Методическое портфолио учителя к конкурсу "Педагог года"

Методический семинар:

 «Использование  технологии  ЭДЬЮТЕЙНМЕНТ

в обучении иностранному языку»

Описание педагогического опыта

(Пояснительная записка)

Для изучения языка гораздо важнее свободная

 любознательность, чем грозная необходимость

Аврелий Августин

Цель: повышение  мотивации к изучению иностранного языка, а также создание увлекательного, разнообразного и доступного процесса усвоения знаний.

Задачи:

·        формировать языковые умения и  навыки по восприятию иноязычной речи на слух;

·        развивать личностные качества, творческие способности, мышление, воображение, коммуникативные навыки и приобщать к культуре стран изучаемых языков;

·        выявить учеников, мотивированных  к изучению иностранного языка, оптимизировать процесс подготовки к ОГЭ по английскому языку. (Слайд 2)

Пробудить  у учащихся желание учиться – это ключевая идея обучения в условиях реализации ФГОС. Наличие мотивации – основополагающий компонент структуры успешной образовательной деятельности. Если нет мотива к получению знаний, то учителю остаётся применять только методы устрашения: «Не будешь учиться — скажу родителям!», «Будешь лениться — не сдашь экзамен!», «Будете плохо себя вести — поставлю 2!». Однако данные приемы, во-первых, противоречат профессиональным стандартам педагога, а во-вторых, являются неэффективными. (Слайд 3)

Как повысить уровень  познавательной активности так, чтобы ребенок испытывал радость от учебы, преодолевая трудности? Психологи утверждают, что в игровой форме информация легче усваивается и запоминается. Обучение становится игрой, выиграть в которой значит чему-то научиться. Любая победа приносит удовольствие, а когда выигрыш – это знания, то еще и пользу.(Слайд 4)

Современный  рынок образовательных услуг в настоящее время предлагает широкий ассортимент педагогических методик и технологий.  Мой выбор – технология эдьютейнмент или другими словами обучение с увлечением.

Эдьютейнмент – это  развлечение и формирование первичного интереса к предмету с получением удовольствия от процесса обучения.(Слайд 5)

Главный принцип обучения по данной технологии: процесс усвоения знаний   должен быть   в форме продуманной, одновременно полезной образовательной, увлекательной и творческой  для учащихся деятельности. В числе плюсов: вовлечение в интерактивную среду, личностное ориентирование, учёт индивидуальных темпов работы иширокий спектр средств обучения (образовательные игры, книги, музыка, фильмы, квесты и все виды  web-ресурсов).

Использование эдьютейнмент-технологии позволяет работать на опережение, обгоняя людей своего поколения, что означает быть «в теме» всех информационных новинок,гаджетов, программ  и уметь их использовать в процессе обучения. Данные знания и умения помогают учителю сделать занятие   интересным и увлекательным.

Обучая школьников иностранным языкам, я придерживаюсь  определенной системы  по организации образовательного процесса   с применением технологии обучения с увлечением,  включающей 3 ведущих направления.

- внедрение мультимедиа;   

- погружение учащихся в материал путем интерактивного обучения,  применения мобильных телефонов с доступом в интернет и межпредметной интеграции иностранного языка и информатики;

- вовлечение учащихся во внеурочную деятельность. (Слайд 6)

Первое  направление в большей степени реализуется мной во время урочной деятельности, в ходе передачи информации через все возможные виды данных: текст, аудио звучание, видео показ, анимация, изображение. Чаще с ребятами я работаю с аудио- и видеоматериалами.  (Слайд 7)

По данным опроса учеников 5-11 классов аудирование - это наименее привлекательный, скучный и сложный вид  речевой деятельности.

Рисунок 1

Музыка  и просмотр видео по отдельности или в сочетании -  это один из наиболее мощных способов мотивации и  воздействия на чувства и эмоции учащихся. Это своего рода релаксация в рутинной учебной деятельности в середине или конце урока, когда детям нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. (Слайд 8)

Игра «Музыкальное лото» ориентирована на формирование навыков аудирования и пополнения словарного запаса учащихся.  Ее я применяю как на этапе открытия нового знания - введения лексических единиц  по теме, так и для отработки и активизации уже ранее изученных слов. Детям, изучающим второй иностранный язык  в такой форме легче воспринимать на слух в ходе аудирования отдельные слова  из общего  контекста песни на начальном этапе   изучения английского или немецкого языка.  Я выбираю предварительно музыкальное произведение (в рамках темы), выписываю из него 16 слов (знакомых или незнакомых в зависимости от того какие образовательные задачи должны быть решены), записываю их на доске в алфавитном порядке. Далее дети вписывают в ячейки поля 4 на 4 слова произвольно, включаю аудиозапись. По ходу ее звучания ребята  вычеркивают услышанные слова. Участник, вычеркнувший  подряд 4 ячейки по горизонтали, вертикали или диагонали  становится победителем. (Слайд 9)

Если говорить о втором направлении, а именно о погружении учащихся в материал путем интерактивного обучения, то в этом случае особым спросом пользуются  у учеников младшего школьного возраста лэпбуки. Это  интерактивная тетрадь. Учебный материал в ней ярко, интересно оформлен. Она очень проста в изготовлении, а сам процесс ее изготовления очень занятен и интересен детям. Главное образовательное назначение лэпбука: обобщение, систематизация и закрепление знаний по определенной теме в игровой форме.(Слайд 10)

Работа с интерактивными образовательными платформами -  это отличный способ сделать уроки еще более  яркими и обучать детей грамматике в игровой форме.   Учи.ру — это система адаптивного интерактивного образования, полностью соответствующая учебным программам и значительно усиливающая классическое школьное образование. В числе плюсов: удобный интерфейс, увлекательные задания, игры, обучающие видео. Интерактивные платформы позволяют детям обучаться  дистанционно дома (в дни по болезни или в актированные дни, выполняя карточки в качестве домашнего задания).

Школьники должны уметь  учиться сами, а не получать знания  в готовом виде. Это предписание образовательных стандартов второго поколения. Информацию дети  чаще находят, используя смартфоны. Разнообразить и сделать интереснее учебный процесс  мне помогает использование в работе таких средств  обучения эдьютейнмента  как web-сервисы,  приложения.  Приложения «Kahoot» используется мной для диагностики знаний учащихся (заменяя скучные диктанты) по иностранному языку в увлекательной форме. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты со смартфонов или с любого другого устройства, имеющего доступ к интернету. Данный сервис имеет бесплатный  контент.

Работая с приложение «Speak English Pronunciation»,  мои ученики также с пользой  применяют свои смартфоны в образовательных целях. Данное приложение  скачивается и устанавливается на телефон. Оно помогает ученикам научиться правильно произносить английские слова и показывает,в каком положении должен находиться язык при произношении различных звуков. Также есть  примеры слов, которые можно прослушать с британским или американским акцентом. Приложение имеет функцию записи голоса, чтобы ученики могли послушать себя и скорректировать произношение. Такой инструмент дает возможность практиковаться в устной речи  без посторонней помощи. (Слайд 11)

Повышению уровня познавательной активности способствует  такой вид деятельности, как создание учащимися   рисунков при помощи  компьютерных программ  -  мемови видео-лайфхаков по изучению иностранных языков на основе личного опыта. Обучение  в таком формате способствует положительной мотивации  учащихся, стимулирует ненавязчиво активировать свои  возможности применения языковых  знаний  и навыков в интеграции с умениями, полученными на уроках информатики.

Хмелева Людмила  проявляет стойкий  интерес к изучению английского языка. Она выбрала данный предмет  для сдачи экзамена по выбору. Осуществлять подготовку,  контроль за выполнением тестов, следить за динамикой и оптимизировать процесс подготовки учащихся помогают  средства  эдьютейнмента–сайты-тренажеры. В таблице 1 представлены результаты выполнения письменной части тренировочных экзаменационных заданий  на сайте «Решу ОГЭ».

Таблица 1

	Радел «Аудирование»	Раздел «Чтение»	Раздел «Грамматика»	Раздел «Лексика»	Раздел «Письмо»	Общее кол-во баллов
Сентябрь	12	14	4	4	5	39
Октябрь	14	13	5	4	7	43
Ноябрь	11	13	6	6	7	43
Декабрь	15	13	7	6	7	48
Январь	15	13	7	5	7	47
Средний показатель	13	13	6	5	7	44

Максимальное количество баллов за письменную часть работы: сентябрь, октябрь  (формат 2019г.) – 43, ноябрь – январь (формат 2020г.) – 48. (Слайд 12)

Необходимость   работы по третьему  направлению обусловлена двумя важными факторами. Я и мои ученики живём в условиях малой социальной нагрузки   на иностранный язык (отсутствие возможности посещения музеев, художественных галерей и т.д.). Исторически сложилось так, что  на территории нашего села проживает большое количество людей, для которых немецкий язык является родным. В школе обучаются ученики с немецкими корнями и глубоко заинтересованные в изучении немецкого языка. Они имеют положительные результаты своей работы. Ребята принимают активное участие в мероприятиях, организованных  при содействии региональной  национально-культурной автономии немцев.  В декабре 2019г. Бауэр Антон (8 класс)  выступал с докладом "История моих предков" на IV молодёжная краеведческая конференция Уральского региона и занял третье место. Хмелева Людмила (9 класс), написав конкурсную работу о себе и своей семье, поехала в город Пермь на вторую смену в немецкий лагерь  «SommerUniUral» в 2018 г. Так же она имеет диплом победителя Iмежрегиональной олимпиады, которая проводилась при поддержке АОО «Международный союз немецкой культуры» и сертификат участника конкурса «Немецкая муза». (Слайд 13)

Хорошей традицией стало ежегодная помощь в организации и проведении  немецких национальных праздников (Рождество, Пасха) в  сотрудничестве с   членами этнокультурного кружка  и  их руководителем Крафт В.П. (Слайд 14)

Проведение недели иностранных языков– это  важный аспект моей работы по мотивированию учащихся и приобщению к культуре стран изучаемых языков. Но в условиях стремительного развития  информационных технологий и учитывая особенности  детей так называемого поколения  Z, существует острая необходимость ухода от привычных мероприятий (изготовление плакатов, заучивание и прослушивание стихов, песен и т.д.). Необходим личностно-ориентированный подход: учет желаний учащихся, предоставление возможности выбора средств и приемов обучения. Ребята отдают предпочтение квестам.  Опыт обучения в данной форме  имеется у учащихся 5 класса - квест «TreasureHunters»,  в ходе которого школьники выполняли  различные задания по страноведению, переходя из одной локации в другую.

Участие в конкурсах позволяет мне успешно решить задачу по выявлению  школьников, проявляющих интерес к изучению иностранного языка. Второй год ребята с удовольствием участвуют в дистанционном международном игровом конкурсе  «Британский Бульдог» («British Bulldog») и «Друзья немецкого языка».(Слайд 15) Информацию о предстоящих мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, сроках их проведения,  проекты учащихся, а также интересные задания по иностранному языку и ссылки на полезные информационные ресурсы ребята могут найти на моем персональном сайте учителя. (Слайд 16)

Согласно результатам участия школьников в предметных конкурсах, олимпиадах  (Приложение 1),ежегодно увеличивается число детей, проявляющих  интерес к изучению иностранного языка.(Слайды 17, 18)

На рисунке 2 представлены изменения числа участников за предыдущие года в  виде графика. (Слайд 19)

Рисунок 2

В заключение, возвращаясь к вопросу: как детям  получить радость от обучения:  «Учиться можно только весело…Чтобы переваривать знания надо поглощать их с аппетитом». (Анатоль Франс). (Слайд 20)

Приложение 1

Результаты участия школьников в предметных конкурсах, олимпиадах 

за 2016-2019гг.

№	Год	Название конкурса, олимпиады	Предмет	Результат	Количество участников
1	2016г.	Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап)	немецкий язык	участники	4
2	2017г	Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап)	немецкий язык	участники	5
3	2018г.	Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап)	немецкий язык	участники	3
4	2018г.	Игровой международный конкурс «Британский Бульдог»	английский язык	участники	2
5	2018г.	Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап)	немецкий язык	участники	3
6	2018г.	Областная предметная олимпиада  «Юниор»	немецкий язык, английский язык	участник	1
7	2018г.	I Межрегиональная олимпиада «DeutschmachtSpaβ»	немецкий язык	1 место	1
8	2018г.	Онлайн-олимпиада  на образовательной платформе Учи.ру	английский язык	7 победителей	25
9	2019г.	Международный конкурс «Британский Бульдог»	английский язык	участники	15
10.	2019г.	Всероссийская олимпиада школьников по иностранному языку (муниципальный этап)	немецкий язык, английский язык	участники	4
11.	2019г.	Областная предметная олимпиада  «Юниор»	английский язык	участники	2
12.	2019г.	Онлайн-олимпиада  на образовательной платформе Учи.ру	английский язык	8 победителей	61
13.	2019г.	Онлайн-олимпиада на образовательной платформе  Skyeng	английский язык	2 победителя	19
14	2019г.	Межрегиональная молодежная конференция	немецкий язык	3 место	1