Методические
рекомендации
«Организация
работы с родителями в условиях реализации ФГОС ОО»
Федеральный
государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний
общественный договор между семьёй, обществом, государством. Родители
обучающихся становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно
участвующими в ходе его проектирования и реализации. Согласно требованиям
ФГОС НОО (пункт 22): «В целях обеспечения реализации основной образовательной
программы начального общего образования в образовательном учреждении для
участников образовательного процесса должны создаваться условия,
обеспечивающие возможность:… участия обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников и общественности в разработке
основной образовательной программы начального общего образования,
проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в
формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов
обучающихся.»
Одними
из важных условий реализации образовательной программы ФГОС, являются:
-
участие родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании и
развитии образовательной программы образовательного учреждения и условий ее
реализации;
-
обновление содержания образовательной программы, методик и технологий ее
реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей
развития субъекта Российской Федерации и др.
В
соответствии с требованиями ФГОС НОО программа духовно-нравственного развития
и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными
учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать
полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй,
культурно-региональным сообществом.
Программа
воспитания и социализации обучающихся ориентирована на развитие у них базовых
национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм,
социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и
творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа,
человечество, начальное формирование которых происходит именно в семье.
Основной
целью системы работы образовательного учреждения с родителями (законными
представителями) - установление партнерских отношений с
семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности
интересов.
Основные
направления организации совместной работы школы и родителей можно выделить
следующие:
1)
психолого-педагогическое просвещение родителей (лекции, семинары,
индивидуальные консультации, практикумы);
2)
участие родителей в учебно-воспитательном процессе (родительские собрания,
совместные творческие дела);
3)
участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Направления
взаимодействия образовательного учреждения с родителями могут быть следующие:
Направления взаимодействия
|
Виды деятельности
|
Содержание деятельности
|
Психолого-педагогическое просвещение родителей:
|
изучение семей обучающихся
|
- сбор сведений о семьях обучающихся (состав семьи, сфера
занятости родителей, образовательный уровень, социальный статус);
- диагностика потребностей родителей в образовательных
услугах школы по подготовке учащихся;
- диагностика интересов, способностей и возможностей
родителей в оказании дополнительных образовательных услуг в школе;
- индивидуальные собеседования, беседы с родителями на дому
и на классных собраниях;
|
повышение педагогической и психологической грамотности
|
- информирование, консультирование родителей по вопросам
воспитания и обучения;
- знакомство с современными системами семейного воспитания с
учетом отечественного и зарубежного опыта;
- изучение закономерностей развития ребенка;
- содействие в приобщении детей к культурным и духовным
ценностям;
- встречи, консультации специалистов (юрист, психолог,
медицинские работники);
- работа с сайтом образовательного учреждения, изучение
интернет-ресурсов;
- рассмотрение концептуальных основ построения ФГОС ОО и
учебно-методических комплектов.
|
изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном
применении существующих документов на практике.
|
- изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей
родителей и детей;
- изучение Конвенции ООН о правах ребенка;
- изучение Закона РФ “Об образовании”;
- Устав образовательного учреждения
- ФГОС ОО
|
Организация спортивно-оздоровительной работы в семье
|
пропаганда здорового образа жизни
|
- родительские практикумы по закаливанию;
- практикумы по организации режима дня и сбалансированного
питания детей в семье;
- семинары по ОБЖ ребенка в условиях семьи;
- совместное изучение правил дорожного движения и
безопасного поведения на дорогах;
- организация встреч с представителями детского
здравоохранения и спорта.
|
профилактика возникновения вредных привычек и наклонностей
|
- развитие навыков противостояния вовлечению в
табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих
веществ;
- изучение интернет-ресурсов, статистических данных по
области.
|
формирование положительного отношения к физической культуре
и спорту.
|
- практикумы по физической культуре и организации режима
двигательной активности;
- клуб любителей семейных путешествий, семейных занятий
спортом
|
Привлечение родителей к управлению образовательным
учреждением, образовательным процессом:
|
участие в работе советов различного уровня;
|
- участие в работе школьных и общественных Советов
(родительских советов, попечительских советов, управляющих советов и в
других формах);
- организация деятельности Родительского комитета;
- организация деятельности Клуба молодой семьи;
- участие родительского комитета в разработке Устава школы;
|
материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
|
- обеспечение (материальное и техническое) образовательного
процесса с учетом возможностей и желаний родителей;
- организация благоустройства и озеленения школьного двора;
- ремонт и оформление классных кабинетов;
|
Организация культурно-
досуговой, учебно-исследовательской, проектной деятельности
обучающихся
|
участие в профориентационной работе
|
- проведение мастер-классов по профессиональной
направленности;
- участие в проведении тематических классных часов;
- организация экскурсий на место работы родителей
|
организация массовых мероприятий, совместной
общественнозначимой деятельности и досуга родителей и обучающихся
|
- подготовка поощрительных призов, подарков обучающимся по
итогам значимых конкурсов, олимпиад, праздников общешкольного уровня;
- организация или участие в различного уровня конкурсах,
мероприятиях, концертах, выставках, конференциях;
- совместные выходы обучающихся и родителей в кино, театр,
цирк, экскурсионные и туристические поездки.
|
проведение открытых мероприятий для родителей
|
- проведение открытых уроков, внеурочных, внеклассных
мероприятий для родителей
|
участие в проектной деятельности.
|
- изучение вопросов, связанных с организацией
исследовательской и проектной деятельности;
- определение роли родителей в подготовке совместных
исследований, проектов.
|
Формы
взаимодействия образовательного учреждения и семьи
1.
Университет педагогических компетенций -
система лекционно-практических занятий, направленных на повышение
компетентности родителей (законных представителей) в области педагогической
культуры через интеграцию психолого-педагогических технологий в условиях
системы образования. Возможна проведение данной формы с помощью сервисов сети
Интернет, сайт образовательного учреждения; лекции могут быть организованы в
режиме вебинаров, расписание которых определяется заранее и размещается на
сайте и информационном стенде образовательного учреждения.
2.
Лекция - форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы
воспитания, анализ явлений, ситуаций.
3.
Родительские конференции (общешкольные, классные)
имеют огромное значение в системе воспитательной работы школы. Родительские
конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами
которого станут и дети. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из
них, наркотики, сексуальное воспитание в семье – вот темы родительских
конференций.
Родительские
конференции должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием
психолога, социального педагога, которые работают в школе. В их задачу входит
проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции,
а также знакомство участников конференции с их результатами. Активными
участниками конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы
с позиций собственного опыта.
Отличительной
особенностью конференции является то, что она принимает определенные решения
или намечает мероприятия по заявленной проблеме.
4.
Практикум - форма выработки у
родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению
возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.
5.
Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм
взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима,
когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство
родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить
индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к
консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые
помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная
консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию
хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям
возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в
неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения
для своей профессиональной работы с ребенком:
–
особенности здоровья ребенка;
–
его увлечения, интересы;
–
предпочтения в общении в семье;
–
поведенческие реакции;
–
особенности характера;
–
мотивации учения;
–
моральные ценности семьи.
6.
Родительские чтения – форма работы с
родителями, которая дает возможность родителям изучать и анализировать
литературу по проблемам обучения и воспитания детей, изложить собственное
понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения
литературы. Родители (законные представители) читают рекомендованные книги, а
затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях.
7.
Тренинг – активная форма работы с родителями (законными
представителями), которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию
с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным.
Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает
возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально
еще раз детские впечатления.
8.
Дискуссии – форма общения родителей по вопросам на актуальные в данный
момент проблемы.
9.
Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения
родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг
готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы
выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть
разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не
вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в
родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в
ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
10.
Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми
программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие
уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и
непониманием родителями специфики учебной деятельности).
11.
Родительское собрание
Общешкольные
родительские собрания проводятся, как правило,
не более двух раз в год. Тематика таких собраний носит характер отчета работы
школы за определенный период времени. На них выступают директор, его
заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы. Например,
учебное заведение прошло аттестацию и хочет познакомить коллектив родителей с
достигнутыми результатами.
Общешкольное
родительское собрание можно использовать для демонстрации положительного
опыта воспитания в семье. Так, в конце учебного года возможно награждение
семей с положительным опытом воспитания детей.
Классные
родительские собрания проводятся один раз в
четверть, при необходимости их можно проводить и чаще. Родительское собрание
должно стать школой просвещения родителей, должно расширять их педагогический
кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. На родительских
собраниях анализируются учебные достижения учащихся, характеризуются их
возможности, степень продвижения класса в учебной деятельности. Родительское
собрание – это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов.
разговор на собрании должен идти не об отметках, а о качестве знаний и мере
интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной
мотивации. К родительскому собранию необходимо готовить выставки творческих
работ учащихся, их достижений, и не только в учебной деятельности.
Существует
много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и
направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском
коллективе. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные
особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей,
цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.
Рекомендации
по проведению родительских собраний:
1.
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки
и неудачи детей.
2.
Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ
ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
4.
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
Примерная
тематика родительских собраний в условиях введения ФГОС
-
для родителей обучающихся 1-х классов: «Адаптация первоклассников в условиях
реализации ФГОС НОО», «Образовательная программа школы: реализуем вместе»,
«Что такое УУД?», «Как правильно дружить», «Родителям о безопасном образе
жизни детей», «Что такое оценка и самооценка?», «Внеурочные занятия: как
выбирать и развивать?» и др.
-
для родителей обучающихся 2-х классов: «Как помогать второкласснику развивать
УУД?», «Что такое деятельность?», «Оценка и самостоятельность школьника», «О
гражданском и патриотическом воспитании младших школьников» и др.
-
для родителей обучающихся 3-х классов: «Как научить работать с информацией?»,
«Портфель достижений младшего школьника», «Сохранение здоровья - один из
результатов реализации ФГОС НОО», «Проекты: взаимодействие детей и родителей»
и др.
-
для родителей обучающихся 4-х классов: «Аттестация образовательных достижений
за начальную школу», «Готовимся к «взрослой» школе», «Одаренный ребенок»,
«Воспитание ценностей» и др.
Список
литературы:
1.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223. -
(Стандарты второго поколения).
2.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Уч.издание /сост. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.. М -
2010. С.23.
3.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее
образование. М-2009. С.50.
4.
Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И.Рожков,
Л.В.Байбородова. – М.: Изд-во центр ВЛАДОС, 2000. – 255 с.
5.
Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности/ Д.И.Фельдштейн. –
Избр. тр. в 2 т. – М.; Воронеж: МПСИ НПО 2005. – 566 с.
6.
Ажнина О.В. Формирование позитивных детско-родительских отношений:
выступление на педсовете / О.В. Ажнина // Научно-методический журнал
заместителя директора по воспитательной работе. – 2009. - № 5. С. 47-52
7.
Белякова Л.Ю. Восстановление воспитательных функций семьи и школы / Л.Ю.
Белякова // Научно-методический журнал заместителя директора по
воспитательной работе. – 2006. - № 6. С. 18-24.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.