Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическое пособие для преподавателя по дисциплине "Английский язык" по теме "How to keep fit?"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Методическое пособие для преподавателя по дисциплине "Английский язык" по теме "How to keep fit?"

библиотека
материалов


Департамент здравоохранения города Москвы

Государственное образовательное учреждение города Москвы

Московский Медицинский Колледж №1




Методическое пособие для преподавателя


Дисциплина: английский язык


Тема: «How to keep fit? »

Специальность:

  • 060101 Лечебное дело 52

  • 060109 Сестринское дело 51

  • 060102 Акушерское дело 51

  • 060110 Лабораторная диагностика 51

Год обучения: I






Москва

2011г





Автор:

преподаватель английского языка ГОУ СПО МК№1 Шишкевич С.А.

Рецензенты:

Перфильева Л.Р., председатель городской ЦМК, преподаватель высшей квалификационной категории ГОУ СПО МУ№37

Кирьянова О.М., методист ГОУ СПО МК№1








Утверждено на заседании ЦМК ОГСЭД

Протокол №_________ от « »___________ 2011г.

Зав. ЦМК ____________________ Скурлягина Е.А.






Согласовано

Методист

« »____________ 2011г.

________________ Кирьянова О.М.





















  1. Организационно-методический блок


  1. Тема: «How to keep fit?»


  1. Количество часов: 90 мин


  1. Вид занятия: практическое


  1. Цели:

  • Образовательные: - закрепить произношение и

(практические) активное употребление новых лексических единиц

(activities, places) и речевых оборотов (I would like …, I like, I prefer … , Can I …?) в собственных высказываниях и

речевых ситуациях на занятиях;

- формировать умение употреблять инфинитив глагола и отглагольное существительное (swim \ swimming) в речи;

- повторить правила употребления неопределенного артикля;

- продолжать отрабатывать умение составлять

вопросительные предложения в Present Simple;

- научить предлагать помощь (How may I help you?).

  • Развивающие: - развивать навыки диалогической речи;

- развивать познавательную деятельность уч-ся;

- развивать языковые способности уч-ся;

- продолжать развивать умение работать «во

времени», вырабатывать единый темп учебной

работы;

- продолжать развивать умение работать в динамических

парах;

- развивать мышление, память, внимание, эмоции;

- развивать умение работать со словарем.

  • Воспитательные: - расширять кругозор уч-ся;

- воспитывать чувство самоорганизации и

самостоятельность во время выполнения заданий

на занятии;

- воспитывать коммуникативную культуру,

инициативность и активность в ходе беседы и

коллективной деятельности на занятиях, чувство

взаимопомощи;

- воспитывать интерес к спорту, стремление поддерживать

хорошую физическую форму;

- воспитывать умение полезно и целесообразно

организовать свое свободное время.






  1. Место: лингафонный кабинет


  1. Оснащение: доска, мел \ маркер для доски, аудиомагнитофон, кассета 1,

схема «Структура предложения. Present Simple», раздаточный

материал для студентов: грамматические упражнения.

7. Литература:

Для преподавателя:

Основная: - комплект Wavelength Elementary (учебник, рабочая

тетрадь, аудиокассета, книга для учителя);

Дополнительная: - пособие English Vocabulary in Use (pre-intermediate &

intermediate);

- English Grammar in Use Supplementary exercises

Raymond Murphy.

Справочная: - практическая грамматика англ. яз, Е.Е. Израилевич;

- English Grammar in Use, Raymond Murphy.


Для студента: - комплект Wavelength Elementary (учебник, рабочая

тетрадь, аудиокассета);

- словарь (англо-русский и русско-английский);

- раздаточный материал.




hello_html_449ccebe.gif






















II. Блок информации hello_html_22c4d48e.gif


Тема: «How to keep fit?»


Кол-во часов: 90 мин


1. Информационное содержание занятия


  1. Проверка домашнего задания.

  2. Контроль исходных знаний.

- словарный диктант: 1) напишите 4 activities, 6 places;

2) переведите на английский язык:

заниматься верховой ездой, мне очень нравится рыбалка,

ходить в театр, играть в волейбол, я не люблю играть в

гольф.


- Грамматические упражнения.

1)


  1. Основная часть занятия.

- сообщение темы занятия – How to keep fit?

- постановка цели и задач занятия: цель – к окончанию занятия студенты должны ответить на вопрос (тема), используя как можно больше ЛЕ и РО по теме.

- мотивация студентов – тема занятия непосредственно связана с реальной повседневной жизнью (поддержка хорошей физической формы, планирование досуга).

- работа по учебнику: с.18

Вспомнить тексты (работа с текстами проводилась на предыдущем занятии). Преподаватель задает студентам вопросы – Which activities and places are there in these texts? What do people do and where do they go to in free time?

- Упр.3

- Упр.4 – аудирование

Студенты слушают диалоги (2-3 раза) и заполняют таблицу.

Для подготовки студентов к составлению собственных диалогов и высказываний обратить внимание на фразы – вопросы и ответы – What time is it open? How much is it? It’s open from … to … . It’s … pounds \ dollars \ rubles a class \ an hour \ a year. How may I help you? Can I help you? I’d like … Can I …? Are there … ?

- Упр.5 – выход в речь

Студенты работают в парах.

Придумать название своему культурно-развлекательному центру (Leisure Centre). Составить таблицу аналогичную таблице в упр.4.

Activities

Time

Price


















Затем студенты записывают на доске названия своих Leisure Centre и перечисляют виды имеющихся activities.

Каждая пара студентов составляет и записывает в тетрадь 5-6 вопросов о каком-либо другом Leisure Centre.

Выход в речь – речевая ситуация «Я бы хотел посетить Ваш культурно-развлекательный центр \ вступить в Ваш спорт \ фитнес клуб».

Пары студентов задают друг другу вопросы и отвечают на них по составленной таблице о Leisure Centre.


Резерв: упр. в рабочей тетради – с.6, упр.7


  1. Подведение итогов занятия.

Студенты формулируют ответ на вопрос-тему занятия, употребляя как можно больше ЛЕ и РО по теме занятия.


  1. Оценка деятельности студентов.

  2. Домашнее задание.

Учить ЛЕ по теме «Leisure. Activities. Places», повторить глаголы (изученные ранее), подготовиться к словарному диктанту.

Рабочая тетрадь – с.7, упр.9
























hello_html_mf3f8d6d.gif










2. Хронокарта занятия


Этап

Время

мин

Деятельность

преподавателя

Деятельность студента


1

Оргмомент

мотивация

3

Объявляет тему, цели, план работы на занятии.

Проводит мотивацию.


2

Проверка домашнего задания.







Контроль исходного уровня знаний.

22

Проводит индивидуальный опрос уч-ся: слушает ответ студента.


Корректирует устный ответ уч-ся.

Оценивает ответ.




После опроса проводит словарный диктант.

Осуществляет фронтальную устную проверку упражнений и корректирует по эталону.




Отвечают предложения о своих предпочтениях проведения свободного времени.


Во время ответа одного студента, остальные выполняют грамматический тест.


Пишут словарный диктант.


Проверяют и корректируют тест.

3































Основная часть занятия















Самостоятельная работа студентов







Выход в речь. Итоговый контроль



Резерв

30
















10








20

Объявляет тему, цели, задачи занятия.

Проводит мотивацию.


Работа по учебнику.

Упр.3 – индивидуально, а затем фронтально проверяет упражнение. Корректирует по эталону.


Упр.4 – проводит аудирование. Помогает студентам вычленить необходимые для дальнейшей работы фразы. Записывает их на доске.


Упр.5 – Инструктирует студентов к выполнению задания.

Контролирует самостоятельную работу студентов. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.



Слушает диалоги студентов. Корректирует.



Проверяет упражнение.

Корректирует по эталону.

Разбирает ошибки.






Самостоятельно выполняют упражнение с последующей проверкой.


Слушают аудиозапись. Вычленяют фразы. Записывают их в тетрадь.


Работают а парах. Составляют и записывают в тетрадь таблицу. Записывают на доске название и виды деятельности.


Участвуют в диалогах. Слушают друг друга.


Выполняют письменно упражнения.


4

Подведение итогов занятия.

Домашнее задание

5









Подводит итоги занятия.

Обращает внимание на активное использование студентами ЛЕ и РО по теме.

Оценивает работу студентов.

Задает домашнее задание.


Формулируют ответ на вопрос-тему занятия.


Задают вопросы.

Подводят итоги.

Проводят анализ занятия.










III. Блок контроля


  1. Контролирующие материалы и эталоны ответов всех этапов.


этап

Контролирующие материалы

Эталоны ответов


2















3





Контроль исходного уровня знаний.














Основная часть занятия

















Резерв

4 activities



6 places




заниматься верховой ездой, мне очень нравится рыбалка, ходить в театр, играть в волейбол, я не люблю играть в гольф.


Упр.


Учебник, с.18, упр.3














Учебник, с.18, упр.4 – аудирование



Рабочая тетрадь, с.6, упр.7

Skiing, horse-riding, fishing, cycling, swimming


A nightclub, the opera, the theatre, a pub, the cinema, a restaurant, the ballet


Go horse-riding, I like fishing \ to fish very much, go to the theatre, play volleyball, I don’t like to play golf \ playing golf.





  1. F Mark isn’t the football professional. He’s the tennis professional.

  2. T

  3. F Beginners cant join the exercise classes. They learn to swim with the teachers.

  4. F There aren’t yoga classes every day. There are yoga classes on Mondays, Tuesdays, Wednesdays and Fridays.


  1. 8 a.m \ 3.20

  2. 11 a.m \ 7.00

  3. 10 a/m to 9 p.m. \ 6.50


  1. On Tuesday I go swimming.

  2. On Thursday I play tennis.

  3. On Friday afternoons I play golf.

  4. On Saturday evenings I go to the pub/

  5. On Sunday afternoons I go fishing.






hello_html_17d3e2d8.gif













Критерии оценки на занятии


Оценка «5» (отлично)положительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; грамотный устный ответ (домашнее задание). На этапе самостоятельной работы качественное выполнение практического задания и грамотный и содержательный устный ответ (ведение диалога). Умение связать теорию с практикой: качественное выполнение самостоятельной практической работы, правильная диалогическая речь. Студент запомнил и употребил в устных ответах максимальное количество ЛЕ по изучаемой теме. Активность на занятии.


Оценка «4» (хорошо)положительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; на этапе самостоятельной работы качественное выполнение практического задания, но в устных ответах (домашнее задание, диалогическая речь) допущены неточности, 3-4 негрубые ошибки. Студент иногда путает грамматические конструкции (инфинитив глагола \ отглагольное существительное), фразы в диалогической речи. Не всегда может дать обоснованный ответ на вопросы преподавателя. На занятии активен.


Оценка «3» (удовлетворительно) – удовлетворительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; на этапе самостоятельной работы допущено значительное количество ошибок при выполнении практического задания, неполные устные ответы (домашнее задание, диалогическая речь), студент читает их по написанному в тетради. Грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций: инфинитив глагола \ отглагольное существительное), фраз в диалогической речи. Студент не умеет обосновывать свои ответы на вопросы преподавателя.


Оценка «2» (неудовлетворительно)удовлетворительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; на этапе самостоятельной работы без абсолютной помощи студент не может участвовать в диалоге. Не всегда отвечает на вопросы преподавателя. Не употребляет грамматические конструкции (инфинитив глагола \ отглагольное существительное), фразы в диалогической речи. Пассивен на занятии.



hello_html_35787e42.gif






Общая информация

Номер материала: ДВ-545393

Похожие материалы