Методическое пособие для преподавателя по дисциплине "Английский язык" по теме "How to keep fit?"

Департамент здравоохранения города Москвы

Государственное образовательное учреждение города Москвы

Московский Медицинский Колледж №1

Методическое пособие для преподавателя

Дисциплина: английский язык

Тема: «How to keep fit? »

Специальность:

• 060101 Лечебное дело 52

• 060109 Сестринское дело 51

• 060102 Акушерское дело 51

• 060110 Лабораторная диагностика 51

Год обучения: I

Москва

2011г

Автор:

преподаватель английского языка ГОУ СПО МК№1 Шишкевич С.А.

Рецензенты:

Перфильева Л.Р., председатель городской ЦМК, преподаватель высшей квалификационной категории ГОУ СПО МУ№37

Кирьянова О.М., методист ГОУ СПО МК№1

Утверждено на заседании ЦМК ОГСЭД

Протокол №_________ от « »___________ 2011г.

Зав. ЦМК ____________________ Скурлягина Е.А.

Согласовано

Методист

« »____________ 2011г.

________________ Кирьянова О.М.

1. Организационно-методический блок

1. Тема: «How to keep fit?»

2. Количество часов: 90 мин

3. Вид занятия: практическое

4. Цели:

• Образовательные: - закрепить произношение и

(практические) активное употребление новых лексических единиц

(activities, places) и речевых оборотов (I would like …, I like, I prefer … , Can I …?) в собственных высказываниях и

речевых ситуациях на занятиях;

- формировать умение употреблять инфинитив глагола и отглагольное существительное (swim \ swimming) в речи;

- повторить правила употребления неопределенного артикля;

- продолжать отрабатывать умение составлять

вопросительные предложения в Present Simple;

- научить предлагать помощь (How may I help you?).

• Развивающие: - развивать навыки диалогической речи;

- развивать познавательную деятельность уч-ся;

- развивать языковые способности уч-ся;

- продолжать развивать умение работать «во

времени», вырабатывать единый темп учебной

работы;

- продолжать развивать умение работать в динамических

парах;

- развивать мышление, память, внимание, эмоции;

- развивать умение работать со словарем.

• Воспитательные: - расширять кругозор уч-ся;

- воспитывать чувство самоорганизации и

самостоятельность во время выполнения заданий

на занятии;

- воспитывать коммуникативную культуру,

инициативность и активность в ходе беседы и

коллективной деятельности на занятиях, чувство

взаимопомощи;

- воспитывать интерес к спорту, стремление поддерживать

хорошую физическую форму;

- воспитывать умение полезно и целесообразно

организовать свое свободное время.

5. Место: лингафонный кабинет

6. Оснащение: доска, мел \ маркер для доски, аудиомагнитофон, кассета 1,

схема «Структура предложения. Present Simple», раздаточный

материал для студентов: грамматические упражнения.

7. Литература:

Для преподавателя:

Основная: - комплект Wavelength Elementary (учебник, рабочая

тетрадь, аудиокассета, книга для учителя);

Дополнительная: - пособие English Vocabulary in Use (pre-intermediate &

intermediate);

- English Grammar in Use Supplementary exercises

Raymond Murphy.

Справочная: - практическая грамматика англ. яз, Е.Е. Израилевич;

- English Grammar in Use, Raymond Murphy.

Для студента: - комплект Wavelength Elementary (учебник, рабочая

тетрадь, аудиокассета);

- словарь (англо-русский и русско-английский);

- раздаточный материал.

II. Блок информации

Тема: «How to keep fit?»

Кол-во часов: 90 мин

1. Информационное содержание занятия

1. Проверка домашнего задания.

2. Контроль исходных знаний.

- словарный диктант: 1) напишите 4 activities, 6 places;

2) переведите на английский язык:

заниматься верховой ездой, мне очень нравится рыбалка,

ходить в театр, играть в волейбол, я не люблю играть в

гольф.

- Грамматические упражнения.

1)

3. Основная часть занятия.

- сообщение темы занятия – How to keep fit?

- постановка цели и задач занятия: цель – к окончанию занятия студенты должны ответить на вопрос (тема), используя как можно больше ЛЕ и РО по теме.

- мотивация студентов – тема занятия непосредственно связана с реальной повседневной жизнью (поддержка хорошей физической формы, планирование досуга).

- работа по учебнику: с.18

Вспомнить тексты (работа с текстами проводилась на предыдущем занятии). Преподаватель задает студентам вопросы – Which activities and places are there in these texts? What do people do and where do they go to in free time?

- Упр.3

- Упр.4 – аудирование

Студенты слушают диалоги (2-3 раза) и заполняют таблицу.

Для подготовки студентов к составлению собственных диалогов и высказываний обратить внимание на фразы – вопросы и ответы – What time is it open? How much is it? It’s open from … to … . It’s … pounds \ dollars \ rubles a class \ an hour \ a year. How may I help you? Can I help you? I’d like … Can I …? Are there … ?

- Упр.5 – выход в речь

Студенты работают в парах.

Придумать название своему культурно-развлекательному центру (Leisure Centre). Составить таблицу аналогичную таблице в упр.4.

Activities

Time

Price

Затем студенты записывают на доске названия своих Leisure Centre и перечисляют виды имеющихся activities.

Каждая пара студентов составляет и записывает в тетрадь 5-6 вопросов о каком-либо другом Leisure Centre.

Выход в речь – речевая ситуация «Я бы хотел посетить Ваш культурно-развлекательный центр \ вступить в Ваш спорт \ фитнес клуб».

Пары студентов задают друг другу вопросы и отвечают на них по составленной таблице о Leisure Centre.

Резерв: упр. в рабочей тетради – с.6, упр.7

4. Подведение итогов занятия.

Студенты формулируют ответ на вопрос-тему занятия, употребляя как можно больше ЛЕ и РО по теме занятия.

5. Оценка деятельности студентов.

6. Домашнее задание.

Учить ЛЕ по теме «Leisure. Activities. Places», повторить глаголы (изученные ранее), подготовиться к словарному диктанту.

Рабочая тетрадь – с.7, упр.9

2. Хронокарта занятия

№

Этап

Время

мин

Деятельность

преподавателя

Деятельность студента

1

Оргмомент

мотивация

3

Объявляет тему, цели, план работы на занятии.

Проводит мотивацию.

2

Проверка домашнего задания.

Контроль исходного уровня знаний.

22

Проводит индивидуальный опрос уч-ся: слушает ответ студента.

Корректирует устный ответ уч-ся.

Оценивает ответ.

После опроса проводит словарный диктант.

Осуществляет фронтальную устную проверку упражнений и корректирует по эталону.

Отвечают предложения о своих предпочтениях проведения свободного времени.

Во время ответа одного студента, остальные выполняют грамматический тест.

Пишут словарный диктант.

Проверяют и корректируют тест.

3

Основная часть занятия

Самостоятельная работа студентов

Выход в речь. Итоговый контроль

Резерв

30

10

20

Объявляет тему, цели, задачи занятия.

Проводит мотивацию.

Работа по учебнику.

Упр.3 – индивидуально, а затем фронтально проверяет упражнение. Корректирует по эталону.

Упр.4 – проводит аудирование. Помогает студентам вычленить необходимые для дальнейшей работы фразы. Записывает их на доске.

Упр.5 – Инструктирует студентов к выполнению задания.

Контролирует самостоятельную работу студентов. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.

Слушает диалоги студентов. Корректирует.

Проверяет упражнение.

Корректирует по эталону.

Разбирает ошибки.

Самостоятельно выполняют упражнение с последующей проверкой.

Слушают аудиозапись. Вычленяют фразы. Записывают их в тетрадь.

Работают а парах. Составляют и записывают в тетрадь таблицу. Записывают на доске название и виды деятельности.

Участвуют в диалогах. Слушают друг друга.

Выполняют письменно упражнения.

4

Подведение итогов занятия.

Домашнее задание

5

Подводит итоги занятия.

Обращает внимание на активное использование студентами ЛЕ и РО по теме.

Оценивает работу студентов.

Задает домашнее задание.

Формулируют ответ на вопрос-тему занятия.

Задают вопросы.

Подводят итоги.

Проводят анализ занятия.

III. Блок контроля

1. Контролирующие материалы и эталоны ответов всех этапов.

№

этап

Контролирующие материалы

Эталоны ответов

2

3

Контроль исходного уровня знаний.

Основная часть занятия

Резерв

4 activities

6 places

заниматься верховой ездой, мне очень нравится рыбалка, ходить в театр, играть в волейбол, я не люблю играть в гольф.

Упр.

Учебник, с.18, упр.3

Учебник, с.18, упр.4 – аудирование

Рабочая тетрадь, с.6, упр.7

Skiing, horse-riding, fishing, cycling, swimming

A nightclub, the opera, the theatre, a pub, the cinema, a restaurant, the ballet

Go horse-riding, I like fishing \ to fish very much, go to the theatre, play volleyball, I don’t like to play golf \ playing golf.

1. F Mark isn’t the football professional. He’s the tennis professional.

2. T

3. F Beginners can’t join the exercise classes. They learn to swim with the teachers.

4. F There aren’t yoga classes every day. There are yoga classes on Mondays, Tuesdays, Wednesdays and Fridays.

1. 8 a.m \ 3.20

2. 11 a.m \ 7.00

3. 10 a/m to 9 p.m. \ 6.50

1. On Tuesday I go swimming.

2. On Thursday I play tennis.

3. On Friday afternoons I play golf.

4. On Saturday evenings I go to the pub/

5. On Sunday afternoons I go fishing.

Критерии оценки на занятии

Оценка «5» (отлично) – положительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; грамотный устный ответ (домашнее задание). На этапе самостоятельной работы качественное выполнение практического задания и грамотный и содержательный устный ответ (ведение диалога). Умение связать теорию с практикой: качественное выполнение самостоятельной практической работы, правильная диалогическая речь. Студент запомнил и употребил в устных ответах максимальное количество ЛЕ по изучаемой теме. Активность на занятии.

Оценка «4» (хорошо) – положительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; на этапе самостоятельной работы качественное выполнение практического задания, но в устных ответах (домашнее задание, диалогическая речь) допущены неточности, 3-4 негрубые ошибки. Студент иногда путает грамматические конструкции (инфинитив глагола \ отглагольное существительное), фразы в диалогической речи. Не всегда может дать обоснованный ответ на вопросы преподавателя. На занятии активен.

Оценка «3» (удовлетворительно) – удовлетворительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; на этапе самостоятельной работы допущено значительное количество ошибок при выполнении практического задания, неполные устные ответы (домашнее задание, диалогическая речь), студент читает их по написанному в тетради. Грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций: инфинитив глагола \ отглагольное существительное), фраз в диалогической речи. Студент не умеет обосновывать свои ответы на вопросы преподавателя.

Оценка «2» (неудовлетворительно) – удовлетворительная оценка за написание словарного диктанта и упражнений; на этапе самостоятельной работы без абсолютной помощи студент не может участвовать в диалоге. Не всегда отвечает на вопросы преподавателя. Не употребляет грамматические конструкции (инфинитив глагола \ отглагольное существительное), фразы в диалогической речи. Пассивен на занятии.