Самоанализ
урока
В педагогике существует несколько видов
самоанализа урока, я хочу предложить наиболее распространенный самоанализ
урока, подходящий ко всем типам уроков.
1. Учитель называет тему урока, затем
дает краткую характеристику класса:
-количество учеников в классе, уровень
успеваемости класса, уровень организации классного коллектива
-особенности психологического развития
класса
-умение работать самостоятельно, в группах,
уровень успеваемости класса
-умение активно включаться в учебную
деятельность
-уровень самооценки обучающихся.
Необходимо указать место данного урока в
программе, на что работает данный урок (подготовка к контрольной работе, к ЕНТ,
итоговый и т.д.)
2. Характеристика
триединой цели урока:
-образовательная
-развивающая
-воспитательная.
3. Характеристика
замысла урока :
-особенности содержания учебного
материала (новизна, сложность, трудность, значимость). Указать , что задания
подобраны с учетом реализации принципов научности, доступности, систематичности
и последовательности, носят характер от « простого к сложному», групповые
задания носят проблемный поисковый характер.
4. Анализ
урока:
Этап 1: оргмомент,
мотивация, цель.
Дидактическая задача
этапа: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и
психологически подготовить учеников к предстоящему уроку.
Показатели выполнения
дидактической задачи: краткость оргмомента, полная готовность класса к работе,
быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания всех учеников.
5. Далее идет анализ всех этапов урока
с обязательным указанием дидактической задачи этапа и показателями
выполнения дидактической задачи на каждом этапе,
например: этап всесторонней проверки
знаний обучающихся:
-дидактическая задача этапа: глубокая
проверка знаний учеников по теме;
-показатели выполнения дидактической
задачи: проверка не только объёма и правильности знаний, но и глубины,
осознанности, оперативности, умения практически применять в стандартных и
нестандартных ситуациях;
Активная деятельность всего класса в ходе
проверки знаний отдельных учащихся.
6. Этап: оценка результатов урока:
-оценка деятельности учеников:
Ученики показали умение практически
применять знания в решении поставленных перед ними задач. Знания учащихся
характеризуются прочностью, полнотой, глубиной, практичностью или отдельные
ученики не справились с конкретным заданием по причине (указать причину).
-соответствие конечного результата урока
цели урока: урок полностью соответствует ТДЦ
урока.
7. Этап: домашнее задание:
домашнее задание дифференцированное, цель: развитие памяти, творческого
мышления, обобщение знаний. Индивидуальное домашнее задание для детей с
повышенной мотивацией знаний.
8. Далее учитель должен отметить:
- какие методы обучения применялись на
уроке:
-практические:
постановка задач, планирование выполнения заданий, применение современных
технологий;
- что обеспечило результативность
урока: темп урока, мотивированность учащихся на получение знаний,
правильный подбор практических и творческих заданий, смена деятельности
учеников в ходе урока, управление процессом выполнения заданий,
стимулирование, контроль, краткий анализ работы учеников, каждого этапа урока;
-проблемные: выполнение задач
проблемного характера, организация коллективного обсуждения вариантов решения
задания, подтверждение правильных ответов;
-стимулирования: создание ситуации
занимательности, новизны, ситуации успеха для каждого ученика, поощрение
промежуточных действий обучающихся;
-контроля:
фронтально-индивидуальный, програмированный опрос.
Способы управления:
сотрудничество учителя с учениками, демократический стиль общения, опора на
знания и опыт учащихся, оперативное поощрение детей.
Содержание учебной деятельности учащихся
соответствует структуре и содержанию урока, его цели и способам достижения
конечной цели урока.
9.Выводы и самооценка урока:
Урок носит обучающий, развивающий, воспитывающий характер. Урок цели достиг,
так как была реализована возможность развития таких умственных действий
учеников, как классификация, анализ и синтез, обобщение, умение
самостоятельно добывать знания, развитие познавательных интересов детей, внимания,
логического мышления и умения сотрудничать, толерантности.
Важно помнить, что умение делать
самоанализ урока позволяет учителю своевременно увидеть недочеты при проведении
урока, чтобы учесть их при подготовке к следующему уроку, а значит, повысить
результативность следующего урока, чтобы дать обучающимся полный объём знаний
в соответствии с Госстандартом образования РК.
Самоанализ урока надо делать ежедневно, а
не только при проведении открытых уроков, что будет способствовать не только профессиональному
росту педагога, но и качеству знаний обучающихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.