Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Методическое пособие: Дневник профессиональной подготовки

Методическое пособие: Дневник профессиональной подготовки

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:



































МОУ гимназия №1 г.Светлограда


ДНЕВНИК ВЫБОРА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ



ученика(цы)________________________________класса______

школы________________________________________________

города_________________________________________________

района__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Дорогой друг!

Работа с дневником в процессе изучения курса «Твоя профессиональная карьера» позволит по-новому взглянуть на себя, познать и оценить свои возможности, выявить свои индивидуальные особенности и внутренние ресурсы, что, в свою очередь, поможет наметить программу самоподготовки к будущей профессиональной карьере и успешно ее осуществить.

Почти все задания дневника представлены в двух вариантах (А и Б).Исключение составляют задания 4,7 – 11.

В варианте А вам предлагается прямо оценить себя на основе личного опыта, представлений, впечатлений.

В варианте Б вы оцениваете себя по тем же признакам, но уже после объяснения соответствующей темы учителем и с помощью специальных научных методов.

Сравните результаты обоих вариантов. Задумайтесь: почему эти результаты иногда различаются? Что нового вы узнали о себе после выполнения варианта Б заданий? Как это помогает вам в выборе будущей профессии и подготовке к ней?

Счастливого пути в поиске своего призвания!







































ЗАДАНИЕ 1

А. Представим условно, что приведенная шкала отражает общее отношение человека к себе (где 1 – отсутствие или минимальная выраженность, а 10 – максимальная выраженность уважения, доверия, интереса к себе). Отметьте цифрой от 1 до 10 на шкале, как вы лично относитесь к себе как ценности.


hello_html_m151b826c.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gifhello_html_238c20e5.gif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Б. Сравните эти результаты с теми, которые вы получите по методике самооценки личности (см. Приложение 1).


ЗАДАНИЕ 2

А. Отметьте знаком «+», какие области знаний вам интересны, и знаком «-» те, которые неинтересны.

Физика Транспорт

Химия Педагогика

Математика Рабочие специальности

Биология Сфера обслуживания

Медицина Строительство

Филология Легкая промышленность

Журналистика Техника

История Электротехника и радиотехника

Искусство Военные специальности

Геология Экономика

География Физкультура и спорт

Общественная деятельность Энергетика

Экология Литература

Право Информационные технологии

Б. Приведите результаты диагностики по экспресс-методике для выявления интересов (см. Приложение 2).


ЗАДАНИЕ 3

А. Вы уже знакомы с типами профессий. Допустим, приведенная диаграмма отражает склонность человека к разным типам профессий (в каждом секторе от центра – минимальной выраженности к краю круга – максимальной выраженности).

Отметьте на каждом секторе дугой и заштрихуйте ту часть, которая отражала бы, насколько вы лично склонны к профессиям типа:

З – человек – знаковая система; Т – человек – техника; П – человек – природа; Х – человек – образ; Ч – человек – человек.

hello_html_m5d60d09e.gifhello_html_m35739d12.gif



hello_html_m32660a3e.gifhello_html_m1a1f1a8.gif


hello_html_3674af2a.gifhello_html_me0ccfa8.gif







Б. Приведите результаты диагностики согласно опросника профессиональной готовности (см. Приложение 3).


ЗАДАНИЕ 4

Б. Приведите результат диагностики по теппинг – тесту (см. Приложение 4).

Сильный________________________________________________

_______________________________________________________

Среднесильный____________________________________________

_______________________________________________________

Среднеслабый_____________________________________________

_______________________________________________________

Слабый_________________________________________________

_______________________________________________________



































































ЗАДАНИЕ 5

А. Вам знакомы типы темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. На основании личного опыта, знания себя отметьте, к какому типу вы относитесь (предлагается заштриховать соответствующий сектор круга).




hello_html_m6d77498d.gif


hello_html_m641f2572.gifhello_html_771384c0.gif












Б. Приведите результаты диагностики по опроснику Айзенка (см. Приложение 5).


ЗАДАНИЕ 6

А. При выполнении различных действий человек может быть ориентирован на себя самого, на взаимодействие с другими людьми, на решаемую задачу. Представьте, что приведенная схема условно отражает направленность человека на эти ведущие типы отношений (где минимальная степень – центральная точка, из которой выходят лучи). Отметьте на лучах черточками, насколько у вас выражены эти типы отношений.




На себя

hello_html_m6ca849d2.gifhello_html_m4936117e.gifhello_html_m6943abb0.gif










На взаимодействие На задачу


Б. Результат диагностики по опроснику «ориентировочная анкета» (см. Приложение 7).






ЗАДАНИЕ 7

Приведите результаты диагностики по методике «Пиктограмма» (см. Приложение 7).


ЗАДАНИЕ 8

Отметьте в каждом секторе диаграммы другой и заштрихуйте ту часть, которая отражала бы степень развития у вас указанных качеств.


































































Самообладание

hello_html_274933a9.gif

hello_html_3e6b6505.gifhello_html_589b9feb.gif



Настойчивость Самостоятельность

hello_html_339b0c32.gif






Решительность


ЗАДАНИЕ 9

Приведенная шкала отражает силу воли человека (от 0 – минимум до 15 – максимальная выраженность). Отметьте на шкале числом от 0 до 15, насколько у вас развита сила воли.

hello_html_m35fb6a3e.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gifhello_html_m2d51e9f.gif


0 15


ЗАДАНИЕ 10

Выпишите (см. Приложение 12) по каждой из 10 групп условные обозначения тех признаков профессиональной деятельности, которые являются для вас привлекательными.

1. _____________________________________________________

2. _____________________________________________________

3. _____________________________________________________

4. _____________________________________________________

5. _____________________________________________________

6. _____________________________________________________

7. _____________________________________________________

8. _____________________________________________________

9. _____________________________________________________

10. ____________________________________________________

Из условных обозначений отмеченных признаков составьте формулу.

_______________________________________________________

Попытайтесь определить, какому типу профессиональной деятельности она может соответствовать.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Выпишите профессии, отвечающие, на ваш взгляд, составленной вами формуле________________________________________________

_______________________________________________________


ЗАДАНИЕ 11

Оцените по пятибалльной шкале результаты выполнения профессиональных проб по указанным в схеме признакам.


Интерес

к выполнению

Качество выполнения

Удовлетворенность результатом

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5


































































































































































Перечислите, какие пробы для вас более привлекательны

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


менее привлекательны ___________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напишите формулы предпочитаемых для вас профессий

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ

(заполняется школьным медработником)

Отметить условия, в которых в связи с состоянием здоровья работа учащемуся не рекомендована.

2. Вибрация


3. Агрессивная среда


4. Неблагоприятный климат


5. Высота


6. Подъем тяжестей


7. Нервно-эмоциональные перегрузки


8.


9.


10.


Нерекомендуемые профессии


Нет противопоказаний


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ

Оборудование: лист бумаги, ручки.

Список слов: аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, гордость, грубость, доброта, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, нежность, непринужденность, нерешительность, несдержанность, обидчивость, осторожность, педантичность, подозрительность, принципиальность, сдержанность, стыдливость, терпеливость, трудолюбие, трусость, увлекаемость, упорство, упрямство, уступчивость, черствость, честность, чуткость, эгоизм.

Инструкция: используя список слов, обозначающих отдельные качества личности, составьте ряд «Идеал» из 20 качеств личности, которые ранжируйте (распределите) по следующему принципу – от наиболее незначимых для вас качеств до самых ценных. Затем из этих 20 качеств ряда «Идеал» составьте5 ряд «Я». Вначале поставьте качества, наименее характерные для вас, а потом наиболее характерные.


Приложение 2. ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ИНТЕРЕСОВ

Инструкция: представьте, что вам предстоит выбрать.

Вам будет предложено 17 высказываний. Каждое из них вы мысленно «примеряете» на себя и оцениваете, насколько точно оно вас описывает. Если вы полностью согласны с этим высказыванием, то ставите плюс в графе «Абсолютно верно». Если высказывание не соответствует вашим интересам, ставите плюс в графе «Неверно». Если вам сложно определить свой ответ, ставите плюс в графе «Скорее верно, чем нет». Если вы не знаете, о чем идет речь, ставите плюс в графе «Не знаю».

Помните, что в последние годы границы профессий становятся менее четкими, наблюдается сильное взаимное проникновение профессий. Поэтому, к примеру, ваш интерес к работе с компьютером может быть удовлетворен очень во многих сферах человеческой деятельности, а не только при освоении профессии программиста.





































































Бланк ответов





2.





3.





4.





5.





6.





7.





8





9.





10.





11.





12.





13.





14





15.





16.





17.





Утверждение 1. Вас привлекает изготовление тех или иных изделий и работа с различными машинами и инструментами. Профессия с подобными трудовыми обязанностями находится в разных отраслях: производство, строительство, машиностроение. Работа может заключаться в обработке сырья, в техническом обслуживании машин и механизмов, в изготовлении предметов из различных материалов, например древесины, ткани, кожи, металла.

Утверждение 2. Вас интересуют профессии, которые заключаются в сборке различного оборудования, установке машин и аппаратов, ремонте и осмотре различной техники, например: электрик, телемеханик, механик по ремонту автомашин, часовщик.

Утверждение 3. Вам нравятся профессии, где надо водить машины и автомобили, например: водитель автопогрузчика, трактора, автобуса, легкового или грузового автомобиля.

Утверждение 4. Вам нравится конструировать, измерять чертить, в том числе используя разнообразные компьютерные средства, например: конструктор, оператор электронно—вычислительной техники, чертежник, специалист по компьютерной графике, программист, картограф.

Утверждение 5. Вас привлекают виды деятельности, связанные с изучением растительного и животного мира Земли (например, биолог, зоолог, орнитолог, генетик), уходом за животными и работой с растениями, производством продукции растениеводства и животноводства (например, агроном, овцевод, зоотехник, ветеринар, лесовод). К этой же группе можно отнести и специалистов по взаимодействию живой природы и человека (например, специалиста по действию лекарственных веществ на организм, врача-эпидемиолога).

Утверждение 6. Вас привлекают виды деятельности, связанные с изучением как живой, так и неживой природы, например профессии геолога, океанолога, метеоролога, геофизика, эколога.

Утверждение 7. Вас привлекают виды деятельности, в которых необходимо действовать в чрезвычайных ситуациях, предупреждать преступления, давать экстренную информацию и советы людям, находящимся в тех или иных необычных, экстремальных ситуациях, расследовать причины происшествий, например: сотрудник милиции, пожарный, сотрудник службы безопасности, спасатель. К данной группе можно отнести и профессиональную деятельность большинства военнослужащих.

Утверждение 8. Вас привлекают профессии, связанные с юстицией, например: юрисконсульт, следователь, прокурор, адвокат.

Утверждение 9. Вас привлекают профессии, где надо анализировать ситуации на рынке, делать экономические расчеты, вести счет деньгам. Это могут быть разнообразные профессии как в области делового администрирования, экономики, страхования, торговли, так и в других родственных областях, например: специалист по фондовому рынку, аудитор, бухгалтер, исследователь и аналитик рыночных процессов, научный сотрудник-экономист.

Утверждение 10. Вам нравится составлять и обрабатывать на компьютере тексты, содержать в порядке бумаги и книги, регистрировать что-либо. Рабочие задачи такого рода встречаются в области администрирования, экономики, права, канцелярской и информационной деятельности, например: секретарь, конторский служащий, библиотекарь, специалист по архивам бумажных документов или по электронным базам данных.

Утверждение 11. Вам нравится продавать товары, обслуживать клиентов. С этими трудовыми обязанностями связано огромное множество профессий, например: продавец, официант, парикмахер, массажист.

Утверждение 12. Вас привлекает кулинария, приготовление пищи (как профессиональная деятельность), например: повар, кондитер, пекарь и т.д.

Утверждение 13. Вас интересует профессиональная деятельность в области культуры и искусства. Примеры профессий: модельер, скульптор, живописец, ювелир, музыкант-исполнитель, балетмейстер, актер, дизайнер, преподаватель музыки или изобразительного искусства. Реализовать в практической деятельности интерес к искусству также позволят профессии создателя рекламы, журналиста, архитектора, конструктора и т.д.













































































Утверждение 14. Вам нравится информировать, редактировать, преподавать, инструктировать. Примеры профессий: учитель, журналист, библиотекарь, гид-переводчик, корреспондент. Информирование и инструктаж – составная часть многих профессий.

Утверждение 15. Вам интересны профессии, связанные с уходом за людьми, их лечением, оказанием поддержки советами и реальными действиями. Профессии с такими обязанностями встречаются, к примеру, в сфере здравоохранения, общественных служб и т.д., например: врач, медсестра, воспитатель, детского сада, педагог-психолог. Однако такие же функции могут быть свойственны специалисту в сфере обслуживания, к примеру, парикмахеру, официанту или косметологу.

Утверждение 16. Вас заинтересовали бы любые профессии, связанные с длительными экспедициями и командировками.

Утверждение 17. Предмет особого вашего интереса в жизни – домашнее хозяйство, создание уюта (весьма часто встречаются случаи, когда человек формально где-то работает, но все его мысли в первую очередь дома: «Что бы такое сделать для своего домашнего очага?...»). Эта «непрофессиональная» сфера специального включена в данный перечень.


Приложение 3. ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ (по Л.Н.Кабардовой)

Инструкция: внимательно прочитайте каждый пункт опросника. Вы должны дать три ответа и оценить их в баллах (от 0 до 2).


Ответ в баллах

Умение 0

Отношение 1

Желание 2

1. Хорошо ли вы умеете делать то, что названо в каждом пункте опросника? (умение)


2. Какие ощущения возникали у вас, когда вы это делали? (отношение)


3. Хотели бы вы, чтобы с названным действием была связана ваша будущая профессия? (желание)

Делаю плохо, совсем не умею.







Отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно)




Нет

Среднее.









Нейтральные







Все равно

Делаю как правило, хорошо.







Положительные (приятно, интересно, легко)




Да

Свои оценки внести в таблицу (бланк) ответов (номер клетки в таблице соответствует пункту опросника). В каждой клетке таблицы ответов вы должны поставить баллы, соответствующие вашим ответам на три вопроса. В каждом пункте оцениваете свое умение (У), отношение (О) и желание (Ж). В этой же последовательности вы проставляете оценочные баллы в каждой клетке таблицы.

Если вы никогда не делали того, что написано в пункте опросника, то вместо баллов поставьте в клетке прочерки в первых двух вопросах (У и О) и попробуйте ответить только на третий вопрос.

Читая перечень дел и умений в опроснике, обязательно обращайте внимание на слова «часто» , «легко», «систематически» и т.п. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов.

Если из перечисленных в пункте нескольких действий вы умеете делать что-то одно, то именно это и оцениваете тремя оценками.

Бланк ответов

II

III

IV

V

У

О

Ж

У

О

Ж

У

О

Ж

У

О

Ж

У

О

Ж

1

2

3

4

5
















6

7

8

9

10
















11

12

13

14

15
















I

II

III

IV

V

У

О

Ж

У

О

Ж

У

О

Ж

У

О

Ж

У

О

Ж

16

17

18

19

20
















21

22

23

24

25
















26

27

28

29

30
















31

32

33

34

35
















36

37

38

39

40
















41

42

43

44

45
















46

47

48

49

50


















ИТОГО



Примечание. В процессе работы с опросником вы оцениваете в баллах отдельно умение, эмоциональное отношение и расположенность к различным видам деятельности. Затем эти оценки суммируете и общий результат записываете в каждом столбце в конце таблицы. Получается наглядная картина соотношений оценок по трем параметрам (умение, отношение, желание) к пяти типам профессиональной деятельности. Эти типы были выделены академиком Е.А.Климовым в
























































































зависимости от характера труда: человек – знаковые системы (столбец I), человек – техника (столбец II), человек – природа (столбец III), столбец – художественный образ (столбец IV), человек – человек (столбец V). Предпочтительная для вас сфера профессиональной деятельности (или несколько сфер) определяется по наибольшей сумме баллов. Если окажется, что в нескольких столбцах суммы баллов близки, предпочтение отдается той сфере, в которой оценки по второму и третьему параметрам совпадают с оценкой по первому (умению). Например, соотношение «16:15:16» благоприятнее, чем «5:19:20», так как в первом случае имеется большой практический опыт, а следовательно, и соответствующие умения, подтверждающие обоснованность профессионального выбора.

Опросник дает возможность при анализе ответов выявить профессии и специальности во всех сферах профессиональной деятельности и в каждой в отдельности, которые в набольшей степени вас привлекают. Для этого достаточно найти пункты опросника, по которым вы дали наивысшую оценку в баллах («2 – 2 – 2», «2 – 2 – 1», «2 – 1 – 2», «1 – 2 – 2»).


Приложение 4. ТЕППИНГ-ТЕСТ

Оборудование: карандаш, обернутый в месте касания пальца лейкопластырем (чтобы не скользила рука), секундомер.

Приготовьте бланк с двумя группами из восьми одинаковых квадратов (5х5 см.), расположенных по четыре в ряд.


2

3

4

5

6

7

8


2

3

4

5

6

7

8


Правая рука_____________________________________________

______________________Левая рука________________________

Инструкция: по сигналу «Начали!» начинайте проставлять точки в каждом квадрате бланка (с 1-го по 8-й). На заполнение одного квадрата даются 5 с. Постарайтесь поставить как можно больше точек в каждом квадрате. Переходите из одного квадрата в другой по команде «Дальше!». Последовательность заполнения квадратов правой рукой соответствует движению часовой стрелки.


Приложение 5. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ТЕМПЕРАМЕНТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПО АЙЗЕНКУ

Оборудование: опросник к методике Айзенка, таблица ответов к методике Айзенка, ручка.

Инструкция: ниже предлагается ряд вопросов об особенностях вашего поведения. Если ответ на вопрос утвердительный («да»), зачеркните крестом верхнюю часть соответствующей номеру вопроса клетки в таблице ответов (см. далее), если отрицательный («нет») – нижнюю часть. Отвечать следует на вопросы быстро, так как важна ваша первая реакция.

Опросник к методике Айзенка

1. Любите ли вы суету и шум вокруг себя?

2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые могли бы вас поддержать?

3. Вы всегда находите быстрый ответ, когда вас о чем-либо спросят?

4. Бывает ли так, что вы раздражены чем-нибудь?

5.Часто ли у вас меняется настроение?

6. Верно ли, что вам легче и приятнее с книгами, чем со сверстниками?

7. Часто ли вам мешают уснуть разные мысли?

8. Всегда ли вы делаете так, как вам говорят?

9. Любите ли вы подшучивать над кем-нибудь?

10. Чувствовали ли вы когда-нибудь себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11. Можете ли вы сказать о себе, что вы веселый, оживленный человек?

12. Нарушали ли вы когда-нибудь правила поведения в школе?

13. Верно ли, что вы часто бываете раздражены чем-нибудь?

14. Нравится ли вам все делать в быстром темпе (если же вы, наоборот, склонны к неторопливости, ответьте «нет»)?

15. Переживаете ли из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?

16. Можно ли вам доверить любую тайну?

17. Можете ли вы без особого труда внести оживление в скучную компанию?

18. Бывает ли так, что у вас безо всякой причины бьется сердце?

19. Делаете ли обычно первый шаг, чтобы подружиться с кем-нибудь?

20. Вы когда-нибудь говорили неправду?































































































21. Вы легко расстраиваетесь, когда критикуют вас и вашу работу?

22. Вы часто шутите и рассказываете смешные истории своим друзьям?

23. Вы часто чувствуете себя усталым?

24. Вы всегда делаете сначала уроки, а все остальное потом?

25. Вы обычно веселы и всем довольны?

26. Обидчивы ли вы?

27. Вы очень любите общаться с другими ребятами?

28. Всегда ли выполняете просьбы родных о помощи по хозяйству?

29. У вас бывают головокружения?

30. Бывает ли, что ваши действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

31. Вы часто чувствуете, что вам все надоело?

32. Любите ли вы хвастаться?

33. Вы чаще всего сидите и молчите, когда попадаете в общество незнакомых людей?

34. Волнуетесь ли вы иногда так, что не можете усидеть на месте?

35. Вы обычно быстро принимаете решения?

36. Вы никогда не шумите в классе, даже если нет учителя?

37. Вам часто снятся страшные сны?

38.Можете ли вы дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39. Вас легко огорчить?

40. Случалось ли вам плохо говорить о ком0нибудь?

41. Верно ли то, что вы всегда говорите и действуете быстро, не задерживаясь особо для обдумывания?

42. Если оказываетесь в глупом положении, вы долго потом переживаете?

43. Вам очень нравятся веселые игры?

44. Вы всегда едите то, что вам подают?

45. Вам трудно ответить «нет», когда вас о чем-нибудь просят?

46. Любите ли вы часто ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, когда вам не хочется жить?

48. Были ли вы когда-нибудь грубы с родителями?

49. Считают ли вас ребята грубым и общительным человеком?

50. Часто ли вы отвлекаетесь, когда делаете уроки?

51. Вы чаще всего сидите и смотрите, чем принимаете активное участие?

52. Вам часто бывает трудно из-за разных мыслей?

53. Бываете ли вы совершенно уверенны, что можете справиться с делом, которое должны выполнить?

54. Бывает ли, что вы чувствуете себя одиноким?

55. Вы стесняетесь заговорить первым с незнакомыми людьми?

56. Вы часто спохватываетесь, когда уже поздно что-либо исправить?

57. Когда кто-либо из ребят кричит на вас, вы тоже кричите в ответ?

58. Бывает ли, что вы чувствуете себя весёлым или печальным без всякой причины?

59. Вы считаете, что трудно получить удовольствие от оживлённой компании?

60. Вам часто приходится волноваться из-за того, что вы сделали что-нибудь, не подумав?


Ответы к методике Айзенка

учени ___________________________________класса_________

МОУ гимназия №1 города Светлограда Петровского района Ставропольского края

дата___________________________________________________


Да


Нет


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10

Да


Нет


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20

Да


Нет


21


22


23


24


25


26


27


28


29


30

Да


Нет


31


32


33


34


35


36


37


38


39


40

Да


Нет


41


42


43


44


45


46


47


48


49


50

Да


Нет


51


52


53


54


55


56


57


58


59


60

С помощью методики Айзенка вы сможете оценить свой темперамент.

За каждое совпадение вашего ответа с ключом присваивается 1 балл. Подсчитайте сумму баллов по шкалам экстраверсия – интроверсия, эмоциональной стабильности и корректурной шкале.

Обработка результатов методики

По шкале экстраверсии – интроверсии: да – 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57; нет – 6, 33, 51, 55, 59.

По шкале эмоциональной стабильности: да – 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 31, 34, 37, 39, 42, 47, 50, 52, 54, 58, 60.

По коррекционной шкале (шкале лжи): да – 8, 16, 24, 28, 36, 44; нет – 4, 12, 20, 32, 40, 48.

Ответы

Шкала экстраверсии – интроверсии:

5 – 7 баллов – значительная интроверсия; 8 – 11 баллов – умеренная интроверсия; 12 – 18 баллов – умеренная экстраверсия; 19 – 24 балла – значительная экстраверсия.














































































Шкала эмоциональной стабильности:

5 – 10 баллов – высокая эмоциональная стабильность; 11 – 14 баллов – средняя эмоциональная стабильность; 15 – 18 баллов – высокая эмоциональная нестабильность; 19 – 24 – очень высокая эмоциональная нестабильность.

Коррекционная шкала (шкала лжи): при показателе 5 – 8 баллов по данной шкале результаты теста считаются недостоверными.


Приложение 6. МЕТОДИКА «УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ»

Насколько вы способны отвечать за свою жизнь, проверим с помощью этой методики.

Инструкция: ставьте «+», если вы согласны с утверждением, и «-», если не согласны.

Утверждения

1. Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе.

2. Большинство разводов происходит от того, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь – дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6. Бесполезно прилагать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

7. Внешние обстоятельства влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. В сложных обстоятельствах я всегда предпочитаю подождать, пока проблемы разрешаться сами собой.

10. Мои отметки в школе больше зависят от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих поступков.

11. Когда я строю планы, то, в общем, верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи или лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут.

15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависят от моих усилий и уровня подготовленности.

20. В конфликтах я лучше чувствую свою вину за собой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22. Я всегда предпочитаю принимать решения и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.


Ответы.

Сложите положительные ответы на вопросы 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22 и отрицательные вопросы 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21,. А теперь вычтите из полученного значения сумму отрицательных ответов на вопросы 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22 и положительных на вопросы 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21.

От 4 до 22 баллов – вы обладаете высоким уровнем субъективного контроля, т.е. стремитесь полностью отвечать за свою жизнь и поведение. Это очень сложно. Но вызывает уважение. Главное для вас – не вините себя за то, что действительно не в вашей власти было исправить.

От -1 до 10 баллов – за то, что беретесь отвечать. А что-то оставляете на волю случая и других людей. Это наиболее распространенная позиция, она удобна. Возникают лишь вопросы: правильно ли вы оцениваете ситуацию? Хорошо ли вы различаете проблемы, которые можно решить и которые находятся вне вашей компетенции?

От -22 до -2 баллов – вам есть над чем задуматься. Возможно, вы не видите связи между своими действиями и значимыми событиями своей жизни, не считаете себя способными контролировать их развитее и полагаете, что большинство их является результатом случая или действий других людей. Кто же в таком случае является хозяином вашей жизни? И согласны ли те люди, на которых вы сваливаете ответственность за себя, нести такую тяжелую ношу?






































































Приложение 7. ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ АНКЕТА

Оборудование: ориентировочная анкета (ОА), бланк ответов, ручка.

Описание методики. Опросник, на каждый из 30 вопросов которого дано три варианта ответов. Отвечайте на предложенные вопросы в соответствии с инструкцией.

Инструкция: Вам предлагаются три варианта продолжения начатого предложения. Сначала выберите из них такой вариант, который лучше всего отражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен. Букву вашего ответа напишите в бланк ответов в колонку «Больше всего» против номера вопроса. Потом подберите из оставшихся двух вариантов тот, который меньше всего соответствует вашему личному мнению, и напишите соответствующую букву в колонку «Меньше всего» бланка ответов. Оставшийся ответ не записывайте нигде. Выполняйте задание как можно более точно. Помните, что плохих или хороших ответов не бывает, ваше личное мнение важно для профессионального самоопределения.

  1. Больше всего удовлетворение в жизни дает …

А… оценка другими результатов работы.

В… сознание того, что работа выполнена хорошо.

С… сознание того, что находишься среди друзей.

  1. Если бы я играл в футбол (баскетбол), то хотел бы быть …

А… тренером, который разрабатывает тактику игры.

В… известным игроком.

С… выбранным капитаном команды.

  1. Лучшими преподавателями являются те, которые …

А… имеют индивидуальный подход.

В… увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.

С… создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.

  1. Учащиеся оценивают как самых плохих преподавателей, которые …

А… не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны.

В… вызывают у всех дух соперничества.

С… производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.

  1. Я рад, когда мои друзья …

А… помогают другим, когда для этого представится случай.

В… всегда верны и надежны.

С… интеллигентны и у них разносторонние интересы.

  1. Лучшими друзьями считаю тех …

А… с которыми хорошо складываются взаимные отношения.

В… которые могут больше, чем я.

С… на которых можно надеяться.

  1. Я хотел бы, чтобы обо мне говорили как о человеке, который…

А… добился жизненного успеха.

В… может сильно любить.

С… отличается дружелюбием и доброжелательностью.

  1. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть …

А… научным работником.

В… начальником отдела.

С… опытным летчиком.

  1. Когда я был маленьким, я любил …

А… игры с друзьями.

В… успехи в делах.

С… когда меня хвалят.

  1. Больше всего мне не нравится, когда я …

А… встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи.

В… когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения.

С… когда меня критикует мгой начальник.

  1. Основная роль школы должна заключаться в …

А… подготовке учеников по специальности.

В… развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.

С… воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.

  1. Мне не нравятся учреждения, в которых …

А… недемократическая система.

В… человек теряет индивидуальность в общей массе.

С… невозможно проявление собственной инициативе.

  1. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его …

А… для общения с друзьями.

В… для любимых дел и самообразования.

С… для беспечного отдыха.

  1. Мне кажется, что я способен на многое, когда …

А… работаю с симпатичными людьми.

В… у меня работа, которая меня удовлетворяет.

С… мои усилия достаточно вознаграждены.

  1. Я люблю, когда …

А… другие ценят меня.

В… чувствую удовлетворение от выполненной работы.

С… приятно провожу время с друзьями.

  1. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы …

А… отметили дело, которое я выполнил.

В… похвалили меня за мою работу.

С… сообщили о том, что меня выбрали в актив класса.

  1. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель…

А… имел ко мне индивидуальный подход.

В… стимулировал меня на более интенсивный труд.

С… вызвал дискуссию по разбираемым вопросам.

  1. Нет ничего хуже, чем …

А… оскорбление личного достоинства.

В… неуспех при выполнении важной задачи.

С… потеря друзей.

  1. Больше всего я ценю …































































































А… личный успех.

В… общую работу.

С… Практические результаты.

  1. Очень мало людей, которые …

А… действительно радуются выполненной работе.

В… с удовольствием работают в коллективе.

С… выполняют работу по-настоящему хорошо.

  1. Я не переношу…

А… ссоры и споры.

В… неприятие всего нового.

С… людей, ставящих себя выше других.

  1. Я хотел бы …

А… чтобы окружающие считали меня своим другом.

В… помогать другим в общем деле.

С… вызвать восхищение других.

  1. Я люблю начальство, когда оно …

А… требовательно.

В… пользуется авторитетом.

С… доступно.

  1. На работе я хотел бы …

А… чтобы решения принимались коллективно.

В… самостоятельно работать над решением проблем.

С… чтобы начальник признал мои достоинства.

  1. Я хотел бы прочитать книгу …

А… об искусстве хорошо уживаться с людьми.

В… о жизни известного человека.

С… типа «сделай сам».

  1. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть …

А… дирижером.

В… солистом.

С… композитором.

  1. Свободное время с наибольшим удовольствием провожу …

А… смотря детективные фильмы.

В… в развлечениях с друзьями.

С… занимаясь своим увлечением (хобби).

  1. При условии получения одинакового выигрыша я бы с удовольствием …

А… выдумал интересный конкурс.

В… выиграл в конкурсе.

С… организовал конкурс и руководил им.

  1. Для меня важнее всего знать …

А… что я хочу сделать.

В… как достичь цели.

С… как привлечь других к достижению своих целей.

  1. Человек должен вести себя так, чтобы …

А… другие люди были довольны им.

В… выполнить прежде всего свою задачу.

С… за его работу не нужно было укорять.

-Приложение 8. МЕТОДИКА «ПИКТОГРАММА»

Оборудование: лист бумаги, ручка.

Стимульный материал: слова и словосочетания (1. Веселый праздник. 2. Развитие. 3. Богатство. 4. Ядовитый вопрос. 5. Глухая старуха. 6. Печаль. 7. Дружба. 8. Беззубый дед. 9. Сердитая учительница. 10. Надежда. 11. Любовь. 11. Мысль.)

Инструкция: вам будет предложен для запоминания перечень слов и словосочетаний. Перечень этот большой, и с первого раза его трудно запомнить. Для облегчения запоминания вы можете сразу после сообщения слова выполнять то или иное изображение (рисунок, схема). Качество рисунка не имеет никакого значения. Помните, что этот рисунок вы выполняете для себя с целью облегчения запоминания. Каждое изображение (рисунок) должно соответствовать номеру сообщаемого слова.

После объяснения этой инструкции зачитываются поочередно слова с интервалом не более 30 с. Перед каждым словом (словосочетанием) называют его порядковый номер. Выговаривать слова необходимо четко, не повторяя.

Воспроизведение предъявляемого материала желательно проверить спустя некоторое время, например в конце урока.

Обработка результатов.

Вы воспроизводите зашифрованные в рисунке слова и словосочетания. Учитель повторно зачитывает перечень, вы повторяете правильность воспроизведения. Выделяются три группы: 1-я группа – высокая продуктивность памяти; 2-я группа – материал воспроизведен полностью, но с искажениями, например, вместо «Мальчик трус» - «Трусливый мальчик», вместо «Глухая старуха» - «Глухая бабушка»; 3-я группа – материал воспроизведен не полностью , со значительными искажениями.

Можно выделить группы по типу используемых изображений. Группа А – преимущественно используются абстрактные и знаково-символические формы (линии, стрелки, геометрические фигуры и т.п.). Эту группу можно условно назвать «реалистичные». Группа С – преобладают сюжетные и метафорические изображения (человек в выразительной позе, ситуации с несколькими участниками, взаимосвязанные предметы, метафорические иносказательные изображения. Например, слово «дружба» в виде тройки коней и т.п.). Условно эту группу можно назвать «Художники». В дневник внести отметку в виде записи, например:

1 В или « С и т.д.





































































Приложение 9. МЕТОДИКА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛАБИЛЬНОСТЬ»

Методика состоит из ряда несложных заданий, которые прочитываются экспериментатором. На решение каждого задания отводится от 3 до 5 с. Ответы используемого фиксируются на специальном бланке.

Инструкция: вам предлагается выполнить 40 несложных заданий, ответы на которые вы будете фиксировать в специальном бланке. Время работы над каждым заданием ограничено несколькими секундами. Будьте внимательны. Работайте быстро.

Текстовый материал.

1 (квадрат 1). Например, первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года (3 с.).

2 (квадрат 4). Например, слово ПАР так, чтобы любая буква была написана в треугольнике (3 с).

3 (квадрат 5). Разделите треугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями (4 с).

4 (квадрат 6). Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом №2 и над кругом №3 (3 с).

5 (квадрат 7). Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь.

6 (квадрат 8). Разделите второй круг на ТРИ, а четвертый на ДВЕ части (3 с).

7 (квадрат 10). Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву своего имени (3 с).

8 (квадрат 12). Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0 (4 с).

9 (квадрат 13). Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике (4 с).

10 (квадрат 15). Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные (4 с).

11 (квадрат 17). Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точку пересечения последней буквой названия вашего города (4 с).

12 (квадрат 18). Если в слове СИНОНИМ шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1 (3 с).

13 (квадрат 19). Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую (3 с).

14 (квадрат 20). Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3 (3 с).

15 (квадрат 21). Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними (2 с).

16 (квадрат 22). Разделите первую линию на три части, вторую – на две, а оба конца третьей соедините с точкой А (4 с).

17 (квадрат 23). Соедините конец первой линии с верхним концом второй, а верхний конец второй – с нижним концом четвертой (3 с).

18 (квадрат 24). Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные (5 с).

19 (квадрат 25). Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией (4 с).

20 (квадрат 26). Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В – стрелку, направленную вверх, под буквой С – галочку (3 с).

21 (квадрат 27). Если слова ДОМ и ДУБ начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус (3 с).

22 (квадрат 28). Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ (3 с).

23 (квадрат 29). Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А (3 с).

24 (квадрат 30). Если в слове ПОДАРОК третья буква не И, напишите сумму чисел 3+5 (3 с).

25 (квадрат 31). В слове САЛЮТ обведите кружком согласные буквы, а в слове ДОЖДЬ зачеркните гласные (4 с).

26 (квадрат 32). Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника (3 с).

27 (квадрат 33). Проведите линию от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными (4 с).

28 (квадрат 34). Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните (3 с).

29 (квадрат 35). Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными – стрелку, направленную влево (5 с).

30 (квадрат). Напишите слово МИР так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая – в прямоугольнике (3 с).

31 (квадрат 37). Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, в вертикальных – вверх (5 с).

32 (квадрат 39). Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй (3 с).

33 (квадрат 40). Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных (5 с).

34 (квадрат 41). Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией – стрелку, направленную влево (2 с).














































































35 (квадрат 42). Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник (4 с).

36 (квадрат 43). Сумму чисел 5+2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел – в ромбе (4 с).

37 (квадрат 44). Зачеркните цифры, делящиеся на 3, подчеркните остальные (5 с).

38 (квадрат 45). Поставьте галочку только в круг, цифру 3 только в прямоугольник (3 с).

39 (квадрат 46). Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры (5 с).

40 (квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные – в круглые (5 с).


hello_html_9546640.jpg


Оценка

Ошибкой считается и пропущенное задание. Нормы выполнения: 0 – 4 ошибки – высокая лабильность, хорошая способность к обучению; 5 – 9 ошибок – средняя лабильность; 10 -14 ошибок – низкая лабильность, трудности в переобучении; 15 и более ошибок – малоуспешен в любой деятельности.



Приложение 10. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Инструкция: ниже представлен ряд суждений о профессиях. Выберите из них наиболее соответствующие вашим взглядам (не больше двух) и обведите их номера кружками.

Для меня самая предпочтительная профессия, которая позволяет:

1) в наибольшей степени реализовать свои физические возможности, проявить силу, ловкость, волевые качества;

2) достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих;

3) работать в хороших условиях – в таких, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций;

4) получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия;

5) проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности;

6) сохранить достаточно энергии и времени для разнообразного досуга, увлечений, общения с друзьями и близкими.

Данный список ценностей соответствует классификации по критерию отношения ценности к сфере профессиональной деятельности:

ценности, которые могут быть реализованы непосредственно в профессиональной деятельности (1 и 5);

ценности, которые реализуются за счет профессиональной деятельности (2 и 4);

ценности, которые могут быть реализованы вне профессиональной деятельности (3 и 6).

Определение типа ценностной ориентации

Непротиворечивый профессиональный: характеризует человека с четкой профессиональной доминантой. Он соответствует следующим сочетаниям вариантов выбора – 1 и 2, 1 и 4, 1 и 5, 1и 6, 2 и 4, 2 и 5, 5 и 4, либо выбору только одной ценности – 1, 2, 4, 5.

Противоречивый: характеризует человека, у которого доминируют и профессиональные, и противоречащие им внепрофессиональные ориентации. Этому типу соответствуют следующие сочетания вариантов выбора – 1 и 3, 2 и 3, 2 и 6, 3 и 4, 3 и 5, 4 и 6, 5 и 6.

Непротиворечивый внепрофессиональный: характеризует человека, ориентированного в основном на деятельность, не связанную с профессией. Этому типу соответствуют следующие варианты выбора – 3, 6 ибо их сочетание.




































































Приложение 11. ОБРАЗ БУДУЩЕГО

1.Кратко опишите, каким вы представляете себе собственное будущее: чем вы занимаетесь в определенное время (например, через 2 года).

Сейчас ______ год

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Опишите, какие препятствия вам пришлось преодолеть, чтобы добиться того, к чему вы стремитесь. Укажите людей, вам мешали, а также барьеры организационного плана. Отметьте удачные стратегии, которые помогли вам преодолеть препятствия. (Пишите так, как будто все эти преграды уже позади.)

Препятствие Способ преодоления

______________________________________________________________________________________________________________

3.Укажите людей, группы, организации, которых вы привлекли для воплощения своих планов. Опишите (в прошедшем времени), как вам это удалось.

Кто привлечен Как вы это сделали

______________________________________________________________________________________________________________

4.Опишите свои навыки, возможности, установки, которые помогли осуществить другие люди.

Качества, способности Как они проявились

у других:__________________________________________

_______________________________________________________

у меня:____________________________________________

_______________________________________________________

Проверка образа будущего

1.Осуществим ли этот образ будущего?

______________________________________________________________________________________________________________

2.Целесообразен ли он?

______________________________________________________________________________________________________________

3.Стоит ли тратить то время и энергию, которые потребуются для его осуществления?

______________________________________________________________________________________________________________

4.Соответствует ли этот образ моим ценностям?

______________________________________________________________________________________________________________

5.Дейсвительно ли я желаю его осуществить?

______________________________________________________________________________________________________________

























































Приложение 12. СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИЙ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ-ТРЕБОВАНИЯМ


Классификационный признак


Г




П




П1

П2

П3

И

I.Мне кажется, что цель данной профессии:

1) не создавать новый продукт, а оценивать уже имеющийся (или его отдельные параметры) – какое-либо изделие, произведение искусства, поведение людей и др., т.е. различать оценивать, анализировать какое-либо явление;

2) преобразовать какой-то продукт, изделие, человеческие отношение, здоровье, информацию, что-то другое, чтобы их изменить, улучшить, усовершенствовать, доработать;

3) организовать, упорядочивать;

4) оказывать влияние, воздействовать, обрабатывать;

5) обслуживать, перемещать;

6) создавать новый, не существующий ранее продукт, т.е. изобретать, придумывать что-либо.



Р

М


А

ПУ

Ф


Ф1

Ф2































































































Ф3

Ф4


Ф5


Ф6

Ф7

II.Я думаю, что данную работу выполняют с помощью внешних средств труда:

7) простых, ручных инструментов;

8) механического, машинного оборудования (в том числе с ручным управлением), различных видов транспорта;

9) автоматического, автоматизированного оборудования;

10) приборов, различных измерительных устройств;

11) не внешних средств труда, а собственных возможностей человека;

12) речи;

13) речи эмоциональной, выразительной;































































































14) деловой, без проявления эмоций;

15) поведение в простых формах проявления, с использованием мимики, жестов;

16) поведения (в сложных формах проявления на уровне всего организма в целом);

17) поведения делового, без пристрастий;

18) сложных интеллектуальных средств, используемых для решения практических и теоретических задач.


АЛ


АН



Н

III.По характеру данная работа:

19) четко определена правилами, инструкциями (в ней практически нет новых, неожиданных проблемных ситуаций);

20) достаточно четко определена правилами, инструкциями, но в ней иногда возникают ситуации, требующие от человека принятия решений;

21) часто ставит перед человеком новые задачи, проблемы, требующие от него постоянной активности и принятия оригинальных решений.



ИН


К

IV.В данной профессии (специальности) такая организация труда, что:

22) свое дело человек выполняет достаточно самостоятельно от начала до конца и самостоятельно за него отвечает;

23) работа человека непосредственно зависит от процесса и результата других людей, работающих вместе с ним (все члены коллектива одновременно осуществляют трудовые действия по созданию одного продукта).


ИС

ОС



О

V.В ходе данной деятельности люди являются в основном:

24) исполнителями (работают по указаниям руководства);

25) организаторами собственной работы (сами планируют, распределяют рабочую нагрузку, изменяют способы выполнения работы);

26) организаторами работа других людей.




К1

К2


К3

К4

К5


К6

К7

К8


VI.В данной работе есть контакты с людьми, которые отличаются:

- по интенсивности:

27) немногочисленны, но отнимают много рабочего времени;

28) многочисленны;

- по типу партнера, с которым осуществляется контакт:

29) с постоянными клиентами;

30) с сотрудниками по работе;

31) с группой людей, с классом, с аудиторией слушателей;

- по степени постоянства круга партнеров:

32) с одними и теми же людьми;

33) с меняющимися кругом лиц;

34) данный профессионал имеет постоянные контакты с растениями, животными, микроорганизмами.


МТ


МР

VII.В данной работе ответственность преимущественно:

35) материальная (за сохранение имущества, оборудования, де

нег, продуктов);

36) моральная (за воспитание детей, за соблюдение законности, за руководство людьми).



Б

ОВ

VIII.Как правило, данная работа протекает:

39) в помещении;

40) на открытом воздухе.


Н1

Н2



Н3


Н4


Н5

Н6

Н7

Н8


IX.Эта работа также связана:

41) с опасностью или риском для жизни;

42) с возникновением сложных (возможно, аварийных) ситуаций, требующих от человека мгновенной оценки ситуаций и быстрого выполнения необходимых действий.

43) с общением с правонарушителями и психически больными людьми;

44) с определением, четко заданным ритмом, вынужденным темпом ее выполнения;

45) со значительными физическими нагрузками;

46) с длительным пребыванием в одном положении;

47) с ночными сменами;

48) с наличием некоторых специфических условий труда, отличающихся от обычных (нормальных) колебаний температуры, влажности, освещенности, давления наличия вибрации, шума или других вредностей.



П

Т

Ч

З

Х

X. По предмету труда данную профессию можно оценить следующим образом:

49) природа;

50) техника;

51) человек;

52) знак;

53) художественный образ;

Оценка предмета труда дается по 5-бальной шкале (от 0 до 4) на основании чтения литературных источников, беседы с профессионалом или наблюдения за работой профессионала.

Пример: профессия – бармен.

Оценка по предмету труда может быть следующей:

ведущим является предмет труда (человек – 4 балла);

но бармену приходиться иметь дело с калькуляторами, накладными, ведомостями, деньгами, следовательно, знак можно оценить ниже (3 балла); бармен также должен знать, как работает электрическое холодильное оборудование и миксеры (техника – 2 балла); наконец чтобы сделать коктейль аппетитным, он должен уметь его украсить (художественный образ – 1 балл).



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров82
Номер материала ДБ-025671
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх