Методическое пособие «Город речевых кубиков»

Методическое пособие «Город речевых кубиков»

Пособие разработано  учителем-логопедом высшей категории Свистуновой О.Н.

Цель: Развитие всех сторон речи, психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, общей и мелкой моторики рук, автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

            С 1 января 2014 года вступил в силу  Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, который разработан впервые в российской истории  в соответствии с требованиями федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

          ФГОС – это стандарт качества дошкольного образования. По словам Александра Асмолова,  академика  Российской  академии образования, «Стандарт дошкольного образования – это стандарт поддержки  разнообразия детства». Он отметил, что «Новый стандарт должен гарантировать качественное дошкольное образование каждому ребенку».

           Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через «ворота детской игры».

Для детей, имеющих общее недоразвитие речи, игровая деятельность сохраняет свое значение и роль как необходимое условие всестороннего развития их личности и интеллекта. В игре ребенку легче преодолеть те недостатки, которые он не может преодолеть в реальности.

          Педагогами разработан целый ряд  современных игровых технологий.  Я предлагаю игровое пособие “Речевые кубики”, которое построено на наглядной основе.

               Пособие представляет собой кубики разного цвета. На каждой грани кубика наклеены картинки, содержащие в названиях часто нарушаемые в речи детей звуки.

               Использовать кубики можно с детьми от 4 до 7 лет, как для профилактики речевых расстройств, так и для коррекции звукопроизношения и общего недоразвития речи. Можно рекомендовать использование  «Речевых кубиков» и для работы с детьми массовых групп. Пособие многофункциональное, предназначено для совместной работы  с взрослым и для самостоятельной работы детей, дает заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса работы с кубиками.

               С помощью речевых кубиков можно:

- познакомить детей с обобщающими понятиями: продукты питания, животные, птицы, транспорт, овощи, фрукты, посуда,  и др.;

- закрепить произношение сложных слов;

- уточнить в словаре детей понятия «Кто?» и «Что?»;

- отработать грамматические категории;

- развить связную монологическую речь;

- научить детей согласовывать местоимения «мой, моя, моё, мои» с сущ-ми;

- придумывать с детьми предложения с одним заданным словом или двумя;

- автоматизировать в речи произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков;

- дифференцировать звуки в речи;

- обогатить словарный запас детей;

- развивать фонематические процессы, навык звукового анализа и синтеза слов;

- способствовать социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника (в игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, в ней ребенок  проявляет чуткое отношение к товариществу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде).

Предлагаю Вашему вниманию варианты работы с речевыми кубиками.

1.   «Построй башню для Тигра».

Цель: развитие слухового внимания, восприятия,  моторики, автоматизация поставленного звука.

Описание игры:  на гранях кубиков найти картинки, содержащие в названии закрепляемый звук, например, звук «Р». Из отобранных кубиков построить башню (или дом)  для какого-нибудь героя.

В этом доме получилось 5 этажей. Предложите ребёнку назвать, что на первом этаже, на втором и т.д. Можно запомнить картинки и назвать их по-памяти, чётко проговаривая звук «р».

Аналогичную работу проводим с другими звуками (с, ш, з, ц, ж, л, ль, ч, щ, с гласными звуками).

Играть могут 2 ребёнка: один находит слова со звуком «ш», другой – со звуком «с». И т.п.

2.   «Строитель».

Цель: развитие фонематического восприятия, моторики, звукопроизношения.

Описание игры: на гранях кубиков найти картинки, в названии которых нет закрепляемого звука. Из этих кубиков построить дом для героя… или гостя занятия. Предложите ребёнку разделить каждое слово на слоги. Усложненный вариант: на первом этаже должны быть картинки, в названии которых один слог; на втором этаже – с двумя слогами, и на третьем – с тремя и т.д.

3.   «Прохлопай и построй».

Цель: развитие моторики, навыка деления слов на слоги.

Описание игры: отобрать кубики с картинками, названия которых содержат по 2 слога. Построить из них дом. Рядом с этим домом построить другой дом, названия картинок которых должны содержать 3 слога. Запомнить картинки и назвать по-памяти. Ответить на вопросы: - Про какой предмет я спрошу кто это? или что это?

                          3 слога                                                         2 слога

        

4.   «Съедобное – несъедобное».

Цель: уточнить знания детей о съедобных и несъедобных предметах, развитие внимания, моторики.

Описание игры: отобрать картинки, на которых нарисованы съедобные и несъедобные предметы. Построить из этих кубиков 2 башни. Закрепить названия продуктов питания.

5.   «Живой – не живой».

Цель: уточнить знания детей о живых и неживых предметах, о животных, насекомых и птицах.

Описание игры: найти на гранях кубиков картинки с изображением живых и неживых предметов. Объяснить свой выбор, обобщить понятия.

Предложите ребёнку четко назвать каждого животного, насекомого на первом, втором, третьем этаже. Пофантазируйте с малышом: кто к кому пойдёт в гости? (ёрш к дельфину, белка к обезьяне, лягушка к змее и т.д.).

6.   «Я – покупатель».

Цель: закрепить знания детей о том, что можно купить в магазине, автоматизация звуков, развитие монологической речи.

Описание игры: сначала оебёнок находит предметы, которые можно купить в магазине, затем строит «магазин», т.е. полочки в магазине, на которых будут лежать предметы. Закрепляем понятия: нижняя полочка, верхняя и т.д. Далее ребёнок образовывает фразу: - Я купил виноград. Из винограда мама сварит виноградное варенье. –Я купил расчёску. Расчёской я буду причесывать волосы. И т.д.

7.   «Самый внимательный».

Цель: закрепление в речи обобщающих понятий, развитие внимания, моторики.

Описание игры: отобрать кубики, на которых нарисована посуда, одежда, овощи, фрукты, транспорт, животные, птицы. Может играть один, два или три ребёнка. У каждого своё задание. Можно предложить детям проверить друг у друга правильность выполнения задания. Запомнить картинки и назвать по-памяти.

8.   «В лесу».

Цель:  уточнить знания детей о лесе, развивать воображение, моторику.

Описание игры: на гранях кубиков найти те предметы, которые можно увидеть в лесу. Объяснить свой выбор. Чётко проговаривать слова, фразы.

- Я в лесу видел … или  Я в лесу нашёл…

9.   «Мой-моя-мои».

Цель:  учить детей согласовывать местоимения с сущ-ми в роде, числе, развивать внимание, мышление, моторику. Автоматизация звуков в речи.

          Описание игры: найти картинки, на которых нарисованы предметы, про которые можно сказать «ОН мой», «она моя», «они мои». Построить 3 башни или разложить кубики в ряд. Могут играть 3 человека. Обязательно каждый ребёнок проговаривает «Моя белочка», «Мой зонт», «Мои шишки». И т.п.

              

10.            «Летает – не летает».

Цель: закрепить в словаре детей названия того, что летает, и не летает. Различать понятия: кто? и что?. Развивать внимание, моторику, речь.

Описание игры: на гранях кубиков найти предметы, про которые можно сказать «летает» и «не летает». Могут играть 2 ребёнка. Каждый рассказывает о том, что нашёл.

    

11.           «Один – много».

Цель: употребление в речи единственного и множественного числа сущ-х. Автоматизация звуков, фраза. Развитие моторики, памяти, внимания.

Описание игры: один ребёнок отбирает картинки с одним предметом, другой ребёнок  с несколькими предметами.

 Ребенок, глядя на верхнюю грань куба говорит: «У меня две морковки», - затем переворачивает его любой другой гранью и передает его следующему ребенку , со словами «А у тебя?». «У меня три яблока » и т. д.

12.            «Какой? Какая? Какое? Какие?».

Цель: закрепить согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Уточнение и закрепление основных и оттеночных цветов.

Описание игры: сначала  можно брать кубик и называть предмет в цвете, какой он.

Логопед (воспитатель), глядя на верхнюю грань  кубика, говорит: «У меня   синий пиджак, - переворачивая куб на другую грань и передавая его ребенку спрашивает, -  «А у тебя?». Затем предложить ребёнку найти предметы определённого цвета, или такого цвета, которого эти предметы могут быть. Например, найти предметы, которые могут быть красного, жёлтого или зелёного цвета.

13.            «Сочиняй-ка»

Цель: Обучение рассказыванию с элементами творчества с опорой на предметные картинки.

 Описание игры: Каждая грань  любого кубика  служит опорой для развития сюжета. Вращая кубик в любую сторону, ребенок сам называет картинки и придумывает с ними рассказ. Т.е. в одном рассказе должны быть все 6 слов, которые нарисованы на гранях.

Можно усложнить задание. Ребёнок выбирает 6-7 картинок с определённым звуком, выкладывает их в ряд и придумывает рассказ, в котором будут эти слова.

14.            «Что растёт?».

Цель: закрепить в словаре детей глагол «растёт», развивать внимание, мышление, речь. Автоматизация звука «р» и «с».

Описание игры: у педагога в руке кубик. Он выбирает предмет на гранях, про который можно сказать «растёт». Он говорит: «Яблоко растет на яблоне, в саду». Каждому ребенку предлагает на своих кубиках найти то, что растёт, и рассказать, где это растёт.

15.            «Цепочка слов».

Цель: развивать слуховое восприятие, навык звукового анализа слов, учить детей слышать первый и последний звуки в словах. Моторика.

Описание игры: начинает педагог: в центр стола кладёт кубик. На верхней грани картинка. Называет картинку и определяет последний звук в слове. Дальше дети по-очереди кладут кубики, образовывая звуковую цепочку. Т.е. по последнему звуку находят слово на этот звук. Например: лисА – АрбуЗ - ЗаяЦ-Цыплята  - Автобус и т.д.

16.            «Цветные улицы города».

Цель: развитие воображения, связной монологической речи, мышления, моторики, закрепление в словаре детей названия цветов: красный, жёлтый, зелёный, синий,.

Описание игры: - В нашем городе речевых кубиков есть разные улицы. Сегодня мы построим зелёную улицу. Ребёнок отбирает только зелёные кубики. Ставит их в ряд, любыми картинками вверх. На гранях мы видим 6 картинок. С этими картинками нужно придумать короткий рассказ, чтобы все эти 6 слов были в одном рассказе.

        

Аналогичная работа проводится и с кубиками других цветов.

          

     Инновационные подходы к обучению и воспитанию детей с речевыми нарушениями  получили широкое распространение в логопедической практике нашего дошкольного учреждения. Мы полагаем, что наиболее ценным в них является идея многофункционального дидактического комплекса, созданного на основе обыкновенных кубиков. Такое пособие может найти применение в оборудовании не только логопедического кабинета, но и речевого уголка любой дошкольной группы.