Методическое пособие Использование ИКТ на занятиях и в творческой деятельности детского театрального коллектива

Методическое пособие художественного направления

 «Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях и в творческой деятельности детского театрального коллектива»

Славгород - 2019

Составитель:

Суняйкин Д. В.

«Использование информационно-коммуникативных технологий на занятиях и в творческой деятельности детского театрального коллектива». Методическое пособие  художественного направления. - Славгород: СПК, 2019. – 85 с.

              Данное пособие может выступать в роли знакомства, расширения и углубления знаний педагогов в разных областях ИКТ. Опубликованные материалы будут интересны как молодым педагогам дополнительного образования так и так и педагогам с опытом работы,  и, конечно же, не только занимающимся по театральному профилю, но и в других областях детского  творчества. Данный сборник поможет обучающимся и в развитии интеллектуальных, эстетических, нравственных и творческих  способностей.

В программу входят занятия, способствующие повышению познавательного интереса,  умению работать в коллективе, развитию творческих способностей. Программа предназначена для студентов и педагогов учреждений дополнительного образования, а также может быть рекомендована для учителей начальных классов во внеурочной работе.

Рецензент:

Околович Л.А., преподаватель дисциплин школьной педагогики и психологии КГБПОУ «Славгородский педагогический колледж»

Оглавление

Пояснительная записка …………………………………………………………………………………………………………………4

Преимущества ИКТ ……………………………………………………………………………………………………………………..6

Функции компьютера и различные функции ИКТ……………………………………………………………………………………7

Практическое применение ИКТ на учебных занятиях в детском театральном коллективе………………………………………. 9

Разработка занятий…………………………………………………………………………………………………………………… .. 9

Сценарий вводного занятия по актёрскому мастерству и сценической речи ……………………………………………………    10

Конспект занятия в младшей возрастной группе (7-11 лет) «Изображение животных» ..………….............................................. 16

Разработка занятия в средней возрастной группе (11-13 лет). ……………………………………………………………………... 23

Использование ИКТ на различных этапах работы над спектаклем………………………………………………………………… 30

Практическое применение ИКТ на различных этапах работы над спектаклем…………………………………………………… 35

Сценарий мюзикла «Снежная королева»…………………………………………………………………………………………….  35

Сценарий сказки «Анчутка»………………………………………………………………………………………………………….. 50

Список использованной литературы………………………………………………………………………………………………......84

Приложение (диск с мультимедийным сопровождением  к занятиям и сценариям)

                                                                       Пояснительная записка

 Актуальность

   Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс образовательных учреждений. Требования современного стандарта образования определяют потребность педагога в овладении и использовании ИКТ в практической деятельности. Специфические особенности информационных технологий могут позволить оценить их роль и в развитии творческих способностей детей в театрализованной деятельности.

   Во-первых, информационные технологии позволят дополнить содержание и методику работы по театрализованной деятельности, увеличат возможность обогащения и систематизации чувственного опыта воспитанников. Особенно в тех случаях, когда в реальной ситуации это восприятие невозможно или затруднительно. К примеру, демонстрация игры актеров, выразительных приемов передачи особенностей роли.

   Во-вторых, уровень наглядности значительно выше, чем в пособиях с печатной основой. Причем наглядность более высокого уровня, так как она реализуется с помощью анимации, звукового сопровождения, видеофрагментов.

   В третьих, без использования ИКТ в современных условиях просто не возможно поставить маломальский интересный спектакль.

Можно выделить  следующие дидактические принципы применения информационно-образовательных технологий:

– принцип научности, определяющий содержание и требующий включения в него не только традиционных знаний, но и фундаментальных положений науки;

– принцип систематичности и последовательности, связанный как с организацией образовательного материала, так и с системой действий ребенка по его усвоению: восприятием информации с экрана, разъяснениями педагога, самостоятельной работой;

– принцип поэтапного преодоления трудностей, предусматривающий переход от всеобщей доступности задания для определенной возрастной группы в принцип индивидуальной доступности. К заданиям предъявляются особые требования: они должны быть интересными и разнообразными, по силам каждому ребенку, но с постепенно нарастающей степенью сложности;

– принцип наглядности (интерактивной наглядности). С представленными в электронной форме объектами можно осуществить разные действия, изучить не только их статичное изображение, но и динамику развития в различных условиях, выделить главные закономерности исследуемого предмета, явления или рассмотреть его в деталях.– принцип мультимедийности предполагает способность транслировать аудиовизуальную информацию в любой форме (текст, графика, анимация и др.);

–принцип активизации познавательной и творческой деятельности детей позволяет включить в организационную схему занятия ИОТ для расширения кругозора, интеллектуального обогащения;

– принцип межпредметных связей способствует целостному восприятию системы знаний, формированию логического мышления.

   Преимущества ИКТ:

По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения детей компьютер обладает рядом преимуществ:

ü     предъявление информации на экране компьютера в игровой форме повышает интерес обучающихся к деятельности;

ü     Информация через компьютер подается в понятной для детей форме, наглядно и образно;

ü     компьютер является отличным средством для решения задач обучения;

ü     постановка проблемных задач, правильное их решение ,является стимулом познавательной активности детей;

ü     Мультипликация, движения, звук   надолго привлекают внимание ребенка;

ü     ИКТ реализуют  индивидуальный подход в работе с детьми дошкольного  и школьного возраста.

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы применения ИКТ в работе педагога дополнительного образования:

·Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях.

·Бесплановость, случайность применения ИКТ.

·Перегруженность занятия демонстрацией.

·Низкая эффективность использования ИКТ с целью удовлетворения запросов участников образовательного процесса.

·Недостаточный уровень компьютерной грамотности педагогов.

·Недостаточное количество мультимедийного оборудования.

·Недостаточное количество оборудования для организации образовательного процесса с детьми.

В связи с этим выявились противоречия:

§Между стремительным развитием информационных технологий и материально-техническим обеспечением учреждения.

§Между существующей информационно-коммуникационной образовательной средой и эффективностью использования ее потенциала с целью удовлетворения запросов участников образовательного процесса.

Проблема заключается в отсутствии системы эффективного использования современных компьютерных технологий педагогическим коллективом.

Формы ИКТ используемые в дополнительном образовании:

ü Подбор иллюстраций к занятиям, 

ü подбор и создание дополнительного познавательного материала к занятиям;

ü оформление буклетов, электронного портфолио , материалов по различным направлениям деятельности;

ü создание презентаций в программе РowerРoint для повышения эффективности образовательных деятельности  детей  и причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия.

ü Создание презентаций к занятиям, праздникам, спектаклям.

ü оформление документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование ,отчетов и т.п.). Компьютер значительно упрощает процесс , существенно экономит время;

ü использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

ü использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса в программе MovieMarker);

ü использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;

ü обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов. Многие журналы имеют электронную версию в сети Интернет, скачав их, мы создали медиатеку статей по направлениям образовательной работы;

ü создание медиатек, которые представляют интерес, как для педагогов, так и для родителей;

ü создание электронной почты;

ü  Участие в конкурсах разного уровня по интернету.

ü Использование ИКТ в подготовке и показе постановок (выбор пьесы, распечатка ролей, музыкально-шумовое обеспечение, иллюстративный материал –декорации и афиши, обратная связь со зрителем и т.д) .

Практическое применение ИКТ на учебных занятиях в детском театральном коллективе

Разработки занятий.

Сценарий вводного занятия по актёрскому мастерству и сценической речи

Цель: формирование интереса к театральному творчеству

Задачи:
- познакомить детей с основами актёрского мастерства, определить основные качества, необходимые актёру (речь, пластика, творческое мышление);
- развивать творческие способности детей посредством актёрской пластики;

- формировать  первоначальные навыки актёрского мастерства;
- воспитывать позитивное творческое отношение участников занятия к театральной деятельности

Тип занятия: Ознакомительно-обучающий

Форма занятия: комбинированная (беседа, практическая часть)

Участники занятия: студенты педагогического колледжа

Количество участников :12 человек

Место проведения: Центр  творчества детей и молодёжи г. Славгорода          

Оборудование: 13 стульев,  медиа-аппаратура

Время: 16.00-16.45

                                                                                      Ход занятия
                     Организационный этап  (1 слайд)

Педагог: Всем добрый день, и пусть доброе настроение сопровождает вас до конца нашего занятия. Сегодня мы окунёмся с вами в таинственный мир… Но сначала давайте познакомимся со стариной легендой.                                  

В горах, на скале, всё о мщенье мечтая,  (2слайд)                                                                                                                                                         Сидела Трагедия, худая и злая.                                                                                                                                                                               А рядом Комедия сидела,                                                                                                                                                                                           Всё песенки пела да пряники ела.                                                                                                                                                                                         С утра, собирая плоды и коренья,                                                                                                                                                 

Они отдыхали у горных озёр,                                                                                                                                                                         Ведя меж собой нескончаемый спор,                                                                                                                                                                      С улыбкой одна, другая с презреньем.                                                                                                                                                                                                    Одна говорила: «На свете нужны:                 

Трагедии, тайны да острый кинжал,                                                                                                                                                                            И чтобы за ширмой герой умирал».                                                                                                                                                                            «А я не согласна бессовестно жить!                                                                                                                                                              Попробуй быть доброй, людей веселить!                                                                                                                                                                Однажды такой они подняли крик,   (3 слайд)                                                                                                                                            Что в гневе проснулся косматый старик –                                                                                                                                        Великий колдун, раздражительный дед,                                                                                                                                           Проспавший в пещере три тысячи лет.                                                                                                                                                        И рявкнул старик: «Это что за война?...                                                                                                                                                          Я вам покажу как будить колдуна!»                                                                                                                                                                   Так вот, чтобы кончились ваши раздоры,                                                                                                                                                        Я сплавлю вас месте на все времена!»                                                                                                                                                          Комедию взял он одною рукою,                                                                                                                                                                       Схватил он Трагедию рукою другою,   (4 слайд)                                                                                                                                                                      И бросил в кувшин их зёлёный, как море.                                                                                                                                                                          А следом туда же и радость и горе,                                                                                                                                                                                          И верность, и злость, доброту и дурман,                                                                                                                                                                   

 И чистую правду, и подлый обман.                                                                                                                                                                         Едва он поставил кувшин на костёр,                                                                                                                                                                                       Дым взвился над лесом, как чёрный шатёр.                                                                                                                                                                  Кувшин остывает, и опыт готов.                                                                                                                                                                                      И вдруг он распался на сотни кусков,                                                                                                                                                                      Красивое зарево вдруг поднялось…     (5 слайд)                                                                                                                                                                                                      И чудо театра  тогда родилось!

Педагог: Как вы поняли, речь на нашем занятии пойдёт, о театре, фантастическом волшебном виде искусства.

                                                                                       2. Основная часть

Беседа по вопросам:

-А вы были в театре?

 -А виды театра вы знаете ?

-А какие театральные профессии вам известны?

-А главная профессия в театральном искусстве конечно же… (ответы )

Педагог: Правильно актёр. И поэтому целью нашего занятия будет знакомство с профессией …(ответы) 

Педагог :А  как вы считаете, нужно ли на актёра учиться, или каждый желающий может выйти и сыграть роль? (ответы )        Конечно ж е нужно учиться. (6 слайд). И сейчас вы  на время поступите в 0 класс актёрского мастерства, и попробуете на себе испытать всю прелесть и сложность актёрской жизни.                                                                                                                                                               А скажите, мне пожалуйста, какими качествами, способностями должен обладать актёр? (ответы )

Педагог: Всё верно, но самое главное, актёр должен уметь не изображать какого-либо героя, а проживать самому жизнь героя «в предлагаемых обстоятельствах». Например: я.(имя девочки) принцесса со своим характером и наклонностями, и виду себя как и в жизни но в определённом образе. Но всё равно в основе работы актёра это игра. И мы с вами тоже начнём с игры. Я прошу тихонечко освободить от стульев  центр зала, и расположится в произвольном порядке (7слайд).

      Упражнение: «Оправдай позу».                   

    (После хаотического движения, по команде режиссёра, дети замирают в определённых   позах. Им необходимо ответить на вопросы: «Кто я? Что я делал? Что я буду делать потом?»)             

Педагог: Замечательно, (8 слайд). а теперь я предлагаю вам разделиться на 3 группы по 4 человека. Каждой группе  я даю определённое время года. Ваша задача понтамимой, без слов, с помощью мимики, жестов, движений показать данное время года, а мы попытаемся угадать. На подготовку даётся 5 минут. Обсудите в группе, и по репетируйте.

           Этюды «Времена года»

Педагог: А сейчас, я предлагаю всем вместе показать оставшуюся пору – осень. (9слайд). Вспомните, чем вы обычно занимаетесь осенью и действуйте.                                              

 Этюд «Осень».

Педагог: Молодцы, (10 слайд). А теперь я хочу у вас спросить, а для чего начинающему актёру обучаться сценической речи (ответы детей).

Педагог: Вы совершенно правы. А главным инструментом  является  наш артикуляционный аппарат . (11слайд). И сейчас я предлагаю выполнить артикуляционную  гимнастику а помогут нам в этом следующие слайды.

            Артикуляционная  гимнастика.

Упражнение  «Часики» (12слайд).

Упражнение  «Расчёска» (13слайд).

Упражнение  «Качели (14слайд).

Упражнение  «Футбол (15слайд).

Упражнение  «Блинчик» (16слайд).

Упражнение  «Ёжик» (17слайд).

Упражнение  «Киска сердится» (18 слайд).

Педагог:  Молодцы ,  а как вы считаете, что является материалом в работе над речью  и особенно в работе над дикцией? (ответ)  

Педагог : Правильно  - скороговорки, одну из которых мы с вами сейчас выучим. (19слайд).

Скороговорка «Чертята».

В четверг, четвёртого числа,                                                                                                                                                                                В четыре с четвертью часа,                                                                                                                                                                                                                Четыре чёрненьких, чумазеньких  чертёнка,                                                                                                                                                  Чертили чёрными чернилами чертёж,                                                                                                                                                       Чрезвычайно чисто.

Педагог:  Замечательно. Сейчас я предлагаю снова взять стульчики и сесть полукругом. Будем продолжать. Большое значение в речи исполнителя имеет интонация. Ведь любое слово, предложение можно сказать по разному. В этом мы с вами убедимся, выполнив следующее упражнение. (20 слайд). Оно называется «Мяч». По ходу упражнения вы будете произносить только слово «Мяч», но с разной интонацией, с разным отношением к происходящему.

                                                                                             Упражнение «Мяч».

- Представьте, что вы маленькие дети, и пошли с мамой в магазин. Увидели яркий, красивый мяч, и просите маму его купить. (речь детей) Мама купила, и вы довольные пришли домой. Во дворе ребята окружили вас и вы хвастаетесь (речь детей) Дети попросили поиграть мячом, а вы жадничаете (речь детей). Дети обиделись и ушли, и вы остались в одиночестве. Играть одному скучно, и вдруг мяч выкатился на дорогу и попал под колёса машины. Вам очень жалко и вы всё время повторяете (речь детей).

Педагог: Молодцы! Я думаю, что вы уже готовы сыграть, а вернее прожить небольшую роль. Попробуем? Текст вашей роли вы увидите на экране. (21слайд). Познакомьтесь. А теперь я прошу вас разбиться на пары, сейчас мы разыграем мини- этюды «Соседи».

                                                                                          Мини-этюд «Соседи».

-Представьте, что вы живёте в одном доме через стенку. И вот вы встречаются на лестничной площадке. Начинают 1номера, а 2отвечают. Ребята, в этом задании вы должны передать характер своего героя. Подумайте какой вы человек: вспыльчивый или спокойный, истеричный или мягкий, нахальный или вежливый. И в этом образе и выступайте.                                                           Парный мини-этюды «Соседи».

                                                                                 3. Заключительный этап

Подведение итогов

Педагог: Ну что ж, курс молодого актёра вы успешно прошли. И в заключении нашего занятия, я хочу у вас спросить: что нового вы узнали? Ваше впечатление о занятии (ответы).

Приглашение на спектакль  детского театра «Юный театрал» (22слайд).

Рефлексия (23слайд).

Педагог:  По театральной традиции в конце каждого спектакля, репетиции, занятия мы дарим друг другу (23слайд). аплодисменты. Сила аплодисментов является оценкой труда каждого участника работы. Оцените , как прошло наше занятие

(аплодисменты).  Оцените работу ваших товарищей (аплодисменты). Оцените  свой вклад в работу (аплодисменты).  .

Просим присутствующих оценить работу участников занятия (аплодисменты). Всем спасибо! До следующей встречи!

Разработка комплексного учебного занятия театрального кружка

Тема занятия: Актёрская  техника. «Изображение животных».

Год обучения: 1 год обучения (7-11 лет)

Объединение: «Юный театрал»

Тип занятия: Изучение нового материала

Форма организации образовательного процесса:  Комплексное занятие (интеграция разделов «История театра», «Актёрское мастерство», «Сценическая речь»).

Форма организации деятельности обучающихся: Фронтальная,  групповая  и индивидуальная

Задачи:

Образовательные: Познакомить обучающихся с историей изображения животных человеком, демонстрация наблюдений человека за поведением животных, дальнейшее обучение элементам актёрской технике.

Развивающие: развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;
развивать речевой аппарат обучающихся с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений
развивать физические возможности тела, через тренинг мышечного расслабления;

Воспитательные: Создать условия для воспитания взаимодействия детей в коллективе, и группе..

Материалы и оборудование: Мультимедийное оборудование, слайдовая презентация «Изображение животных»,  фонотека звуков животных , цветные квадратики, карточки с заданиями,  ширма.

Этапы занятия	ПДО	Используемая технология		Формы, методы
Организационный момент	-Всем добрый день!  (дети здороваются) - Я предлагаю повернуться к друг другу и просто улыбнуться. Пусть доброе настроение сопровождает вас до конца нашего занятия. А сейчас внимание на экран.			Фронтальная Словесный
Целеполагание, мотивация   Актуализация знаний и способов деятельности	Демонстрация иллюстраций к мультфильмам - Что общего между этими картинками? (ответы детей) - Как вы думаете, почему я показал эти кадры из мультфильмов? О ком пойдёт речь на нашем занятии? (ответы детей) - Правильно. В центре внимания у нас будут животные. А раз мы с вами актёры, то какая же тема нашего занятия? (ответы детей) - Совершенно верно. А какие вопросы мы изучим в этой теме? (ответы детей) - Давайте мы сверимся с моими поставленными задачами: 1. История изображения животных человеком. 2. Изображение пластики животных. 3. Передача речи животных	ИКТ       Слайды 1-4           Слайд5		Фронтальная, наглядный Словесный
Усвоение новых знаний	- Я думаю, вы не  будете против, если мы оставим план занятия подготовленный мною, но с вашими коррективами. И мы переходим к 1 вопросу.  -Как вы думаете, когда впервые  человек попробовал своим телом изобразить животного?  (ответы детей) -Конечно очень давно.  Демонстрация слайда	ИКТ        Слайд 6	Фронтальная, Иллюстративно-объяснительный
Усвоение новых знаний	- В древние времена, когда люди ещё жили в пещерах, перед охотой на диких животных они собирались у костра. Часть мужчин брали на себя роль охотников, вторая часть изображали животных. Они исполняли ритуальный танец-охоту. Как вы считаете, какова была цель этого представления?  (ответы детей) - Действительно, древние люди считали, что такой ритуал принесёт им удачу в предстоящей охоте. Демонстрация слайда У нас в России в старину животных изображали актёры-скоморохи, которые ходили по городам и сёлам и веселили народ. Этим они зарабатывали себе на пропитание. А скажите, где сейчас люди изображают животных? (ответы детей) -   Конечно же в театре. Актёрам очень часто приходится играть героев-животных Демонстрация слайда	ИКТ           Слайд 7	Фронтальная, наглядный Словесный Фронтальная, Иллюстративно-объяснительный
Самостоятельное применение знаний	-Хорошо. А как вы считаете, легко ли изобразить животное? (ответы детей) -           Хорошо. А кто из вас хочет попробовать? (ответы детей) -            Замечательно. Но прежде, мы проведём разминку нашего тела. А для чего это нам нужно? Скажи … (ответ ребёнка) - Правильно. Нужно разогреть весь наш мышечный аппарат. Вот ты … и проведёшь нашу разминку.                          Разминка тела -Ну всё, наше тело готово к работе. А я приглашаю на площадку… (выполнение ребёнком показа животного) -           Кто хочет ещё попробовать. Иди… (выполнение ребёнком показа животного) -           Хвалю за смелость. А теперь вопрос ко всем. Что вы скажете, по поводу показа ребят? (ответы детей) -           А чего не хватило ребятам в исполнении этюда? (ответы детей) -            Да, убедительности. А как её достичь? (ответы детей) -            Я сейчас предлагаю понаблюдать за повадками некоторых животных. Внимание на экран. Демонстрация видео - Как вы заметили, у каждого зверя своя пластика. И сейчас я предлагаю разбиться на 2 подгруппы. Для этого посмотрите на спинки ваших стульев. Там приклеены квадраты синего и зелёного цвета. Подгруппа «синяя» собирается в правой стороне зала, подгруппа «Зелёные» в левой стороне.                         (деление подгрупп) -    А сейчас, я прошу подойти по представителю от каждой образовавшейся команде… Вы, вытяните сейчас листочки и мы узнаем какую группу животных вам предстоит изобразить. (представители тянут жребий) - И так, 1 подгруппа продемонстрирует этюд на тему «Домашний двор», а 2-я «Зоопарк».Время на подготовку 5 минут.   (работа в подгруппах) -Ну всё, время истекло А я приглашаю на площадку… ( показ этюда 1 подгруппой) -        Давайте проанализируем показ, что было похоже и какие на ваш взгляд были недочёты (обсуждение). -   Хорошо. А теперь свою работу покажет 2-я подгруппа. ( показ этюда 1 подгруппой) -Неплохо. Ваше мнение 1-я подгруппа?(обсуждение).	Здоровье-сберегающая Игровая   Аудио трек 1 Игровая  Видео слайды 10-13	Фронтальная, Практический Индивидуальная, Практический Групповая, практический
Закрепление новых знаний, способов действий	- Ребята у нас остался последний вопрос. Это речь животных --- А разве они умеют говорить?   (ответы детей)  - А  что мы слышим у зверей? (ответы детей)                               - Правильно, звуки. Я предлагаю угадать, звуки каких животных вы сейчас услышите. Будьте внимательны.                  Звуковая игра «Угадай животного»                             Молодцы. А кто из вас хочет попробовать озвучить животного? (ответы детей) -    Замечательно. Но прежде, мы проведём речевой тренаж. А для чего это нам нужно? Ответь … (ответ ребёнка) - Молодец. Нужно подготовить наш артикуляционный  аппарат к работе. Вот ты … и проведёшь речевую  гимнастику.                          Артикуляционная гимнастика -Ну что же, голоса готовы, . А я приглашаю за нашу таинственную ширмочку … а мы попробуем угадать. ( ребёнок имитирует звуки животного, остальные отгадывают) -               Кто хочет ещё попробовать. Иди…  ( ребёнок имитирует звуки животного, остальные отгадывают)	Игровая Аудио треки 2-6 Здоровье-сберегающая	Коллективные, Практический Индивидуальная, Практический
Обобщение и систематизация Итог. Рефлексия	- Ну, что же, молодцы. А теперь послушайте внимательно домашнее задание. Ваша задача, понаблюдать за домашними  животными если есть, е жели нет, то воспользуйтесь телевизором или интернетом, и подготовьте этюд-загадку «Какое я животное». Но не забудьте главное правило этюда. Какое? (ответы детей) -   Правильно, в каждом этюде должен быть сюжет. А наше занятие подошло к концу. Давайте подведём итоги. Напомните тему нашего занятия? (ответы детей) -   Какие вопросы мы рассматривали? (ответы детей) -   На каком этапе у вас возникли сложности, и каким образом вы их разрешили?  (ответы детей) - Что вам особенно запомнилось на занятии? (ответы детей) - А какую оценку вы бы поставили себе, если бы на наших занятиях ставились бы отметки и почему? (ответы детей) -по традиции в конке каждого спектакля  актёрам дарят аплодисменты. Так давайте и мы с вами подарим наши открытые рукоплескания окружающим друзьям. (бурные аплодисменты) А я прощаюсь с вами и жду  на следующем занятии.	Здоровье-сберегающая            Слайд 14	Коллективные, Практический

                                              Разработка занятия по актёрскому мастерству

Возраст участников: 11-13 лет

Количество обучающих: 12 человек

Место проведения: учебный зал

Тема: Мы играем – мы мечтаем.

Раздел 1:Актерское мастерство

Цель: формирование умений и навыков актерского мастерства.

Задачи:

- проверить уровень усвоения основ актерского мастерства при выполнении миниатюр и номеров;

- развивать умения анализировать свои действия на сценической площадке.

- воспитывать чувство коллективности и умение работать в команде.

Формы, методы и приемы:

Словесные – беседа.

Наглядные – презентация «Театральные вопросы»

Практические – самостоятельная работа с набором готовых номеров.

Самоконтроль и оценка выполненной работы.

Оборудование:  Мультимедийный проектор.

Ход занятия:

I. Организационная часть.

Педагог:    Добрый день, ребята. Сегодня мы завершаем с вами тему«Мы играем – мы мечтаем»  из раздела актерское мастерство. И сегодня на занятии мы закрепим пройденный материал, но уже через практическую деятельность.   Начинаем с вами с разминки.

II. Разминка.

Ребята встаем все со своих мест в полукруг на счет 10.

Молодцы, начинаем речевой тренинг.

Упражнение 1: Делаем глубокий вдох носиком, и выдыхаем ртом, еще раз.

Упражнение 2: «Коса»

Представляем, что держим в руках косу. Представили, а теперь  взяли в руки косу, крепко. Делаем глубокий вдох носом, и на выдохе говорим звук «С», и ручки нам в это время помогают (взмах руками, как будто косим траву). Завершили.

Упражнение 3: на снятие напряжения с мышц речевого аппарата: «лошадка».

Цокаем язычком, от медленного к быстрому.

Упражнение 4: Звучим на звук «М», как один единый звук, плавно переходим на звучание «Ма».

Дикционное упражнение 5: упражнение на силу голоса «В пляс»

Гоп ля ля (3 раза)  гоп гопгоп. От тихого к громкому звучанию.

Молодцы ребята, хорошо прогрели наш речевой аппарат.

III. Теоретическая часть.

Педагог: Ребята разделимся на две команды и присаживаемся за столики. Сегодня мы повторяем пройдённый материал, но это будет происходить не обычным образом. Внимание на экран. (слайды 1-10) Перед вами вопросы и  два варианта ответов, вы внимательно читаете вопрос и говорите свой вариант ответа. За каждый правильный ответ, вы будете получать, вот такую конфетку.

Вопросы:

1.     Театр – это …

а. Перемещение людей в костюмах по сцене

б. Зрелищный вид искусства.

2.     Актер – это…

а. Исполнитель ролей в спектаклях и кино

б. Человек, который всех развлекает.

3.     Мечта – это …

а. Заветное желание

б. То, чего не может быть.

4.     Номер – это…

а. То, что исполняют на сцене

б. Отдельно законченное по форме выступление.

5.     Клоунада – это…

а. Разговорный жанр, номер с участием двух клоунов

б.Цирковой жанр, который состоит из комических сценок, исполняемых клоунами.

6.     Миниатюра – это…

а. Жанр "малых форм", небольшое по размеру произведение

б. Жанр, в котором нет действия.

7.     Стихотворение - …

а. Художественное произведение, сравнительно небольшое по объёму, организовано по правилам и системе стихосложения

б. Это красивое описание природы.

8.     Пролог – это…

а. Вступительная часть художественного произведения

б. Начало номера.

9.     Эпилог – это…

а. Завершающая часть произведения

б. Завершение номера.

10. Творческий коллектив – это…

а. Любое собрание творческих людей.

б.Команда единомышленников, с творческим потенциалом, занимающихся одним делом и объединенные единой целью.

Замечательно ответили на все вопросы. Подсчитаем, сколько конфет у каждой команды.

IV. Практическая часть.

Педагог: Отлично! Нам пора на сцену!  И пока готовятся наши актеры.

Уважаемые гости, к вам будет небольшая просьба:  вашему вниманию предложены  программки, в них прописаны номера, которые  будут исполнять ребята. Оцените работу начинающих актеров,  закрасив кружок нужным цветом по схеме. Мы начинаем показ по актерскому мастерству «Изобретатели грез». Желаем всем приятного просмотра.

1.     Пролог «Мечтатели»

Шарик символ мечты, так сказать форма для хранения мечты.

Проекция разделение двух миров: мир реальности и мир мечты. Вся проекция выстраивается по музыкальным акцентам: Кирилл Пирогов – Музыка из к/ф "Питер FM" (аудио трек 1)

На фоновом занавесе выводится проекция, на которой рисуется детский рисунок. Сначала кружочек, который постепенно формируется в рисунок маленького человечка (девочку), девочка надувает шарик и в шарике рисуется единорог (мечта). В этот момент по третьему плану с правой стороны выходит девочка пластическим шагом, с глеевым шариком и уходит по третьему плану в левую кулису. Рисунок исчезает.

На проекции рисунок кружочек, который постепенно формируется в рисунок маленького человечка (мальчика), мальчик надувает шарик и в шарике рисуется машинка (мечта). В этот момент по второму плану с левой стороны выходит мальчик пластическим шагом, с глеевым шариком и уходит по второму плану в правую кулису. Рисунок исчезает.

На проекции рисунок девочка с шариком, и на сцене появляется девочка с шариком. На проекции рисуется много шариков вокруг девочки. С разных кулис вылетают шарики на сцену, девочка рассматривает их, передвигаясь пластическим шагом. Присаживается на авансцену, держа в руках шарик. По второму плану выходит мальчик с шариком, закрывает глаза девочке. Она узнает, открывает, берутся за руки подходят к фоновому занавесу, где висит проектор, и смотрят на картинку. На ней нарисованы девочка и мальчик, которые держат в руках шарики, и вокруг них лежат шарики. И сверху пишется надпись «Изобретатели грез». ЗТМ.

2.     Клоунада «Яблочко»

Клоунесса Ляпаа искала укромное место, где можно съесть яблоко. Зашла в парк и увидела свободную лавочку, присела и вдруг обнаружила, что яблока в карманах нет. Судорожно начала искать по всем карманам, в итоге нашла в кепке. Только принялась его кушать, как с третьего плана по правой стороне, из кулис вышел Тяпа. Увидел, как Ляпа собирает съесть яблоко. Тяпа подсел к Ляпе, попросил угостить яблоком, на что тот отказался. Клоун залез к себе в карман, нашел три маленьких яблочка и предложил Ляпе, но клоунесса отказалась. Тяпа, стал жонглировать яблочками, Ляпа увила, и то же захотела жонглировать. Клоун ей предложил снова обмен яблока большого на маленькие, она отказалась, тогда Тяпа сделал вид, что обиделся. Клоунесса, смягчилась и предложила ему яблоко, но он отказался, тогда она протянула ему руку с яблоком. Он взял яблоко, отдал свои яблочки клоунессе. Ляпа стала жонглировать, Тяпа откусив яблоко, подкрался сзади и забрал все яблочки и побежал. Ляпа побежала вслед за ним. ЗТМ.

3.     Стихотворение «Я расту»

А я не знал, что я расту
Все время, каждый час.
Я сел на стул —
Но я расту,
Расту, шагая в класс.

Расту,
Когда гляжу в окно,
Расту,
Когда сижу в кино,
Когда светло,
Когда темно,
Расту,
Расту я все равно.

Идет борьба
За чистоту,
Я подметаю
И расту.

Сажусь я с книжкой
На тахту,
Читаю книжку
И расту.

Стоим мы с папой
На мосту,
Он не растет,
А я расту.

Отметку ставят мне
Не ту,
Я чуть не плачу,
Но расту.

Расту и в дождик,
И в мороз,
Уже я маму
Перерос!

4.     Эпилог «Мы мечтатели грез»

Проекция разделение двух миров: мир реальности и мир мечты.

На фоновом занавесе выводится проекция, на которой рисуется детский рисунок. Сначала кружочек, который постепенно формируется в рисунок маленького человечка (девочку), девочка надувает шарик и в шарике рисуется единорог (мечта). В этот момент по третьему плану с правой стороны выходит девочка пластическим шагом, с глеевым шариком и уходит по третьему плану в левую кулису. Рисунок исчезает.

На проекции рисунок кружочек, который постепенно формируется в рисунок маленького человечка (мальчика), мальчик надувает шарик и в шарике рисуется машинка (мечта). В этот момент по второму плану с левой стороны выходит мальчик пластическим шагом, с глеевым шариком и уходит по второму плану в правую кулису. Рисунок исчезает.

На проекции рисунок девочка с шариком, и на сцене появляется девочка с шариком. Проходит по сцене, идет к фоновому занавесу, стоит спиной к зрительному залу с шариком. Из правой и левой кулисы в шахматном порядке выходят девочки с шариками и уходят, девочка оборачивает, и встает в исходное положение (это действие повторяется два раза). По третьему плану выходят 2 девочки с разных сторон, ставят глеевые шарики. Девочка смотрит что они делают, и проходит ко второму плану, где ей на встречу выходит следующая пара, они делают то же самое, что и первая пара. По первому плану выходит следующая пара. Девочка садится на авансцену, выходит мальчик с левой стороны второго плана, подходит к ней и садится рядом. Ставят одновременно шарики. Все дети на сценической площадке говорят фразу: «Мы изобретатели грез». Девочки уходят со сцены. На экране нарисованы девочка и мальчик, держат в руках шарики, и вокруг них стоят шарики. И сверху пишется надпись «Изобретатели грез». На сцене девочка и мальчик сидят спиной к зрителям, а вокруг них стоят гелиевые шарики. ЗТМ.

                                         V. Подведение итогов.

Педагог: Ребята, приглашаю вас на сцену. Давайте поделимся  впечатлениями о проделанной работе. Что на ваш взгляд получилось и что не получилось?!

Спасибо! Вашу работу оценивали и наши гости.

И я предоставляю слово Светлане Сергеевне.

Игра – упражнение на проявление эмоций «До свидания».

Дети образуют дружный круг, а затем ставят свои кулачки в единый «столбик» и громко произносят: «Всем-всем, до свидания!», затем убирают кулачки.

Использование ИКТ  на различных этапах работы над спектаклем

Информационно-коммуникационные технологии глубоко проникли во все области современной жизни, и даже в те, которые, на первый взгляд, не находятся в мейнстриме научно-технического прогресса.

Одной из таких областей является театральное искусство, чья основная цель, по выражению К.С. Станиславского, «создавать жизнь человеческого духа, а главная суть творчества – правда и естественность, красота переживания». [1, 584] Мы идем в театр, чтобы насладиться столкновением характеров, поразиться неожиданными поворотами разворачивающейся перед нами истории, мы смотрим на живых, действующих актеров и, казалось бы: при чем здесь информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)?

Однако стоит вспомнить, что художественное зрелище, соучастником которого по праву является зритель, хотя и возникает «здесь и сейчас», со всеми особенностями настоящего момента, готовится на протяжении достаточно долгого периода. Этот процесс поиска и отбора того, что и когда нужно показать зрителю, имеет свою логику развития.

В данном случае речь идет о процессе подготовки спектакля, или, другими словами, о репетиционном процессе. И здесь мы сталкиваемся с огромным практическим опытом, который накоплен специалистами театра на протяжении всего времени существования этого вида искусства. Необходимо отметить, что известная технологичность при создании спектакля приобретает особую специфику при театральной работе с детьми, основная доминанта которой имеет художественно-образовательную направленность и поэтому должна учитывать характерные условия детского развития и творчества.

Итак, коллективная работа над спектаклем начинается с застольного периода – читок пьесы за столом. Современная театральная практика предполагает глубокий анализ пьесы еще до начала собственно сценических репетиций. Поэтому работа с текстом пьесы представляется чрезвычайно важной как в сфере профессионального театрального искусства, так и в детском театральном образовании. Информационно-коммуникационные технологии на данном этапе могут быть особенно полезны с точки зрения возможностей, предоставляемых текстовыми редакторами: быстрое изготовление бумажных копий, представление текста в удобном для работы формате, легкость при внесении необходимых правок, перекомпоновке текста. Такие возможности оказываются очень удобными при работе с детьми, когда бывает необходимо изменить размер шрифта или распечатать какой-нибудь фрагмент и т. д.

Работа с текстом и анализ событий пьесы приводит к тому, что в процессе читок у актеров возникает недостаток информации по тому или иному факту пьесы, который необходимо восполнить: либо нафантазировать, либо узнать существующие версии истолкования, либо найти нужные сведения в энциклопедических источниках. Во всех этих случаях неоценимую помощь могут оказать современные Интернет-технологии работы с информацией: от простого поиска конкретного информационного сообщения по данной теме до сложного анализа большого объема разнообразной и иногда противоречивой информации по интересующему вопросу. Еще одной областью, в которой сегодняшним работникам театра могут помочь информационно-коммуникационные технологии, является подготовительная работа к спектаклю. Отметим, что современные программы 3D-моделирования, а также различные графические редакторы позволяют создавать пространственные картинки, имитирующие расположение актеров в объемных декорациях (как, например, в компьютерных играх). При этом можно смоделировать, как та или иная мизансцена будет выглядеть из различных точек не только пространства сцены, но и из зрительного зала. Таким образом, современные ИКТ позволяют осуществлять поиск, а также запись как найденных, так и планируемых мизансцен в трехмерном формате, моделировать расположение декораций, наиболее выгодное с точки зрения внешней выразительности спектакля и удобства их расположения для зрителей и актеров. И если раньше с этой целью строились макеты сценического оформления, то теперь, с развитием компьютерных технологий, это можно делать виртуально.

Добавим к этому, что, как отмечал еще К. С. Станиславский, особой силой воздействия обладают так называемые «народные сцены», в которых задействуется большое количество участников. Их построение требует больших моральных затрат и от актеров, и от режиссера. В этом случае отбор предварительных вариантов также можно осуществить с помощью ИКТ, заменив актеров на объемные изображения с необходимой степенью прорисовки.

На этом этапе наиболее полно разворачивается работа со световым, звуковым оборудованием, обеспечение функционирования которых в настоящее время трудно представить без ИКТ. Современное состояние дел в области эксплуатации светового оборудования таково, что его использование может быть полностью компьютеризировано: от работы различных систем порождения цветовой гаммы, и использования современных лазерных устройств до автономного сопровождения спектакля посредством программного управления. Если раньше создатели спектакля были ограничены имеющимся в их распоряжении набором световых фильтров, то теперь, при использовании современных компьютеризированных устройств, световые решения зависят разве что от фантазии творцов театрального действа. Вероятно, недалек тот день, когда, например, Тень отца Гамлета может быть реализована, скажем, голографически, с помощью лазерных устройств. Такие решения, несомненно, повысят зрелищность театрального искусства, а также подтолкнут создателей спектакля к поиску новых художественных приемов.

Еще в одной, не менее важной составной части театрального представления – звуковом и шумовом оформлении – также могут использоваться последние достижения ИКТ. Работу со звуком можно условно разделить на задачи по звуковому сопровождению спектакля и созданию музыкальной партитуры. Возможности, предоставляемые ИКТ в этих направлениях, помогают придать спектаклям особую силу выразительности: от полной имитации звучания всевозможных инструментов и звуков, встречающихся в природе, до новых, небывалых, фантастических мелодических решений. Популярность этих направлений в области детского театрального творчества очень высока: повсеместно существуют и успешно функционируют музыкальные театры и студии при театрах [см, например, 10], организуются новые музыкально-драматические коллективы.

Перечисляя компоненты внешней выразительности создаваемого спектакля, мы обязательно должны отметить и процесс создания костюмов. Современные подходы к изготовлению сценических костюмов всѐ активнее задействуют арсенал автоматизированных систем проектирования одежды, используют различные алгоритмы программ для построения заготовок конструкций разрабатываемых моделей. Если говорить о детском театральном творчестве, то здесь можно использовать уже имеющиеся компьютерные разработки по игровой манипуляции с элементами одежды и аксессуарами, подбираемыми для облачения персонажа пьесы в соответствии с тем или иным представлением о нем.

Прокат спектакля является завершающей стадией театрально-творческой работы. Очень важно, чтобы результаты громадного труда, осуществленного на предыдущих этапах работы над спектаклем, были грамотно донесены до зрителя. Поэтому особое внимание создатели театрального представления уделяют изготовлению афиши и программки. В этом направлении компьютерные средства разработки оригинал-макетов используются уже очень давно и плодотворно. Очень активно развиваются электронные способы получения информации о театральном коллективе, осуществившем представленную театральную работу. Создаются театральные сайты, на которых можно не только получить необходимую справочную информацию о театре, его репертуаре, но также заказать и купить билеты, предварительно выбрав наиболее подходящие места.

Отдельно стоит остановиться на организации обратной связи со зрителями. Многие известные актеры имеют личные сайты, на которых размещена подробная информация об их творческой деятельности. Нередко на этих сайтах предусмотрена возможность записи отзывов о просмотренных спектаклях. В сети Интернет организуются форумы и дискуссионные площадки, посвященные театральной тематике. Социальные сети выделяют увлечение театром как одну из важнейших тем, вокруг которых концентрируются информационные потоки. Всѐ это создает широкие возможности для обмена информацией о различных событиях в области театральной практики. Отметим, что критическая мысль, как непременный атрибут театральной жизни, также широко пользуется преимуществами мгновенной связи и широкого распространения современных Интернет-технологий.

Мы рассмотрели лишь некоторые возможности применения информационно-коммуникационных технологий в области театра. Развитие информатизации общества, а также совершенствование театрального искусства неизбежно будут создавать новые пространства, в которых ИКТ и театральные технологии будут все теснее соприкасаться и взаимопроникать друг в друга, может быть даже до степени неразличимости. Но присутствие на сцене и творческое общение живых, взаимодействующих актеров в театре заменить невозможно никакими технологическими новациями. Поэтому ИКТ в театре являются лишь инструментом, пусть даже весьма изощренным и совершенным, с помощью которого актер решает основную задачу театра – познание «жизни человеческого духа».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ  ИКТ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ НАД СПЕКТАКЛЕМ:

                                                   «Снежная королева» (авторы: Александр и Лариса Измайловы)  

 Мюзикл в 7 картинах с прологом и эпилогом по мотивам сказки Х. К. Андерсена

 Действующие лица:

 Герда

 Кай

 Бабушка

 Снежная Королева

 Ворон

 Принц

 Принцесса

 Атаманша

 Маленькая разбойница

 Олень

 Тролль

Рассказчик                                                                                                                                                                                                                    

Разбойники

                                                                                                                 Пролог (слайд 1-2) (трек 01 и 02)

 Рассказчик:  Жил да был в глуши лесной

 Безобразный злобный тролль.

 Ненавидел доброту,

 Правду, честность, красоту.

 По приказу темных сил

 Зеркала он мастерил.

 Тролль: Мордогляд удался дивный,

 Всяк в нём мерзкий и противный.

 Облечу весь шар земной,

 Погляжу на мир кривой!

(слайд 3)

 Рассказчик: Но беда, беда случилась,

 Тролля зеркало разбилось

 И осколков миллион

 Был по миру распылен.

 Тролль (зловеще хохочет):

 Если зеркала крупица

 Прямо в сердце вам вонзится

 Превратится вмиг тогда

 Сердца жар в кусочек льда.

 Если вдруг зеркальный лед

 В глаз соринкой попадет,

 Мир прекрасный и живой

 Станет мертвый и кривой

                                                                                                                          Сцена 1 (слайд 4) (трек 03)

 Бабушка, Кай и Герда сидят дома. За окном падает снег.

 Бабушка:  Рождество придет к нам скоро!

 Благодать сойдет на город!

 А на улице мороз,

 Снегом все дома занес.

 Завтра расчищать устанешь.

 Герда:  Бабушка, а ты не знаешь,

 Кто снежинок белой стаей,

 Ветром, вьюгой управляет?

Бабушка:  Тише, Герда, не разгневай

 Злобной Снежной Королевы!

 Что метелями кружит,

 Ветрам буйствовать велит.

 По ночам, когда темно

 Может заглянуть в окно

 Где ее коснется взор,

 Ледяной цветет узор! (трек 04)

 Герда (вскрикивает):  Ветер в дверь и окна бьётся!

 А она к нам не ворвется?

 Кай:  Стыдно, Герда, будь смелей!

 Посмотри на жар углей!

 Если к нам она придет,

 То на печку попадет!

 В окно заглядывает Снежная Королева и манит Кая, окно распахивается, Кай хватается за глаз.

Кай:  Ай, мне что-то в глаз попало!

 И в груди так больно стало.

 Герда плачет.

Кай:  Что за глупая девчонка,

 Только плакать может громко!

 Ох, жара у вас в каморке -

 Прокачусь-ка лучше с горки!  (хватает куртку, санки и убегает)

 Герда:  Кай, куда ты, стой! Прошу!

 Я тебя не отпущу!

Сцена 2

 Рассказчик:  У Герды будет трудный путь,

 Ведь Кая не легко вернуть

 Герда (поет песню)  (слайды 5-9) (трек 05)

 Я сто дорог смогу пройти,

 Чтоб брата милого найти!

 Я верю, что любви тепло

 Способно уничтожить зло;

 Что жар сердец и солнца луч

 Сильнее льда и черных туч,

 Что после вьюг и снежных бурь

 Придет весенняя лазурь.

 И птицы запоют в листве,

 И камни скроются в траве,

 Цветы расстелются ковром,

 И с братом мы войдем в свой дом.

 Любовь ведет меня вперед

 И к сердцу брата приведет!

 Я сто дорог смогу пройти,

 Чтоб Кая милого найти.

Сцена 3 (слайд 10)

 Появляется Ворон.

 Ворон:  Утро доброе, карр-карр!

 Моё имя - Вольдемар!

 Ворон беркутских кровей.

 Отвечай-ка мне живей:

 Кто ты, милое дитя?

Герда:  Гердою зовут меня.

 Много верст уже прошла я,

 Я ищу мальчишку, Кая,

 Это названый мой брат,

 У него открытый взгляд,

 Он умен и очень смел

 И во всех делах умел!

 Симпатичный, озорной,

 Не встречался Вам такой?

 Ворон:  Вероятно, может быть,

 Но советую забыть

 Про него навек, дитя,

 Кай давно забыл тебя…

 На принцессе он женат,

 Титулован и богат.

 Герда:  Помогите, умоляю!

 Я должна увидеть Кая!

 Ворон ведет Герду во дворец.

Сцена 4 (слайд 11)

 Дворец. Темно. Принц и принцесса спят.

 Ворон:  Тише, девочка, все спят,

 Видят пятый сон подряд,

 Сладко дремлет юный принц...

 Герда:  В темноте не видно лиц!

 Неужели это Кай?

 Ворон:  Тише, рта не раскрывай!

 Принц (просыпаясь):

 Кто посмел прервать мой сон?

 Вор, бандит, вампир, шпион?

 Герда:  Нет, не Кай это, другой

 Мальчик милый, но чужой!   (покачивается и чуть не теряет сознание).

 Принцесса: Что случилось? Что за гам?

 В замок рвется хулиган?

 Ворон:  Миль пардон, прошу прощенья

 За внезапное вторженье!

 Эта бедная малютка

 Испугалась не на шутку.

 Принцесса: Ах, бедняжка! Кто такая?

 Ворон:  Это Герда, ищет Кая.

 Но она не виновата -

 Приняла Вас, Принц, за брата

 Холод лютый за окном

 Герда в платьице одном

 Принцесса:  Слуги, принесите ей

 Шубу с муфтой поскорей!

 На дворе уже не лето,

 Дайте ей мою карету.

 В ней помчишься ты за Каем,

 Мы тебя благословляем.

                                                                                          Сцена 5 (слайд 12)

 Герда едет по лесу, вдруг карета останавливается, и Герду окружают разбойники.

 Песня разбойников: (трек 06)

 Мы бандиты, прохиндеи,

 Аферисты и злодеи.

 Где валюта, где активы

 Акции, аккредитивы,

 Фунты, доллары, песеты,

 Евро, тугрики, рубли,

 Кольца, серьги и браслеты —

 Все сюда гони!

 Мы разбойники лихие,

 Мы разбойники лесные.

 Грабим ночью, грабим днем

 Всех, кто с толстым кошельком.

 Если денег нет в кармане

 И сидим мы на мели,

 Шуба с муфтой тоже money!

 Ну, давай гони!

 Атаманша (указывает на Герду):  

Вот добыча хоть куда,

 Нынче будет нам еда.

 Из девчонки пухлой этой

 Заварганим мы котлеты!

 Маленькая разбойница:  Прочь, мамаша¸от неё!

 Муфта, шубка — все мое!

 Кто укокает девчонку   (достаёт нож)

 Сам отдаст чертям душонку!  (обращается к Герде)

 Скидовай шубёнку, пава.

 Твой шалаш – четвёртый справа!

 Будем в ножички играть

 И не вздумай мне удрать!

 Остальные уходят.

 Маленькая разбойница:

 Ты принцесса что ль какая?

 Герда:  Герда я, ищу я Кая.

 Маленькая разбойница:  Фи, какого-то мальчишку!

 Видно, ты совсем глупышка!

 Топай, дурочка, за мной -

 Покажу зверинец свой.

Сцена 6 (слайд 13)

 Жилище Маленькой разбойниц, на привязи стоит Олень.

 Маленькая разбойница:  Вот трусливый мой олень,

 С ним играю каждый день.

 Только я достану нож,

 Как его бросает в дрожь!

 Герда:  Ах, бедняжка! Но за что

 Ты так мучаешь его?

 Маленькая разбойница:

 А разбойникам прикольно,

 Делать дурно, гадко, больно!

 Ты, я вижу, не такая.

 Расскажи-ка мне про Кая!

 Герда:  Что сказать тебе, не знаю!

 Я по всей земле блуждаю.

 Где мой Кай, брат милый мой?

 Как вернуть его домой?

 Герда (поет свою песенку): (трек 07)

Олень:  Герда, Герда, дорогая!

 Я недавно видел Кая.

 Пролетал он в вихре белом

 Вместе с Снежной Королевой.

 Он в Лапландии сейчас,

 Отпустить прошу я нас.

 Герда:  Умоляю, отпусти!

 Я должна его найти!

 Маленькая Разбойница:

 Ладно – ежели не лень

 Пусть везет тебя олень!

 Только муфточка твоя

 Остаётся у меня!

                                                                                                                   Сцена 7 (слайд 14) (трек 08 )

 Владения Снежной Королевы.

Снежная Королева:  Мальчик мой, иди сюда,

 В этом мире изо льда

 Будешь вечно править ты

 Средь безмолвной красоты.

 Ты, надеюсь я, здоров?

 Кай:  Мне уютно среди льдов,

 Всё мне в мире безразлично,

 Кроме льдинок мозаичных.

 Посмотри, какой кристалл -

 Я давно такой искал.

 Cнежная Королева:  Развлекайся, отдыхай!

 Это все навеки, Кай!

 Мне пора, должна спешить,

 Чтоб весну остановить!  (улетает) (трек 09)

 Появляется Герда.

 Герда:  Вот высятся громадой белой

 Чертоги Снежной Королевы!

 Как холодно! О, милый Кай,

 Зачем пришел ты в этот край?

 Кругом так тихо, ни души,

 Как можно жить в такой глуши?

 Есть кто-нибудь? Ответь скорей!

 Во льдах не место для людей.  (замечает Кая)

 Мой милый Кай! Тебя нашла я!

 Я знаю, королева злая

 Тебя похитила давно,

 Когда увидела в окно.

 Идем домой, (берет за руку) но что с тобой?

 Такой холодный и чужой...

 Кай:  Оставь меня, иди одна,

 Твоя любовь мне не нужна.

 Кай (подходит к ней): Ты плачешь, Герда, что с тобой?

 (вскрикивает и отдергивает руку)

 Я обожжен твоей слезой!

 Постой, постой, не уходи!

 Что так стучит в моей груди?

 Что за вода течёт из глаз?

 Я вижу мир как в первый раз!

 Я не могу понять, где мы…

 Как холодно в плену зимы!

                                                                                                               Эпилог (слайды 15) (трек10)

 Герда и Кай (поют песню):

 Уже весна в родном краю

 Дай руку верную твою.

 Я поведу тебя туда,

 Где не опасны холода.

 В пути нам встретятся друзья,                    

 Без их тепла прожить нельзя!

(Слайд 16)

Уже весна в краю родном,

 Мы возвратимся в милый дом.

 Любовью, верой и надеждой

 Мы растопили замок снежный!

 В пути нам встретятся друзья,

 Без их тепла прожить нельзя!

 В краю родном уже весна

 Улыбок солнечных полна.

 Скорей отправимся в дорогу,

 Ведь надо нам пройти так много.

 В пути нам встретятся друзья,

 Без их тепла прожить нельзя!

                                                                                                               «Анчутка»

                                                                    ( пьеса Б. Метальникова)

 

                                                                                                           Действующие лица:

Анчутка

Хозяйка Леса

Кикимора

Шустрый

Еловая

Бабушка

Котофей Иванович

Лиза

 Катюша

Деревенские дети

 

 

 

 

                                                                                                        СЦЕНА  ПЕРВАЯ (слайд 1 и 2) [трек 01]

1 ДЕВОЧКА

Ау! Ау, подружки!

2 ДЕВОЧКА

Ау!

3 ДЕВОЧКА

Ау!

 МАЛЬЧИК

Ау!

ЛИЗА

Тропинка так и кружит!

КАТЮША

Не заблудись в лесу!

1 ДЕВОЧКА

Ребята, посмотрите – огромный боровик!

2 ДЕВОЧКА

Опят не пропустите!

3 ДЕВОЧКА

А вот и дубовик!

 МАЛЬЧИК

Вон сколько сыроежек!

Мне все не обобрать!

ЛИЗА

Себе я прутик срежу,

С ним легче собирать!

КАТЮША

Я думала, здесь белый!

1 ДЕВОЧКА

А это – мухомор!

2 ДЕВОЧКА

Я гроздь черники спелой нашла!

3 ДЕВОЧКА

Какой простор!

                                                                                                                   МАЛЬЧИК

А я нашел малину!

ЛИЗА

Сестренка, не ленись,

Согни немного спину

И лесу поклонись!

КАТЮША

Растут орехи – чудо!

Да жалко – высоко!

1 ДЕВОЧКА

Достать их будет трудно!

2 ДЕВОЧКА

Подпрыгни!

МАЛЬЧИК

Ой, гнездо!

Какие здесь коряги!

ЛИЗА

Поляна-то в лесу!

КАТЮША

Здесь рядом, в буераке,

Я видела лису!

1 ДЕВОЧКА

А я – следы зайчонка!

2 ДЕВОЧКА

Я – белочку в дупле!

3 ДЕВОЧКА

Пора домой, девчонки,

Мы вышли на заре!

                                                                                                                   2 МАЛЬЧИК

Смотрите, солнце село!

Тропинка чуть видна!

ЛИЗА

Идем скорей в деревню!

ДЕТИ

Пора! Пора! Пора!

                                                                                                        СЦЕНА  ВТОРАЯ (слайд 3) [трек 02]

1 ДЕВОЧКА: - Давайте немного отдохнем! Ноги не держат!

2 ДЕВОЧКА: - Вот это лес! Деревья огромные, ветер шумит, даже птиц не слышно!

3 ДЕВОЧКА: - Мне бабушка рассказывала, что в этом лесу водятся самые настоящие лешие, кикиморы и водяные!

МАЛЬЧИК: - А правит ими сама Хозяйка Леса!

КАТЮША: - Хозяйка Леса?

ЛИЗА: - Чего ты испугалась? Нам нечисть лесная ничего не сделает. Нет у нее власти над нами!

КАТЮША: - Почему?

ЛИЗА: - Потому что мы – люди!

1 ДЕВОЧКА: - А все-таки страшный этот лес. Солнце едва разглядишь за деревьями.

2 ДЕВОЧКА: - Кусты торчат, так и норовят за ноги ухватить.

3 ДЕВОЧКА: - И овраг словно ищет, кого бы к себе заманить!

2 МАЛЬЧИК: - Пора домой, темнеет.

ЛИЗА: - Бабушка будет волноваться.

КАТЮША: - Помогите!

ЛИЗА: - Что с тобой?

КАТЮША: - Меня пень не пускает!

ЛИЗА: - Вот глупенькая! У страха-то глаза велики!

КАТЮША: - Ой! У меня пуговка оторвалась!

ЛИЗА: - Ну и пусть. Подари-ка ее лесу!

                                                                                                СЦЕНА ТРЕТЬЯ [трек 03]

Из-за пня выбирается ШУСТРЫЙ. Навстречу ему вылезает КИКИМОРА. Оба бросаются поднимать пуговку.

КИКИМОРА: - Ах ты, леший! Ишь, Шустрый какой! Мне эта пуговка достанется, мне!

ШУСТРЫЙ: - Нет, мне! Кто за пнем прятался? Кто держал девчонку?

КИКИМОРА: - Подумаешь! Она пуговицу лесу, а не тебе подарила!

ШУСТРЫЙ: - Брысь, хвостатая! Это моя добыча!

КИКИМОРА: - Нет, моя!

ЕЛОВАЯ: - Вот, разбудили, крикуны! Луна еще не взошла, а я уже проснулась!

КИКИМОРА: - Моя это пуговица! Моя!

ШУСТРЫЙ: - Я Хозяйке пожалуюсь!

ЕЛОВАЯ: - Смотри, Шустрый, накличешь беду!

ШУСТРЫЙ: - Хозяйка! Хозяйка!

                                                                       Появляется ХОЗЯЙКА  ЛЕСА. [трек 05]

ХОЗЯЙКА: - Как посмели вы, нечисть лесная, выбраться из нор, пней да коряг, пока ночь не спустилась над лесом? Что, если бы вас люди увидали?

ШУСТРЫЙ: - Да какие сейчас люди в лесу?

ХОЗЯЙКА: - Опять ты, Шустрый, лес тревожишь? Что на этот раз?

ШУСТРЫЙ: - Пусть Кикимора мне пуговицу вернет!

ХОЗЯЙКА: - Покажите! Да ведь это человек оставил!

ЕЛОВАЯ: - Известно, человек. Нам пуговицы ни к чему.

КИКИМОРА:  - Разве что на хвост нацепить.

ХОЗЯЙКА: - Выкинуть ее в болото! Немедленно!

КИКИМОРА: - Жалко, хозяйка!

ХОЗЯЙКА: - Не смей мне перечить, Кикимора! От людей  одни беды!

ЕЛОВАЯ: - Хозяйка, позволь мне сказать!

ХОЗЯЙКА: - Говори, Еловая. Ты самая мудрая в нашем лесу.

ЕЛОВАЯ: - Не выбрасывай пуговку. А лучше вдохни в нее жизнь. Пусть растет в нашем лесу, ума-разума набирается. Я ее воспитывать стану.

ШУСТРЫЙ: - Ни в одном лесу нет такой нечисти, что из пуговицы произошла!

ХОЗЯЙКА: - Что ж, будь по-вашему!

ШУСТРЫЙ: - Сделай, Хозяйка, ей нос подлиннее, рот до ушей, а ушки, как у меня, мохнатые и торчком!

КИКИМОРА: - И пусть зеленой будет, как я! Мы ей вроде родни теперь!

ЕЛОВАЯ: - Эх вы, свиристели! Как мы эту пуговку звать-то будем?

ШУСТРЫЙ: - А-а-апчхи!

КИКИМОРА: - Анчутка! Самое лесное имя!

ХОЗЯЙКА: [трек 05]  Властью, данной мне над лесом, вдыхаю жизнь в эту пуговку деревянную! Живи, Анчутка! Расти, учись, будь лесу верной слугой!

ШУСТРЫЙ: - Пищит! Точно, пищит!

КИКИМОРА: - Ожила наша Анчутка!

ЕЛОВАЯ: - Ну, иди ко мне, маленькая, будем тебя учить нашим лесным премудростям!

                                                                                                           СЦЕНА ЧЕТВЕРТАЯ  (слайд 4) [трек 06]

1 ДЕВОЧКА

Подходи, народ честной!

В стороне от нас не стой!

2 ДЕВОЧКА

Нынче праздник у ребят, гости собираются!

3 ДЕВОЧКА

Песни девичьи звенят

Пляски затеваются!

 МАЛЬЧИК

Кто сидит в избушке тесной

Рядом с папой-мамой?

ЛИЗА

Мы на праздник деревенский

Выйдем на поляну!

                                                                                                                     [трек 07]

КАТЮША

А поляна-то лесная,

До чего нарядна!

1 ДЕВОЧКА

Побежали! Побежали!

2 ДЕВОЧКА

Все за мной, ребята!

                                                                        Вдруг на поляне раздаются странные звуки. [трек 08]

1 ДЕВОЧКА

Тихо, слышите, ребята,

Это что за чудеса?

2 ДЕВОЧКА

То ли плачет кто-то рядом,

То ли просто голоса!

3 ДЕВОЧКА:

Будто жалуется кто-то?

 МАЛЬЧИК

Что за звуки странные!

ЛИЗА

Кто в лесу живет, девчонки?

КАТЮША

Только нечисть разная!

                                                                                                      СЦЕНА  ПЯТАЯ  (слайд 5)

                                                                                               В лесу ЕЛОВАЯ шлепает АНЧУТКУ.

ЕЛОВАЯ: - Сказано было, Анчутка, днем из леса ни ногой! Спать надо! Спасть! А не по полянам шастать!

АНЧУТКА (вырывается): - Ну не могу я спать днем, Еловая! Я гулять люблю! А ночью темно, не видно ничего!

ЕЛОВАЯ: - Ну, до чего бестолковая! А если бы тебя люди увидали, что бы тогда?

АНЧУТКА: - Ой!

ЕЛОВАЯ: - Вот тебе и «ой»! Поймают тебя, да в деревню притащат!

АНЧУТКА(в ужасе): - В деревню?

ЕЛОВАЯ: - Да в избу сведут!

АНЧУТКА: - В избу? А что в избе, Еловая?

ЕЛОВАЯ: - А в избе – печь! Ее растопят, тебя в горшок посадят, да и сварят на медленном огне!

АНЧУТКА: - Ой, не хочу на огне!

ЕЛОВАЯ: - То-то! Сиди на пне и думай об этом!

Прибежала  КИКИМОРА.

КИКИМОРА: - Что, сидишь? Опять наказала тебя Еловая?

АНЧУТКА: - Она всегда на меня ворчит! Смотри, Кикимора, а у меня на затылке васильки да ромашки выросли! Новая прическа!

КИКИМОРА: - Опять голову полевой росой мыла?

АНЧУТКА: - Ну, мыла.

КИКИМОРА: - Лучше сорви. Васильки да ромашки – полевые цветы, а не лесные. Увидит Хозяйка тебя с таким букетом, рассердится!

АНЧУТКА: - Ладно, Кикимора! Ох, крепко проросли! Не оторвешь!

ШУСТРЫЙ(вбегает): - Люди! Люди! Ох, люди!!!

АНЧУТКА: - Что ты, Шустрый, скоро ночь! Какие люди!

ШУСТРЫЙ: - Точно говорю, идет по лесу девчонка, одна. Видать, заблудилась!

КИКИМОРА: - Чего вы стоите? В болото ее завести надо!

АНЧУТКА: - Верно! А сначала напугаем! Будет знать, как в наши лесные владения без спросу соваться!

ЛИЗА: - Ребята! Подружки! Катюша! Нет никого. Заблудилась.

АНЧУТКА: - Заблудилась, заблудилась!

ЛИЗА: - Эй, кто здесь?

АНЧУТКА: - Здесь, здесь!

ЛИЗА: - Может, показалось?

АНЧУТКА: - Показалось, показалось!

ЛИЗА: - Поем  хлеба с солью, да лягу под дерево, ночь пережду.

АНЧУТКА: - Глянь, Кикимора, что это у нее?

КИКИМОРА: - А я почем знаю? Камень не камень, снег не снег!

АНЧУТКА: - Ох, интересно!

КИКИМОРА: - Стой, Анчутка! Нельзя нам людям на глаза попадаться!

АНЧУТКА: - А так обернусь, она меня и не заметит!

АНЧУТКА тащит хлеб и соль у ЛИЗЫ, хлеб нюхает, а соль сыпет себе в рот.

ЛИЗА: - Эй, кто мой хлеб украл?

АНЧУТКА: - Ой! Что это за снег такой горький!

ЛИЗА: - Это соль. Ты что, никогда раньше соли не пробовала?

АНЧУТКА: - Водоросли пробовала, папоротник пробовала, а соль не ела!

ЛИЗА: - Какая странная девочка. Как тебя зовут?

АНЧУТКА: - Я Анчутка.

ЛИЗА: - А я Лиза. Покажись, Анчутка. Вдвоем веселее ночь коротать.

ШУСТРЫЙ: - Что ты, что ты! Она же человек!

АНЧУТКА: - Отстать от меня!

                                                      АНЧУТКА вылезает из кустов. Они с ЛИЗОЙ смотрят друг на друга.

ЛИЗА (оторопело): - Ой, какая же ты…

АНЧУТКА: - Красивая?

ЛИЗА: - Необычная! Что же ты, в лесу живешь?

АНЧУТКА: - Известно, в лесу!

ЛИЗА: - И совсем-совсем одна?

АНЧУТКА: - Что ты! Со мной Шустрый, лешачок маленький, Кикимора, Еловая, моя воспитательница!

КИКИМОРА: - Ну, хватит! Беги, Шустрый, буди Хозяйку! А то она все наши тайны лесные выболтает!

ШУСТРЫЙ: - Я мигом!

ЛИЗА: - А я живу с бабушкой, сестренкой Катюшей и Котофеем Ивановичем. Наша избушка на краю деревни стоит.

АНЧУТКА: - Избушка?! В деревне!?

ЛИЗА: - Ну да. Сейчас бабушка, наверное, печку затопила…

АНЧУТКА (в ужасе): - Печку затопила?

ЛИЗА: - Сняла с полки большой горшок!

АНЧУТКА: - Большой горшок!

ЛИЗА: - И сварила на всех…

АНЧУТКА: - Ох, права была Еловая!  Смилуйся, Лиза, не ешь меня! Я не вкусная! Корешки да веточки!

ЛИЗА: - Что ты, Анчутка! Бабушка, наверное, сварила на всех щи! И сидят они, ужинают, в тепле да уюте.

АНЧУТКА: - Расскажи, а как у вас в деревне?

ЛИЗА: - Хорошо! Люди у нас добрые и приветливые!

АНЧУТКА: - Что ты, что ты! Это люди-то добрые? А кто лес рубит, птиц убивает, да капканы  ставит?

КИКИМОРА: - Не слушай ее, Анчутка, тащи  в болото!

АНЧУТКА: - А ты, Лиза, вовсе не красивая. И уши у тебя не мохнатые, и волосы не зеленые. А на ногах копытцев нет!

ЛИЗА: – Что это за шум в лесу?

АНЧУТКА: - Ой, беги скорее, Лиза! Попадет мне сейчас, что я с тобой говорила. Нельзя нам этого!

ЛИЗА: - Да куда бежать-то?

КИКИМОРА: - А вот за мной, за мной! Прямиком в болото!

ХОЗЯЙКА (появляется): [трек 09]  - Подойди ко мне, Анчутка! Отвечай: знаешь  наш лесной закон?

АНЧУТКА: - Знаю, Хозяйка!

ХОЗЯЙКА: - Как посмела ты показаться на глаза человеку, да еще и разговаривать с ним? За ослушание – навеки из леса изгнана будешь!

АНЧУТКА: - Мне так интересно было!

ЕЛОВАЯ: - Не ругай ее, Хозяйка! Это я недосмотрела: заснула!

ХОЗЯЙКА: - Прощаю, на первый раз! Но впредь будь умнее: узнаю, что с людьми видишься, в трухлявый пень превращу!  (Пропала).

ЕЛОВАЯ: - Эх ты, пуговица деревянная! Растила, растила, а что выросло?

АНЧУТКА: - Прости меня, Еловая. А где Лиза?

ШУСТРЫЙ: - Повела ее Кикимора к болоту.

АНЧУТКА: - Как к болоту? Она же утонет!

ШУСТРЫЙ: - Известное дело, утонет!

ЕЛОВАЯ: -  Что тебе Хозяйка велела? С людьми не говорить!

АНЧУТКА: - Верно: не говорить. Но помочь-то можно?  (Убегает). [трек 10]

ЕЛОВАЯ: - Вот она, душа человеческая. И не остановишь!

ШУСТРЫЙ: - Как бы она глупостей не натворила!

КИКИМОРА: - Вытащить девчонку из болота! Показать ей дорогу в деревню! Да грибов-ягод на дорогу дать! Пуговица  безмозглая  наша  Анчутка!

ШУСТРЫЙ: - Кикимора, молчи!

КИКИМОРА: - Брысь, Шустрый! Хозяйка!

ХОЗЯЙКА: [трек 11] - Что случилось на этот раз?

АНЧУТКА: - Я  девочку пожалела, да из леса вывела.

ХОЗЯЙКА: - Жалость? Слезы? Человеческие чувства! Может, ты сама хочешь человеком стать?

АНЧУТКА: - Нет!

ХОЗЯЙКА: - А то попробуй!  Думаешь, примут тебя люди? Нечисть лесную, поганую!

АНЧУТКА: - Смилуйся, Хозяюшка!

ХОЗЯЙКА: - Поздно о прощении заговорила! Я изгоняю тебя из леса на веки вечные! Не смей здесь никогда показываться! А если узнаю, что ты в лес пришла, превращу тебя в гнилую корягу, в пень-головешку! Вон из моих владений! Вон!  (Пропала). [трек 12]

ШУСТРЫЙ: - Я провожу тебя до опушки, Анчутка! И буду иногда навещать.

АНЧУТКА: - Спасибо, Шустрый, ты мой самый большой друг. Да еще девочка Лиза. Вот к ней и пойду.

СЦЕНА  ШЕСТАЯ  (слайд 6) [трек 13]

Деревенская избушка. БАБУШКА, КОТОФЕЙ ИВАНОВИЧ и КАТЮША.

КАТЮША: - Бабушка! Котофей Иванович! Лиза вернулась!

БАБУШКА: - Где же ты была, внучка? Мы тебя по всему лесу искали?

ЛИЗА: - Я в болото попала. А Анчутка меня спасла.

КОТ: - Анчутка? Это что еще за мышь?

ЛИЗА: - Что ты, Котофей Иванович. Анчутка – не мышь, а девочка лесная. Словно пенек проросший.

КАТЮША: - Пеньки не разговаривают!

ЛИЗА: - Еще как разговаривают, Катюша! Сначала она слопала всю мою соль, а потом мы с ней подружились.

КОТ: - Сочиняет наша Лизавета!

ЛИЗА: - Чистую правду говорю!

БАБУШКА: - Будет вам ссориться. Идите к столу. (Слышится какой-то шум). Котофей, никак мышей распустил. Стыдись!

КОТ: - Ну, это мы мигом исправим! (Шипит).

ЛИЗА: - Что с тобой, Котофей Иванович?

КОТ: - Там не мышь, а какая-то… Анчутка!

КАТЮША: - Я боюсь!

БАБУШКА: - Кто стоит за дверью? Входи, будь нашим гостем!

Нерешительно входит АНЧУТКА.

ЛИЗА: - Анчутка! Что ты делаешь в деревне?

АНЧУТКА: - Лиза! Меня из леса выгнали!

КАТЮША: - Ой, какая она мохнатая-лохматая!

КОТ: - И пахнет, как пень замшелый!

ЛИЗА: - Бабушка, Котофей Иванович! Ведь это из-за меня Анчутка дома лишилась! Пусть она у нас поживет?

КОТ: - Вот еще! Она будет дрыхнуть на моей печке, лопать мою сметану?

АНЧУТКА: - Ах ты, леший хвостатый! Не нужна мне твоя сметана! А спать я и в погребе могу!

БАБУШКА: - Не спорьте. Пусть живет Анчутка с нами. Вот только имя… Хорошее оно, да какое-то нечеловеческое.  Мы тебя будем звать…

КАТЮША: - Аннушкой!

БАБУШКА: - Верно, Аннушкой. Будет у меня третья внучка. Ну, садитесь ужинать.

АНЧУТКА (лезет  на стол): - Ух, как вкусно!

КОТ: - И с этакой дурындой мне жить? Благодарю!

ЛИЗА: - Ничего, Котофей Иванович, научится Аннушка, а мы поможем!

СЦЕНА  СЕДЬМАЯ

1 ДЕВОЧКА

Эй, ребята, подходите!

В щелку только загляните!

2 ДЕВОЧКА

Это что еще за чудо?

Кто такая и откуда?

3 ДЕВОЧКА:

Зверь лесной? Мохнатый нос!

 МАЛЬЧИК

И не кошка, и не пес!

1 ДЕВОЧКА

Вон, глазищи, словно плошки!

2 ДЕВОЧКА

Да таких нет и у кошки!

3 ДЕВОЧКА:

Ишь, глядит на нас, зверюга!

 МАЛЬЧИК

Это Лизина подруга!

1 ДЕВОЧКА

Что вы, с ней нельзя дружить,

Да и просто в доме жить!

2 ДЕВОЧКА

Ей бы надо спать в сарае,

Под поленницей сырой!

3 ДЕВОЧКА:

А она, наверно, злая,

Вон, как смотрит, боже мой!

МАЛЬЧИК

Говорят, она летает

Темной ночью на метле,

Словно ведьма, всех пугает,

Даже воет на заре!

1 ДЕВОЧКА

Что вы, что вы, это сплетни!

Просто кушает мышей!

2 ДЕВОЧКА

Пьет из лужи, уж поверьте, и пугает малышей!

 3 ДЕВОЧКА:

А зовут ее Анчутка!

 МАЛЬЧИК

Что за имя? Смехота!

1 ДЕВОЧКА

Это все нечистых шутки!

У нее есть два хвоста!

2 ДЕВОЧКА

Ой, заметила! Спасайтесь!

Убегайте во всю прыть!

3 ДЕВОЧКА:

Эй, скорее, не зевайте!

2 МАЛЬЧИК

Надо ноги уносить!

СЦЕНА  ВОСЬМАЯ

                                                                                                  В избе АНЧУТКА спит на полу.

КОТ: - Кто? Кто вылакал мою простоквашу?

АНЧУТКА: - Кто-кто? Сам и слопал!

КОТ: - Ах, сам? Глянь-ка, в чем физиономию свою измазала?

АНЧУТКА: - Не твое дело, лохматый!

КОТ: - Чем я обедать буду, ворюга?

АНЧУТКА: - А не надо тебе обедать!

КОТ: - Как это «не надо»?

АНЧУТКА: - Ты и так жирный! Вон, ушей из-за щек не видать!

КОТ: - А ты пень трухлявый!

АНЧУТКА: - А ты жадный!

КОТ: - А ты глупая,  болтливая, ленивая!

АНЧУТКА: - Брысь, толстопуз, я спать хочу!

КОТ: - А ты во сне храпишь, аж изба трясется!

АНЧУТКА: - Это я храплю?

КОТ: - И пахнет от тебя, как от крысы!

АНЧУТКА: - Ты ни одной крысы в жизни не поймал!

КОТ: - Зато тебя поймаю!

АНЧУТКА: - Ну, черт ушастый, прощайся со своим драным хвостом!  (Дерутся).

ЛИЗА (вбегает): -  Как вам не стыдно? Котофей Иванович! Аннушка!

КОТ: - Это Аннушка? Это чурбан! Дерево неотесанное!

ЛИЗА: - Аннушка, так нельзя. Ешь ты на полу, не умываешься, бродишь по дому нечесаная.

КАТЮША: - И бабушке ни капельки не помогаешь.

АНЧУТКА: - Да не умею я!

ЛИЗА: - Так учиться надо. Для начала оденься.

АНЧУТКА (визжит): - Не буду! Не хочу!

ЛИЗА: - А ну-ка, несите сюда  сарафан да платок.

Всей семьей переодевают АНЧУТКУ. Она визжит, вырывается.

АНЧУТКА: - Что? Справились? Четверо на одну!

КАТЮША: - Зато ты красивая стала, Аннушка!

АНЧУТКА: - Да! Красивая!

БАБУШКА: - Хорошо бы тебе волосы гребешком расчесать, а потом веник взять, та пол в избе вымести.

КОТ: - Будет она вам пол мести! Да ее силой не заставишь! Дубина стоеросовая!

АНЧУТКА: - Это я дубина? Да, если хотите, я вам тут такого понаделаю!

КОТ: - Вот этого я и боюсь. Я бы ее одну в избе не оставлял.

ЛИЗА: - Ты не прав, Котофей Иванович. Аннушке нужно доверять.

АНЧУТКА: - Уходите все! Я сейчас весь дом приберу!

КОТ: - Прощай, старая добрая избушка, никогда я больше тебя не увижу!

АНЧУТКА: - Так! Первым делом – волосы расчесать. Как там бабушка сказала? Веником? Не получается!  Потом – пол вымести. Кажется, гребенкой? Неудобно. Ладно, можно паутину с потолка снять. А паука съем, не пропадать же добру! 

СЦЕНА ДЕВЯТАЯ (слайд 7)[трек 14]

 ШУСТРЫЙ и КИКИМОРА играют в карты.

КИКИМОРА: - Все, Шустрый, твоя карта бита! Тебе идти за мухоморами!

ШУСТРЫЙ: - Как же я проиграл? Опять ты мухлевала, Кикимора?

КИКИМОРА: - Это ты карту прозевал!

ШУСТРЫЙ: - Да знаю я вашу породу! Жить не можешь без обмана, хвостатая!

КИКИМОРА: - Еловая, рассуди нас!

ЕЛОВАЯ: - Ступай-ка, Шустрый, за мухоморами.

КИКИМОРА: - Нет, я передумала! Пусть лучше Шустрый в деревню сбегает!

ЕЛОВАЯ: - Это еще зачем?

КИКИМОРА: - А затем! Два года прошло с тех пор, как наша Анчутка в деревне поселилась. Пусть он ее проведает! Может, люди ее давно на дрова распилили!

ШУСТРЫЙ: - Ее распилили? Ну, Кикимора, дождешься ты у меня!

ЕЛОВАЯ: - Хватит вам языками молоть! Незачем ему к Анчутке ходить. Раз нельзя ей в лес вернуться, то ни к чему девчонке душу травить!

ШУСТРЫЙ: - А я все-таки одним глазком гляну, жива ли наша Анчутка?

КИКИМОРА: - А вдруг она тебя не признает, Шустрый? Вы два года не виделись!

ШУСТРЫЙ: - Меня не признает? Да я ей как брат родной!

ЕЛОВАЯ: - А может, ты ее не признаешь? Вдруг она человеком стала?

ШУСТРЫЙ: -  Как человеком?

ЕЛОВАЯ: - Послушай меня, старую лесную нечисть! Не ходи ты в деревню. Не буди лихо, пока тихо!

ШУСТРЫЙ: - Я быстро обернусь! Только Хозяйке не говорите, рассердится! 

                                                                                                            СЦЕНА ДЕСЯТАЯ (слайд 8)[трек 15]

1 ДЕВОЧКА

Эй, ребята, всем на диво

Обернулась наша жизнь!

2 ДЕВОЧКА

И совсем не справедливо,

Как такое допустить!

3 ДЕВОЧКА:

Вон, как Аннушка хлопочет,

Целый день то там, то тут!

 МАЛЬЧИК

Улыбается, хохочет, За советом к ней идут!

1 ДЕВОЧКА

Где вопрос – она решает,

Знает все, что ни спроси!

2 ДЕВОЧКА

Спор по чести разрешает, хоть полнейший вздор неси!

3 ДЕВОЧКА:

И поет она отлично!

МАЛЬЧИК

И красива, и умна!

1 ДЕВОЧКА

На деревне неприлично

Быть такою, как она!

2 ДЕВОЧКА

Мы собрались в хороводы –

Все мальчишки к ней одной,

И не ведая заботы,

С ней готов плясать любой!

1 ДЕВОЧКА

Нам в лепешку расшибиться –

Похвалы одной лишь ей!

Домовита, мастерица –

Эхом стелется за ней!

2 ДЕВОЧКА

Гладит, варит, воду носит!

Сеет, жнет и хлеб печет!

Если надо – сено косит,

Вышивает, вяжет, шьет!

1 ДЕВОЧКА

Это Аннушкино дело!

Это Аннушка смогла!

2 ДЕВОЧКА

Это Аннушка успела!

Это сделала с утра!

3 ДЕВОЧКА:

Ну а Лиза и Катюша

Ей под стать! Весь день-деньской

С ними Бабушка не тужит,

Хвалит их наперебой!

1 ДЕВОЧКА

Что ж, что хвалят? Эко диво!

Хвалят дома и меня!

2 ДЕВОЧКА

Да и я умна, красива,

Говорит моя семья!

3 ДЕВОЧКА:

Я скажу вам по секрету,

Что-то Аннушку гнетет.

 МАЛЬЧИК

По секрету всему свету!

Что за тайна? Тайны нету!

3 ДЕВОЧКА:

Тайна есть не первый год!

Разве вы не замечали

Этой странности за ней?

В лес ее мы приглашали?

А не ходит!

 МАЛЬЧИК

Что же с ней?

Ходят Лиза и Катюша,

Ходит Бабушка одна,

Просишь Аннушку – вот ужас!

Вмиг белее полотна!

1 ДЕВОЧКА

Чем-то лес ее пугает!

2 ДЕВОЧКА

Тайну ей не скрыть от нас!

3 ДЕВОЧКА:

Кто загадку разгадает,

Пусть расскажет сей же час!

                                                                                                  СЦЕНА ОДИННАДЦАТАЯ (слайд 9) [трек 16]

БАБУШКА сидит возле больной КАТЮШИ.

КОТ: - Ну, как Катюша?

БАБУШКА: - Все по-прежнему, Котофей Иванович. Да ты бы прилег, отдохнул.

КОТ: - Какой отдых! Из-за меня Катюша заболела! Я ей холодного молока из погреба принес!

БАБУШКА: - Ничего, Котофей Иванович, вот вернутся Лиза и Аннушка из города, может, лекарство достанут. Вылечим мы Катюшу. (Входит ЛИЗА).

КОТ: - Ну, что?

ЛИЗА: - Весь город обошли. Нет  лекарства.

БАБУШКА: - А где же Аннушка?

ЛИЗА: - Во дворе. Цыплят решила покормить, да воды принести.

БАБУШКА: -Вы устали, поди. Весь день на ногах.

ЛИЗА: - Устали. Да что толку? Катюша от этого не выздоровеет.

КОТ: - Я этого не вынесу! Пойду, запру себя в чулан с мышами!  (Уходит).

Входит АННУШКА. Она изменилась, стала очень милой девочкой.

АННУШКА: - Лиза, как Катюша?

ЛИЗА: - Вся горит.

БАБУШКА: - Вот что, Лизавета, бери торбу, пойдем в лес за травками. Сварю я для Катюши лечебный настой.

АННУШКА: - Я бы тоже пошла, да нельзя мне в лес.

БАБУШКА: - Знаю, Аннушка. Пригляди за домом.

АННУШКА: - Если бы я могла ей помочь! (Кто-то скребется в дверь). Кто здесь? Шустрый? Неужели это ты? Как ты здесь оказался?  (Шустрый прячется). Что ты? Или не признал меня? Это я, Анчутка!

ШУСТРЫЙ: - Голосок, верно, Анчуткин!

АННУШКА: - Я что, немного изменилась?

ШУСТРЫЙ: - Немного? Да тебя не узнать! Где твои мохнатые ушки? А волосы почему не зеленые? И одежда на тебе человеческая!

АННУШКА: - Я давно так выгляжу, все ж таки с людьми живу! Ну, рассказывай, как там, в лесу? Как Еловая поживает? А Кикимора? По-прежнему хитрит да ябедничает?

ШУСТРЫЙ: - Да что нам, нечисти лесной, сделается? Зимой – спим, летом в лесу прячемся! Лучше расскажи, как ты здесь живешь, Анчутка? Что-то ты грустная?

АННУШКА: - Видишь, Катюша, сестренка моя сводная приболела. Не ест, не пьет, на глазах тает. И нет никакого лекарства от ее болезни.

ШУСТРЫЙ: - А как же одолень-трава? Или позабыла?

АННУШКА: - Одолень-трава! Как же я могла о ней забыть? Спасибо тебе, Шустрый! Ведь она зацветет как раз сегодня ночью, и лечит от всех болезней!

ШУСТРЫЙ: - Вот жаль, что в лес тебе путь заказан!

АННУШКА: - Что же делать? Бабушка без меня одолень-траву не найдет. Про нее только лесной житель знает.

КАТЮША: - Пить! Пить!

АННУШКА: - Нет, Шустрый. Я пойду в лес.

ШУСТРЫЙ: - Одумайся! Помнишь, что сказала Хозяйка Леса? Превратит она тебя в гнилую головешку, стоит тебе только в лесу показаться! И ведь ни на год, ни на два, а на веки!

АННУШКА: - Значит, судьба моя такая! Веди меня, Шустрый, на нашу лесную поляну!  (Уходят).

                                                                                                      СЦЕНА ДВЕНАДЦАТАЯ (слайд 10) [трек 17]

                                                                                                                 1 ДЕВОЧКА

Убежала, убежала!

Нам ни слова не сказала!

Тайну мы не разузнали!

                                                                                                                   2 ДЕВОЧКА

Что ж за ней не побежали?

В нашем-то лесу одна

Заплутает ведь она!

3 ДЕВОЧКА:

Лес она совсем не знает,

Заблудиться так легко!

Вечереет, солнце тает,

Скоро будет здесь темно!

                                                                                                           1 ДЕВОЧКА

Нет ни Бабушки, ни Лизы,

Котофея не сыскать!

                                                                                                               2 ДЕВОЧКА

Что за детские капризы

На ночь глядя в лес бежать!

                                                                                                                 МАЛЬЧИК

Может, это не забава?

Что мы знаем! Я пойду.

Может быть, она попала

В настоящую беду!

                                                                                                                   3 ДЕВОЧКА

Может, ей помочь придется.

Хоть и поздно – пустяки!

Впереди тропинка вьется,

Надо нам по ней пойти.

МАЛЬЧИК

Не идти. Бежать и мчаться!

                                                                                                                    1 ДЕВОЧКА

Вдруг, опасность впереди?

МАЛЬЧИК

 Нам придется постараться,

Чтоб ее в лесу найти!

                                                                                                       СЦЕНА ТРИНАДЦАТАЯ (слайд 11) [трек 18]

 ХОЗЯЙКА  ЛЕСА колдует над одолень-травой.

ХОЗЯЙКА  ЛЕСА

Раз в году цветет она, эта чудная трава!

Одолень-травы цветы небывалой красоты!

КИКИМОРА

Кто цветов отведал сок, будет молод и здоров!

ЕЛОВАЯ

Только выступит роса, вянет одолень-трава!

ВСЕ  ВМЕСТЕ

Поднимись скорей, луна! Где ты, одолень-трава?

КИКИМОРА: - Вот, вот она,  пробивается!

ХОЗЯЙКА: - Время пришло! Ей, слуги мои верные, нечисть лесная, отведаем одолень-траву, продлим свою жизнь!

АННУШКА (вбегает на поляну): - Постой, Хозяйка! Дай и мне немного одолень-травы!

ХОЗЯЙКА: - Откуда взялась здесь девчонка? Людям не ведома наша поляна.

КИКИМОРА: - Да ведь это наша Анчутка!

ЕЛОВАЯ: - Быть не может!

АННУШКА: - Здравствуй, Еловая. И ты, Кикимора, здравствуй. А тебе, Хозяйка, от меня низкий поклон.

ХОЗЯЙКА: - Как осмелилась ты вступить в лес, нарушив мой приказ?

АННУШКА: - Без нужды не пришла бы я, Хозяйка. Мне нужна волшебная травка для сестренки маленькой.

ХОЗЯЙКА: - Чтобы одолень-трава людям помогала? Не бывать этому!

КИКИМОРА: - Верно, Хозяйка! Нам самим бессмертие нужно!

ЕЛОВАЯ: - Прости, Анчутка, в лесу свои законы!

АННУШКА: - А как же законы человеческие? Мы все помогать должны друг другу.

КИКИМОРА: - Добренькой стала, жалостливой! Позабыла, небось, как людей в чащу лесную заманивала, охотников эхом пугала?

АННУШКА: - Это все в прошлом, Кикимора!

ХОЗЯЙКА: - Долго я слушала тебя, Анчутка! Вот тебе мой приговор! Одолень-травы люди никогда не получат! А тебе не жить  больше с людьми! Станешь пнем-корягой, в гнилом болоте потонешь навеки!

ШУСТРЫЙ: - Это несправедливо! Она не для своей выгоды в лес пришла!

КИКИМОРА: - Замолчи, Шустрый, а то и тебя корягой сделают!

ШУСТРЫЙ: - Лучше корягой быть, чем несправедливость терпеть! (Убегает с одолень-травой).

ХОЗЯЙКА: - Ничего, вернется в лес, он же леший!

Вбегают ЛИЗА и КОТОФЕЙ ИВАНОВИЧ.

ЛИЗА: - Вот она, эта поляна, Котофей Иванович!

КОТ: - Ух, сколько нечисти лесной!

КИКИМОРА: - Как перед Хозяйкой Леса стоите, олухи!

КОТ: - Я тебе, хвостатая, покажу «олуха»!

ХОЗЯЙКА: - Остановитесь! Ты зверь, хоть и не лесной, беги прочь из моих владений! И ты ступай, девчонка! Да забудь дорогу сюда!

ЛИЗА: - Я без Аннушки не уйду!

АННУШКА: - Что ты, Лиза, уходи! Видно, на роду мне было написано родиться в лесу, да в лесу и умереть.

ХОЗЯЙКА: - Даю вам минуту! Прощайтесь!

АННУШКА: - Прощай, Лиза. Спасибо, что сделала меня человеком. И ты прощай, Котофей Иванович. Кланяйся от меня Бабушке и Катюше. Прощай, Еловая, видно, плохо ты меня воспитала, не вышло из меня нечисти лесной! Прощай и ты, Кикимора. Не сдержала я слова – готова к наказанию.  Хозяйка, твори свое волшебство!

ХОЗЯЙКА [трек 19]

Повернись, обернись,

Пнем, корягой становись!

Сплошь туман, все обман!

Где платья клочок, вырастай сучек,

Где была голова, будет их два!

Руки-ноги изогнулись,

Словно корни протянулись.

Повернись, обернись,

Пнем, корягой становись!

На поляне тишина. Все расступаются. АННУШКА стоит, зажмурившись.

ХОЗЯЙКА: - Что за чудо? Колдовство не удалось?

ЛИЗА: - И не удастся! Аннушка теперь человек, а не нечисть лесная!

КОТ: - Что, Хозяйка, нет у тебя власти над человеком?

ШУСТРЫЙ и КАТЮША вбегают на поляну.

ШУСТРЫЙ: - А вот и мы. Вовремя успели!

АННУШКА: - Помогла одолень-трава?

КАТЮША: - Помогла!

АННУШКА: - Хозяйка, отпусти нас в деревню. Вечно будем тебе благодарны!

ШУСТРЫЙ: - Отпусти и меня, хозяйка. Хочу с людьми пожить.

КИКИМОРА: - Давай-давай, они тебя за уши на плетень-то и повесят!

ШУСТРЫЙ: - А вот не повесят! Мне Катюша обещала!

ЕЛОВАЯ: - Пусти его, Хозяйка. Что от него проку-то? А мы в лесу останемся.

КИКИМОРА: - Нам бы мха погуще, да овраг поглубже, больше ничего и не надо.

ХОЗЯЙКА: - Ступайте! Видеть я вас больше не желаю!  (Улетает).

ЕЛОВАЯ: - Прощайте, люди!  (Уползает).

АННУШКА: - Пойдем и мы!

 КАТЮША и ШУСТРЫЙ задержались.

КАТЮША: - Шустрый! Спасибо, что принес мне одолень-траву.

ШУСТРЫЙ: - Да ладно!

КАТЮША: - А люди не так говорят.

ШУСТРЫЙ: - А как?

КАТЮША: - Люди говорят «Пожалуйста»!

ШУСТРЫЙ: - Пожалуйста!

КАТЮША: - Ой, Шустрый. Что это?

ШУСТРЫЙ: - Что?

КАТЮША: - У тебя, кажется, уши меньше стали. И хвост покороче.

ШУСТРЫЙ: - Да ты что?

КАТЮША: - Это ты, Шустрый, в человека превращаешься!

ШУСТРЫЙ: - Не может быть!

КАТЮША: - А вот и может!  (Целует его в щеку и убегает).

ШУСТРЫЙ: - Ой! Приятно! Хорошо быть настоящим человеком!  (Убегает за ней).

СЦЕНА ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ (слайд 12) [трек 20]

1 ДЕВОЧКА

Вот мы снова на поляне,

Сказка кончилась!

2 ДЕВОЧКА

Так что ж?

Сколько сказок в этой жизни

Ты еще переживешь?

3 ДЕВОЧКА

Сколько добрых, сильных, смелых

МАЛЬЧИК

Никакого  нет секрета,

Сказка повторяет вновь:

Эта жизнь людьми согрета.

ВСЕ

Этот мир спасет любовь!

ОБЩИЙ ПОКЛОН [трек 21]

Список использованной литературы:

Нормативно-правовая:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2.  Федеральный закон «О дополнительном образовании»;

3. Концепция «Модернизация образования до 2010 года» и др.

Для педагога:

            1. Алексеева, М.Б. Технология использования систем мультимедиа: учебное  пособие.;

      2. Гурьев, С.В. Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений. ;

     3. Зайцева, Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе.;

      4.Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений;

    5. Измайловы, А.Н. и Л., Снежная королева (мюзикл) [текст],

    6. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения. [Электронный ресурс];

    7. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.;

    8. Комарова, Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дополнительном образовании.;

      9. Масандилова, И Д. Театрально-импровизационная деятельность подростков.;

    10. Метальников, Б.С, Анчутка (сказка) [текст],

      11.Чурилова, Э.Г.Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.                                         

                                                             Приложение (диск с мультимедийным сопровождением  к занятиям и сценариям)

                   Содержание диска

1.     Вводное занятие по актёрскому мастерству и сценической речи

1.1.         Презентация «Конспект вводного занятия по АМ и СР»

1.2.         Презентация «Открытое занятие по АМ и СР»

2.     Занятие  «Изображение животных»

2.1.         Презентация «Изображение животных»

3.     Мюзикл «Снежная королева»

3.1. Музыкальное оформление (папка с файлами)

3.2. Сценарий «Снежная королева»

3.3 Презентация «Художественное оформление»

     4. Сказка «Анчутка»

4.1 Музыкальное оформление (папка с файлами)

           4.2 «Анчутка» (сценарий)

           4.3 Презентация «Художественное оформление»

           4.4. Афиша

           5.4. Программка

 5. Мюзикл «Маленький принц»   

5.1 Музыкальное оформление  (папка с файлами)

     5.2. Видео-вставки                                         

     5.3 Афиши МП                

     5.4. Маленький принц. Проекция.                                                      

     5.5. Световая партитура.

     5.6. Сценарий мюзикла