Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Методическое пособие_ исследовательская деятельность учащихся

Методическое пособие_ исследовательская деятельность учащихся



  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


ШҚО білім басқармасының

«Глубокое техникалық колледжі» КММ


КГУ «Глубоковский технический колледж»

управления образования ВКО


«ҚАРАСТЫРЫЛДЫ»

ӘК төрағасы

О.А. Попова__________

«____»_________2013ж.

Хаттама №___________



«БЕКІТЕМІН»

«Глубокое техникалық

колледжі» КММ

директоры _________ В.Н.Бутенко

«_____»_______2013 ж















«ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ЗЕРТТЕУШІЛІК ҚЫЗМЕТІН ҰЙЫМДАСТЫРУ»

ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛЫ


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ


«ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЮЩИХСЯ»








2013 год

Методическое пособие для преподавателей и мастеров КГУ «Глубоковский технический колледж», руководителей учебно-исследовательской деятельностью обучающихся.



Составитель: заместитель директора по УР Попова О.А.






























СОДЕРЖАНИЕ


  1. Основные понятия учебно-исследовательской деятельности.

  2. Структура написания исследовательской работы.

  3. Основные этапы исследовательской работы.

  4. Формы представления результатов учебно-исследовательской деятельности.

  5. Словарь учебного исследования.

  6. Интернет-ресурсы по проблемам исследовательской деятельности

























Исследовательская деятельность обучающихся. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность обучающихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. постановку проблемы, изучение теории, связанной с выбранной темой, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.

Учебное исследование и научное исследование. Основная особенность исследования в образовательном процессе - то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке. Если в науке главной целью является получение новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении обучающимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного обучающегося). Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании, как его главного продукта.


Структура написания проектно-исследовательской работы

1.Титульный лист

  • Название образовательного учреждения

  • Тема работы

  • Фамилия, имя, отчество автора

  • Группа, курс, специальность

  • Фамилия, имя, отчество руководителя работы

  • Год выполнения работы

2.Содержание (перечисляются разделы с указанием страниц)

3.Введение

  • обоснование актуальности темы,

  • постановка проблемы,

  • определяются объект, предмет и цель исследования,

  • формируется гипотеза, задачи и методологические основы исследования.

  • в некоторых исследованиях целесообразно выделение разделов научная новизна и практическая значимость.

4.Основная часть работы.

  • Теоретическая часть

- обзор литературы по теме исследования;

- кратко характеризуются методы, использованные при проведении исследования;

- анализируется и обобщается собранный материал

  • Практическая часть

- содержит конкретные разработки содержания и методов, показывающих пути решения поставленных проблем и задач;

- описание методик, используемых при практической работе

- описание результатов

5.Заключение

  • подведение итогов проведенного исследования,

  • доказана теоретическая новизна и практическая значимость исследования,

  • определены возможные перспективы дальнейшей разработки проблемы;

  • даны рекомендации

  • Общие выводы по работе в целом

6.Список использованной литературы

7.Приложения: фактические и численные данные, имеющие большой объём, рисунки, диаграммы, графики, схемы, карты, фотографии и т.д.



Правила представления приложения:

  • все приложения располагаются в конце работы;

  • каждое приложение начинается с новой страницы и имеет содержательный заголовок;

  • приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц;


Формы представления результатов научно-исследовательской деятельности

Отчет

К отчету предъявляются следующие основные требования:

  • четкость по­строения,

  • логическая последовательность изложения материла,

  • убедительная аргументация,

  • краткость и четкость формулировок,

  • конкретность изложения ре­зультатов работы,

  • доказательность выводов

  • обоснованность рекомендаций.

Отчет должен включать

  • титульный лист

  • список исполнителей

  • содержание (оглавление)

  • основную часть работы

  • список литературы

  • приложения

Реферат

Краткая запись идей, являющихся основой проведенного исследования.

Структура реферата:

  1. титульный лист,

  2. содержание;

  3. введение с обоснованием актуальности исследования; выявлением противоречий и проблем, описанием целей, задач, гипотез и методов исследования;

  4. основная часть (представление хода и результатов исследования);

  5. заключение;

  6. список использованных источников;

  7. приложения.

Научная статья

Самостоятельное научное произведение, представляющее изложение своих мыслей по актуальной научной проблеме.

Структура статьи:

  • Введение (раскрывается следующее: проблема, значимость ее решения, существующие традиционные способы решения данной проблемы, идея нового способа решения проблемы, цели исследования, методы и т.д.).

  • Описание хода исследования.

  • Описание находок, фрагментов явлений или процессов и т.д.

  • Описание результатов деятельности исследователей в целом.

  • Выводы

Эссе (франц. essai — попытка, проба, очерк), литературная форма, небольшой прозаический текст, выражающий подчеркнуто индивидуальную точку зрения автора. Задачей эссе, в отличие от рассказа, является информация или объяснение, а не драматическое изображение или пересказ какой-либо жизненной ситуации. Основной отличительной особенностью эссе является его краткость, и хотя объем может колебаться от одной до пятидесяти страниц, обычно оно занимает от десяти до двадцати страниц. Эстетический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику.

Стендовый доклад

Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях.

Для каждой исследовательской работы предоставляется стенд размером около 1 м2. Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана и прикреплены к стенду при помощи булавок (кнопок и т.п.).

В верхней части стенда крепится полоска 840Х100 мм с названием работы, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии авторов и научного руководителя, название учреждения и города, в котором выполнена работа.

Требования к стендовому докладу:

1) Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы.

2) Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.

3) Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты.

4) Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.

Структура стендового доклада

Цели и задачи работы.

Описание сделанного в процессе исследования.

Методы, используемые в ходе исследовательской деятельности.

Основные результаты и выводы.

Методы и результаты исследования целесообразно представлять в графическом или иллюстративном виде.



Основные этапы исследовательской работы

1. Подготовительный этап:


Этапы работы

Задачи

1

Выбор примерной темы (заглавия) работы

Задает направление исследования.

Окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации.

Отражает суть выполненной работы

2

Определение цели работы

Позволяет учащемуся точно представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы.

Может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый конкретный момент четко определена. Оформляется письменно.

3

Выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы.

Определяется целью работы, реальными возможностями. Обоснован с точки зрения возможности получения достоверных результатов.

4

Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели.

Жестко связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не хаотично продвигаться к достижению цели.


2. Основной этап:

Этапы работы

Задачи

1

Поиск и изучение литературы по теме исследования.

Позволяет понять, что уже известно в рамках выбранной научной тематики, уяснить основные термины, понятия, сравнить взгляды разных авторов на проблему.

2

Формирование главы: «Обзор литературы»

Строго структурирована, логична. Содержит только сведения, непосредственно относящиеся к теме работы. Содержит ссылки на использованные литературные источники.

3

Выбор методов исследования.

Определяется целью работы, имеющейся материально-технической базой. Количество экспериментов обосновано с точки зрения получения достоверных результатов.

4

Выполнение собственных исследований. Анализ полученных результатов.

Проведение эксперимента или др. элементов анализа. Построение графиков, таблиц и т.д. Сравнение полученных результатов с литературными данными. Определение достоверности полученных результатов. Определение направлений дальнейшей работы.

5

Подготовка отчета о проделанной работе в виде доклада.

Содержит следующие разделы:

  1. введение с целью работы;

  2. гл.: «обзор литературы»;

  3. гл.: «материалы и методы»;

  4. гл.: «результаты и их обсуждение»

  5. выводы;

  6. список использованной литературы

6

Подготовка работы к презентации

Определяется требованиями конференции или издания, где планируется представлять работу.


Словарь учебного исследования

А

Актуальность – свойство быть ориентированной на решение наиболее значимых проблем, т.е. таких проблем, решение которых в сумме может дать максимально возможно полезный эффект.

Актуальное исследование – это важный, существенный для настоящего момента научный труд. Актуальные исследования необходимы, когда а) практическая потребность в решении проблемы достаточно выражена; б) решение проблемы положительно скажется на разных сторонах практики; в) тема в науке разработана слабо; г) имеется много противоречивых подходов; д) разработка темы может дополнить наши представления по ряду теоретических вопросов; е) открываются перспективы для прикладных исследований.

Алгоритм:

  1. Четко заданная последовательность выполнения тех или иных действий, преобразований, вычислений над отдельным объектом или их совокупностью.

  2. Система правил, предписаний для эффективного решения определенных задач.

  3. Программа, определяющая способ поведения.

  4. Сформулированное на некотором языке правило (или набор правил), указывающее действия, последовательное выполнение которых приводит от исходных данных к искомому результату.

Анкета – опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемым по указанным в нём правилам.

Аннотация – краткая характеристика рассматриваемого материала с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей.

Аспект – точка зрения, с которой рассматривается предмет, явление, понятие.


Б

Библиография:

  1. Научное описание и систематизация произведений печати и письменности, их выявление и отбор, составление их перечней, указателей и информационных изданий.

  2. Перечень книг и статей по какому-нибудь вопросу.


В

Вывод – умозаключение; прийти к чему-то на основе анализа.


Г

Гипотеза:

  1. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией.

  2. Это предположение, в котором на основе ряда фактов делается вывод об объекте, о причинах явления, причем это предположение нельзя считать полнее доказанным.

  3. Предположение, выдвигаемое в качестве предварительного условного объяснения некоторого явления (или группы явлений), существования объекта (его свойств и связей, причин возникновения), необходимых для решения конкретной проблемы. Гипотеза неопределенна, вероятное знание, еще не доказанное логически и не подтвержденное опытом, чтобы считаться достоверным знанием.

  4. Недоказанное утверждение: условие, принимаемое с целью последующего подтверждения.

В гипотезе необходимо показать то, что неочевидно в объекте или предмете, то, что исследователь видит в них такого, чего не видят другие.

Возможны два типа гипотез. Первый тип – описательные гипотезы, в которых описываются причины и возможные следствия. Второй тип – объяснительные: в них дается объяснение возможным следствиям из определенных причин, а также характеризуются условия, п которых эти следствия обязательно возникнут.


Д

Диспут – публичный спор, конкретное обсуждение какой-либо проблемы.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы; один из видов самостоятельной работы.

Документ:

  1. Деловая бумага, подтверждающая какой-нибудь факт или право на что-либо.

  2. Удостоверение; официальная бумага, свидетельствующая о личности предъявителя.

  3. Письменное свидетельство о каких-либо исторических событиях, фактах.


З

Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть её, выполненная определенным способом в определенный период.


И

Изучение литературы – метод исследования, целенаправленный сбор сведений о фактах поведения и деятельности человека в различных естественных условиях. Один из наиболее широко распространенных методов получения первичной информации на ранних стадиях исследования для предварительного знакомства с объектом; служит для анализа истории и современного состояния проблемы, дает возможность отделить известное от неизвестного, изучить мало разработанные и дискуссионные положения, различные точки зрения, создать первичное представление об объекте.

Инновация:

  1. Новые исследования и разработки.

  2. Общественный, технический, экономический процесс, который через практическое использование идей и изобретений приводит к созданию лучших по своим свойствам изделий, технологий, услуг.

Информация:

  1. Сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством.

  2. Проблеме и путях её решения, обнаружить неясности в разработке вопроса.

Исследование – процесс и результат научной деятельности, направленный на получение новых знаний о закономерностях, структуре, механизмах функционирования изучаемого явления, о содержании, принципах, методах и организационных формах деятельности.

Исследования актуальные – это важные, существенные для настоящего времени научные труды.

Исследования прикладные – решают в большей мере практические задачи или теоретические вопросы практической направленности. Обычно прикладные исследования являются логическим продолжением фундаментальных исследований, по отношению к которым носят вспомогательный характер.

Исследования фундаментальные – направлены на разработку и развитие теоретических концепций науки, её статуса, истории, методологии. Результаты фундаментальных исследований, как правило, не находят прямого выхода в практику. Они должны служить обогащению теории и методологии самой науки.


К

Картотека – совокупность организованных определенным образом карточек с зафиксированными на них данными. Картотеки могут быть разного вида – газетных и журнальных статей, местных изданий, методической литературы, методических разработок и рекомендаций, описание передового педагогического опыта, диапозитивов, фонозаписей, новых поступлений и т.д.

Каталог – нормативно-производственное, справочное или рекламное издание, содержащее систематизированный перечень имеющихся в наличии предметов. Различают следующие виды каталогов: издательский, книготорговый, номенклатурный, промышленный, библиотечный и т.д.

Категория – иерархичный ряд понятий различной сложности, объединенных единством содержания.

Классификация – упорядоченное разделение множества объектов на группы на основе использования установленной системы признаков деления и совокупности, определенных правил.

Комментарий – (заметки, толкование)

  1. Книжный комментарий – пояснения (примечания) к тексту, часть научно-справочного аппарата книги.

  2. Комментарий средств массовой информации – разновидность оперативного аналитического материала, разъясняющего смысл актуального общественно-политического события, документа.

Компетентность – совокупность необходимых знаний и качеств личности, позволяющих профессионально подходить и эффективно решать вопросы в соответствующей области знаний, научной или практической деятельности.

Компетенция – единство знаний, профессионального опыта, способностей действовать и навыков поведения индивида, определяемых целью, заданностью ситуации и должностью. Компетенция относится к данной конкретной ситуации, комбинирует и соединяет динамичным образом составляющие её элементы для адаптации к требованию должности.

Контекст – законченный в смысловом отношении отрывок письменной или устной речи, необходимый для определения смысла отдельно входящего в него слова или фразы.

Концепция – система взглядов, принципов в какой-либо области; общий замысел, основная идея труда, произведения.

Креативность – творчество.


Критерий – признак, на основе которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки.


М

Метод:

  1. Совокупность приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.

  2. Способ, с помощью которого обеспечивается достижение намеченной цели.

Метод исследования:

  1. Способ, неотъемлемая часть любого исследования, кратчайший путь, определяющий ход и результативность исследования, формы организации работы, общую методологическую ориентацию автора.

  2. Совокупность приемов практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.

Методы исследовательской работы:

  1. Теоретические – моделирование и различные мыслительные процедуры.

  • Анализ – это разложение исследуемого на единицы, выделение отдельных признаков и качеств явления.

  • Синтез – это не простое суммирование, а смысловое соединение (например, можно выяснить, какие изменения в действиях обучающихся происходят при изменении действий педагога).

  • Сравнение – определение сходства или различия между явлениями.

  • Ранжирование – это способ, с помощью которого исключают все второстепенное, существенно не влияющее на исследуемое явление. Ранжирование дает возможность выявить главное и отделить второстепенные факты.

  • Обобщение – выделение главных особенностей явления; предполагает логический переход от единичного к общему, от менее общего к более общему суждению, знанию, оценке. Обобщенное суждение, являясь более глубоким отражением действительности, позволяет проникнуть в сущность явлений, фактов.

  • Абстрагирование – эта операция позволяет выделить из явления определенную сторону в «чистом виде», т.е. в таком, в каком она в действительности не встречается. Например, при изучении мотивации учения обучающихся исследователя интересуют их мотивы, потребности, интересы, но другие их качества (параметры тела, цвет волос и глаз) не берутся во внимание.

  • Систематизация – классификация явлений, т.е. распределение их на группы по определенным основаниям.

2. Эмпирические – изучение литературы по избранной теме и последующий аналитический обзор, выводы; методы научного познания, которые непосредственно связаны с реальностью, с практикой.

  • Наблюдение – целенаправленный, определенный, спланированный поиск. Наблюдение помогает увидеть внешние проявления результатов, но не всегда раскрывает причины, мотивы, сущностное, внутреннее в том или ином явлении. Сущность наблюдения состоит в том, что в сознании исследователя отображаются и фиксируются изменения изучаемого объекта, его количественно-качественные и другие переменные.

  • Интервью – один из видов социологического опроса; метод получения информации путем непосредственной целенаправленной беседы интервьюера с респондентом. Виды интервью:

  • стандартизированное – формулировка вопросов и их порядок строго фиксированы, интервью не имеет права от них отклоняться (пример - телефонное интервью);

  • нестандартизированное интервью – определена тема, план, выбраны ключевые вопросы, а все другое по ходу интервью придумывает интервьюер; почти все вопросы открытые, напоминает журналистский опрос.

  • Опрос – устные (произвольная беседа, целенаправленное собеседование с респондентом по специально подготовленным вопросам) и письменные.

  • Анкетирование – (письменный опрос) предполагает более жесткую логическую конструкцию, которая остается неизменной на протяжении всего опроса. Этот метод позволяет за сравнительно короткий срок собрать информацию от большой группы людей. Основную сложность при анкетировании представляют разработка вопросника и обработки полученных ответов.

  • Тестирование – способ психологической диагностики

Моделирование – метод исследования явлений и процессов, основывающийся на замещении реальных объектов их условными образами, аналогами. В моделировании воспроизводятся свойства, связи, тенденции исследуемых систем и процессов, что позволяет оценить их состояние, сделать прогноз, принять обоснованное решение.

Монография – научное или научно-популярное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы принадлежащее одному или нескольким авторам.

Н

Наука – сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний в природе, обществе и мышлении.

О

Обзорная статья – публикация, содержащая сводную характеристику, анализ и оценку состояния какого-либо вида деятельности.

Обработка результатов – один из обязательных этапов проведения исследования, следующий за сбором эмпирических данных. Предполагает использование логических приемов (классификация, группировка, сопоставление и т.д.) для качественных показателей и математических приемов и методов (суммирование набранных баллов, подсчет статистических показателей, дисперсии и т.д.), для количественных результатов.

Оригинальность – своеобразность, необычность, непохожесть на других.

Объект исследования – предмет, лицо, процесс, педагогическая система, противостоящая субъекту в его познавательной или практической деятельности, которая подлежит исследованию.

Описание – одна из функций научного исследования, состоящая в фиксировании результатов опыта, наблюдения или эксперимента.


П

Предмет исследования

  1. Сторона объекта, отражающая его целостные свойства.

  2. Определенная сторона, выделенная из объекта научного исследования в процессе его познания и обладающая существенными для данного исследования признаками или свойствами, служащая средством познания объекта.

Проблема:

  1. Сложная познавательная задача, решение которой представляет существенный практический и теоретический интерес.

  2. Сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.


Прогноз (предвидение, предсказание) – основанное на специальных исследованиях заключение о предстоящем развитии и исходе чего-либо, какого-либо события.

Проект:

  1. Разработанный план, замысел.

  2. Предварительный текст какого-либо документа.

Публикация:

  1. То же, что и объявление;

  2. Текст, материал, предаваемый гласности в печатном органе.


Р

Разработки – служат для непосредственного обслуживания практики образования. Результатом разработок служат учебные или образовательные программы, методические пособия, рекомендации, инструкции и т.д.

Реферат – каткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

Рецензия – критический отзыв о каком – либо сочинении, материале, мероприятии и т.д.

Т

Трактовка:

  1. Истолкование чего-либо.

  2. Рассуждение, обсуждение, объяснение чего-либо.

У

Умение публично мыслить – преодолевая волнение, формулировать мысли в процессе речи, говорить свободно, не заучивая наизусть, облекая в живую форму (иначе работает не мысль, а память).

Учебно-исследовательская деятельность – выполнение детьми исследовательских работ с достаточно разнообразной тематикой в области литературы, истории, географии, экологии, экономики, искусства, права и т.д.

Учебно-практическая конференция – одна из форм организации учебного процесса, ориентированная на обобщение, систематизацию знаний, возможность их внедрения, на обсуждение наиболее общих, актуальных проблем.


Ц

Целеполагание – способ выдвижения и обоснования педагогических целей, отбор путей их достижения, проектирование ожидаемого результата.

Цель – идеальный образ желаемого будущего результата человеческой деятельности; осознанное представление о конечном результате деятельности.


Э

Эксперимент – метод сбора научных фактов в специально созданных условиях.





Интернет-ресурсы по проблемам исследовательской деятельности


www.researcher.ru - портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 "Лицея на Донской", Представительства корпорации Intel в России, "Физтех-центра" Московского физико-технического института. Публикуются тексты по методологии и методике исследовательской деятельности учащихся ученых и педагогов из Москвы и других городов России, исследовательские работы школьников, организованы сетевые проекты, даются ссылки на другие Интернет-ресурсы.

www.vernadsky.dnttm.ru - сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Русская и английская версии. Публикуются нормативные документы по конкурсу, рекомендации по участию в нем, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации рецензентов, каждый посетитель сайта может написать отзыв или рецензию на выбранную работу.

www.issl.dnttm.ru - сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.

www.konkurs.dnttm.ru обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих.

www.subscribe.dnttm.ru - рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся (в разработке)








Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров167
Номер материала ДВ-400788
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх