Методическое
пособие к уроку музыки
Основной целью создания данного пособия является повышение
интереса учащихся к уроку музыки, а также стремление облегчить и ускорить
процесс запоминания нот и длительностей, подарить ребенку радость наслаждения
от работы с интерактивной доской SMART Board.
Тема урока "Нотная азбука"
Продолжительность урока 40 минут
Аудитория 3 класс
Цель урока:
знакомство учащихся с азами нотной грамоты и понятием
"метроритм"
Задачи урока
образовательные:
- повторить
расположение нот на нотном стане и их длительности;
- дать понятие
"метроритму";
- научить
определять метроритм с пластическим его интонированием.
воспитательные:
- умение
выполнять коллективные действия;
- развивать
инициативу учащихся;
- пробудить
интерес к музыкальной грамоте.
развивающие:
- развить
творческое воображение, внимание, наблюдательность
- целостность
восприятия
Тип урока: изучение
и первичное закрепление новых знаний с элементами игры
Технологии: методическое пособие создано для интерактивной доски
SMART Board в программе NoteBook c использованием открытых
образовательных модульных мультимедиа систем (ОМС).
Конспект
урока
I этап
"Повторение пройденного материала"
Учитель
Сегодня мы продолжаем знакомиться с нотной азбукой, и я предлагаю начать с
повторения. (Демонстрируются следующие разделы ОМС модуля на интерактивной
доске: нотоносец, ключи, октава, см. видеофрагмент; Ссылка на ресурс в Интернете)
Учитель
А теперь проверим все ли вы правильно запомнили (предлагает выполнить на
интерактивной доске следующие задания):
1. Соотнести обозначения ключей и нотоносца с названием
2. Учитель
Посмотрите, ребята, какой у нас вырос дом. Скажите, сколько этажей в доме?
(пять). Почему? (На нотоносце 5 линеек). Как правильно пронумеровать линеечки?
(снизу вверх). Почему? (этажи считаются снизу вверх). (Предлагает правильно
пронумеровать линеечки на нотоносце)
3. Расположите
нотки на лестнице в соответствии со своей ступенькой и пропойте звукоряд
правильно
4. Расположите все
элементы на нотоносце правильно и пропойте звукоряд
Учитель
Кроме того, что ноты имеют свою высоту, они имеют и свою длительность.
Обратимся к электронному учебнику и вспомним, какие бывают длительности.
(Демонстрируется раздел ритм ОМС модуля на интерактивной доске, см.
видеофрагмент; Ссылка на ресурс в Интернете)
Учитель Теперь выполним несколько заданий
1. Учащиеся сами называют длительности и их составляющие, а учитель постепенно
открывает шторку, проверяя ответы детей.
2. Найти соответствие длительности нот и пауз
II этап "Изучение нового материала"
Учитель
Ребята, посмотрите на мой пятиэтажный дом. Он разделен на квартиры. Каждая
квартира отделена от соседней тактовой черточкой. Но в каждой квартире может
жить определенное количество нот определенной длительности. И все такты по
длительности равны. Получается ровный метр.
Метр - это закономерное чередование сильных и слабых долей. От того, какой
метроритм и зависит количество живущих в одной квартире длительностей.
Учитель
Давайте разберем как строится метр на примере некоторых стихов.
Учащиеся читают стихи, выделяют интонацией сильные доли (выделены красным
цветом). Затем производится деление на такты и определяется метроритм (См.
видеофрагмент). Разбираются примеры двудольных и трехдольных тактов.
1. Пример двудольного стиха:
Бу-ря мгло-ю
не-бо кро-ет
Вих-ри снеж-ны-е кру-тя
2. Пример трехдольного стиха:
Туч-ки не-бес-ны-е
веч-ны-е стран-ни-ки
Степь-ю ла-зур-но-ю
цепь-ю жем-чуж-но-ю
III Закрепление нового материала
При закреплении нового материала учитель предлагает поиграть, используя задания
ОМС модуля по разделам: первая октава, угадай мелодию. (См. видеофрагмент; Ссылка на ресурс в Интернете)
1. В первом задании учащиеся должны найти на нотоносце соответствующую ноту и
сыграть ее.
2. Во втором задании сначала предлагается учащимся нотный фрагмент простучать в
ладоши, затем исполнить его на виртуальном пианино, угадать мелодию и спеть
вместе с учителем.
Учитель делает
вывод: Чтобы сыграть мелодию, недостаточно знать только ноты, необходимо знать
длительности и метроритм, в котором мелодия записана.
Учитель демонстрирут учащимся как правильно с помощью пластического
интонирования показать двудольный и трехдольный метр. Учащиеся пытаются сами
определить метроритм музыкальных отрывков с пластическим интонированием,
выполняя задания ОМС модуля по разделу: я дирижирую оркестром ( Ссылка на ресурс в сети Интернет)
В заключении
учащимся предлагается разгадать пять музыкальных ребусов. (Ссылка на Интернет-ресурс)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.