Муниципальное учреждение дополнительного образования 

«Дом детского творчества»

Методическое пособие 

«Конструктор занятия в дополнительном образовании»

Разработчик: Черепанова Вера Сергеевна,

методист

Качканар, 2025

Пояснительная записка.

Методическое пособие «Конструктор занятий в дополнительном образовании» разработано с целью оказания методической помощи педагогам, работающим в системе дополнительного образования. Пособие представляет собой сборник практических материалов, которые помогут педагогам эффективно организовать и провести занятие.

Цель пособия: предоставить педагогам инструменты и методики для разработки и проведения интересных и познавательных занятий в системе дополнительного образования.

Задачи пособия:

*  познакомить педагогов с различными формами и методами организации занятий;

*  помочь педагогам разработать собственные методики и подходы к проведению занятий;

*  предоставить практические материалы для проведения занятий (примеры заданий, игр, упражнений и т. д.);

*  способствовать повышению профессионального мастерства педагогов.

Методическое пособие может быть полезно как начинающим педагогам, так и опытным специалистам, которые хотят разнообразить свою практику и внедрить новые подходы в работу. Пособие содержит рекомендации по планированию и проведению занятий, выбору методов и приёмов обучения, а также примеры практических заданий, которые можно использовать на занятиях.

В пособии представлены различные формы занятий, которые можно адаптировать под разные возрастные группы и интересы обучающихся. Это позволит педагогам разнообразить свою практику и сделать занятия более интересными и познавательными.

Методическое пособие «Конструктор занятий в дополнительном образовании» может быть использовано как в качестве основного руководства для разработки занятий, так и в качестве дополнительного источника информации и идей.

Описание: «Конструктор занятий в дополнительном образовании» — это методическое пособие, которое представляет собой книжку формата А6 с цветными вкладышами. Оно содержит примеры форм проведения различных структурных блоков занятия. (фото 1)

Фото 1.

В основной части книжки на каждой странице представлены основные структурные элементы занятия:

•       целеполагание;

•       мотивация;

•       актуализация знаний;

•       объяснение нового материала;

•       практическая деятельность;          оценка результатов;            рефлексия.

Между страницами размещены цветные вкладыши с конкретными примерами для каждого структурного элемента. Это позволяет педагогам быстро находить и использовать готовые решения для проведения занятий (фото 2,3,4).

Фото 2.                                                                          Фото 3.

Фото 4.

А также в каждом разделе предусмотрено пустое место для собственных записей (фото 5).

Инструкция по распечатке и сборке методического пособия «Конструктор занятий в дополнительном образовании». Все материалы для распечатки представлены в Приложении 1.

Шаг 1. Распечатка основной книжки

1.      Откройте файл с основной книжкой пособия на вашем устройстве.

2.      Настройте параметры печати так, чтобы формат соответствовал А4.

3.      Распечатайте основную книжку, убедившись, что все страницы распечатаны в правильной последовательности (двусторонняя печать).

4.      Разрежьте каждый лист пополам по горизонтали.

5.      Сложите получившиеся половинки пополам.

Шаг 2. Распечатка цветных вкладышей

1.      Откройте файл с цветными вкладышами.

2.      Убедитесь, что вкладыши правильно расположены в файле (каждый вкладыш соответствует определённому структурному элементу занятия).

3.      Настройте параметры печати для цветных вкладышей (двусторонняя печать).

4.      Распечатайте цветные вкладыши, аккуратно отделяя каждый вкладыш от других.

5.      Разрежьте каждый лист по линиям на длинные полоски.

6.      Сложите полоски пополам.

Шаг 3. Сборка пособия

1.      Разложите основную книжку и цветные вкладыши на ровной поверхности.

2.      Вложите цветные вкладыши между соответствующими страницами основной книжки в соответствии с их нумерацией или описанием.

3.      Проверьте, чтобы все вкладыши были правильно размещены и не выступали за края страниц.

4.      Аккуратно степлером соедините книжку и убедитесь, что все страницы надёжно зафиксированы.

Дополнительные рекомендации

•       При печати используйте качественные материалы, чтобы пособие прослужило долго.

•       Если вы планируете часто перелистывать пособие, рассмотрите возможность использования плотной бумаги или картона для обложки.

•       При необходимости подрежьте края вкладышей, чтобы они соответствовали формату страниц основной книжки.

Полезного использования!

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ - это процесс активизации ранее полученных   Формы знаний и умений учащихся перед изучением нового материала. 

Это помогает учащимся вспомнить и структурировать уже известные им факты, что способствует более эффективному усвоению новой информации. Также актуализация знаний позволяет выявить пробелы в понимании и скорректировать дальнейший процесс обучения.

                                                                                                                                           Формы

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА - это процесс передачи знаний и информации учащимся в рамках специально организованной образовательной деятельности. Педагог излагает учебный материал, используя различные методы и приёмы, чтобы помочь учащимся понять и усвоить новую информацию. Это может включать в себя лекцию, демонстрацию, обсуждение, практические примеры и другие формы работы.

Формы

РЕФЛЕКСИЯ - это процесс осмысления и анализа участниками занятия  (педагогом и учащимися) своей деятельности, её результатов и способов достижения этих результатов. Это важный этап, который помогает понять, что было усвоено, какие возникли трудности, и как можно улучшить процесс обучения.

Рефлексия может включать в себя:

*  обсуждение с учащимися того, что они узнали и чему научились;

*  анализ методов и подходов, использованных на занятии;

*  выявление и обсуждение трудностей, с которыми столкнулись участники;

*  планирование дальнейших шагов и корректировка методов работы на основе полученных выводов.

Цель рефлексии — не только оценить результаты занятия, но и стимулировать          критическое   мышление,    способствовать          развитию самоанализа у учащихся и помочь им осознать свой прогресс.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ -  это вид учебной работы, который предполагает            Формы

выполнение практических действий или решение практических задач в

рамках изучаемой темы. Это может быть работа с инструментами, материалами,          программами,           выполнение   экспериментов, моделирование ситуаций и т. д. Практические задания направлены на закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, а также на стимулирование творческого подхода к решению задач.

Формулировка цели в формате «SMART» Цель должна быть  конкретной, измеримой, достижимой, релевантной и Творческие задания — создание рисунков, поделок, написание ограниченной по времени. стихотворений или рассказов, что позволяет оценить креативные

Пример:                                                                          способности и оригинальность мышления.

— «Цель на сегодня — научиться создавать презентацию из 5 слайдов по выбранной теме за 45 минут»

Цель через проектную деятельность. Определите цель как  конечный продукт, который ученики должны создать в Самооценка и взаимооценка — учащиеся оценивают свою работу результате занятия. Например: «Сегодня мы будем создавать или работу своих товарищей, что способствует развитию мультфильм, который расскажет о важности здорового образа рефлексивных навыков и умения анализировать. жизни».

Наблюдение — педагог наблюдает за активностью и участием учащихся в процессе занятия, их взаимодействием друг с другом.

Мотивационная постановка цели. Подчёркивание пользы и применения знаний помогает активнее включиться в процесс. Пример:  — «Сегодня научимся делать простые анимации, чтобы потом можно было оживлять свои рисунки и рассказывать

интересные истории»

Портфолио достижений — сбор работ учащегося за определённый период, который позволяет отслеживать прогресс и оценивать всестороннее развитие.

Цель через кейс-метод. Сформулируйте цель как решение конкретной ситуации или кейса. Например: «На этом занятии мы будем анализировать ситуацию в вымышленной стране и разработаем план действий для улучшения экологической ситуации».

Постановка интересных и актуальных задач. Задания, которые вызывают любопытство и желание исследовать, помогают поддерживать интерес учащихся. Например, создание проекта, связанного с реальными жизненными ситуациями или современными технологиями.

Карта настроения. В конце занятия дети заполняют карточки эмоционального             состояния,   в          которых        отмечают     своё самочувствие, указывают отношение к уроку, вписывая то, что понравилось или не понравилось на занятии.

Перспективы применения знаний. Демонстрация того, как знания и навыки, полученные на занятиях, могут быть применены в реальной жизни, помогает учащимся увидеть ценность обучения. Например, обсуждение возможных профессий и сфер деятельности, где пригодятся полученные знания.

Синквейн. это стихотворение из пяти строк, которое строится по определённым правилам

1.  Первая строка: одно существительное, которое является темой синквейна.

2.  Вторая строка: два прилагательных или причастия, описывающих тему.

3.  Третья строка: три глагола, показывающие действия, связанные с темой.

4.  Четвёртая строка: фраза из четырёх слов, выражающая отношение к теме или её описание.

5. 
Пятая строка: одно слово, синоним или ассоциация к первому существительному, подводящее итог или расширяющее смысл.

Цветы и бабочки. На поляне (на полу) растёт 3 цветка: красная  роза (узнал много нового, научился читать), голубой василёк Игровые элементы. Введение элементов игры, таких как (было интересно, но кое-что ещё не понятно), ромашка (многое соревнования, квесты, викторины, может сделать процесс осталось не понятным, было не интересно). Дети превращаются обучения более увлекательным и мотивирующим.

в порхающих бабочек и занимают места в том цветке, который  считают своим          

Беседа-опрос. Педагог вопросы, связанные с предыдущей темой или общими знаниями по курсу, чтобы проверить понимание материала и выявить пробелы.

Обсуждение проблемных вопросов. Педагог предлагает учащимся обсудить вопрос или ситуацию, связанную с темой занятия, чтобы актуализировать знания и стимулировать критическое мышление.

Практические упражнения и задания. Выполнение практических заданий, направленных на закрепление теоретических знаний и формирование практических умений. Например, в рамках изучения робототехники учащиеся могут собирать роботов по схеме, программировать их для выполнения определённых задач.

Практические занятия вне кабинета. Проведение занятий на свежем воздухе, например, наблюдение за растениями и животными, изучение природных явлений, сбор материалов для исследований. Или экскурсия по теме занятия.

Презентация с иллюстрациями и схемами. Использование мультимедийной презентации с визуальными материалами помогает лучше понять и запомнить информацию. Видеоматериалы. Короткие видеоролики или анимационные объяснения могут сделать процесс обучения более увлекательным и наглядным.

Демонстрация на практике. Для некоторых предметов, например, рукоделия, танцев, спортивных упражнений, демонстрация действий педагогом может быть наиболее эффективным способом представления материала.

Кейс-метод. Представление материала через решение практических задач или кейсов помогает учащимся применить полученные знания на практике и развить аналитические навыки.

Использование интерактивных досок и цифровых инструментов. Интерактивные доски и цифровые инструменты, такие как программы для создания схем, графиков и диаграмм, могут сделать представление материала более наглядным и интерактивным.

Кейс-метод. Представление материала через решение практических задач или кейсов помогает учащимся применить полученные знания на практике и развить аналитические навыки.

Использование интерактивных досок и цифровых инструментов. Интерактивные доски и цифровые инструменты, такие как программы для создания схем, графиков и диаграмм, могут сделать представление материала более наглядным и интерактивным. 

Презентация с иллюстрациями и схемами. Использование мультимедийной презентации с визуальными материалами помогает лучше понять и запомнить информацию. Видеоматериалы. Короткие видеоролики или анимационные объяснения могут сделать процесс обучения более увлекательным и наглядным.

Демонстрация на практике. Для некоторых предметов, например, рукоделия, танцев, спортивных упражнений, демонстрация действий педагогом может быть наиболее эффективным способом представления материала.