МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ "ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

"ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК"

Введение

Мир, который окружает ребенка, огромен и интересен. Познание ребенка начинается с чувственного ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира, с ощущения и восприятия.

Дети с нарушением зрения не имеют возможности хорошо видеть предметы, четко различать их признаки и свойства, а нарушение бинокулярного видения, глазодвигательных функций осложняет восприятие формы, величины, пространственного расположения частей. Поэтому важно в период дошкольного детства научить их, пользуясь неполноценным зрением, правильно зрительно выделять важные, существенные признаки и свойства. Эти задачи могут решить сенсорные книги. Такие книги мало используются в детских садах, им придают мало значения, особенно для детей с нарушением зрения. Данные книги формируют сенсорное восприятие и сенсорную чувствительность у дошкольников с нарушением зрения, так же подходит и для детей с нормой зрения.

Цель: Развитие зрительных функций.

Задачи:

- Развивать умения зрительно соотносить предметы по цвету, развивать цветоразличения;

- развивать умения зрительно соотносить части узоров;

- закреплять умения зрительно соотносить форму предмета с эталоном;

- развивать навыки ориентировки на плоскости при помощи понятий "далеко-близко";

- развивать зрительно-моторную координацию;

- развивать зрительную ориентировку при восприятии цвета.

Основная идея методической разработки состоит в том, что с помощью сенсорной книги развивать у детей с нарушением зрения как и все зрительные функции, так и делать акцент на определенной нарушенной функции глаза. В данную книгу входят восемь страниц с различными заданиями на развитие тех или иных зрительных анализаторов. Работа проводиться с ребенком на индивидуальном уровне. Дидактические задачи на каждой «сенсорной страничке», решаются в ходе обучающих игр, что придает играм целенаправленный, дидактический характер. Идея актуальна и помогает расширять кругозор ребенка с нарушением зрения, создает условия для развития самостоятельной познавательной активности, которая направлена не только на сенсомоторное развитие ребенка, но и на формирование предпосылок образовательной деятельности, поскольку задания нацеливают ребенка на усвоение способов ориентировки в окружающем мире. На основе использования игр на развитие тактильного и зрительного восприятия, у дошкольников развиваются наблюдательность, внимание, память, воображение, упорядочиваются впечатления, которые они получили при взаимодействии с внешним миром, расширяется словарный запас, приобретаются навыки игровой, продуктивной, коммуникативной и экспериментально-поисковой деятельности.

В данную книгу входят восемь страниц с различными заданиями на развитие зрительных функций.

          1 стр. "Дорожки"

Цель: Снятие зрительного напряжения.

Ход: Ребенок прослеживает заданную траекторию одними глазами, не поворачивая головы.

2 стр. "На полянке"

Цель: Развитие умения зрительно соотносить предметы по цвету, развитие цветоразличения.

Ход: Необходимо к пуговице определенного цвета пристегнуть фигурку такого же цвета.

3 стр. "Каждому предмету свой цвет"

Цель: Развитие умения зрительно соотносить предметы по цвету, развитие цветоразличения.

Ход: Нужно разложить карточки с изображениями предмета по цвету, совпадающему с цветом кармана.

4 стр. "Подбери узор"

Цель: Развитие умения зрительно соотносить части узоров.

Ход: Необходимо найти соответствующие заплатки к платочкам.

5 стр. "Найди форму предмета"

Цель: Закрепление умения зрительно соотносить форму предмета с эталоном.

Ход: Нужно разложить карточки с изображениями предметов  геометрической формы, совпадающей с геометрической фигурой на карманах.

6 стр. "Домики"

Цель: развитие навыков ориентировки на плоскости при помощи понятий "далеко-близко".

Ход: Варианты заданий: найди кому принадлежит самый дальний дом, самый близкий, дальше красного, ближе синего дом, как находиться зеленый дом по отношению с красным, с синим?

7 стр. "Лабиринт"

Цель: развитие зрительно-моторной координации.

Ход: Следя одними глазами, найди выход из лабиринта.

8 стр. "Повтори-ка"

Цель: Развитие зрительной ориентировки при восприятии цвета.

Ход: Необходимо закрутить цветные пробки опираясь на схемы. Можно выполнять и по словесной инструкции, а так же по своему желанию.

Новизна заключается в использовании в детском учреждении мягкой сенсорной книги с разными заданиями при работе с ребенком с нарушением зрения.

Вывод: Использование данной методической разработки в практике целенаправленно, последовательно и планомерно воздействует на формирование у ребенка с нарушением зрения чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой человека. Данной разработкой могут пользовать как воспитатели так и родители.