Методическое пособие. Обучение написанию эссе

Эссе не «нестандартную» тему

Роль гуманитарного образования сложно переоценить. Именно гуманитарное образование способно создать целостную мировоззренческую среду для развивающейся личности. Неразрывная связь истории, мировых художественных культуры, литература и других гуманитарных дисциплин способна не только дать объективное знание прошлого, но и поможет освоить современные человеческий опыт, а также позволит сформировать гармоничную личность, позитивно настроенную и социально адаптированную.

Известно, что наиболее  успешным становится человек, умеющий с одной стороны логично мыслить, а с другой стороны – принимать нестандартные решения. И эту возможность в рамках школьных предметов предоставляют не только естественнонаучные, но и гуманитарные дисциплины.

 Русский язык, литература, риторика, словесность, стилистика дадут не только знания родного языка, не только расскажут об особенностях устной и письменной речи, как в нормированной, так и в индивидуально – авторском варианте, но и позволят развить основные мыслительные навыки.

 Одним из наиболее оптимальных способов тренировать мышление на уроках филологического цикла, на мой взгляд, является написание эссе на «нестандартную» тему. Что значит «нестандартная тема? Это та, которая прямо не оговорена школьной программой и выходит за рамки какого-то определенного художественного произведения, охватывает общечеловеческий опыт, опирается на основные нравственные нормы. Именно такие темы вызывают в учениках неподдельный интерес, поскольку предлагают не только проанализировать опыт культуры и цивилизации, но и выразить свою точку зрения на предмет, т.е. синтезировать личностную мировоззренческую позицию.

Кроме этого нестандартные эссе являются прекрасным материалом собственно педагогической деятельности учителя. Поскольку в таких работах проявляется оригинальная суть каждого ребенка, то появляется возможность познания личностных особенностей каждого; также появляется дополнительная возможность корректировки воспитательных задач и поиск оптимальных форм взаимодействия. Естественно, все это возможно при высокм уровне доверия между педагогом и учеником. Ведь только искренне написанное эссе позволяет узнать и понять учителю ученика. «Заштампованные отписки» в данном случае не представляют никакой ценности.

 «Зачем я хожу в школу», «Зачем человеку одежда», «Что такое свобода?», «Зачем человеку сила воли?», «Жесткость и жестокость человеческая», «Я в этом мире» – вот лишь небольшой перечень тем «нестандартных» эссе. Эти творческие работы могут быть предложены как на уроках русского языка или стилистики, так и при изучении литературных произведений. Данные темы эссе вполне  отвечают требованиям по развитию основных мыслительных функций. Ученикам предлагается осознать наблюдаемые явления, известные факты, собственные ощущения, а также сделать собственный вывод по предложенной проблеме. Задаваемые проблемные вопросы таковы, что предполагают обязательную личностную составляющую в рассуждении. Такие необычные темы заставляют ребенка задуматься о себе, о природе человека, о месте человека в этом мире, в его роли и предназначении. Размышления подобного рода полезны каждому человеку, а ребенку, личность которого только формируется, складывается – просто необходимы.

Парамонова И.В.