Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Методическое пособие по дисциплине Основы философии для самостоятельной работы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Методическое пособие по дисциплине Основы философии для самостоятельной работы

библиотека
материалов

ГБОУ (СПО) ССУЗ Чебаркульский профессиональный техникум

Преподаватель Горюнова Нонна Петровна


Формирование философских подходов к процессу освоения профессиональных компетенций обучающихся специальности

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

«Смысл работы современных педагогов сегодня

в том, чтобы научить подрастающее поколение

жить в мире, которого еще нет, и справляться с задачами,

о которых учителя мало что знают…»

А.Ю.Уваров «Педагогический дизайн» Ключевые понятия

Оптимизация - это приспособление параметров одной системы под требования, предъявляемые другой системой для успешного и плодотворного взаимодействия, с целью повышения качества работы обоих систем.

Личность – конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Структура личности – совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий человека, сложившихся в процессе его развития и определяющих его поведение.

В широком, традиционном смысле личность – это человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. В структуру личности входят и все психологические характеристики человека, и все физиологические особенности его организма.

В психологии принято подчеркивать именно общественный характер личности – ее возникновение и развитие возможно только благодаря жизни человека в обществе

Социум - коллектив людей, характеризующийся общностью социальной, экономической и культурной жизни.

Моральные нормы - это социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе. Их выполнение обеспечивается силой общественного мнения, внутренним убеждением на основе принятых в данном обществе представлений о добре и зле, справедливости и несправедливости, добродетели и пороке, должном и осуждаемом.

Этические нормы - это ценности и правила этики, которых должны придерживаться работники организации в своей деятельности. Правила содержат права, обязанности и ответственность за неисполнение обязанностей или превышение прав.

Добро - наиболее общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.

Зло - понятие нравственности, противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.

Те́хника (греч. τεχνικός - искусство, мастерство, умение) - это общее название различных приспособлений, механизмов и устройств, не существующих в природе и изготовляемых человеком для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества.

Отве́тственность - объективная обязанность отвечать за поступки и действия, определенный уровень негативных последствий для субъекта в случае нарушения им установленных требований. По характеру санкций за совершаемые действия выделяют следующие виды ответственности: юридическую, материальную, моральную, политическую. Ответственность невозможна без свободы.

Экологический гуманизм (экогуманизм) шире понятия «гуманизм» по ракурсу рассмотрения объективной действительности, поскольку озабочен сохранением не только разума и человечества, но и выживанием и возможностью благоприятного развития всего живого на планете.


Актуальность формирования философских подходов

к процессу освоения профессиональных компетенций обучающихся специальности

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»


Изучение философских вопросов, касающихся проблем специалиста, осуществляющего профессиональную деятельность в технической сфере, сегодня актуально для качественного процесса формирования профессиональных компетенций у обучающихся ССУЗов по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», так как влияние техники на человека и социальные процессы признано современными мыслителями философской проблемой. Эта проблема находятся в сфере оптимизации отношений между профессиональными функциями техника и окружающей географически-пространственной, социо-культурной средой. Преобразование нравственных, духовных качеств современного техника, формирование его ответственного отношения к своему «дому», в котором он живет и работает - природе, окружающим людям оказывает влияние на способность общества дать качественные ответы на многие из актуальных вызовов, в том числе и глобальных.

Формирование философских подходов к профессиональной деятельности является необходимым противовесом утилитарно-прагматическому подходу к профессиональному обучению. Освоение профессионально-направленных компетенций дисциплины «Основы философии» призвано подготовить обучающегося к встраиванию в поле капитализации собственного профессионального ресурса, обеспечить ему возможность стать максимально эффективным специалистом, применяющим на практике логику компетентного подхода.

Период профессионального обучения имеет свои возрастные особенности: появляется чувство индивидуальности, собственной уникальности, ролевая и личностная определенность, формируются самооценка будущего специалиста, способности строить жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы. Философская проблематика, пробуждая интерес к «вечным вопросам», в этот период поможет молодому человеку ощутить свои разносторонние возможности и скрытые резервы с той целью, чтобы обучающийся не стремился стать человеком-функцией, у которого востребованы лишь способности, соответствующие профессиональной деятельности, а проявил себя как творческая личность.

Содержание профессионально-направленных компетенций курса «Основы философии» отражает сложные философские проблемы, по которым современному профессионалу необходимо иметь собственные мнения, оценки, суждения, взгляды, не противоречащие гуманистическому мировоззрению. Его освоение способствует формированию у обучающихся мотивации к изучению таких специальных дисциплин, как «Автомобили», «Ремонт автомобилей», «История автомобильного транспорта России», «Правила и безопасность дорожного движения», «Экологическая безопасность при эксплуатации и ремонте автомобилей».

Изучение содержания профессионально-направленных компетенций дисциплины

«Основы философии» направлено на достижение следующих целей:

- способствовать развитию личностных качеств, необходимых технику для взаимодействия с социальной средой в процессе профессиональной деятельности;

- воспитанию ответственности, толерантности, приверженности морально-этическим гуманистическим ценностям при выполнении профессиональных обязанностей;

- формированию опыта соотнесения своих действий и действий других людей с этическими нормами.

При работе с данным методическим пособием каждый обучающийся получает возможность:

- неоднократно повторить учебный материал;

- отразить собственные взгляды на индивидуальном уровне;

- установить индивидуальный темп работы;

- проявить самостоятельность при выполнении работы.

Предлагаемый вариант освоения профессионально-направленных компетенций содержит в каждой теме дидактический материал и задания для самостоятельной работы обучающихся.

Автор предлагает:

- творческие, рефлексивные, индивидуализированные задания (написание философских афоризмов, эссе и т. п.);

- задания, нацеливающие на «подведение под ценность», т. е. на наделение рассматриваемого явления ценностным содержанием;

- задания, которые являются средством создания ситуации проблемного поиска;

- задания, направленные на активизацию рефлексии, на анализ собственной познавательной деятельности.

В процессе выполнения предлагаемых заданий происходит провоцирование философствования на уровне индивидуального сознания: со времен античности известно, что философия начинается с удивления, затем человек формулирует для себя вопрос; поиск ответа на этот вопрос ведет к созданию как минимум собственной философии.

Задания являются тем средством, которое предлагает задуматься над своими морально-этическими ценностями, сформировать гуманистическое мировоззрение, осознать необходимость собственной философской позиции, отличающейся от «общественного мнения», потому что без критического анализа процессов и явлений окружающего мира, без своего собственного взгляда на них не будет достойного качества человеческого существования.


Методика формирования философских подходов к процессу освоения профессиональных компетенций обучающихся специальности

«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Тема: Философия и ее роль в обществе.


Дидактический материал.

Человеку свойственно размышлять, проявлять интерес к тому, что его окружает, и, очень важно, на что этот интерес будет направлен. Выбрать верное направление поможет философия.

Философия – это такая любовь к мудрости, которая заставляет человека в его обостренном, совестливом отношении к окружающему миру вести поиск и находить ответы на главные вопросы своего бытия. [1] Особенность этих вопросов бытия такова, что если человек стремится прожить жизнь достойно, проявляет готовность нести ответственность за себя и других людей, он

обязательно должен ответить на них для себя сам. По мнению Л. Н. Толстого, «Цель философии - показать, каким образом человек должен образовать себя». [2] Практическая функция философии состоит в моральности, заботе о благе людей. [3]

Во всех случаях, когда человеку приходится принимать ответственные решения, формировать стратегические цели, анализировать последствия сделанного, он вынужден опираться на философскую базу собственной жизни. [1]

Получается, что философия присуща каждому человеку, вопрос только в том, насколько умело он ею пользуется. Вывод: философии следует учиться, особенно человеку, избравшему техническую специальность.

Любым своим поступком человек утверждает значимые для него ценности: выбирая специальность, он опосредованно своим выбором показывает, что в окружающем мире представляется ему наиболее важным. В процессе профессиональной деятельности он «пропагандирует» определенные духовные ценности (воспитатель - семейные, политик - общественные, художник - эстетические, биолог - экологические, а техник - то - какие?).

Выбрав техническую специальность, обучающиеся обозначили, что для них наиболее важны те ценности, которые пропагандирует своей практикой техник. Какие же? Да никакие… Техника ценностно – пуста.., для машины человеческое «Я» не имеет значения: поскольку у машины эмоционально - нравственное содержание отсутствует, то и у человека, работающего с ней, обедняется эта сфера. Человек становится более агрессивным. [3]

Таким образом, получается, что психосоциальный и морально-нравственный дефицит - это не вина техников, а их беда. Обучающимся техническим специальностям необходимо свое свободное время посвящать занятиям духовной направленности с целью компенсации вынужденного дефицита.

Помогут в этом философия, религия, природа, искусство, так как именно эти виды деятельности всегда выполняли миссию сохранения духовности. Без них человек в состоянии моральной неполноценности будет мчаться по жизни в темном тоннеле технократического мировоззрения с увеличивающейся скоростью, не зная ответов на вопросы: в чем смысл этой гонки? На что я могу надеяться? Как говорил Артур Шопенгауэр «Моя философия ничего мне не дала, но многое сохранила». [2]

Задания для самостоятельной работы обучающихся.

1. Иногда утверждают, что для техника главное - это знание своей специальности и при хороших знаниях вообще можно обойтись без мировоззрения. Помогает ли философия освоению знаний, навыков, компетенций, необходимых технику в его будущей профессиональной деятельности? Как вы считаете, если человек не изучал философию, означает ли это, что его мировоззрение и будущая профессиональная деятельность свободны от философии?

Оказывает ли влияние на профессиональную деятельность человека позитивное философское отношение к жизни?

2.Философия занимается миром человека и миром природы, промежуточное положение между природой и человеком занимает мир символов. (Символы – продукты деятельности человека). Человек в результатах своей деятельности приумножает себя, существуя в этих результатах, конечно, не буквально, а символически. В продуктах труда всегда узнаются их создатели. Таким образом, мир философии - это три сферы бытия: мир человеческого, мир символического и мир природы. [3] Представить этот мир можно в виде схемы, где стрелки выражают многообразие связей между этими сферами:

hello_html_b6b82a6.gifhello_html_m45eace3d.gifМир человека Мир символов Мир природы


Мир человека - это многообразие чувств, эмоций, мыслей, общественных отношений. Мир символов – это труд, язык, культура. Мир природы – это физические, химические, биологические явления. К какому миру относится техника?

Попробуйте дать определение понятию «техника».

3. Обращение к древнегреческому философу Сократу во все времена было попыткой понять себя и свое время. И мы не исключение при всем своеобразии нашей эпохи и новизне задач. Известен афоризм Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю…» Смысл афоризма таков: абсолютное знание недостижимо для человека. Чем больше человек узнает, тем больше вопросов у него возникает. Отразив графически этот процесс, обозначим кругом область того, что человек знает: в этом случае диаметр круга (круг 1) будет тем меньше, чем меньше объем знаний и больше, у того, кто учился, размышлял, собирал информацию (круг 2). Как правило, вопросы у людей возникают на границе того, что они знают, и того, что им еще неизвестно. Поэтому длина окружности может обозначить то, что человек еще не знает, но стремится узнать. Чем больше вызнаете, тем больше перед вами нерешенных загадок, тем больше вы не знаете. И наоборот: мало знающий человек, как правило, нелюбопытен, ему кажется, что скудного запаса его знаний вполне достаточно для жизни, он и так не глупее других. [4]

hello_html_m364a26a2.gif

Круг 1 Круг 2

Настоящая мудрость состоит в том, чтобы признать недостаточность своих знаний.

Немецкий философ Артур Шопенгауэр считал: «Чем глупее человек, тем понятнее для него мир». [4] Составьте список вопросов, очерчивающих круг пределов ваших знаний по специальности,

т. е. обозначьте то, что вы не знаете, но хотели бы узнать.

Занимаясь самообразованием, с этим списком вы можете работать долгое время, постепенно вычеркивая из него то, что вы уже изучили и освоили, и, добавляя то, что еще освоить предстоит. Чем больше вы будете углубляться в знание своей специальности, тем длиннее будет список.

4. Известно, что Сократ избрал для поиска истины метод, названный майевтикой. Суть его в том, чтобы добиться истины путем раскрытия противоречий в суждении противника и преодолении этих противоречий. Сократ мог остановить человека вопросом прямо на улице, причем вопросы его были на первый взгляд, просты, и обычно его собеседник считал, что знает правильные ответы на них. Философ же всегда представлял себя в таких диалогах простаком, спрашивающим совета. Недаром первой ступенью метода Сократа считают иронию – качество, которое помогало людям избавиться от самоуверенности и безоглядной веры в расхожие мнения. Вопросы, которые задавал Сократ, были направлены на то, чтобы расшатать уверенность собеседника в том, что он все знает. Сравнения, применяемые им в беседе, были неожиданны и парадоксальны. Таким образом, ирония способствовала тому, что человек критически оценивал свои привычные убеждения и начинал осмысленные поиски истины. [1]

Как вы считаете, можно ли применить метод майевтики в профессиональной деятельности?

С какой целью вы бы использовали такой метод?

5. Если вас ничего не интересует в философии, попробуйте понять и изложить письменно - что является тому причиной.

6. Задание дается обучающимся в начале изучения курса, а проверяется только после изучения последней темы – как итоговое.

Напишите философское эссе на тему «В чем для меня состоит смысл жизни?» В свое эссе обязательно включите следующие термины: мораль, этика, нравственность, ответственность, добро, зло, марксизм, религия, православие, католичество, ислам, экзистенциализм, аналитическая философия, герменевтика, феноменология, постмодернизм, природа, искусство.


Тема: Человек - главная философская проблема.

Дидактический материал.

Понятие “человек” употребляется для характеристики присущих всем людям качеств и способностей. В современной философии человек понимается как космобиопсихоинформационное существо, [5] в жизни которого все большее место занимает техника. От технического прогресса человек ожидал увеличения меры свободы, но надежды не оправдались. В одних сферах деятельности затраты труда уменьшаются, но растут в других, изменяющиеся условия существования предъявляют все более высокие требования, и в целом человек низводится на уровень выживания.

Развитие техники поставило человека перед выбором: либо человек функционирует подобно техническому устройству и тогда техника заменит самого человека, либо проявляет себя как творческая личность с развитыми способностями, и тогда он будет использовать технику для достижения целей и реализации ценностей. Так, на производствах внедряют новую технику, а часть людей остается не у дел. Причина: замещаемый человек в сравнении с машиной работает как несовершенное устройство.

Недопустимо, чтобы современный человек мирился в своей профессиональной деятельности с функцией придатка машины, он должен стремиться задействовать уникальные возможности своего сознания.

Техника не может составить человеку конкуренцию там, где необходимо не просто накапливать знания, а обобщать их, формируя парадигмы, выделяя принципы и способы оперирования имеющимися знаниями. Техника никогда не сможет выражать себя в результатах творческой деятельности, вырабатывать морально-этические ценности, ставить цели, принимать решения в принципиально непредвиденных обстоятельствах. Это прерогатива специалиста.

Каков же, заслуживающий одобрения, моральный облик современного техника?

Он отдает приоритет базисным ценностям и таким профессиональным качествам, как солидарность с коллегами, аккуратность, тщательность в работе, глубокое освоение профессиональных компетенций, понимание основ смежных профессий, внимание к достижениям науки, техники, культуры и на основе этого концентрирует свою деятельность на решении профессиональных задач. Он рационалист, имеет склонность к изобретательской деятельности, настойчив, трудолюбив, правдив, предан своему делу, является творческой ответственной личностью.

Предвижу вопрос: какие могут быть творческие подходы, например, к процессу ремонта автомобиля, где автомеханик должен действовать только в соответствии с существующей технологией, нарушения которой приведут к некачественному ремонту?

Если мы понаблюдаем за работой автомеханика, то увидим, что диагностика требует развитого логического мышления, воображения, нестандартная непредвиденная ситуация – смекалки.

Рациональная организация рабочего места, выстраивание межличностных отношений, умение сделать правильный выбор в изменяющих условиях, быстро освоить новые виды деятельности - все это требует творческого подхода. Тем более, что решение насущных экономических задач нашей страны - обновление технологий - может опираться только на человеческий фактор: качества которыми обладал специалист вчера, завтра могут перестать пользоваться спросом на рынке труда. Насколько быстро он сможет обучиться новому, будет зависеть от уровня развития мышления, личностного творческого потенциала.

Сама жизнь - результат творчества. Бердяев Н. А. считает «Душа есть творческий процесс». [4] Творчество техника должно проявиться прежде всего в создании уникального произведения – собственной личности. Личность это результат высокой требовательности к себе, постоянного стремления к совершенствованию. Нет стремления – нет личности. [6] Технологией для этого творческого процесса служит культура.

Если человек взял на себя труд формировать не только профессиональные, но и общекультурные компетенции, то он сможет выдержать конкуренцию на рынке труда, противостоять негативным факторам социальной среды, не позволит манипулировать своим сознанием, влиять на выбранную стратегию жизни.

Задания для самостоятельной работы обучающихся.

7.Заполните таблицу, указав как, по-вашему, ответят на поставленные в скобках вопросы неисполнительный сотрудник, сотрудник-профессионал, хороший исполнитель; сотрудник профессионал, работающий творчески. [6]


СРАВНЕНИЕ УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА

Линии сравнения

Уровень профессионализма

Плохо подготовленный,

неисполнительный

сотрудник

Профессионал,

хороший

исполнитель


Профессионал,

работающий

творчески

1

Мотивация

к профессиональной деятельности

(Зачем я хожу на работу?)




2

Убеждения (Чаще всего я поступаю как эгоист или как альтруист?)




3

Интересы

(Как я стремлюсь воздействовать на общественные условия, от которых зависит распределение благ?)




4

Идеалы (Что я больше всего ценю в окружающих людях?)




5

Морально-этические установки

(Всегда ли руководствуюсь совестью в своих поступках?)




6

Этика ответственности

(Всегда ли я внимателен? Придерживаюсь ли я норм, правил? Добиваюсь ли этого от других?)




7

Мироощущение

(Какое у меня чаще всего настроение?)




8

Вероятность потери рабочего места вследствие технического прогресса

(Может ли на рабочем месте меня заменить робот?)




9

Выводы



8. Что такое категорический императив? Воспроизведите категорический императив И. Канта. Предложите свой категорический императив, в котором будут отражены требования этики профессиональной ответственности техника.

9.Заполните таблицу, указав в ней, как и в чём могут проявляться уровни способностей техника в профессиональной деятельности и в занятиях для души - хобби.


УРОВНИ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

Уровни способностей

Проявления уровней

способностей

в профессиональной

деятельности

Проявления уровней

способностей

в хобби

Гениальность



Талантливость



Одаренность



Задатки




10. Напишите эссе «Письмо самому себе», отвечая на перечень вопросов:

А. После окончания учебного заведения я…

Б. Для профессионального самообразования и совершенствования профессиональных навыков я…

В. Для своего интеллектуального развития …

Г. Для того чтобы работать без больничных листов я…

Д. В работе над характером я буду стараться развить…

Е. С целью развития такой черты характера, как ответственность, я…

Ж. В отношениях с коллегами буду стремиться…

З. Не хочу, чтобы в коллективе…

11. Нередко, чтобы сделать свою речь остроумной, образной, доходчивой люди применяют крылатые фразы, афоризмы, поговорки. Составьте афоризмы, отражающие особенности вашей профессиональной деятельности. Например, «На словах - как паровоз, а на деле - под откос».

Тема: Проблемы сознания в философии


Дидактический материал

Сознание - это свойство человека. [5] Уникальный природный дар, удивительный,

непостижимый… Это оно лишает нас покоя в своем стремлении понять, доказать, совершить поступок… Избирательным отражением окружающего мира, оно дает свободу личностного самовыражения – творческого, профессионального…

Индивидуальное сознание развито в той мере, в какой человек овладел языком, научился жить в мире культурных символов, трудиться. Сознание, как реальность, существует в форме знаний – мыслей, выраженных с помощью слов. Речь отражает, и психику и мышление: как человек чувствует, как мыслит, так он и говорит, так и работает. [5]

Быть обладателем этого драгоценного дара не каждому по - плечу: многие ленивые, безответственные, распущенные, безвольные люди стремятся затормозить активную работу своего сознания курением, алкоголем, наркотическими веществами и т.п., чтобы оно не мучило философскими вопросами, не грызло совестью, не отравляло жизнь проблемами.

А между тем сознание чрезвычайно уязвимо. Относиться к нему нужно бережно. Его могут

повредить не только ядовитые вещества, с которыми имеет дело техник, но и сильные стрессы, некоторые «продукты» массовой культуры, последствия техногенных аварий, распространяемые средствами массовой информации негативные домыслы и т. п.

Сознание многих современных людей (особенно молодежи) находится в зависимости даже от состояния техники, например, наличия сотовой связи, электричества в сети, газа, воды и т.п. Сбои в работе указанных систем вызывают у человека не только естественную в этом случае обеспокоенность, но и подсознательный, неосознанный страх, у некоторых - панику.

Техника является артефактом, который влияет на сознание человека и даже в отдельных случаях способен подчинить его: для некоторых автомобиль или информационный поток, идущий с экрана компьютера, становится важнее собственного здоровья, интересов близких людей, а порой и жизни.

Современный техник, должен знать об этих сторонах технического прогресса и по возможности оберегать свое сознание и сознание других людей.

Задания для самостоятельной работы обучающихся:

12. В некоторых трудовых коллективах время от времени возникает ситуация, когда необходимо решить, кто будет работать (дежурить) в праздничный день, когда остальные будут отдыхать. Если возникает спор, то интенсивность речи возрастает, аргументы становятся все весомее.

Подумайте, какие выражения будут применять в таком споре:

- медицинский персонал скорой помощи;

- сотрудники выставочного зала;

- техники и слесари автопарка;

- духовенство в храме;

- сотрудники МЧС.

Ответьте, чем объясняется разница в лексиконе?

13. Попавшее в экологический кризис человечество сегодня не знает четких путей выхода из него. Отказаться от научно-технических достижений для современной цивилизации уже невозможно. Попробуйте предложить такие фантастические технологии или технику, которые помогут не только остановить процесс приближения экологической катастрофы, но и восстановить природу.

14. Как вы считаете, может ли зависимость человека от техники носить характер, напоминающий наркотическую зависимость? Какая техника может вызвать такую зависимость и почему?

15. Могут ли содержаться ли элементы философии в дизайне автомобиля? Если да, то какие и что они могут отразить?

16. Тест, иллюстрирующий отражение коллективного бессознательного.

Представьте себе двух или трех человек, которые вам очень неприятны или являются вашими врагами. Перечислите все их отрицательные качества, причем начните с тех, которые, по вашему мнению, наиболее характерны для них. Составленный Вами список и является «тенью» вашей личности. Эти черты в определенные моменты могут проявляться у Вас. Не случайно Шопенгауэр утверждал: «Каждый человек имеет в другом человеке зеркало, в котором он может ясно разглядеть свои собственные пороки. Однако он большею частью поступает при этом как собака, которая лает на зеркало в том предположении, что видит там не себя, а другую собаку». [2]

Работа с «тенью» необходима для того чтобы уточнить негативные черты своего характера и целенаправленно стремиться их исправить.


Философия и религия.


Дидактический материал.

Мировоззрение человека формируется в процессе преломления информации об окружающем мире в глубинах индивидуального сознания и воссоздания собственного мира, отражаемого через речь, эмоции, поступки. [1] Отношение к своим профессиональным обязанностям также основано на мировоззрении.

Мировоззрение техника не оказывает влияния на его профессиональные компетенции и возможности. Но этика ответственности, способность к состраданию, морально – нравственные установки у верующего и неверующего человека могут отличаться значительно и оказывать влияние на межличностные отношения в процессе профессиональной деятельности. В этом смысле религиозное мировоззрение является для техника весьма предпочтительным. [4]

После эпохи атеизма Бог вновь возвращается в общественное сознание, но он возвращается другим. Изменился понятно не Бог, просто у человека, жителя «техносферы», появились новые проблемы и в зеркале религии отражается именно их смысл и уже иное, человеческое, «Я». К Богу, как правило, человек обращается в тех случаях, когда чувствует свое бессилие перед проблемой; проблема современного общества озвучена второй половиной древнеиндийского афоризма «…слепая вера делает смешным, но неверие ведет к пороку». [2]

Стремительно стали утрачивать свою значимость нравственные ценности - достойные, социально полезные стремления. И, как следствие, возникли проблемы, несущие угрозы.

История показывает, что в основе всех социальных угроз и несчастий - невежество. [1] Сегодня под невежеством понимается незнание азов духовного наследия человечества, которое приводит к жестокости, праздности духа. Чтобы иметь ресурс противостояния невежеству, человек должен постоянно совершать напряженную работу ума и души. При сиянии божественного света в душе сделать это гораздо проще.

Еще недавно верующий ассоциировался в обществе с невежественным человеком, теперь -наоборот, верующий - это человек, стремящийся к духовному росту. Религия это источник, который поможет молодому человеку наполнить «живой водой гуманности» свое мировоззрение, это нить, на которую он сможет нанизывать духовные жемчужины собственной философии. Религия с её требованиями следовать долгу во всех обстоятельствах поможет сделать максимально правильный выбор, ведь жизнь так сложна, что никогда нельзя сказать точно, добрый или злой поступок ты совершаешь. [4]

Сущность человеческой жизни передает восточная легенда о путнике, застигнутом в степи диким зверем.

«Спасаясь от разъяренного зверя, путник вскакивает в безводный колодец, но на дне колодца видит дракона, разинувшего пасть, что бы пожрать его. И несчастный, не смея вылезти, чтобы не погибнуть от разъяренного зверя, не смея и спрыгнуть на дно колодца, чтобы не быть пожранным драконом, ухватывается за ветви растущего в расщелинах колодца дикого куста, и держится на нем. Руки его ослабевают, и он чувствует, что скоро должен будет отдаться погибели, с обеих сторон ждущей его; но он все держится, он оглядывается и видит, что две мыши, одна черная, другая - белая, равномерно обходя ствол куста, на котором он висит, подтачивают его. Вот-вот сам собой обломится и оборвется куст, и он упадет в пасть дракону. Путник видит это и знает, что неминуемо погибнет; но пока он висит, он ищет вокруг себя и находит на листьях куста капли меда, достает их языком и лижет. Так и я держусь за ветки жизни, зная, что неминуемо ждет дракон смерти, готовый растерзать меня, и не могу понять, зачем я попал на это мучение. И я пытаюсь собрать губами тот мед, который прежде утешал меня; но этот мед уже не радует меня, а белая и черная мыши – это день и ночь – подтачивают ветку, за которую я держусь. Я ясно вижу дракона, и мед уже не сладок мне. Я вижу одно: неизбежного дракона и мышей,- и не могу отвратить от них взор». [2]

И это не сказка, а всякому понятная притча, которая заставляет еще раз взвесить на весах добра и зла собственные ценности и приоритеты; задаться вопросами: не упускаю ли я жизни что-то самое важное? Действительно ли осознаю, насколько хрупкой и ценной является человеческая жизнь? Если я сегодня не чувствую чужую боль, кто завтра почувствует мою?

Задания для самостоятельной работы обучающихся:

17. Случайно оказавшиеся на месте крупного ДТП молодые автомеханики до приезда спецслужб вели себя по-разному: одни, не жалея сил, безвозмездно помогали людям, другие, воспользовавшись ситуацией, стремились заработать.

Объясните, почему молодые люди вели себя по-разному. Приведите другие примеры ситуаций, когда ценностные мировоззренческие установки оказывали влияние на поведение людей.

18.Как вы считаете, что может служить «прививкой» от безответственности?

19. Тема для эссе:

«В вере можно найти смысл и возможность жизни». (Л.Н. Толстой) [2]


Тема: Человек и общество.


Дидактический материал.

Общество – это сложноорганизованния система. Основным условием жизни общества является коллективный труд, результаты которого призваны обеспечивать существование общества, поэтому уважением в обществе всегда пользовались трудолюбивые люди. [4]

По мнению И. Канта, «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью».[2]

Прежде чем начинать трудовую деятельность человек ставит цель, то есть разрешает философскую проблему: «Что я могу и что я должен делать?». И, ответив на этот вопрос выбором технической специальности человек должен быть готов постоянно сдавать экзамен на внимание, честность, ответственность, умение согласовать свои действия с интересами других в современном рискоемком обществе. [3] Гарантией от безответственности является философский подход к своему делу: стремление противостоять злу, быть готовым нести ответственность за свой выбор, не перекладывая вину на других, честно исполнять свой долг.

Так в чём же состоит долг механика перед обществом? Вопрос не простой.

Сначала разберёмся, что привнесла техника в общественную жизнь. Конечно, блага и удобства, но усложнение социальных процессов и технических устройств ведет к возрастанию рисков. Серьезным источником угрозы может явиться мощная техника, если кто-либо воспользуется ею в корыстных частных интересах. [7] Итак, техника есть символ всей деятельности человека, но действительно ли человек понимает, что такое техника?

Если бы человек хорошо понимал её философскую сущность, то он сумел бы воспользоваться ее достоинствами, и не допустить отрицательные последствия. [3] Не допустить таковых пока не получается. Карл Ясперс считал, что «…техника двойственна... Поскольку техника сама не ставит перед собой целей, она находится по ту сторону добра и зла или предшествует им. Она может служить во благо или во зло людям. Она сама по себе нейтральна и противостоит тому и другому. Именно поэтому ее следует направлять». [4] Но в общественном сознании ни один из аспектов техники не отражается как морально - нейтральный, поэтому направлять ее воздействие на общество должны те, кто с ней работает, и таким образом, чтобы она служила средством достижения добра.

Наиболее актуальная интерпретация добра сегодня это стремление к безопасности, сохранению здоровья и жизни человека. [4]

Обучающийся, спрашивающий, зачем мне, как технику, нужны философские знания, не понимает, что без этих знаний он не сможет выполнить свой долг, который заключается придании технике позитивного социального содержания. Как минимум техник хорошо должен об этом знать, как максимум внести свой вклад в преодоление негативных проявлений технического прогресса.

Молодые люди нередко стремятся выделиться в социуме через «геройствование» – нарушение норм, но сейчас этим никого не удивишь: среди причин техногенных катастроф преобладает человеческий фактор. А вот проявить принципиальность в вопросе регулирования деятельности нормами, ограничить свои амбиции и учесть интересы других – это долг техника. В современных социальных реалиях - это, пожалуй, больше чем долг, это миссия!

Ключ к гармонии техники и человека к разрешению различных кризисов, связанных с бесконтрольным развитием и использованием техники, заключается в философии, в практическом воплощении этики ответственности. [3]


Задания для самостоятельной работы обучающихся:

20. Заполните сравнительную таблицу


ВЛИЯНИЕ ТЕХНИКИ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА

В ТРАКТОВКЕ РАЗЛИЧНЫХ ФИЛОСОФСКИХ ТЕЧЕНИЙ (ШКОЛ)

Историческая эпоха философии

Представители,

философское течение (школа)

Суть представления о технике, её роли в жизни человека, влиянии на развитие общества

1

Античность



2

Средние века



3

Новое время



4

XX век




21. Заполните сравнительную таблицу


ВЛИЯНИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА НА ЧЕЛОВЕКА


Линии сравнения

Положительное влияние

Отрицательное влияние

1

Развитие человеческого разума



2

Состояние нравственности людей



3

Психическое здоровье



4

Степень свободы, которую общество может предложить человеку




22. Ценность автомобиля – что это такое: мысль человека, свойство автомобиля или интерпретация человеком свойств автомобиля?

23. Известно, что среди причин техногенных катастроф преобладает человеческий фактор – там, где сегодня работает некомпетентный специалист, завтра будут работать лучшие, устраняя последствия его разрушительной деятельности порой ценой собственной жизни. Объясните, почему так происходит.


Тема: Человек и природа.


Дидактический материал.

Человек - существо общественное и природное. [4] И именно как природному виду ему сегодня угрожает опасность.

Способность вырабатывать сложные формы психической и социальной жизни, изменять природу позволила ему обрести поистине сверхчеловеческую силу, которая в сочетании с безнравственным и безответственным отношением к природе породила экологический кризис.

Экологические основы природопользования знает каждый, но придерживаются их немногие. Почему?

Известно, что господство и власть не имеют пределов – человек не может остановиться в стремлении к их росту. Появляются все новые, искусственно создаваемые потребности; расширяет запросы зависть к тем, кто имеет больше благ, тем более техника дает иллюзию возможности решения социальных проблем, обеспечения безопасности посредством господства над природой.[8]

Таким образом, укротить себя на основе собственной совести, научиться подчиняться законам природы, учитывать её ограничения – самое сложное. Пример - человек умный, образованный, все понимающий, спокойно моет автомобиль в озере, если уверен, что его никто не видит. Это «массовый» человек, который не имеет ограничений в желаниях, всегда может найти оправдание своим действиям, вместо того чтобы предъявить высокие требования к себе, заботу о других.[8]

Вызовы современности требуют осознания неизбежности подчинения человека природной необходимости. Законы синергетики утверждают, что природа может отреагировать очень мощным ответом даже на малый вызов, поэтому, сегодня техник, не обладающий нравственностью, обладает потенциалом гибели всего человечества.[3]

Каждый техник обязан не просто соблюдать правила экологически безопасного природопользования, он должен сохранять природу на уровне мироощущения, экологического мировоззрения. Его отношение к природе должно основываться на принципах, отражающих понимание необходимости единства человека и природы на ценостно-этическом уровне.[3]

Принципы гуманизма должны трансформироваться в принципы экогуманизма – в котором утверждается необходимость отношения человека к природе так же бережно, как самому себе.

Этика должна пониматься как биоэтика - в заботливом отношении к природе человек также заботится и о самом себе.

Категории обновленной нравственности должны применяться не только человеку, но и к природе через конкретизацию этики экологической ответственности.

Классическая концепция ответственности сегодня теряет свою актуальность, так как нельзя выяснить, кто является виновным. Виноваты все. Значит, никто. Обновлённая концепция рассматривает жизнедеятельность человека в рискоемком мире: ответственность интерпретируется не как наказание за зло, а как призыв к деланию добрых дел! [4]

Л. Н. Толстой считал, что «…уяснение нравственного закона есть не только главное, но и единственное дело всего человечества». Видимо потому, что это единственный путь избежать экологической катастрофы. Удастся ли человечеству это сделать, во многом зависит от тех людей, в чьих руках такая великая сила – современная техника.[2]

И не надо забывать: тем, кто способен почувствовать «зов» красоты природы, она помогает компенсировать тлетворное влияние «техносферы», улучшает «экологию» души, измельчавшей в царстве металла, стекла и бетона.

Задания для самостоятельной работы обучающихся:

24. Заполните таблицу:

ОБНОВЛЕНИЕ ЦЕННОСТЕЙ

Традиционные ценности

Обновленные ценности

Что может сделать техник в процессе своей профессиональной деятельности для воплощения в жизнь обновленных ценностей

Название

Сущность

Название

Сущность

Гуманизм





Нравственность





Этика





Ответственность





25. Известно, что медики дают профессиональную клятву Гиппократа. Разработайте текст профессиональной клятвы техника. В нем необходимо отразить ценности и качества, необходимые специалисту. Эта клятва должна являться руководством в профессиональной деятельности, способствовать преодолению кризиса нравственности и других глобальных проблем.

26.Подготовьте сообщение о катастрофических последствиях проявления безответственности. (По данным СМИ). Проанализируйте и дайте морально-этическую оценку ситуациям, в которых безответственность техников и инженеров приводит к разрушительным для природы последствиям.

27. Соберите информацию о позитивных и негативных тенденциях влияния техники на общество и природу. Проведите диспут, обобщите мнения, сформулируйте свои прогнозы о судьбах природы, общества и собственных профессиональных преобразовательных планах. Сохраните прогнозы в конверте. (Можно приложить несколько фотографий, сделанных в аудитории во время диспута). Интересно будет вскрыть конверт на встрече выпускников лет через 20-30!

28. Тема для эссе: Техника помогает жить, но порой разрушает то, ради чего стоит жить.[2]




Литература.

1. Аблеев С.Р. История мировой философии – М., 2008 с. 69

2. Таранов П. С. Философия сорока пяти поколений - М., 1999 с. 531,554, 608, 609,

3. Канке В.А. Основы философии - М., 2003 с. 198, 207

4. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2006 с. 62, 365,406, 458

5. Бессонов Б.Н. Философия. Курс лекций - М., 2004 с. 151, 196

6. Козырев Г. И. Основы социологии и политологии – М., 2009 с. 49

7. Вернадский В. И. Война и прогресс. Очерки речи. Пг., 1922, Т. 1, с. 130

8. Зыкова А.Б. Хосе Ортега-и-Гассет: поиски новой философии//Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? - М., 1991, с. 378




Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров255
Номер материала ДВ-432390
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх