Муниципальное
образовательное учреждение
дополнительного
образования детей
Малопургинский
Центр детского творчества
Декоративное панно – сувенир
«Италмас»
/методические
рекомендации/
Чибышева Нелли Викторовна,
педагог
дополнительного
образования
,1
категория,
объединение «Творчество юных»
с. Малая Пурга
2008
год
Оглавление
Стр.
Ø
Аннотация
3
Ø
Пояснительная записка 4
Ø
Цели и задачи методического пособия
6
Ø
Формы обучения и методы обучения
7
Ø
Инструменты и материалы, необходимые для работы в
технике 8
изонити
Ø
Основные технологические приемы в технике изонити
9
Ø
Тема занятия: «Творческий проект. Декоративное
панно «Италмас»» 12
Ø
Заключение
16
Ø
Литература
17
Ø
Приложения
18
Аннотация.
Изонить - техника, напоминающая вышивание. Она
заключается в создании художественного образа путем пересечения цветных нитей
на картоне. Эта техника может быть с успехом использована учителями в
учебно-воспитательном процессе школ и педагогами дополнительного образования.
В данном методическом пособии педагоги найдут для себя
информацию об изготовлении декоративного панно-сувенира «Италмас», выполненной
в технике изонити, с учетом национального своеобразия в облике людей и природы
родного края. Предлагаемые декоративные панно могут быть выполнены детьми
среднего школьного возраста вместе с педагогами на занятиях творческого
объединения.
Пояснительная записка.
Среди разновидностей декоративных работ с нитками «изонить» - одна из наиболее
доступных. Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в
создании художественного образа путем пересечения цветных нитей на картоне. Эта
техника может быть с успехом использована учителями в учебно-воспитательном
процессе школ и педагогами в дополнительном образовании.
Занятия изонитью способствуют развитию у ребенка:
·
мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное
влияние на речевые зоны коры головного мозга;
·
сенсорного восприятия;
·
глазомера;
·
логического мышления;
·
воображения;
·
волевых качеств (усидчивости, терпения, умения
доводить работу до конца и т.п.);
·
художественных способностей и эстетического вкуса.
На занятиях дети приобретают
практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами),
опыт рисования и ручного труда (цикл занятий можно посмотреть в методическом
пособии Н.Н.Гусаровой «Техника изонити для дошкольников». СПб «Детство-Пресс»,
2000 г.).
Учащиеся получают реальную возможность своими руками сделать оригинальный
подарок друзьям и близким, украсить декоративным панно интерьер дома и школы,
быть востребованным при оформлении школьных праздников.
Это очень увлекательная работа, доступна людям любого возраста, начиная с
дошкольного.
Достоинство ее в том, что выполняется она
быстро и аккуратно, привлекает простотой выполнения. Узоры образуются при
натяжении нити в окружностях, эллипсах, разнообразных углах и треугольниках.
Даже при незначительном усилии со стороны
детей работа привлекает всех своим необычным выполнением, подборкой цвета,
восхищает ребенка и вызывает желание создать что-то красивое.
Методическое
пособие дает возможность внедрить изонить в программу обучения в детских садах,
школах, организовать увлекательные занятия, создавать основу для глубокого,
осмысленного творчества детей, даже если они не обладают ярко выраженными
способностями к творческой и мыслительной деятельности.
Результаты использования техники изонити показали, что этот вид деятельности
хорошо усваивается детьми, расширяет круг знаний и умений, позволяет им
приобрести практические навыки.
Их картины оригинальны, насыщены по колориту, правильно выстроены
композиционно. Дети старшего школьного возраста способны самостоятельно
развернуть сюжет картины, творчески выразить себя, чувствовать гармонию, а
самое главное – они увлечены работой, довольны результатом своего труда,
передают свой опыт сестрам, братьям, друзьям.
Программа
обучения технике «изонить» построена по принципу от простого к сложному.
Рисунки-схемы легко воспринимаются зрительно. Методическое пособие позволяет
индивидуализировать сложность работы: более сильным детям будет интересна
сложная композиция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При
этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняются. Это даст возможность
предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью,
приобщить к творчеству.
Предлагаемое методическое пособие
педагог может использовать для проведения занятий с детьми в возрасте от 10-12
лет в процессе работы над композициями на определенную тематику (в данном
случае декоративное панно по мотивам произведения М.Петрова «Италмас»).
Учащиеся, пользующиеся данным методическим пособием должны обладать
определенными знаниями, умениями, навыками.
Должны знать:
- Приемы
безопасной работы с ручными инструментами;
- Правила
безопасной работы на рабочем месте;
- Технологические
приемы в технике изонити;
- Законы
цветоведения;
- Основы
композиции;
- Технологию
выполнения художественных изделий в технике изонити.
Должны
уметь:
- Организовать
рабочее место;
- Подбирать цвет и фон в декоративной композиции;
- Владеть техникой работы с изонитью;
- Стилизовать растительные и зооморфные формы для декоративной
композиции;
- Составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения
предметов и композиций (плоскостное моделирование);
- Выполнять хордовую вышивку по рисованному контуру узора;
- Проявлять творчество в создании изделий.
Успех работы во многом зависит от увлеченности самого учащегося
и педагога, обеспеченности инвентарем и материалами, от регулярности занятий.
Занятия творческого объединения проходят 2 раза в неделю по 2 часа.
Овладев навыками работы в технике хордовой
вышивки (изонити) можно представить им полную самостоятельность в выборе сюжета
и его выполнении. Выполнение таких работ расширяет кругозор детей, развивает
фантазию и творческие способности.
Большое внимание нужно уделить качеству выполняемой работы,
аккуратности. В процессе труда при выполнении художественных работ у учащихся
вырабатываются такие ценные человеческие качества как трудолюбие, усидчивость,
настойчивость, терпение, целеустремленность, умение выбирать работу,
определять, как лучше ее выполнить, и способность доводить начатое дело до
конца – качество без которых невозможно и творчество.
Самое серьезное внимание следует уделять соблюдению учащимися
правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда, с оборудованием и инструментами.
Педагогу следует напоминать их об этих правилах в начале изучения каждой новой
темы, при работе или демонстрации нового оборудования во время выполнения
практических работ.
Система дополнительного образования,
связанная с областью «технологии», способствует целостному развитию учащихся,
практической реализации ими знаний и умений в области декоративно-прикладного
искусства, прежде всего в процессе изготовления конкретных и изделий. Весь
технологический процесс - от замысла до краткого изложения - обучаемые
предоставляют на защите творческих проектов. Выполненные творческие изделия
создают выставочную коллекцию лучших работ учащихся, методический фонд. Это
служит инновационной формой деятельности нашего творческого объединения.
Цели и задачи
методического пособия.
1.
Оказать помощь учителям, педагогам дополнительного
образования в организации учебно-воспитательного процесса при проведении
занятий по изонити с детьми среднего школьного возраста.
2.
Познакомить педагогов и детей с новыми видами
художественной деятельности.
3.
Приобщение детей к национальному искусству, при
этом способствовать формированию и развитию художественного вкуса,
эстетического идеала, творческих начал личности. Интерес к культуре и искусству
удмуртского народа, бережного отношения к природе, народному достоянию. Больше
внимания уделять национальным особенностям при создании художественного образа
изделий, выполняемых в традициях республики.
4.
Привить интерес к хордовой вышивке и побудить
желание совершенствоваться в данном направлении декоративно-прикладного
творчества.
5.
Научить технике работы с изонитью при выполнении декоративного
панно с учетом национальных особенностей при создании художественного образа
изделий, выполняемых в традициях республики.
6.
Творчески участвовать в создании «проектов»
изделий.
7.
Формировать потребность учащихся к саморазвитию.
8.
Научиться разрабатывать и выполнять творческие
проекты.
9.
Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность,
аккуратность при работе.
Формы
обучения.
1.
Организационные формы: групповые, индивидуальные.
2.
Формы организаций занятий: теоретические, практические, самостоятельные.
3.
Формы сообщения новых знаний: рассказ, беседа, инструктаж.
4.
Формы контроля:
опрос, самоконтроль, взаимоконтроль, итоговые работы, выставки, защита проекта.
5.
Массовые формы:
экскурсии, конкурсы, досуговые мероприятия.
По данному курсу обучения предусматриваются следующие формы занятий:
·
Тематические занятия строятся в зависимости от конкретной темы (рассказ, беседа,
инструктаж). Ставится задача занятия, четкая доступная для детей. Обязательны практические
занятия.
·
Индивидуальные занятия создают условия для реализации идей, выполнение выставочных работ;
·
Общие мероприятия, игры-КВНы – это своего рода контрольный срез знаний, умений и
навыков, полученных на занятиях.
·
Организация выставок – это контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание
ответственности и желание работать интереснее.
Методы обучения.
1.
Объяснительно-иллюстративный метод. Способствует созданию прочной информационной базы для формирования
умений и навыков, для совершенствования эстетического отношения к
действительности, художественного вкуса. Учащиеся приобретают знания, которые
излагает педагог в готовом виде. Они наблюдают и воспринимают учебный материал,
не напрягая интеллектуальных сил.
2.
Репродуктивный метод направлен на формирование умений и навыков, а также на приобретение
некоторого опыта в деятельности. Учащиеся воспроизводят информацию и повторяют
операции, освоенные с помощью педагога. Этот метод позволяет педагогу
осуществить контроль за выполнением задания (качественный уровень исполнения,
характер художественного решения).
3.
Эвристический и исследовательский методы предлагают более активную познавательную деятельность детей,
самостоятельность, стимулируют развитие творческих способностей. Педагог ставит
проблемную ситуацию и предлагает решить ее самостоятельно (выполнение
творческих проектов).
Инструменты и материалы, необходимые
для работы в технике изонити.
Для работы ребятам потребуются:
- Швейная игла № 1-2.
- Цветные нитки-мулине.
- Ножницы.
- Прокалыватель (шило короткое)
- Кусок пенопласта (пеноплена) для подкладки во время
прокалывания шилом, чтобы не испортить поверхность стола.
- Цветной картон или бархатная бумага.
- Линейки-трафареты с разнообразными геометрическими
фигурами (разных по величине); лекала фигурные – для изображения дуг,
завитков, овалов.
- копировальная бумага, для перевода рисунка на основу
(бархатную бумагу).
Организация рабочего места
Основные требования к рабочему месту вышивальщика -
комфорт и возможность вышивать длительное время без накопления усталости,
наличие в рабочем пространстве «зоны свободной досягаемости» - участка, на
котором должно быть сконцентрировано необходимое оборудование, инструменты,
материалы, приспособления, которыми часто приходится пользоваться.
Рабочее место для вышивания должно быть хорошо
освещено, причем свет должен падать на работу с левой стороны. Сидеть надо
прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз 35…40 см., чтобы не
развивалась близорукость.
Избегайте напряжения и периодически меняйте рабочую
позу. Делайте частые перерывы. Необходимо через каждые 20 -30 минут давать
глазам отдых. Полноценно отдохнуть глаза смогут с помощью специальной
гимнастики.
Основные технологические приемы в технике изонити
1. Закрепление нити в начале работы.
В технике изонити на рабочей нитке
узелки должны быть большими, чтобы не проскакивали через отверстия. Для этого
надо обмотать ниткой указательный палец 3 раза, скрутить нить, снять ее с
пальца и затянуть узелок. Начало работы с изнаночной стороны.
2. Закрепление нити при завершении
работы
Как закрепить нить на изнаночной стороне,
если нить закончилась? Нужно иголкой поддеть предыдущий стежок, продеть нитку несколько
раз в образовавшуюся петлю. Нить затянуть и отрезать «хвостик».
3. Хордовый стежок (заполнение угла).
Рис. 1
На рисунке 1
показана последовательность выполнения угла с изнаночной и лицевой сторон.
Нанеся рисунок на изнаночную сторону картона, сделав разметку для дырочек и
проколов их по разметке приступаем к изображению угла хордовым стежком.
С
изнаночной стороны в нижнее отверстие вводим иголку с ниткой. С лицевой
стороны направляем иглу в вершину угла (рис. а).
С
изнаночной стороны вводим иглу во второе отверстие от вершины правой стороны
угла, с лицевой стороны вводим иглу во второе отверстие внизу справа (рис. 1,
б).
С
изнаночной стороны из второго нижнего отверстия левой стороны вводим иглу в
третье снизу отверстие левой стороны, на лицевой стороне из третьего нижнего
правого отверстия направляем иглу в третье сверху отверстие на левой стороне
(рис. 1, в) и т.д.
На лицевой стороне нити пересекаются,
направляясь на другую сторону угла.
На изнанке стежки идут на одной
стороне вниз, а на другой стороне – вверх.
ПОМНИ! Количество отверстий на обеих
сторонах углов должно быть одинаковым, откуда бы ни начинался отсчет.
Расстояние между отверстиями примерно 3 мм.
4. Хордовый
стежок (заполнение окружностей)
Рисуем
окружности на изнаночной стороне картона (можно использовать трафареты).
Наносим разметку и прокалываем шилом отверстия по разметке. Начать работу с
любой точки.
Величина
вышитого круга зависит от длины хорды – линии между двумя точками: чем короче
хорда, тем больше внутренний круг, тем уже каемка круга (рис.2).
Рис.2
Окружности с хордами различной длины
Заданное
в начале работы число отверстий надо запомнить, чтобы потом, когда надо будет
заменить нитку, по заданному числу восстановить ее.
После
нанесения разметки и прокалывания отверстий на изнаночной стороне картона
образуется пунктир. Начнем работу над окружностью с хордой, равной 12
отверстиям (рис.3).
Рис.
5 Овал
5. Стебельчатый стежок
Стебельчатый стежок незаменим для проработки элегантных контурных линий.
Стежок
идеально подходит для выполнения сложных линейных деталей и изогнутых линий.
Выполняется этот стежок слева на право. Нить должна находиться всегда с одной
из сторон по отношению к стежкам.
С
изнаночной стороны вводим иголку с ниткой, протягиваем иглу на лицевую сторону
в т.1 и вкалываем иглу в т.2- она определяет длину первого (1-2) и всех
последующих стежков. Затем иглу выводят через точку 3, которая находится
посредине первого стежка – это начало второго стежка. Далее иглу вводят в т.4,
затем выводят с изнанки через точку 2 –получился второй стежок (3-4). Все
последующие стежки вышивают как предыдущий, строго следя, чтобы стежки были
одинаковыми, а натяжение нити – равномерное.
Рис.6
6. Прямой основной стежок
Прямой
стежок может быть любой длины, вышивая под любым углом.
Можно
располагать стежки на расстоянии.
Рис.
7
Тема: Творческий
проект. Декоративное панно «Италмас».
Цель занятий:
1. Ознакомить учащихся с последовательностью выполнения проекта.
2.
Научить разрабатывать и выполнять творческий проект.
3.Воспитывать
ответственность, самостоятельность.
Наглядные пособия:
лучшие
проекты учащихся, образцы изделий.
Ход занятий
I.
Организационный момент
II.
Основная часть
Последовательность выполнения проекта:
1. Обоснование возникшей проблемы
Например:
Темой своего проекта я выбрала декоративное панно «Италмас» в технике хордовой
вышивки (изонить). С этой работой мне предоставляется возможность участвовать
в республиканском конкурсе – выставке «Легенда Удмуртии – цветок италмас», где
я могу реализовать свои творческие возможности.
Техника выполнения изонити не требует от меня
больших усилий, а наоборот, положительно действует на нервную систему, а,
следовательно, на все здоровье. И поэтому я остановилась на этом виде работы.
Мой сувенир будет участвовать в данном конкурсе, а далее служить украшением
интерьера моей комнаты, напоминая мне о поэме-легенде М.Петрова «Италмас»: «…Средь
купав и она, как купава цвела,
Но судьба ее с
детства несладкой была…
… Италмас
вечерами ходила к реке.
Может, счастье
устанет блуждать вдалеке
И само
приплывет, лишь постой над водой,
Но мерцало оно
затонувшей звездой…»
2. Определение конкретной идеи, и ее формулировка.
Например:
От меня требуется нечто оригинальное, так как требования к изделиям,
предоставленные на конкурс, должны соответствовать тематике данного конкурса, современному
дизайну, отражать художественную ценность изделия, высокий профессиональный
уровень исполнения. В прошлом году я научилась новому виду техники – хордовой
вышивке. Пожалуй, я остановлюсь на интересном для меня виде рукоделия –
изонить.
3. Выявление основных параметров и ограничений
Например:
Мое изделие должно
быть, прежде всего, красивым, недорогим и не должно занимать много места
5. Анализ идей
и выбор оптимального варианта
Например:
Мне нравятся все предложенные варианты вышивок. До приема изделий на
конкурс-выставку осталось не так уж много времени, до и требования к изделиям
достаточно высокие. Из нарисованных мною моделей я выбрала модель № 1. Она
более-менее соответствует требованиям, предоставляемым на конкурс изделий. Эту
картину можно будет поместить в рамку и после выставки повесить над моим письменным
столом. Такой сувенир внесет элемент новизны в интерьер моей комнаты (см.
Приложение 1).
6.
Исследование, выявление традиций, истории, тенденций.
Например:
Вышивкой называется украшение изделий из различных материалов орнаментальным
узором или сюжетным изображением выполненными нитками и другими материалами
вручную с помощью иглы и машинным способом. Возникнув в глубокой древности,
искусство декоративной вышивки на протяжении многих веков сохраняется в
убранстве жилища, одежды и различных предметов обихода.
Среди разновидности декоративных работ с нитками, напоминающая технику вышивки,
изонить нашла свое применение и дальнейшее развитие в современном искусстве.
Изонить – способ художественной натяжки нитей на картоне. Впервые этот вид
искусства появился в Англии. Народные мастера работали так: в плоские дощечки
забивали гвозди и, натягивая на них нити, получали ажурное кружево. Эти дощечки
использовались для украшения интерьеров (внутренних помещений дома). В наше
время, усовершенствовав данную технику, под фон часто используют цветной картон
или бархатную бумагу, и натяжение нитей выполняют через сквозные отверстия.
7.
Составление схемы
Схема поможет вам ничего не упустить в работе, сосредоточиться и успешнее
выполнить творческий проект.
Например:
8. Выбор
материалов.
Если вы
решили выполнить эту модель в декоративном стиле, подберите цвета нитей, как
считаете нужным, в зависимости от подбора фона, на котором будет выполняться
вышивка. Техника изонити выполняется, как правило, на картоне или бархатной
бумаге. Нитки – мулине для выбора в основном хроматических цветов и их
оттенков.
9. Выбор
инструментов, приспособлений, оборудования.
Например:
Для работы мне понадобятся следующие
инструменты, приспособления: тонкая швейная игла №1-2, ножницы, остро
заточенный простой карандаш, прокалыватель-шило, линейка – трафарет, циркуль; кусок
пеноплена (для подкладки во время прокалывания шилом, чтобы не испортить
поверхность стола).
Дополнительные материалы: копировальная бумага (для перевода рисунка
на основу – бархатную бумагу).
10. Коррекция.
Например:
Теперь я
покажу эскиз своего изделия в цвете педагогу, чтобы быть уверенной в том, что
мой замысел хорош. Если нужно внесу необходимые изменения.
11. Технология
выполнения художественных изделий в технике изонити:
1)
выбор рисунка или составление эскиза;
2)
подбор фона для данного рисунка;
3)
перевод рисунка на основу (на бархатную бумагу с
изнаночной стороны, используя копировальную бумагу);
4)
прорисовка (уточнение общих очертаний) и стилизация
форм (упрощение, изменение природных форм);
5)
цветовое решение. Поиски гармоничного сочетания
цветов. Подбор цветных нитей-мулине;
6)
выполнение разметки, прокалывание (по линиям с
изнаночной стороны наносим разметку для дырочек. Расстояние между точками
примерно 2-3 мм. Подложив пластину пеноплена, прокалывателем прокалывают
дырочки по разметке. На лицевой стороне будут отверстия, повторяющие рисунок на
изнанке);
7)
выполнение вышивки (подробное описание см. в Приложении 1);
8)
оформление работы в рамку (подробно см. Приложение 2)
12. Контроль
качества.
Проверить
работу еще раз. Показать ее педагогу. Устранить недостатки, замечания.
13.
Эколого-экономическое обоснование.
Например:
Определяю себестоимость вышивки, на
производство которой требуются следующие материальные затраты:
№
п/п
|
Название
|
Цена за 1 штуку
|
Расход
|
Всего, руб.
|
1.
|
Бархатная бумага
|
8-00
|
1 лист
|
8-00
|
2.
|
Нитки-мулине
|
4 -00
|
6 шт.
|
24-00
|
3.
|
Рамка
|
35-00
|
1 шт.
|
35-00
|
Итого:
67-00
Себестоимость изделия невелика, так
как я использовала запасы материалов, которые были дома, а если рамку мне
сделает папа, то стоимость рамки можно не учитывать.
Вышивание – это экологически чистое производство, так как оно практически
безотходное, не выделяются вредные вещества, не загрязняется атмосфера, нет
опасности для здоровья человека.
Стоимость моей картины невелика, отсюда
следует, что экономически дешевле сделать самой работу, чем купить аналогичную
на рынке.
14. Оформление проекта
Работа над
творческим проектом почти закончена, остается оформить ее должным образом.
15. Самооценка
Я довольна
своей работой. Надеюсь, она всем понравится.
Время,
отведенное на выполнение данного проекта
Для того, чтобы выполнить творческую (проектную) работу программой
предусмотрено – 24 часа:
1)
процесс работы над композицией (по выбору) - 6, 8
часов;
2)
художественное исполнение изделий в материале –
12+- 2 часа;
3)
художественное оформление работы в рамку – 2 часа;
4)
оформление проекта – 4 часа.
Заключение
Мир вышивки очень увлекателен. Для того чтобы добиться успехов в вышивании,
необходимо чаще вышивать. Предложенная тема методического пособия поможет
педагогам при проведении занятий по изонити с детьми; ознакомить учащихся с
последовательностью выполнения проекта (от идеи до получения конечного
результата труда).
По мере освоения техники изонити педагоги могут придумать новые, более сложные
сюжеты, привлекая к этому детей.
Изонить – это интересный вид рукоделия, а в умелых руках превращается в
искусство. Только стоит немного пофантазировать и приложить усердие, как
неотразим будет ваш интерьер, не похож на другие.
Предлагаю вам еще несколько работ сюжетно-тематическими композициями (см.
Приложение 3) с учетом национально-регионального компонента. Надеюсь, они
помогут вам в совершенствовании приобретенных навыков. Желаю успехов!
Список использованной литературы.
- Н.Н. Гусарова «Техника изонити для дошкольников.
Методическое пособие - СПб: «Детство-Пресс»,2000 г.
- С. Попивщая «Искусство вышивки: Курс обучения. - М.
Издательство Эксмо; СПб: Валери СПД, 2004. (Академия «Умелые Руки»).
- В.Д. Симоненко «Поурочные планы по технологии 6 класс»
- Издательство «Учитель АСТ», 2004.
Литература:
Для педагогов:
- Р.А.Гильман «Иголка и нитка в умелых руках», М.
«Легпроиздат», 1993 г. (стр.98-111)
- Н.Н.Гусарова
«Техника изонити для дошкольников. - СПб: «Детство-Пресс»,2000 г.
3.
«Песни солнечного леса. Стихи и поэмы удмуртских
поэтов», М. «Современник»,
1989
год.
Для учащихся:
1.
Т.Н. Проснякова «Уроки мастерства: учебник для 3 класса»
- 2-е изд.,- Самара: Корпорация «Федоров», Изд. «Учебная литература»,2005 г.
(стр.44-47)
2.
Михаил Петров «Италмас», изд. «Удмуртия»,1999 год
Приложение 2
Оформление вышивки
Для того чтобы выполненная вами вышивка вписалась
в интерьер, нужно позаботиться о ее оформлении. И, прежде всего, подумать форму
и размеры будущей вышитой картины. Форма может быть квадратной, прямоугольной,
круглой или произвольной…
Прямоугольная форма более динамична. При преобладании
высоты над шириной вышитая композиция устремляется вверх или вниз в зависимости
от замысла мастера-художника. При преобладании ширины над высотой движение
стремится вдоль картины вправо или влево.
Каждый мастер выбирает для своих работ определенный
формат, в котором его вышивка смотрится более гармонично.
Неправильно подобранным форматом можно испортить общее
впечатление от хорошо сделанной вышивки, и наоборот, «слабую» вышивку правильно
выбранным форматом можно превратить в уникальную вещь.
И, конечно, немаловажен выбор рамы, которая ставит
последнюю точку в работе над вышивкой. Какие здесь можно дать рекомендации?
Ищите рамы, подходящие к вашему стилю и замыслу.
Для вышивки более подходят однотонные деревянные рамки,
неокрашенные или просто покрытые для сохранности лаком; можно использовать
белые и черные рамы, реже коричневые. Золоченые рамы можно использовать под
гобеленовую вышивку.
При оформлении вышивки под стекло следует учесть, что стекло
не должно соприкасаться с вышивкой.
___________________________
1 С. Попивщая «Искусство
вышивки: Курс обучения. - М. Издательство Эксмо; СПб: Валери СПД, 2004.
(Академия «Умелые Руки»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.