Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическое пособие по литературе для учащихся заочной формы обучения под авторством Химочки О.Н.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическое пособие по литературе для учащихся заочной формы обучения под авторством Химочки О.Н.

библиотека
материалов


Вечерняя (сменная) школа

Симферопольского городского совета















МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ


для учащихся заочной формы обучения





















г.Симферополь,
2014 год





Учебно-методическое пособие рассмотрено и утверждено на заседании методического совета вечерней (сменной) школы Симферопольского городского совета Протокол № 2 от «09» января 2014 года







АВТОР: Химочка О.Н., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории вечерней ( сменной) школы г.Симферополя





Рецензенты: Кислицына Е.В. – директор вечерней (сменной) школы

Синельникова Л.П. – руководитель МО, учитель истории







Методическое пособие предназначено для учащихся 9-12 классов заочной формы обучения общеобразовательных учебных заведений. Может быть использовано в качестве справочного материала по литературе. Пособие содержит перечень учебных тем, обязательных для изучения. Соответствует действующим программам, утвержденным Министерством образования и науки Украины.






СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка 5

Требования к уровню подготовки учащихся 5

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ 7

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ 8

Этапы работы над сочинением 8

9 КЛАСС 9

ТЕМА № 1. «Слово о полку Игореве» 9

ТЕМА № 2. Фонвизин Д.И. Комедия «Недоросль» 11

ТЕМА № 3. Творчество А.С.Грибоедова. Комедия «Горе от ума». 13

ТЕМА № 4. Творчество Пушкина А. С. Лирика 16

ТЕМА № 5. Творчество М. Ю. Лермонтова Лирика. 18

ТЕМА № 6. Зарубежная литература. Особенности развития
романтизма в Англии конца ХYIII – начала ХIХ века 20

10 класс 22

ТЕМА № 1. Творчество Пушкина А. С. Роман «Евгений Онегин». 22

ТЕМА № 2. Творчество М. Ю. Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени». 25

ТЕМА № 3. Творчество Н. В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» 28

Словарная работа 30

ТЕМА № 4. А. Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Гроза» 31

ТЕМА № 5. И. С. Тургенев. Жизнь и творчество.
Роман «Отцы и дети» 35

ТЕМА № 6. Поэзия Ф. И. Тютчева. Жизненная и
литературная судьба Ф. И. Тютчева. 40

Поэзия А. А. Фета. Эстетическая система А. А. Фета. 41

Тренировочная работа по литературе для экстернов 10 класса 45

ТЕМА № 7. Реализм в зарубежной литературе XIX века.
Литература Франции 30-40-х годов. Франция 30-40-х годов.
Реставрация и ее черты. 47

11 КЛАСС 50

ТЕМА № 1. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 50

ТЕМА № 2. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир» 55

ТЕМА № 3. А. П. Чехов. «Вишневый сад» 62

ТЕМА № 4. Литература первой половины XX века.
Обзор русской литературы первой половины XX века 68

ТЕМА № 5. Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. 73

ТЕМА № 6. Зарубежная литература ХХ век. 77

12 КЛАСС 80

ТЕМА № 1.    М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.
Роман «Мастер и Маргарита» 80

ТЕМА № 2. Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов.
М. А. Шолохов 81

ТЕМА № 3.    А. А. Ахматова. Жизнь и творчество 84

ТЕМА № 4. Литературный процесс 50-80-х годов.
А. И. Солженицын 88

ТЕМА № 5. Эрнест Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Старик и море». 91

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНО-КРИТИЧЕСКИХ СТАТЕЙ
ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ 93

СПИСОК НАУЧНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 94

Пояснительная записка

Литературабазовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Данные методические разработки представляют собой систему структурированных зачётов по основным разделам учебной программы. В каждом разделе представлен учебно-методический комплекс и материал для самостоятельного изучения в соответствии с образовательным стандартом.

Практические работы нацелены на проверку знаний содержания художественного текста: вопросы составлены таким образом, что ответ «наугад», без опоры на текст произведения, исключен.

Словарные работы направлены на повторение литературоведческих понятий.

Итоговые тесты позволяют оперативно выявить уровень подготовленности учащихся по всему зачетному разделу.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы учащийся должен:

Знать/понимать:

  • основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;

  • общественно-историческую обстановку временных периодов относительно изучаемых авторов;

  • характерные черты литературных направлений, жанровое разнообразие родов художественной литературы;

  • соотнесение изучаемого произведения с литературным направлением эпохи; конкретное содержание изучаемых произведений (главные герои, сюжетные линии и события);

  • структурные элементы композиции художественного произведения;

  • многообразие изобразительно-выразительных средств художественного языка; особенности поэтической речи, основные стихотворные размеры.

Уметь:

  • воспроизводить содержание художественного текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

  • соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения;

  • выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять;

  • выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX-XX веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повество­ва­тель. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-вырази­тель­ные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ

Одно из главных требований к сочинению – логическая стройность изложения. Это, прежде всего, означает, что тема должна быть раскрыта чётко, аргументированно, глубоко, отдельные части сочинения должны быть связаны между собой, переходы от одной мысли к другой последовательны и убедительны, суждения разумны и доказательны. Главная мысль сочинения развивается по плану (хотя сам план писать не обязательно). Важно анализировать не только идейное содержание произведения, но и его художественную сторону. Этим требованиям сочинения учащиеся не всегда соответствуют

Этапы работы над сочинением

Итак, написать сочинение – это значит передать в систематизированном виде ряд мыслей и фактов, изложенных под определенным углом зрения, с мотивированным объяснением точки зрения автора. Каковы же этапы работы над сочинением?

  1. Обдумывание и уяснение темы, определение ее границ, выявление ее содержания.

  2. Формулировка основной мысли (идеи) сочинения.

  3. Подбор аргументов для доказательства основной мысли (тезиса) сочинения и расположение их в определенном порядке для обоснования тезиса.

  4. Подбор фактического и цитатного материала.

Вступление нужно, если оно подготавливает читателя к восприятию основной части. Если вступление такой функции не выполняет, лучше обойтись без него. Механически привязанное к главной части, оно, нарушает композиционно-логическую стройность.

В традиционных вступительных частях пишущий рассказывает об эпохе, когда было написано произведение или дает краткую характеристику проблематики творчества писателя, поэта, определяя место в нем анализируемого произведения. Часто во вступлении излагаются взгляды пишущего сочинение по проблеме, стоящей в центре рассматриваемого произведения. Интересны нетрадиционные, нестандартные вступления, когда для зачина берется какой-либо факт из жизни или творчества писателя и, отталкиваясь от него, освещается тема сочинения.

Заключение придает сочинению законченный вид, оно может резюмировать, т.е. кратко повторить основные мысли в главной части. Вступительная и заключительная части могут быть предельно краткими.

Эпиграф – это изречение (или краткая цитата) перед сочинением, характеризующее основную идею произведения. Эпиграф возможен, но не обязателен в сочинении.

9 КЛАСС

ТЕМА № 1. «Слово о полку Игореве»

Должны знать:

1) Историю нахождения рукописи «Слова...».

2) Текст «Слова...» в переводе Н.Заболоцкого.

3) Историческую основу произведения.

4) Жанры литературы Древней Руси.

Должны уметь:

1) Отличать реальные события, описанные в летописи, от композиции произведения.

2) Составлять цитатный план, выделив основные части «Слова...».

3) Объяснять связь «Слова...» со временем написания и нашей современностью.

5) Написать сочинение на одну из предложенных тем.

Составьте цитатный план «Слова о полку Игореве», выделив основные части поэмы.

Словарная работа

Определить значения слов по толковому словарю:

Летопись –

Житиё –

Воинская повесть –

Слово –

Поучение –

Хождение –

Понимаете ли вы значение следующих слов и словосочетаний?

Борзые кони –

Буй-тур Всеволод –

Яруги –

Шелом –

Прыщешь стрелы –

Ковал крамолу –

«златое слово» Святослава –

Заострил –

Кровяные зори –

Отвагою запалил себя –

Объясните их смысл.

Выполнить тест.

1. Какое событие описывает автор «Слова...» словами: тут кровавого вина не хватило. тут пир окончили храбрые русичи: святов напоили...»?

А Поражение Игорева войска;

Б бегство князя Игоря из плена;

В «тревожный сон» Святослава в Киеве;

Г плач Ярославны в Путивле.

2. Кто из перечисленных персонажей назван «соловьем старого времени»?

А Игорь; Б Святослав; В Баян; Г Всеволод.

3. Как называется прием, использованный автором «Слова...» в приведенном фрагменте?

Солнце светится в небе,

А Игорь-князь-в Русской земле.

А антитеза; Б параллелизм;

В олицетворение; Г гипербола

4. Кто из персонажей «Слова...» «изронил золотое слово, со слезами смешанное»?

А Игорь; В Всеволод;

Б Святослав; Г Кончак

5. Кто из перечисленных персонажей в «Слове...»показан неукротимым воином-«ярым туром»?

А Игорь; Б Святослав;

В Баян; Г Всеволод

6. В одном из эпизодов «Слова...» князь Святослав обращается к русским князьям с «золотым словом».Где это происходит?

А в Новгороде; В в Киеве;

Б в Путивле; Г в Казани

7. Кто из персонажей «Слова...» обращается к Игорю со словами: «Оба мы – Святославичи»?

А Святослав; В Овлур;

Б Всеволод; Г Баян

Темы сочинений по «Слову о полку Игореве»:

1. Каким я представляю автора «Слова о полку Игореве».

2. Композиция и ее роль в раскрытии основной идеи «Слова о полку Игореве».

3. О, земля русская!(Образ Родины в «Слове о полку Игореве»)

4. Любимые страницы «Слова о полку Игореве»

5. Художественное совершенство «Слова о полку Игореве»

Опорная лексика

1. Художник охвачен вдохновением...

Его коснулось вдохновение...

Вглядывается..., отзывается..., потрясен...;

2. В его воображении...картины...,образы...,видения.

3. Читатель вслушивается..., захвачен..., сочувствует...,разделяет..., представляет..., стремится передать интонацию,ритм...,воссоздать голос автора.

4. Мне интересно... Я предпочитаю... Я думаю иначе... Не согласен... Я поражен... Меня удивило... Странно, что... Я вижу, как... Передо мною страшная картина...

ТЕМА № 2. Фонвизин Д.И. Комедия «Недоросль»

Должны знать:

1) Краткие биографические сведения.

2) Текст комедии «Недоросль»

3) Определение драмы как рода литературы.

Должны уметь:

1)Раскрыть конфликт и сюжет комедии.

2) Сопоставить героев и выявить авторское отношение к ним.

3) Отличать комическое от трагического.

4) Выразительно читать по ролям.

5) Соотносить «Недоросль» с литературным направлением эпохи.

6) Объяснять связь комедии со временем написания и нашей современностью.

7) Написать сочинение на одну из предложенных тем.

Выполните тест.

1. Чьи эти слова: «Ты должен посвятить Отечеству свой век, // Коль хочешь навсегда быть честный человек»?

А Ломоносова; Б Державина; В Фонвизина;

2. О ком из писателей Пушкин сказал: «Сатиры смелый властелин»?

А Державин; Б Фонвизин; В Ломоносов.

3. Кто из героев комедии «Недоросль» сказал: «Угнетать рабством себе подобных беззаконно».

А Правдин; Б Милон; В Стародум.

4. Кому из героев комедии принадлежат следующие высказывания:

А «А ты, скот, подойди поближе. Не говорила ли я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире.»

Б «При твоих глазах мои ничего не видят.»

В «Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты,матушка,изволишь бить батюшку».

Г «Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное,потому что оно прилагается к глупому человеку.»

Д «Да разве дворянин не волен поколотить слугу,когда захочет?»

____ Стародум ____ Простакова ____ Скотинин

____ Простаков ____ Митрофан

5. Установите соответствие: герой-его статус

А Скотинин – 1 слуга;

Б Митрофан – 2 дитя «деликатного сложения»

В Тришка – 3 жестокая крепостница;

Г Еремеевна – 4 мамка Митрофана;

Д Простакова – 5 помещик-крепостник.

Дополните высказывания:

А «Угнетать рабством себе подобных...»

Б «Вот злонравия......»

В «Дворянин...считал бы за первое бесчестие не делать ничего: есть люди, которым помогать, есть отечество,.......»

Г «Не будь я Тарас Скотинин, если у меня не всякая вина.....»

Д «При твоих глазах мои.....»

7. Выберите правильный ответ.

Кто более прав в объяснении причин несчастья Простаковой?

А Правдин( «безумная любовь»к Митрофану «довела ее больше всего»)

Б Стародум ( «имела силу делать другим дурно»)

8. Каким словом во времена Фонвизина называли дворянина,не получившего должного образования,и которому поэтому было запрещено поступать на службу и жениться?

9. Укажите имя персонажа комедии,который стал счастливым избранником Софьи.

10. Русский историк Ключевский писал об одном из герое комедии: «...чувства и направляемые ими поступки...вовсе не смешны,а только гадки.Что смешного в омерзительной жалости,какая проняла шестнадцатилетнего шалопая...при виде матери, уставшей колотить отца»?

Назовите имя этого героя.

11. Укажите фамилию героини комедии,которая в ярости собирается «прибить до смерти всех слуг» из-за несостоявшегося похищения Софьи.

12. Укажите фамилию персонажа комедии, который признается: «Люблю свиней, сестрица».

Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1. Проблема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль».

2. Добро и зло в комедии Фонвизина «Недоросль».

3. Уроки Простаковой Митрофану и урок, преподанный им матери.

4. «Вот злонравия достойные плоды»(по комедии Фонвизина «Недоросль».

ТЕМА № 3. Творчество А.С.Грибоедова. Комедия «Горе от ума».

Должны знать:

1) Биографию Грибоедова.

2) Творческую историю создания комедии «Горе от ума».

3) Текст комедии.

4) Статью Гончарова «Мильон терзаний».

Должны уметь:

1) Анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство(проблематика, идейный замысел, система образов героев, основной конфликт, композиция, средства раскрытия персонажей, род и жанр, своеобразие авторской речи).

2) Соотносить комедию с литературным направлением эпохи.

3) Применять сведения по истории и теории литературы при

истолковании и оценки комедии.

4) Эмоционально откликнуться на прочитанное произведение.

5) Понять смысл комедии и её истолкование И.А.Гончаровым.

6) Объяснять связь комедии со временем написания и нашей современностью.

7) Написать сочинение на одну из предложенных тем.

8) Выразительно читать наизусть монолог Чацкого «А судьи кто....»

Проверьте свои знания, выполнив тест.

1. К какому художественному методу можно отнести комедию «Горе от ума»?

А романтизм; В классицизм;

Б сентиментализм; Г критический реализм.

2. Какой временной период охватывает комедия Грибоедова?

А Время между войной 1805 г. и Отечественной войной 1812 г.

Б После поражения французов в войне 1812 г. и зарождения первых декабристских кружков.

В Время после поражения декабристов в 1825 г.

3. Кому из героев комедии принадлежат следующие высказывания, ставшие афоризмами:

А «Свежо предание,а верится с трудом.»

Б «Я вам советовать не смею.»

В «Счастливые часов не наблюдают.»

_____Софья; _____Чацкий; _____Молчалин.

4. Каждый образ комедии отражает в себе конкретно историческую сущность реальных общественных типов своей эпохи. Соотнесите действующих лиц комедии и образцы речи.

А – Подписано, так с плеч долой.

– Нет отдыха, мечусь, как угорелый.

– Во вторник зван я на форели.

Б – Чтобы чины давать-есть многие каноны.

– Трех сажен удалец.

В – А? Хм? И-хм?

Г – Что мне молва? Вы знаете, что я собой не дорожу.

Д – Велите ж мне в огонь: пойду, как на обед.

_____Чацкий _____Софья

_____Репетилов _____князь Тугоуховский

_____Скалозуб _____Фамусов

5. В данный список внесценических персонажей комедии ошибочно включены имена героев других драматургических произведений. Найдите их.:

_____князь Григорий _____Праскофья Федоровна

_____Татьяна Юрьевна _____сторож Михеев

_____скотница Хавронья _____княгиня Марья Алексеевна.

6. Исправьте фактические ошибки в характеристике героев комедии:

Молчалин-потомок знатного дворянского рода.Начинал в Саратове титулярным советником. Через содействие Фамусова переведен в Москву.

Репетилов-член «секретнейшего союза»,заседания которого проходят в Английском клубе. Карьера его не удалась, одно подлинное свое призвание он находит в литературной деятельности. Он автор популярных водевилей и эпиграмм. Живет в Петербурге.

Хлестакова – знатная московская барыня, приходится теткой Софье и свояченицей Фамусову. В молодости была фрейлиной Екатерины второй. На бал приезжает со своей «челядью»-несколькими служанками, двумя арапками, любимой собакой-старым ньюфаундлендом. В противоположность всем остальным героям комедии испытывает искреннюю симпатию к Чацкому.

Словарная работа

Определите значения слов по толковому словарю:

Притворство –

Надменность –

Художественная гениальность –

Сентиментальность –

Выполнить контрольную работу по творчеству Грибоедова (комедия "Горе от ума").

1. Дополнить высказывания:

А Служить бы рад...

Б Блажен кто верует...

В Минуй нас пуще всех печалей...

Г Подписано,...

Д Счастливые часов...

2. Определите, кто кого характеризует.

А «Кто так чувствителен, и весел, и остер,

Как Александр Андреевич Чацкий.

Б «Он малый с головой,

И славно пишет, переводит.»

В «Когда же надо подслужиться,

И он сгибался вперегиб.

Г «А впрочем, он до степеней известных,

Ведь нынче любят бессловесных.»

3.Опишите род занятий и служебные обязанности.

Фамусова –

Молчалина –

Фомы Фомича –

Кузьмы Петровича –

4. Определите, какие «слова и словечки»соответствуют персонажам Грибоедова.

А «Раболепство», «предрассудки», «к свободной жизни», «чай», «коли», «дым отечества».

Б «Треснулся», «опрометчиво», «обморочить», «дал маху».

В «Два-с», «по-прежнему-с», «личико», «ангелочек», «простите, ради Бога».

Г «Минула», «покудова», «кличут», «започивала», «доложусь», «мне-с».

Д «Тащиться», «час битый», «за уши драла», «пора перебеситься».

_____Скалозуб _____Хлестакова _____Чацкий

_____Молчалин _____Лиза

5. Расположите в правильной последовательности события, описанные в «Горе от ума»,в соответствии с развитием сюжета:

1 экспозиция; 4 завязка;

2 развитие действия; 5 кульминация;

3  развязка.

А «Вот то-то, все вы гордецы...»

Б «Чуть свет-уж на ногах и я у ваших ног...»

В «Не образумлюсь...виноват...»

Г «А что ваш батюшка?...»

Д «А судьи кто?...»

6. В левом столбике приводятся имена героев «Горе от ума»,в правом дан канонический набор амплуа,характерный для драматургических произведений XVII-XVIII вв. В соответствии с классическими законами и традициями жанра. Определите сценическое амплуа героев пьесы.

Фамусов – героиня

Софья – герой-любовник

Лиза – благородный(обманутый) отец

Молчалин – обманутый любовник

Чацкий – ловкая служанка

8. Определите авторство версий о причинах сумасшествия Чацкого. Как на основе выдвинутых разными персонажами комедии гипотез вы бы могли определить статус ума в представлении каждого из них?

А Его в безумные упрятал дядя-плут...

Схватили в желтый дом и на цепь посадили.

Б По матери пошел, по Анне Алексеевне;

Покойница с ума сходила восемь раз.

В Чай, пил не по летам.

Г В горах изранен в лоб,с ума сошел от раны.

Д Ученье-вот чума,ученость –вот причина,

Что нынче пуще, чем когда,

Безумных развелось людей, и дел, и мнений.

Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1. За что и против чего борется Чацкий?

2. Фамусов и жизненная философия в «Горе от ума».

3. Роль образа Софьи в комедии Грибоедова «Горе от ума».

4. В чем смысл финала комедии Грибоедова «Горе от ума»?

5. Жанровое своеобразие пьесы Грибоедова «Горе от ума».

ТЕМА № 4. Творчество Пушкина А. С. Лирика

Должны знать:

1) Своеобразие пушкинской эпохи.

2) Биографию поэта.

3) Этапы творчества. Основные мотивы лирики.

Должны уметь:

1) Анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство (проблематика, идейный смысл, система образов героев, основной конфликт, композиция, средства изображения персонажей, род и жанр, своеобразие авторской речи).

2) Применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценки лирики Пушкина.

4) Объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью.

5) Написать сочинение на предложенную тему.

Выполните тест.

1. Расставьте перечисленные стихотворения А. С. Пушкина в хронологическом порядке. С какими событиями в жизни поэта связано создание этих произведений? Восстановите, опираясь на приведенные в списке стихотворения, основные вехи биографии Пушкина.

«Вновь я посетил... », «Я помню чудное мгновенье... », «К морю», «К Чаадаеву», «Осень», «Воспоминания в Царском селе», «Погасло дневное светило».

2. Среди названных лирических произведений одно не принадлежит Пушкину. Какое?

«К Вяземскому», «Зимнее утро», «Мадонна», «Поэту», «Песнь о вещем Олеге», «Погасло дневное светило», «Вновь я посетил», «Чародейскою зимой... ».

3. Приведенные ниже цитаты-вторые строчки из разных стихотворений Пушкина. Вспомните первую строчку каждого стихотворения и его название.

А Недолго нежил нас обман...

Б Передо мной явилась ты...

В И я судьбу благословил...

Г Голубка дряхлая...

Д Храните гордое терпенье...

4. Современником каких из перечисленных ниже историко-литературных явлений был Пушкин?

«Северная пчела», «Современник»

«Отечественные записки», «Зеленая лампа»

«Арзамас», «Полярная звезда»

«Колокол»

5. В левом столбике приведены названия стихотворных произведений Пушкина, в правом-жанров. Соотнесите название произведений и его жанр.

«Песнь о вещем Олеге» – ода

«Поэту» – баллада

«Погасло дневное светило» – дружеское послание

«Вольность» – эпиграмма

«К Чаадаеву» – сонет

«На Александра I» – элегия

6. Сопоставьте стихотворения Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» со стихотворением Державина «Памятник». В чем сходство и различие поэтических позиций авторов? В чем своеобразие пушкинского понимания роли поэта и назначения поэзии?

Словарная работа

Определите значение слов по толковому словарю:

Назначение –

Предназначение –

Философ –

Элегия –

Энциклопедия –

Интеллигент –

Статус –

Напишите сочинение на одну из тем:

1. Пушкин о назначении поэта и поэзии.

2. Философские мотивы лирики Пушкина.

3. Как развивается тема свободы в лирике Пушкина

ТЕМА № 5. Творчество М. Ю. Лермонтова Лирика.

Должны знать:

1) Особенности лермонтовской эпохи;

2) Биографию поэта;

3) Основные мотивы лирики Лермонтова;

Должны уметь:

1) Анализировать и оценивать изучаемое произведение как художественное единство (проблематика, идейный смысл, система образов героев, основной конфликт, композиция, средства изображения персонажей, род и жанр, своеобразие авторской речи.)

2) Давать оценку изученных лирических произведений на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.

3) Соотносить произведения Лермонтова с литературным направлением эпохи.

4) Объяснять сходство и различие произведений Пушкина и Лермонтова, близких по тематике.

5) Объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью.

6) Написать сочинение на одну из предложенных тем.

Выполните тест.

1. Среди перечисленных произведений не все принадлежат перу Лермонтова. Найдите их.

А «Пророк», ( «Духовной жаждою томим... »)

Б «Поэт», («Пока не требует поэта... »)

В «Кинжал», («Люблю тебя, булатный мой кинжал... »)

Г «Родина», («И вот они опять, знакомые места... »)

Д «Узник», («Сижу за решеткой... »)

2. В данных цитатах вставьте на место пропущенное определение или сравнение, выбрав его из приведенных в скобках.

А О, как мне хочется смутить веселость их

И дерзко бросить им в глаза... стих... (холодный, печальный, железный, изящный)

Б Твой стих, как..., метался над толпой... (трубный глас, легкий сон, божий дух, вещий стон.)

В Проснешься ль ты опять, ... пророк? (воинственный всезнающий, осмеянный, скучающий.)

3. О каком времени года говорится в следующих фрагментах из стихотворений Лермонтова?

А Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зеленого листка...

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо качает головой...

Б Тихие долины

Полны свежей мглы;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы.

4. Опираясь на цитаты из наиболее характерных стихотворений поэта, назовите основные мотивы лирики Лермонтова:

1 Выхожу один я на дорогу...

2 И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели...

3 Мне нужно действовать, я каждый день

Бессмертным сделать не желала, как тень

Великого героя, и понять

Я не могу, что значит отдыхать.

4 Я ищу свободы и покоя...

5 Меж тем, под бременем познанья и сомненья,

В бездействии состарится оно.

6 В минуту душевной невзгоды.

7 И скучно и грустно, и некому руку подать.

5. Тема любви и смерти сочетается у Лермонтова в стихо­творении:

А «Парус» Б «Пророк»

В «Поэт» Г «Как часто, пестрою толпою окружен»

6. В лирике Лермонтова более 30 мотивов, из них основные:

А Свобода;     Б любовь;    

В дружба;     Г борьба;    

Д одиночество;

7. Из каких произведений поэта эти строки:

1) Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз...

2) Я начал раньше, кончу ране,

Мой ум немного совершит.

3) О, как мне хочется смутить веселость их,

И резко бросить им в глаза железный стих...

4) Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит.

Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1. Лирический герой поэзии Лермонтова.

2. «Странная любовь» к родине в лирике Лермонтова.

ТЕМА № 6. Зарубежная литература. Особенности развития
романтизма в Англии конца ХYIII – начала ХIХ века

Дж. Г. Байрон. Жизнь поэта-властителя дум и его творчество. Романтический герой в лирике Байрона

Контрольные вопросы по творчеству Дж. Г. Байрона.

1. К какому направлению в мировой литературе относится творчество Байрона?

2. Каковы основные темы творчества Байрона?

3. Какие обстоятельства жизни и факты биографии Байрона оказали определяющее влияние на формирование его как личности?

4. Каковы мотивы и цели первого путешествия Байрона (1809-1811) и в чем состоят его основные творческие итоги?

5. Как вы понимаете название произведения «Паломничество Чайльд Гарольда» и как оно раскрывает его содержание?

6. Кто такой Чайльд Гарольд и почему он «бежит от мира»?

7. Назовите известные вам лирические стихотворения Байрона, где звучат мотивы одиночества, бегства от мира, расставания. Кто был переводчиком этих стихотворений на русский язык?

8. Какие еще, кроме «Паломничества Чайльд Гарольда», вы знаете поэмы Байрона?

9. Почему цикл его поэм носит название «восточных»?

10. Кто такой «байронический герой»?

11. Кто из русских поэтов испытал на себе влияние Байрона?

12. В какой из своих поэм Байрон коснулся украинской истории?

Написать сочинение-рассуждение на тему:«Что в жизни Байрона способствовало формированию его романтического мировоззрения? ».

Рекомендованная литература:

1. Байрон Д. Г. Избранное. – М.: «Просвещение», 1984.

2. История зарубежной литературы XIX в. – М.: «Просвещение», 1972. – С. 110-158.

3. Зарубежная литература. Пособие по факультативному курсу для уча­щихся VIII-X классов. – М.: «Просвещение», 1975. – С. 118-121, 127 134.

4. Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М.: «Педагогика – Пресс», 1998. – С. 268-274.

5. Джордж Гордон Байрон. Собрание сочинений в четырех томах. – М.: Правда, 1981.

6. Р. Усманов. Джордж Гордон Байрон. Предисловие к книге: Байрон Д. Н. Г. Собрание сочинений в 4 томах. Т. 1. – М.: Правда, 1981.

7. Кургинян М. С. Джордж Байрон: Критико-биографический очерк. – М., 1958. – 216 c.

10 класс

ТЕМА № 1. Творчество Пушкина А. С. Роман «Евгений Онегин».

Должны знать:

1) Своеобразие пушкинской эпохи.

2) Биографию поэта.

3) Этапы творчества.

4) Текст и творческую историю романа «Евгений Онегин».

Должны уметь:

1) Анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство (проблематика, идейный смысл, система образов героев, основной конфликт, композиция, средства изображения персонажей, род и жанр, своеобразие авторской речи.)

2) Соотносить роман «Евгений Онегин» с литературным направлением эпохи.

3) Объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью.

4) Написать сочинение на предложенную тему.

Словарная работа

1. Определите значение слов по толковому словарю:

Назначение –

Предназначение –

Философ –

Элегия –

Энциклопедия –

Интеллигент –

Статус –

2. Проверьте свои знания по роману Пушкина «Евгений Онегин», ответив на следующие вопросы:

1. Творческая история романа «Евгений Онегин».

2. Духовные искания главного героя:

А описание воспитания, образования, времяпрепровождения Онегина;

Б деятельность в деревне;

В испытания любовью и дружбой;

Г причины трагического итога жизненного пути Евгения Онегина.

3. Ленский: Что в облике, поведении и чувствах Ленского дает возможность предложить дальнейшую его судьбу? Что помешало ему осуществить в жизни свои мечтанья.

4. Сестры Ларины.

Татьяна – «милый идеал»Пушкина:

А детство и юность;

Б встреча с Онегиным и любовь к нему;

В новый этап внутренней жизни;

Г почему отвергла любовь Онегина, если по-прежнему любит его?

Д почему два замечательных человека не нашли путей друг к другу?

5. Изображение поместного и столичного дворянства.

6. Образ автора.

7. Художественное своеобразие романа:

А переход от романтизма к реализму;

Б изображение широкой картины жизни России того времени;

В лирические отступления;

Г форма непринужденной беседы с читателем;

Д структура и жанр произведения;

Е «онегинская строфа»-возможность изложения тематического богатства романа.

8. Белинский о романе Пушкина.

Выполните контрольную работу по творчеству А. С. Пушкина (роману « Евгений Онегин»)

1. Какие герои романа охарактеризованы следующими цитатами?

А Всегда скромна, всегда послушна

Всегда как утро весела...

Б Красавец, в полном цвете лет,

Поклонник Канта и поэт...

В Лет сорок с ключницей бранился,

В окно смотрел и мух давил.

Г Но я не создан для блаженства:

Ему чужда душа моя.

Д Но я другому отдана;

Я буду век ему верна.

2. На основе «истории воспитания» Онегина, изложенной в 1 главе, восстановите круг учебных дисциплин, преподававшихся молодому дворянину.

3. Фамилию какого персонажа комедии «Недоросль» Фонвизина упоминает Пушкин при перечислении гостей, приехавших на именины к Лариным.

4. Продолжите цитаты:

А «Мы все учились понемногу... »

Б «Москва... как много в этом звуке... »

В «Мне нравились его черты, мечтам невольная преданность, ... »

Г «Успех нас первый окрылил, старик Державин... »

5. В судьбе, характере, поступках Онегина «отразился век». В чем Онегин был истинный гений»?

А В знании истории «от Ромула до наших дней»

Б В науке «старости нежной»

В В манере одеваться, как dandy лондонский.

Г В экономических знаниях.

6. Какое общество изображено автором в отрывке?

С своей супругою дородной

Приехал толстый Пустяков;

Гвоздин, хозяин превосходный,

Владелец нищих мужиков;

Скотинины, чета седая...

А московское; Б петербургское;

В провинциальное; Г губернское.

7. Из приведенного ниже списка писателей назовите тех, книги которых составляли круг чтения Онегина, Татьяны, автора.

Цицерон, Феокрит, Гомер, Ювенал, Апулей, Ричардсон, Смит, Вергилий, Руссо, Байрон, Грибоедов.

8. После появления романа в русском стихосложении утвердилось понятие «онегинская строфа». Какова «формула» онегинской строфы?

9. В описании а) предметного мира, окружающего одного из главных героев, и б) внешнего облика одного из второстепенных персонажей романа допущены фактические ошибки. Восстановите детали описания, которые были использованы Пушкиным. Назовите персонажей романа.

А Янтарь на трубках Цареграда,

Цилиндр и маска на столе,

И, чувств изнеженных отрада,

Духи в граненом хрустале;

Перчатки, тросточка стальная,

Прямая сабля и кривая,

Букет из траурных цветов,

Письмо... И пистолет готов.

Б ... К старой тетке,

Четвертый год больной в чахотке,

Они приехали теперь,

Им настежь открывают дверь,

В очках, ботфортах и ливрее,

С подсвечником злотым в руке

Седой француз – Monsieur Трике.

Напишите сочинение на одну из тем:

1. Татьяна-любимая героиня Пушкина.

2. Евгений Онегин- «лишний человек».

3. Роль лирических отступлений в романе.

4. Изображение поместного дворянства в романе «Евгений Онегин».

ТЕМА № 2. Творчество М. Ю. Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени».

Должны знать:

1) Особенности лермонтовской эпохи;

2) Биографию поэта;

3) Творческую историю создания и текст романа «Герой нашего времени».

Должны уметь:

1) Анализировать и оценивать изучаемое произведение как художественное единство (проблематика, идейный смысл, система образов героев, основной конфликт, композиция, средства изображения персонажей, род и жанр, своеобразие авторской речи.)

2) Давать оценку изученных лирических произведений на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.

3) Соотносить произведения Лермонтова с литературным направлением эпохи.

4) Объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью.

5) Написать сочинение на одну из предложенных тем.

Проверьте свои знания по роману «Герой нашего времени», устно ответив на следующие вопросы:

1. Какова творческая история романа?

2. Основная тема и идея романа.

3. Почему в романе нарушена хронологическая последовательность?

4. Перечитать предисловие к роману. Можно ли в нем найти ответ на вопрос: «каким образом намеревался автор создать «портрет, составленный из пороков всего поколения»?

5. Печорин в отношения с другими персонажами романа:

А Что известно из повести «Бэла» о жизни Печорина до появления в крепости?

Б Казбич и Азамат в изображении Лермонтова.

В Особенности характера Бэлы.

Г Почему Печорин не чувствует себя счастливым, добившись любви девушки?

Д Каким изображен рассказчик и Максим Максимыч в повести «Максим Максимыч»

Е Есть ли у Печорина какое-нибудь оправдание перед Максимом Максимычем?

Ж В чем проявляется смелость Печорина, его интерес к жизни и людям и критическое отношение к себе? (повесть «Тамань»)

З Янко и девушка-контрабандистка.

И Чем отличается Печорин в повести «Тамань» от Печорина в повести «Бэла» и «Максим Максимыч»?

К Изображение «водяного общества» в повести «Княжна Мери».

Л Образ Грушницкого. Какие чувства испытывает Печорин после дуэли и почему убивает Грушницкого?

М Какую роль играет Вернер в поединке Печорина с обществом?

Н Вера и княжна Мери.

О К кому из героев относится название новеллы «Фаталист»?

Словарная работа

Определите значение слов по словарю:

Предопределение –

Предписание –

Рок–

Фатализм–

Фаталист–

Проверьте свои знания, выполнив контрольную работу по роману Лермонтова «Герой нашего времени».

1. Найдите фактическую ощибку в формулировке вопроса:

А Как княжна Мери обращалась к Максиму Максимычу?

Б Сколько лет прослужил Максим Максимыч в Тифлисе?

В На каком языке разговаривали между собой Казбич и Печорин?

2. Назовите воинское звание каждого персонажа, расставьте персонажи в порядке возрастания чина:

____ Печорин ____ Максим Максимыч

____ Вулич ____ Грушницкий

3. В каком порядке должны располагаться повести, чтобы соответствовать хронологии событий? Почему в романе хронологическая точность повествования утрачивает свое значение?

4. К какой из повестей относится вольный пересказ?

А Осечка («азиатские курки часто осекаются»), казацкая сабля. Несчастная мать молодого казака. На дороге валялась разрубленная пополам свинья.

Б Гроза в горах. Чаепитие в осетинской сакле. Отличный чугунный чайник. История прапорщика. Расставание попутчиков.

В Уснувший денщик и украденная сабля. Морские приключения пехотного офицера в грязном городишке. Честные нарушители закона.

5. Сопоставьте высказывания двух героев повести «Княжна Мери». Кто эти герои?

А «Жены местных властей обращают внимание на мундир, они привыкли на Кавказе встречать под нумерованной пуговицей пылкое сердце и под белой фуражкой образованный ум... »

Б «Эта гордая знать смотрит на нас, армейцев, как на диких. И какое им дело, есть ли ум под нумерованной фуражкой и сердце под толстой шинелью...? »

6. Расположите в правильной последовательности события, происходившие в романе:

А. Дуэль Печорина с Грушницким.

Б. Объяснение Печорина с Мери.

В. Посещение Печорина Тамани.

Г. Рассказ Максима Максимыча о черкесской свадьбе.

Д. Встреча Печорина по дороге в Персию со штабс – капитаном.

7. Сопоставьте приведенные ниже высказывания из дневника Печорина и цитаты из стихотворений Лермонтова. Какие мотивы лирики нашли отражение в романе Лермонтова?

Я, как матрос, рожденный и выращенный на палубе разбойничьего брига: его душа сжилась с бурями и битвами...

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом...

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

... Умереть так умереть!... Я – как человек, зевающий на бале, который не едет спать только потому, что еще нет его кареты.

И жизнь уже нас томит, как ровный путь без цели,

Как пир на празднике чужой.

И скучно, и грустно, и некому руку подать

В минуту душевной невзгоды.

8. Сравните две пейзажные зарисовки-из романа «Герой нашего времени» и поэмы «Мцыри».

Со всех сторон горы неприступные, ... а там высоко –высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безымянной речкой, шумно вырывающейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своею чешуею.

Там, где, сливаяся, шумят,

Обнявшись, будто две сестры,

Струи Арагвы и Куры...

Лишь серебристой бахромой

Вершины цепи снеговой

Вдали сверкали предо мной

Да в берега плескал поток.

Выделите наиболее устойчивые атрибуты лермонтовского пейзажа.

Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1. Лирический герой поэзии Лермонтова.

2. «Странная любовь» к родине в лирике Лермонтова.

3. Почему автор называет Печорина «героем нашего времени»? (по роману Лермонтова «Герой нашего времени»)

ТЕМА № 3. Творчество Н. В. Гоголя. Поэма «Мертвые души»

Должны знать:

1) Этапы биографии и творчества Гоголя;

2) Текст и творческую историю создания поэмы «Мертвые души».

Должны уметь:

1) Анализировать и оценивать поэму как художественное единство (проблематика, идейный смысл, система образов героев, основной конфликт, композиция, средства изображения персонажей, род и жанр, своеобразие авторской речи).

2) Определить принципы типизации социальных явлений.

3) Раскрыть отношения писателя к современной ему действительности; сущность образа Чичикова.

4) Показать великую драму русского крестьянства, нравственную позицию автора в поэме.

5) Объяснить связь произведения со временем написания и нашей современностью.

6) Написать сочинение на одну из предложенных тем.

Выполните тест.

1. Когда была написана поэма «Мертвые души»?

А 1840 г.; Б 1841 г.; В 1842 г.

2. Кто сказал, что «Мертвые души» потрясли всю Россию»?

А Герцен; Б Пушкин; В Белинский.

3. Кто подал Чичикову мысль о покупке мертвых душ?

А секретарь опекунского совета;

Б губернатор;

В один из помещиков.

4. Сколько времени пробыл Чичиков в губернском городе NN?

А месяц;

Б три недели;

В полгода.

5. Кому Чичиков нанес первый визит в этом городе?

А полицмейстеру;

Б губернатору;

В секретарю опекунского совета.

6. Кого из своих героев Гоголь характеризует пословицей: «Люди так себе, ни то ни се, ни в городе

Богдан, ни в селе Селифан»?

А Манилова; В Коробочку;

Б Ноздрева; Г Собакевича.

7. Как звали жену Манилова?

А Лиза; Б Александра;

В Федулия; Г Авдотья.

8. Кого из сыновей прочил Манилов в посланники?

А Алкида; Б Фемистоклюса.

9. Давно ли начал Манилов читать книжку, заложенную закладкой на 14 странице?

А год назад; Б три года;

В два года; Г четыре недели.

10. За кого Коробочка приняла Чичикова?

А заседатель; Б покупщик;

В вор; Г помещик.

11. Какой персонаж «Мертвых душ» не знал, «где право, где лево»?

А Селифан; Б Петрушка;

В Пелагея-крепостная Коробочки; Г Осип.

12. Кто из героев был в некотором отношении «историческим человеком»?

А Манилов; Б Собакевич;

В Плюшкин; Г Ноздрев.

13. От кого узнали в городе о покупке Чичиковым мертвых душ?

А Собакевича; Б Коробочки;

В Ноздрева; Г Плюшкина.

14. За что Ноздрев хотел избить Чичикова?

А за игру в карты; Б за игру в шашки;

В за игру в шахматы.

15. Какая глава поэмы подвергалась гонениям со стороны цензуры?

А 10; Б 11; В 1 Г 9

16. Кто принял Чичикова за капитана Копейкина?

А губернатор; Б полицмейстер;

В чиновники; Г Манилов.

17. Кто обманул Чичикова, включив в список проданных душ крестьянку Елизавету Воробей?

А Ноздрев; Б Собакевич;

В Манилов; Г Плюшкин.

18. Какого персонажа поэмы Гоголь назвал «прорехой на человечестве»?

А Манилова; Б Ноздрева;

В Плюшкина; Г Коробочку.

19. Как звали Плюшкина?

А Степан; Б Иван;

В Николай.

20. Кто из помещиков предложил Чичикову, кроме мертвых душ, беглых крестьян?

А Собакевич; Б Плюшкин;

В Манилов; Г Ноздрев.

Словарная работа

Определить значение слов по словарю:

Ирония –

Сатира –

Лиризм –

Лаконизм –

Патетика –

Гротеск –

Выполните контрольную работу по творчеству Гоголя (Поэма «Мертвые души»)

1. В списке персонажей гоголевских произведений найдите персонажи «Мертвых душ»

1) Григорий Доезжай-не-доедешь

2) Панько Рудый

3) Кифа Макиевич

4) Копейкин

5) Иван Антонович – кувшиное рыло

6) Тряпичкин

7) Коробочка

8) Земляника

9) каретник Михеев

2. Один из приемов характеристики героя-описание мира его увлечений. Назовите любимое занятие:

Манилова –

Губернатора –

Чичикова –

Петрушки –

3. Определите, кому из героев поэмы принадлежит то или иное собрание картин.

А портрет Багратиона, «тощего, худенького, с маленькими знаменами и пушками внизу»;

портрет Маврокордато «в красных панталонах и мундире», «с очками на носу, с толстыми ляшками и неслыханными усами. »

Б «длинный пожелтевший гравюр какого-то сражения, с огромными барабанами, кричащими солдатами и в треугольных шляпах и тонущими конями»;

«огромная почерневшая картина... изображавшая цветы, фрукты, разрезанный арбуз, кабанью морду и висевшую головой вниз утку»

В картины с какими-то птицами;

портрет Кутузова, «писанный масляными красками».

5. Один из использованных Гоголем приемов- введение в повествование героев-двойников. В В«Ревизоре»- это Бобчинский и Добчинский. Назовите героев-двойников в поэме «Мертвые души».

6. Из приведенного списка литературоведческих понятий выберите те, которые позволяют охарактеризовать художественный мир «Мертвых душ».

Лиризм, ирония, сентиментализм

Героика, фантастика, мелодраматизм

Гротеск, сатира, романтизм

7. Как Чичиков приходит к решению начать скупку мертвых душ? Дайте «финансово-экономическое» обоснование аферы Чичикова.

8. Каким был первоначальный план путешествия Чичикова? Почему он изменился? Как вынужденное изменение маршрута выразилось в композиции поэмы? Приведите другие примеры произведений русской литературы, в основе сюжета которых лежит путешествие.

Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1. Какова роль лирических отступлений в первом томе поэмы «Мертвые души»?

2. Чиновники города NN (по поэме Гоголя «Мертвые души»)

3. Образы крестьян в поэме Гоголя «Мертвые души»

4. Быт и нравы губернского города NN (по поэме Гоголя «Мертвые души»)

5. Образ Руси в поэме Гоголя «Мертвые души»

ТЕМА № 4. А. Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Гроза»

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”.

Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.

Вопросы и задания

1. Расскажите о воспитании Островского, о той среде, в которой прошли детство и юность драматурга. Как ранние жизненные впечатления повлияли на последующее его творчество?

2. Назовите основные периоды творчества Островского. Отметьте новаторские черты его пьес, проявившиеся в каждый из этих периодов.

3. В каком году «Гроза» вышла в свет? В чём своеобразие отражения эпохи конца 1850-х годов в этом произведении? Какие оценки дали новой пьесе Островского Ап. Григорьев, Добролюбов, Писарев?

4. Охарактеризуйте образ города Калинова. В чём проявился кризис изображенного Островским патриархального мира?

5. Кратко расскажите о Диком и Кабанихе. В чем своеобразие характеров и жизненных позиций этих лиц? Какова роль каждого из них в пьесе?

6. Определите роль странницы Феклуши и полусумасшедшей барыни в общей картине калиновского мира.

7. Рассмотрите характеры Тихона, Бориса, Варвары и Кудряша, выявите своеобразие каждого из этих лиц.

8. Какова роль Кулигина в общей картине патриархального мира, в системе персонажей и в сюжете произведения?

9. Рассмотрите образ Катерины и художественные средства его создания. В чем заключается основное противоречие в характере и в миропонимании главной героини – противоречие, приведшее её к гибели? Каковы основные источники художественных средств создания образа Катерины?

10. Как жанровые характеристики пьесы определяются своеобразием внешнего и внутреннего конфликтов? Каким образом проявляются в «Грозе» черты комедии, драмы и трагедии?

11. Рассмотрите основные элементы сценического действия пьесы. Какие из них свидетельствуют о новаторстве драматурга?

12. Подготовьте развернутый план-конспект на тему: «Характер конфликта и особенности сценического действия в пьесе “Гроза”».

13. Напишите сочинение на тему: «Традиции народного творчества и их роль в создании образов персонажей в “Грозе” А. Н. Островского».

Тест по творчеству А. Н. Островского.

1. Островский раскрывает социально – типические черты свойства персонажей определенной общественной среды:

А помещичье – дворянской ; Б купеческой;

В аристократической; Г народной.

2. В каком журнале в начале своей деятельности (до 1856 г.) сотрудничал А. Островский:

А «Москвитянин» ; Б «Отечественные записки»;

В «Современник».

3. Как вы понимаете термин «народность»?

А Особое свойство литературных произведений, в которых автор воспроизводит в их художественном. мире национальные идеалы, национальный характер, жизнь народа.

Б Литературные. произведения, рассказывающие о жизни народа.

В Проявление в произведении национальной литературной традиции, на которую опирается автор в своих произведениях.

4. Статью «Темное царство» написал:

А Н. Чернышевский; Б В. Белинский;

В И. Гончаров; Г Н. Добролюбов.

5. К какому литературному жанру можно отнести пьесу «Гроза» (по определению автора)?

А комедия ; Б трагедия;

В драма; Г лирическая драма;

Д трагикомедия.

6. Назовите основной конфликт в пьесе «Гроза»:

А это конфликт между поколениями;

Б это внутрисемейный конфликт между свекровью и невесткой;

В это столкновение самодуров и их жертв;

Г это конфликт между Катериной и Тихоном.

7. «Гроза» начинается с пространной экспозиции для того, чтобы:

А заинтриговать читателя;

Б представить героев;

В создать образ мира, в котором живут герои;

Г замедлить время

8. Какие герои являются (с точки зрения конфликта) центральными в пьесе?

А Борис и Катерина Б Катерина и Тихон

В Дикой и Кабаниха Г Кабанова и Катерина

Д Борис и Тихон

9. Н. Добролюбов в статье «Луч света в темном царстве» назвал Бориса «образованным Тихоном» потому что:

А Борис и Тихон принадлежат к одному сословию;

Б Борис лишь внешне отличается от Тихона

10. Почему события происходят в вымышленном городе?

А Автор не хочет обидеть другие города;

Б Подчеркивает, что события вымышленные;

В Автор подчеркивает типичность происходящих событий.

11. Какому герою автор «поручает» дать характеристику «темного» царства?

А Кулигин ; Б Кудряш;

В Борис; Г Катерина.

12. Дикой не участвует в основном конфликте пьесы. Для чего автор ввел это действующее лицо?

А Чтобы противопоставить Кабановой;

Б Чтобы создать целостный образ «темного царства»;

В Чтобы оживить пьесу

13. Дикой однажды в «ноги мужику кланялся». Что заставило Дикого просить у мужика прощения?

А Он почувствовал себя неправым;

Б мужик разжалобил Дикого;

В угрызения совести;

Г страх перед наказанием божьим

14. К какому сословию принадлежали родители Катерины?

А дворяне; Б мещане;

В крестьяне ; Г купцы;

Д разночинцы

15. Катерина признается при людях Тихону в своем грехе. Что заставляет ее это сделать?

А страх перед свекровью, чувство стыда;

Б желание искупить вину перед Богом и муки совести;

В желание уехать с Борисом

16. Н. Добролюбов назвал одного из героев пьесы «Гроза» «лучом света в темном царстве». Это:

А Кулигин ; Б Кабанова;

В Катерина ; Г Тихон;

Д Борис

17. Кульминацией «Грозы» можно считать эпизод:

А расставание Катерины с Тихоном;

Б признание Катерины перед жителями города в неверности;

В встреча с Борисом;

Г прощание с Борисом;

Д сцена с ключом

18. Какая из тенденций характеризует новаторский характер драматургии А. Островского

А принцип трех единств;

Б ярко выраженная социальная проблематика;

В ослабление роли любовной интриги

19. Укажите название пьесы, написанной А. Островским

А «Таланты и поклонники» ; б) «Укрощение строптивой»;

в) «Недоросль»

20. Кто из персонажей пьесы «Гроза» в финале делает попытку восстать против «темного царства»?

А Варвара; Б Тихон;

В Кулигин

21. Чьим жизненным принципом является девиз «Делай что хочешь, только бы шито да крыто было»?

А Марфа Кабанова ; Б Тихон;

В Варвара Кабанова

22. С каким театром была связана деятельность А. Островского

А Большой театр; Б Мариинский театр;

В Малый театр

ТЕМА № 5. И. С. Тургенев. Жизнь и творчество.
Роман «Отцы и дети»

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Вопросы и задания

1. В каких местах прошло детство Тургенева и как детские впечатления отразились в его творчестве? Где будущий писатель учился? Какие произведения сделали его известным? Какую роль в жизни писателя сыграла Полина Виардо? Какова была позиция Тургенева в идейной борьбе его времени? Назовите шесть романов писателя. В какое время они создавались? Какие повести Тургенева вам знакомы? Как называется цикл лирических произведений-миниатюр, созданный писателем в последние годы жизни?

2. Когда был написан роман «Отцы и дети»? Где и когда он был опубликован? К какому времени относится действие в произведении? Чем характеризовалась эпоха, отраженная в «Отцах и детях»?

3. Назовите основные проблемы романа и кратко прокомментируйте их. Кто из героев и в каких словах формулирует основной вопрос, стоявший перед русским обществом накануне реформы 1861 года?

4. Рассмотрите идейную направленность произведения. Каково отношение Тургенева к либеральному дворянству и к разночинцам-демократам? Какие вечные ценности утверждает писатель в своем произведении?

5. Охарактеризуйте Павла Петровича Кирсанова, выделите главные черты его личности, проанализируйте его взгляды и убеждения. Какие художественные средства использует Тургенев при создании образа этого героя?

6. Рассмотрите образ Базарова. Выявите главные черты его характера, расскажите о его взглядах, убеждениях. В чем смысл нигилизма Базарова? В чем проявляется его нигилистическое отношение к природе, искусству, человеческим чувствам? Каковы политические взгляды героя? В чем смысл его отношения к народу? Какие художественные средства использует Тургенев, создавая образ Базарова?

7. Кратко охарактеризуйте Николая Петровича и Аркадия. Какие черты характера и мировоззрения сближает отца и сына? Какие жизненные идеалы отличают всю семью Кирсановых?

8. Расскажите об Анне Сергеевне Одинцовой. Какие черты личности героини делают её незаурядной, позволяют стать главной героиней романа? Какие средства использует Тургенев при создании ее образа? Что сближает и что разделяет Анну Сергеевну и её сестру Катю?

9. Какую идейно-композиционную роль в «Отцах и детях» играет Фенечка? Почему именно эта героиня оказывается в центре коллизии Павел Петрович – Базаров?

10. Какую роль в романе играет княгиня Р. – возлюбленная Павла Петровича? Какие приёмы использует писатель при создании ее образа?

11. Расскажите о родителях Базарова. Что составляет суть их характеров, их мировоззрения? Почему именно эти лица из поколения «отцов» оказываются предстоящими Богу в заключительной картине тургеневского романа?

12. Охарактеризуйте жанровые и композиционные особенности «Отцов и детей». В чем состоит главное отличие романов Тургенева от его повестей? Почему «Отцы и дети» могут быть названы идеологическим, философским, психологическим романом? В чем проявляется лаконичность тургеневского романа? Какую роль в «Отцах и детях» играет ситуация «rendez-vous»? Назовите и кратко охарактеризуйте основные любовные истории в «Отцах и детях».

Что лежит в основе сюжета всего произведения? Какие два «круга» проходят Базаров и Аркадий? В чем причина несовпадения их второго «круга»?

Какую композиционную роль играют в произведении первые пятнадцать глав? Какие элементы композиции в этих главах наиболее существенны? Какие события являются наиболее важными в последующих тринадцати главах, какую идейно-композиционную роль эти события играют? Как через сюжетное построение произведения выявляется авторская позиция?

13. Каковы философские воззрения Тургенева в отношении природы? Как называется очерк, в котором писатель выразил свой взгляд на природу наиболее ярко? Каковы основные функции образов природы в «Отцах и детях»? Рассмотрите основные пейзажные зарисовки в романе, определите их идейный смысл. Какие философские идеи выражает автор в заключительном описании природы – картине сельского кладбища?

14. В чем суть «тайного» психологизма Тургенева? В каких словах сам Тургенев определил задачи психологического анализа? А как об этом говорил его герой Базаров? Приведите примеры «тайного» психологизма из текста «Отцов и детей».

15. Составьте развернутый план-конспект на тему: «Семьи Кирсановых и Базаровых в романе “Отцы и дети”».

16. Напишите сочинение на тему: «Тема любви и своеобразие её художественного воплощения в романе И. С. Тургенева « Отцы и дети».

Тест по творчеству Тургенева

1) Тургенева звали:

А Иван Алексеевич; Б Алексей Иванович;

В Сергей Иванович ; Г Иван Сергеевич

2) Тургенев

А совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада»;

Б участвовал в обороне Севастополя;

В совершил путешествие на остров Сахалин;

Г был влюблен в П. Виардо

3) Тургенев учился:

А в Царскосельском Лицее;

Б в Нежинской гимназии;

В в Московском университете;

Г в Симбирском университете

4) Произведение «Отцы и дети»

А роман ; Б рассказ;

В поэма; Г повесть

5) Какое произведение не принадлежит Тургеневу:

А «Первая любовь» ; Б «Невский проспект»;

В «Дым» ; Г «Дворянское гнездо»

6) Роман «Отцы и дети» был впервые напечатан в

А 1852; Б 1856;

В 1860; Г 1862

7) Кому адресовано посвящение к роману «Отцы и дети»?

А А. И. Герцену ; Б Н. Г. Чернышевскому;

В В. Г. Белинскому ; Г Н. А. Некрасову

8) Укажите проблему, которая не обсуждалась в романе «Отцы и дети»?

А положение рабочего класса;

Б система поведения человека, нравственные принципы;

В общественный долг, воспитание;

Г отношение к дворянскому и культурному наследию

9) Определите завязку любовного конфликта в романе «Отцы и дети»?

А сцена с Фенечкой в беседке;

Б посещение Одинцовой умирающего Базарова;

В объяснение Базарова в любви Одинцовой;

Г встреча Базарова и Одинцовой на балу у губернатора

10) Действие романа «Отцы и дети» происходит:

А в Москве;

Б в Калинове;

В в провинциальных имениях и небольшом городке;

Г в Петербурге

11) Как звали друга Евгения Базарова

А Андрей Штольц ; Б Владимир Ленский;

В Пьер Безухов ; Г Аркадий Кирсанов

12) Кто из героев романа «Отцы и дети» может быть «маленьким человеком»?

А Василий Иванович Базаров;

Б Аркадий Николаевич Кирсанов;

В Николай Петрович Кирсанов;

Г Павел Петрович Кирсанов

13) Определите социальное положение Е. Базарова в романе «Отцы и дети»

А полковой лекарь ; Б русский аристократ;

В студент-демократ; Г студент-барич

14) Кто из персонажей романа «Отцы и дети» прямо не участвует в действии?

А Фенечка; Б Катя;

В Одинцова; Г княгиня Р.

15) Чем закончилась дуэль между Павлом Кирсановым и Евгением Базаровым?

А дуэль не состоялась; Б Базаров был ранен;

В Кирсанов был ранен; Г Базаров был убит

16) О каком персонаже идет речь?

Все в доме привыкли к нему, к его небрежным манерам, к его немногосложным и отрывочным речам.

Фенечка, в особенности, до того с ним освоилась, что однажды ночью велела разбудить его: с Митей сделались судороги; и он пришел и, по обыкновению, полушутя, полузевая, просидел у ней часа два и помог ребенку.

А Евгений Базаров;

Б Аркадий Николаевич Кирсанов;

В Николай Петрович Кирсанов;

Г Павел Петрович Кирсанов

17) Чья портретная характеристика?

На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, черные, продолговатые глаза.

А Николая Кирсанова; Б Павла Кирсанова;

В Евгения Базарова; Г Аркадия Кирсанова

18) О каком персонаже идет речь?

У него в пятнадцати верстах от постоялого дворика хорошее имение в двести душ, или, как он выражается с тех пор, как размежевался с крестьянами и завел "ферму", – в две тысячи десятин земли.

Отец его, боевой генерал 1812 года, полуграмотный, грубый, но не злой русский человек, всю жизнь свою тянул лямку, командовал сперва бригадой, потом дивизией и постоянно жил в провинции, где в силу своего чина играл довольно значительную роль.

А Николай Кирсанов; Б Евгений Базаров;

В Ситников; Г Аркадий Кирсанов

19) Кто автор статьи «Базаров» о романе И. Тургенева «Отцы и дети»?

Ответ:

20) Как называлось имение Кирсановых? (По роману И. Тургенева «Отцы и дети)

Ответ:

ТЕМА № 6. Поэзия Ф. И. Тютчева. Жизненная и
литературная судьба Ф. И. Тютчева.

Тютчев как родоначальник «символической школы» русской
поэзии.

Художественный мир поэзии Тютчева. Своеобразие лирического героя.

Пантеизм Тютчева.

Ораторская поэзия XVIII в. как основа жанровой поэтики Тютчева.

Новаторство любовной лирики Тютчева.

Методические рекомендации к выполнению заданий

1. Раскройте своеобразие жизненной и литературной судьбы Ф. И. Тютчева. Обратите внимание на то, что «открытие» Тютчева-поэта произошло в 1849 г. в статье Н. А. Некрасова «Русские второстепенные поэты». Какие качества поэзии Тютчева особо отмечает Некрасов? Почему Вл. Соловьев называет Тютчева родоначальником «символической школы» русской поэзии (Вл. Соловьев «Поэзия Ф. И. Тютчева» (1895))?

2. Охарактеризуйте художественный мир поэзии Тютчева. Что позволяет говорить о том, что оппозиция «Бытие – Небытие» становится основой тютчевской поэтической космогонии? Приведите примеры взаимодействия «дневного» и «ночного» в поэзии Тютчева. В чем своеобразие лирического героя поэзии Тютчева – лирический герой «между двойною бездной»?

3. Проанализируйте стихотворение Тютчева «Не то, что мните вы, природа…» как пантеистический манифест поэта. В чем заключается своеобразие собственно тютчевского пантеизма? Обратите внимание на устойчивую структуру текстов, прямо соответствующую пантеистическому сознанию. Это двухчастная композиция, основанная на скрытом или открытом параллелизме явлений из мира природы и мира человека – «В душном воздухе молчанье…», «Когда в кругу убийственных забот…». Приведите свои примеры.

4. Что имеет в виду Ю. Н. Тынянов в статье «Вопрос о Тютчеве», называя такие стихотворения, как «Видение», Сны», «Цицерон» «микроскопическими одами»?

5. Рассматривая жанрово-стилевое новаторство любовной лирики Тютчева, обратите внимание на такой элемент поэтики «денисьевского цикла», как прозаизация. Проанализируйте с этой точки зрения стихотворения «Последняя любовь», «О, как убийственно мы любим…» (1851), «Она сидела на полу…» (1858), «Весь день она лежала в забытьи…» (1864).

Рекомендуемая литература

1. Тютчев Ф. И. Стихотворения.

2. Некрасов Н. А. Русские второстепенные поэты.

3. Соловьев В. С. Поэзия Тютчева // Соловьев В. С. Литературная критика. – М., 1990. – С. 105-121.

4. Маймин Е. А. Русская философская поэзия. Поэты-любомудры, А. С. Пушкин, Ф. И. Тютчев. – М.: Наука, 1976.

5. Пигарев К. В. Жизнь и творчество Тютчева. – М., 1962.

6. Тынянов Ю. Н. Вопрос о Тютчеве // Тынянов Ю. Н. Литературный факт. – М., 1993. – С. 200-214.

7. Берковский Н. Я. Тютчев // Тютчев Ф. И. Стихотворения. М. -Л., 1962. (Библиотека поэта. Малая серия).

8. Шайтанов И. О. Федор Иванович Тютчев: поэтическое открытие природы. – М.: МГУ, 1998.

Поэзия А. А. Фета. Эстетическая система А. А. Фета.

Лирика Фета 1840-1850-х годов. Чувство красоты и художественные способы его выражения. Красота как онтологическая категория.

Поздняя лирика Фета. Сборник «Вечерние огни» (1882-1890).

Методические рекомендации к выполнению заданий

1. Прочтите стихотворение Фета «Как беден наш язык! – Хочу и не могу…» (1887). Подумайте, как соотносится данный текст со стихотворениями В. А. Жуковского «Невыразимое» (1819) и Ф. И. Тютчева «Silentium» (1829-1830). Можно ли в данном случае говорить о творческом диалоге-споре? Подтвердите свои наблюдения текстами. В чем заключается своеобразие фетовской эстетики? Можно ли определить творческий метод Фета как «эстетический реализм»?

Сформулируйте основные положения эстетики Фета, обратившись к стихотворениям «Муза» (1854), «Музе» (1857), «Псевдопоэту» (1866), «Одним толчком согнать ладью живую…» (1887), «Поэтам» (1890). Насколько они совпадают с программными положениями критики «чистого искусства», посвященной Фету (см. статьи В. П. Боткина «Стихотворения А. А. Фета» (1857) и А. В. Дружинина «Стихотворения А. А. Фета» (1856))?

2. Какой функцией в художественном мире Фета наделяется красота?

  • Реконструируйте поэтическую модель мира Фета, обратившись к стихотворениям «Кому венец: богине ль красоты…» (1865), «Только встречу улыбку твою…» (1873), «Целый мир от красоты…» (1874 и 1886).

  • Как создается образ красоты, преображающей мир, в стихотворении Фета «Диана»?

  • Какие художественные приемы позволяют поэту воплотить в лирическом сюжете цепь мгновенных, сиюминутных впечатлений («Шепот, робкое дыханье…» (1850), «Это утро, радость эта…» (1881))?

  • Попытайтесь создать «лирический автопортрет поэта», основываясь на анализе одного из программных стихотворений «Я пришел к тебе с приветом…» (1843).

3. Чем обусловлены изменения, произошедшие в художественном мире Фета в 1880-90-х годах?

  • Какие мотивы придают поздней лирике Фета жанровые черты философской думы? Рассмотрите с этой точки зрения стихотворения «Среди звезд» (1876), «Никогда» (1879), «Смерть» (1878), «Ничтожество» (1880).

  • Как изменяется пространственно-временная характеристика поэтического мира Фета?

  • Что сближает позднюю лирику Фета с поэзией Тютчева?

  • Какие стихотворения, на ваш взгляд, несут на себе явный отпечаток идей пессимистической философии А. Шопенгауэра?

Рекомендуемая литература:

Фет А. А. Стихотворения.

Благой Д. Д. Мир как красота. О «Вечерних огнях» А. Фета. М., 1975.

Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета // Боткин В. П. Литературная критика, публицистика, письма. М., 1984.

Бухштаб Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества. Л., 1990.

Гаспаров М. Л. Фет безглагольный (композиция пространства, чувства и слова) // Гаспаров М. Л. Избранные статьи. М.: Новое литературное обозрение, 1995. С. 139-149.

Дружинин А. В. Стихотворения А. А. Фета // Дружинин А. В. Литературная критика. М., 1983.

Маймин Е. А. Афанасий Афанасьевич Фет. М., 1989.

Чичерин А. В. Движение мысли в лирике Фета // Чичерин А. В. Сила поэтического слова. М., 1985.

Эйхенбаум Б. М. О поэзии. Л., 1969

Темы сочинений по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета:

1. Раскрытие внутреннего мира человека в поэзии Тютчева и в современной ему прозе.

2. Философская проблематика поэзии Тютчева.

3. Человек и природа в лирике Тютчева.

4. Пушкинские традиции в творчестве Фета.

5. Фет о назначении и природе поэзии

6. Символические образы в поэзии Фета.

Тест по творчеству Ф. И. Тютчева

1. Где родился Ф. И. Тютчев?

А Местечко Немиров Подольской губернии;

Б Село Овстуг Брянского уезда Орловской губернии;

В Село Горохово Орловского уезда

2. Сотрудником какого общества Ф. И. Тютчев стал в 15 лет?

А «Общество любителей российской словесности»;

Б «Общество друзей русской книги»

3. Сколько лет было Ф. И. Тютчеву, когда он окончил Московский университет?

А 22;       Б 25;        В 18

4. В каком журнале с перерывом в 14 лет были дважды опубликованы стихотворения Ф. И. Тютчева

А «Вестник Европы»;

Б «Современник»;

В «Отечественные записки»

5. О какой стране идёт речь в письме Ф. И. Тютчева дочери Анне? «До сих пор ты знала страну, к которой принадлежишь, лишь по отзывам иностранцев. Впоследствии ты поймешь, почему их отзывы, особливо в наши дни, заслуживают малого доверия»

А о Германии; Б о Швейцарии ; В о России

6. Как называется цикл стихотворений Ф. И. Тютчева о любви?

А «стихи возлюбленной»;

Б «денисьевский цикл»;

В «любовная игра»

7. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

Целый день спят ночные цветы…

А эпитет ; Б олицетворение ; В сравнение

8. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

Я слышу, как сердце цветет…

А метафора ; Б олицетворение ; В сравнение

9. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

Отговорила роща золотая

Березовым веселым языком…

А эпитет; Б олицетворение ; В анафора

10. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

И ветер, и дождик, и мгла

Над холодной пустыней воды…

А эпитет; Б олицетворение ; В анафора

Тест по творчеству А. А. Фета

1. С каким журналов сотрудничал А. А. Фетв студенческие годы?

А «Москвитянин»; Б «Современник» ; В «Русский вестник»

2. Как назывался первый сборник стихотворений А. А. Фета

А «Мечты и звуки» ; Б «Лирический пантеон»; В «Вечерние огни»

3. Автором какого публицистического произведения был А. А. Фет?

А «Фрегат Паллада»; Б «Зимние заметки о летних впечатлениях»; В «Из деревни»

4. Идеями какого немецкого философа увлекся А. А. Фет в 1870-80 годы?

А - Ф. Шеллинга; Б- Г. Гегеля; В - А. Шопенгауэра

5. За что А. А. Фет в 1884 году получил Пушкинскую премию?

А за переводческую деятельность ; Б за достижения в области поэзии; В за издательскую деятельность

6. Из каких стихотворений А. А. Фета взяты следующие строки?

1) И тайною сладостной душа моя мятется;

2) Природы праздный соглядатай,

Когда ж закончится земное бытие,

Люблю, забывши все кругом,

Мне ангел кротости и грусти отзовется

Следить за ласточкой стрельчатой

На имя нежное твое Над вечереющим прудом.

3) Богини девственной округлые черты,

Во всем величии блестящей наготы,

Я видел меж дерев над ясными водами.

С продолговатыми бесцветными очами

А «В благословенный день, когда стремлюсь душою…»; Б «Диана»; В «Ласточки»

7. Какой художественный прием использует А. А. Фет в стихотворении

Пойду навстречу к ним знакомою тропою

Какою нежною, янтарною зарею

Сияют небеса, нетленные, как рай…

А метафора ; Б сравнение ; В олицетворение

8. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

Перо его местию дышит... (А Толстой)

А эпитет; Б метонимия ; В сравнение

9. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

Конечно, многих вы милей,

Но вас любить – плохая шутка! (Е Баратынский)

А инверсия; Б олицетворение; В сравнение

10. Какие средства выразительности использованы автором в отрывке

О чем ты воешь, ветр ночной… (Ф. Тютчев)

А эпитет ; Б олицетворение; В гипербола

Тренировочная работа по литературе для экстернов 10 класса

Выберите один из вариантов ответа

1. Укажите стихотворение А. Пушкина, из которого приведены следующие строки:

…Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!..

А) «Арион»; В) «Узник»;

Б) «К Чаадаеву»; Г) «Во глубине сибирских руд»

Закончите четверостишие, которым начинается глава пятая романа А. Пушкина «Евгений Онегин»:

…В тот год осенняя погода

Стояла долго на дворе,

Зимы ждала, ждала природа.

Снег выпал только в (…)

А) в ноябре ; Б) в декабре; В) в январе; Г) в феврале

2. Назовите стихотворение М. Лермонтова, из которого приведены следующие строки:

…В небесах торжественно и чудно,

Спит земля в сиянье голубом.

Что же мне так больно и так трудно,

Жду ль чего, печалюсь ли о чем? ..

А) «Родина» ; В) «Выхожу один я на дорогу»;

Б) «Дума»; Г) «Сон»

3. Закончите цитату, принадлежащую Печорину, герою романа М. Лермонтова «Герой нашего времени»:

…спрашиваю себя невольно: зачем я жил? Для какой цели я родился? А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные… Но я (…)

А) …не увидел цели в своей жизни;

Б) …не узнал, для чего я живу;

В) …не угадал этого назначения;

Г) …не думал об этом

4. Кого из своих героев в поэме «Мертвые души» Н. Гоголь назвал «прорехой на человечестве»

А) Манилова ;   Б) Чичикова ;    В) Плюшкина ;   Г) Коробочку

5. Кому из героинь пьесы А. Островского «Гроза» принадлежат слова, столь ярко ее характеризующие:

…Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела…

А) Варваре; Б) Глаше; В) Катерине; Г) Феклуше

6. Чем закончилась дуэль Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»

А) смертью Базарова; В) ранением Кирсанова;

Б) смертью Кирсанова ; Г) ранением Базарова

7. Кому из героев романа «Отцы и дети» принадлежит следующее высказывание о природе:

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник».

А) П.П. Кирсанову;  Б) Н.П. Кирсанову;   В) Базарову;   Г) Аркадию

8. Афоризм Тютчева «мысль изреченная есть ложь» взят из стихотворения:

А) «Умом Россию не понять…»;

В) «Silentium!»;

Б) «Нам не дано предугадать…»;

Г) «Не то, что мните вы, природа…»

ТЕМА № 7. Реализм в зарубежной литературе XIX века.
Литература Франции 30-40-х годов. Франция 30-40-х годов.
Реставрация и ее черты.

Ф. Стендаль. Место Стендаля в мировой литературе. Биография, особенности личности, идеалы и принципы Стендаля. Обзор творчества. Художественные принципы, особенности стиля Стендаля. Стендаль и идеалы политика века. «Красное и черное» – выдающийся художественный памятник эпохи. Значение подзаголовка «Хроника ХIХ века». Жюльен Сорель как герой эпохи. Франция (провинция и Париж) в изображении Стендаля. Проблемы и черты времени в романе. Женские образы в романе. Особенности героев Стендаля, утрата романтических иллюзий романтическими натурами, остающимися верными себе.

О. де Бальзак. Биография. Обзор творчества. Основные этапы творчества. Стиль Бальзака. Цикл «Человеческая комедия». Обоснование замысла и художественной задачи в предисловии к «Человеческой комедии». Бальзак – «секретарь» истории Франции.

Повесть «Гобсек». Общество, аристократия в «зеркале» Гобсека. Типичное и индивидуальное в образе Гобсека. Бальзак – летописец Франции. Этюды о нравах. Романы Бальзака – «энциклопедия» французской жизни.

Литература Франции 70-90-х годов

Литературные течения. Декаданс. Развитие символизма.

Г. де Мопассан – один из крупнейших реалистов ХIХ века. Биография. Творческие принципы. Мопассан-новеллист. Особенности его новеллистики. «Пышка» как одна из лучших новелл. Изображение современной писателю Франции в миниатюре в описании пассажиров дилижанса в новелле «Пышка».

«Жизнь» как социально-психологический роман. Жизнь французской провинции в середине ХIХ века в романе. Образ Жанны. Тема «утраченных иллюзий» и ее глубоко социальный характер. Стиль романа.

«Милый друг» – роман о верхних слоях общества Третьей республики. Жорж Дюруа – образ «негодяя», помещенного «в достойную среду» (Мопассан). Другие образы-персонажи романа. Особенности реализма Мопассана.

Литература скандинавских стран.

Общественный подъем в скандинавских странах на рубеже веков. Плеяда мастеров реализма в литературе Норвегии. Литература Швеции и Дании.

Г. Ибсен. Биография. Обзор творчества. Социально-психоло­гичес­кая драма Ибсена. Формы романтической драмы. Героический идеал и критика действительности Норвегии. Тема индивидуализма и служения великой цели.

Особенность драматургии Ибсена. «Кукольный дом». Роль Ибсена в современной драматургии. Б. Шоу об Ибсене.

Вопросы:

1. Каковы особенности развития реализма во Франции?

2. Как отразились социально-политические конфликты на творчестве английских писателей и развитии реализма?

3. Как политическая ситуация в стране и распространение марксистских идей отразились на развитии литературы в Германии?

4. Каково продолжение реалистических традиций а Америке?

Подготовьте небольшое сообщение на одну из предложенных тем:

1. О. де Бальзак и его повесть « Гобсек»

2. Творчество Ф. Стендаля и место романа «Красное и чёрное» в нём.

3. Мастерство Мопассана-новеллиста.

Контрольная работа по зарубежной литературе 19 века

Тест

Найди соответствия:

1) Э. Гофман, а) 1854-1891

2) В. Гюго, б) 1850-1893

3) Э. По, в) 1828-1906

4) О. Бальзак, г) 1812-1870

5) Г. Мопассан д) 1799-1849

6) Ч. Диккенс е) 1849-1875

7) А. Рембо, ж) 1802-1885

8) Г. Ибсен, з) 1776-1822

Критический реализм – это

1) направление в литературе, для которого характерно изображение исключительного героя в исключительных, фантастических обстоятельствах. Важна субъективная оценка писателем воспроизводимых событий.

2) направление в литературе, для которого характерно правдивое изображение действительности, познание законов развития общественных явлений и «правдивость в воспроизведении типичных характеров в типичных обстоятельствах» (Ф. Энгельс).

3) направление в литературе, для которого характерно стремление поставить символ на место конкретного образа, что противостояло натуралистической приземлённости, фотографичности.

Найди соответствия:

1) Э. Гофман, а) «Ожерелье», «Одиночество»

2) В. Гюго, б) «Пьяный корабль», «Озарение»

3) Э. По, в) «Кукольный дом», «Привидения»

4) О. Бальзак, г) «Оливер Твист», «Записки Пиквикского клуба»

5) Г. Мопассан, д) «Шагреневая кожа», «Гобсек»

6) Ч. Диккенс е) «Ворон», «Золотой жук»

7) А. Рембо, ж) «Собор Парижской Богоматери», «Отверженные»

8) Г. Ибсен, з) «Серапионовы братья», «Крошка Цахес»

Найди соответствие:

1 Э. Гофман,

В. Гюго, а) критический реализм

Э. По,

2) О. Бальзак, б) символизм

Г. Мопассан,

Ч. Диккенс

3) А. Рембо, в) поздний романтизм

О. Уайльд

Г. Ибсен,

Цикл его «логических рассказов» о гениальном сыщике Дюпене положил начало жанру детектива, сполна реализовав основную художественную установку По: «Достичь правдоподобия, пользуясь научными принципами в той мере, в какой это допускает фантастический характер самой темы». О каком рассказе идет речь?

А) «Ожерелье»; Б) «Золотой жук» ; В) «Гобсек»

«Он ненавидел своих наследников и даже мысли не допускал, что кто-либо завладеет его состоянием хотя бы после его смерти». О ком идет речь?

11 КЛАСС

ТЕМА № 1. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

Роман Ф. М. Достоевского и понятие «полифонического романа». В чем М. М. Бахтин видит особенность романов Достоевского? В чем их отличие от традиционного, монологического романа? В чем отличие героя Достоевского от героя романа монологического? (показать на конкретных примерах). Функция «чужого слова» в романе.

История создания романа. Соединение в «Преступлении и наказании» двух самостоятельных замыслов (роман «Пьяненькие» и «психологический отчет одного преступления»). Социально-историческая основа романа. Исторические «прототипы» идеи Раскольникова.

Исходная идея романа. Проследите пути ее вызревания в сознании Раскольникова. Какие события в жизни Раскольникова подтолкнули его к мысли об убийстве?

Связь композиции романа «Преступление и наказание» и особенностей его пространственно-временной организации с исходной идеей. Функция числа, цвета и имени в романе. Функция снов героя как внесюжетного элемента композиции романа.

Образы Раскольникова и Сони Мармеладовой как реализация идеи Наполеона и идеи Христа. Связь евангельского эпизода «Воскрешения Лазаря» с сюжетом романа.

«Двойники» Раскольникова.

Методические рекомендации к выполнению заданий

Основная цель – раскрыть своеобразие Ф. М. Достоевского как художника, «принесшего с собою новые формы художественного видения и потому сумевшего открыть и увидеть новые стороны человека и его жизни» (М. М. Бахтин). Особое внимание уделяется полифоническому роману, предметом художественного изображения в котором стали «мыслящее человеческое сознание и диалогическая сфера бытия этого сознания».

1. Идейно-художественную природу романов Ф. М. Достоевского раскрывает М. М. Бахтин в книге «Проблемы поэтики Достоевского». При подготовке к практическому занятию сделайте конспект 1, 2, 3 и 5 глав книги М. М. Бахтина, ответив на вопросы: что такое полифонический роман? (гл. 1 «Полифонический роман Достоевского и его освещение в критической литературе»). На примере романа «Преступление и наказание» раскройте понятие «полифонизма» как множественности самостоятельных и неслиянных голосов.

Слово героя звучит рядом с авторским словом и сочетается с полноценными же голосами других героев. Покажите это на примерах из текста «Преступления и наказания». Раскройте понятие «двуголосого слова». Найдите в романе «Преступление и наказание» подтверждения тому, что «лишь вступая в отношения с «правдой» другого, герой осознает «свою правду»». В качестве образца такого рода «микродиалога» рассмотрите монолог Раскольникова (ч. 1, гл. 4).

Особое внимание обратите на главу «Идея у Достоевского». Подумайте, в чем заключается исходная идея романа «Преступление и наказание». Приведите примеры рождения идеи «в напряженном диалоге с отсутствующим собеседником» (основные положения идеи изложены Раскольниковым при встрече с Порфирием Петровичем (ч. 3, гл. 5), но ее отзвуки мы встречаем и в более ранних сценах романа (раздумья Раскольникова о том, что люди больше всего на свете боятся «нового шага» (ч. 1, гл. 1), о «подлеце-человеке» (ч. 1, гл. 2), описание раздумий Раскольникова о психологии преступника (ч. 1, гл. 6) и некоторые другие).

2. Возникновение замысла романа исследователи относят к середине 60-х гг. Первоначально основу его сюжета составляла история «пьяненьких». Но вскоре в сознании писателя на первый план выдвинулась история преступления, совершенного «одним из членов нового поколения». В связи с этим обратите внимание на «идею повести», как она сформулирована Достоевским в письме Каткову, и предполагаемый сюжет – «психологический отчет одного преступления». Необходимый материал содержится в книгах: Достоевский Ф. М. Собрание сочинений: В 10-ти т. Т. 5 (комментарий к роману составлен К. Н. Полонской); Достоевский Ф. М. Преступление и наказание. М.: Наука, 1970 (в этом издании опубликованы черновые материалы к роману, а история его создания обстоятельно изложена в статье Л. Д. Опульской).

Обратите внимание на социально-историческую основу произведения. Эта проблема постоянно привлекала исследователей. Подробный анализ философских идей, нашедших отражение в романе Достоевского, дан в статье Ф. И. Евнина «Роман «Преступление и наказание»» (в сб.: Творчество Достоевского. М., 1959) и в книге Г. М. Фридлендера «Реализм Достоевского» (гл. IV, разделы 5-8). Обратившись к тексту романа (ч. 1, гл. VI; ч. III, гл. V), установите, что именно идеи того времени – идеи социал-дарвинизма и идеи сильной личности (М. Штирнер и Наполеон III) способствовали выработке Раскольниковым его «странной теории».

Прежде всего, сосредоточьтесь на выяснении причин преступления Раскольникова. «Основная тайна лежит в романе не в преступлении, а в мотивах преступления…» (В. Шкловский). Выяснению основной «тайны» романа посвящено много работ. Необходимо ознакомиться с наиболее важными критическими и литературоведческими трудами.

Обстоятельному анализу социальных причин преступления посвящена статья Д. И. Писарева «Борьба за жизнь». Писарев глубоко понял Раскольникова как жертву социальной несправедливости, несколько заглушив, однако, при этом другой мотив его действий – индивидуалистический протест. Анализ статьи Писарева можно найти в работах: Белкин А. А. Достоевский в оценке русской критики // Достоевский в русской критике. С. ХIХ-ХХI; Этов В. И. «Преступление и наказание» в оценке Писарева // Литература в школе. 1970. № 6. С. 63-66.

3. Подумайте, почему роман «Преступление и наказание» называют «идеологическим романом». Какая именно идея лежит в его основе? Какой вопрос проверяется? В процессе конкретного анализа сюжета романа выделите этапы духовных исканий и переживаний Раскольникова до и после преступления, перерастание трагедии социальной, обусловленной протестом героя против общественной несправедливости, в трагедию нравственную, связанную с отчуждением Раскольникова от самой жизни. Рекомендуем остановиться на следующих эпизодах и сценах романа: первое посещение Раскольниковым квартиры Мармеладовых и его размышления о «подлеце-человеке» (ч. 1, гл. 2); письмо матери; встреча с девочкой на бульваре (ч. 1, гл. 4); символический сон Раскольникова и его размышления (ч. 1, гл. 5); Раскольников в полицейском участке, охватившее его чувство безразличия (ч. 2, гл. 1); Раскольников прячет улики: второй сон Раскольникова: избиение хозяйки (ч. 2, гл. 2); Раскольников в «Хрустальном дворце» (ч. 2, гл. 6); второе посещение Мармеладовых (ч. 2, гл. 7); воспоминание Раскольникова о своей первой любви, «бреде весеннем» (ч. 3, гл. 3); первое посещение Раскольниковым Порфирия Петровича (ч. 3, гл. 5); встреча с мещанином; третий символический сон Раскольникова: смеющаяся старушонка (ч. 3, гл. 6); первое посещение Раскольниковым Сони (ч. 4, гл. 4); допрос Раскольникова Порфирием Петровичем (ч. 4, гл. 5); встреча со «вчерашним человеком из-под земли» (ч. 4, гл. 6); второе посещение Раскольниковым Сони (ч. 5, гл. 4); третья встреча Раскольникова с Порфирием Петровичем (ч. 6, гл. 2); объяснение со Свидригайловым (ч. 6, гл. 3-5); объяснение с Дуней (ч. 6, гл. 2); явка Раскольникова с повинною (ч. 6, гл. 8); Раскольников на каторге; видение «моровой язвы» – эпилог романа (гл. 2).

4. Как именно композиция романа и его пространственно-временная организация связаны с исходной идеей? С какой целью Достоевский «сгущает» краски? Обратите внимание на функцию числа, цвета и имени в романе (приведите примеры).

5. Определите, в чем заключается функция образа Сони. Почему именно ее «выбирает» Раскольников? Почему носителем высшей правды Достоевский делает «блудницу»? Обратите внимание на сюжето- и смыслообразующую роль в романе евангельской легенды о воскрешении Лазаря. Проанализируйте сцену чтения Евангелия (ч. 4, гл. 4). Пользуясь комментарием к тексту романа С. В. Белова, сопоставьте евангельский эпизод с историей самого Раскольникова, обращая внимание на ряд значимых деталей: число «четыре», камень, гроб. Найдите в тексте романа еще три упоминания легенды о воскрешении Лазаря и проанализируйте их (первая беседа Раскольникова с Порфирием Петровичем, первое посещение Раскольниковым Сони, финал романа).

6. Раскрывая предложенную тему, необходимо показать функцию «двойничества» в романе: «двойники» Раскольникова Лужин и Свидригайлов как два варианта реализации идеи вседозволенности. Проанализируйте теории Лужина (ч. 2, гл. 5) и Свидригайлова (ч. 4, гл. 1). Покажите, как именно они соотносятся с теорией Раскольникова.

Напишите сочинение по роману Ф. М. Достоевского « Преступление и наказание».

Предлагаемые темы:

1. «Униженные и оскорбленные» в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

2. Бунт Родиона Раскольникова.

3. Петербург в изображении Ф. М. Достоевского.

Тест по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»(день первый – ч. 1, гл. 1, 2)

1. Как автор называет жилище Раскольникова?

А комнатка; (день первый – ч. 1, гл. 1, 2)

Б каморка;

В хата;

Г квартира.

2. Почему Родион Раскольников боялся встречи с хозяйкой?

А не любил её; Б задолжал за квартиру;

В он её не боялся.

3. Почему Родион Романович хотел сменить шляпу на фуражку?

А она была уже слишком старая;

Б она была «слишком приметная»;

В ему посоветовал сделать это Мармеладов.

4. «Ровно семьсот тридцать» шагов от дома Раскольникова до

А "С-м переулка"; Б "К-на моста";

В до дома старухи-процентщицы.

5. Куда утром отправился Родион Романович?

А к хозяйке, чтобы отдать долг;

Б к Алёне Ивановне;

В к Елизавете;

Г к Мармеладову.

6. Что принёс Раскольников Алёне Ивановне?

А портсигар; Б кольцо;

В серебряные часы; Г глобус.

7. Зачем Родион приходил к Алёне Ивановне?

А чтобы отдать в заклад часы;

Б чтобы осмотреть место будущего преступления;

В в гости;

Г встретиться с Лизаветой.

8. Кого встретил Раскольников в распивочной?

А Мармеладову; Б Катерину Ивановну;

В Соню; Г Дуню.

9. Был ли Родион с Мармеладовым знаком раньше?

А да; Б нет.

10. О ком Мармеладов рассказал Раскольникову?

А об Алёне Ивановне; Б о Соне;

В о Лизавете; Г о Катерине Ивановне.

11. Как звали жену Мармеладова?

А Соня; Б Алёна Ивановна;

В Лизавета; Г Катерина Ивановна.

12. Сколько детей было у Мармеладова с женой?

А 4; Б 3;

В 2; Г 1.

13. Как жили Мармеладовы?

А благополучно; Б нищенствовали.

14. В чём причина такого положения в семье?

А пьющий Мармеладов, который нигде не работал;

Б Катерина Ивановна, которая мало зарабатывала.

15. Кто отвёл пьяного Мармеладова домой?

А Соня; Б Раскольников;

В Лебезятников; Г Катерина Ивановна.

16. Как встретила Катерина Ивановна мужа?

А накормила ужином; Б выгнала;

В избила его.

17. Как встретила Катерина Ивановна Раскольникова?

А обрадовалась; Б выгнала;

В не заметила его.

18. Что оставил Раскольников в доме Мармеладова «на окошке»?

А продукты; Б платок;

В деньги; Г записку.

19. «Ко всему-то подлец-человек привыкает», - подумал

А Мармеладов; Б Лебезятников;

В Раскольников

Рекомендуемая литература:

  1. Достоевский Ф. М. Преступление и наказание // Собрание сочинений: В 10-ти т. Т. 5.

  2. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1971 (конспект).

  3. Писарев Д. И. Борьба за жизнь.

  4. Белов С. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Комментарий. – М., 1985.

  5. Анненский И. Ф. Искусство мысли. Достоевский в художественной идеологии // Анненский И. Ф. Книги отражений. – М.: Наука, 1979.

  6. Кожинов В. «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского // Три шедевра русской классики. – М., 1971.

  7. Фридлендер Г. М. Реализм Достоевского. – М., Л., 1964.

  8. Кирпотин В. Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. – М., 1970.

  9. Чичерин А. В. Достоевский. Искусство прозы // Достоевский – художник и мыслитель. – М., 1972.

  10. Достоевский: дополнения к комментарию /под ред. Т. А. Касаткиной. – М.: Наука, 2005.

  11. Евнин Ф. И. Роман «Преступление и наказание» // Творчество Достоевского. – М., 1959.

  12. Белкин А. А. Достоевский в оценке русской критики // Достоевский в русской критике. С. ХIХ-ХХI;

  13. Этов В. И. «Преступление и наказание» в оценке Писарева // Литература в школе. – 1970. – № 6. – С. 63-66.

ТЕМА № 2. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»

История создания романа. От «Декабристов» к «Войне и миру». Как объяснял сам Толстой эволюцию замысла?

Как и почему Толстой пытался «перекроить» написанный роман? Авторский метатекст по поводу романа (статья «Несколько слов по поводу книги «Война и мир»).

Особенности повествования в романе. Всеведение автора о событиях и персонажах.

Историко-философская концепция романа.

«Сопряжение» как основной композиционный принцип.

Проблема жанра «Войны и мира».

Методические рекомендации к выполнению заданий

1, 2. При изучении темы обратите внимание на историю создания «Войны и мира». Л. Н. Толстой замышлял роман «Декабристы» как роман о современности в соотнесении с историческим прошлым. Подумайте, зачем писателю нужно было «перенестись» к молодости героя? Почему именно 1812, а не 1825? Найти ответ на вопрос вам поможет книга С. Г. Бочарова «Война и мир» Л. Н. Толстого». Как отмечает С. Г. Бочаров, «смысл в романе рождается из сцепления, образов, эпизодов, картин, мотивов, деталей». Раскройте понятие «лабиринта сцеплений» романа Л. Н. Толстого «Война и мир», приведя примеры соизмеримости и равноценности в своей значительности сцен семейных и исторических. Что составляет здесь «основу сцепления», их внутреннюю связь?

Как вы понимаете слова: «Каждый эпизод романа важен не только как определенная ступень к определенному итогу, он не только продвигает действие, но он задерживает ход действия и привлекает наше внимание сам по себе…»? Рассмотрите с этих позиций сцену охоты. «Только потому так серьезно описана охота, что она одинаково важна…» (Л. Н. Толстой). Подумайте над этими словами Толстого – для чего важна?

3. Обратите внимание на принципиально монологическую позицию автора, отличную от диалогической позиции Достоевского. Толстой в «Войне и мире» являет собой тип автора-демиурга, всезнающего, всеведающего, которому понятны и тончайшие движения человеческого духа, и перипетии судеб реальных и вымышленных персонажей, и общие законы, управляющие историей.

Особенности изображения исторических событий. «Скрытый патриотизм» как основная причина победы русских в 1812 году. Приведите примеры, которые наиболее ярко свидетельствуют об этом. Проанализируйте, как показано поведение на войне разных групп персонажей. Как в изображении военных событий проявляется «мысль народная» романа?

Всеведение автора о персонажах:

  • дифференцированность приемов изображения главных и второстепенных героев.

  • прием «овеществления» в изображении отрицательных персонажей (проанализируйте несколько примеров). Сатирическая функция детали в создании отрицательных персонажей (приведите примеры);

  • главные герои романа как личности. Покажите, как при создании образов главных героев Толстой использует разные формы психологического анализа, в том числе психологическую деталь и прием, обозначенный как «диалектика души» (Н. Г. Чернышевский)

  • «желание славы» князем Андреем, этапы его преодоления. Почему кумирами Болконского становятся такие личности, как Наполеон и Сперанский? Какие черты свойственны Болконскому как герою своего времени? В чем состояло предсмертное прозрение героя?

Категории «делать» и «жить» в эволюции Пьера Безухова. Объясните отношение автора к Пьеру в эпилоге.

Почему Наташа Ростова так явно предпочтена автором Соне и княжне Марье? (покажите это на конкретных примерах). Проанализируйте особенности изображения Наташи и Сони в сценах домашней жизни (какие эпизоды наиболее интересны в этом смысле? ).

4. Отвечая на вопрос об историко-философской концепции романа, обратите внимание на толстовское отношение к вопросу о соотношении в истории «свободы» и «необходимости»? Как решается Толстым вопрос о роли личности в истории? Можно ли говорить о том, что в образах исторических деятелей реализуется принцип: «все люди – люди, а не герои»? В чем Толстой видел разницу между историком и художником в трактовке исторических образов?

5. Проанализируйте контекст, в котором возникает понятие «сопрягать». Найдите в тексте синонимичные ему выражения. Обратите внимание на принцип «сопряжения» в движении сюжета. Почему Толстой считал «узлом романа» увлечение Наташи Анатолием Курагиным? Принцип «сопряжения» в архитектонике романа «панорамность» охвата изображаемой действительности; соединение сюжетных глав и историко-философских глав-отступлений.

6. Обратите внимание на трактовки жанра «Войны и мира» в отечественной критике и литературоведении. Как появилось определение «роман-эпопея»? (см.: Н. Н. Страхов, А. В. Чичерин) проблема жанра в творческом сознании Толстого («Несколько слов по поводу книги «Война и мир»). Что означает толстовское определение жанра: «книга»?

Напишите реферат по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»

Темы рефератов:

1. «Мысль семейная» в романе «Война и мир»

2. Любимая героиня Л. Н. Толстого – Наташа Ростова

3. Критическое изображение светского общества в романе "Война и мир"

4. Образ Андрея Болконского в романе Толстого "Война и мир"

5. Роман "Война и мир" – крупнейшее произведение мировой литературы.

Тест по творчеству Л. Н. Толстого

1. Укажите годы жизни Л. Н. Толстого:

А 1801-1899; Б 1828-1910;

В 1821-1864; Г 1832-1912;

Д 1837-1915

2. Писатель получил образование:

А в Петербургском университете;

Б в Царскосельском лицее;

В домашнее;

Г в Казанском университете;

Д в Московском университете

3. В 1847 году юный Лев Толстой, не закончив университетский курс, уезжает:

А в деревню, где предполагал посвятить себя хозяйственной деятельности

Б на Кавказ;

В в Севастополь;

Г за границу

4. Какое из перечисленных произведений не написано Л. Н. Толстым?

А «Воскресение» Б «Севастопольские рассказы»

В «Мои университеты» Г «Юность»

5. Соедините названия произведений и их жанр:

1 «После бала» А повесть

2 «Детство» Б роман

3 «Война и мир» В роман-эпопея

4 «Анна Каренина» Г рассказ

6. Как сам Л. Н. Толстой определил жанр «Войны и мира»?

А эпопея; Б роман;

В поэма; Г историческая хроника;

Д летопись

7. Роман «Война и мир» начинается с:

А описания Шенграбенского сражения;

Б именин в доме Ростовых;

В вечера у А. П. Шерер;

Г описания встречи отца и сына Болконских;

Д описания смотра в Браунау

8. Действие романа «Война и мир» начинается:

А январь 1812 года; Б май 1807 года;

В июль 1805 года; Г апрель 1801 года;

Д август 1804 года

9. Какое событие является кульминационным центром романа-эпопеи «Война и мир»?

А первый бал Наташи Ростовой;

Б Отечественная война 1812 года;

В Тильзитский мир;

Г совет в Филях;

Д военные события 1805 года

10. Какую позицию занимает в романе автор?

А участник событий;

Б человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события;

В бесстрастный наблюдатель;

Г рассказывает о себе

11. Действие романа «Война и мир» изначально должно было охватывать огромный период русской истории. Какая из дат не связана с задуманным сюжетом романа-эпопеи?

А 1807 год; Б 1825 год;

В 1856 год; Г 1863 год

12. Определите кульминацию первого тома романа.

А именины в доме Ростовых;

Б встреча в Тильзите;

В Аустерлицкое сражение;

Г случай с Теляниным

13. Почему князь Андрей идёт служить в действующую армию
(I том)?

А им руководило стремление к славе;

Б он руководствовался представлениями об офицерском долге;

В чтобы защищать родину

14. Кто из перечисленных героев романа Л. Н. Толстого «Война и мир» не является истинным патриотом России?

А Борис Друбецкой; Б капитан Тушин;

В Тихон Щербатый; Г Андрей Болконский

15. Вернувшись домой из плена, князь Андрей приходит к мысли: «…. счастие есть только отсутствие этих двух зол»» Каких именно?

А бедность и унижение; Б угрызения совести и болезнь;

В болезнь и нищета; Г ограниченная свобода и зависть;

Д вражда и полное забвение близкими

16. Брак Андрея Болконского и Наташи расстроился из-за:

А несогласие князя Николая Болконского;

Б недоброжелательное отношение графа и графини Ростовых к жениху;

В отсутствие приданого у Наташи;

Г тайные отношения Наташи с Б. Друбецким;

Д мимолётное увлечение Наташи Анатолем Курагиным

17. В чём была истинная причина дуэли Безухова с Долоховым?

А зависть Долохову;

Б измена Элен;

В случайное стечение обстоятельств;

Г оскорбление, которое Долохов нанёс Ростовым

18. Как называлась деревня князя Андрея, которую отделил ему отец, князь Николай?

А Отрадное; Б Богучарово;

В Лысые горы; Г Марьино;

Д Никольское

19. Соедините имя героини и её внешнее описание:

1 «…тоненькая миниатюрная брюнетка с мягким, оттенённым длинными ресницами взглядом, густою чёрною косою, два раза обвивавшую её голову, и желтоватым оттенком кожи на лице и в особенности на обнажённых худощавых, но грациозных мускулистых руках и шее»

2 «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад чёрными кудрями…»

3 «Высокая красивая дама с огромной косой и очень оголёнными белыми, полными плечами и шеей, на которой была двойная нитка больших жемчугов…»

А Наташа; Б Соня;

В Элен; Г Жюли

20 С именем капитана Тушина связано сражение:

А Шенграбенское; Б Аустерлицкое;

В Бородинское

21. Чьими глазами мы увидели совет в Филях?

А Кутузова; Б Бенигсена;

В князя Андрея; Г Тихона Щербатого;

Д Малаши

22. Какой общей идее, по утверждению Л. Н. Толстого, подчинено все действие романа «Война и мир»?

А «мысли семейной»; Б историческому событию;

В «мысли народной»; Г у Л. Н. Толстого не было общей

идеи

23. Сколько лет Николеньке Болконскому в конце романа (эпилог)?

А 12 лет; Б 14 лет;

В 15 лет; Г 13 лет;

Д 16 лет

24. В «Войне и мире» представлены различные социальные группы русского общества. К какой из них принадлежит один из ключевых образов романа Платон Каратаев?

А дворянство; Б купечество;

В крестьянство; Г мещане

25. Под мелодию какой песни танцевала героиня романа Л. Н. Толстого «Война и мир» – Наташа Ростова – в доме дядюшки после охоты?

А «По улице мостовой…»; Б «Я встретил Вас – и все былое»;

В «Кармен»; Г «Я тебя никогда не забуду…»

26. Завершите фразу Л. Н. Толстого: «Нет и не может быть величия там, где нет ……»

А великих поступков; Б самолюбия;

В стремления к славе; Г простоты, добра и правды

27. В ком из героев воплощены лучшие черты русского национального характера?

А А. Болконский; Б Элен Курагина;

В Николай Ростов; Г Наташа Ростова;

Д Борис Друбецкого

28. Термин «диалектика души» был введён при анализе произведения Л. Н. Толстого:

А «Севастопольские рассказы»; Б «Война и мир»;

В «После бала»; Г «Анна Каренина»

29. Что такое счастье? Герои романа понимают его по-своему. Определите, кому принадлежат следующие высказывания:

А «Отсутствие страданий, удовлетворение потребностей и вследствие того – свобода выбора занятий, то есть образа жизни».

Б «... Ему пришло в голову, что ему-то именно предназначено вывести русскую армию из этого положения, что вот он, тот Тулон, который выведет из рядов неизвестных офицеров и откроет ему первый путь к славе».

а) Пьер Безухов.

б) Андрей Болконский.

Рекомендуемая литература:

  1. Толстой Л. Н. « Война и мир».

  2. Толстой Л. Н. Несколько слов по поводу книги «Война и мир» // Толстой Л. Н. Собрание сочинений: в 22 т. М., 1979-1981. Т. VII.

  3. Бочаров С. Роман Л. Н. Толстого «Война и мир». М., 1987.

  4. Кандиев Б. И. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»: Комментарий. М., 1967.

  5. Страхов Н. Н. Война и мир. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Томы V и VI // Страхов Н. Н. Литературная критика. М., 1984.

  6. Чичерин А. В. Возникновение романа-эпопеи. М., 1975.

ТЕМА № 3. А. П. Чехов. «Вишневый сад»

Новаторство драматургии А. П. Чехова.

Пьеса «Вишневый сад».

Основные черты поэтики чеховской драмы (в сравнении с поэтикой пьес А. Н. Островского): своеобразие конфликта, сюжета, системы персонажей, жанра. «Диалог глухих» в пьесах Чехова, его связь с проблематикой.

Многослойность символического пространства пьесы «Вишневый сад»:

  • центральный образ-символ пьесы. Дайте максимально возможное количество его интерпретаций, обоснуйте все трактовки (вспомните, какова символика центрального образа, вынесенного в название драмы А. Н. Островского «Гроза»); какова трансформация центрального образа от начала к концу пьесы?

  • обобщенно-символический подтекст системы образов пьесы («жертвы и хищники, несчастные и счастливые», «недотёпы»)

  • скрытая символика, уводящая в подтекст пьесы: «книга», «ключи», «золотой», «часы»; звуковая символика (звук лопнувшей струны, вальсы в исполнении еврейского оркестра, стук топора в финале пьесы). Как все отмеченные образы-символы связаны с проблематикой пьесы?

Функция авторских ремарок.

Специфика чеховского определения жанра пьесы.

Методические рекомендации к выполнению заданий

1. Внимательно прочтите главу о новаторстве драматургии Чехова в книге А. П. Скафтымова «Нравственные искания русских писателей», обобщив выводы в таблице: Драматургия А. Н. Островского / Драматургия А. П. Чехова / Примеры.

В «Вишневом саде» нет прямых столкновений персонажей. Конфликт пьесы основан на внутренней динамике. Определите, имеется ли в пьесе разница между жизненным и сюжетным конфликтом. Что составляет сквозной сюжет пьесы? Определите сюжетную завязку в первом акте «Вишневого сада», проследите развитие действия во втором акте, найдите кульминацию в третьем акте и развязку в четвертом. Каково идейное назначение развязки?

Обратите внимание на своеобразие композиции «Вишневого сада». Здесь нет центрального героя. Основное в ней – групповые сцены. Каждый персонаж живет своими чувствами и помыслами. И этим достигается своеобразный художественный эффект. По тексту пьесы охарактеризуйте внутренний драматизм столкновения персонажей, роль сквозного действия в его выявлении.

2. Подготовка ко второму вопросу предполагает работу над понятием «символ» и «подтекст» с привлечением справочной литературы и с опорой на ранее изученный материал. В чем проявляется взаимосвязь понятий: символ – аллегория? В чем состоит принципиальная разница этих понятий? В связи с этим вспомните пьесу А. Н. Островского «Гроза» (в чем заключается символика центрального образа, вынесенного в название драмы? ). При этом обратите внимание на то, что для того, чтобы читатель воспринял образ как символ, должны быть соблюдены определенные условия: во-первых, образ должен опираться на сложившуюся традицию, а во-вторых, общий контекст произведения должен указывать на символическое значение образа.

На основании текста пьесы выделите ее проблематику и определите ее основную идею. Обратившись к рекомендованным критическим исследованиям по творчеству А. П. Чехова и соответствующим разделам пособий по курсу «Введение в литературоведение» и теории литературы, убедитесь в правильности своих выводов.

Проанализируйте эпизоды и сцены «Вишневого сада», наиболее полно раскрывающие мир Раневской и Гаева, определите ведущие черты этого мира. Охарактеризуйте образ Любови Раневской. Раскройте многогранность образа Гаева. Какими приемами пользуется Чехов, передавая психологическое состояние героев? Как используются в этом плане второстепенные персонажи? Не являются ли они своеобразной параллелью к главным героям?

Определите, какое место в системе образов занимает Ермолай Лопахин? Определите его положительные и отрицательные качества. Какие черты оттеняет драматург во внешности Ермолая Лопахина? Двойственность характера Лопахина подтвердите примерами из текста.

На основе текста пьесы охарактеризуйте образ Ани, обратите внимание на приемы речевой индивидуализации героини, приведите соответствующие примеры. Проанализируйте четвертый акт пьесы, выделите средства речевой характеристики Пети Трофимова.

Определите функциональность таких символических деталей текста, как «книга», «ключи», «золотой», «часы». Установите их связь с конкретными персонажами. Охарактеризуйте особенности монологов героев «Вишневого сада». Определите роль пауз в пьесе (найдите паузы во втором акте, раскрывающие психологическое состояние Раневской). Выявите идейно-художественное назначение звуков, шумов, музыки
в пьесе.

3. Споры о жанровой природе пьесы «Вишневый сад» начались уже при подготовке первого спектакля. Сам Чехов считал ее комедией: «Вышла у меня не драма, а комедия, местами даже фарс». К. С. Станиславский считал пьесу трагедией и ставил ее как драму. В 1907 году он определяет ее как «тяжелую драму русской жизни». Следует вспомнить также известные слова М. Горького: «А. П. Чехов создал… совершенно оригинальный тип пьесы – лирическую комедию». Подробно ознакомьтесь с существующими трактовками жанровой специфики пьесы, определите и аргументируйте свою позицию в споре. Какие драматургические жанры сочетаются в пьесе? Выявите сатирические черты, найдите элементы фарса и буффонады. Какими художественными средствами создаются в пьесе два начала: обличительное и жизнеутверждающее? Объясните термин «подводное течение» и конкретно покажите проявление второго плана в «Вишневом саде».

Вопросы и задания

1. В каком году Чехов написал «Вишневый сад»? Когда пьеса была опубликована и поставлена на сцене? Кратко охарактеризуйте эпоху рубежа XIX – XX веков. Какие тенденции этой эпохи отражены в «Вишневом саде»? Сформулируйте основную проблему пьесы.

2. Как система персонажей в «Вишневом саде» соотносится с темой прошлого, настоящего и будущего России? Кто из персонажей какую эпоху представляет?

3. Охарактеризуйте прежних хозяев вишневого сада. Почему Раневская, Гаев, а также их сосед Симеонов-Пищик олицетворяют прошлое? Кого из действующих лиц можно назвать «осколком» крепостнической России и почему?

4. Кто из героев ярче всех олицетворяет настоящее? Подробно охарактеризуйте этого персонажа и его взгляд в отношении того, по какому пути должна пойти Россия. Какое противоречие в мировоззрении и деятельности этого героя обнажает автор? Почему представления этого персонажа о будущем кажутся Чехову неубедительными?

5. Какой тип русской жизни того времени представляет Петя Трофимов? Можно ли назвать этого героя идеальным? Как через образ Пети выражается авторская позиция? В чем здесь парадокс?

6. Что во взглядах Ани отличает её от других представителей дворянского сословия? Можно ли назвать позицию Ани убедительной?

7. Кратко охарактеризуйте других действующих лиц пьесы, выявите роль каждого из них в идейном содержании и художественной структуре чеховского произведения. Назовите наиболее ярких внесценических персонажей, выявите их роль в пьесе.

10. В чем состоит жанровая специфика «Вишневого сада»? На каком жанровом определении этого произведения настаивал сам Чехов? Есть ли в пьесе черты драмы?

11. Какое событие лежит в основе сюжета пьесы? Является ли это событие главным фактором, определяющим конфликт в «Вишневом саде»? Происходит ли в пьесе конфликт между героями?

12. Расскажите об особенностях сценического действия в «Вишневом саде». Какие черты сценического действия в пьесах Чехова показались необычными современникам драматурга? Каково в пьесе соотношение между событиями и переживаниями героев? В чем Чехов увидел драму жизни?

13. Что вы можете сказать об особенностях любовных историй в «Вишневом саде»? Какую роль они здесь играют? Прокомментируйте важнейшие из них.

14. Рассмотрите экспозицию, завязку, кульминацию и развязку чеховской пьесы. В чем заключается их специфика в «Вишневом саде»? Кто из героев Чехова возвращается в итоге к прежней жизни, а кто стремится начать новую жизнь? Какова функция «подводного течения» в сценическом действии «Вишневого сада»?

15. Назовите основные типы деталей в «Вишневом саде» Приведите примеры каждой из их разновидностей и прокомментируйте их.

16. Составьте развернутый план-конспект по теме: «Роль деталей в прозе и в драматургии А. П. Чехова».

17. Напишите сочинение на тему: «Сатира и юмор в творчестве А. П. Чехова».

Итоговый тест по творчеству А. П. Чехова

1. Найдите определение юмора:

А Изображение в литературном произведении каких-либо недостатков, пороков человека или общества для их осмеяния. Отрицает осмеиваемое явление и противопоставляет ему идеал.

Б Едкая, злая, издевательская насмешка

В Тип комедийно-эстетического отношения, который выражает жизнерадостность и утверждает её как неизбежную и необходимую сторону бытия.

2. Назовите журнал, первым напечатавший рассказы А. П. Чехова:

А «Стрекоза» ; Б «Современник»;

В «Отечественные записки» ; Г «Осколки»

3. Имел ли Чехов приверженность к каким-либо политическим течениям или группировкам:

А Да ; Б Нет

4. В рассказах Чехова ярко представлены недостатки своего времени, выраженные в сатирической форме. Подберите произведения, соответствующие указанным проблемам:

1. Приспособленчество, угодничество

2. Добровольное самоуничижение

3. Бескорыстный шпионаж, жандармская тупость

4. Отражение социальной несправедливости в личном несчастье людей

А «Унтер Пришибеев» В «Смерть чиновника»

Б «Тоска» Г «Хамелеон»

5. С каким театром тесно сотрудничал А. П. Чехов:

А Малый театр ; Б «Современник»;

В Художественный театр; Г Театр имени Станиславского

6. Темой пьесы Чехова «Вишнёвый сад» является:

А Судьба России, её будущее;

Б Судьба Раневской и Гаева;

В Вторжение в жизнь поместного дворянства капиталиста Лопахина

7. Найдите соответствие приведённых характеристик героям пьесы «Вишнёвый сад»:

1. «Мой папаша был мужик, идиот, ничего не понимал, меня не учил, только бил с пьяна, и всё палкой. В сущности и я такой же болван и идиот. Ничему не обучался…пишу я так, что от людей совестно, как свинья».

2. «Хороший она человек. Лёгкий простой человек». «Она хорошая, добрая, славная, я её очень люблю, но, как там не придумывай смягчающие обстоятельства, всё же надо сознаться, она порочна. Это чувствуется в её каждом движении».

А Лопахин ; Б Гаев;

В Петя Трофимов; Г Анна;

Д Раневская

8. Найдите соответствующие героям характеристики:

1. Чувствительная искренность, манерность, напыщенность

2. Просторечие с либеральными разглагольствованиями, биллиардная лексика

3. Наукообразная речь, насыщенная политическими терминами

А Петя Трофимов ; Б Гаев;

В Раневская

9. Речь героев пьесы отражает характеры героев. Кому принадлежат эти слова: «Человечество идёт вперёд, совершенствуя свои силы. Всё, что недосягаемо для него теперь, когда-нибудь станет близким, понятным, только вот надо работать, помогать всеми силами тем, кто ищет истину».

А Лопахин ; Б Пётр Трофимов;

В Гаев ; Г Симеонов – Пищик

10. Определите значение символов, используемых автором в пьесе:

1. Вишнёвый сад

2. Удары топора, звуки лопнувшей струны

3. Одежда старого лакея: ливрея, белый жилет, белые перчатки, фрак, заколоченный дом

А Символ прошлого;

Б Символ красоты Родины и жизни;

В Символ конца старой жизни

11. О возрасте Петра Сергеевича Трофимова можно судить по репликам действующих лиц. Кто из героев ближе к истине:

А Лопахин: « Ему пятьдесят скоро, а он всё ещё студент».

Б Раневская: «Вам двадцать шесть или двадцать семь, а вы всё ещё гимназист второго класса».

12. Кто из персонажей пьесы с презрением относился к своей матери – крестьянке, так как побывал в Париже и считал себя образованным?

А Гаев ; Б Яша;

В Лопахин

13. Кто из персонажей пьесы съел сразу полведра огурцов?

А Симеонов – Пищик ; Б Яша;

В Лопахин

14. Кто из персонажей пьесы говорит: « Вся Россия – наш сад!»?

А Симеонов – Пищик; Б Трофимов;

В Лопахин

15. Кто из персонажей пьесы отдала золотой прохожему, тогда как дома было нечего есть?

А Аня ; Б Варя;

В Раневская.

Список рекомендованной литературы:

  1. Андреев И. М. Очерки по истории русской литературы XIX века. –Сб. I. – Джорданвилль, 1968.

  2. Катаев В. Б. Проза Чехова: Проблема интерпретации. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

  3. В. Б. Сложность простоты. Рассказы и пьесы Чехова. – М., 1998.

  4. Лебедев Ю. В. «Вишневый сад» А. П. Чехова // Литература в школе. – 1990. – № 1. – С. 29-39.

  5. Ломинадзе С. В. Печаль и радость // Вопросы литературы. – 1985. – №8. – С. 130-151.

  6. Скатов Н. Н. Литературные очерки. – М.: Современник, 1985

  7. Скафтымов А. П. Нравственные искания русских писателей: Статьи и исследования о русских писателях. – М.: Худож. лит., 1972.

ТЕМА № 4. Литература первой половины XX века.
Обзор русской литературы первой половины XX века

ХХ вв. Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX, Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.

И. А. Бунин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!.. », «Последний шмель»

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи»

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А. И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет»

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала

Темы сочинений по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна:

1. «Душа русского человека» в творчестве Бунина

2. Анализ рассказа И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

3. Любовь в произведениях И. А. Бунина

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль»

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Темы сочинений по творчеству Максима Горького:

1. В чём смысл названия пьесы М. Горького «На дне»?

2. Какие черты романтизма присущи рассказу М. Горького «Старуха Изергиль»?

3. Почему мечта ночлежника подняться со дна для большинства из них оказывается несбыточной? (По пьесе М. Горького «На дне».)

Тестовая работа по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна

1. Кому принадлежит эта фраза: « Да, я не посрамил ту литературу, которую полтораста лет тому назад начали Карамзин и Жуковский»?

А Бунину; Б Куприну.

2. Определите ведущую тему произведений А. Куприна:

А тема любви; Б тема человека и природы;

В тема искусства; Г тема революции

3. Укажите, к какому эпическому жанру относится произведение И. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

А новелла; Б роман;

В повесть; Г рассказ

4. Нобелевская премия была получена Буниным:

А в 1925 г. за рассказ «Солнечный удар»;

Б в 1915 г. за произв-е «Господин из Сан-Франциско»;

В в 1933 г. за роман «Жизнь Арсеньева»;

Г в 1938 г. за цикл рассказов «Темные аллеи

5. Какова основная идея рассказа «Господин из Сан-Франциско»?

А описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;

Б разоблачение революции в России;

В философское осмысление человеческого существования в целом;

Г восприятие американцами Советской России.

6. За границей И. Бунин написал уникальную книгу из 38 новелл о любви, названную:

А «Темные аллеи» ; Б «Грамматика любви»;

В «Солнечный удар»; Г «Митина любовь»

7. К какому типу литературных героев можно отнести чиновника Желткова (Куприн «Гранатовый браслет»):

А «лишний человек»;

Б герой-резонер (выразитель авторской позиции)

В «маленький человек»;

Г роковой герой

8. Каким было первоначальное название произв-я «Господин из Сан-Франциско»?

9. Указать годы жизни Бунина

10. Какой прием лежит в основе всего произв-я «Господин из Сан-Франциско»: жизнь-смерть, верхние этажи – трюм корабля, работа – отдых?

А параллелизм ; Б антитеза;

В градация; Г аллегория

11. Перечислить особенности творческой манеры Куприна.

12. Кому из героев Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова:

«Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

А князю Шеину; Б чиновнику Желткову;

В генералу Аносову; Г Вере Шеиной.

13. Произведение какого композитора стало музыкальным эпиграфом к «Гранатовому браслету»?

А Л. ван Бетховен; Б В. -А. Моцарт;

В И. Штраус; Г Ф. Шопен.

14. К какому литературному направлению относится творчество А. И. Куприна?

А романтизм; Б сентиментализм;

В реализм; Г модернизм.

15. Какая проблема не была поставлена в произв-ии «Господин из Сан-Франциско»?

А проблема жизни и смерти;

Б проблема человеческой цивилизации;

В проблема смысла жизни;

Г проблема отцов и детей

16. Из какого произведения этот отрывок, кто его автор: «Чем все это должно кончиться, я не знал и старался не думать, не додумывать: было бесполезно – так же, как говорить с ней об этом: она раз навсегда отвела разговоры о нашем будущем; она была загадочна, непонятна для меня, странны были и наши с ней отношения – … и все это без конца держало меня в неразрешающемся напряжении, в мучительном ожидании…»?

17. Узнайте персонажа: «…Он был твердо уверен, что имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во всех отношениях отличное…»

Тест на знание творчества М. Горького.

1. Назовите настоящее имя, отчество и фамилию М. Горького.

2. К какому литературному направлению относится раннее творчество М. Горького?

А неоклассицизм; Б критический реализм;

В неоромантизм; Г неореализм.

3. В каком из произведении не используется приёма рассказа в рассказе?

А «Песня о Соколе»; Б «Песня о Буревестнике»;

В «Макар Чудра»; Г «Старуха Изергиль».

4. Из какого произведения М. Горького взяты строчки: «В гневе грома, – чуткий демон, – он давно усталость слышит, он уверен, что не скроют тучи солнца, – нет, не скроют! <... > – Пусть сильнее грянет буря!.. »

А «Песня о Соколе»; Б Песня о Буревестнике;

В «Старуха Изергиль»; Г «Макар Чудра».

5. О ком из героев М. Горького идёт речь: «О ней… словами и не скажешь ничего. Может быть, её красоту можно бы на скрипке сыграть, да и то тому, кто эту скрипку, как свою душу, знает»?

А Старуха Изергиль; Б мать Ларры;

В Радда; Г девушка, которую убил Ларра.

6. В каком году была написана пьеса «На дне»?

А 1896; Б 1902;

В 1917; Г 1934.

7. К какому жанру драматической литературы относится пьеса «На дне»?

А комедия; Б трагедия;

В драма; Г буффонада.

8. Как звали Клеща?

А Дмитрий; Б Андрей;

В Ванька; Г Степан.

9. Какой персонаж пьесы «На дне» вступает в философский спор с Лукой, утверждая, что не надо унижать человека жалостью?

А Клещ; Б Сатин;

В Актёр; Г Барон.

10. Какой герой попадает в тюрьму за убийство хозяина ночлежки?

А Пепел; Б Клещ;

В Барон; Г Алёшка.

11. О ком идёт речь в пьесе «На дне»: «Сколько в ней зверства, в бабе этой!»

А об Анне; Б о Наташе;

В о Насте; Г о Василисе.

12. Кому из героев пьесы «На дне» принадлежит реплика: «Когда труд – удовольствие, жизнь – хороша! Когда труд – обязанность, жизнь – рабство!»?

А Сатину; Б Луке;

В Клещу; Г Актёру.

13. Кому из героев пьесы «На дне» принадлежит реплика: «Эти? Какие они люди? Рвань, золотая рота... люди! Я – рабочий человек... мне глядеть на них стыдно... я с малых лет работаю... Ты думаешь – я не вырвусь отсюда? Вылезу... кожу сдеру, а вылезу... »?

А Бубнову; Б Барону;

В Клещу; Г Актёру.

14. Кому из героев пьесы «На дне» принадлежит реплика: «Он [человек] – каков ни есть – а всегда своей цены стоит... »?

А Актёру; Б Сатину;

В Барону; Г Луке.

15. В чём своеобразие жанра пьесы М. Горького «На дне»?
Составьте небольшое высказывание.

ТЕМА № 5. Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Обзор

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Символизм

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Футуризм

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

А. А. Блок

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

В. В. Маяковский

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы? », «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Прозаседавшиеся».

Стихотворения: «Нате!», «Письмо Татьяне Яковлевой»

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

С. А. Есенин

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!.. », «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…». Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

М. И. Цветаева

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».

Стихотворения: «Идешь, на меня похожий…», «Куст».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Б. Л. Пастернак

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!.. », «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…»

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

Итоговая самостоятельная работа по поэзии «Серебряного века»

1. Какой период развития русской литературы принято называть «Серебряным веком»?

А 1917 – 1921; Б 1890 – 1917 гг.;

В 1900 – 1910; Г 1860 – 1905.

2. Определите по характерным чертам литературное течение «Серебряного века»: «литературно-художественное течение, возникшее в России впервые послереволюционные годы, представители которого ставили своей задачей сосредоточиться на образах, составляющих первозданную стихию поэзии».

3. Укажите соответствия (цифра – буква), с каким из направлений соотносится творчество каждого из нижеприведённых поэтов.

1. С. Есенин А символизм

2. Д. Бурлюк Б акмеизм

3. Н. Гумилёв В футуризм

4. В. Брюсов Г имажинизм

4. Манифестом какого литературного течения модернизма была «Пощёчина общественному вкусу»?

А символизма; Б акмеизма;

В футуризма; Г имажинизма.

5. Кто стоял во главе «Цеха поэтов»?

А А. Ахматова; Б О. Мандельштам;

В Н. Гумилёв; Г М. Кузьмин.

6. Какой из литературно-критических журналов относился к творчеству акмеистов?

А «Гиперборей»; Б «Исход»;

В «Садок судей»; Г «Северный вестник».

7. Кто из перечисленных поэтов не относился ни к одному из течений русского модернизма?

А И. Северянин; Б Б. Пастернак;

В В. Набоков; Г К. Бальмонт.

8. С поэзией какого поэта « Серебряного века» соотносится понятие «тоническая система стихосложения»?

А Брюсов; Б Маяковский;

В Блок; Г Пастернак.

9. Какую тему можно считать ведущей в поэтическом творчестве С. А. Есенина

А тема любви; Б тема одиночества;

В тема революции; Г тема родины.

10. Определите средство художественной изобразительности, используемое в стихотворении С. Есенина: «Не жаль мне лет, растраченных напрасно, / Не жаль души сиреневую цветь... »

Вопросы к зачету по литературе для учащихся 11 класса.

  1. Поэзия «Серебряного века».

  2. И. А. Бунин. Тема любви в творчестве писателя.

  3. И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». (Анализ).

  4. А. И. Куприн. Тема любви в творчестве писателя.

  5. А. И. Куприн «Гранатовый браслет». (Анализ).

  6. Максим Горький. Ранние романтические рассказы. (Анализ по выбору).

  7. Максим Горький. «На дне» – социально-философская драма. (Общие понятия о пьесе).

  8. Лука и Сатин в произведении Горького «На дне».

  9. Обитатели ночлежки в пьесе Горького «На дне».

  10. Хозяева ночлежки в произведении Горького «На дне».

  11. А. А. Блок. Краткие биографические сведения.

  12. Начало творческого пути. Сборник стихов «О прекрасной даме». (Анализ, стих. наизусть).

  13. Тема Родины в творчестве А. А. Блока. (Стих. наизусть, анализ).

  14. С. А. Есенин – начало творческого пути.

  15. Тема любви в поэзии С. А. Есенина. (Анализ стих.).

  16. Тема Родины в творчестве С. А. Есенина. (Анализ стих. «Гой ты, Русь моя родная…»).

  17. В. В. Маяковский. Начало творческого пути, работа в Окнах Роста.

  18. Тема революции. Анализ стих. «Левый марш».

  19. Тема Родины в творчестве Маяковского. (Анализ «Стихи о советском паспорте»).

  20. Сатирические произведения Маяковского. («Прозаседавшиеся», пьесы «Клоп», «Баня»)

ТЕМА № 6. Зарубежная литература ХХ век.

Творчество Р. М. Рильке

Биография поэта.

Основные темы и мотивы лирики

Философское постижение мира – основа поэтического мировосприятия Рильке. Глубокое смятение и разочарование действительностью. Стихотворения «Орфей, Эвридика, Гермес», «Осенний день», «Музыка», «Господь! Большие города…», «Гетсиманский сад». Связь Р. Рильке с Россией и Украиной.

Темы сочинений по творчеству Р. М. Рильке:

1. Романтическая поэзия Р. М. Рильке

2 Философия мира в поэзии Рильке

3. Тема искусства в поэзии Рильке

4. Духовная и образная сила поэзии Рильке

5. Образная сила поэзии Рильке

Творчество Франца Кафки

Краткие сведения об австрийском писателе. «Расколотый мир» Франца Кафки. Трагическое бессилие человека перед абсурдностью окружающей действительности в новелле «Превращение». Фантастическая условность как способ предельного обострения конфликта.

Темы рефератов по творчеству Ф. Кафки:

1. Проблематика романов Кафки

2. Проза Франца Кафки

3. Самые знаменитые романы Кафки

4. Трагическое мировидение Ф. Кафки

5. Характеристика творчества Ф. Кафки

Тесты по зарубежной литературе 11 класс

Творчество Ф. Кафки и Р. М. Рильке

Найдите правильный ответ:

1. Творчество Ф. Кафки принадлежит:

А чешской литературе; Б еврейской литературе;

В австрийской литературе.

2. При жизни писателя его творчество было отмечено:

А Нобелевской премией; Б премией имени Фонтане;

В премией имени Кляйста.

3. Ф. Кафка- представитель:

А модернизма; Б реализма;

В символизма.

Найдите неправильное утверждение:

4. В творчестве Ф. Кафки отобразились такие проблемы его внутренней жизни:

А конфликт с отцом;

Б проблема брака;

В служебная карьера;

Г противоречивое отношение к собственному творчеству.

5. Художественный мир Кафки отличается:

А реализмом отражения действительности;

Б синтезом фантастического и будничного;

В единением трагического и иронического;

Г тесной связью с биографией творца.

6. Авторитетами для Ф. Кафки были:

А Гёте; Б Кляйст;

В Флобер; Г Мопассан;

Д Диккенс; Е Достоевский.

7. При жизни Ф. Кафка подготовил к печати сборники:

А «Приговор»; Б «Созерцание»;

В « Сельский врач»; Г « Художник голода».

Найдите правильное утверждение:

8. Г. Замза ( новелла «Превращение») работал:

А клерком; Б коммивояжером;

В секретарём.

9. Темой новеллы « Превращение» является:

А проблема семьи; Б проблема одиночества;

В проблема «маленького человека» и его жизнь.

10. Г. Замза превратился в:

А насекомое; Б птицу;

В чудовище.

11. Отчего умер Грегор Замза:

А от болезни; Б от равнодушия родных;

В от отчуждения и одиночества.

12. Идея новеллы «Превращение»:

А одиночество губительно;

Б плохо быть насекомым;

В личность любит мир и общество, которые её отвергают, поэтому она одинока и несчастна.

13. Найдите правильный ответ:

1. Лу Андреас-Саломе открыла Рильке мир:

А парижского искусства; Б украинской и русской духовности;

В швейцарской культуры.

Найдите неправильный ответ:

14. На разных этапах жизни роль духовного пристанища Рильке играли:

А Россия и Украина; Б Париж;

В Северная Африка; Г Швейцария.

15. Рильке – автор сборников:

А «Книга образов»;

Б «Часослов»;

В «Новые стихи»;

Г «Почёт Орфея».

Найдите правильный ответ:

16. Рильке вёл активную переписку с:

А Роденом;

Б Ницше;

В Пастернаком и Цветаевой.

17. В духовном и творческом общении большую роль в судьбе поэта сыграло знакомство с:

А Ницше;

Б Роденом;

В Пастернаком.

18. Итогом творческих исканий поэта стал сборник:

А «Сонеты к Орфею»;

Б « Часослов»;

В « Новые стихи».

12 КЛАСС

ТЕМА № 1.    М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.
Роман «Мастер и Маргарита»

Материал для самостоятельного изучения:

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим.

Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести.

Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

Итоговый тест по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита»

1. Где начинается действие романа?

А На Патриарших прудах; Б В Сокольниках;

В На Садовом кольце

2. Назовите псевдоним поэта Ивана Николаевича Понырева.

А Безымянный ; Б Безумный;

В Бездомный

3. Чей это портрет?

«…росту был не маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой-золотые…»

А Берлиоз; Б Бездомный;

В Воланд

4. Пробудившаяся совесть заставляет Пилата попытаться спасти одного из персонажей, использовав традицию помилования в праздник Пасхи. Кого из арестантов освободил Понтий Пилат?

А Гестас ; Б Иешуа Га-Ноцри;

В Вар-равван

5. «Нехорошая» квартира имела №

А 30; Б 50; В 55

6. Кто из перечисленных персонажей был председателем жилищного товарищества дома № 302-бис по Садовой улице?

А Никанор Иванович Босой;

Б Степан Богданович Лиходеев

7. Кому из персонажей принадлежат эти слова?

«…люди как люди. Любят деньги, но ведь это всегда было… Человечество любит деньги, из чего бы те ни были сделаны…Ну, легкомысленны…и милосердие иногда стучится в их сердца…»

А Воланд ; Б кот Фагот

8. Что обозначала буква «М» на шапочке Мастера?

А Первую букву фамилии Мастера;

Б Доказывала, что он – мастер

9. Кто он по образованию?

А историк; Б физик;

В филолог

10. Сколько языков он знает?

А 5; Б 7; В 3

11. Где встретил Мастер Маргариту?

А На Арбате; Б На Тверской

12. Какой отзыв в критике получил роман Мастера?

А Он сочинил роман на странную тему;

Б Он попытался протащить в печать апологию Иисуса Христа

13. Была ли счастлива Маргарита, живя с мужем в особняке?

А да ; Б нет

14. Кого на балу у Сатаны спасает Маргарита вместо того, чтобы просить за себя и за Мастера?

15. Почему Мастер «не заслужил света, а заслужил покой»?

А наказан за малодушие;

Б обрел именно то, что необходимо художнику-романтику

16 Каким было первоначальное название романа

А «Инженер с копытом» ; Б «Инженер с подковой»;

В «Никогда не разговаривайте с неизвестными»

Темы сочинений по творчеству М. А. Булгакова:

1. Нравственно-философский смысл романа «Мастер и Маргарита».

2. Вечные проблемы в романе «Мастер и Маргарита».

3. Мастерство М. А. Булгакова-сатирика. (На примере одного или нескольких произведений.)

4. Роль библейского сюжета в романе «Мастер и Маргарита».

5. Добро и зло в романе «Мастер и Маргарита».

ТЕМА № 2. Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов.
М. А. Шолохов

Жизнь, творчество, личность.

Роман-эпопея «Тихий Дон».

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Тема гражданской войны и классовой борьбы в сборнике «Донские рассказы».

Темы сочинений по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон»:

1. Картины жизни донского казачества в романе-эпопее «Тихий Дон».

2. Война и народ в изображении Михаила Шолохова. Гуманизм писателя.

3. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

Тест по творчеству М. А. Шолохова.

1. Укажите годы жизни М. Шолохова

А 1905-1984; Б 1895-1950;

В 1900-1985; Г 1910-1990

2. Первый сборник рассказов, сделавший имя М. А. Шолохова известным, назывался:

А Лазоревая степь; Б «Донские рассказы»;

В «Чужая кровь» ; Г «Наука ненависти»

3. Какое сословие изображает М. Шолохов в своих произведениях

А купечество; Б крестьянство;

В казачство; Г дворянство

4. В каком году состоялся литературный дебют Шоло­хова?

А 1922; Б 1923;

В 1925.

5. В каком журнале печатались первые главы «Тихого Дона»?

А «Октябрь»; Б «Новый мир»;

В «Дон».

6. Какой премии был удостоен Шолохов за роман «Под­нятая
целина»?

А Сталинской; Б Нобелевской;

В Ленинской.

Роман «Тихий Дон»

7. В каком году начинается действие романа «Тихий Дон»?

А 1912; Б 1913; В 1914.

8. Почему Мелеховых называли «турками», «черкесами»?

А потому что у них был необузданный характер;

Б потому что они были отчаянно храбры;

В потому что бабка Григория Мелехова была турчанка

9. Когда состоялась свадьба Григория и Натальи?

А В Пасху; Б в мясоед;

В в Рождество.

10. Где получил Григорий свое первое ранение?

А Под г. Каменка-Струмиловом;

Б под г. Луцком;

В под г. Новороссийском.

11. Каким воинским подразделением командовал Гри­горий в Конной армии Буденного?

А взводом;

Б эскадроном; В дивизией.

12. В какой войне участвовал Прокофий Мелехов?

А В русско-турецкой 1828–1829 годов;

Б в Крымской;

В в русско-турецкой 1877–1878 годов.

13. В каком из исторических событий участвовал Евге­ний Листницкий?

А Брусиловский прорыв; В взятие Перекопа;

В Ледяной поход.

14. Кто из жителей хутора Татарский получил офицер­ский чин?

А Григорий Мелехов, Прохор Зыков, Илья Бунчук;

Б Григорий и Петр Мелеховы, Митька Коршунов;

В Григорий и Петр Мелеховы, Евгений Листницкий.

15. Найдите среди перечисленных персонажей историческое лицо.

А Илья Дмитриевич Бунчук, Иосиф Давыдович Штокман, Михаил Васильевич Кривошлыков;

Б Калмыков, Павел Кудинов, Капарин;

В Листницкий, Лукомский, Котляров;

Г Чернецов, Степан Астахов, Атарщиков;

Д Зыков, Подтелков, Мохов;

Е Погудко, Полковников, Яков Подкова.

16. В романе Шолохова «Тихий Дон» нет эпизодов:

А Первой мировой войны;

Б гражданской войны;

В Вел. Отечественной войны;

Г установл. советской власти

17. Какова судьба Аксиньи в романе?

А погибает от случайной пули;

Б соединяет свою судьбу с судьбой Григория;

В расстреляна как пособница белогвардейцев Михаилом Кошевым;

Г покончила жизнь самоубийством, утопившись в реке

18. Описания каких персонажей приведены?

А «Невысокий казак» с «неморгающим взглядом» «зеле­новатых глаз»; «коричневые волосы на тыльной сторо­не ладони лежали густо, как лошадиная шерсть»; «твердо загнутые челюсти»;

Б «Сух в кости, хром», «носил в левом ухе серебряную по­лумесяцем серьгу», «в гневе доходил до беспамятства»;

В «Из узеньких щелок желто маслятся круглые с наглинкой глаза. Зрачки – кошачьи, поставленные торчмя, оттого взгляд... текуч, неуловим»; походка «увалистая, напоминает о «волчьей» породе;

Г «вислый коршунячий нос», «подсиненные миндалины горячих глаз», сутулость.

19. Если Дон не только название реки, но и имя, то какое у него должно быть отчество?

20. Григорий Мелехов был награжден в Первую мировую войну

А Георгиевским крестом; В орденом А. Первозванного;

Б медалью «За отвагу» ; Г отпуском на родину

21. Гражданская война изображена Шолоховым, чтобы показать

А героизм Красной Армии; В трагедию народа;

Б героизм белых ; Г ее неизбежность

22. Исследователь творчества Шолохова В. Н. Соболенко называет автора «Тихого Дона» «автором Илиады XX века». Как вы думаете, на чем основано это мнение?

23. Какой художественный прием использован в названии романа Шолохова?

ТЕМА № 3.    А. А. Ахматова. Жизнь и творчество

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…»

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Темы сочинений по поэме а. А. Ахматовой «Реквием»:

1. Трагедия личности, семьи, народа в поэме Ахматовой «Реквием»

2. Мои размышления о поэме Анны Ахматовой «Реквием»

3. Образ матери в поэме Анны Ахматовой «Реквием»

4. Идея написания «Реквиема» А. Ахматовой

5. Лирическая героиня «Реквиема» Ахматовой

Вопросы и задания по творчеству А. Ахматовой

1. Как раскрывается в творчестве Анны Ахматовой традиционная для русской литературы тема поэта и поэзии?

2. Найдите в стихотворениях Ахматовой библейские сюжеты. Какую роль в ее творчестве играет библейская символика?

3. По словам М. Цветаевой, А. Блок сказал об А. Ахматовой: «Ахматова пишет стихи так, как будто на нее глядит мужчина, а нужно их писать так, как будто на тебя смотрит Бог». Разделяете ли вы точку зрения великого поэта?

4. Одно из своих стихотворений Анна Ахматова начинает так: «Есть три эпохи у воспоминаний... ». Как раскрывается в ее творчестве тема Памяти?

5. Сделайте подборку стихов Анны Ахматовой на пушкинскую тему. Каким предстает нам национальный гений на страницах ахматовской лирики? Какую роль пушкинская тема играет в творчестве Ахматовой?

6. В 1923 году Б. Эйхенбаум, исследователь творчества А. Ахматовой, писал: «Поэзия Ахматовой – сложный лирический роман». На «романность» ее лирики указывал и В. Гиппиус в 1918 году: «Эта лирика пришла на смену умершей или задремавшей форме романа». В каких лирических циклах или поэмах А. Ахматовой можно найти подтверждение этим наблюдениям? Обоснуйте свое мнение.

7. «Увы! лирический поэт

Обязан быть мужчиной...

«Быть поэтом женщине– нелепость».

Какую тему творчества Анны Ахматовой затрагивают приведенные цитаты? Как разрешает эту проблему ахматовская лирическая героиня?

8. Каким вам представляется лирический герой Анны Ахматовой? Каков ее «идеал вечномужественности» (Н. В. Недоброво употребил этот термин в статье «Анна Ахматова»)?

9. Сопоставьте стихи А. Ахматовой и М. Цветаевой.

Мне ни к чему одические рати

И прелесть элегических затей.

По мне, в стихах все может быть некстати,

Не так, как у людей.

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда,

Как желтый одуванчик у забора,

Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,

Таинственная плесень на стене...

И стих уже звучит, задорен, нежен,

На радость вам и мне.

Итоговый тест по теме "Анна Ахматова. Жизнь и творчество"

1. В русле какого литературного направления развивалось раннее поэтическое мастерство А. А. Ахматовой?

А футуризм ; Б акмеизм;

В имажинизм ; Г символизм

2. Назовите первый опубликованный сборник стихов А. А. Ахматовой.

А "Лирический пантеон"; Б "Четки";

В "Вечер" ; Г "Белая стая"

3. Назовите основную тему ранних стихов А. Ахматовой.

А любовь ; Б строительство нового общества;

В критика буржуазной морали; Г природа

4. Назовите настоящее имя А. Ахматовой.

А Анна Версилова ; Б Анна Снегина;

В Анна Суворина ; Г Анна Горенко

5. В каком университете А. Ахматова получила почетную степень доктора наук?

А Московский государственный университет;

Б Ленинградский государственный университет;

В университет в Кембридже;

Г университет в Оксфорде

6. Укажите последний прижизненный сборник стихов А. Ахма­товой.

А "Anno Domini" ; Б "Подорожник";

В "Бег времени"; Г "Тростник"

7. Определите жанр произведения А. Ахматовой "Реквием".

А цикл лирических стихотворений;

Б баллада;

В эпопея;

Г лиро-эпическая поэма

8. В поэме "Реквием" звучит тема памятника. Кому хочет "установить" памятник А. Ахматова?

А народу-победителю; Б народному страданию;

В себе; Г новой власти

9. Укажите, где разворачивается действие в поэме "Реквием"?

А в Москве; Б в Париже;

В в Киеве; Г в Ленинграде

10. Какое библейское имя фигурирует в поэме "Реквием"?

А Магдалина; Б Иосиф;

В Иов; Г Суламифь

11. Когда впервые была издана поэма "Реквием" в России?

А в 1940 г.; Б в 1945 г.;

В в 1988 г.; Г в 1963 г.

12. О каком событии А. Ахматова писала в поэме "Реквием": "Перед этим горем гнутся горе, не течет великая река... "

А Великая Отечественная война;

Б революция;

В эмиграция друзей-поэтов;

г) арест мужа и сына

13. Какой поэтический прием использован поэтом в данном отрывке: "И весенняя осень так жадно ласкалась к нему... "

А синекдоха ; Б оксюморон;

В гипербола; Г сравнение

14. Лирика А. Ахматовой отличается глубоким психологизмом. Какие поэтические средства помогают автору передать внутреннее состояние её героев?

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

Я на правую руку надела

Перчатку с левой реки...

А символ; Б портрет;

В предметно-бытовая деталь; Г пейзаж

15. В чём видит А. Ахматова предназначение поэта?

А сохранить трагическую национальную память;

Б быть "голосом" совести своего народа, его веры, его правды;

В петь о любви;

Г быть "глашатаем", "главарем" своего времени

16. О чём говорит А. Ахматова в стихотворении "Мне голос был" (1917 г.)?

А о вдохновении, "видениях" Музы;

Б о пророческих стихотворениях А. Блока;

В о жизни русских эмигрантов;

Г о судьбах интеллигенции, принявших революцию и оставшихся в России

17. В какую группу были объединены акмеисты в 1911-1914 г. г.?

А "Цех поэтов" ; Б "Мезонин поэзии";

В "Центрифуга"; Г "Бродячая собака"

18. Лирическая героиня А. Ахматовой

А женщина, окруженная бытом, заботами сердца;

Б боец-революционер;

В женщина, погруженная в чувства, интимные переживания персональной судьбы;

Г женщина, окруженная любовью и заботой

19. Что из перечисленного не относится к понятию "художественный троп"?

А метафора ; Б олицетворение;

В фабула ; Г эпитет

20. Какой из перечисленных размеров стихосложения является двусложным?

А анапест; Б ямб;

В дактиль; Г амфибрахий

ТЕМА № 4. Литературный процесс 50-80-х годов.
А. И. Солженицын

Повесть «Один день Ивана Денисовича ».

Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки зрения мужика, очень народная вещь » (А. Твардовский). Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилистике повести.

Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матренин двор». Черты «нутряной» России в облике Матрены. Противопоставление исконной Руси России чиновной, официозной. Символичность финала рассказа и его названия.

Вопросы к повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»

1. Когда и где была напечатана повесть А. И. Солженицына?

2. Кто же такой Иван Денисович?

3. Как бы вы ответили на простой расчет Шухова: "не подпишешь – бушлат деревянный, подпишешь – хоть поживешь еще малость".

4. В чем смысл названия повести?

5. Как вы понимаете привычку Шухова: "Так и вся жизнь у зэка, только и высматривай, чтоб на горло тебе не кинулись".

6. Объясните и расскажите об этом страшном законе лагеря: " Кто кого сможет, тот того и гложет".

7. "И тут чья-то имеющая власть рука сдернула с него телогрейку и одеяло". "Теплый зяблого разве когда поймет? ".

8. Сформулируйте свою мысль. Как это вы понимаете?

9. Жена пишет Шухову: “С войны самой ни одна живая душа в колхоз не добавилась: парни все и девки все, кто как ухитрится, уходят повально или в город на завод, или на торфоразработки. Мужиков с войны половина вовсе не вернулась, а какие вернулись – колхоза не признают: живут дома, работают на стороне... Тянут же колхоз те бабы, каких еще с тридцатого года загнали, а как они свалятся – и колхоз сдохнет".

10. Почему Шухову этого-то и не понять никак: живут дома, а работают на стороне?

11. Расскажите о его товарищах по бригаде.

12. О каких праздных воспоминаниях не хочется думать Шухову? Здешняя жизнь трепала его от подъема до отбоя, не оставляя праздных воспоминаний".

13. За что уважают Ивана Денисовича его товарищи?

14. О ком это говорится? " Разобраться, так жаль его. Срока ему не дожить. Не умеет он себя поставить". "Пока в бараке живешь – молись от радости и не попадайся".

Получает ли ответ Иван Денисович на свой вопрос? "Христос тебе сидеть велел, за Христа ты и сел. А я за что сел? За то, что в сорок первом к войне не приготовились. За это? А я при чем? "

Тест по биографии и творчеству А. И. Солженицына

1. В каком году родился А. И. Солженицын?

А 1918 г.; Б 1919 г.;

В 1920 г.; Г 1921 г.

2. Что связывало Солженицына с казаками?

А отец из казачьего рода ; Б мать из казачьего рода;

В родился на Дону ; Г посвящал казакам свои произвед.

3. С каким университетом в г. Ростове-на-Дону связана юность писателя?

А Ростовский институт железнодорожного транспорта (РИЖТ);

Б Ростовский институт народного хозяйства (РИНХ);

В Ростовский государственный университет (РГУ);

Г Ростовский государственный педагогический институт (РГПИ)

4. На каком факультете учился А. И. Солженицын?

А филологический; Б исторический;

В физико-математический; Г химико-биологический

5. Как звали жену Солженицына?

А Наталья; Б Татьяна;

В Мария; Г Варвара

6. В каком произведении А. Солженицына изображен его отец по именем Сани Лаженицына?

А "В круге первом" ; Б "Матренин двор";

В "Архипелаг ГУЛАГ" ; Г "Красное колесо"

7. Какое воинское звание было присвоено А. И. Солженицыну в 1944 году?

А лейтенант; Б старший лейтенант;

В майор; Г капитан

8. Что послужило причиной ареста Солженицына?

А нарушение приказа командования;

Б дизертирство;

В критика Сталина и Ленина;

Г антисоветская пропаганда среди солдат

9. К скольким годам исправительно-трудовых лагерей был осужден Солженицын?

А 7 лет ; Б 8 лет;

В 10 лет; Г 9 лет

10. Какие произведения воспроизводят картины лагерной жизни А. Солженицына?

А "Архипелаг ГУЛАГ" и "Один день Ивана Денисовича";

Б "Люби революцию" и "Один день Ивана Денисовича";

В "Архипелаг ГУЛАГ" и "В круге первом";

Г "Раковый корпус" и "Матренин двор"

11. В каком году была присуждена Нобелевская премия?

А 1968 г.; Б 1969 г.;

В 1972 г.; Г 1970 г.

12. В каком городе Америки поселился писатель?

А Вермонт; Б Вашингтон;

В Чикаго; Г Нью-Йорк

13. В каком году состоялось возвращение писателя на родину?

А 1993 г.; Б 1992 г.;

В 1995 г.; Г 1994 г.

14. Когда умер А. И. Солженицын?

А 02 августа 2008 г.; Б 03 сентября 2008 г.;

В 03 августа 2008 г.; Г 11 сентября 2008 г.

15. Где был похоронен А. И. Солженицын?

А кладбище Донского монастыря г. Москва;

Б кладбище Даниловского монастыря г. Москва;

В кладбище в г. Ростове-на-Дону;

Г Новодевичье кладбище г. Москва

Темы сочинений по творчеству А. И. Солженицына:

1. Изображение деревни в рассказе «Матренин двор» (по рассказу А. И. Солженицына).

2. Нравственная проблематика в повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

3. Солженицын – писатель-гуманист.

ТЕМА № 5. Эрнест Хемингуэй. Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести.

Своеобразие стиля Хемингуэя.

Напишите сочинение по творчеству Эрнеста Хемингуэя.

Темы сочинений:

1. Новаторство прозы Эрнеста Хемингуэя

2. “Человек создан не для того, чтобы терпеть поражения” (по повести Эрнеста Хемингуэя “Старик и море”)

3. Жизнеутверждающая философия в творчестве Э. Хемингуэя

4. Хемингуэй – писатель трагического мироощущения

5. Тема личности в произведениях Э. Хемингуэя

Вопросы по повести ёЭрнеста Хемингуэя «Старик и море»

1. Что было главным утешением в детские годы для Эрнеста Хемингуэя? Какую профессию он позднее себе выбрал?

2. Что обещает мальчик старому рыбаку, когда Сантьяго возвращается со скелетом большой рыбины?

3. Хотя старик Сантьяго признает, что он – человек не набожный, что именно он готов сделать, лишь бы только "осилить" большую
рыбину?

4. Старик Сантьяго, впервые увидев рыбину, которая попалась ему на крючок, рассуждает так: "Интересно, чего это она вынырнула? Будто только для того, чтобы показать мне, которая она огромная. Еще бы, теперь я это знаю. Хорошо было бы показать и ей, что я за человек. Эх, если бы я был ею и имел все, что имеет она против моего единственного оружия». О каком "оружии " речь идет?

5. Что понял Сантьяго, когда, смотря на безграничное пространство моря, "увидел табун диких уток, которые летели над водой, четко отличаясь на фоне неба"?

6. Когда старик Сантьяго, "рыбача одиноко, начал говорить вслух"?

7. Какие слова из повести Эрнеста Хемингуэя "Старик и море" звучат как всепобеждающий гимн человеку?

8. Кто из писателей второй половины XX ст. стал для своих современников человеком-легендой и оказал на новейшую прозу такое влияние, "что его нельзя измерить"?

9. Как называет Сантьяго огромную рыбину в самом разгаре борьбы с ней?

10. Какая основная проблема освещена в повести Эрнеста Хемингуэя "Старик и море"?

11. Перечислите известные вам произведения Эрнеста Хемингуэя.

12. Какой художественный принцип использует Эрнест Хемингуэй при написании своих произведений, объясняя его так: "Если писатель хорошо знает то, о чем пишет, он может опустить много из того, что знает, и если он пишет правдиво, читатель ощутит все опущенное так же остро, как если бы писатель сказал об этом"?

Список литературы:

  1. Эрнест Хемингуэй. Праздник, который всегда с тобой. – Москва, АСТ, 2009

  2. Эрнест Хемингуэй. Собрание сочинений. – Москва, Художественная литература, 1968

  3. Грибанов Б. Человека победить нельзя // Хемингуэй Э. Фиеста. Прощай оружие! Старик и море. Рассказы. – Москва, Художественная Литература, 1988

  4. Денисова Т. Секрет «айсберга»: О художественной особенности прозы Э. Хемингуэя // Литературная учёба. – 1980. -№5

  5. Гиленсон Б. Хемингуэй и его женщины – Москва, ОЛМА–ПРЕСС, 1999

  6. Грибанов Б. Т. Эрнест Хемингуэй – Москва, Молодая гвардия, 1971

  7. Хотчнер А. Е. Папа Хемингуэй – Москва, Текст, 2002

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНО-КРИТИЧЕСКИХ СТАТЕЙ
ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

  1. Антонович М. А. «Асмодей нашего времени».

  2. Боткин В. П. «Стихотворения А. А. Фета».

  3. Дружинин А. В. «Стихотворения А. А. Фета».

  4. Писарев Д. И. «Мотивы русской драмы», «Базаров», «Мыслящий пролетариат», «Борьба за жизнь. «Преступление и наказание
    Ф. М. Достоевского».

  5. Розанов В. В. «Легенда о Великом инквизиторе Ф. М. Достоевского. Опыт критического комментария».

  6. Соловьев В. С. «Поэзия Тютчева».

  7. Страхов Н. Н. «И. С. Тургенев. Отцы и дети».

  8. Страхов Н. Н. «Война и мир. Сочинение графа Л. Н. Толстого.
    Томы V и VI».

  9. Страхов Н. Н. «Наша изящная словесность. «Преступление и нака­зание»».

СПИСОК НАУЧНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Бессонов Б. Л. Демократическая поэзия 1870-1880-х годов // Поэты-демократы 1870-1880-х годов. Л., 1968. С. 5-36.

  2. Бухштаб Б. Я. Русские поэты. Л., 1970.

  3. Бялый Г. Русский реализм. От Тургенева к Чехову. Л., 1990.

  4. Горячкина М. Художественная проза народников. М., 1970.

  5. Егоров Б. Ф. Борьба эстетических идей в России середины XIX века. Л., 1982.

  6. Жук А. А. Русская проза второй половины XIX века. М., 1981.

  7. История русской литературы XIX века / Под ред. Д. Н. Овсянико-Куликовского. М., 1915-1917. Т. 1-5.

  8. История русской литературы: В 10 т. М.;Л., 1941-1956. Т. 7-9.

  9. История русской литературы: В 3 т. М.;Л., 1964. Т. 3.

  10. История русской литературы: В 4 т. М.;Л., 1982. Т. 3.

  11. История русской литературы XIX в (II половина) / Под ред.
    Н. Н. Скатова. М., 1991.

  12. История русской литературы XIX в.: в 3-х частях: учебник для студ. вузов, обучающихся по специальности 032900 «Рус. яз. и лит. » / под ред. В. И. Коровина. М., 2005. Т. 2, 3.

  13. Кулешов В. И. История русской литературы XIX века. 70-90-е годы. М., 1983.

  14. Коровин В. И. Русская поэзия XIX века. М., 1983.

  15. Лебедев Ю. В. В середине века. М., 1988.

  16. Лебедев Ю. В. Русская литература XIX века (вторая половина): Книга для учителя. М., 1990.

  17. Литературный персонаж как познавательная модель человека.
    М., 1999.

  18. Лотман Л. М. Реализм русской литературы 60-х гг. XIX века.
    Л., 1974.

  19. Макеев М. Спор о человеке в русской литературе 60-70 гг. XIX века:

  20. Поспелов Г. Н. История русской литературы XIX века (1840-1860). Изд. 3-е. М., 1981.

  21. Развитие реализма в русской литературе: Т. 2. Кн. 1-2. Л., 1973.

  22. Русская эстетика и критика 40 – 50-х годов XIX в. М., 1982.

  23. Скафтымов А. П. Нравственные искания русских писателей. М., 1972.

  24. Спасибенко А. Писатели-народники. М.. 1968.

  25. Старыгина Н. Н. Образ человека в русском полемическом романе 1860-х годов. М. - Йошкар-Ола, 1996.

  26. Эйхенбаум Б. М. О поэзии. Л., 1969.

  27. Ямпольский И. Середина века: Очерки о русской поэзии 1840-1850-х годов. Л., 1974.

  28. Работы о творчестве отдельных писателей

И. С. Тургенев

  1. Батюто А. И. Тургенев-романист. Л., 1972.

  2. Батюто А. И. Творчество Тургенева и критико-эстетическая мысль его времени. Л., 1990.

  3. Капитанова Л. А. Тургенев в школе. М., 2002.

  4. Лебедев Ю. В. Тургенев. М., 1990 (сер. «Жизнь замечательных людей»).

  5. Маркович В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический роман XIX в. Л., 1982.

  6. Маркович В. М. Человек в романах И. С. Тургенева. Л., 1975.

  7. Муратов А. Б. Тургенев-новеллист (1870 – 1880-е годы). Л., 1985.

  8. Пустовойт П. Г. Роман И. С. Тургенева "Отцы и дети": Комментарий. М., 1991.

А. Н. Островский

  1. Журавлева А. И., Некрасов В. Н. Театр Островского. М., 1996.

  2. Журавлева А. И., Макеев М. С. Александр Николаевич Островский. М.: МГУ, 1977.

  3. Лакшин В. Я. Островский. М., 1982.

Ф. И. Тютчев.

  1. Берковский Н. Я. Тютчев // Тютчев Ф. И. Стихотворения. М.-Л., 1962. (Библиотека поэта. Малая серия).

  2. Кожинов В. В. Тютчев. М., 1988 (сер. «Жизнь замечательных людей»).

  3. Маймин Е. А. Русская философская поэзия. Поэты-любомудры.
    А. С. Пушкин, Ф. И. Тютчев. М.: Наука, 1976.

  4. Пигарев К. В. Жизнь и творчество Тютчева. М., 1962.

  5. Шайтанов И. О. Федор Иванович Тютчев: поэтическое открытие природы. М.: МГУ, 1998.

А. А. Фет.

  1. Благой Д. Д. Мир как красота. О «Вечерних огнях» А. Фета. М., 1975.

  2. Бухштаб Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества. Л., 1974.

  3. Маймин Е. А. Афанасий Афанасьевич Фет. М., 1989.

  4. Чичерин А. В. Движение мысли в лирике Фета // Чичерин А. В. Сила поэтического слова. М., 1985.

Ф. М. Достоевский

  1. Анненский И. Ф. Искусство мысли. Достоевский в художественной идеологии // Анненский И. Ф. Книги отражений. М.: Наука, 1979.

  2. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. Изд. 4-е. М., 1979.

  3. Белов С. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Комментарий. М., 1985.

  4. Белов С. В. Ф. М. Достоевский. М., 1990.

  5. Ветловская В. Е. Поэтика романа «Братья Карамазовы». Л., 1977.

  6. Ветловская В. Роман Ф. М. Достоевского «Бедные люди». Л., 1988.

  7. Гроссман Л. П. Поэтика Достоевского. М., 1925.

  8. Гроссман Л. П. Достоевский. М., 1965 (сер. «Жизнь замечательных людей»).

  9. Долинин А. С. Последние романы Достоевского. М.;Л., 1963.

  10. Достоевский: дополнения к комментарию / под ред. Т. А. Касаткиной. М.: Наука, 2005.

  11. Евнин Ф. И. Роман «Преступление и наказание» // Творчество Достоевского. М., 1959.

  12. Иволгин И. Л. Последний год Достоевского. М., 1991.

  13. Карякин Ю. Ф. Самообман Раскольникова. М., 1976.

  14. Карякин Ю. Ф. Достоевский и канун XXI века. М., 1989.

  15. Кирпотин В. Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. М., 1986.

  16. Кожинов В. «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского // Три шедевра русской классики. М., 1971.

  17. Леонтьев К. Н. Наши новые христиане: Ф. М. Достоевский и граф
    Л. Н. Толстой. М., 1882.

  18. Розанов В. В. Легенда о Великом инквизиторе Ф. М. Достоевского. Опыт критического комментария // Розанов В. В. Мысли о литературе. М., 1989 (гл. VII-ХХII).

  19. Розенблюм Л. М. Творческие дневники Достоевского. М., 1981.

  20. Селезнев Ю. И. Достоевский. М., 1981 (сер. «Жизнь замечательных людей»).

  21. Соловьев Вл. С. Три речи в память Достоевского. М., 1884.

  22. Тынянов Ю. Н. Достоевский и Гоголь (к теории пародии). Пг., 1921.

  23. Ф. М. Достоевский в воспоминаниях современников. М., 1964. Т. 1-2.

  24. Фридлендер Г. М. Реализм Достоевского. М.;Л., 1964.

  25. Чичерин А. В. Достоевский. Искусство прозы // Достоевский – художник и мыслитель. М., 1972.

  26. Шестов Л. Достоевский и Ницше (Философия трагедии). СПб., 1903.

  27. Шкловский Б. За и против: Заметки о Достоевском. М., 1957.

  28. Этов В. И. «Преступление и наказание» в оценке Писарева // Литература в школе. 1970. № 6. С. 63-66.

Л. Н. Толстой

  1. Бабаев Э. Г. «Анна Каренина» Л. Н. Толстого. М., 1978.

  2. Билинкис Я. С. О творчестве Л. Н. Толстого. Л., 1959.

  3. Бочаров С. Г. Роман Л. Н. Толстого «Война и мир». М., 1978.

  4. Бурсов Б. И. Лев Толстой: Идейные искания и творческий метод. 1847-1862. М., 1960.

  5. Громов П. П. О стиле Льва Толстого. "Диалектика души" в "Войне и мире". Л., 1977.

  6. Гусев Н. Н. Летопись жизни и творчества Л. Н. Толстого. М., 1958-1960. Т. 1-2.

  7. Кандиев Б. И. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»: Комментарий. М., 1967.

  8. Капитанова Л. А. Л. Н. Толстой в жизни и творчестве. М., 2002.

  9. Кузина Л. Н., Тюнькин К. И. «Воскресение» Л. Н. Толстого. М., 1978.

  10. Куприянова Е. Н. Эстетика Л. Н. Толстого. М.;Л., 1966.

  11. Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников. М., 1978. Т. 1-2.

  12. Ломунов К. Н. Лев Толстой. М., 1984.

  13. Л. Н. Толстой о литературе. М., 1955.

  14. Л. Н. Толстой в русской критике. М.. 1978.

  15. Маймин Е. А. Лев Толстой: Путь писателя. М., 1984.

  16. Чичерин А. В. Возникновение романа-эпопеи. М., 1958.

  17. Шкловский Б. В. Лев Толстой. М., 1967 (сер. «Жизнь замечательных людей»).

  18. Эйхенбаум Б. М. Лев Толстой. Кн. первая. 50-е годы. Л., 1928; его же. Кн. вторая. 60-е годы. Л.;М., 1931.

  19. Эйхенбаум Б. М. Лев Толстой. Семидесятые годы. Л., 1960.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

  1. Русская литература: XX в.: Справочные материалы: Книга для учащихся ст. классов /Л. А. Смирнова, А. А. Кунарев, Н. Н. Иванов и др.; Сост. Л. А. Смирнова. М.: Просвещение: АО «Учеб. лит. », 1995.

  2. Русская литература. Советская литература: Справ. Материалы: Кн. для учащихся ст. классов /Л. А. Смирнова, С. А. Джанумов, Л. М. Крупчанов и др.; Сост. Л. А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1989.

  3. Русская литература ХХ века. Хрестоматия для 11 кл. сред. шк.: В 2 ч. – Ч. I. /Сост. А. В. Баранников и др. – М.: Просвещение, 1993.

  4. Русские писатели: Библиографический словарь. В 2 ч. Часть первая /Под ред. П. А. Николаева. – М.: Просвещение, 1990.

  5. Русские писатели: Библиографический словарь. В 2 ч. Часть вторая /Под ред. П. А. Николаева. – М.: Просвещение, 1990.

  6. Русские писатели ХIХ- начала ХХ века: Библиографический словарь/ под ред. Н. Н. Скатова. – М.: Просвещение, 1995.

  7. Русская литература ХIХ века. Первая половина. Учеб. Хрестоматия. В 2 ч. Ч. 1. /Авт. -сост. Л. Г. Ленюшкина, Д. Г. Терентьева. – М.: Просвещение, 1995.

  8. Чернец Л. В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение 2002.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров475
Номер материала ДВ-154795
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх