Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Методическое пособие по развитию речи-средний дошкольный возраст
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическое пособие по развитию речи-средний дошкольный возраст

библиотека
материалов

ГККП «Балдаурен» акимата Тарановского района

hello_html_m672dcdf6.png

Примерное планирование занятий по развитию речи и

обучению чтения

детей 4-5 лет.

Материал разработан воспитателем высшей категории

Чебановой Т.





Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая физическая активность при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму. Как показывает практика, многие первоклассники в самом начале обучения сталкиваются с трудностями при овладении навыками письма: детям тяжело писать, появляются боль, дрожь в кистях рук, они плачут, нервничают. Уже на самых первых порах обучения письму у детей появляется неудовлетворение, а у родителей - огорчение. Лепка развивает не только речь, художественные способности, но и абстрактное и логическое мышление, воображение.













В данном методическом руководстве по обучению детей дошкольного возраста средней группы (4-5 лет) предоставлены технологические карты по развитию речи с ранним обучением чтения.

В этом пособии разработаны подробные сценарии цикла занятий (всего описано 36 занятий, курс занятий разработан на один год-с сентября по май).

Как показала работа в средней группе детского сада «Балдаурен» акимата Тарановского района, этот цикл занятий является эффективным средством развития детей. Курс занятий по развитию речи детей с ранним обучением чтения полноценно готовит детей к жизни, дети учатся читать и писать печатными буквами, свободно выражают свои мысли. Основной формой развития, воспитания и обучения является игра, ибо это естественное состояние детей.

Цель этого методического пособия заключается в том, чтобы ознакомить детей с буквами русского алфавита, учить детей читать дифтонги, открытые и неприкрытые слоги, закрытые слоги в односложных словах, целые слова, писать печатные буквы, простейшие слова. Повторять и активизировать словарный запас детей. Развивать речевую инициативу.

В работе подобранны соответствующие возрасту детей прибаутки, потешки, знакомясь с которыми дети обогащают словарный запас, расширяют кругозор. Одновременно с развитием речи у дошкольников развивается память, внимание, смекалка. Проговаривание или пропевание потешек, прибауток в сопровождении жестов или движений формирует у детей дошкольного возраста понимание ритма, темпа, развивает моторику и пространственную ориентацию.

Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не читающим сверстником.



  • Читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение - это одна из разновидностей речи (письменная).

  • Читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас.

  • Чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно.

  • Многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание. Это поможет ему в будущем правильно писать.

  • И наконец, чтение - это новый вид получения информации. Теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения.

Правила эффективной методики обучения чтению ребенка


1 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Покупайте азбуку для ребёнка без картинок.

Всегда выбирайте азбуку с большими буквами, желательно без картинок.
Так ребенку будет легче сосредоточить свое внимание на буквах, а не красочных рисунках. Учить ребёнка чтению можно уже с 2-3 лет, но при этом стоит помнить, что в столь раннем возрасте детям трудно концентрироваться — долго удерживать внимание на одном и том же предмете. А поэтому не стоит усложнять ребёнку задачу: лучше всего купите самую простую азбуку с буквами, прорисованными красивым, но понятным шрифтом без лишних завитушек, и желательно — без причудливых стихов и лишних картинок.


2 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Сначала учите главные буквы.

Начинайте учить буквы с гласных: А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я. Гласные буквы легче даются детям. Их можно легко выучить, напевая. Чтобы ребёнок достаточно быстро и без особых усилий смог выучить гласные буквы, организуйте совместный урок семейного пения: вместе напевайте, как можете, А-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а..., И-и-и-и-и-и-и-и-и..., Ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-..., Я-я-я-я-я-я-я... Такой «урок чтения» будет очень смешным, а главное — запоминающимся и для вас, и для вашего малыша.

Как только вы выучите основные гласные буквы, можете переходить к согласным. Нескольких выученных гласных и пару согласных уже достаточно для составления слогов.


3 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Быстро учите буквы, и ещё быстрее — переходите к слогам.

Не тяните со слогами! Легче всего научить ребенка читать по слогам, а не по буквам.

Начинайте учить слоги из уже известных вам букв как можно скорее: знания нескольких гласных и пары согласных букв уже годятся для составления самых простых слов, вроде «мама», «папа», а ведь в любом деле самое сложное — это начать. Поэтому начинать надо с простого, чтобы потом перейти к сложному. После обучения чтению слогов переходите к составлению полноценных слов.



4 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Когда называете малышу букву, говорите её произношение («М»), а не её название («Эм»).

Называя букву, озвучивайте звук. При обучении малыша буквам следует произносить звуки, а не название букв. К примеру, говорите буква «С», а не «Эс» или «Се». Не усложняйте ребёнку задачу по обучению чтению, избавьте его от ненужных ему на данном этапе знаний: всё гениальное — просто! Меньше деталей, больше — по существу.



5 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Занимайтесь с ребёнком часто, но понемногу.

Занимайтесь с ребенком не более 15 минут за один раз.

Детям до шести лет сложно удерживать свое внимание на одном и том же занятии. Не перегружайте ребенка, занимаясь с ним подолгу. Лучше заниматься с ребенком дважды в день по 15 минут, нежели один раз, но полчаса.

Обучение чтению русских слов — это всё равно, что обучение чтению на иностранном языке: слишком много новой информации трудно воспринимается мозгом ребёнка. Поэтому целесообразно её разбить на много маленьких кусочков, каждый раз «проглатывая» по одному, чем пытаться за один раз втиснуть в головку малыша целый «пирог» непонятной информации.

15 минут позанимались в игровой форме, желательно — с мотивацией за призы или в смешной, непринуждённой форме, а потом — отдых, переключение ребёнка на другие виды деятельности.



6 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Уроки чтения предполагают и уроки рисования!

Рисуйте буквы! Лучший способ запомнить букву – это нарисовать ее, а еще лучше - написать. Таким образом, вы сразу научите малыша читать, одновременно подготавливая руку к письму.






7 правило эффективной методики обучения чтению ребёнка: Закрепляем теорию на практике, в обычной жизни.

Зачем нужны буквы? Ребёнку надо доходчиво, просто и понятно, объяснять, зачем же это мама с папой заставляют его учить все эти буквы. В чем смысл этой азбуки?

В автобусе или гуляя по городу, показывайте ребенку различные вывески и названия зданий. Ребенок должен осознать, что изучение букв открывает перед ним новые интересные возможности. Пусть дитё ищет в надписях на товарах и на остановках, в номерах автомобилей знакомые буквы и сообщает вам о своих находках!

Обучение чтению тогда становится интересным для ребёнка, когда он осознает смысл сего процесса. Расскажите ребёнку, что овладев знанием мира букв, он сможет сам читать интересные детские сказки, а не ждать, когда мама освободится от готовки на кухне.


Чтение для ребенка может оказаться увлекательным занятием. Вот только показать любовь к чтению - это, прежде всего, задача родителей. И хвалите малыша, даже за маленькие победы, ведь каждая выученная буква для него настоящий триумф! Не забывайте замечать и отмечать даже маленькие достижения своего ребёнка в процессе его обучения чтению, выстройте свою собственную стратегию, эффективную методику научения своего чада чтению, не экономьте времени на общение со своим ребёнком, и тогда богатый урожай воспитания не заставит себя долго ждать.









































Учебно-образовательная работа и её реализация по месяцам.



СЕНТЯБРЬ.

Ознакомить детей с буквами А, О, У, И, Ы. Вызвать у них желание узнавать и называть эти буквы, пропевать дифтонги АУ, УА, ИА. И другие. Развивать умение рассматривать игрушку и рассказывать о ней.



ОКТЯБРЬ.

Ознакомить детей с буквами Я, Ю, М, П. Развивать умение узнавать и называть эти буквы, пропевать различные сочетания гласных букв, открытые слоги типа МА, МУ, ПА, ПИ. Четко произносить согласные, выкладывать из кубиков буквы.


НОЯБРЬ.

Ознакомить детей с буквами Д, Л, С, Р, Э.Вызвать желание пропевать звукосочетания с открытыми, неприкрытыми, закрытыми, прикрытыми слогами. Четко произносить согласные. Развивать умение описывать игрушку. Упражнять в выкладывании букв.


ДЕКАБРЬ.

Ознакомить детей с буквами В, Г, К. Вызывать желание пропевать известные буквы в открытых, закрытых, неприкрытых, прикрытых слогах, четко произносить звуки. Развивать умение описывать игрушку. Совершенствовать пространственную ориентировку, упражнять в выкладывании букв.


ЯНВАРЬ.

Ознакомить с буквами Ж, З, Н. Тренировать в пропевании слогов с этими звуками, четком произношении звуков. Упражнять в составлении описательных рассказов из нескольких предложений. Совершенствовать в умении самостоятельно выкладывать буквы.




ФЕВРАЛЬ.

Ознакомить детей с буквами Б, Ш, Т, Ф. Воспитывать желание пропевать известные звуки в различных слогах, четко произносить звуки. Оказывать детям помощь в составлении описательных рассказов о предмете.



МАРТ.

Ознакомить детей с буквами Х, Ч, Щ. Воспитывать интерес к пропеванию слогов, произнесению звуков. Учить детей составлять описательный рассказ по картине. Выкладывать из кубиков буквы., развивать творчество.



АПРЕЛЬ.

Ознакомить детей с буквами Ц,Е , Ь,Ъ. Вызвать интерес к чтению знакомых букв в различных словах, смягчая согласные. Помочь составить описательный рассказ по картине.



МАЙ.

Развивать умение пропевать различные слоги, односложные и двухсложные слова. Писать печатные буквы, простейшие слова. Помогать составлять небольшие рассказы по картине, об игрушке.






Развитие речи особенно быстро происходит у детей младшего возраста: быстро пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Поэтому, именно на данном возрастном этапе нужно учить малышей четко и правильно произносить, а также слышать и различать звуки в словах. Одним из игровых упражнений, которое используется для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, является чистоговорка.

 

Чистоговорка — ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Чистоговорки еще называют логопедическими загадками. Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развивают у них чувство ритма. Рифмы и ритм этих шуток облегчают произношение и запоминание звуков. Слоговой компонент шутки – чистоговорки способствует формированию правильного звукопроизношения и стимулирует развитие слухового восприятия речи. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста более всего подходят небольшие шутки - чистоговорки с применением игрушек, картинок.



Чистоговорки


Звуки М, П, Б


1. Ом-ом-ом-ом-мы построим новый    дом.
2. Уп-уп-уп-уп — я готовлю папе суп.
3. Бы-бы-бы-бы в лесу растут грибы.
4. Мама Милу в ванне мыла.
5. Петя пилил пилой пень.
6. Любят бананы все обезьяны.

Звуки Т, Д, Н

1. Та-та-та, та-та-та- хвост пушистый у кота.
2. Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в саду.
3.  Но-но-но, но-но-но- в нашей комнате темно.
4. Собака Том сторожит дом.
5. Дарья дарит Дине дыни.
6. Няня нянчит Надю с Ниной.

Звуки К, Г, Х, Й

1. Ко-ко-ко- кошка любит молоко.
2. Га-га-га у козы рога.
3.  Ха-ха-ха- не поймать нам петуха.
4. Ой-ой-ой-зайке холодно зимой.
5. На горе гогочут гуси.
6.  Хомячку на ухо села муха.

Звуки Ф, В

1. Аф-аф-аф- мы поставим в угол шкаф.
2. Ву-ву-ву  - в лесу видели сову.
3. У Фани фуфайка, а у Феди туфли.
4. Наш Филат не бывает виноват.

Звук С(сь).

1. У Сони сани с горки едут сами.
2.  Сеня в лесу встретил лису.
3.  У нас газ погас.
4. Су-су-су-су — тихо осенью в лесу.
5. Носит Сеня сено в Сени, спать на сене будет Сеня.

Звук З

1. Зу-зу-зу-зайку моем мы в тазу.
2. У Зины козлик в корзине.
3. Лиза купила Зине корзину в магазине.
4. У магазина пьют сок Зоя и Зина.
5. У Зины звонок звенит звонко.
6. У маленькой Зины зайка спит в корзине.

Звук Ц

1. Цы-цы-цы- есть хотят птенцы.
2. Из колодца вода льется.
3. Не велика птица синица, да умница.
4. Цу-цу-цу — дали нам по огурцу.
5. Цыпленок пьет из блюдца воду.
6. Слава поставил цветы на подоконник.
7. Цы-цы-цы- мы помыли огурцы.
8. Нет конца у моего кольца.

Звук Ш

1. Нашей Маше дали мало каши.

Звук Ж

1. Жа-жа-жа убежали два ежа.
2. Жу-жу-жу- ежу кофточку вяжу.
3. Хорош пирожок, внутри творожок.

Звук Ч

1. Ча-ча-ча — сидит зайчик у врача.
2. Чу-чу-чу — врач идет к грачу.
3. Шубка овечки греет лучше печки.
4. У четырех черепах по четыре черепашонка.

Звук Щ

1. Ща-ща-ща- Коля ходит без плаща.
2. Щи-щи-щи- ищем мы щавель на щи.
3. Для ухи нужны лещи, а щавель — на щи.

Звук Л (Ль)

1. Лу-лу-лу- наточил Толя пилу
2. Ли-ли-ли суп соленый, не соли!
3. Дед Данила делил дыню.
4. Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.


Звук Р (рь)

1. Говорила сорока сороке: я, как рыба, молчу на уроке.
2. Под кустом ореха норка. В норке проживает норка.
3. У меня на кармашке маки и ромашки.


Упражнения на смешанные звуки


  • Стоит воз овса, возле воза овца.

  • Собака сидит на цепи.

  • Заглянет солнце и к нам в оконце.

  • На крыше у Шуры жил журавль.

  • Кошка спит, а мышку видит.

  • Ежик лежит под ёлкой.

  • Лёжа хлеба не добудешь.

  • Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

  • Мальчик чистит лошадку щеткой.

  • Щенок играет с мячом.

  • Са-ша-ша- Соня моет малыша.

  • Ас-аш-аш — под сосной стоит шалаш.

  • Шесть мышат в шалаше шуршат.

  • Саша любит сушки, а Соня ватрушки.

  • Вымыли мышки миски для мишки.

  • Ча-ца-ца- стоит мальчик у крыльца.

  • Ца-ча-ча растет птенчик у грача.

  • У волчицы волчата, у курицы и цапли- цыплята.

  • Девочка пьет чай из чашки.

  • Ща-са-са- под кустом сидит лиса.

  • У гусыни усов ищи-не ищи- не сыщешь.

  • Щи да каша -пищи наша. Всякой вещи свое место.

  • Рыбу ловит рыболов.

  • Весь в реку ушел улов.

  • Вкусная халва, мастеру хвала.

  • Римма и Тима шли мимо тира.

Шутливые фразы

  • "да-да-да - в огороде лебеда",

  • "ду-ду-ду - растут яблоки в саду",

  • "ша-ша-ша - принесли домой ерша"

  • "ту-ту-ту - мы поедем в Воркуту"

  • "жа-жа-жа - есть иголки у ежа"

  • "чи-чи-чи - прилетели к нам грачи"

  • "жу-жу-жу - я на солнышке лежу" ... и так далее.




Скороговорки


Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

 Ехал Грека через реку,
 видит Грека - в реке рак,
 сунул Грека руку в реку,
 рак за руку греку - цап.

Карл украл у Клары кораллы,
Клара у Карла украла кларнет.

На дворе трава,
 на траве дрова,
 на дровах детвора.

Кукушка кукушонку купила капюшон,
 надел кукушонок капюшон,
 как в капюшоне он смешон.



Оса на ноги боса и без пояса.



Краб крабу сделал грабли,
подарил грабли крабу:
"Грабь граблями гравий, краб".



Шел Шишига по шоссе, Шел шуpша штанами. Шаг шагнет, шепнет: "Ошибка", Шевельнет ушами.



Бобры храбры идут в боры,
Бобры для бобрят добры.



Билль о правах бильярдиста.



У Кондрата куртка коротковата.



Архип осип, Осип охрип.



Дипломированный дантист долбит дупло долотом. Днем дурачит девушек дешевым одеколоном.



Потея на жаре, я не жирею. Я жирею, себя жалея.



В пруду у Поликарпа - три карася, три карпа.



Цыплёнок цапли цепко цеплялся за цеп.



Рапортовал, да не дорапортовал, потом дорапортовывал, да зарапортовался.



Чешуя у щучки, щетинка у чушки.



Боронила борона по боронованному полю.



Возьми у белобородого мужика
Полкринки кислого молока.



В живом уголке жили ежи да ужи.



Жук жужжит над абажуром,
Жужжит жужелица,
Жужжит, кружится.



Цапля чахла цапля сохла цапля сдохла, наконец.



Соломы воз возница вез.



Около колодца кольцо не найдется.









СТИХИ О БУКВАХ.

Буква «А»

Всем известна буква «А» -
Буква очень славная.
Да к тому же буква «А»
В алфавите главная.



Буква «А» всему глава,
У нее солидный вид,
Потому что буква «А»
Начинает Алфавит!
Астры, аисты, аптеки
С буквой «А» дружны навеки!



Буква «Б»

Веселый, толстый клоун
Играет на трубе.
На этого пузатого
Похожа буква «Б».



С барабаном бегемот
Веселится и поет
Он бы мог потанцевать,
Но боится пол сломать.


Буква «В»

«В» - буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.



Воробей! Воробей!
Начирикай нам вестей!
«Чик-чирик, весна идет!
Вон вокруг вода течет,
Верба в поле расцвела,
Чик-чирик весна пришла!»


Буква «Г»

Аист на одной ноге
Напоминает букву «Г».


Галстук гусь себе купил
Модный, заграничный.
И на шею нацепил
В городе столичном.
Гордо голову задрав,
Гусь стоит нарядный:
«Га-га-га, теперь я граф
В галстуке парадном!»


Буква «Д»

«Д» - словно домик аккуратный
С высокой крышею двускатной.


В мире не бывает доктора добрей.
Всем он помогает: доктор - друг детей.
К доктору ходите, дети.
Этот самый доктор лучше всех на свете!


Буква «Е»

В слове ель мы «Е» услышим,
Букву «Е» мы так напишем:
Ствол и у ствола три ветки.
Букву «Е» запомним, детки.



Ежевику ел енот,
Широко разинув рот.
Вдруг из ягоды кулак,
Показал ему червяк.


Буква «Ё»

Ёлка то же, что и ель,
А над ёлочкой капель.
Капли-точки добавляем,
«Ё» - мы букву так читаем.


Буква «Ж»

«Ж» имеет столько ножек,
Будто буква ползать может.
Буква «Ж», наверняка,
На бумаге тень жука.



Жираф живет в своем саду,
Жираф жует свою еду,
И ждет когда же жук придет,
И жабу в гости приведет.


Буква «З»

На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
«З» не просто завитушка,
«З» - пружина, крендель, стружка.



Зайка , зайка, дорогой!
Ты зачем бежишь домой?
- Там зайчиха у меня,
Не видал ее три дня.
И к зайчатам тороплюсь,
Только я волков боюсь!


Буква «И», буква «Й»

«И» похожа на гармошку,
На испуганную кошку.
«И» - меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.



Иголки есть у ёлки,
И у ежа иголки.
И у дикобраза - торчат все иглы разом.
А людям без иголок,
Нельзя нашить футболок!



А дальше по порядку
Я назову «Й» - и краткое.


Буква «К»

«К» одною лапкой пляшет,
А другою лапкой машет.
И при этом буква «К»
Будто усики жука.


Кит фонтан пустил до неба!
Жаль, что ты при этом не был.
Мы с тобою бы вдвоем
Поплескались вволю в нем!


Буква «Л»

Алфавит продолжит наш
Буква «Л» - лесной шалаш.


Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости!



Буква «М»

Знать эту букву нехитро,
Кто был хотя бы раз в метро,
По вечерам нам светит всем
Между домами буква «М».

Среди елок и сосенок,
Маму потерял теленок:
Где же мама, не поймууу? -
«Здесь я, мой хороший, мууууууу!»


Буква «Н»

У меня про букву «Н»
Вдруг сложилась песенка:
Н-н-н-н-н-н-н -
Получилась лесенка.


Буква «О»

Буква «О» - луна и солнце,
В доме круглое оконце.
И часы, и колесо,
И это, кажется, не всё.



Около дома овечка стоит,
В окна она одиноко глядит.
В доме ее заперся домовой
И не пускает овечку домой.


Буква «П»

Говорил недавно кто-то:
«П» похожа на ворота,
Возражать мне было лень,
Я-то знал, что «П» - как пень.

- - - - - -

С пауком такой был случай:
Как то плел он сеть паучью.
Нет истории смешней -
Сам запутался он в ней!


Буква «Р»

Как запомнить букву «Р»?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу «Р» представить.


Рыба раку говорит:
- Громко наш ручей журчит.
Рыбе лучше жить в реке.
Чем в холодном ручейке!


Буква «С»

Весит слон триста тонн:
Тонна ушко, тонна ножка -
Вот такая «крошка»




В небе таял лунный серп,
Cерп склонялся на ущерб.
И поэтому с небес
Нам светила буква «С».


Буква «Т»

На антенну «Т» похожа,
И на зонт, как будто, тоже.



Слушай, как тебе, тюлень,
Целый день лежать не лень?
- Я и встал бы, если б мог,
Одолжите пару ног!


Буква «У»

Буква «У» напоминает ушки
У зайчонка на макушке.
Уулитки рожки тоже
Так на букву «У» похожи.

- - - - - -

На одной ноге не прытко
Под дождем ползет улитка.
Не намокнет под дождем -
У неё с собою дом.


Буква «Ф»

Филин с флагом у фонтана
Очень долго наблюдал,
Как вода течет из крана,
Как работает фонтан.



Буква «Ф» надула щеки
Или встала руки в боки.




Буква «Х»

Буква «Х», ты хохотушка
И хорошая хвастушка!
Хоровод мы заведем,
Дружно, весело споем.



Буква «Х» захохотала:
«Хоть и холодно зимой,
Я на санках не устала
Ехать с горки ледяной».


Буква «Ц»

Буква «Ц» стоит бочком
И цепляет всех крючком.


Буква «Ч»

Говорила чайке чайка:
«Слушай, чайка, выручай-ка!
Чаю хочется попить -
Где бы чайник раздобыть?»


Буква «Ш»

Буква «Ш» в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву «Ш» я написала:
Три шеста и снизу шпала.



Школьник в школу собирался,
Потеплее одевался:
Шубу, шапку, шарф надел -
Шёл до школы и вспотел.


Буква «Щ»

Щука щи всю ночь варила,
И щавель в них положила,
Наварила вкусных щей
Стала созывать гостей.



Буква «Ъ»


Твердый знак «Ъ»
Пишут так:
Колесо и спичка,
Позади - косичка.



Твердый знак ужасно гордый:
«Я на свете самый твердый!
Даже самый мягкий знак
Не смягчит меня ни как!»


Буква «Ь»

Букву Р перевернули,
И уселись как на стуле,
И назвали букву так -
Мягкий знак - «Ь».


Буква «Ы»

«Ы»... Какая ты толстушка!
Твой животик как подушка.
Чтоб легко тебе ходить,
Палочку пришлось добыть.


В русском языке, увы,
Не бывает слов на «Ы».



Буква «Э»

Буква «Э» - как ни взгляни -
Увидишь клещи и клешни.



Эхо раздалось в лесу -
Это я зову грозу.
Я кричу ей: - Э-ге-геееей!!!
Эхо повторяет: - Э-эй!



Буква «Ю»

Вся согнулась буква «Ю»,
Держит палочку свою.
Вот и выглядит такою -
Старой бабкою с клюкою.


В гости к мячику юла
Раз приглашена была.
Как добраться ей до друга?
Ведь юла идет по кругу!



Буква «Я»

Куча яблок на прилавке...
И заметил, я друзья:
Если б яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква «Я».



Призадумалось яйцо:
Кто же я, в конце концов?
Лебедь, утка, или я
Ядовитая змея?





Игры по развитию речи

Что за предмет?

Цель: учить называть предмет и его описывать.

Ход: Ребенок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с желтой полосой и т.д.)

Угадай игрушку.

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Ход: на обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.

Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются 3-4.


Кто больше увидит и назовёт.

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Ход.

Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

Назови как можно больше предметов.

Цель: упражнять детей в четком произношении слов.

Ход.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают ( назвать только те, что находятся в поле их зрения)

Воспитатель следит, чтобы дети правильно и четко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.


Олины помощники.

Цель: образовывать форму множественного числа глаголов.

Материал: кукла Оля.

Ход.

- К нам пришла в гости кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.

Кукла идет по столу. Воспитатель указывает на её ноги.

- Что это? (это ноги)

-Они Олины помощники. Что они делают? (ходят, прыгают, танцуют и т.д.)

Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают.

Разноцветный сундучок.

Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.

Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.

Ход.

Воспитатель:

Я картинку положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

Скажи, какой?

Цель: учить детей выделять признаки предмета.

Ход:

Воспитатель или ребенок вынимает из коробки предметы, называя их, а дети указывают признак этого предмета. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»


Волшебный кубик.

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.

Правила игры: ребенок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.

Ход: ребенок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», и кидает кубик. На верхней грани – например, самолет. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и просит съимитировать гул самолета. Аналогично разыгрываются и другие грани.

Необычная песенка.

Правила игры: ребенок распевает гласные звуки на любой знакомый ему мотив мелодии.

Ход:

Воспитатель: однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споет песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О-О. (Дети пропевают мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют туже мелодию , но на звук А). Последними вышли музыканты – кузнечики, они заиграли на скрипочках- И-И-И-И. (Дети напевают эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики.


Эхо.

Правила игры: педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.

Ход:

Воспитатель громко говорит: А-А-А. Ребенок-эхо, тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно также использовать сочетание гласных звуков: ау, уа, эа, т.д.


Кто больше назовёт действий.

Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.

Материал: картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.

Ход:

Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображенным на картинках.

Например:

-Что можно сказать о самолете? (летит, гудит, поднимается и т.д.)

-Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать.)

Что можно сказать о дожде? ( идет, капает, льет, моросит, стучит по крыше).

Разбуди кота.

Цель: активизировать в речи детей наименование детенышей животных.

Материал: элементы костюмов животных (шапочки)

Ход.

Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза.(как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детеныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издает звукоподражание, соответствующего персонажу)

Задача кота: назвать кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.) Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.


Ветерок.

Цель: развитие фонематического слуха.

Ход.

Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, -У-, поднимите руки и медленно покружитесь.

Произносятся звуки –у,и,а,о,у,и,у,а-. Дети услышав звук –у-, делают соответствующие движения.


Буратино-путешественник.

Цель: ориентироваться в значении глаголов.

Материал: кукла Буратино.

Ход.

Буратино-путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет нам о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице побывал он.

-Зашел в комнату, где засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.

-Зевают, отдыхают, спят….

-Пляшут, поют, кружатся….

Был Буратино в детском саду, когда дети:

- приходят, здороваются… (когда это бывает?)

-обедают, благодарят…..

- одеваются, прощаются….

- лепят снежную бабу, катаются на санках……


Прятки.

Цель: формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение ( в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа).

Материал: мелкие игрушки.

Ход.

Изготовленные раннее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, затем собрав детей вокруг себя, сообщает им : «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение , пишет, что кто-то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдет на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто-то спрятался в уголке игрушек, за шкафом.(поиск). Кто-то под кукольной кроваткой, кто-то на столе, что стоит справа от меня?»

Дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки.

Почтальон принес открытку.

Цель: учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени ( рисует, танцует, скачет, лает, поливает, мяукает и т.д.)

Материал: открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.

Ход.

Игра проводится с небольшой подгруппой детей. В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: «Ребята, нам почтальон принес открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытки нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит . Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Пете, Кто изображен на ней? А что он делает? И , ты, Петя запомни свою открытку

Дети рассматривают 4-5 открыток, и те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.

Воспитатель: «Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья это открытка? И т.д.


















































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с понятиями «Буква», «Звук», буквой А. Учим вежливые слова.

Мақсат /Цели/: Ознакомить детей с групповой комнатой, игрушками, предметами в ней, их назначением. Развивать умение вежливо обращаться друг с другом, ознакомить с первой буквой алфавита, ввести в словарь детей слова: «буква», «здравствуйте», «Будем знакомы», «давайте познакомимся», «приходите в гости», «до свидания», тренировать в использовании слов вежливости и в обращении со взрослыми и сверстниками.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: кукла, карточка с буквой А.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Кукла- қүыршақ Тихо-тынышГромко-қатты


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


1.Экскурссия по групповой комнате.

Беседа с детьми о предметах мебели и игрушках.

Вот на полке котик Тишка,

Вот мой косолапый мишка,

Тут юла, а тут машинка,

Там – веселый пудель Тимка.

Буратино, Чиполлино

И прекрасная Мальвина,

Мотоцикл и пароход,

Паровоз, что всех везет,

И машина самосвал…

Все игрушки я назвала?



Отправляются вместе с воспитателем на экскурсию по группе.





Называют остальные игрушки, которые пропустил воспитатель.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


2.Дыхательная гимнастика:

  • И.п. «встать, ссутулиться, расслабить мышцы спины и плеч»

  • С закрытым ртом втянуть носом воздух, разворачивая плечи и грудь. Задержать это положение на 1-2 секунды.

  • Сделать шумный выдох через рот и занять исходное положение.

  • Повторить 2-3 раза стоя и сидя. В исходном положении сидя плечи и руки опущены вниз.


3.Ознакомление с буквой А.

Кукла Аленка приносит детям в подарок букву А.

Вот эта буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

«А» начинает алфавит.



4. Фонетическая зарядка.

-Что просит сказать врач больного ребенка, когда осматривает больное горло?

-Что произносит девочка, когда укладывает куклу

спать?

5.Звуковая дорожка.

Аленка нам предлагает прокатиться по звуковой дорожке и спеть песенку «А-А-А-А! ».

Ротик дружно мы откроем и споем все вместе(Тихо, громко) И нисколько не устанем.

- Какой звук произносит Аленка?

- Что мы делали со звуком [а]?

- Как выходил воздух изо рта, когда мы

пели и звали звук [а]? Легко, свободно

Значит, звук [а] гласный?

5.Физкультминутка.

А-начало алфавита,

Тем она и знаменита!

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.



6.Разучивание колыбельной песенки.

А кто из вас хочет выучить колыбельную песенку?


Байки-побайки

Прискакали зайки,

Стали люльку качать

Сладку дрему навевать,

Стали в дудки играть,

Начал мальчик засыпать


Выполняют вместе с воспитателем










Дети в вежливой форме проводят беседу с куклой, рассматривают куклу, играют с ней в прятки, зовут её: «Буква А, ау!», конструируют буквы А ,а из счетных палочек.



А-а-а

Аа-ааа-ааа







пели




Легко, свободно




Дети стоят, широко расставив ноги. На каждый слог руки поочередно: ставят на пояс, на плечи, тянут вверх, на пояс, вниз, делают два хлопка ладонями.


Все вместе разучивают колыбельную песенку укачивая игрушки.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение детей

Дети прощаются с Аленкой, благодарят её. Букву помещают на наборном полотне и оставляют до конца дня, после занятия могут поиграть с буквой.





Еске түсіру /Воспроизводит:предметы и их назначение


Түсінеді /Понимает/: слово «буква»


Қалданады / Применяет/:вежливые формы обращения друг к другу.




Технологиялық картасы/ Технологическая карта.

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/: Ознакомление с буквой О. Русская народная сказка «Колобок»

Мақсат /Цели/: познакомить со звуком [о], с буквой «О»; учить произносить звук [о] в словах, фразах; развить логическое мышление – уметь отгадывать загадки; упражнять в назывании частей предмета и употреблении существительных во множественном числе.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: буква О, ослик.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Ослик- Мяч-доп


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/



Предложить порассуждать, что было бы, если бы люди не могли говорить

Рассуждают, что такое слова и звуки.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


1.Дыхательная гимнастика.

  • Повторить ранее изученное упражнение по дыхательной гимнастике.

  • Ввести новое упражнение «Свеча». Встать, принять исходное положение «стоя, ноги на ширине плеч», сделать глубокий вдох носом, выдыхая медленно ртом, задувая плавно свечу. (Желательно использовать полоски бумаги, дуть на них так, чтобы они опускались вниз). Повторить 5-7 раз.

2. Знакомство с буквой О.

(показать круг)

- Что бывает круглое?

- А какая игрушка очень напоминает букву О?

Бьется, скачет,

Но не плачет.

Приглашает детвору

На веселую игру.

Рассказ сказки «Колобок» (до того места, где дед просит бабу испечь колобок).

-Как называется сказка? Какой колобок?

Испекла бабуля деду-

Дед остался без обеда:

В лес мальчишка убежал,

На носок лисе попал.

Отметить, что в слове «колобок» есть буква О.

Предложить пропеть эту букву. (предложить пропеть эту букву громко и тихо).


В этой букве нет угла,

Потому она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

- Эту песенку услышал ослик и пришел к вам в гости. Только ослик почему-то грустный. Как же его развеселить?

Карлсон очень любит плюшки,

А Незнайка выбрал сушки.

А пока не понял, что

Взял не сушку,- букву «О».

- Ослик очень хочет с вами поиграть, давайте встанем в круг. Обратите внимание на то, что круг наш похож на букву О и на круглый пузырь.


Игра «Пузырь»


Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся, Хлоп!


Букву О, оставляем на видном месте, читаем сказку «Колобок» дальше и выясняем, что Колобок напоминает букву О.

Колобок нам предлагает пропеть звук и букву О.

- Как выходил воздух изо рта, когда мы

пели и звали звук?

Значит, звук [о] гласный



Игра «Прятки»

Воспитатель прячет буквы А и О.

- Ребята





Выполняют дыхательную гимнастику вместе с воспитателем.








Перечисляют, что бывает круглое.




Мяч


Отвечают на вопросы.





Колобок


Дети делают круглые ротики и произносят «О!»

Поют звук громко и тихо.




Рассматривают ослика, называют части тела.










Дети стоят в кругу, взявшись за руки, делают несколько шагов назад, увеличивая круг повторяют слова за воспитателем, надувают щеки, задерживают дыхание, кто насколько может, и игра повторяется.






Легко, свободно.







Дети с осликом ищут буквы и зовут их «АУ»


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение детей.

Размещают Букву О на наборном полотне.


Еске түсіру /Воспроизводит:букву А.


Түсінеді /Понимает/:образование групп из отдельных предметов.


Қалданады / Применяет/:желание помогать окружающим.





Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел:Развитие речи.

Тақырып /Тема/: В гостях у АХ и ОХ

Мақсат /Цели/: закрепить знание букв А и О, находить их в специально созданной педагогической ситуации, формировать умение рассматривать игрушку и рассказывать о ней.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: АХ и ОХ (куклы одетые в шапочки), чудесный мешочек с мячом , буквы А и О.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Солнце- күн дом -үй


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Гимнастика для глаз «Солнышко»

Солнышко утром вставало

Солнышко тучки считало

Посмотрело вверх,

Посмотрело вниз

Вправо, влево

Глазками посмотрело

И закрыло глазки

Не хочется солнышку просыпаться

(Пока у детей глаза закрыты, появляется солнышко)

- Посмотрите, какое солнышко к нам пожаловало!

(делают массаж лица)

Личико солнышко согрело

Потеплело, потеплело

Наши ручки потянулись

Наши губки улыбнулись

увидим ваши зубки.

Потянетесь - потянетесь

И друг другу улыбнитесь.


соответствующие движения глазами



Закрыты глазки



поглаживающие движения от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей)

тянутся к верху

улыбаются




Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


1.Артикулляционная гимнастика.

  • Пропеть звук (о), используя звукоряд.

  • Набрать через нос в легкие много воздуха и долго выдыхать его, произнося протяжно звук (О)


2. Игра «Чья буква»

В гости пришли АХ и Ох. Они играют в игру «Чья буква».

Ах: «Моя буква А», Ох: «Моя О»

Им помогают дети. Ах и Ох принесли подарок детям в чудесном мешочке.

-Угадайте, что в мешочке? (воспитатель называет признаки предмета: большой, круглый, красивый, прыгающий, упругий.


3. Фонематическая зарядка.

-Как охают больные?

-Как ахают от удивления?

- Что говорит мама, когда разбилась чашка?


-Ребята, Ох и Ах хотят с вами поиграть в игру, которая называется


«Дом»

«У медведя дом большой - ой-ой,

А у зайца маленький - ай-ай.

Мишка наш пошёл домой - ой-ой,

Да и крошка заинька - ай-ай".

Что за грохот, что за стук – ук-ук?

Сел комар в лесу на сук – ук-ук.

Треснул сук под комаром – ом-ом.

Вот откуда стук и гром – ом-ом!




Выполняют гимнастику в кругу.


Дети стараются угадать.


В чудесном мешочке мяч.




О-ох!

Ах!


Ах-ах!









Если дети слышат звук О-поднимают карточку с этой буквой, если звук А- то карточку с буквой А.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




-Ребята, какие звуки и буквы мы с вами повторили?

Что вам понравилось сегодня на занятии?

Итог, поощрение.






Дети делятся своими впечатлениями от занятия


Еске түсіру /Воспроизводит:знание букв А иО


Түсінеді /Понимает/:цель и правила игры


Қалданады / Применяет/:уважительное отношение к гостям










Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:«В гостях у Лесовика». Буква «У».

Мақсат /Цели/: - закрепить названия грибов и ягод; познакомить с буквой «У»;учить произносить звук [у] в словах, фразах;развить мелкую моторику рук.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:картинка с изображением Лесовика, карточка с буквой «У», карточки с грибами и ягодами.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Грибы-санырауқүляқ ягоды- жидек ветер-жел


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


- Дети, сегодня мы отправимся на прогулку в лес, где живёт Лесовик.

«Ту-ту-ту! Ту-ту-ту!

Тянет паровозик на лету

И по рельсам серебристым

Мчится он над речкой чистой

К нашей станции большой,

Мимо семафора,

Нашим деткам хорошо

Будут в лесу скоро! ».

- Вот мы и в лесу.

В лесу растут растения:

Ягоды, грибы,

Разные деревья,

Травка и кусты.

- А где же Лесовик? Ребята, давайте позовём: Ау, ау! Лесовик.






Дети вместе с воспитателем, проговаривая слова стихотворения, идут на ковёр.


Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


I. Игра «Угадай ягоды и грибы».

Лесовик появляется.

Здравствуйте ребята! Вы меня звали

А где ты был?

Лесовик: Я собирал ягоды и грибы.

-А какие?

Лесовик: А это пусть дети посмотрят и угадают их название.

(Воспитатель показывает картинки с ягодами и грибами, а дети отгадывают их названия)

2.Лесовик задаёт вопросы детям:

- Какие соки делают из ягод? (Вишнёвый, смородиновый, клубничный)

- Варенье из малины (какое) – малиновое, из ежевики, вишни, клубники, смородины, клюквы, черники.

- А какой вы знаете несъедобный гриб?

- А какие съедобные вы знаете грибы?

Лесовик ты слышишь: «У-У-У». Не бойтесь, это залетел в группу Весёлый Ветерок. У Ветерка есть любимая песенка: «У-у-у! »

3.Звуковая дорожка.

Ветерок предлагает нам поиграть в его любимую игру «Катание с горок».

Давайте прокатимся по звуковой дорожке и споём песенку Ветерка:

«У-у-у-у! ».

Губы трубочкой потянем (Тихо, громко) И нисколько не устанем.

- Какой звук произносит Ветерок?

- Что мы делали со звуком [у]?

- Как выходил воздух изо рта, когда мы

пели и звали звук [у]?

Значит, звук [у] гласный?

4.Буква «У». Знакомство и анализ. Дети, а вы хотите познакомиться с этой буквой?

Это хвостик или ножки?

Показались чьи-то рожки.

Ну никак я не пойму…

Да ведь это буква У.

«У» похожа на ушки зайчика.

«У» - сучок. В любом лесу

Ты увидишь букву «У».

- Назовите мне слова, которые начинаются на эту букву?

Слова в которых есть звук [у]


Нужно с Лесовиком прощаться и домой отправляться.




Да



Отгадывают названия грибов




Ответы детей





Называют грибы






Дети повторяют звук У-У.




Поют песенку Ветерка тихо, громко.




пели


Легко, свободно











Утка, улитка, утюг


кукушка, курица, лужа, уши, зубы.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение.

Делятся впечатлениями о пройденном занятии


Еске түсіру /Воспроизводит:название грибов и ягод.


Түсінеді /Понимает/:правильность выполнения артикуляционной гимнастики.


Қалданады / Применяет/: произношения звука У в словах и фразах.









Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел:Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой и звуком «И»

Мақсат /Цели/: знакомить детей с буквой и звуком -И-, прививать любовь к окружающему, учить детей составлению коротких рассказов с помощью взрослого, развивать память, мышление.Обучать четкому произношению звука «И», развивать речевое дыхание.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:картонная избушка, квадрат, буква И, шапочка индюка.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Машина- машина лошадка-ат


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Игра «Узнай на ощупь»- упражнять детей на ощупь узнавать предметы, описывать их, для чего они нужны, из какого материала сделаны, нужны ли они детям в детском саду. ( тканью накрыты предметы: кукла, машинка,мяч, ложка, тарелка, кружка)


Артикулляционная гимнастика «Щечки»


Разучить новое упражнение «Конфета»

Закладываем язык за щеку, как конфету, поочередно перемещая его из одной стороны в другую.

Дети подходят к столу и на ощупь определяют, что находится под тканью, описывают предмет, говорят из чего он сделан и какую имеет форму.


Дети сидят, поочередно надувают каждую щеку, при этом перемещают поток воздуха со стороны одной щеки к другой, как бы катаем комочек из воздуха.




Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Ребята посмотрите, какой красивый домик.

-Кто в нем живет?

-Хотите, чтобы лошадка к нам пришла?

-Эта лошадкалюбит, когда дети улыбаются.(лошадка выглядывает из домика, потом опять прячется)

-Лошадка спряталась, и вы спрячьте свои зубки, как я. Когда лошадка снова покажется, опять улыбнетесь ей. (Лошадка выходит из домика)

-А теперь спрячьте зубки и послушайте какую песенку умеет петь лошадка: И-И-И-И» Кто знает такую песенку?


Игра «Заводные лошадки и ветер»

-воспитатель заводит ребенка ключиком. Ребенок произносит: И-И-И

-Что ж наша игрушечная лошадка устала и спряталась в домик. А тут еще подул сильный ветер. Когда дует сильный ветер, листья на деревьях шелестят.

Что делают листочки?(показ, как листочки шелестят)

-Ребята обратите внимание, у меня в руках три палочки и я из них составлю вот такую букву


«Я две палочки, дружок,

Соединил наискосок.

Ты внимательно смотри:

Эта буква-буква «И».


Знакомство с буквой «И»

Пропеть звук и букву И, определить какой звук(гл. или согл.)


Игра «Назови слово»- назвать как можно больше слов со звуком «И»


Игра «Индюк»


Идем , идем, индюка найдем,

Индюк, индюк, угадай, кто твой друг.




После игры дети подходят к наборному полотну и называют известные им буквы. «А», «О», «У». «И».



Игра «Лошадки»


Лошадка






Дети улыбаются ей.



Все вместе повторяют И-И-И-И









Дети показывают как дует ветер.





Строят из счетных палочек букву И









Дети вежливо просят индюка поиграть с ними. Он становится в середину круга и закрывает глаза. Все дети идут в хороводе и говорят «Идем, идем, индюка найдем. Индюк, индюк, угадай кто твой друг.




Изображая лошадок, дети стоят в «конюшне».

Наступило утро, все лошадки идут гулять. Дети ходят друг за другом, высоко поднимая ноги. По сигналу : «Лошадки, домой»- произносят : «И-ии-и-« и бегут домой друг за другом в «конюшню»


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог занятия, поощрение.

-Как кричит лошадка?

Молодцы, сегодня мы с вами еще познакомились с одной букой и вы с этим справились хорошо.

И-И-И


Еске түсіру /Воспроизводит:звук и букву «И»

Түсінеді /Понимает/: навыки речевого дыхания.

Қалданады / Применяет/:правила игры.





Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел:Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой и звуком Ы. Образование существительных множественного числа.

Мақсат /Цели/: Обучение различению и четкому произношению звука [Ы] в слогах, словах, предложениях. Упражнять детей в образовании существительных  множественного числа; познакомить с буквой Ы. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти; Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: карточки с предметами «один», «много», буква Ы,фишки (палочки, пуговицы) по 4 — 5 штук на каждого ребенка

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/


Пирог заяц-қоян


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


  1. Дыхательная гимнастика «Именинный пирог»

  • Сделав глубокий вдох носом, постараться задуть короткими отрывистыми выдохами как можно больше свечек на воображаемом именинном пироге. Следить, чтобы в процессе выдоха дети не добирали воздух




Выполняют дыхательную гимнастику в кругу.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Сегодня мы в гостях у очень интересного звука. Он ни когда не слышится в начале слова. Он любит прятаться среди других звуков. Попробуйте его отыскать. (Воспитатель читает стихотворение, выделяя голосом звук [ы]).

Звук — невидимка

Спрятался в часы.

А его братишка —

Дедушке в усы.


Артикуляция звука. При произнесении звука [ы] губы приоткрыты, не напряжены, зубы приоткрыты, кончик языка за нижними зуба ми, корень языка несколько поднят к нёбу, воздушная струя направлена на кончик языка и не встречает преград, голосовые связки вибрируют.


Характеристика звука.Звук [ы] — гласный.

Воспитатель читает стихотворение:

Знаю я, и знаешь ты,

Что нет слов,

Начинающихся на звук «ы».

Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или конце слов. Давайте, ребята, поищем слова с этим звуком.

На наборном полотне картинки со звуком [ы] и без него.

Примерный картинный материал: сыр, заяц, усы, цветок, бутылка, дым, велосипед, дыня, весы, лампа, рысь, мышь, дятел, камыш, рыба, часы.

Педагог просит определить место звука [ы] в словах (середина или конец).


Образование существительных множественного числа.

Звук [ы] — очень зажиточный звук (словарная работа: зажиточный богатый). У его соседей только один сад, а у звука [ы] — сады. (Пример говорит воспитатель. Далее множественное число образуют дети).

У соседей выросла груша, а у звука [ы] —... (груши).

У соседей ягода, а у звука [ы] —... (ягоды).

У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] —... (клумбы).

У соседей на клумбе цветок, а у звука [ы] —... (цветы).

На скотном дворе у звука [ы] не корова, а... (коровы); не курица, а... (курицы); не овца, а... (овцы); не коза, а... (козы).

И дома у звука [ы] не комната, а... (комнаты); не диван, а... (диваны) и т. д.

Деление слов на слоги.

Звук [ы] — великий математик. Он очень любит все делить. Он может разделить апельсин, яблоко, арбуз и даже маленькую конфетку. Но больше всего на свете он любит делить слова. Каждое слово со стоит из частей, и называются они слоги.

Сядет звук [ы] в кресло и начинает делить слова, отбивая каждую часть слова ладошками. Вот так! (Воспитатель показывает) Причем, запомните, в слове всегда столько частей (слогов), сколько гласных звуков в нем слышится. Звук [ы] это знает, поэтому хорошо делит слова на слоги.

Слова для деления на слоги: ве-сы, мы-ши, лы-жи, ры-ба, кры-жов-ник, бу-тыл-ка, у-сы.

Педагог предлагает детям произнести слова лыжи, мыши и определить, какие гласные звуки слышны в этих словах. (Звук [ы]).

Знакомство с буквой.

Звук [ы] обозначается буквой ы. Эта буква всегда маленького роста.)


Воспитатель предлагает выучить стихотворение об этой букве:



«Ы» — эта буквы с-ы-тая,

Несет брюшко набитое.

(М. Шварц)

Упражнение «Посолим суп» (для развития щепоти).

Пузатенькая буква ы любит покушать. Варит суп и солит его (упражнение). Варит картошку и солит ее (упражнение). Сделает салат и посолит его (упражнение). Что еще готовит буква и солит? (Дети перечисляют разные блюда. После каждого ответа все дети солят названное блюдо).









Дети называют слова со звуком [ы].




Выполняют артикуляционную гимнастику
















Дети отбирают нужные картинки. Называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы].







Дети образуют множественное число
















самостоятельно дети делят слова на части (слоги).




















Учат вместе с воспитателем стихотворение








Выполняют упражнения для развития щепоти

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение











Дидактическая игра «Найди букву Ы» дети ищут букву Ы в группе на видных местах


Еске түсіру /Воспроизводитранее изученные буквы


Түсінеді /Понимает/: образование существительных множественного числа


Қалданады / Применяет/:четкое произношение звука Ы в словах и слогах.




















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:В гостях у букв О, А, У, И.

Мақсат /Цели/: закрепить знания детей букв, помочь понять содержание художественного произведения, воспитывать у детей вежливость в общении, культуре поведения при приеме гостей, развивать внимание, память, логическое мышление.


Құрал-жабдықтар /Оборудование/:3 стула, детский набор мебели, картинки

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Стул- орындық стол-үстел


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


  1. Дыхательная гимнастика «Свеча», «Губы», «Свеча 2»

  2. Разучить дыхательную гимнастику «Свеча 3»- принять исходное положение «стоя, ноги на ширине плеч». Сделать глубокий вдох носом. Выдохнуть воздух через рот двумя порциями..

1-й- короткий, чтобы воображаемое пламя приняло горизонтальное положение.

2-ой- длинный, чтобы погасить свечу.


Выполняют дыхательную гимнастику в кругу.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/



Чтение стихотворения Н.Найденовой «Новая девочка»

Девочка новая в детском саду.

К девочке новой сейчас подойду.

-Зачем ты в сторонке? Ведь скучно одной.

Вот наши игрушки, вот слон заводной.

Вот видишь-

Его я ключом завела, сейчас он пойдет

От стены до стола.

Вот кубики наши, мы строим дома.

Ты тоже научишься строить сама!

Пойдем, я к ребятам тебя отведу.

Всем девочкам нравится в детском саду.


Беседа о том, как нужно принимать гостей.

В гости приходят Ах, Ох и Ух. Дети принимают гостей. Гости принесли много картинок с изображением предметов. Дети называют, что изображено на картинках и подбирают к ним буквы.


Игра «Прятки»-найти все буквы в групповой комнате.

-Ребята, однажды Ах и Ух пришли в лес. Чтобы не заблудиться, стали петь каждый свою букву: Ах-А, Ух-У. Давайте выложим букву А на столе, а рядом положим У. А теперь споем сначала А, затем У. Кто хочет спеть?

А потом пришел Ослик, он принес буквы И и О.

Давайте выложим сначала букву И, а затем букву О. Это песенка ослика ИО.

Динамическая пауза.

Каравай.

Как на буквы А рожденье

Испекли мы каравай

Вот такой ширины,

Вот такой ужины,

Вот такой вышины,

Вот такой нижины.

Каравай, каравай,

Кого хочешь выбирай.

(затем выбирается другая буква)


Заучивание скороговорки


Топали да топали,
Дотопали до тополя,
До тополя дотопали
Да ноги все истопали.



Слушают стихотворение














Предложить сесть, угостить чаем.



Подбирают к картинкам буквы.


Играют в прятки с буквами и гостями.




Пропевают буквы.



Выкладывают буквы.





Выполняют динамическую паузу в кругу. Прощаются с гостями.








Заучивают скороговорку.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог занятия, поощрение детей.

Индивидуальное чтение слогов у доски « Уа, АУ, Иа, АИ.»


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы.


Түсінеді /Понимает/:содержание художественного произведения.


Қалданады / Применяет/:слоговое чтение.














Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/: ознакомление с буквой Я. Чтение слов из двух букв.

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой Я, упражнять в использовании слов вежливости в общении, формировать умение узнавать и называть знакомые буквы, пропевать различные буквенные сочетания гласных, упражнять в выкладывании из палочек слов из гласных букв.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: шкатулка, яблоко, буква Я, счетные палочки, наборное полотно.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:

Яблоко- алма


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


1.Дыхательная гимнастика «Злая собака»-сделать глубокий вдох через нос. На одном выдохе сначала усилить, а затем ослабить долгий звук (Р)

Дети выполняют дыхательную гимнастику в кругу.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Яша принес волшебную шкатулку. Рассмотреть её.

-А что в ней лежит? Чтобы шкатулка открылась нужно отгадать загадку.

Яша загадывает загадку:

Круглое, румяное, сладкое, наливное.

Растет в садах, хрустит на зубах.

(Шкатулка открывается, а там яблоко бутафорское) Шкатулку уносит помощник воспитателя и кладет туда настоящие яблоки нарезанные кусочками.


Физкультмиминутка.


Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно.

Руку протяните, яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать, и трудно яблоко достать.

Под крышу руку протяну и быстро яблоко сорву.

Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно.

(незаметно поставить шкатулку с яблоками).

Яша принес букву Я. Дети играют с буквой в прятки.


Куча яблок на прилавке...
И заметил,
я друзья:
Если б
яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква
«Я».





Затем Яша показывает знакомые буквы, а дети их называют.

На наборном полотне выложены «ио», «уа», «ия», «ая».

-Кто так кричит? «ио»

-А когда и где так кричат? «ау»

-Кто так поет? «уа»

-Кто знает имена Ия и Ая? Сколько букв в этих словах?

Предложить выложить из палочек любые буквы, слова: «ау», «уа», «ия», «ая»






Яблоко.






Выполняют упражнения совместно с воспитателем.










Заучивают стихотворение









Ослик

В лесу

Малыш

Ответы детей


Выкладывают из палочек слова и буквы.









Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение. Предложить поиграть в потешку.

Летел соколок

Через Анушкин дворок,

Уронил сапожок.

Ты пода-подай,девица,

Раскрасавица!

-Я на печке сижу,

Я колечки нижу.

На беседушку спешу.

Всех людей насмешу.






Еске түсіру /Воспроизводит:знакомые буквы

Түсінеді /Понимает/:значение вежливых слов

Қалданады / Применяет/:буквенное сочетание гласных






















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквойЮ. Магазин игрушек.

Мақсат /Цели/: ознакомить с буквой Ю, а также с поэтическим творчеством, закрепить знание знакомых букв,создать диалогическую ситуацию по описыванию игрушки.Развивать логическое мышление.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:2 куклы,юла, игрушки, буквы, обруч, мяч

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Кукла- қүыршақ юла-зырылдауық

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


  1. Дыхательная гимнастика. «Спущенная шина»-плотно сжав губы сделать глубокий вдох носом. На выдохе усиливаем, а потом ослабляем звук (С), имитируя звук проколотой шины велосипеда, когда она спускает воздух.

  2. Дыхательная гимнастика «Злая собака»-сделать глубокий вдох через нос. На одном выдохе сначала усилить, а затем ослабить долгий звук (Р)


Выполняют гимнастику совместно с воспитателем.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


В гости пришли Юрочка и Юлечка (куклы)

Они принесли букву Ю и помещают на наборном полотне.

Педагог берет обруч и мяч, конструирует букву Ю.

«О»- смотрите: вот дела!

В руки палочку взяла,

На нее облокотилась,

В букву «Ю» оборотилась.

У Юлечки красивая юбочка, а у Юрочки- юла. Послушали, как гудит юла, посмотрели, как она крутится. С какой буквы начинается это слово?

Чтение стихотворения «Юрочка»

Котик серенький присел на печурочке

И тихонько запел песенку Юрочке.

Вот проснулся петушок, встала курочка.

Поднимайся, мой дружок, встань, мой, Юрочка


Игра «Доскажи словечко»

На одной ноге кружится,

Беззаботна. Весела.

В пестрой юбке танцовщица

Музыкальная……. Юла


Физкультминутка.

Мы, работали, играли

И, наверное, устали.

А теперь всерьез, не в шутку,

Проведем физкультминутку.

Потянулись все вперед,

А потом наоборот.

Вот большие птичьи крылья,

Волны катятся морские.

Это детская юла,

Кругом голова пошла.

Вздох глубокий, руки шире,

Нет дружней нас в целом мире.

Все на месте прыг да скок,

продолжаем наш урок.

Дидактическая игра «Найди букву»

На столе вперемешку лежат знакомые детям буквы. Воспитатель показывает картинку с изображением игрушек, различных предметов, а дети должны назвать букву, с которой начинается изображенное слово, найти его на столе. О каждом предмете загадываются загадки.

1.Что за маленький народ?

Кошке спать он не дает,

В кладовой шныряет,

Крупу собирает.(мыши)

2.Есть рога, но не бодается

Зубы есть, но не кусается.

Домик носит на себе

А живет она в воде. (улитка)

3.Как вести на нем поклажу?

Подойду его поглажу.

Что повесил носик,

Мой упрямец…. (ослик)

4.Это вовсе не сосна.

В длинных шишках вся она,

А иголки мелки, тонки

И, конечно, очень, колки. (ель)

5.Твоему мячу подобен,

Только вкусен и съедобен.

Хоть зеленые бока,

Мякоть красная, сладка. (арбуз)

6.На одной ноге она

Очень юрка и быстра.

По квартире побежала,

Покружилась и упала. (юла)

Игра заканчивается, когда на столе не остается ни одной буквы, далее продолжается игра в «Магазин»

Воспитатель-продавец, дети- покупатели

Воспитатель: «У нас магазин игрушек. Что есть в магазине; сколько игрушек; сколько продавцов; сколько покупателей; что хочет купить Славик?»



Заучивание потешки А.Барто «Птичка»

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко,

Подожди, не улетай!

Улетела…Ай


-Куда улетела птичка?

Почему?












Слушают песенку








юла






Выполняют упражнения согласно текста физкультминутки

























Мыши




Улитка



Ослик





Ель




Арбуз



Юла




Называют игрушку и описывают её






Запоминают потешку




Отвечают на вопросы.(стало холодно, листочки пожелтели, птички улетели на юг)

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог. Предложить поиграть с Юлей в игру «Угадай по голосу».(кукла Юля в кругу или любая девочка, дети поочередно называют её по имени. Юля узнает их по голосу.)

Выполняют правила игры.


Еске түсіру /Воспроизводит: знание букв

Түсінеді /Понимает/:поэтическое творчество

Қалданады / Применяет/: диалогическую речь при описании игрушек.

































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой М.Животные и их детеныши.

Мақсат /Цели/: ознакомить с буквой М, развивать логическое мышление, учить пропевать буквы по одной и в паре, учить выкладывать слоги и читать их, правильно называть детенышей и взрослых животных.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:корова- картинка, буква М, карточки с буквами, счетные палочки.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Корова-- сиыр мама-ана


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


1.Дыхательная гимнастика. «Лошадка»- цоканье языком: щелчок-щелчок-пауза-щелчок-пауза ит.д.

2. Разучить упражнение «Лошкадка»-3. Щелчок- щелчок-щелчок-пауза-щелчок-щелчок-щелчок-пауза.

Выполняют дыхательную гимнастику в кругу.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


За дверью слышно: «Му-му».

-Кто это? В гости пришла корова, кто догадался, какую букву она принесла? А где же эта буква? Корова её спрятала, давайте поищем.

Среди елок и сосенок,
Маму потерял теленок:
Где же мама, не поймууу? -
«Здесь я, мой хороший, мууууууу!»

-Ребята, давайте мы с вами при помощи палочек нарисуем букву М.

Физкультминутка

Я-корова МУ, гуляю по лугу.

Я корова строгая, большая, круторогая.

Стало скучно мне одной, побреду к себе домой.

А к кому подойду, пускай мне скажет «МУ»


Предложить детям разложить карточки с буквами на столе и поиграть с ними: «Сколько коров; сколько букв?»

Задание: пропеть буквы по одной, по две, сложить песенку коровки.

-Какую надо найти букву, какую к ней приложить?»

Вместе с коровкой пропеть песенку.


Подвижная игра «Коровы на лугу»- по сигналу коровы пасутся- дети изображают, как коровы щиплют траву, гуляют, а по сигналу «Бежит волк» коровы бегут домой


- Ребята, я еще хочу с вами поиграть в игру «Дочки –матери»

-Я буду мама, а Аленка - дочка. Мама играет с дочкой. (детям предлагается назвать мамину букву-М, Аленкина буква-А-поочередно несколько раз.

-А что получится, если спеть эти буквы вместе?

(предложить выложить эти буквы на столе и прочитать)



-Сколько слов получилось? Сколько букв?


Дидактическая игра «Назови маму- назвать маму животного.

Котенок-кошка, щенок-собака, теленок-корова, жеребенок-лошадь и т.д.



Игра « Доскажи словечко»


Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

Лучше нашей …..мамы

Дети находят букву








Складывают букву М



Выполняют физкультминутку с воспитателем







Пропевают буквы






Играют в игру и выполняют правила.









Дети поют слог «ма» громко, тихо, ласково.


Дети соединяют два слога и читают «ма-ма»


Ответы детей


Называют взрослых животных









мамы

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог занятия, поощрение.

Дети читают слоги на наборном полотне


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: правила и приемы выполнения дыхательной гимнастики

Қалданады / Применяет/:слоговое чтение с изученной буквой


















Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой П. Русские народные потешки.

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой П, помочь детям запомнить потешку, понять её содержание, тренировать в чтении слов «мама», «папа», закреплять знания знакомых букв, выкладывать слова из букв, развивать память, мышление.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: петушок, буква П, буквы для слов демонстрационные и раздаточные.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Петушок- әтеш мама-ана папа-әке


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/




Артикуляционная гимнастика.

«Трубочка»- рот открыт. Кончик языка упирается в нёбо, как можно ближе к корню, словно образует трубочку. Двигаем язык к передним зубам так, чтобы кончик языка остался на нёбе, упираясь в него. Образуем трубочку языком, резко разворачиваем язык и снова сворачиваем в трубочку. Сделать 5-6 раз.





Дети выполняют гимнастику совместно с воспитателем.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/




За дверью слышится «Ку-ка-ре-ку!»

-Кто это поет?


Птица та - деревни житель,

Кур хохлаток предводитель.

Только червячка найдет,

Собирает свой народ. (петух)

-К нам в гости пришел Петушок, он нам принес буку П.

В руки палочки возьми,

Да не две, а лучше три.

Две поставь, а третью

На них положим, дети.

Что за буква? Посмотрите

И её мне назовите. (П)


Что за странная метель?

Снег посыпал в жаркий день

Снежинки летают

От тепла не тают.

Лезут в глаза и в нос мне. Ух!

Оказалось это……. Пух


Петушок поиграл с детьми и хочет, чтобы дети прочитали стихотворение про него.



Чтение потешки.

Петушок, петушок

Золотой гребешок.

Что ты рано встаешь,

Громко песни поешь?

Петушок прощается с детьми.

На наборном полотне выложено слово «мама».

-Что здесь выложено?

А кого вы еще любите? Найдите папину букву.

Выложить букву П, а рядом А и предложить пропеть слог. Затем выложить вторую часть.

-Теперь мы знаем и папины буквы.

Предложить на местах выложить слова «мама», «папа»



Дидактическое упражнение.

Па-па-па- по траве идет тропа

Пу-пу-пу-дождик брызнул на тропу.

Пе-пе-пе-скользко стало на тропе.


Игра «Найди слово»- дети ходят по группе находят слова «мама», «папа», затем выкладывают эти слова на столах из букв.



Дидактическая игра «Определи букву»

Правила игры: С одной стороны буква П, с другой буква М. На картинках изображены игрушки и предметы, названия которых начинаются с букв М и П. Дети определяют первую букву в названии




Петушок














П.



Дети играют с буквой П, которая прячется среди знакомых букв.













Два, три ребенка читают потешку петушку.





Читают «мама»



Дети пропевают «папа»





Повторяют за воспитателем






Выкладывают слова из букв.




Определяют первую букву в названии игрушек и предметов.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/




Что вам запомнилось на занятии? С какой буквой познакомились? Зачем нам нужны буквы?



Ответы детей


Еске түсіру /Воспроизводит:содержание потешки

Түсінеді /Понимает/:способы выкладывания слов из знакомых букв.

Қалданады / Применяет/:слоговое чтение




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Д. В гостях у дедушки.

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой Д. Развивать логическое мышление, внимание, память, учить определять первую букву в слове. Закрепить знание знакомых букв, находить их в окружающей обстановке, учить читать слово «да»

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:дедушка, буква Д, буквы ранее изученные,

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Дедушка-ата дождь-жаңбыр


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Дыхательная гимнастика

  1. Повторить упражнение «Спущенная шина»

  2. Разучить упражнение «Тридцать три Егорки»- сделать глубокий вдох носом и произнести скороговорку.

«Как на горке, на пригорке

Стоят тридцать три Егорки.

(вновь сделать глубокий вдох и продолжить «Раз-Егорка, два-Егорка, три-Егорка….» и так далее, пока хватит набранного воздуха. Следить за тем, чтобы дети не добирали воздух.

Выполняют гимнастику вместе с педагогом.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Ребята, скажите ,чем вредны комары?

Чтение стихотворения Р. Дерикот.

Пестреют колокольчики

На заливном лугу.

Букет собрать мне хочется,

А выйти не могу.

На это диво дивное

Смотрю издалека:

Заест мошка противная,

Не даст сорвать цветка.

В лесу стоит дом, в этом доме живет дедушка. У него есть буква Д.

-Почему у дедушки есть буква Д? Какие еще есть слова которые начинаются с буквы Д?

Чтение потешки «Дождик-дождик»

Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять -
Мы промочим ножки.

Рассказ педагога о дедушке:

« Наступила осень, дождик льет с утра до вечера, из дома не выйти. Сидит дедушка дома, на улицу не выходит. Надоело ему сидеть на стуле, а дивана нет? С какого звука начинаются слова «дедушка», «диван».

Показ буквы Д.

Чтение стихотворения

Добрый дедушка Данил

Детям сладости дарил

Даже дяди Вани

Подарил он пряник.

Игра « Найди букву»

На столах лежат рисунки с предметными картинками, дети должны найти буквы которые относятся к тому предмету, который пишется с данной буквы.

Повторить чистоговорки:

Да-да-да- в ручейке бежит вода.

Ду-ду-ду-плывут гуси на пруду.

Да-да-да-прибегайте все туда.

Предложить спеть слог «Да» -тихо, громче, громко и ласково.

Физкультминутка «Дождик»

Приплыли тучи дождевые
Лей дождик – лей

Дождинки пляшут,

Как живые,

Пей, рожь, пей

И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт

А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт!

На наборном полотне выложен слог «Да».

-Наш дедушка хочет проверить, все ли вы здоровы. Он, будет спрашивать, а вы читайте новое слово и ему отвечайте.

Дедушка: «Вы сегодня здоровы; зарядку делали; все дети пьют молоко?»

-Из-за какой погоды могут болеть люди?

(загадки)

Невидимка озорной:

Все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит

И куда-то он спешит.(ветер)


Ледяной горох

Поскакал на порог.

Если землю покрыл-

Урожай погубил. (град)


В семье брат да сестрица.

Сестру увидишь, да не услышишь,

Брата услышишь, да не увидишь. (молния и гром)


В небе молния сверкает,

Гром в раскатах громыхает,

Клонится к земле лоза.

Начинается…(гроза)


Слушают стихотворение.











Отвечают на вопросы.




Дети учат потешку наизусть.









Отвечают на вопрос педагога.


Слушают стихотворение.






Выполняют задания





Повторяют чистоговорки



Пропевают слог



Руки вытянуты, ладошки вниз

Потряхивают руками, топают ногами


Наклоняются и садятся






Читают слово «Да»




Дети отгадывают загадки





Ветер





Град




Молния и гром






Гроза.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Дедушка прощается с детьми.

С какой буквой сегодня познакомились?

Что вам понравилось на занятии?

Дети делятся впечатлениями о занятии



Еске түсіру /Воспроизводит: знакомые буквы


Түсінеді /Понимает/:местоположение буквы в слове


Қалданады / Применяет/:слоговое чтение со знакомыми буквами.




































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/:Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи .

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Л. Принимаем гостей.

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой Л, развивать внимание; воспитывать гостеприимство, доброжелательность, вежливость. Учить определять на слух звук (л) в словах, упражнять в выкладывании букв из счетных палочек.Развивать фонематический слух, внимание.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: лиса, буквы, наборное полотно, две лягушки, счетные палочки.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Лиса- түлкі лягушка- бақа заяц-қоян

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Дыхательная гимнастика «Тридцать три Егорки»

Дети вспоминают дыхательную гимнастику и выполняют вместе с воспитателем

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Игра «Доскажи словечко»

Рыжая головка,

Хитрая плутовка,

Пушистый хвост-краса.

Кто-же это… (лиса)

-Кто-то стучит. Пришла лиса. Она принесла новую букву Л.

Проводится игра «Где моя буква»


Воспитатель берет 2 палочки, приставляет их друг к другу под углом.

Наши палочки устали,

ровненько стоять не стали,

Друг ко дружке наклонились,

В букву «Л» оборотились.

Фонематическая зарядка.


Дети поют без слов песенку: «Ля-ля-ля-ля»




Игра « Лиса и зайцы»


-Лисичка с нами играла и проголодалась. Давайте мы её пригласим за стол и угостим лимонадом, леденцами, лепешками.

-Какие звуки в названии этих угощений встречаются чаще?

Лисичка прощается с детьми и благодарит за угощение.

Задание: выложить из счетных палочек букву «Л»


Пальчиковая гимнастика

(разгибаем пальчики)

Раз,два,три,четыре,пять
вышли пальчики гулять.
(загибаем пальчики)
Этот пальчик в лес пошел,
этот пальчик гриб нашел
Этот пальчик чистил стол.
Этот добр, а этот зол.


Предложить поиграть в игру.

- Я ребята буду сейчас вам рассказывать сказку, а вы должны будете угадать, какая буква из расположенных на наборном полотне чаще всего встречается.

Прискакали две лягушонка на лужок. А там лошадка пасется. Они к ней.

-Лошадка, ты не знаешь где нам речку или лужицу найти?

-Здесь нет речки, здесь луг, - отвечает лошадка. - Если вам нужна лужица, то возьмите лопатки и выройте ямку. Пойдет дождик, наберется вода, будет вам лужица.

Так они и сделали. Выкопали ямку, пошел дождик, набралось много воды, и получилась лужица. Обрадовались лягушата, прыгнули в воду и спрятались на дно. Подул ветер, лужа замерзла, покрылась льдом. Но лягушатам тепло, они всю зиму будут спать на дне лужицы.







Дети закрывают глаза, воспитатель переставляет букву на наборном полотне в разные места. Дети должны найти букву Л.






Поют песенку тихо, громче, ласково и громко



Зайцы прыгают, бегают, по сигналу «лиса» бегут в домик на заранее определенное место. Лиса старается поймать зайца.

Дети предлагают гостье сесть за стол и угощают её.


Звук «Л»



Выкладывают из счетных палочек букву.



Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с воспитателем.












Дети называют часто встречающийся звук «Л»

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение.

Складывают слоги со знакомыми буквами на наборном полотне.


Еске түсіру /Воспроизводит: ранее изученные буквы.

Түсінеді /Понимает/:этику гостеприимства.

Қалданады / Применяет/:выкладывание букв из счетных палочек.















Технологиялық картасы/ Технологическая карта

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой С. Самообслуживание. Распознавание букв.

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой С, формировать умение определять первую букву и первый звук в слове, развивать слуховое внимание. Закрепить знание знакомых букв, тренировать в придумывании слов на определенную букву. Развивать память.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:Собачка, буква С, самолет, соленое тесто

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Самолет- ұшақ собачка-күшік


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика «щечки»

И.п. сидя. Поочередно надуваем каждую щеку, при этом перемещаем поток воздуха со стороны одной щеки к другой, как бы катаем комочек из воздуха. Затем заполняем воздухом обе щеки. Занять исходное положение и повторить упражнение 5-6 раз.

Выполняют совместно с воспитателем

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Загадка

Хоть тяжелый он на вид,

В небо без труда взлетит,

И отправится в полет

Быстрокрылый… (самолет)

За дверью что-то гудит.

-Это прилетели самолеты. А в самолете прилетела собачка. Интересно, какую букву принесла нам собачка?

(букву С ставим на наборное полотно)

Ночью в небо я смотрел:

В небе каравай висел.

Кто потом его клевал?

Букву «С» кто рисовал? А.Кочергина.

-Дети очень любят слушать сказку, и собачка любит сказку.

Сейчас я расскажу сказку, собачка послушает, а вы, как услышите «С», покажите карточки с этой буквой.

Старшая сестра Света принесла в сумке сливы, сахар, сметану, соль. Мама постелила скатерть, расстелила салфетки, стала кормить сыночка Сашу. Съел он сметану с сахаром, съел сливы и выпил стакан сока. А теперь ему пора идти спать. Но Саша не хочет спать. Он плачет, и у него текут слезки. И тут сестра сказала: «Солнышко село, все спят. Спокойной ночи!» И Саша уснул.

Упражнение для развития артикуляторных мышц

- Ребята, я превращаю вас в снеговиков. Снеговики надули щеки и радуются морозу.

- Но вот пришла весна и снеговики стали печальными. Им грустно от того, что они скоро растают.

Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.

- На крышах висят сосульки. Высуньте язычок как можно дальше изо рта и держите его в таком положении (под счет до 5-7).

- Мы с вами пришли на горку. Откройте рот, опустите язык за нижние зубы, выгните спинку языка «горочкой».

- Чтобы прокатиться с горы нам нужны санки-ледянки. Сделайте язык «чашечкой».

Дидактическая игра: "Придумай слово"
Цель:
продолжать учить детей выделять звуки в словах, соотносить их с буквой, подбирать слова с заданным звуком; развивать фонематический слух; воспитывать внимательность.
Ход игры
Воспитатель показывает детям букву, и предлагает придумать слова с заданным звуком, который соответствует этой букве.
«С» - придумать слово, где заданный звук стоит в середине или в конце слова.







Самолет




Ответы детей.









Дети слушают сказку и показывают букву «С»













Выполняют вместе с воспитателем упражнения.





















Дети придумывают слова с заданным звуком.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Предложить детям слепить букву «С» из соленого теста.


Итог, поощрение.

Дети лепят букву «С»


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/:местоположение буквы в слове.

Қалданады / Применяет/:придумывание слов на заданную букву












Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/: Ознакомление с буквой Р. Е.Чарушин «Как мальчик Женя учился говорить букву «Р»

Мақсат /Цели/: ознакомление с буквой «Р», учить определять первую букву в слове, помочь понять содержание рассказа, а также научиться произносить звук «Р», определять на слух голос своего товарища. Закрепить знание знакомых букв

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:рыбка, буква «Р», произведение Е.Чарушина, наборное полотно с буквами, шапочка с буквой «Р», веер с буквами, ракета, Рома, расческа, рояль, аквариум

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Рыба-балық Ракета-зымыран расческа-тарақ ремень-белбеу


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика «Ковшик»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу. В таком положении удержать язык под счет от 1 до 5. Следить, чтобы губы не натягивали на зубы, нижняя челюсть была неподвижна.

Выполняют артикуляционную гимнастику вместе с воспитателем

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-К нам приплыла золотая рыбка. Интересно, какую букву она нам принесла?

(предложить детям назвать букву Р)

- Не получается? А вот послушайте рассказ Е. Чарушина .

Как мальчик Женя научился говорить букву Р

Мальчик Женя не умел говорить букву «р».

Ему говорят:

Ну-ка, Женя, скажи: «пароход».

А он говорит: «палоход».

Скажи: «таракан».

А Женя говорит: «талакан».

Скажи: «рыба».

А он говорит: «лыба».

Все ребята во дворе над ним смеялись.

Вот Женя однажды играл с ребятами, сказал тоже что-то неправильное. И ребята стали его дразнить.

Тогда Женя обиделся и залез на крышу.

Там на дворе стоял маленький домик, невысокая баня. Лежит Женя на банной крыше и тихонько плачет.

Вдруг на забор прилетела ворона и здорово так каркнула:

Крррааа!..

Женя тоже каркнул - только получилось: «клллааа».

А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай выговаривать на разные лады:

Каррр, краа, кррр, ррра, ррра.

У Жени получается: «клавла, кллл, клклкл».

Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разные места ставил и дул изо всех сил.

У него и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо у него получилось.

Крррррррраааа!

Так хорошо «ррр» получается, словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: «ррррр».

Обрадовался Женя и полез с крыши.

Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть, как «р» выговаривается.

Лез, лез и свалился с крыши, да крыша-то банная, баня невысокая, и в куст смородины он упал - не ушибся.

Встал Женя, побежал к ребятам, смеётся, радуется и кричит:

Я «рры» научился говорить!

А ну, - говорят ребята, - скажи нам что-нибудь.

Женя думал, думал и сказал:

Паверрррррр.

Это Женя хотел сказать «Павел», да спутал.

Вот как обрадовался!

Беседа по содержанию: почему обиделся Женя? Можно ли смеяться над тем, кто не выговаривает буквы?

Игра «Угадай, кто позвал»

В кругу буква Р (роль буквы выполняют дети в шапочке с буквой Рпоочередно). Ребенок в кругу закрывает глаза, кто-то из детей зовет: «Буква Р», водящий отгадывает, кто позвал.

Чистоговорка

Грач:

«Кар-кар-р-р-р

Стар-стар-р-р-р»

Дидактическая игра «Покажи букву»

Воспитатель называет букву, дети ищут на своем веере и показывают.

Далее воспитатель говорит : «На ракете прилетел Рома»

У Ромы есть….(показывает расческу)

«Он сам умеет расчесываться. На брюках у Ромы (показывает)-ремень. Рубашка аккуратно заправлена в брюки. Чистые (показывает)- руки. Рома умеет играть на ( показывает)-рояле. Какой хороший Рома. У Ромы дома есть аквариум, в нем живут рыбки и раки. Он их очень любит, но в ракету нельзя брать аквариум: он может разбиться.

Подвижная игра «Вороны»

Вороны летают, каркают. По сигналу «ночь» вороны летят в свои гнезда







Называют букву Р








Слушают рассказ












































Высказывают свои мысли по содержанию произведения




Выполняют правила игры





Проговаривают чистоговорку






Дети здороваются


Называют предметы и часто встречающуюся букву









Выполняют правила игры

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение.

Предложить вылепить из соленого теста букву «Р»

Лепят букву «Р»


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные звуки и буквы

Түсінеді /Понимает/: местоположение звука и буквы в слове

Қалданады / Применяет/:в своей речи правильное произношение изученного звука и буквы «Р»


































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Э. Встречаем гостей.

Мақсат /Цели/: Вырабатывать навык четкого произношения звука «э». Учить выделять звук из ряда гласных. Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой «Э». Развивать мелкую моторику

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:куклы,мяч

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Кукла- куыршақ мяч-доп


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Игра с мячом «Назови ласково»».





Артикуляционная гимнастика «Часики»

Рот открыт. Перемещаем язык из одного угла рта к другому и наоборот.

Дети перебрасывают друг другу мяч со словами, обозначающими названия животных в уменьшительно-ласкательной форме: коза – козочка

Выполняют артикуляционную гимнастику

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:
Живет без тела,
Говорит без языка.
Никто его не видит,
А всякий слышит. (Эхо).
Детям объясняется правильная артикуляция звука «Э»:
- губы в улыбке;
- зубы сближены;
- широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка приподнята;
- горлышко «работает»

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «Э»: э, а, э, у, о, э…; эх, ах, ух, эх…; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.

Физкультминутка.
Выразить состояние людей заблудившихся в лесу.
Заблудились мы в лесу. (Грустно.)
Закричали все «Ау!» (Громко.)
Никто не отзывается, (Печально)
Лишь эхо откликается.
Наше эхо возвращается к нам тихо: «Ау! Ау!»
Эхо! Эхо! (Весело.)
Вот потеха.
Это эхо каждый раз
Передразнивает нас! Е.Благинина.

Показ буквы «Э»

Это – Э
С открытым ртом
И большущим языком. Г.Юдин

В гости к детям пришли Эля и Эдик. Дети вежливо встречают их, приглашают поиграть вместе. Эля и Эдик играют с детьми в игру



«Найди букву» (заканчивают буквой «Э»)




Динамическая пауза

Эдик и Эля предлагают новую игру «Жмурки».











Эхо


Выполняют артикуляцию звука Э






Хлопают в ладоши, когда услышат звук Э




Выполняют физкультминутку с воспитателем











Здороваются с гостями




Дети показывают буквы, которые называю гости.



Дети стоят в хороводе лицом в круг, где с завязанными глазами Эдик. Он спрашивает: «Где ты, Эля» Эля отвечает: «Тут я, Эдик». Эдик идет на голос, старается найти Элю. Дети поочередно исполняют роли Эдика и Эли.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Предложить слепить букву «Э»


-Что нового вы узнали на занятии?

Итог, поощрение

Лепят букву.


Делятся своими эмоциями


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/:правила игры

Қалданады / Применяет/:умение выполнять воспроизведение слов и звуков
























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел:Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой В. Правила хорошего тона.

Мақсат /Цели/: Ознакомить с буквой В, формировать умение называть предметы одежды, чайной посуды, различать их по существенным признакам, обучать культурно-гигиеническим навыкам.Закрепить умение находить среди множества знакомых знаков, знакомые буквы, помочь запомнить содержание потешки.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: буквы, кукла, велосипед, валенки, варежки, чайный сервиз, настоящая ватрушка.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Валенки- пима велосипед- варежки-биалай


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Дыхательная гимнастика.

«Писк комара»

Проговорить чистоговорку:

Ре-ре-ре-много снега на дворе.

Ра-ра-ра-покатились со двора.

Ры-ры-ры-очень много детворы

Выполняют дыхательную гимнастику


Проговаривают чистоговорку.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Предложить детям прочитать знакомые слова:

Ма-ма, па-па, ба-ба, дед, дом, мел.

Загадка:

Скачет птичка по дорожке,

Собирает шустро крошки.

А потом на ветку прыг

И чирикнет: «чик-чирик»


Невидимка озорной:

Все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит

И куда-то он спешит.


-К нам приехал Вовочка на велосипеде. Вовочка нам принес букву…(показ буквы В)


Завитушка-кренделек,

Он попал к нам на урок.

И теперь он в алфавите

Буквой «В» стоит, смотрите» А. Кочергина


-Как одет Вовочка?

-Почему он так тепло одет?

-Чтобы Вова не простудился и не заболел, давайте его напоим горячим чаем с вишневым вареньем. Но вначале ему надо умыться.


Чтение потешки «Водичка-водичка»

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы носик блестел,

Язычок песни пел.

-Ну а теперь и пора к столу. Какие приборы нужно поставить?


Дидактическая игра « Назови букву»-последняя буква В


Игра «Назови слово»

Физкультминутка «Воробышки и ворона»

Все дети –воробышки. Они летают, играют, клюют зернышки. Но вот показалась ворона, и все воробышки разлетаются кто куда. Роль вороны может исполнить любой ребенок


-Вовочке очень понравилось у нас на занятии, давайте его угостим ватрушками, которые сейчас сами и сделаем.

Читают слова





Воробей






Ветер


Дети угадывают букву






В валенках, варежках.

На улице холодно, Вова замерз.




Дети вместе с воспитателем проговаривают потешку и умывают Вову.

Чашка, ложка, блюдце, сахарница, чайник, розетка для варенья, салфетница.

Дети называют буквы, которые показывает воспитатель





Называют слова со звуком и буквой В


Соблюдают правила игры.






Лепят из соленого теста ватрушки

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Вова благодарит детей за занятие, спрашивает, с какой буквой они сегодня познакомились, прощается с детьми.

Подведение итогов.

Делятся впечатлениями о занятии


Еске түсіру /Воспроизводит:чтение слов с ранее изученными буквами

Түсінеді /Понимает/: содержание потешек

Қалданады / Применяет/:умение сервировки чайной посуды























Технологиялық картасы/ Технологическая карта

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:«В гостях у белки». Знакомство с буквой Г.

Мақсат /Цели/: Знакомство с новой буквой Г . Совершенствование грамматического строя речи (образование, употребление существительных с увеличительными суффиксами).Развитие связной речи,развитие общеречевых навыков. Развитие мелкой моторики и общей моторики, развитие зрительного и слухового внимания.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Белочка, корзина, грибы, буквы, наборное полотно, счетные палочки, соленое тесто

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Белка- тиін грибы-саңырауқұлақ корзина-себет


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Логоритмика – приветствие

«Наши гномики проснулись»(движения выполняем соответственно тексту)

Жили-были в домике

Маленькие гномики

Утром гномики проснулись,

Ручкой вправо потянулись,

Ручкой влево потянулись,

Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все пальцы сжали,

Растирать все ручки стали

Ручки, ножки и бока.

Вот какая красота


Дети выполняют упражнения согласно тексту.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Белка с корзинкой грибов приходит в гости к детям, здоровается с ними и просит отгадать, что у нее в корзине.

Загадка

И на горке и под горкой,
Под березой, и под елкой.
Хороводами и в ряд,
В шляпах молодцы стоят.

Белка: Правильно, это грибы. (Белка выкладывает грибы из корзины и показывает детям.)

Активизация словарного запаса - подбор родственных слов.

Белка: Ребята, а какие грибы вы знаете?

- А в чем я вам принесла грибы?

- А как по-другому можно назвать корзинку? (лукошко, кузовок). Кузовок- это корзина для грибов, которую плетут из лыка (коры дуба).

- А как бы вы сказали про маленький гриб?

- А как называют людей, которые собирают грибы?

Знакомство с буквой Г.

-Ребята, с какого звука начинается слово ГРИБЫ?

Выложить из счетных палочек Букву Г

Дидактическая игра «Назови слово»

Физкультминутка.

В лесу долго мы идем.
Скоро и грибок найдем.
Вот один, а там другой.
Унесем мы их домой.

А еще ты посмотри.
Вот их сразу целых три.
Мы их тоже соберем.
Дальше по лесу пойдем.

В стороне растут три елки.
У них колкие иголки.
Мы под ними поискали.
Три грибочка отыскали.

Вот хороший урожай.
Ты свой рот не разевай.

Игра «Найди букву»

Игра «Скажи наоборот»

Холодный - горячий.
Чистый - грязный.
Тихий - громкий.
Сладкий - горький.
Веселый - грустный.
Молодцы, ребята!

Предложить детям для белочки из соленого теста слепить в подарок грибочки.






Грибы




Рассматривают грибы





Ответы детей





Грибочек

Грибники



Г


Выкладывают букву.

Дети называют слова со звуком и буквой Г



Выполняют физкультминутку согласно тексту









Дети на наборном полотне находят заданную букву.









Лепят грибочки

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Что было интересного? Что вам больше всего понравилось?

Дарят белочке свои грибочки


Еске түсіру /Воспроизводит: словарный запас

Түсінеді /Понимает/: образование родственных слов

Қалданады / Применяет/:образование, употребление существительных с увеличительными суффиксами









Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой К. Русская народная потешка «Кисонька-Мурлысенька»

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой К, формировать умение описывать внешний вид животных, ознакомить с поэтическим творчеством. закрепить знание знакомых букв, учить читать открытые слоги, счетные палочки.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:буквы, картина «Кошка с котятами»

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Кошка-мысық курочка- тауық цыплята-шөжелер


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Чистоговорка.

Ра-ра-ра-начинается игра.

Ро-ро-ро-у мальчика ведро.

Ру-ру-ру-продолжаем мы игру.

Ры-ры-ры-подарили нам шары.

Ре-ре-ре-стоит дом на горе.

Ри-ри-ри-на ветвях снегири.


Дети четко проговаривают чистогорку.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Чтение небылицы.

Поглядите-ка, ребята,

Что на крыше деется:

Воробей в рожок играет,

За соломку держится.

-Каких домашних животных вы знаете?

Загадки

Голодна- мычит,

Сыта-жует,

Малым ребяткам молоко дает.


Кто ни в жару, ни в стужу

Не снимает кучерявую шубу?


Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище.


На наборном полотне стоит буква К.

Я отрезок взял, поставил,

Уголок к нему приставил.

И теперь из уголка

Получилась буква «К» А. Кочергина

-Что это за буква; кто её принес?

(показ картины «Кошка с котятами»)

Беседа по картине, предложить описать кошку (части тела, цвет шерсти)


Чтение потешки «Кисонька-Мурлысенька»-


Кисонька-мурысенька,

Где ты была?

- На мельнице.

- Кисонька-мурысенька,

Что там делала?

- Муку молола.

- Кисонька-мурысенька,

Что из муки пекла?

- Прянички.

- Кисонька-мурысенька,

С кем прянички ела?

- Одна.

- Не ешь одна! Не ешь одна!

-Ребята, так, кто же нам принес букву «К»


Игра «Поймай звук»: 
 Надо хлопнуть в ладоши, когда вы услышите звук [К]. Приготовили ладошки и внимательно слушаем: о у и м к в  п н к к и т

Физкультминутка «Курочка и цыплята»

Воспитатель-курочка, дети –цыплята.

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней цыплята

Желтые ребята.

«Ко-ко-ко-ко»-не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

Клюнем толстого жука, земляного червяка.

Выпили водицы полное корытце.


Предложить детям из счетных палочек нарисовать буквуК


Чтение слов из 2-3 букв.


Несколько раз повторяют небылицу вместе с воспитателем.





Корова




Овца



Кошка







Ответы детей






Слушают потешку, затем её драматизируют.











Ответы детей




Дети хлопают в ладошки , когда слышат звук К




Выполняют движения согласно текста.











Рисуют букву К



Дети читают слоговую таблицу с ранее изученными буквами.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Дети, давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии. 

Итог, поощрение.

Ответы детей


Еске түсіру /Воспроизводит: знакомые буквы

Түсінеді /Понимает/:способы описания внешнего вида животных

Қалданады / Применяет/: слоговое чтение, составление рассказа по картине.







Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:/: ознакомление с буквой Ж. Чтение слов

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой Ж, закрепить умение читать слова, вызывать желание оказывать помощь окружающим.Закрепить знание знакомых букв, формировать умение свободно выражать свои мысли.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:жук, буква Ж., музыка Грига

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Жук- қоныз


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Прибаутка

« Бегал заяц по болоту,

Он искал себе работу,

Да работы не нашел,

Сам заплакал и пошел.»

Дети проговаривают прибаутку несколько раз, для развития связной речи.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


- Ребята, прислушайтесь: Ж-Ж-ж.

«Кто это жжужит?»

- Правильно, это жук. Он нам принес свою букву Ж.

Что за чудо? Вот так да!

Страшный жук ползет сюда.

Среди букв остановился,

В букву Ж он превратился. А.Кочергина


-Ребята, давайте пожжужим, эта буква очень веселая и любит прятаться.

(воспитатель ставит букву на любое место среди других букв.)


Посмотри-ка буква Ж

На жука похожа

Потому что у нее

Шесть жучинных ножек.

Физкультминутка


На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ромашками дружу,

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Чтение рассказа

«В гостях у жука Жоры».

Работа с текстом: прослушать текст и ответить на вопросы.

У жука Жоры сегодня День рождения. Жук Жора с утра кружится перед зеркалом. День рождения – важное событие! Жора ждет гостей.

Он надел желтые брюки, рубашку, жилет, взял шляпу и прожужжал: ”Ж-ж-ж. Я жук – джентльмен ”.

Жука Жору пришли поздравить…

Вопросы:

  • Назвать слова со звуком “ж”.

  • Что за праздник у жука Жоры?

  • Опиши наряд жука Жоры.

  • Что тебе больше нравится: дарить подарки или получать их?


Психогимнастика. (звучит музыка Грига)

Я превращаю вас в маленьких жучков. Покажите свои руки – крылья и помашите ими.

  • Улыбнулись солнышку.

(Медленно поднимаем руки-крылья вверх, потянулись, почувствовали напряжение.)

  • Подул легкий ветерок. Солнышко спряталось за тучку. (Медленно опускаем руки-крылья вниз. Почувствуем расслабление.)

  • Изобразите обиженных, летающих,

спящих,веселых жучков)

Игра «Назови слова с буквой»




Чистоговорка.

Жутко жуку жить на суку.


Предложить детям из соленого теста вылепить букву Ж

Чтение слоговой таблицы с новой буквой.





Ответы детей










Дети закрывают глаза, после того как воспитатель переставит букву они открывают глаза и ищут её.

Заучивают стихотворение







Летают,

опускаются на корточки.

Сидя на корточках, качаются и наклоняются.



Слушают рассказ











Отвечают на вопросы












Дети выполняют задания воспитателя






Соревнование: кто больше назовет слов со звуком и буквой Ж


Правильно произносят чистоговорку.

Лепят букву Ж

Читают слоговую таблицу

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение детей.

Игра «Поймай жука»

Дети ловят на жужжание жука при помощи хлопка.


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: взаимопомощь окружающим

Қалданады / Применяет/:умение свободно выражать свои мысли




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/: Знакомство с буквой «З».чтение слов из 2-3 слов.

Мақсат /Цели/:знакомство со звуком З, его графическим изображением (буквой З). Формирование правильной артикуляции звука З. Развитие мышц речевого аппарата по средствам артикуляционной гимнастики. Развитие речевого дыхания и целенаправленной воздушной струи. Развитие фонематического слуха. Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:игрушка- комарик. Картинки на заданный звук. Комарик на ниточке. Объемная буква З. Бубен. Картинки – символы артикуляционных упражнений. Деревянный массажер, соленое тесто

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Комар-маса лиса- түлкі


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Речевая разминка- развитие речи детей.

Лисичка-сестричка

Сидит за кустом,

Лисичка-сестричка

Машет хвостом.

А бедный зайчишка

Глядит из куста.

У зайчика нет

Такого хвоста.

Дети повторяют прибаутку

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


«Ребята, послушайте, кажется здесь еще кто – то есть. Кто это звенит: «ЗЗЗЗЗ».
Достает коробку с комариком. Предлагает детям позвенеть вместе с комариком. С помощью массажера проводит по ладоням и спине каждого ребенка, озвучивает движения.

- Ребята, когда поем песенку комарика, язычок внизу, за нижними зубами посередине язычка желобок, горлышко звенит.
Комарик хочет поиграть с вами. Давайте мы с вами будем ловить комаров.
- А теперь вы сами превратитесь в комариков, позвените и полетайте. Но как услышите звук бубна, сразу же садитесь на стульчики

Игра « Сел комарик под кусточек»

Сел комарик под кусточек,
На еловый на пенёчек, -
Свесил ноги на песочек,
Сунул носик под листочек.
Слегка назад попятился
И затем весь спрятался.
А кто его найдет,
Игру нашу поведет.

- Ребята, комарик на своей спинке принес вам картинки. На картинках нарисованы предметы, названия которых начинаются на звук З.

Педагог выставляет картинки на магнитной доске. Педагог уточняет, что все эти слова начинаются на звук З.
Игра «Назови слово»


А выглядит звук З вот так. Показывает объемную букву З, дети проводят по ней пальчиками обеих рук.

-А теперь давайте подуем на комариков, и они полетят».

Дыхательное упражнение: «Комарик на ниточке».




Предложить вылепить букву «З» из соленого теста.


Чтение слов из 2-3 букв


«Поймай в ладоши звук (з) »

М, н, з, п, т, к, з, д, з, к, х, з

Мы, зы, ты, пы, за, ка, да, зо, то, ко



Речевая зарядка

У Зайки есть игрушка Коза. Сочиним для него чистоговорки со словом коза

За-за-за-на лугу стоит коза

Зу-зу-зу- вместе мы пасли козу

Зы-зы-зы- колокольчик у козы

За-за-за – уходи домой коза




Комарик


Повторяют песенку комара






Дети вместе с педагогом поют песенку комарика, а затем «ловят» воображаемого комара ладонями (хлопают).






Дети выполняют движения согласно словам игры.





Дети самостоятельно или с помощью педагога называют слова.




Называют слова со звуком и буквой «З»








Дети выполняют дыхательное упражнение



Лепят букву «З»



Читают слова.




Дети хлопают в ладоши, когда слышат звук З






Повторяют речевую зарядку вместе с воспитателем

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно – корригирующий/


Подведение итога занятия, поощрение.

Делятся впечатлениями о занятии.

Еске түсіру /Воспроизводит:артикуляцию звука

Түсінеді /Понимает/:графическое изображение буквы

Қалданады / Применяет/:слоговое чтение




Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/:Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Н. Имена кукол.

Мақсат /Цели/: ознакомить с буквой Н, закрепить знание знакомых букв, формировать устойчивой желание помогать окружающим, учить детей читать имена, выкладывать их из букв.

Құрал-жабдықтар /Оборудование): неваляшка, куклы, наборное полотно с буквами, детские рассказы Л.Толстого, кубики, счетные палочки

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Кукла- куыршақ девочка-қыз буквы-әріптер


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика

Рассказ «Песенка-песенка»

Запела девочка песенку.

Пела-пела и допела.

-Теперь ты, петушок, пой!

-Ку-ка-ре-ку!

Пропел петушок.

-Ты спой, Мурка!

-Мяу, мяу!-спела кошка.

-Твоя очередь, уточка!

-Кря-кря-кря,- затянула утка.

-И ты, Мишка!

-Ряв- ряв-ряв!-зарычал медведь.

-Ты, лягушка, спой!

-Ква-ква-ква!-проквакала квакушка.

-А ты, Кукла, что споешь?

-Ма-а-а-ма! Ма-а!

-Складная песенка!


Дети поют песенки всех персонажей артикуляционной гимнастики.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Ребята, к нам в гости пришла Неваляшка. Она принесла чудесный мешочек и хочет с нами поиграть.

Проводится игра«Волшебный мешочек»

В мешочке изученные буквы.Достать букву, назвать, определить, какая буква


-Неваляшка нам принесла свою букву, как вы думаете, что это за буква?


Чтение стиха про букву Н

У меня про букву Н

Вдруг сложилась песенка.

н-н-н-н-н-н-н

Получилась лесенка

-Сегодня получается, что у нас именнины, потому, что у нас на наборном полотне появилась новая буква Н.


Задание « Выбираем подарки»

На именины буквы Н Неваляшка к нам пришла не с пустыми руками. Она принес целую коробку подарков. Но если день рождения у буквы Н, то и подарки должны быть на букву Н.  Давайте посмотрим, все ли подарки подходят. (нитки, ручка, ножницы, носки, тетрадь, лента, пенал, апельсин)

Пальчиковая гимнастика

Отгадать загадку:

Два кольца, два конца, а посередине гвоздик (Ножницы)

Режу, режу, ткань верчу,

Научиться шить хочу

Написать в воздухе пальчиками правой руки, обеими руками,на парте,

на бархатной бумаге, выложить из счетных палочек

Чистоговорка

Идет Петя во лесок, во лесок!

А у Пети кузовок, кузовок!

-Неваляшки одной скучно, давайте её познакомим с нашими куклами: Ниной и Надей.

Они очень хотят прочитать свои имена, но у них никак не получается. Давайте им вместе с Неваляшкой поможем.(выкладывают из букв имена кукол)

Динамическая пауза

Дети становятся в круг. В центре стоит девочка , которая изображает Нину. Дети ходят по кругу и декламируют песенку:

Как у нашей Ниночки-

Новые ботиночки,

Как она сумела-

На ноги надела.

На ноги надела-

Плясать захотела.

(Ниночка выполняет танцевальные движения)

Игра «Найди букву»





Дети достают кубики с буквами и называют буквы



Буква Н


Повторяют стихотворение вместе с педагогом







Дети выбирают подарки со звуком и буквой Н








Отгадывают загадку


Выполняют движения пальчиками


Выкладывают из счетных палочек букву



Дети повторяют 2-3 раза на одном дыхании





Выкладывают из букв имена кукол и читают их



Выполняют правила динамической паузы








Дети ищут букву в группе


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


-Положите головы на парты, закройте глаза, подумайте о чем-нибудь хорошем, а я притронусь к тем ребятам , которые мне очень понравились на занятии


Делятся впечатлениями о занятии


Еске түсіру /Воспроизводит: знакомые буквы

Түсінеді /Понимает/: способы рисования буквы

Қалданады / Применяет/: слоговое чтение



Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Б. Домашние животные. Чтение слов с открытыми слогами.

Мақсат /Цели/: Ознакомить детей с буквой Б. Закрепить и расширить знания детей о детенышах животных, побуждать посильную помощь окружающим. Учить читать слова с открытыми и закрытыми слогами, выкладывать эти слова, способствовать развитию речевой инициативы.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:барашек, бык, буквы, предметы на букву Б, домашние животные и их детеныши, соленое тесто.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Баран-қошқар бык- бұқа корова- сиыр


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика.

«Веселый язычок»

Жил- был весёлый язычок

Длинный- длинный, вот такой.

Проснулся утром язычок

Начал делать зарядку.

Почистил зубки,

Побелил потолок,

Подмёл пол-

Навёл порядок.

Сел у окошечка,

Взял чашечку,

Стал чай пить.

Выбежал на улицу искать ребят,

Посмотрел направо,

Посмотрел налево,

Обежал кругом,

Увидел ребят- защелкал от радости.

Стали играть в футбол,

Наигрался, пришел домой,

Закрыл дверь и лег спать.





Выполняют упражнения язычком согласно тексту артикуляционной гимнастики

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Загадки

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (баран)


Встал он прямо у дорожки:

Не идут со страху ножки.

И мычит бедняга: «Му!

Шаг я сделать не могу». (бычок)

-К нам в гости сегодня пришли барашек и бычок.

Давайте выучим стихотворение А.Барто «Бычок»

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

- Ребята, ведь барашек и бычок нам сегодня принесли свою букву, какую вы думаете?

-Правильно, они нам принесли букву Б. Как вы думаете, где живут эти животные, каких животных вы еще знаете?

Дидактическая игра «Чьи детки?



-Какую пользу приносят домашние животные?Как за ними ухаживают люди?


Динамическая пауза « Найди, что спрятано на букву Б»


Чистоговорка


Бы-бы-бы-идет дым из трубы.

Ба-ба-ба-там высокая труба.

Бе-бе-бе-сидит ворон на трубе.


Игра «Что лишнее»

Бык, баран, волк.

Лошадь, медведь, белка.

Барсук, бобер, петух.

Корова, свинья, бегемот.


Игра «Кто больше»


Предложить детям вылепить букву Б

Чтение слов с открытыми и закрытыми слогами





Баран





Бычок









Б



Ответы детей

Дети называют детенышей животных.

У коровы-теленок

У лошади-жеребенок и т.д.

Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями


Дети ищут предметы в групповой комнате в которых есть звук и буква Б


Проговаривают слова чистоговорки



Выделяют лишнее слово:

Волк

Лошадь

Петух

Бегемот

Соревнование: кто больше назовет слов с буквой Б.

Читают слова, самостоятельно складывают из букв слова и слоги

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


-С какой буквой познакомились, что нового узнали?

Подведение итогов занятия.

Делятся впечатлениями о пройденном занятии


Еске түсіру /Воспроизводит: изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: значение животных для человека

Қалданады / Применяет/: чтение слов с открытыми и закрытыми слогами. Выкладывает слова из ранее изученных букв.







Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Ш. Сказка Б. Колесова «Шоколадный поросенок». Чтение слов с буквой Ш.

Мақсат /Цели/:Ознакомить детей с буквой Ш, помочь понять содержание сказки, развивать внимание, память, умение высказывать свою точку зрения, своё суждение при общении со сверстниками и взрослыми. Закрепить знание знакомых букв.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: шмель, «шофер», машина, шоколад, поросенок, наборное полотно с буквами, счетные палочки

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Поросенок торай шофер- шопыр шоколад


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика

Чистоговорка

Рады, рады, рады.

Кошки и собаки.

Между ними больше

Не бывает драки. Н. Зачиняева

Несколько раз повторяют читоговорку вместе с воспитателем.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Ребята, к нам сегодня в гости прилетел шмель и принес свою букву, как вы думаете какую?

-Правильно, букву Ш.

А теперь смотри дружок:

В нашей строчке гребешок.

Не могу никак понять:

Что им можно расчесать? (буква Ш)

А. Кочергина

-На что похожа буква Ш?

Дидактическая игра «Найди букву»




Игра «Поймай звук»: 
 Надо хлопнуть в ладоши, когда вы услышите звук [Ш]. Приготовили ладошки и внимательно слушаем: о у и м ш в  п ш к кш ш и т

Слова: шишка, милка, шуба, пальто, шапка, папка, шаль, шоколад, мармелад.


-К на сегодня в гости еще на машине приехал шофер, он привез нам шоколад. А кто любит шоколад?

-Я сейчас вам прочитаю сказку Б. Колесова

«Шоколадный поросенок»

Был такой поросенок-сластена. Любил шоколад. Ничего, кроме шоколада, не ел. За завтраком просил шоколадную кашу. В обед требовал шоколадные котлеты. За ужином кричал:

-Дайте шоколадное пюре!

И вот стал поросенок шоколадным. Тогда его отнесли в кондитерскую. Кондитер посадил его на торт и сказал:

-Чудный торт получился!

Торт положили в коробку и накрыли крышкой. Шоколадный поросенок, облитый кремом с красной розочкой на макушке, оказался в темноте.

Он испугался, и у него потекли шоколадные слезы. Долго плакал поросенок, и, наконец, весь шоколад растаял.

Поросенок вылез из коробки и побежал домой.

С тех пор он ест манную кашу, а не шоколадную, котлеты- из мяса, пюре-из картофеля.

А шоколад ест только по большим праздникам, да и то говорит:

-Нет, нет, мне и маленькой плиточки хватит.

-Понравилась вам сказка? Какой звук и буква чаще встречались в этой сказке? В каком слове?

Беседа по содержанию сказки.

Загадки

Сижу верхом,

Не ведаю на ком. (шапка)


Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (шарф)

Чистоговорка

Шила шубку, сшила юбку.

Шила шапку, сшила тапку!

Хороша швея наша Наташа!

Выложить из счетных палочек букву Ш.

Подвижная игра «Надуем Шар»-дети стоят близко друг к другу. Звуко «ш-ш-ш-ш» имитируют надувание шарика,и круг становится шире. Затем шар медленно сдувается, произносится «ш-ш-ш-« (медленно, протяжно)

Чтение слов с буквой Ш



Ш







Ответы детей


Дети ищут предметы в группе в названии которых есть звук или буква Ш



Хлопают в ладоши, когда слышат звук и букву Ш





Ответы.





Слушают сказку





















Шоколад, буква Ш





Шапка




Шарф


Проговаривают четко слова чистоговорки (повторить 2-3 раза)

Выкладывают из палочек букву Ш






Читают карточки со словами в которых есть буква Ш

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Обобщение занятия. Поощрение детей.

Рассказывают о том, что они узнали на занятии.


Еске түсіру /Воспроизводит: речевое общение со сверстниками

Түсінеді /Понимает/: содержание сказки

Қалданады / Применяет/: чтение слов с изученными буквами

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой Т. Разговор по телефону. Чтение слов из четырех букв.

Мақсат /Цели/: Ознакомить с буквой Т, придумывать слова на букву Т, расширять словарный запас детей, учить детей вежливому общению, развивать логическое мышление. Закреплять знание букв, выкладывать из них слова, тренировать в четком и ясном произношении звуков в словах.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Куклы, буква Т, наборное полотно с буква, два телефона,

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/



Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика

Чистоговорка

У Маши мошка в каше.

Что делать нашей Маше?

Выложила кашу в плошку

И накормила кошку.

Четко произносят все звуки при чтении чистоговорки.

(повторяют 2-3 раза)

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Ребята, к нам в гости пришли куклы Тимошка и Таня, они принесли нам сегодня свою букву. Какую?

Правильно, букву Т. Но ребята, вы знаете наши гости хотят с нами поиграть в игру

«Найди букву Т» (куклы прячут букву в группе)


Тимошка и Таня принесли телефон. Они умеют разговаривать по телефону. (инсценировка разговора по телефону)

-Алло, Тамара слушает.

-Это Тимоша, здравствуй, Тамара!

-Здравствуй, Тимоша!

-Как поживаешь, Тамара?

- Спасибо, хорошо. А ты как поживаешь, Тимоша?

-Спасибо, у меня все в порядке, Тамара, приходи, пожалуйста, ко мне смотреть телевизор.

-Спасибо, Тимоша, обязательно приду.

-До свидания.

- До свидания.

-Какие слова на звук и букву Т, вы услышали в этом диалоге?

(Обратить внимание детей, на то, как нужно разговаривать по телефону. Предложить детям позвонить друг другу)

Логическая задача» На что похожа буква Т»

Дидактическая игра «Назови букву»

Воспитатель предлагает детям выложить из кубиков букву Т.

Спрашивает их: «Где вы могли видеть эту букву; на улице?(на остановках автобуса, такси и. т.)

А зачем на остановках пишут эту букву? Чтобы люди знали где остановка, где можно сесть на автобус. В группе поставлены значки с буквой Т. Дети изображают пассажиров, один из мальчиков водителя автобуса. Все вместе обыгрывают ситуацию на автомобильной остановке.)


Дидактическая игра «Прочти слово»

Тик-так, тук-тук, так-так, тут-тут, топ-топ, тон-тон, тим-тим,


Заучивание чистоговорки

Та-та-та-у нас дома чистота.

То-то-то- стали мы играть в лото.

Те-те-те-рисовали на листе.

Ти-ти-ти-съели кашу почти.




Т



Дети ищут букву в групповой комнате и приносят гостям













Называют все слова на звук и букву Т






Рассуждения детей






Играют в шофера и пассажиров







Читают слова и рисуют их счетными палочками на местах


Четко проговаривают слова чистоговорки.

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Вопросы по пройденному занятию.

Поощрение

Ответы детей


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: культуру разговора по телефону

Қалданады / Применяет/: слоговое чтение слов из 4 слов

























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/: Ознакомление с буквой Ф. Комнатные растения. Чтение слов.

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой Ф, тренировать умение самостоятельно выкладывать буквы из кубиков, расширять знания о комнатных растениях, формировать умение описывать их, способствовать развитию речи, любви к поэтическому образу.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: филин, кубики, буквы, фиалка, соленое тесто.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

цветы-гүлдер

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика.

Чистоговорка.

Огуречик, огуречик!

Не ходи на тот конечик-

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Дети 2-3 раза проговаривают чистоговорку вместе с педагогом

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Сегодня придёт к нам в гости персонаж, а кто это вы должны отгадать загадку:

Днем спит, ночью летает,

Прохожих пугает.

-Прилетел филин и принес свою букву

(филин просит выложить букву Ф из кубиков.

Чтение стихотворения

Ножницы я в руку взял-

Букву «Ф» я в них узнал. А. Кочергина

Логическое задание. «На что похожа буква Ф»

Дидактическая игра «Найди букву»


(показать фиалку)

-Что это, как называется, как ухаживать за ней, зачем нужны комнатные растения?

Описательный рассказ о фиалке: цвет, форма.


Дидактическая игра «Назови букву»- последняя буква Ф

Загадка

Этот глаз- особый глаз

Быстро взглянет он на вас.

И появится на свет

Самый точный ваш портрет. ( Фотоаппарат)


Динамическое упражнение:

Подуем на плечо: "Ф-ф-ф", подуем на другое: "Ф-ф-ф".
Нам солнце горячо пекло дневной порою .

Подуем мы на грудь: "Ф-ф-ф" и грудь свою остудим

Подуем на облака: "Ф-ф-ф" и остановимся пока.


Педагог читает текст, дети выкладывают фишку, как только услышат звук [Ф].

Фая сегодня дежурная. Дел у нее немало. Нужно быстро убрать комнату. Телефон и флажок она поставила на стол. Туфли и шарф убрала в шкаф. А кофту и фартук - в шифоньер.


Физкультминутка.

Букет» (считалочка)

Ходим, ходим по лужку,

Собираем по цветку.

Красный, белый, синий цвет…

Замечательный букет!

Кто же, кто же, кто готов

Получить букет цветов?

И не ты, и не ты –

Вот кому мои цветы!


Предложить детям вылепить букву Ф из соленого теста.


Чтение слов из 4 букв.







Филин






Дети размышляют, на что похожа буква Ф

Ищут букву в групповой комнате




Составляют описательный рассказ

Дети показывают буквы, которые называет воспитатель




Фотоаппарат






махи на себя руками

выдох через рот



Выкладывают фишку как услышат звук Ф








Выполняют физкультминутку согласно тексту









Лепят букву Ф



Читают слова

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение.

Делятся впечатлениями о занятии.


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: слоговое чтение

Қалданады / Применяет/: описательный рассказ.













Технологиялық картасы/ Технологическая карта

Дата

Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Звук и буква Х. Пересказ рассказа «Утро в деревне».

Мақсат /Цели/: Знакомство с согласным звуком и буквой. Учиться запоминать стихотворение, выразительно читать его. Интонационно, разнообразно передавать его в зависимости от содержания.Пользоваться естественными интонациями логическими паузами , ударениями. Передавать отношение к содержанию. Чтение слогов и слов с пройденными буквами.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Мишка- қонжық Утро-таң зверь- жабайы жануар


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Дыхательная гимнастика


Игра «Вьюга»

Вьюга начинается: «у-у-у-у»

Сильная вьюга, громко говорим: «у-у-у»

Вьюга кончается, тихо говорим: «у-у-у»

Игра «Ох и Ах» ( стихотворение « Ох и Ах»)

Игра «Морозный день»

Погреем озябшие ручки, подышим на них: «ххххх»

Посмеемся: «ха-ха-ха»





Выполняют упражнения согласно гимнастики

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись - стал реветь,

Это зверь лесной. (медведь)



Когда медведь спит, как он храпит? (ххххх)

Он сегодня вам принес подарки-вертушки


Ветерок подует, мельница закружит (подуем тихо).

Сильно дует ветерок

Быстро кружит вертушок (дуем сильней).

На что похожа наша вертушка?


Развитие графических навыков.


Ходит медведь по тропинке

Срывает с пути хворостинки


Рисуем заборчик: Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х

На какую букву похожи хворостинки?


Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.


Чтение рассказа «Утро в деревне».


У мишутки есть друг хомяк.

Послушайте рассказ, как хомяк отдыхал летом

в деревне.

Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет?

Это пастух, он пасёт колхозных овец. Рядом раскинулись хлебные поля.

Идём в лес, встретили охотника, который собирает хворост.

Рядом на речке ребята ловят рыбу. Хороша будет уха.

Тихо кругом, красиво. Хорошо в деревне.


Задание: назвать слова со звуком Х, которые были в рассказе.


Физкультминутка «Хомка».


Хомка – хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт.

Щёчки моет,

Шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз – два – три – четыре – пять,

Хомка хочет сильным стать.







Медведь






Дуют тихо



Дуем сильней





Рисуют графический заборчик






Запомнить стихотворение






Слушают рассказ











Называют слова на букву Х






Выполняют движения согласно тексту физкультминутки

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


С каким звуком мы сегодня работали? (х)

Какая буква с нами играла в прятки? ( Ха)

Кто друзья у буквы Ха?





Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/:слоговое чтение

Қалданады / Применяет/: графические навыки








Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Звук и буква Ч. Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина)

Мақсат /Цели/: Закрепить навык произношения звука ч в слогах, словах и фразах; закреплять умения образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами;развивать фонематический слух, память, внимание и мышление.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: дерево, елка, пенечки, картинки, конверт с загадками,

сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина).

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Туча-бұлт часы-сағат удочка-қармақ


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Сегодня, друзья, мы отправимся путешествовать по сказочному лесу. А вот на чем мы туда поедим, догадайтесь!

Кто на бегу, пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя.
Да и меня с тобой”
(поезд).

Дети садятся в паровоз (поют песенку).

Вот мы расселись по местам,
Весело ехать в гости нам.
Едем, едем, не долог путь,
Где-нибудь можно отдохнуть”.








Поезд



Поют песенку

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Давайте отдохнем на лесной полянке в этом волшебном лесу.

Посмотрите на пенечках лежат картинки. Возьмите их. На пенечек сядет тот, кто назовет, знакомые буквы и звуки в слове, которое обозначает предмет на вашей картинке.

Загадки

Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в реке.
(Удочка.)

За стеклянной дверцей
Бьется чье-то сердце
Тик-так, тик-так.
Тихо так, тихо так
. (Часы).

Пушистая вата
Плывет куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (
Туча)

Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться?

Речевая зарядка:

Наш новый друг, звук Ч, хочет с вами поиграть, повторяйте за мной.

ча-чо-чу-чи

чи-чу-ча-чо

чо-чи-чу-ча

Ча-ча-ча – мы увидели грача.

Чу-чу-чу – молоточком я стучу.

Чо-чо-чо – греет солнце горячо.

Чи-чи-чи вкусны пироги в печи



Дидактическая игра “Скажи ласково”.

Захотелось ласковых нам слов.
Кто из звуков нам помочь готов?
[ч] – он очень мягкий звук,
Не обойтись, похоже,
без его услуг.

Посмотрите вокруг и назовите мне предметы ласково, чтоб в названии слышался звук Ч. (веточка, иголочка, птичка, облачко, пенечки, елочка, листочек и т.д.).




Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять –
Все мы встали поиграть.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем
И попрыгаем скорей,
Чтобы стало веселей.
Ветер дует сильный, сильный
И качается сосна.
Нам зарядка помогает
Быть здоровыми всегда.
А теперь мы ручейками –
Друг за другом потекли…
Становитесь все опять –
Будем в солнышко играть.
Мы веселые лучи,
Мы резвы и горячи.

Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина)

Буква Ч приготовила для вас сказку.

Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.

А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась.

С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.

Придумайте мне слова с этими слогами.





Выложите букву Ч из палочек.






Выбирают картинки и называют звук и букву с которой начинается название предмета





Удочка






Часы





Туча



Звук Ч




Повторяют речевую зарядку













Называют слова, чтоб в названии слышался звук Ч





Выполняют упражнения вместе с воспитателем























Слушают сказку





















Придумывают слова со слогом ЧА-ЧУ




Выкладывают из палочек букв

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение

Делятся впечатлениями о пройденном занятии


Еске түсіру /Воспроизводит:раннее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: слоговое чтение

Қалданады / Применяет/:умения образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами







Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Звук и буква Щ. Пересказ рассказа «Катин щенок»

Мақсат /Цели/: Закрепление правильного произношения звука, знакомство с буквой, развитие навыка звукового анализа и синтеза слова, продолжать учить детей составлять предложение по схеме и двум предметным картинкам, формирование навыка правильного употребления предлогов в предложениях,развитие внимания, памяти, воображения, воспитание аккуратности.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/


Дом- үй щенок- күшік змея-жылан


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Скороговорка

Я по камушкам пошел,

Шубу шёлковую нашел.

- Произнесем скороговорку с движениями. Под нее мы будем маршировать.

- Произнесем ее медленно.

- Быстро.

- Кто произнесет ее еще один раз самостоятельно?

- Какой звук встречается чаще других?

- Какой он? Почему?

- Произносим его с голосом или без голоса? Значит он звонкий или глухой?

- Твердый или мягкий?

- Есть ли у него мягкий братик?

- Правильно, звук “ш” всегда твердый!

- Твердый согласный на схеме каким цветом обозначаем?




Проговаривают скороговорку





Выполняют задания педагога




Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


- Послушайте загадку:

Вьется веревка

На конце головка. (змея)


- Представьте, змея ползет и мягко шипит: “щщщщщщ”

- Изобразим движения змеи. Делаем волнообразные движения руками в стороны и вперед. Сначала правой, потом левой рукой и обеими руками сразу и шипите “щщщщщщ”.

- Возьмем зеркало и посмотрим, правильно ли у вас работают губы язык, когда вы произносите этот звук.

Сделать губы рупором. Кончик языка поднят к бугоркам и образует с ними щель. Посередине языка идет теплая, плавная длинная струя воздуха.

Показ буквы Щ


Посмотрите на нее. На что она похожа?

На расческу Щ похожа,

Три зубца всего? И что же?

Щ играющий щенок.

Кверху лапками он лег!

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

Хватать, глотать умеют щуки –

Другой не нужно им науки!


Физкультминутка:

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали,

На носочках потянулись

И друг к другу потянулись.

Как пружинки мы присели

А потом тихонько сели.


Произнесем чистоговорки:

Ща – ща – ща – Шура ходит без плаща.

Ащ – ащ – ащ – мы наденем плащ.

Щи – щи – щи – щавеля мне поищи.

Щу – щу – щу – я щенка ищу.

Щи – щи – щи – где же он пищит?


Чтение рассказа «Катин щенок»

- Запомните слова со звуком “щ”.

Жила – была девочка Катя. Ей подарили щенка. Катя принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из – под стола щетку и стал с ней играть.

- Кого подарили Кате?

- Куда посадила Катя щенка?

- Где уснул щенок?

- Что сделал щенок, когда проснулся?

- Какие слова со звуком “щ” вы услышали?

- Перескажем рассказ по цепочке.

 





Змея



Изображают движения змеи






Выполняют артикуляционную гимнастику




Сравнивают с другими предметами


Повторяют стихотворение вместе с педагогом







Выполняют физкультминутку согласно тексту физкультминутки






Проговаривают чистоговорки






Слушают рассказ, выделяют слова с о звуком и буквой Щ.








Отвечают на вопросы по содержанию текста, пересказывают

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


- С каким звуком сегодня познакомились? Какой он?

- Поиграем в игру. Поднимите и покажите ,букву если услышите звук “щ”:

Пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.


Выполняют задания педагога


Еске түсіру /Воспроизводит:

Түсінеді /Понимает/:

Қалданады / Применяет/:




































Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата



Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/:Звук и буква Ц

Мақсат /Цели/: Учить правильно, произносить звук [Ц], закрепить навык правильного произношения звука [Ц] в изолированном виде, слогах, словах, словосочетаниях и предложениях. Закреплять умение давать акустико-артикуляционную характеристику звуку, закрепить навык правильного произношения звука [Ц] в изолированном виде, слогах, словах, словосочетаниях и предложениях. Познакомить со зрительным образом буквы, закреплять умение узнавать букву по характерным элементам, воссоздавать целый графический образ букв.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:: графический образ буквы, профиль звука, символ звука Ц, изображение – домика, молоточка, осы для сказки о появлении звука Ц, Картинки (овца, курица, гусеница, лисица, цапля, мотоцикл, цветы, яйцо, кольцо, цепь, блюдце, полотенце, цыплята, цыпленок, лестница, птицы). Наборное полотно. Картинка – на развитие внимания – «домашние птицы», карточки – задания с буквами.

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Цыпленок- шөже курица- тауық овца-қой


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/



Артикуляционная гимнастика


Игра «Воротики»

Рот открыт, язычок у нижних зубов. Рот открыть, закрыть.

Игра «Прятки»

Рот открыт, язычок у нижних зубов.

Спрятать язычок далеко-далеко, вглубь рта, а ротик не закрывать.

«Лопаточка»

Рот открыт, язычок на нижней губе. Медленно убираем язычок за нижние зубки, а

ротик не закрывать.

«Пароход гудит»

Приоткрыть ротик и длительно произносить звук ы,

язычок при этом опущен и находится внутри рта, а спинка поднята к небу.







Выполняют артикуляционную гимнастику вместе с педагогом

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Игра «Один – много» - Я буду называть один предмет, а вы по моему образцу много, например: боец - бойцы. Петя….

Яйцо-яйца,

Цвет-

Палец-

Кольцо-

Блюдце-

Цыплёнок-

Курица-

Колодец-

Мыльница-

Посмотрите внимательно, какие птицы спрятались на картинке? Молодцы всех птиц отгадали, а как можно назвать этих птиц одним словом?

Правильно – домашние птицы.

Отгадайте мою загадку:

«Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки» Кто это?

Правильно цыпленок.



Пальчиковая гимнастика

Пять цыпляток,


Пять комочков

Во дворе стоят у бочки.

Захотелось им напиться.

Из щелей течет водица.


Возле лужицы

Цыплятки пьют.

У всех озябли лапки.

Вот поджали коготочки,

Побежали греться к квочке.



Артикуляционная гимнастика

Давайте расскажем нашим цыпляткам: «Сказку про язычок»

Жил-был веселый язычок, и были у него друзья - Слоник и лягушка, Иногда язычок шалил, и мама его наказывала – вот так.

Еще была у язычка, - любимая кошечка, которая когда сердилась всегда выгибала спинку - вот так!

И любила она, когда ей чешут спинку – вот так. Язычок каждый день чистил зубки, - вот так.

А еще любил гонять ветерок вот так.


Упражнение . «Деревцекачается»

Стоя, наклонять туловище и двигать руками под чтение текста.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше



А сейчас мы будем ловить с вами звук «Ц», который спрятался в словах - когда вы услышите слово, в котором есть звук Ц – вы покажете мне синий сигнал.

Приготовились, начали играть…


Яйца

Крыльцо

Тепло

Зеленые

Овца

Почки

Весна

Курица

Лестница

Листья

Птицы


  • Связь слова и буквы.

Букву П. с тобой мы сами

Вверх ногами написали.

Справа, маленький дружок,

Подрисуем ей крючок.


Вот какая буква Ц.

С коготочком на конце.

Коготок – царапка,

Как кошачья лапка.

- Давайте вместе с вами сейчас нарисуем букву Ц




Слоговое чтение





Называют предметы в множественном числе


















Цыпленок





Большой и указательный пальцы — «клювик», остальные прижаты к ладони — «головка цыпленка». Все пальцы сжаты в кулак.


Пальцами изобразить «бочку».

Приоткрыть пальцы-«клювики».

Перебирать пальцами, опуская руки сверху — вниз,— «струйки воды».


Показать, как пьют цыплятки, запрокидывая головки назад.


Пальцы дрожат мелкой дрожью.

Прижать скрюченные пальцы к ладони.

«Пробежаться» пальцами по столу



Слушают сказку и выполняют артикуляционную гимнастику









дуть, махи руками в лицо, сильная струя

наклоны туловища вправо, влево

дуть, махи руками в лицо, слабая воздушная струя

потянуться, руки вверх



дети ловят слова со звуком и буквой Ц

















Заучивают стихотворение










Рисуют букву Ц










Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Давайте вспомним, какой звук учились слышать, с какой буквой познакомились, что еще делали на занятии…


Отвечают на вопросы педагога


Еске түсіру /Воспроизводит:ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/:способы выполнения артикуляционной гимнастики

Қалданады / Применяет/: слоговое чтение





Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата


Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи.

Тақырып /Тема/:Ознакомление с буквой мягкий знак Ь. Чтение слов

Мақсат /Цели/: ознакомить детей с буквой Ь, тренировать в произношении согласных звуков твердо и мягко, формировать умение читать и выкладывать знакомые слова с новой буквой, отгадывать загадки, формировать умение детей читать слова из4 букв с мягким знаком

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: буквы

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/


Пень- тұғыр тень---көленке

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика

Ить, ить, ить- вить, лить, пить, носить.

Ать, ать,ать-гнать, держать и поливать.

Уть, уть, уть,-ухнуть, прыгнуть и моргнуть.

Еть, еть, еть-вертеть, петь, еще смотреть.


Четко проговаривают артикуляционную гимнастику

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Показ букв Л, Н, Т, П. Буквы можно читать строго и ласково. Давайте прочитаем буквы строго и твердо, мягко и ласково. Как узнать, когда надо читать мягко?

Для этого есть специальная буква Ь

Буква «Р» перевернулась

Мягким знаком обернулась

В гости к детям пришел Ь.

Определяют на что похожа буква, чем отличается от других букв?

-С этой буквы никогда не начинается слово. Она может стоять только в середине слова и в конце.

-Если после буквы стоит Ь , то читать надо мягко: ль, нь, пь, ть.

-Давайте прочитаем буквы с Ь и без него.

А теперь короткие слова: пить, бить, лить, выть, тень, пень, день.

Загадки

Кто приходит ,кто уходит,

Все её за ручку водят (Дверь)


Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Раскинув широко. (Лось)

Физкультминутка

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!


Дидактическая игра «Назови звук мягко и твердо»


Предложить из кубиков выложить слово «ель».

(детям раздаются детские книжки с крупным шрифтом, и предложить найти слова с мягким знаком)


Подвижная игра «Найди Ь»

(Воспитатель прячет букву в группе)


Дидактическая игра «Найди букву» (последняя Ь)







Заучивают стихотворение


Обследуют букву







Читают




Дверь




Лось



Выполняют упражнения физкультминутки






Называют звуки мягко и твердо. Например, Пь-п.


Выкладывают слово.


Находят слова с мягким знаком



Дети ищут букву


Показывают буквы, которые называет воспитатель.


Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение.

Делятся впечатлениями о занятии


Еске түсіру /Воспроизводит: ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/: значение Ь.

Қалданады / Применяет/: Ь при чтении слов



























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата




Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Развитие речи

Тақырып /Тема/: Ознакомление с буквой Ъ. Эскимосская сказка «Как лисичка быка обидела»

Мақсат /Цели/: Ознакомить с буквой Ъ, помочь понять содержание сказки, формировать умение детей оценивать поступки героев и свои, отвечать на заданные вопросы, учить бережно относиться к природе. Закрепить знание букв, тренировать в умении читать слова, развивать слуховое внимание, память.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Буквы

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Лиса- түлкі быкбұқа


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная гимнастика

Са-са-са- на траве блестит роса.

Се-се-се- искупаемся в росе.

Со-со-со-покатилось колесо.

Су-су-су-было холодно в лесу.

Четко проговаривают слова

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


Дидактическая игра «Найди буквы»

-Среди незнакомых букв у нас еще есть Ъ.

Давайте мы найдем её в книжке( специально подобранный текст). Эту букву надо запомнить она нам потом пригодится

Чтение сказки «Как лисичка быка обидела»


Шла однажды лисичка по берегу моря. А бычок, рыбешка морская, высунулся из воды и стал лисичку разглядывать.
Увидала лисичка бычка и запела:
-Бычок, бычок,
Пучеглазый,
Бычок, бычок,
Большеротый,
Бычок, бычок,
Колючий бочок!
А бычок ей говорит:
— А ты косматая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь!
Заплакала маленькая лисичка и побежала домой.
Лиса-мать спрашивает:
— Кто тебя обидел, доченька? Почему ты плачешь?
— Как же мне не плакать? Меня морской бычок обидел. Наговорил мне, что я косматая и глаза у меня круглые.
Беседа по сказке
А лиса спрашивает:
— А ты ему ничего не говорила?
Лисичка говорит:
— Сказала.
-Что ты ему сказала? — спросила лиса.
-А я ему сказала, что он пучеглазый да большеротый.
-Вот видишь, — сказала мать-лисица, — ты первая его обидела.

Физкультминутка

Мы хлопаем глазами,

Мы хлопаем руками,

Мы топаем ногами

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Киваем головой

Друг другу руки подаем-

И бегаем, и бегаем

И бегаем кругом!


Чтение слов

Дети ищут заданные педагогом буквы в групповой комнате




Слушают сказку



















Дети отвечают на вопросы













Выполняют упражнения согласно физкультминутки








Читают слова

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог. Поощрение

Рассказывают , что узнали нового на занятии


Еске түсіру /Воспроизводит: ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/:значение Ъ

Қалданады / Применяет/:слоговое чтение























Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Дата




Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация

Бөлім /Раздел: Грамота

Тақырып /Тема/: Ознакомление с букой Й. Заучивание потешки.

Мақсат /Цели/: ознакомление с буквой Й, учить слова из двух букв с новой буквой, развивать логическое мышление. Учить определять первый звук и первую букву в слове, развивать фонематический слух.

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:буквы,

Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/

Спокойной ночи-қайырлы түн гриб-саңырауқұлақ


Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/


Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/


Артикуляционная разминка

С мышами во ржи

Подружились ежи,

Ушли в камыши, а во ржи ни души.

Проговаривают четко слова артикуляционной разминки

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/


-Сегодня к нам в гости пришла новая буква Й

Йогурт, Йемен, йод и йог:

Буква «Й» дает урок. А. Кочергина

-На какую букву она похожа?

Прилетели осы, целый РОЙ:

«Ай! Ой!»

Разве можно больно делать?

Разве это правильно?

Я тебя согреть хотела,

Ты меня ужалила. Р. Дериконт.

Логическая задача

-Когда все спят? Когда идут в детский сад? Когда играют? Когда смотрят передачу «Спокойной ночи малыши»?

-Как поет мама, когда укладывает ребенка спать?

Заучивание потешки

Баю-бай, баю-бай,

Поскорее засыпай,

Ты скорей глазок закрой,

Ты поспи, поспи часок.

Баю-бай, баю-бай

Поскорее засыпай.

Предложить поиграть в куклы.

Показать новую букву. Выложить её из счетных палочек.


Подвижная игра «Кто позвал?»




Игра «Что изменилось»-буквы меняются местами или убираются по одной.


Игра «Доскажи словечко»

В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть

В путь за медом и малиной

Отправляется….


Дидактическая игра «Прочитай слово»-прочитать слова на карточках

Физкультминутка

По базару гриб ходил,

Деткам шапок накупил.

Детки встали на носочки,

Чтоб их видели в лесочке.

Говорит отец:

-Грибки, не вставайте на носки,

Спрячьте шапки под листики!

Ходит баба за дубами-

Попадете в суп с грибами.


Чтение





И


Дети читают АЙ-ОЙ








Бай-бай




Заучивают потешку





Выкладывают букву из счетных палочек

Дети стоят в кругу. В центре круга водящий закрывает глаза, а воспитатель знаком указывает на ребенка, который должен узнать по голосу.






Медведь




Дети читают слова





Выполняют упражнения вместе с воспитателем







Читают слоговую таблицу

Рефлексті-

коррегиялық кезені


/Рефлексивно – корригирующий/


Итог, поощрение

Рассказывают, что узнали на занятии


Еске түсіру /Воспроизводит: ранее изученные буквы

Түсінеді /Понимает/:содержание потешки

Қалданады / Применяет/:слоговое чтение





































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-011606

Похожие материалы