Методическое пособие по ТРИЗ Системный оператор "Скрипка"

• 1 слайд

  Системный
  оператор
  «Скрипка»
  Автор
  Музыкальный руководитель
  МАДОУ «Детский сад № 19
  общеразвивающего вида» г Печора
  Красова С.П
  

• 2 слайд

  Введение.
  Цель ТРИЗ – не просто развивать фантазию ребенка, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
  ТРИЗ используются различные методы и приёмы. Один из таких приёмов известный, как «системный анализ», или «системный оператор».
  Системный оператор помогает управлять мышлением при анализе любого явления или процесса. Она как бы задает вопросы, отвечая на которые начинаешь лучше понимать исследуемый объект. Использование приема ТРИЗ «Системный оператор» позволяет рассмотреть объект во времени и пространстве.
  В музыкальной познавательной деятельности этот метод эффективен при обобщении знаний детей о музыкальных инструментах.
  Рассматривая объект, дети определяют, из каких частей он состоит, его видовую принадлежность (музыкальный инструмент). Кроме того, дети выясняют историю возникновения данного объекта, какой предмет выполнял его функции до его появления, этот предмет аналогично анализируется. Далее детям предоставляется возможность представить себе, каким станет объект в будущем: его функции, внешний вид, как он будет называться и т. п.
  
  

• 3 слайд

  Цель: формирование у детей целостного представления
  об изучаемом объекте (музыкальном инструменте)
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Струнные музыкальные инструменты
  

• 7 слайд

  Из чего состоит скрипка?
  

• 8 слайд

  Используемые интернет ресурсы:
  Музыкальная энциклопедия от А до Я:
  http://nervmusic.ru/muzykal-nye-instrumenty/strunnye/al-t/muzykal-naya-enciklopediya-ot-a-do-ya-al-t.htmlъ
  http://musikinstrumente.ru/strunnye-muzykalnye-instrumenty.html
  
  Картинки:
  https://www.google.ru/search?q=%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80&newwindow=1&biw=1600&bih=721&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjmoLKA75DQAhVJDCwKHUBoACEQ_AUIBygC#q=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%BA%D0%B0&tbm=isch&tbs=rimg%3ACUTxHSmZ15NQIjj3S7apQ5u_1EoJzAeu2mq0Hrf-7l3s5NyGpHgcwJQSuLNi2Z1voQMF5UWDrom1Fw7zOSNIc3Ht0NioSCfdLtqlDm78SEQPXsmow7pmhKhIJgnMB67aarQcRkHsjcel8ZS8qEgmt_17uXezk3IRGtbk5XqT361SoSCakeBzAlBK4sEREmWvR4f_1RzKhIJ2LZnW-hAwXkR5WfZgq1TQO8qEglRYOuibUXDvBGDHbIDcoWNvCoSCc5I0hzce3Q2EQPXsmow7pmh&imgrc=RPEdKZnXk1BSXM%3A
  
  
  

Краткое описание документа:

В музыкальной познавательной деятельности этот метод эффективен при обобщении знаний детей о музыкальных инструментах.

Рассматривая объект, дети определяют, из каких частей он состоит, его видовую принадлежность (музыкальный инструмент). Кроме того, дети выясняют историю возникновения данного объекта, какой предмет выполнял его функции до его появления, этот предмет аналогично анализируется. Далее детям предоставляется возможность представить себе, каким станет объект в будущем: его функции, внешний вид, как он будет называться и т. п.