Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическое пособие по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по русскому языку «Функционально-смысловые типы и стили речи»

Методическое пособие по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по русскому языку «Функционально-смысловые типы и стили речи»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский автотехнический колледж»





Методическое пособие

по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по русскому языку

«Функционально-смысловые типы и стили речи»

hello_html_101e4ac8.jpghello_html_m5062cf71.jpg

hello_html_m3ecf97aa.jpg









Курск-2016



Методическое пособие по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по русскому языку на тему «Функционально-смысловые типы и стили речи».2015 – 2016 учебный год. Сост. М.Н.Тарасова.– Курск: ОБПОУ «КАТК», 2016. –31с.









Методическое пособие содержит материалы, направленные на систематизацию знаний студентов при изучении темы «Функционально-смысловые типы и стили речи». Пособие содержит теоретический материал, направленный на повторение языковых особенностей стилей речи, отражающий структуру типов речи. Этот материал иллюстрирован примерами и содержит указания к выполнению самостоятельной работы, которая является практической частью данного пособия и представлена тестами и карточками-заданиями.













Материалы обсуждены и одобрены на заседании цикловой комиссии филологических дисциплин (протокол № 7 от 25 февраля 2016 г).



Председатель ЦК М.Н.Тарасова











Содержание

Пояснительная записка …………………… ………………………………………………….4

1.Теоретическая часть…………………………………………………………………………5

1.1 Классификация функционально-смысловых стилей речи………………………………5

1.2Структура типов речи………………………………………………… ……………........10

2.Рекомендации к выполнению заданий…………………………………………………....13

3.Практическая часть…………………………………………………………………………14

3.1Тесты…………………………………………………………………………………..........14

3.2Карточки-задания для индивидуальной работы студентов…………………………….28

Список использованной литературы………………………………………………………….37

































Пояснительная записка

Материалы для самостоятельной работы студентов предназначены для внеаудиторных индивидуальных самостоятельных занятий русским языком по теме «Функционально-смысловые типы и стили речи». Они адресованы студентам 1 и 2 курсов, обучающихся по специальностям: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам), 22.02.06 Сварочное производство, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).

Данная тема часто вызывает затруднения у студентов при выполнении практических заданий, так как материал является достаточно объёмным, а трудности возникают из-за отсутствия системы знаний и, как, правило, ведут к смешению стилей и типов речи, неумению грамотно определять языковые особенности и, как следствие этого – некрасивой, неправильной речи.

Помочь систематизировать ранее полученные знания, устранить пробелы по данной теме, а также актуализировать и несколько расширить знания, дать возможность студентам потренироваться, и, следовательно, приобрести навыки самостоятельной работы, позволяет структура данного пособия. Материал представляют собой два блока: теоретический и практический. Рекомендации к выполнению заданий – алгоритм, которому необходимо следовать, чтобы работа была оценена удовлетворительно.

На выполнение самостоятельной работы по данной теме в рабочей программе запланировано 8 часов. Работа студентов осуществляется следующим образом: Определение лексико-морфологических особенностей функциональных стилей речи - 2ч; карточки-задания для индивидуальной работы обучающихся (функциональные стили речи)-2ч; задания в тестовой форме на тему: «Функционально-смысловые типы и стили речи» 2ч.; Языковедческий анализ текста-2ч. Эти формы самостоятельной работы студентов представлены в данном пособии.











Теоретическая часть

Классификация функционально-смысловых стилей речи

Книжные стили.

Публицистический стиль

Сфера применения

  

Этот стиль употребляется в сферах политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата.

                                                                                                                             

Основная функция

Функция воздействия

Жанры

 

Публицистический стиль представлен множеством жанров:

1. газетные – очерк, статья, фельетон, репортаж;

2. телевизионные – аналитическая программа, информационное сообщение, диалог в прямом эфире;

3. ораторские – выступление на митинге, тост, дебаты;

4. коммуникативные – пресс-конференция, встреча "без галстука", телемосты;

5. рекламные – очерк, объявление, плакат, лозунг.

Языковые средства:

 

А) Лексические

  1.В публицистическом стиле всегда присутствуют готовые стандартные формулы (или речевые клише), которые носят не индивидуально-авторский, а социальный характер: горячая поддержка, живой отклик, резкая критика, наведение элементарного порядка и др. В результате многократных повторений эти клише нередко превращаются в надоевшие (стертые) штампы: коренные преобразования, радикальные реформы.

Многочисленные примеры речевых клише вошли в состав так называемой публицистической фразеологии, позволяющей быстро и точно давать информацию: мирное наступление, сила диктата, пути прогресса, вопрос безопасности, пакет предложений.

2. Отношения между отправителем и адресатом в публицистическом стиле подобны отношению между актером и зрителями. "Театральная" лексика – вторая яркая черта публицистического стиля. Она пронизывает все публицистические тексты: политическое шоу, на политической арене, закулисная борьба, роль лидера, драматические события, известный в политике трюк, кошмарный сценарий и др.

3. Характерной особенностью публицистического стиля является эмоционально-оценочная лексика. Эта оценка носит не индивидуальный, а социальный характер. Например, слова с положительной оценкой: актив, милосердие, помыслы, дерзать, процветание слова с отрицательной оценкой:  насаждать, обывательский, саботаж, расизм, обезличка.

4. В публицистическом стиле особое место принадлежит книжным пластам лексики, имеющим торжественную, гражданско-патетическую, риторическую окраску: дерзать, воздвигать, самопожертвование, воинство, отчизна. Патетическую тональность придает тексту также использование старославянизмов: свершения, держава, страж и т.д.

5. В текстах публицистического стиля часто присутствует военная терминология: гвардия, штурм высоты, передний край, линия огня, прямая наводка, стратегия, мобилизация резервов. Но она употребляется, естественно, не в своем прямом значении, а образно (речь в текстах с этими словами может идти, например, об уборке урожая, введении в строй новых объектов производства и т.д.). 

6. В качестве оценочного средства в публицистике могут встретиться слова пассивного словарного запаса – архаизмы. Например: Доллар и его лекари. Военные барыши растут.

Б) Морфологические

 

К морфологическим признакам публицистического стиля мы относим частотное употребление тех или иных грамматических форм частей речи. Это:

1) единственное число имени существительного в значении множественного: Русский человек всегда отличался выносливостью; Преподаватель всегда знает студента;

2) родительный падеж имени существительного: время перемен, пакет предложений, реформа цен, выход из кризиса и др.;

3) императивные формы глагола: время переменпакет предложений, реформа цен, выход из кризиса и др.;

4) настоящее время глагола: в Москве открывается, 3 апреля начинается;

5) причастия на –омый: ведомый, невесомый, влекомый

6) производные предлоги:  в области, на пути, на базе, во имя, в свете, в интересах, с учетом.

В)Синтаксические

 

Синтаксические признаки

К синтаксическим признакам публицистического стиля следует отнести часто повторяющиеся, а также специфические по характеру типы предложений (синтаксических конструкций). В их числе:

1) риторические вопросы

2) восклицательные предложения

3) предложения с измененным обратным порядком

4) заголовки статей, очерков, выполняющие рекламную функцию

В заголовках часто используется специфический языковой прием – "соединение несоединимого". Он дает возможность минимальными языковыми средствами вскрыть внутреннюю противоречивость предмета или явления: трудящийся тунеядец, повторяемое неповторимое, мрачное веселье, красноречивое молчание.

 

Основной тип речи

Рассуждение с элементами повествования и описания.

Научный стиль

наука, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.

Основная функция

 Основная его функция — сообщение информации, а также доказательство ее истинности.


Жанры

Одним из важнейших жанров научного стиля является научная статья, которая может передавать разнообразную по своему характеру и назначению информацию . Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений, структура которых подчинена законам жанра. Можно выделить следующие жанры научной прозы: монография, журнальная статья, рецензия, учебник(учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчет. Эти жанры относятся к первичным, то есть созданным автором впервые. К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация.

Языковые средства

 



А) Лексические

 В научном функциональном стиле отсутствует лексика с разговорной и разговорно-просторечной окраской. Особенностью использования лексики в научном стиле является то, что многозначные лексически нейтральные слова употребляются не во всех своих значениях, а только, в одном.

   Отвлеченный, обобщенный характер научного текста проявляется на лексическом уровне в том, что в нем широко употребляются слова с абстрактным значением. Слова бытового характера также приобретают в научном тексте обобщенное, часто терминологическое значение, таковы технические термины муфта, стакан, трубка и многие другие. Характерной чертой научного стиля является его высокая терминированность – насыщенность терминами. 



Б) Словообразовательные

Наличие в словах иноязычных словообразовательных элементов (корней, суффиксов, приставок); суффиксов, придающих отвлечённое значение.

В) Морфологические

Преобладание существительных, в том числе отглагольных; отсутствие личных местоимений 1-го и 2-го лица ед.ч.; использование союзов со значением причины и следствия, вводных слов.

Г). Синтаксические

Прямой порядок слов; использование словосочетаний сущ + сущ в род.п.; преобладание неопределённо-личных и безличных предложений; частое употребление причастных и деепричастных оборотов, однородных членов.

Основной тип речи

Рассуждение или рассуждение с элементами повествования и описания; последовательное повествование.

Официально - деловой стиль

Сфера применения

          

Официальная (законодательство, делопроизводство)

Основная функция

 

Этот стиль удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами общества в официальной сфере их общения.

Жанры

 

Устав, закон, указ, приказ, распоряжение, инструкция, коммюнике, конвенция, нота, акт, деловое письмо, справка, доверенность, докладная записка, заявление, характеристика, резюме, автобиография.

Языковые средства:

 

А)Лексические

Широкое употребление стандартных оборотов (клише), терминологии, номенклатурных наименований (юридических, дипломатических. Военных, административных и т.д.); наличие особой фразеологии (официальной, канцелярской); включение в текст сложносокращённых слов, в частности аббревиатур; отсутствие изобразительной лексики.

Б)Морфологические

 

Частое употребление отглагольных существительных (предписание, выполнение и пр.,), собирательных существительных (граждане, выборы и пр), отымённых предлогов (на основании, в силу, по линии и пр.),сложных союзов (ввиду того что, в связи с тем что и пр.), устойчивых сочетаний (на случай, если; с тем условием, что; тот факт, что и пр.); глаголов в форме повелительного наклонения (установите, выполните и пр.); конструкций с инфинитивом (необходимо отчитаться, должен проинформировать, поставить в известность и пр.); кратких прилагательных (обязан, должен и пр.).

В)Синтаксические

 Неэмоциональность, прямой порядок слов, использование назывных и безличных предложений, однородных членов, обособленных оборотов, сложных предложений с придаточными цели, причины, условия, отражающие логическое подчинение одних фактов другим.

Тип речи

Рассуждение. В протоколах, отчётах, договорах наблюдается и повествовательная манера изложения



Художественный стиль

Сфера применения

                                          Эстетическая (общение с широким кругом читателей посредством художественной литературы).                                                                               

Основная функция

Выполняет  образно - познавательную и идейно- эстетическую функцию (текст в этом стиле воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора.

Жанры

Все жанры художественной литературы: поэмы, стихотворения, новеллы, эссе, романы, повести, баллады, трагедии, комедии и т.д.

Языковые средства:

Использование всех средств национального языка – не только литературного, т.е. кодированного языка, но и (при наличии художественной мотивированности) элементов нелитературного языка (диалектных, профессиональных, просторечных слов и т.д.), лексики разных пластов: книжной, высокой, сниженной, разговорной; терминов, оборотов деловой и официальной речи; выражений, характерных для публицистики, и т.д.

Использование средств художественной выразительности языка: звуковых (аллитерация, ассонанс, звукоподражание); лексических тропов (метафора, сравнение, олицетворение, эпитет и др.); синтаксических – стилистических фигур (тнверсия, риторический вопрос, риторические восклицания, многосоюзие, бессоюзие и др.).


Тип речи

Использование всех типов речи.

Разговорный стиль

Основная функция

Неформальное общение

Жанры

Беседа, дневниковые записи, эпистолярный жанр (частные письма), телефонный разговор.

Языковые средства

 

орфоэпические

Менее отчётливое произношение (щас, здрасьте и т.д.), что связано с убыстрённым темпом речи; использование ударений, не совпадающих с употребляющимися в книжной форме речи.

словообразовательные

Использование суффиксов субъективной оценки, придающих словам разговорный характер: простак, писака, шалунишка, бородища, глазастый; приставок, имеющих субъективную оценку: препротивный, разнесчастный; глаголов на ничать: жульничать, столярничать и др.

б.Лексические

 В лексике разговорного стиля часто используются слова, имеюще разговорную окраску, в том чмсле бытового содержания; конкретная лексика; много слов и фразеологизмов с экспрессивно-эмоциоциональной окраской (фамильярных, ласкательных, неодобрительных, иронических).


в. Морфологические

 Разговорные формы предложного падежа существительных: в отпуску, в дому ( ср. книжные формы: в отпуске, в доме); формы им.п. мн. ч.: договора, сектора (ср. книжные формы: договоры, секторы); формы род.п. мн.ч.: много апельсин, помидор (ср. книжные формы: апельсинов, помидоров); усечённые звательные формы существительных: мам, Петь, а также усечённые глагольные формы со значением неожиданного действия: скок, прыг, хвать; разговорные формы инфинитива: видать, слыхать.


г. Синтаксические

 Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения, вопросительные  и побудительные предложения. Порядок слов  в предложении свободный. Яркий разговорный характер имеют простые глагольные сказуемые, выраженные инфинитивом (она опять плакать), междометием (а он бац о землю), повторением сказуемого (и делать не делает).


Тип речи

в зависимости от речевой ситуации и коммуникативных намерений собеседников возможен любой тип речи или их соединение.

 



Структура типов речи

Типы речи

Одним из средств выражения авторского отношения к теме текста является использование при его создании определенного типа речи, имеющего свои композиционные особенности. Основными типами речи являются описание, повествование и рассуждение.

Описание — это тип речи, при помощи которого изображается какое-либо явление действительности путем перечисления его постоянных или одновременно присутствующих признаков или действий (содержание описания можно передать на одном кадре фотоаппарата).

В описании больше всего используются слова, обозначающие качества, свойства предметов (существительные, прилагательные, наречия).

Глаголы чаще употребляются в форме несовершенного вида прошедшего времени, а для особой наглядности, изобразительности описания — и в форме настоящего времени. Широко используются синонимы — определения (согласованные и несогласованные) и назывные предложения.

Например:

Небо было ясное, чистое, нежно-голубого цвета. Легкие белые облака, освещенные с одной стороны розовым блеском, лениво плыли в прозрачной тишине. Восток алел и пламенел, отливая в иных местах перламутром и серебром. Из-за горизонта, точно гигантские растопыренные пальцы, тянулись вверх по небу золотые полосы от лучей еще не взошедшего солнца. (А. И. Куприн)

Описание помогает увидеть предмет, представить его в сознании.

Разновидности описания:
1) описание предмета, человека (его характеристика)

Какой он?

2) описание места

Где что находится?(Слева, около, недалеко, стоит, располагается)

3) описание состояния окружающей среды

Каково здесь? (Вечереет, холодно, тишина, небо, воздух и т. д.)

4) описание состояния лица (человека)

Каково ему? Какие у него чувства, ощущения? (Плохо, радостно, грустно, не по себе и т. д.)

Повествование — это тип речи, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях в их временной последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях или событиях (содержание повествования можно передать лишь на нескольких кадрах фотоаппарата). 

Разновидности повествования: 
1) изобразительное;
2) информативное



В текстах повествовательного типа особая роль принадлежит глаголам, особенно в форме прошедшего времени несовершенного вида (приехал, увидел, разработал и т. д.).

Например:

И вдруг... случилось что-то необъяснимое, почти сверхъестественное. Мышастый дог внезапно грохнулся на спину, и какая-то невидимая сила повлекла его с тротуара. Вслед за этим та же невидимая сила плотно охватила горло изумленного Джека... Джек уперся передними ногами и яростно замотал головой. Но незримое «что-то» так стиснуло его шею, что коричневый пойнтер лишился сознания. (А. И. Куприн)

Повествование помогает наглядно представить действия, движения людей и явлений во времени и пространстве


Рассуждение — это тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль; говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах (о том, что нельзя сфотографировать).

 

Рассуждение —это мысли о мире, а не сам мир

 

 

Типичная композициятекстов-рассуждений включает:
1) тезис (мысль, требующую доказательства или опровержения);
2) обоснование (аргументы, доводы, доказательства, примеры);
3) вывод

Разновидности рассуждения: 
1) рассуждение- доказательство

Почему так, а не иначе? Что из этого следует?

 

2) рассуждение- объяснение

Что это такое? (Толкование понятия, объяснение сути явления)

 

3) рассуждение- размышление

Как быть? Что делать? (Раздумья над различными жизненными ситуациями)

 

В текстах-рассуждениях особая роль принадлежит вводным словам, указывающим на связь мыслей, последовательность изложения (во-первых, во-вторых, итак, таким образом, следовательно, с одной стороны, с другой стороны), а также подчинительным союзам со значением причины, следствия, уступки (для того чтобы, вследствие того чтобы, так как, хотя, несмотря на то что и т. д.)

Например:

Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.


Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.К. Г. Паустовский)

Рассуждение помогает автору сделать мысль более ясной и четкой, а позицию — более убедительной.

Границы между описанием, повествованием и рассуждением достаточно условны. При этом далеко не всегда в тексте представлен какой-либо один тип речи. Значительно чаще встречаются случаи их сочетания в различных вариантах: описание и повествование; описание и рассуждение; описание, повествование и рассуждение; описание с элементами рассуждения; повествование с элементами рассуждения и т. п.





Рекомендации к выполнению заданий
для самостоятельной работы

1. Внимательно прочитайте теоретический материал, актуализируйте его в своей памяти. При возникновении затруднений обратитесь к преподавателю за консультацией.

2. Постарайтесь запомнить наиболее важные теоретические сведения (они выделены в схемы, в таблицы, жирным шрифтом). При желании расширить свои знания воспользуйтесь указанной литературой.

3. Выполните упражнения. Вам разрешается пользоваться любыми словарями и справочниками.

4. Сдайте работу на проверку.

5. При получении неудовлетворительного результата выполните еще один вариант работы.

Сроки выполнения заданий. Студент сдает по своему усмотрению всю работу целиком или представляет на проверку подготовленные части в оговоренное с преподавателем время.

Система оценивания. Привычная оценка не выставляется. Цель преподавателя – качественно проверить выполненные задания, указать на допущенные ошибки, исправить их, объяснить правильный выбор. Успешно выполненной считается работа, в которой безошибочно сделано 75–100% заданий. Если же правильно выполнено менее 50%,студенту предлагается еще раз внимательно изучить теоретические сведения и выполнить второй вариант системы упражнений.

Успехов в выполнении заданий!























Практическая часть

Тест по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи»

1 вариант

1.Выберите правильное определение

А.Текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.

Б. Текст – это предложения, объединенные общей темой.

В. Текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием.

2. Выберите правильное определение.

А. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.

Б. Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.

В. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.

3. Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях?

А. общеупотребительная лексика

Б. разговорная лексика

В. терминологическая лексика

4. Для какого стиля речи характерна стандартизованность?

А. научный

Б. публицистический

В. официально-деловой

5.  В каком стиле речи уместно употребление междометий?

А. научный

Б.  разговорный

В.  официально-деловой

6. Какому стилю речи присуща эстетическая функция?

А.  художественный

Б.  публицистический

В.  разговорный

7. Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные конструкции?

А. разговорный

Б.  научный

В.  официально-деловой

8. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?

А. официально-деловой

Б. разговорный

В. публицистический

9.Какое это средство выразительности: «золото волос»?

А.  эпитет

Б.  метафора

В.  олицетворение

10. Какое это средство выразительности: «горит восток зарею»

А.  эпитет

Б.  метафора

В.  олицетворение

 11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:

1)   Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000 000 км. Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века, заканчивается.

2)  Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что свекровь заела совсем.

3)  Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет бесконечности

4)  Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие  «счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет.

а) научный

б) официально-деловой

в) публицистический

г) художественный

д) разговорный

 

12. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю.

А.    ода

Б.    роман

В.    репортаж

Г.    рассказ

Д.    элегия

Е.    очерк

13. Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи  

А. в лазоревой воде

Б. под сенью дружных муз

В. взять на баланс

Г. перлы дождевые

Д. сладкий трепет

14. Определите, к какому типу  речи относится отрывок:

По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли

А. повествование

Б. описание

В. рассуждение

15. Дайте толкование стилевым чертам 

А. Объективность – это …

Б. Конкретность – это …

В. Логичность – это …

   

Тест по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи»

2 вариант

1. Выберите правильное определение.

А. Стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения.

Б.  Стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка.

В.  Стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста

2. Выберите правильное определение.

А. Публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение.

Б. Публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества.

В. Публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию.

3. Какой из стилей речи не относится к книжному стилю?

А. разговорный

Б. официально-деловой

В. художественный

4. Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение?

А.  научный

Б.  разговорный

В.  публицистический

5. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления?

А.  официально-деловой

Б.  разговорный

В.  публицистический

6.  Что характерно для художественного стиля речи?

А. объективность в изображении

Б.  использование в сфере науки и техники

В. использование всех пластов стилей речи

7. Какому стилю речи присуща призывность?

А. разговорный

Б.  публицистический

В.  официально-деловой

8. Какой стиль речи используется в СМИ?

А. публицистический

Б. разговорный

В. научный

9. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?

А.  метафора

Б.  сравнение

В.  олицетворение

10. Какое это средство выразительности: «Веселый ветер»?

А.  сравнение

Б.  метафора

В.  эпитет

  

11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:

1)  Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников.

2)  Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы – мемориальная доска.

3)  Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.

4) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал,- куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало,- нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми!

а) научный

б) официально-деловой

в) публицистический

г) художественный

д) разговорный

12. Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.

А.    интервью

Б.    устное выступление

В.    юмористический рассказ

Г.    репортаж

Д.    очерк

Е.    повесть

13. Определите, какое словосочетание не соответствует научной лексике  

А. ядерная физика

Б. смежные отрасли

В. красный сарафан

Г. промышленная нагрузка

Д. выдвинутая гипотеза

14. Определите, к какому типу  речи относится отрывок:

Каким образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не только ознакомиться с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает – он отражает реальную жизнь.

А. повествование

Б. описание

В. рассуждение

15. Дайте толкование стилевым чертам 

А. Обобщенность – это …

Б. Субъективность – это …

В. Образность – это …

 

Тест по теме: Стили речи

3 вариант



1. К какому стилю речи относится приведенный ниже текст?

«Остались мы одни в семье: мать, бабушка Мария, Анна, Авдотья и я. Мать Анну и Авдотью отдала в школу учиться, а мне тоже охота в школу - мать меня не отпустила, говорит: - Ты еще мал - не пущу! А мне охота учиться! Девки стали ходить в школу - придут домой, читают, пишут на доске грифельной, я смотрю. Потом стал спрашивать кое-что, буквы стал приглядывать. Шло время. Много букв изучил. Стал читать».

А.    художественному;

Б.    газетно-публицистическому;

В.    научному;

Г.    официально-деловому.

2. Укажите, какие из приведенных особенностей не характерны для научного стиля?

А.    научная фразеология;

Б.    широкое использование лексики и фразеологии других стилей;

В.    логическая последовательность изложения;

Г.    широко употребительны конструкции с причастными и деепричастными оборотами.

3. Какой из указанных жанров не относится к научному стилю?

А.    реферат;

Б.    диссертация;

В.    очерк;

Г.    доклад.

4. К какому жанру научного стиля речи относится данный текст? «Статья посвящена развитию навыков чтения. В ней доказывается важность совершенствования навыков чтения, рассматриваются виды чтения в зависимости от цели и установки на степень понимания, а также приводятся задания, развивающие навыки чтения. Статья предназначена для студентов, изучающих русский язык как неродной, и представляет интерес для широкого круга читателей».

А.    реферат;

Б.    доклад;

В.    аннотация;

Г.    диссертация. 

5. Укажите, в какой форме публицистический стиль речи не используется?

А.    в технических чертежах и компьютерных алгоритмических языках;         

Б.    графически изобразительной (плакат, карикатура);

В.    в словесной (письменной и устной);          

Г.    фото- и кинематографической (документальное кино и телевидение);      

6. Для публицистической речи характерно использование оценочной лексики. Укажите, какое слово в приведенном списке не несет эмоциональной окраски?    

А.    небывалое наводнение;

Б.    локомотив реформ;

В.    гнусные измышления;       

Г.    широкая магистраль.

7. Укажите слова, которые могут иметь место в газетной и официальной устной речи:          

А.   забуреть, крыть, липовый;

Б.   гад, паразит, белогвардейская сволочь;   

В.   трепач, шпана, самотёком;

Г.   небывалый, гигантский, титанический, уникальный.

8. Укажите слова, относящиеся к стилю распорядительной документации?

А.    во исполнение, в соответствии, приказываю, указ, комиссия, устанавливать

Б.    департамент, электорат, гласность, подчеркнуть, сообщить, сверхмощный,

В.    идти, плестись, говорить, лепетать, лапушка, кассирша, домище, глазастый

Г.    отважный, седой, безмолвный лес, благоуханный, зловещее, небеса, гордый, неприступный

9. Укажите, какая лексика уместна во всех стилях?

А.    просторечная.

Б.    книжная;    

В.    жаргонная;

Г.    нейтральная.

10. В каком стиле используются все языковые средства?

А.    в научном стиле;

Б.    в языке художественной литературы;

В.    в газетно-публицистическом;

Г.    в официально-деловом;

11. Определите стиль текста:

«Вызрел ковыль. Степь на многие версты оделась колышущимся серебром. Ветер упруго поднимал его, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к западу сизо-опаловые волны. Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковыль молитвенно клонился, и на седой его хребтине долго лежала чернеющая тропа».

А.    публицистический;

Б.    официально-деловой;

В.    научный с элементами художественного;

Г.    художественный.

12. Художественный стиль употребляется в:

А.    общении граждан с учреждениями и учреждений между собой;

Б.    научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности;

В.    словесно-художественном творчестве;

Г.    обыденной речи, в беседах.

13. В разговорном стиле употребляются:

А.    сложноподчиненные предложения, вводные слова, указывающие на порядок мыслей;

Б.    терминология для точного выражения мыслей;

В.    стандартизированные словосочетания;

Г.    диалог, неполные предложения.

14. Определите стиль текста: «О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

15. Определите стиль текста: «Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой



Тест по теме: Стили речи

4 вариант



1. Определите стиль текста: «Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.»

А. научный;

Б. разговорный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

2. Определите стиль текста: «Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.»

А. научный;

Б. разговорный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

3. Определите стиль текста: «На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

4. Определите стиль текста: «В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

5. Определите стиль текста: «Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

6. Определите стиль текста: «Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.» Д. С. Лихачев.

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

7. Определите стиль текста: «Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней. 15.04.2003. Е. Петрова»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

8. Определите стиль текста: «Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.»

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

9. Укажите стиль речи, который освещает самые важные проблемы общества:

А. научный;

Б. художественный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

10. Укажите стиль речи, который выполняет функцию общения

А. научный;

Б. разговорный;

В. публицистический;

Г. официально-деловой

11. Художественный стиль употребляется в:

А.    общении граждан с учреждениями и учреждений между собой;

Б.    научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности;

В.    словесно-художественном творчестве;

Г.    обыденной речи, в беседах.

12. Укажите, в какой форме публицистический стиль речи не используется?

А.    в технических чертежах и компьютерных алгоритмических языках;         

Б.    графически изобразительной (плакат, карикатура);

В.    в словесной (письменной и устной);          

Г.    фото- и кинематографической (документальное кино и телевидение);   

13. К какому жанру научного стиля речи относится данный текст? «Статья посвящена развитию навыков чтения. В ней доказывается важность совершенствования навыков чтения, рассматриваются виды чтения в зависимости от цели и установки на степень понимания, а также приводятся задания, развивающие навыки чтения. Статья предназначена для студентов, изучающих русский язык как неродной, и представляет интерес для широкого круга читателей».

А.    реферат;

Б.    доклад;

В.    аннотация;

Г.    диссертация. 

14. Укажите, какая лексика уместна во всех стилях?

А.    просторечная.

Б.    книжная;    

В.    жаргонная;

Г.    нейтральная.

15. К какому стилю речи относится приведенный ниже текст?

«Остались мы одни в семье: мать, бабушка Мария, Анна, Авдотья и я. Мать Анну и Авдотью отдала в школу учиться, а мне тоже охота в школу - мать меня не отпустила, говорит: - Ты еще мал - не пущу! А мне охота учиться! Девки стали ходить в школу - придут домой, читают, пишут на доске грифельной, я смотрю. Потом стал спрашивать кое-что, буквы стал приглядывать. Шло время. Много букв изучил. Стал читать».

А.    художественному;

Б.    газетно-публицистическому;

В.    научному;

Г.    официально-деловому.













































Карточки-задания для индивидуальной работы



Карточка №1.

Братцы, что я вам сейчас расскажу! Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пришёл дед в огород, поглядел на репку, потаскал её туда-сюда – не вытаскивается репка. Стал бедный дед звать бабку:

- Эй, бабка, что ты там на печке сидишь? Сколько можно баклуши бить? Марш ко мне репку рвать! И побыстрее, пока я добрый, а то припомню тебе и пересоленный борщ, и пятно, не отстиранное тобой на кафтане.

- Ой, дедка, миленький, только не злись! Уж бегу, бегу…

И поковыляла бабка в огород репку вытаскивать…

Вопросы для наблюдения:

- К какому функциональному стилю относится текст?

- Какова цель разговорного стиля?

- Каковы основные стилевые черты и используемые языковые средства?

Карточка №2.

В один ясный майский день, когда каждая птица радуется пригревшему наконец солнышку, полуседой старик с грустными глазами, слегка прихрамывавший на одну ногу, посадил в своём огороде репку. Выросла репка такая огромная и красивая, что все соседи, уставшие от постоянных проблем и забот, останавливались и в удивлении разводили руками.

Холодной осенью попытался старик вытащить репку из земли, но это оказалось ему не по силам, и побрёл он в дом звать на помощь бабку в белом шёлковом платочке…

Вопросы для наблюдения:

- К какому функциональному стилю относится текст? (к художественному)

- Какова цель художественного стиля? (произвести впечатление, изобразить предмет или событие)

- Каковы основные стилевые черты и используемые языковые средства? (выразительность, эмоциональность, образность, обилие средств художественной выразительности)





Карточка №3.

Сенсация! Сенсация! Гигантская репа! В деревне Огородники Земледельческого района в этом году наблюдается невиданная до сих пор урожайность овощей. Особого внимания заслуживает репа, выращенная крестьянином Хозяевским на приусадебном участке. Как отмечают соседи, её размеры так велики, что один человек не способен даже вытащить плод из земли. Гигантская репа будет выставлена на ежегодной ярмарке «Осень-2009».

Вопросы для наблюдения:

- К какому функциональному стилю относится текст?

- Какова цель публицистического стиля? - Каковы основные стилевые черты и используемые языковые средства?

Карточка №4.

Репа – овощ семейства крестоцветных, с жёлтыми или белыми округлыми корнями, которые отличаются сладковато-острым вкусом. В некоторых изданиях упоминаются случаи чрезвычайной урожайности репы. Согласно народному источнику, один человек вырастил репу огромных размеров, которую не мог в одиночку извлечь из почвы, что может быть обусловлено применением современных эффективных удобрений или повышенным уровнем радиоактивности в регионе.


Вопросы для наблюдения:

- К какому функциональному стилю относится текст?

- Какова цель научного стиля?

- Каковы основные стилевые черты и используемые языковые средства?

Карточка №5

Инструкция по извлечению репы из почвы

1. Прийти в огород и обнаружить в нём репу.

2. Выбрать наиболее крупную и спелую репу.

3. Подвернуть рукава и обхватить руками ботву выбранной репы.

3. Тащить овощ на себя до полного извлечения из земли.


Вопросы для наблюдения:

- К какому функциональному стилю относится текст?

- Какова цель официально-делового стиля?

- Каковы основные стилевые черты и используемые языковые средства?
















Список использованной литературы

1.      Гольцова Н.Г.  «Русский язык 10-11 классы». Учебник – М. ООО «ТИД», «Русское слово» 2007 год.


2.      Т. А. Кудинова «Трудности ЕГЭ по русскому языку». Ростов-на Дону «Феникс– 2005 год».  


3.      В. И. Капинос , Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик.  «Развитие речи: теория и практика обучения 5-7 класс» Москва «Просвещение 2005 год».


4.      Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова  «Русский язык и культура речи» учебное пособие Ростов-на Дону  «Феникс 2006 год».


5.     И.Б. Голуб. «Упражнения по стилистике русского языка».3-е издание М.Рольфер. 2001г


6.       Солганик. Г.Я. «Стилистика текста».М.Флинт.1997г.


7.      Усачева.М.П. «Стилистика и культура речи». Изд .Феникс.2004г.


8.       Афанасьева.Н, Попова Т.И «Палитра стилей» .Уч.пособие по стилистике.


9. Плещенко Т.П. «Стилистика и культура речи». Минск. Изд.Тетрасистемс .2001г

Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров219
Номер материала ДБ-047766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх