Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическое пособие "Практикум по развитию речи"

Методическое пособие "Практикум по развитию речи"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

«ПРАКТИКУМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»


Перед учителем стоит задача не только расширить словарный запас ученика, показать ему богатство русской речи, правила построения словосочетаний и предложений, но что более важно и ценно – научить его владеть устной и письменной речью.

Учитель может выполнить такую задачу, если он сам будет носителем высокой речевой культуры, кроме того, он должен хорошо знать типичные ошибки в речи учащихся, причины их появления. Такое знание позволит ему эффективно спланировать работу по предупреждению и устранению ошибок в процессе обучения развития речи.

Предлагаю материал дополнительных занятий по развитию речи младших школьников.

На занятиях учащиеся: задумываются над значениями слов, над устойчивыми оборотами речи;

- учатся:

правильно строить свои речевые высказывания;

определять тему и главную мысль текста

составлять текст.

Надеюсь, что материалы занятий помогут учителю выработать у учащихся необходимые навыки и умения по развитию речи.


Основная часть.

  1. Речь- средство передачи мыслей и чувств. Виды речи.

  2. Язык мой - друг мой (значение слова язык).

«Язык - инструмент, необходимо хорошо его знать,

хорошо им владеть»

М.Горький

  1. Зачем нужны звуки речи?

  2. Устная речь: умеем ли мы говорить, окраска твоего голоса.

  3. Трудно ли быть грамотным? (ударные и безударные гласные)

  4. Секреты волшебной речи (речные секреты).

  5. Как делаются слова? Как работает слово?

8-9. Чудесные превращения слов.

10. Помощник устного слова (первичные представления о роли мимики, жестов).

11. Разные слова. Какие бывают слова.

12-13. Учимся вежливости: слова волшебные, простые, важные.

14. Слова- выражение просьбы, благодарности.

15. Слова – приветствия.

16. Слова – прощания.

17. Слова веселит, огорчает, утешает.

18. Если слово непонятно (этимология слов).

19. Скрытая просьба.

20. Слова – извинения.

21. Весёлые рифмы.

22. Быть внимательным к окружающим. Уметь слушать собеседника.

23-24. Слушали, услышали, прослушали.

25. Как нужно вести себя во время разговора.

26-27. Учимся строить предложения.

28. Техника речи (дикция, скороговорки).

29. Рассказы по картинкам.

30. Решение лингвистических задач.

31. Урок «Почемучек».

32. «Ребусы».

33. Как узнать что-то новое.

34. Правила поведения в театре.





Практикум

по курсу «Развитие речи и культура общения»

Пословицы и поговорки о языке и речи.

  1. Умные речи приятно и слушать.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Хорошая речь слаще мёда.

2.Коротко и ясно, оттого и прекрасно.

Можно много сказать и в короткой речи.

От его словца не дождёшься конца.

2.Видна птица по перьям, а человек по речам.

По речи узнают человека.

Говорит день до вечера, а послушать нечего.

Пословицы и поговорки о поведении человека.

1.Умный человек подобен роднику.

Землю красит солнце, а человека - труд.

Труд кормит, а лень - портит.

Сам себя губит – кто других не любит.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Всякий человек в деле познаётся.

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.

Работа с пословицами и поговорками.

- Подумайте, в каких ситуациях можно использовать ту или иную поговорку.

- Прочитайте текст, и выбери одну из записанных поговорок в качестве названия. Почему выбрал именно эту?

- Выберите пословицу, суть которой ты понял лучше, и придумай историю, расшифровывающую её смысл.

- Выбери пословицы, которые объединяет единый смысл (которых одна главная мысль). Почему выбрал именно эту? Что их объединяет?

- Найди лишнюю пословицу. Почему она лишняя?


Часть 1. СЛОВО.

При работе над словом учитель должен знать, что в русском языке распространено явление синонимии, многозначности и омонимии. При работе над синонимами и антонимами необходимо помнить, что к ним относятся слова одной и той же части речи. В обучении языку словарная работа выделяется в особый раздел. Одной из её целей является ознакомление учебника с лексическим значением новых для него слов или слов, значение которых дети понимают неправильно.

  1. Объяснение непонятных слов, в том числе мотивированных названий.

  2. Наблюдение сочетаемости слов с другими словами.

  3. Сравнение с синонимами и антонимами.

Требования программы:

- наблюдения внутреннего единства слова – формы, знака и значения;

- практической ознакомление с этимологией, омонимами, синонимами, антонимами, многозначностью.


  1. Обучение грамоте

Ворона каркает, а сорока? Сорока –

Сова летает, а кролик? Кролик –

Корова ест сено, а лиса? Лиса –

Крот роет нору, а сорока? Сорока –

Петух кукарекает, а курица? Курица –

  1. Рифма

    1. Подобрать свои рифмы.

- В реке большая драка: поссорились два (рака).

- Где обедал воробей? – В зоопарке у (зверей).

- Ра-ра-ра- начинается (игра).

- Ры-ры-ры- у мальчиков (шары).

- Ро-ро-ро- у Раи новое (ведро).

- Ар-ар-ар- кипит наш (самовар).

- Ор-ор-ор- созрел красный (помидор).

- Ир-ир-ир- мой папа (командир).

- Арь-арь-арь- на стене висит (фонарь).

- Ло-ло-ло- на улице (тепло).

- Ша-ша-ша мама моет (малыша).

- Жа-жа-жа есть иголки у (ежа).

- Су-су-су- было холодно в (лесу).

    1. Вставить подходящие по смыслу слова «сам придумай».

У - высокий рост, (цыплёнок, слон, волк,

У - пушистый хвост, мартышка, козлёнок, лиса)

У - тонкие ножки,

У - острые зубы, про ежа и про ужа).

    1. Расположить предложения так, чтобы получились стихи.

Не набрать мне столько за год

В лес ходила я Мариной

Набрала подружка ягод

За черникой и малиной

    1. Подобрать рифму.

Рак том юла

Мак гром игла

Лак гном легла

  1. Работа с буквами и звуками.

А. Ступеньки.

Написать (назвать) как можно больше слов, начинающихся на данную букву – алгоритмизация работы. Каждое последующее слово должно быть на одну букву длиннее предыдущего.

М О

Мы он

Мак оно

Мышь один

Мишка обруч

Молоко ослики

Магазин однажды

а) а- -а арфа

а- - -а астра

а- - - -а азбука

а- - - - -а алгебра

а- - - - - -а антилопа

б) пи – стол – ет

сви – стул – ька

со – ба – ка

- Б -

а) Придумать как можно больше слов:

Б - - б - - - - б - - б б – б - - б – к

Бак белка баран бобры бык

Бык булка банан бак

Бок буква боб б – нт б - лка

б) Сквозная буква. в) Змейка:

- б - - - - яблоки б - - - -

- - б - - - - бабочки - б - - -

- - - б - грибы - - б - -

- - - - б - - барабан - - - б -

- - - - б

- - - б -

- - б - -

- б - - -

б - - - -

Г. Подобрать пару (существительное + прилагательное)

можно самим подобрать пару на – о –

блузка баран бодливый бережливый

брюки бабушка белый бархатный

банан больница большой бодрый

брат бабочка больной быстрый

а) Вместо точек придумать слова на – г -.

Машина стоит в (гараже)

Гость проживает в (гостинице)

Брат хорошо играет на (гитаре)

Виноград рос на (горе)

- Д –

а) злой – добрый б) Сквозная буква.

дикий – домашний - - д - - ведро

короткий – длинный - - д - - - - лодочка

городской – деревенский - - д - - - додать

мальчик – девочка - - д - - - - задание

бабушка – дедушка - - д - - садик

город – деревня

беспорядок – дисциплина

враг – друг

- Е –

а) – е - мех б) Дополни слово:

- е - - ветер ел (мел, сел); ель (трель, мель,

- е - - - метро китель); ежи (лежи, медвежий).

- е - - семь

- е - лес

- Ж –

а) Найти слова:

- - - - - ж - - 1.Избушка, в которой живёт сторож.

- - - - ж - - 2.Украшение в ушах.

- - - ж - - 3.Твёрдая застёжка на поясе.

- - ж - - 4.Часть стола или стула.

(сторожка, серёжка, пряжка, ножка)

- Й –

а) - - й (май, дай, лай, вой, бой)

- - й - - (лайка, майка, чайка, сойка, гайка)

б) - - ай (край)

- - - ай (сарай, лишай)

- - - - ай (обычай), (случай)

- - - ей (музей, лицей, жокей, пырей).

- К –

а) Заменить одну букву:

Каша – Саша – Маша – Даша – Паша – наша.

б) рыба омар

Пора – нора – кора – Жора – Лора лос К клад

Колос-голос-волос лото раб

- Л –

а) Закончить фразу.

В зоопарке разные звери: рыжая (лиса), сильный (лев), красивый (лось), белокрылый (лебедь).

У меня всегда текут слёзы, когда мама режет (лук).

Я положила в стакан (лимон).

Мы любим ходить в (лес).

б) - - ль соль б) - - ль - - пальма в) лес л - -

- - ль моль - - ль - - полька лак л - -

- - ль даль - - ль - - килька лук л - -

- - ль шаль - - ль - - калька лоб л - -

д) Наборщик.

ЛОВКОСТЬ: лов, лось, лоси, лоск, вол, волк, кол, кость, стол, ствол, сто, совок, сон, соль, кот, ток, слово, волос, лотос, сокол.

ПРОСТОКВАША: (200 слов).

  1. Многозначность- свойство слов употребляться в разных значениях.

    1. играть – развлекаться, забавляться

ставить на сцене, представлять

исполнять что-либо на музыкальном инструменте

искриться, пениться (напиток)

воображение играет

идти – двигаться в определённом направлении (ехать, плыть, лететь, поезд идёт).

- идти гулять – направляться куда-нибудь

- идти пешком, идти вразвалку.

- приближаться, наступать: Идёт весна.

- о механизмах – быть в действии: часы идут точно.

- об осадках – падать: дождь идёт.

- протекать, происходить: в школе идут экзамены.

- выходить, распространяться: из трубы идёт дым и т.п.

Словосочетания: идёт на пользу

Идти на попятную

Из головы не идёт

Голова идёт кругом

2) чистый печь(гл.) команда верный крепкий

Встреча свежий надеть глухой слово

Дупло увлечь печь(сущ.) корень владеть

Лёгкий герой светлый низкий горячий

Порожний сердце крутой

  1. Омонимы.

Рифмы составлены из слов одинаковых по звучанию, но различных по значению. Такие рифмы называют омоническими, а слова, совпадающие в произношении Ии написании, но имеющие различные значения – омонимами. Термин омоним восходит к греческим элементам: «омос» - одинаковый и «онима» - имя. В их составе выделяются слова, относящиеся к различным частям речи и совпадающие только в одной форме.

    1. - Снег сказал: когда я стаю,

Станет речка голубей,

Потечёт, качая стаю отражённых голубей.

(Я. Козловский)

Нёс медведь, шагая к рынку, Мог ли в ярость он не впасть,

На продажу мёду крынку. Если осы лезли в пасть.

Вдруг на мишку – вот напасть: Жалили куда попало,

Осы вздумали напасть: Им за это и попало.

Мишка с армией осиной,

Дрался вырванной осиной.

    1. Омонимы придают особую остроту пословицам:

- Каков ни есть, а хочет есть.

    1. Омонимы придают особую остроту афоризмам:

На мирной ниве и на поле брани, умей командовать без брани.

    1. Омонимия лежит в основе многих загадок:

- У каких быков нет ни хвостов, ни рогов? (мостов)

- есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей (нос)

- Я в дверях, я в замке, я и в нотной строке, я и гайку отвинчу и могу, если хочу, телеграмму передать и загадку разгадать. (ключ)

Загадки-шутки:

- Какая соль не имеет вкуса? (нота)

- На какой плитке не сваришь обед? (шоколадной, чая, керамической)

- Какие очки нельзя одеть? (баллы, счёт)

- На какой ладье нельзя переплыть реку? (шахматной)

- Из какой шкурки нельзя сшить шапку? (наждачной)

  1. Антонимы.

    1. Заменить слова, обозначающие признаки предметов, словами, противоположными по значению.

- трусливый заяц, высокая берёза, слабый мороз, шероховатый лёд, старое пальто, твёрдый карандаш, лёгкая работа, сладкие ягоды, тяжёлый груз, широкая дорожка, частый лес, горькая ягода.

    1. Лёгкая ноша-? Свежий хлеб-? Чёрная ткань-?

Лёгкая задача-? Свежий ветер-? Чёрная работа-?

Лёгкий ветерок-? Свежая рубашка-? Чёрные мысли-?

    1. Разные части речи:

- белый - чёрный, побелел - почернел, бледнеть-краснеть, побледнел-покраснел, близко-далеко, близкий - далёкий, приблизился-удалился, день-ночь, днём – ночью, добро – зло, добрый – злой, дорого – дёшево, дорогой – дешёвый, подорожало – подешевело, есть – нет, можно – нельзя, плюс – минус, острый – тупой, заострить – затушить.

-грусть, родиться – умереть,

-радость

-печаль, рождение – смерть.

- свет – тьма, темнота, светлый – тёмный, светло – темно.

    1. Составление предложений с антонимами. Например:

Вчера было так тепло, а сегодня стало холодно.

    1. В тексте: Солнце всходит -…, большие расходы - …, довольно тебе хмуриться - …, водитель то включает фары - …, начал важное дело - …, опустил руку - ….

    2. Образование антонимов с помощью приставок:

Вошёл - …, налить - …, красивый - ….

- С помощью каких приставок можно образовать новые слова?

  1. Омографы.

Л.Козловский «О словах разнообразных - одинаковых, но разных».

/ударение/

«Смыслоразличительная роль ударения наиболее ярко осознаётся школьниками при сопоставлении таких слов».

Басня.

Косой купил ружьё, и через час – другой

Был серый волк объят тревогой.

Сказал ему косой: - Послушай, дорогой,

Ты стерегись ходить моей дорогой.

Кто что делает.

- Косит косец, а зайчишка косит.

- Трусит трусишка, а ослик трусит.

В лесном замке.

На двери замка Первый щеголь.

Нет замка. И утром белка из белка

Живёт щегол здесь - Ему сбивает гоголь – моголь.

ка.

Капель.

Сосульки, как носы у цапель,

И тают, словно карамель.

И слышу звон апрельских капель,

Поёт весенняя капель.

  1. Выбор слова в предложении.

Я шёл по лесной дорожке.

Под моими ногами тихо: шумели, трещали, шелестели, шуршали, хрустели

Опавшие листья.

«Глубокая осень».

Я иду по лесной тропинке. Вдруг за деревьями, за кустарниками:

Мелькнула проплыла

Промелькнула пробежала

Показалась замаячила

Померещилась погрёзилась…

Пролетела неясная тень какого-то животного.


Часть 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

За исходную единицу речи в начальных классах принимается не слово, как это сейчас принято, а предложение. Именно предложение рассматривается в качестве минимальной и основной единицы речи и в научной литературе.

Для отработки раздельного написания слов широко используют графическое начертание предложе6нией. Эти задания столь ценны для развития детей, усвоения ими знаний и умений, что следует их продолжать и после изучения первых страниц букваря, усложняя до безошибочного выполнения всеми учащимися.

  1. Дописать предложения:

  1. Я рисую … (куклу, машину, юлу)

Птички зёрна … (клюют, ищут)

  1. У зайчихи были / грачата

У грачихи были / галчата

  1. Вписать в предложения подходящие по смыслу слова. (Дать название тексту.)

  1. Был - день. Смотрю на - небо. По небу плывут - облака. Высоко под облаками кружат ласточки. С звонким свистом проносятся - стрижи.

  1. Сколько вариантов предложения можно составить из данных слов? Какое из данных предложений будет правильным?

1) сильный колышет 2) мальчик кот мяч.

Лёгкий дует дерево солнце веточки.

Порывистый шумит роса луч улыбка.

Резкий ветерок веет девочка сердце добро.

Ласковый ласкает (добавлять другие слова)

Холодный покачивает

Тёплый треплет

Раскачивает

Гнёт

  1. Посадили, дубки, мы, лужайке, на, зелёной.

  1. Записать ответы на вопросы, используя слова 2-го столбика.

1) У кого клюв острый? /острый, у, клюв, грача

Куда идут дети? /идут, в дети, рощу

Какая туча плыла по небу? /плыла, по, темному, небу, туча

2) Написать ответы на вопросы:

- Когда нужны лыжи, а когда велосипеды?

- Где растёт пшеница, а где яблоки?

- Куда днём идут ученики, а куда малыши?

  1. Составить предложения из слов, начертить схемы.

  1. громко, птенцы, в, пищат, гнезде.

У, пушистой, лисы, хвост.

  1. Много, в, грибов, лесу.

Тропинки, прячутся, у, боровики.

  1. В, извилистая, уводит, тропинка, лес.

Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики.

Пестрит, от, в, глазах, цветов.

Над, звенят, лесом, весёлые, птиц, песни.

  1. Автобусе, Надя, в, ехали, Катя, и.

Учились, они, в, классе, во, втором.

Автобус, старушка, в, вошла.

Старушке, место, уступила, своё, Катя.

Составить:

а)пословицы:

руки, рабочие, знают, скуки, не.

Работа, человека, делает , счастливым, красивым, и.

б)предложения – загадки: (про мел, сахар, скворца)

белый, растаял, камушек, и, оставил, доске, следы, на.

  1. Прочитать текст, списать предложения, которые соответствуют данным графическим схемам:

Ребята были в лесу. Надя и Таня вышли на полянку. В густой траве зрела земляника. Вкусна первая ягодка.

  1. Проговорить скороговорку, положить на парте столько палочек, сколько слов в ней:

У ёлки иголки колки.

Змея шипит, а жук жужжит.

Белые барабаны били в барабаны.

ДИКЦИЯ:

- В поле Поля – Полюшка - Прошкина шавка укусила шапку,

Полет поле – полюшко, Бьет Пашка шапкой Прошкину шавку.

Сорняков не будет в поле, - В поле полит Фрося просо,

Если поле полит Поля. Сорняки выносит Фрося.

- Кукушка кукушонку

Купила капюшон

Надел кукушонок капюшон,

Как в капюшоне он смешон!

  1. Определить сколько предложений в тексте. Списать третье предложение (1,5,2,…). Начертить схемы:

- Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.

- Муравей спустился к ручью он хотел напиться волна захлестнула его голубка несла ветку она увидела муравья и бросила ветку муравей сел на ветку и спасся.

Часть 3. Текст.

В этом разделе знакомим первоклассников с теоретическими понятиями «текст», «тема», «главная мысль», «опорные слова». Далее дети получают представление о типах текста – повествования, описания, рассуждении.

Текст – группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строчном порядке.

Тема – это о ком или о чём говорится в тексте.

Главная мысль – это то, что говорится в тексте о предмете.

Опорные слова – это слова, по которым можно определить тему текста.

    1. Работа с деформированным тестом.

- Переставить предложения так, чтобы получить рассказ. Дать название.

1) Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка строила гнездо.

2) Осень.

Птицы улетели на юг. По небу ходят тучи. Пришла осень. Скоро первый снег.

  1. Мальчики помчались домой. Тёмная туча закрыла небо. Застучали частые капли дождя. Коля и Федя были на лугу.

  1. Отредактировать текст.

  1. Морж – полярный читатель. Этот морж не боится даже белого медведя. У моржа острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками морж выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

Составить текст по аналогии о другой птице.

Орёл сизокрылый всем птицам царь. Вьёт он гнёзда на скалах и старых дубах. Летает высоко, видит далеко. Нос у орла серьгой, когти крючком.

  1. Сочинение рассказов (устно).

    1. Учитель начинает рассказывать о ком-нибудь или о чём-нибудь, а дети продолжают «Незнайка и Буратино».

Захотелось Незнайке собрать грибов. Пошел он в лес, но взял с собой удочку. Встретил его Буратино. (О чём он спросил Незнайку? Узнал ли Буратино, что Незнайка собирается делать? Что Буратино посоветовал Незнайке взять с собой для сбора грибов?)

    1. Придумать рассказ о зиме, используя: одну, две или более примет.

Какие приметы изобразил художник?

Был ночью иней - днём снег не выпадет.

Вороны садятся на вершины деревьев - к морозу.

Синички поднимают с утра писк - жди мороза.

Снегирь поёт зимой на снег, вьюгу и слякоть.

    1. Узнать предмет по описанию. (Разные варианты работы с текстом и предложениями).

«Что за птица?»

К нашей кормушке каждый день прилетает птичка. Головка у неё чёрненькая. Щёчки беленькие. Спинка и крылья зеленовато-серые. Грудка жёлтая с чёрным галстуком.

(Синица)

«Какой породы собака?»

Пёсик беленький, лохматый. Глаза, как чёрные бусинки. Нос чёрный, влажный. Лапы короткие. Хвост веером.

(Болонка)

    1. Загадки:

Мохнатенькая, усатенькая, За деревьями, кустами

Ест и пьёт, Промелькнула, будто пламя,

Песенки поёт. Промелькнула, пробежала,

(Кошка) Нет ни дыма, ни пожара.

(лиса)


    1. Найти логические ошибки:

У бабочки крылышки большие, а у стрекозы прозрачные.

У стрижа хвост короткий, а у бабочки красная шейка.

Лист клёна резной, а лист рябины зелёный.

Белый гриб с толстой ножкой, коричневой шляпкой, а мухомор несъедобный.

    1. Сравнить со своим котом. «Чем отличается?»

«Сибирский кот»

Кот сибирский, кот пушистый,

Нежен мех его пушистый,

Сам он важен и спесив,

Видно знает, что красив.

    1. Подумай, есть ли среди этих предложений такие, из которых можно составить связный текст. О ком этот рассказ? Почему не годятся для него другие предложения?

а)1.С утра Аня ушла в школу.

2.Во дворе лают собаки.

3.Над городом пролетел самолёт.

4.Ей уже семь лет.

5.Целый день льёт дождь.

6.Дома Аню ждёт братик Коля.

7.Ласково светит осеннее солнышко.

8.Аня любит играть с ним в школу.

  1. Составление текстов на тему, используя некоторые из данных слов.

- Расположить предложения так, чтобы получился рассказ.

Зима.

Зима, мороз, холодок, замёрз, пруд, лёд, не страшен, коньки.

Зима, снег, сугроб, снеговик, нос, морковь, крепость, снежинки.

В лесу зимой.

Зима, деревья, земля, кусты, снег, следы, дятел.

В лесу.

Воскресенье, деревья, хлопья, снега, жильё, белки, заячьи следы, птичьи голоса, кружат над елью.

Помоги друзьям.

Мороз, холод, крепкий лёд, шапки снега, кормушки для птиц, зёрнышки, кроши хлеба, ягодки, рябина.




Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров227
Номер материала ДВ-432275
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх