Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическое пособие "Правописание имен прилагательных"

Методическое пособие "Правописание имен прилагательных"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. С.Я. МАРШАКА

ГБОУ ВО МГПУ

Специальность 050144 Преподавание в начальных классах









ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

по профессиональному модулю

МДК 01.02. Русский язык с методикой преподавания

Тема: «Правописание имен прилагательных»









Студентки 31У группы

Рыжковой Анастасии Михайловны

Преподаватель Веденеева Е.В.

Отметка_________________











Москва, 2015 г.

ВСТУПЛЕНИЕ:

Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам.

Одной из наиболее общих категорий русского языка, по признанию специалистов, являются части речи. В них определённым образом группируются слова с близкими лексико-грамматическими характеристиками, с одинаковым способом отображения объективной действительности. Поэтому части речи привлекали и привлекают особый интерес, как при решении важных теоретических вопросов, так и в практическом освоении языка.

Имена прилагательные по своим выразительным качествам не могут сравниться ни с одной частью речи. Имена прилагательные «как бы живописуют и характеризуют, они, словно, расцвечивают повествование». В отличие от имени существительного, обозначающего понятие о предмете в совокупности со всеми его признаками, прилагательное суживает объем понятия, делает его конкретным и отчетливым. Поскольку одна из задач преподавания русского языка состоит в том, чтобы научить детей выражать свои мысли не только правильно, но и точно, образно, возникает настоятельная необходимость в ознакомлении учащихся с прилагательным как частью речи, что делает тему исследования актуальной и перспективной.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

В современных методических исследованиях, посвященных обучению русскому языку, рассматриваются различные аспекты речевого подхода к изучению языковых явлений. Проблема языкового развития учащихся рассматривается в методике не только в общем плане, но и в грамматическом (В.А. Добромыслов, Г.К. Лидман-Орлова, И.Львова, Л.Ю. Максимов, В.П. Озерская, Е.Н. Пузанкова, М.М. Разумовская, Л.А. Тростенцова); речеведческом (В.И. Капинос, Т.А. Ладыженская). При этом исследователи отмечают, что изучение морфологии в школе должно способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, усвоению ряда правил словоупотребления и полноценному усвоению норм правописания. Таким образом, знания, умения и навыки в области морфологии являются той основой, на которой формируются и совершенствуются лингвистическая, языковая и речевая компетенции. Однако необходимо отметить, что до сих пор нет специального исследования, посвященного обучению именно имени прилагательному.

Программа обучения в начальной школе “Школа России” в основном призвана отрабатывать такие навыки учебной деятельности как письмо, счет и чтение. Все эти навыки будут в дальнейшем необходимы при обучении в средней школе. Этот учебно-методический комплект постоянно обновляется и совершенствуется. Основной особенностью данного курса освещенный вопрос проблемно-поисковой деятельности учеников младшей школы. Т.е. создается проблемная ситуация, выдвигается предположение, ищутся доказательства, формулируются выводы и сопоставляются результаты с эталоном. Таким образом находится естественная мотивация обучения у ребенка и он понимает смысл поставленной задачи. А преподаватель может планировать учебную работу, а также контролировать и оценивать ее результат.

Система изучения имен прилагательных предполагает постепенное усложнение и расширение материала как со стороны лексики, так и со стороны грамматики. В I классе учащиеся наблюдают над лексическим значением имен прилагательных, учатся ставить к этим словам вопросы какой? какая? какое? какие?; во II классе изучаются изменения прилагательных по родам и числам в зависимости от имен существительных, в III классе — склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Одновременно на уроках русского языка и чтения в речь детей вводятся новые имена прилагательные, уточняется смысл ранее известных. Формируется умение правильно употреблять их в связной речи.

Методика изучения имен прилагательных обусловлена, прежде всего, их лингвистическими особенностями. Прилагательные обозначают признак предмета. Сущность смыслового значения прилагательных требует рассматривать их в связи с существительными. Грамматические признаки прилагательных (род, число, падеж) также зависят от имени существительного. Поэтому для понимания имен прилагательных важно уже с I класса направить внимание детей на установление зависимости имени прилагательного от имени существительного. В I классе конкретно это выражается в том, что учащиеся, во-первых, подбирают признак к предмету и, во-вторых, развивают умение устанавливать с помощью вопроса связь слов в предложении, т. е. выделять словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного (без термина). Позднее, во II и III классах, эта зависимость все более конкретизируется: в каком числе, роде, падеже стоит имя существительное, в таком же роде, числе, падеже употребляется и имя прилагательное. Таким образом, семантико-грамматические свойства прилагательных обусловливают следующее методическое требование: работа над прилагательными должна идти как в плане лексики, так и в плане морфологии и синтаксиса.



1 КЛАСС

  1. Упражнение для текущего контроля:

hello_html_4ae780fd.jpg

Данное упражнение подходит для текущего контроля, где учащиеся называют признаки предмета. Тем самым это является предшествующим упражнением перед знакомством с частью речи прилагательным. При выполнении данного упражнения, учащиеся так же учатся верно употреблять форму прилагательного к данному существительному.


  1. Схема-помощник

hello_html_26073b9e.png

Данная схема закрепляет полученные знания учащихся и позволяет наглядно увидеть отличия предмета от его признаков и действия.






  1. Упражнение промежуточного контроля:

hello_html_52ba7e7f.png

Данное упражнение подходит для промежуточного контроля, так как учащиеся уже ознакомились со схемой, позволяющей отличать предмет от признака предмета и его действий. Это упражнение позволит закрепить полученные знания и устранить ошибки на начальном этапе изучения прилагательного и верного сопоставления формы существительного и прилагательного.


  1. Упражнение для итогового контроля:

hello_html_m7518caa1.png

В данном словаре представлены слова синонимы(близкие по значению). В котором прописаны прилагательные, где учащиеся видят их верное написание и прописывают эти слова на словарных работах. Так же эти слова позволяют учащимся сделать свою речь выразительнее и ярче используя прилагательные синонимы.

2 КЛАСС

  1. Упражнение для текущего контроля:

hello_html_80006af.png

Данное упражнение знакомит учащихся с новой частью речи - именем прилагательным. В этом упражнении учащиеся узнают, что от вопроса зависит и написание окончания прилагательного. Что в дальнейшем послужит правилом для правописания прилагательного.



  1. Упражнение промежуточного контроля:

hello_html_34f61e7f.png

Данное упражнение подходит для промежуточного контроля, так как в нем учащиеся согласуют прилагательное с именем существительным по вопросу. Таким образом закрепляется знание об согласовании имени существительного и имени прилагательного.







  1. Упражнения для итогового контроля:

hello_html_4544e1ba.png

Данная страница из учебника позволяет провести срез знаний у учащихся по изученной теме «Имя прилагательное», в котором проверяется не только знания о том, что такое имя прилагательное, но и правописание прилагательных.



3 КЛАСС

  1. Упражнения для текущего контроля:

hello_html_7ce81dd2.png

Данное упражнение подходит для промежуточного контроля, так как в нем учащиеся только знакомятся с тем, что некоторые имена прилагательные являются собственными и таким образом пишутся с большой буквы.



  1. Упражнения промежуточного контроля:



hello_html_7f0662dd.png

Данное упражнение знакомит учащихся со сложными именами прилагательными, которые пишутся через дефис. Так же в этом упражнении пропущены в прилагательных буквы, что позволяет проверить знание правописания этих слов. В упражнении учащиеся так же повторяют, что такое текст-описание и закрепляют умение озаглавить текст.



















  1. Упражнения для итогового контроля:

hello_html_m1baf47a7.png

Данное упражнение подходит для итогового контроля, так как учащиеся самостоятельно пишут сочинение-описание картины «Девочка с персиками» с использованием опорных слов. В упражнении проявляется творчество ребенка, умение его красиво описывать окружающие его предметы и явления.

  1. Схемы-помощники:

hello_html_4fe63a11.png

hello_html_3134141c.png

hello_html_m73710c4.png

hello_html_7435e5ba.png

hello_html_6aa21cb1.png

hello_html_1b55a5f.png

hello_html_m299f5221.png

Данные схемы являются помощниками или правилами в изучении следующих тем: род имени прилагательного, множественное число имен прилагательных, склонение имен прилагательных и тд. Все эти схемы используются учащимися на уроке, что позволяет наглядно увидеть изменения прилагательного в зависимости от формы существительного.



4 КЛАСС

  1. Упражнения для текущего контроля:

hello_html_602e4ebd.png

В данном упражнении учащиеся должны образовать однокоренные слова с помощью суффиксов. Упражнение записывается по примерам, которые выделены шрифтом, что позволяет обратить внимание учащихся на правописание данных имен прилагательных.



  1. Упражнения промежуточного контроля:



hello_html_m37399903.png

В данном упражнении учащимся предлагается списать предложения с описанием медвежонка. При списывании учащиеся выбирают только те предложения, где описывается медвежонок, тем самым списывают предложения описания с прилагательными. При списывании учащиеся запоминают написание имен прилагательных.







  1. Упражнения для итогового контроля:

hello_html_m26ca37e5.png

Данная страница из учебника подходит для итогового контроля, так как здесь проверяются знания учащихся по пройденным темам. В данных заданиях учащимся самостоятельно нужно записывать имена прилагательные, таким образом и проверяется правописание слов.

  1. Схемы-помощники:

hello_html_6df2bbc3.png

hello_html_5248ec18.png

hello_html_m286dfa64.png

hello_html_m42916e3.png

Все эти схемы позволяют наглядно увидеть правописание имен прилагательных: склонение имен прилагательных единственного числа по родам и множественного числа. Так же учащимся дается памятка со способами проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров110
Номер материала ДБ-197562
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх