Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Методическое пособие - разработка : "Занятия по изобразительной деятельности в старших и подготовительных группах для детей с ОНР"

Методическое пособие - разработка : "Занятия по изобразительной деятельности в старших и подготовительных группах для детей с ОНР"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m53fab795.jpg

hello_html_m52464111.jpg

Старшая группа


Сентябрь

IV неделя

Занятие. Рисование. «Я и мой детский сад»

Цhello_html_m208e9e6e.gifели. Познакомить с архитектурой, интерьером детского сада. Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, беседах. Развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания фломастером, гуашью.

Задание. Изобрести интерьер детского сада от живописного пятна с дорисовкой фломастерами.

Материал. Альбомный лист, гуашь, фломастеры, кисти (тонкие, толстые), простой карандаш, фотографии интерьеров детского сада.

Методика проведения занятия. Беседа с детьми. Объяснить ребенку, для чего он ходит в детский сад. Совместно с воспитателем ознакомить с детским садом: помещениями, холлом. На прогулке обратить внимание на наружное оформление здания, на какие геометрические фигуры похожи его отдельные блоки, какие есть окружающие строения, какая их функциональная значимость. Предложить детям совершить небольшую экскурсию по детскому саду, где дети осмотрят и оценят все удобства, созданные архитектором. Красиво ли в нашей группе? Где находятся самые любимые места игр, занятий?

В начале занятия дети выполняют подмалевок с добавлением белия, затем дорисовывают архитектуру детского сада или его интерьеры фломастерами. Цветовой фон по зрительному впечатлению выделяет три основных цвета: красный, желтый и синий. Если их соединить, то получаются дополнительные цвета: зеленый, фиолетовый, коричневый, оранжевый и их оттенки. Когда окончен живописный ряд, дети дорисовывают интерьер детского сада фломастерами.

В конце занятия воспитатель предлагает детям соотнести изображение с конкретной частью интерьера детского сада.


Октябрь

I неделя

Занятие. Лепка. «Есть у нас огород»

Цели. Решение в цвете и объеме образа предмета. Освоение навыков лепки. Закрепление умения передавать форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять их форму с геометрической (шар, овал), находить сходство и различие. Техника лепки: раскатывание, сглаживание пальцами, прищипывание, оттягивание.

Задание. Вылепить овощи.

Материал. Пластилин, стеки, доска для лепки, вода.

Методика проведения занятия. Отгадывание загадок.

  • Красная девица в темнице, а коса на улице. (морковь)

  • Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. к земле прирос крепко, что это? (репка)

  • Неказиста, шишковата, а придет на стол она – скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка)

  • Голова - на ножке, в голове – горошки. (горох)

  • Кто любит щи – меня ищи. (капуста)

Выставить овощи. Вопросы к детям: что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (форму, цвет, величину)?

Упражнение для пальчиков.

  1. «Мы капусту рубим». Резкие движения прямыми кистями вверх и вниз.

  2. «Мы морковку трём». Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.

  3. «Мы капусту солим». Движения пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки.

  4. «Мы капусту жмём». Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.

Рассмотреть овощи, уточнить особенности. Вспомнить с детьми о способах лепки. Направлять внимание детей на характерные особенности моркови и свеклы. Добиваться сходства.

Приёмы лепки: раскатывание, сплющивание, вытягивание (см. приложение). По окончании все работы собрать на столе, рассмотреть, выбрать наиболее выразительные. Развивать умение обосновывать свой выбор.


Занятие. Аппликация. «Овощи на тарелке»

Цhello_html_m208e9e6e.gifели. Продолжать отрабатывать умение вырезать круг и овал из квадрата и прямоугольника путём срезания углов. Развивать мелкую моторику и координацию движений рук. Закреплять умение аккуратно приклеивать.

Задание. Аппликация овощей на тарелке.

Материал. Круг из белой бумаги (тарелка). Заготовки из цветной бумаги для вырезания овощей. Овощи для рассматривания.

Методика проведения занятия. Отгадывание загадок.

  • Под кустом копнешь немножко – выглянет на свет… (картошка).

  • Разве в огороде пусто, если там растет… (капуста).

  • За ботву, как за веревку, можно вытащить… (морковку).

  • Не пугайтесь, если вдруг слёзы лить заставит… (лук).

  • На грядке растут молодцы – зеленые… (огурцы).

Придумывание загадок по образцу.

Дети самостоятельно придумывают загадки. Например, этот овощ желтого цвета, сладкий на вкус. Это репа.

Пальчиковая игра. Массаж фаланг пальцев на каждый ударный слог – разминание фаланги одного пальца. Направление массажных движений от ногтя к основанию пальца.

Вырос у нас чеснок,

перец, томат, кабачок,

тыква, капуста, картошка,

лук и немножко горошка.

Овощи мы собирали,

ими друзей угощали,

квасили, ели, солили,

с дачи домой увозили.

Прощай же на год

наш друг огород.

Указательный левой руки

Средний левой руки

Безымянный левой руки

Мизинец левой руки

Мизинец правой руки

Безымянный правой руки

Средний правой руки

Указательный правой руки

Большой левой руки

Большой правой руки

Рассмотреть овощи, спросить о форме, приемах их вырезания. В процессе занятия следить за правильным использованием ножниц, добиваться плавной линии закругления. Обращать внимание на угловатые срезы, объяснить, что так получаются потому, что ребенок поворачивает бумагу не плавно, а толчками, резко сжимает ножницы. Использовать индивидуальный показ.

Оформить выставку детских работ, полюбоваться, выбрать несколько удачных работ. Проанализировать.


Занятие. Рисование. «Осенний овощной натюрморт»

Цhello_html_m208e9e6e.gifели. Создание индивидуальных работ. Композиционное решение листа, цветовых отношений, создание этюда с передачей ощущений от восприятия овощей. Правильно передавать форму. Развивать умение правильно держать карандаш, кисти.

Задание. Нарисовать натюрморт из овощей.

Материал. Размер листа А-4, гуашь, кисти тонкие и толстые. Иллюстрации с натюрмортами: Врубель «Сирень», Вангог «Подсолнухи», Левитан «Полевые цветы».

Методика проведения занятия.

Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла!

У тебя мы, осень, спросим,

Что в подарок принесла?

Поочередно загибаем пальцы (развитие мелкой моторки, координации движений в сочетании с речью).

Сколько грядок в огороде.

В огороде у Федоры растут на грядках помидоры,

А на грядке у Филата много разного салата.

У бабушки Фёклы четыре грядки свёклы.

У дядюшки Бориса очень много есть редиса.

У Маши и Антошки две гряды картошки.

Раз, два, три, четыре, пять – поможем урожай собрать!

Уточнить характерные особенности овощей (круглый, продолговатый, овальный, похож на конус и т.д.). Побеседовать с детьми о том, что растет в огороде. Рассмотреть иллюстрации художников, предложить кому-нибудь показать у доски, как рисовать овощи. Рассматривая овощи, воспитатель обращает внимание детей на их различную объемную форму, находит сходство и различия.

Выставка детских работ. Сравнение с натурой. Анализ занятия.


II неделя

Занятие. Рисование. «Яблоневый сад»

Цели. Учить детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны деревьев. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, обмакивать кисть в салфетку, не рисовать по сырой краске).

Развивать эстетическое восприятие. Учить красиво располагать изображение на листе.

Задание. Нарисовать деревья с фруктами, дополнение рисунков.

Материал. Размер листа А-4, гуашь, кисти тонкие и толстые, карандаши, фломастеры.

Методика проведения занятия.

Загадки.

1. Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко. (яблоко)

2. Отгадай описательную загадку, например:

Это фрукт. Он растет на дереве. Овальной формы. Сладкий. Синий., бывает фиолетовый. Что это? (слива)

Это фрукт. Он растет на дереве. Круглый. Сладкий. Румяный. (яблоко)

Пословицы.

  • В сентябре и лист на дереве не держится.

  • Холоден батюшка сентябрь, да кормить горазд.

  • Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой.

Показывая иллюстрации и читая стихотворения об осени, следует обратить внимание детей на деревья, их крону и стволы, цвета, которыми изображает их художник. Воспитатель показывает, как изобразить крону дерева пятном, смешивая 2-3 краски, получая дополнительные цвета, как можно нарисовать ствол линией, проводя линию снизу вверх «дерево растет», добавить ветки, землю, фрукты (яблоки). В процессе рисования добиваться регуляции нажима на карандаш, на кисть. В конце занятия, рассматривая рисунки, предложить детям подобрать «цепочку слов» к слову «дерево», а также проиллюстрировать эту цепочку слов детскими работами.

Пальчиковая игра (перед началом рисования).

  • исходное положение: ударять по очереди каждым пальцем по столу, как по клавишам, сопровождая движения пальцев ритмичным послоговым проговариванием скороговорки.

Мы то-па-ли, мы то-па-ли,

До яб-ло-ни до-то-па-ли.

До яб-ло-ни до-то-па-ли,

Чуть но-ги не от-то-па-ли!


Занятие. Аппликация. «Блюдо с фруктами»

Цhello_html_m208e9e6e.gifели. Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Воспитывать навыки коллективной работы.

Задание. Вырезать фрукты, наклеить в общую композицию.

Материал. Фрукты на блюде. Цветная бумага,

ножницы, клей, салфетки. Фломастеры. Иллюстрации с фруктами.

Методика проведения занятия.

Загадки.

  • С юга эта неженка – кругленький да светленький.

На щеках его пушок, а дотронься – брызнет сок! (персик)

  • Соку спелого полно, так свежо и так душисто!

Так румяно, золотисто, будто мёдом налилось.

Видны семечки насквозь! (яблоко)

  • Кафтан на мне зеленый, а сердце как кумач.

На вкус, как сахар, сладок; на вид – похож на мяч. (арбуз)

  • Опиши фрукт по иллюстрации, не называя его.

  • Игра с пальчиками (соединение пальцев подушечками, начинать с мизинцев по одной паре пальцев на каждую стихотворную строку, при этом ладони не касаются друг друга).

На базар ходили мы,

Много груш там и хурмы.

Есть лимоны, апельсины,

Но купили мы арбуз –

Это самый вкусный груз!

Мизинцы

Безымянные

Средние

Указательные

Пальцы сжимаются в кулак, а большие отводятся вверх


  • Рассмотреть с детьми фрукты (яблоко, груша, слива, персик, виноград). Уточнить их форму, характерные особенности. Спросить, как можно вырезать яблоко, грушу. На вырезанном ребенком изображении показать, как придать яблоку большее сходство, сделав небольшое углубление снизу и более глубокое сверху. Дорисовать фломастером. В конце занятия полюбоваться «блюдом с фруктами» и вывесить в уголок природы. Похвалить детей за результат.


Занятие. Лепка. «С какого дерева детки»

Цели. Решение в цвете и объеме образа предмета. Освоение навыков декоративной лепки. Лепить предметы, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, примазывания. Продолжать учить лепить предметы с натуры, закреплять приемы лепки всей рукой и пальцами.

Задание. Вылепить фрукты.

Материал. Муляжи фруктов, иллюстрации с фруктами, картина П.Суанн «Персики и груши», пластилин, стеки, доски.

Методика проведения занятия. Загадки.

  • Круглое, румяное, я расту на ветке

Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)

  • Я сладкий, рос на юге, как солнышко, в листве.

Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе. (апельсин)

  • Листья плотные да лаковые, плоды желтые да лакомые.

Ее скорее скушай. Созрела значит … (груша)

  • Физминутка

    Будем мы варить компот,

    Фруктов много нужно. Вот!

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить,

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим и песок.

    Варим, варим мы компот,

    Угостим честной народ.

    Дети маршируют,

    образуют круг

    «крошат»

    «рубят»

    «отжимают»

    «кладут»

    приседают

    хлопают в ладоши

  • Дидактическая игра «Чего не стало?»

  • Дидактическая игра «Это чьё?». На столе лежат картинки. Дети переворачивают их и называют. Например, Это чьё яблоко? Это моё яблоко.

  • Рассмотреть с детьми фрукты, уточнить их особенности. Спросить о способах лепки. Направлять внимание детей на передачу характерных особенностей яблока и груши. Если дети передают форму фруктов неточно, то направлять их усилие на достижение большего сходства. По окончании работы, все работы собрать на один жестовский поднос. Выполненные работы оценивают сами дети, показывают наиболее получившиеся фрукты.

Занятие. Рисование. «Нарисуй, что хочешь»

Цели. Развивать творчество, воображение детей. учить их задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, слышали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками. Учить радоваться

красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Задание. Рисование на свободную тему.

Материал. Бумага, простой карандаш, гуашь, кисти, вода, салфетка, восковые мелки.

Методика проведения занятия.

  • Пальчиковая игра. Подготовка к рисованию.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Вышел пальчик погулять.


    Только вышел из ворот –

    Глядь, другой к нему идет.

    Вместе весело идти,

    Ну-ка, третий, выходи.

    Вместе встанем в хоровод –

    Вот!

    Хлопки на счет

    Указательный палец правой руки движется по кругу, по центру левой ладони

    Присоединяется средний


    Присоединяется безымянный


    Хлопок

    Руки меняются местами

  • Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. наиболее яркие, образные воспоминания подчеркнуть. Выбрать из рассказов детей то, что они могут изобразить. В процессе рисования напоминайте, как пользоваться простыми карандашами, цветными мелками и т.д. поощрять интересные замыслы, стремление наиболее полно его воплотить. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее выразительные, оригинальные по замыслу.


III неделя

Занятие. Лепка. «Во саду ли, в огороде»

Цели. Закреплять умение передавать форму разных ягод (вишни, земляники, клубники, крыжовника и др.). учить сопоставлять их форму с геометрическими (шар, овал), находить сходство различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания,

сглаживания, прищипывания, оттягивания. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение видеть красоту.

Задание. Выполнить налепы (барельеф) ягод на пластинках.

Материал. Готовые образцы, пластилин, пластинки с заранее заготовленным пластилиновым фоном, иллюстрации зданий, где есть лепные украшения, стеки.

Методика проведения занятия. Загадки:

  • На маленькой ножке висит красная ягода с белыми точками. Что это? (земляника)

  • Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. (малина).

  • Что за бусы на опушке, мы собрали их по кружке.

Стали пробовать на вкус – нет кислее этих бус. (клюква).

Беседа с детьми о ягодах. Какие они бывают (кислые, сладкие, ароматные, вкусные, сочные). Какая польза от ягод? Где они растут? Что можно приготовить из ягод?

  • Дидактическая игра «Четвертый лишний» (овощи, фрукты)

  • Рассматривание образцов, обсуждение приемов лепки.

  • Физминутка

Мы по лесу шли, шли, землянику нашли.

Сели, съели – дальше пошли.

Мы по лесу шли, шли, и малину нашли.

Присядем на поляне и песенку споем.

Дети идут, приседают,

Сидят, «едят»

Дети идут, наклоняются

Садятся

В конце занятия оформляется выставка работ. Дети самостоятельно выбирают понравившиеся им работы, анализируя свой выбор. Отметить работы всех детей.

Занятие. Декоративное рисование. «Ягода малина»

Цhello_html_6fde9567.gifели. Рассказать детям о хохломской росписи, откуда пошло это направление. Учить детей украшать поднос (круг) крупной веткой с завитками. Использовать для украшения ветки различные знакомые элементы: цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки.

Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе. Воспитывать чувство композиции. Учить анализировать рисунки.

Задание. Украсить поднос (круг) хохломской росписью.

Материал. Круги диаметром 22 см, кисти толстые и тонкие, гуашь, акварель, фломастеры. Образцы подносов.

Методика проведения занятия. Загадки:

  • Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая – чернеет. (красная и черная смородина)

  • На припёке у пеньков много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек держит алый огонек.

Разгибаем стебельки, собираем огоньки. (земляника)

  • В сенокос – горька, а в мороз – сладка. Что за ягодка? (калина)

  • Красная девица – каменное сердце. (вишня)

Дидактическая игра «Что растет в саду, а что в лесу?»

Воспитатель обращает внимание детей на подготовленную выставку. Что нравится, что не нравится, почему? Что изображено? Чем похожи работы, чем отличаются?

  • Игра на развитие мелкой моторики:

С веток ягоды снимаю и в лукошко собираю.

Ягод – полное лукошко! Я попробую немножко.

А потом еще чуть-чуть – легче будет к дому путь.

Я поем еще малинки, сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять… Снова буду собирать.

Выполнять действия в соответствии с содержанием


Педагог показывает детям, как рисовать ветку, завиток плавным движением. Затем просит всех детей показать это движение рукой в воздухе. Вначале нарисовать простым карандашом. Завитки (растений, ягод) повторяются. Дополнить рисунки, завитки, ягоды фломастерами. Во время работы напоминать детям о технике рисования красками. Далее все рисунки выставить на доске, предложить выбрать плавно, слитно нарисованные и красиво украшенные завитки, объяснить свой выбор.


Занятие. Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь»

(овощи, фрукты, ягоды)

Цhello_html_m208e9e6e.gifели. Развивать умения задумывать содержание своей работы в соответствии с умениями и навыками, которыми владеет ребенок. Развивать воображение, эстетическое восприятие. Закреплять умение вырезать и аккуратно наклеивать воображения.

Задание. Вырезать из цветной бумаги (на свое усмотрение) овощи, фрукты, ягоды.

Материал. Выставка детских работ, картин. Цветная бумага, ножницы, цветной картон.

Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми загадки, пословицы, пальчиковые игры на данные темы. Сообщить детям, что они будут вырезать и наклеивать изображения по желанию. Предложить подумать и рассказать о своем замысле. В процессе работы помогать в выполнении замысла: давать советы о подборе цветов, расположении изображения. Тем, кто нуждается, помочь уточнить представление о форме предмета. Напомнить способы вырезания. Оформить выставку детских работ. Дать время полюбоваться композициями.


IV неделя

Занятие. Рисование. «Цвета осенней листвы»

Цели. Работа тремя основными цветами, составление новых сочетаний красок. Равномерное заполнение листа. Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Задание. Изобразить на листе бумаги осенний пейзаж, яркую осеннюю листву.

Материал. И.Левитан «Золотая осень», В.Неясов «Осень». Музыкальный фон: П.Чайковский «Времена года. Осень». Гуашь, акварель, кисти.

Методика проведения занятия. Загадки:

  • Перестали птички петь, солнце плохо греет.

И на улице теперь стало холодеть.

Мелкий дождик поливает.

Ну, когда это бывает? (осенью)

  • Листочек желтенький летит, под ногами он шуршит.

Ветер листьями играет, ну, когда это бывает? (осенью)


Воспитатель беседует с детьми об осенних явлениях. Что дети замечали в лесу, в парке. На прогулке дети рассматривали и называли деревья, кустарники, видели признаки начавшейся осени. Любовались разноцветьем листвы: Почему листья разной окраски? Из чего состоит лист? (из пластины и черенка). Почему они опадают осенью?

Далее пальчиковая игра. Координация движений в сочетании с речью:

* Ветер северный подул: «С-С-СС» все листья

С липы сдул…

Полетели, закружились

И на землю опустились.

Дождик стал по ним стучать:

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь побил

Снег потом припорошил,

Одеялом их накрыл.

(пошевелить пальцами и подуть на них)


(постучать пальцами по столу)




(постучать кулаками по столу)


(плавные движения кистями рук вперед-назад)

(ладоши крепко прижать к столу)

Педагог должен на примере своей работы показать что красками можно передать всю сложность палитры осени. Ребята, увидев, как на рисунке воспитателя возникает сложная по своему цвету, палитра осенних оттенков, убеждаются, что краски – желтая, красная, синяя – основные цвета. Далее рассматривание разных по силуэту и цвету листьев.

Включается музыка и дети приступают к работе. Индивидуальная помощь наполнить технику рисования, смешивания.

В конце обсудить работы. Лучшими остаются те рисунки, в которых цельно и равномерно заполнен лист, где больше сложных цветов и оттенков.


Занятие. Рисование. «Башкирский национальный костюм»

Цели: Знакомство с особенностями национальной одежды. Умение подбирать цвета и составлять узоры национального содержание и колорита. Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму одежды, расположение частей тела. Продолжать учить рисовать крупно, на весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков гуашью, акварелью.

Задание: Нарисовать фигуру мужчины и женщины в башкирском костюме.

Материал: А. Лутфуллин «Мать», К Давлеткильдиев «Башкирская девушка», «Башкир-охотник», гуашь, кисти, формат А-4

Методика проведения занятия.

Рассматривание иллюстраций башкирских художников, отметить, что они в своих произведениях показывают традиционные особенности башкирской одежды. Из поколения в поколение сохранилась башкирская одежда. Женские платья кроились с закрытым воротом, широким рукавом, присборенным у талии, с широки подолом и оборками. Поверх платья носили камзолы, бяляты. Головные уборы у замужних женщин – это колпак и специальная накидка. Кроме это были дополнительные украшения: ожерелье из монет, нагрудники, бусы, серьги, кольца, браслеты, подвески.

Мужской костюм состоял из рубахи со стоячим воротником и нагрудной палки, «кушака» с национальной вышивкой, камзола. Кроме того, были длинные халаты (еляны), которые накидывались на плечи. Головной убор у мужчин тюбетейка, а зимой лисья шапка с одним – двумя хвостами. Мужчины и женщины носили удобную обувь (ката, сарын).

Далее уточнить, спрашивая детей, форму платья одежды, головы, рук, ног их расположение и величину. Определить с детьми последовательность рисования.

* Пальчиковая игра

В понедельник я кроила,

А во вторник – платье шила.

В среду – фартук вышивала,

А в четверг – белье стирала:

Все свои платочки

И Братишкины носочки.

А в пятницу, субботу

Отдыхала от работы

Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.

В процессе рисования следить за правильной передачей величины и формы частей. Наполнить приемы рисования простым карандашом и гуашью. Добиваться создания крупного изображения. Выставить детские работы и сравнить, отметить оригинальность в работах детей.


Занятие. Аппликация. «Кукла в красивой одежде»

Цели: Учить детей изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела (пальто, голова, руки, ноги и т.д.), их расположение, относительную величину. Закреплять приемы вырезания полосой, по кругу. Добиваться правильного композиционного решения, аккуратном наклеивании. Развивать умение подбирать бумагу для частей одежды. Красиво сочетающиеся по цвету. Учить создавать крупное изображение.

Задание: Выполнить аппликацию одежды из цветной бумаги (сложенная вдвое).

Материал: Цветная бумага, клей, кисть, салфетка, ножницы, иллюстрации, готовый образец.

Методика проведения занятия.

* Стихотворение «Три Катюшки»

В деревушке три Катюшки взяли в руки три катушки,

Шуре сшили сарафан, вшили дедушке кафтан,

Сшили бабушке жакет, вшили дедушке жилет.

А девчонкам и мальчишкам – всем Андрюшкам и Наташками –

Сшили яркие штанишки, Сшили пестрые рубашки.

А. Страйло

* Игра «Мимические упражнения»

Передать эмоции: радость, удивление, восхищения и печаль. Показать: вы радуетесь покупке новой одежды, удивляетесь необычному наряду, восхищаться новым костюмом мамы, печалитесь, нечаянно порвав одежду.

* Где мой пальчик?

Маша варешку надела.

- Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варешку сняла

- Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь – не найдешь,

- Здравствуй, пальчик,

Как живешь?

Н. Саконская

Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.

* Дидактическая игра «Назови одним словом» (детская одежда).

Рассмотреть куклу в одежде (платье, брючный костюм, в осенней одежде…). Предложить всем детям показать руками в воздухе, как идут постепенно расширяясь к низу, боковые линии платья. Затем обвести голову пот контуру и разведенными (большим и указательным) пальцами провести по линии рук, затем ног, спрашивая детей об их величине и расположении по отношению к одежде.

Уточнить приемы вырезания и наклеивания. В конце занятия все работы следует оформить на планшете и составить общую композицию. Похвалить детей за труд.


Занятие. Лепка. «Девочка в шубке»

Цели: Учить детей во время лепки фигуры человека передавать форму головы, туловища, рук, ног, пропорциональное соотношение частей; лепить мелкие детали одежды (воротник, шапка, сапожки); платью скреплять части, создавать устойчивую фигурку. Закреплять знакомые способы лепки.

Задание: Лепка фигуры девочки в одежде.

Материал: Пластилин, стены, доска. Готовый образец на подставке. Иллюстрации.

Методика проведения занятия.

* Психогимнастика. Оживление одежды.

Представить себя новой одеждой, шубой; потерянной варежкой, варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной и др.

* Вспомнить с детьми как лепили, фигуру человека, куклу. (дети вспоминают пропорции. Форму частей, способы лепки). Затем воспитатель спрашивает у детей, в какой одежде гуляют зимой девочки, уточняет знания детей об особенностях зимней одежды. С помощью вопросов уточняются последовательность и способы лепки фигурки.

Во время анализа работ следует задавать детям вопросы, касающиеся формы частей, пропорций, изображения, действия.


Ноябрь

I неделя

Занятие. Рисование. «Во дворце певец»

Цели: Учить детей создавать в рисунке образ домашних птиц: передавать форму тела, головы, туловища и друге характерные особенности. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. Вызвать эмоциональное отношение к творчеству.

Задание: нарисовать домашних птиц.

Материал: Бумага А4, карандаш графитный, кисти, гуашь. иллюстрации с изображением домашних птиц, образцы.

Ход занятия:

* Загадки: Ходит князь по двору,

Придирается ко всему

Двойная бородка,

Царская походка,

Набок колпачок,

Рябенький сюртучок,

Раньше всех он встает,

Громко песенки поет (Петух).

Деревянный потолок побелили,

А окна и двери сделать забыли (Яйцо).

Явился в желтой шубке,

Прощайте, две скорлупки (Цыпленок).

* Игра на внимание «Кто спрятался на кртинках?»

* Пальчиковая игра «Гусь»

Где ладошка? Тут? Тут.

На ладошке пруд? Пруд.

Палец большой – это гусь молодой.

Указательный – поймал,

Средний – гуся ощипал,

Этот палец суп вали,

Этот палец нас кормил.

Полетел гусь в рот,

А оттуда – в живот! Вот!

(Н. Гребнева)

Действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.

Рассматривание альбома, смысловой целостности (заранее вырезать совместно с детьми картинки с изображение домашних птиц, вклеить на лист бумаги). Уточнить форму, величину и положение ее частей, вызывая детей для ответов на вопросы. Спросить о последовательности изображения, вспомнить технику рисования (см. приложения). Дополнение рисунка отметить выразительность рисунков. Выставить детские работы для родителей.


Занятие. Аппликация. «Петя – Петушок…»

Цели: Продолжать отработку умения вырезать части круглой и овальной формы. Учить составлять из частей узоры Городецкой росписи. Развивать чувство ритма, эстетическое воспитание. Навыки правильного вырезания.

Задание: Выполнить аппликации петуха по мотивам Городецкой росписи.

Материал: Заготовка «доски» основы, иллюстрации с изображением Городецкой росписи. Цветная бумага, заготовки. Готовый образец. Клей, кисти, салфеточки.

Методика проведения занятия.

* Загадывание загадок.

* Дидактическая игра «У кого кто»

* Упражнение для пальчиков.

Первый, второй – шли утята

Третий, четвертый – за водой.

А за ним плелся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый все догнал,

А десятый испугался

Громко-громко запищал:

Пи-пи-пи

«Не пищи, мы тут рядом поищи»

Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов «пи-пи-пи» ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

За 1 неделю до занятия рекомендуется повесить в групповой комнате картины с изображением птиц. Поговорить с детьми о том, как вырезать заготовки, для выполнения аппликации петуха. Уточнить цвет, вспомнить способы вырезания круглых и овальных форм из прямоугольников и квадратов. Вместе с каждым ребенком советоваться о том, как нужно срезать, наклеивать части, как подобрать цвета… Расположение Городецкого орнамента, (петуха и частей) на заранее заготовленном фоне.

* Стихотворение. Послушай и повтори

Он кричит «ку-ка-ре-ку»

Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу:

Добрый день! «ку-ка-ре-ку»!


Занятие. Лепка. «Птичий двор»

Цели: Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить домашних птиц из целого куска, какие части можно присоединить, передавать характерную форму туловища – сомкнутый овал, закреплять умение соблюдать пропорциональное соотношение частей; равномерно и красиво устанавливать фигурки на подставку, умение пользоваться стеком, приемы лепки.

Задание: Лепка домашних птиц.

Материал: Пластилин (тесто), доска, салфетка, стеки, иллюстрации, смысловая целостность «птичьего двора».

Методика проведения занятия.

Звучит музыка. Звуки «птичьего двора» (петух, курица, гусь, утята …). Воспитатель загадывает загадки о домашних птицах.

* Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крылья собирает (Курица).

* Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

Всех бужу, хоть часов не завожу (Петух).

* Красные лапки, щиплет за пятки,

Беги без оглядки (Гусь).

* Явился в желтой шубке, прощайте,

Две скорлупки (Цыпленок).

(Что обозначают слова: квохчет, квохчет?; хвост с узорами, сапоги со шпорами, красные лапки?)

* Поиграть в дидактическую игру «У кого кто» (у утки – утенок, у гусыни – …, у индюшки – …, утки – утята …)

* Игра с мячом «Назови семью»

Например: курица – петух, цыпленок; утенок – утка, селезень …

* Наши уточки с утра:

«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»

Наши гуси у пруда: «Га-га-га! Га-га-га!»

А индюк среди двора:

«Бал-бал-бал! Балды-балды!»

наши курочки в окно: «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»

А как Петя петушок ранним утром поутру,

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»

Выполнять действия и движения руками и пальчиками в соответствии со смыслом стихотворения.

Перед началом лепки вспомнить все приемы лепки, которые необходимы для лепки домашних птиц.

Выставка работ в «птичий двор». Выделить удавшиеся работы.


Занятие: Рисование, по замыслу «Я рисую …!»

Цели: Развивать творчество, воображение детей. Учить доводить начатое дело до конча. Учить их задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Упражнять в рисовании цветными восковыми лепками, простым карандашом. Учить радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Методика проведения занятия:

Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели, о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Наиболее яркие, образные воспоминания подчеркнуть. Выбрать из рассказов детей то, что они смогут изобразить. В процессе рисования напоминать, как пользоваться цветными восковыми мелками, простым карандашом. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее выразительные, оригинальные по замыслу.


II неделя

Занятие. Рисование. «Сказочная птица»

Цели: Освоение техники печати. Дополнение отпечатка декоративными элементами (зависти, кружочки, волнистые линии и т.д.). Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит.

Задание: Изображения птиц отпечатком руки с последующей дорисовкой.

Материал: Бумага, гуашь, кисти, фломастеры, образец «Сказочный птицы»

Методика проведения занятия.

Сказочные птицы. Какие они? Где живут? Когда и куда прилетают и улетают? На кого похожи? Какая у них окраска? Крылья? Перья? (павлины).

* Что за поле: зелень тут

словно камень-изумруд;

ветерок на него веет, так вот искорки и сеет;

а по зелени цветы несказанной красоты.

посреди же той поляны,

возвышается гора

вся из чиста серебра.

Солнце летними лучами красит всю ее зорями, в сгибах золотом бежит,

на верхах свечей горит…

ярким пламенем сверкая,

встрепенулась вся стая,

кругом огненным свилась,

и за тучи понеслась.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, обсуждение. Воспитатель предлагает обмакнуть ладошку в блюдце в краской и сделать отпечатки на листе бумаги. Это основан рисунка сказочной птицы. По разному делая отпечатки можно добавить крылья, оперения, хвост. Дорисовка и декоративное украшение птицы выполняется по желанию детей (красками, фломастером и т.д.).

Воспитатель может изобразить дерево (ветку), совместно с детьми вырезая птиц и располагая их на сказочном дереве. Используя приемы бумажной пластики, можно наклеить полуобъемные листья, плоды, цветы, ленты.

В конце занятия выставка детских работ. Рассматривание под музыкальные эффекты, восхищения результатом труда.

Занятие. Лепка. «Птицы на кормушке»

Цели: учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста и т.д. Закреплять приемы лепки: расслаивание, оттягивание, смешивание, прищипывание.

Задание: Лепка птиц.

Материал: Выставка с иллюстрациями птиц, глиняных игрушек, пластилин, стеки, салфетка, кормушка для птиц и т.д.

Методика проведения занятия:

* Загадки:

- Спинка зеленовата животиком желтовата

Черненькая шапочка и полоска шарфика (Синица)

- Каждый год я к вам лечу

Зимовать у вас хочу

Ведь еще красней зимой

Ярко красный галстук мой (Снегирь)

- В серой шубке перовой,

И в морозы он герой

Скачет на лету резвиться

Не орел, а все же птица (Воробей).

* Дидактическая игра «Улетает не улетает»

(Взрослый описывает какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает – улетает она на зиму или нет).

* Упражнение для пальчиков (при назывании птицы загибать пальчики по руке).

Птичек стайка

Пой-ка, подпевай-ка десять птичек – стайка

Эта птичка – соловей, эта птичка – воробей.

Эта птичка – совушка, сонная головушка,

Эта птичка – свиристель, эта птичка – коростель.

Эта птичка – скворушка, серенькое перышко.

Эта зяблик, это – стриж, это – развеселый чиж,

Ну, а это – злой орлан. Птички, птички, по домам.

(сжать все пальчики в кулачки).

И. Токмакова

Наблюдение птиц на прогулке, из окна. Рассматривание птиц на иллюстрациях. На выставке, потрогать образцы. Определение относительной величины птиц, форму, величину частей туловища, головы, хвоста. Вспомнить с детьми последовательность и способы лепки, задавая вопросы детям.

Готовые работы выставить на кормушку, полюбоваться результатом труда.


Занятие: Аппликация. «Птицы на ветках»

Цели: Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску птиц разной породы. Учить красиво располагать изображение на листе. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе. Находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.

Задание: Выполнение коллективной аппликации «Птицы на ветках»

Материал: Иллюстрации, готовый образец, ножницы, кисти, клей.

Методика проведения занятия:

* Загадки

- Стоит ствол

На стволе кол

На колу дворец

Во дворце певец. (Скворец).

- Кто ни разу шага не сделал? (Воробей)

- Как снег бела,

Как сажа черная

Вертлява, как бес,

Повертелась да в лес. (Сорока).

* Игра для пальчиков рук.

Собираем спички (счетные палочки) одними и теми же пальцами рук: двумя указательными, двумя средними – до мизинцев (подушечками). На каждую стихотворную строчку – по одному движению (взятию спички):

Клювов длиннее

Не видывал я,

Чем клюв у аиста

И журавля.

* Игра на внимание «Узнай по силуэту»

Оформить выставку в групповой «Перелетные птицы» Поговорить я детьми о том, каких птиц можно вырезать, уточнить их окраску, вспомнить способы вырезывания круглых и овальных форм из прямоугольника и квадрата. Предложить наклеить птиц на большой лист бумаги с изображенными ветками (делается заранее воспитателем). Вместе с каждым ребенком советоваться о месте его изображения на листе. В конце занятия полюбоваться красивой картиной, предложить детям отметить разнообразие птиц.


Занятие. Рисование. «Птицы синие и красные»

Цели: Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, гуашью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие.

Задание: Рисование птиц.

Материал: Иллюстрации к стихотворению Кипахара Хакусю «Птица, птица красная». Кисти, гуашь, акварель, формат А4.

Методика проведения занятия:

* Загадывание и отгадывание загадок.

* Игра на внимание «Что общего у этих птиц?».

* Стихотворение «Птица, птица, красная»

- Птица, птица красная,

Отчего ты красная?

- Поклевала, красных ягод

- Птица, птица белая,

Отчего ты белая?

- Поклевала, белых ягод

- Птица, птица синяя,

Отчего ты синяя?

- Поклевала, синих ягод

Довести до сознания детей заключенную в стихотворении шутку. Поупражняться в рисовании контуров птиц в разных позах краской на отдельном листе. Потом предложить придумать композицию и выполнить ее на большом листе. Напомнить о том, что в одном рисунке птицы должны быть одинакового цвета с ягодками, которые они клюют. Выставка детских работ, полюбоваться результатом. Похвалить детей за старание.


Занятие: Рисование. «Снегирь, и сорока, и клест, и синицы – зимуют у нас эти чудные птицы…»

Цели: Учить детей передавать образ птицы, особенности формы головы и туловища, хвоста, соблюдая относительную величину. Передавать образ птиц разной породы. Учить красиво располагать изображения на листе. Знакомство детей с техников «Граттаж». Развивать эстетическое восприятие.

Задание: Выполнить граттаж (черно-белый)

Материал: Свечка, лист бумаги (тушь + гуашь 1*1), деревянная зубочистка.

Методика проведения занятия:

* Стихотворение

Снегирь, и сорока, и клест, и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И чтоб они жили по прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же сами.

* Загадки

- Спинкою зеленовата, животиком желтовата,

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица).

- Каждый год я к вам лечу

Зимовать у вас хочу

Ведь еще красней зимой

Ярко красный галстук мой (Снегирь).

* Гимнастика для пальчиков (Е.Косикова Гимнастика для пальчиков стр. 18)

Наклонилась, захватила,

Подняла и проглотила.

Вот птенцы, а вот – гнездо.

Всем птенцами в гнезде тепло.

Птички летели

Сели посидели,

Дальше полетели.

Вместе с детьми во время прогулок на улицу, у парк понаблюдать за птицами, показать детям зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. Рассматривание иллюстраций. Обратить внимание на окраску.

* Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

ворона – «кар-кар», она каркает, воробей - …

далее поупражняться в рисовании контуров птиц в разных позах фломастерами на отдельном листе.

Как получить изображение «Граттаж». Ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был слоем воска. Затем на нее наносится краска – тушь + гуашь (в соотношении 1*1). Далее процарапывается рисунок птицы. В конце занятия выставить все работы и выбрать самую выразительную.


Занятие. Лепка (по представлению). «Зимующие птицы»

Цели: Учить детей выбирать тему для лепки; передавать характерные особенности формы, деталей, пропорций, пластичность предмета и его красоту, лепить птиц не только в состоянии покоя, но и в движении, лепить чувствуя красоту и декоративность формы.

Задание: Слепить зимующих птиц.

Материал: Пластилин цветной, подставки, стеки, иллюстрации для рассматривания.

Методика проведения занятия:

* Отгадывание загадок:

- Хоть я не молоток – по дереву стучу:

В нем каждый уголок, обследовать хочу.

Хожу я в шапке красный и скробой прекрасный (Дятел).

- Эта хищница болтлива,

вороваша, суетлива,

стрекотунья, белобока, а зовет ее… (Сорока).

- Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг спорхнули яблоки – ведь это … (Снегири).

* Развитие мелкой моторики

Чижи

Жили в квартире сорок четыре

Сорок четыре веселых чижа:

Чиж – судомойка, чиж – огородник,

Чиж – водовоз, чиж за кухарку,

Чиж за хозяйку, чиж на посылках,

Чиж – трубочист…

Спать захотели, стелют постели

Сорок четыре веселых чижа:

Чиж на кровати, чиж на диване,

Чиж на корзине, чиж на скамье,

Чиж на коробке, чиж на катушке,

Чиж на бумажке, чиж на полу.

Д. Хармс.

Выполнить действия в соответствии с содержанием стихов используя прищепку.

* Дидактическая игра. «Угадай по описанию»

далее в начале занятия воспитатель спрашивает детей, каких зимующих птиц они знают, просит вспомнить, как они их рисовали, уточняет знания детей о характерных особенностях строения птиц и о их повадках. При лепке продумать форму ее туловища, головы, длину шеи, ног, положение. Продумать какие способы лепки можно использовать. Во время работы воспитатель помогает детям индивидуально. Дополнить композиционно. Выставка детских работ похвалить детей за творчество.


Занятие. Аппликация. «Сказочная птица»

Цели: закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображения. Уметь передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенные вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы.

Задание: выполнить аппликацию «Сказочной птицы» из цветной бумаги, дополнить аппликацию – дорисовать фломастером.

Материал: бумага цветная, клей, салфетки, кисти (включить золотую и серебряную бумагу).

Методика проведения занятия:

Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные птицы. Отметить, что обычно у всех птиц (у настоящих и сказочных) уточнить, какие части птицы нужно вырезать. Показать разные варианты вырезывания красивого хвоста из бумаги, сложенной вдвое. В группе организовать выставку: иллюстраций, шкатулок с изображением сказочных птиц, игрушки (дымка), доски с Городецкой росписью и т.д.

Игра с прищепкой на мелкую моторику

Птичка клювом повела

Птичка зернышки нашла

Птичка зернышки поела

Птичка песенку запела

После рассматривания выставки приступаем к работе.

Далее выбор самых красивых «Сказочных птиц», объяснить свой выбор.


III неделя

Занятие. Рисование. «Чебурашка».

Цель. Учить детей создавать в рисунке образ сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

Задание: нарисовать Чебурашку сначала простым карандашом, затем закрасить цветными карандашами.

Материал: лист А-4, простой карандаш, цветные карандаши.

Методика проведения.

Предложить детям послушать песенку Чебурашки. Показать игрушку или картинку с изображением героя. Чтобы нарисовать его портрет, надо хорошо рассмотреть игрушку, уточнить форму, величину частей. Сказать, что сначала надо нарисовать простым карандашом контур, а потом закрашивать. Простым карандашом рисовать легко, не нажимая. В конце занятия все рисунки рассмотреть. Предложить выделить наиболее выразительные. Предложить детям рассказать о них.


Занятие. Рисование. «Сестрицы-матрешки».

Цель. Изучение элементов русского орнамента. Знакомство с декоративными композициями (открытой, закрытой).использование ограниченной палитры в росписи матрешек.

Задание: расписать шаблон матрешки.

Материал: образцы расписных матрешек, картон, шаблон, карандаш, гуашь, кисти тонкие.

Методика проведения занятия.

«Почти 90 лет назад, недалеко от Москвы в Абрамцеве, где жили и работали многие замечательные художники, придумали и создали первую матрешку – занятную деревянную куклу. Похожа она была на простую крестьянскую девочку.

Новая необычная игрушка очень понравилась и детям, и взрослым. В большой кукле пряталось целое семейство – одна другой меньше. Теперь эту деревянную игрушку изготавливают на фабриках многих городов. Вот поэтому одни матрешки в ярких сарафанах, с передниками, в узорчатых платках, другие – в зимних шубах. Иные сплошь разрисованы цветами, ягодами, и фартуки словно ковер красочный. А некоторые в руках большие букеты держат». Вытачивают и разрисовывают эти игрушки люди добрые, веселые, словоохотливые. По-другому и быть не может: игрушка-то какая радостная!

Детям предлагается подумать, как красиво можно расписать матрешку, какие цвета выбрать. В конце занятия оформить выставку.


Занятие. Аппликация. «Наши игрушки».

Цель. Классификация игрушек. Знакомство с их изготовлением. Совершенствование навыков аппликации: вырезывание, наклеивание.

Задание: создать эскиз игрушки.

Материал: бумага, фломастеры, клей, кисточка, ножницы.

Методика проведения занятия.

Показать различные игрушки: мягкие, заводные, электронные, сувенирные и т.д. Познакомить детей с работой художников-игрушечников, которые создают игрушки, отмечая последовательность их изготовления: эскиз, технологическое описание, разработка чертежей, выполнение отдельных деталей и сборка их производится в цехах заводов, фабрик или мастерских. Сказать о художественно-выразительных особенностях: силуэте, цвете, форме; и функциональных свойствах: прочность, удобство, безопасность, игровые возможности.

Предложить детям выполнить эскиз придуманной игрушки, крупно располагая ее на листе бумаги. В конце занятия авторы могут рассказать о свойствах и назначениях своих изделий.


Занятие. Лепка. «Олешек».

Цель. Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек. Учить лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Задание: изготовить дымковскую игрушку.

Материал: глина или пластилин, подставка, стека.

Методика проведения занятия.

Рассмотреть дымковскую глиняную игрушку, обвести ее по контуру, обратить внимание на слитность основной формы и частей.. Потом показать, как вылепить олешка из целого куска, предварительно спросив об этом детей. В процессе занятия следить, чтобы дети пользовались правильными приемами лепки. Рассмотреть все работы вместе с родителями.


IV неделя

Занятие. Аппликация. «Красивое дерево».

Цель. Организация пространства объемными средствами. Обучение умению видеть красоту и созданию оригинальных конструкций.

Задание: выполнение украшений около колонн, труб, заполнение углов, создание зон эмоциональной разгрузки.

Материал: ветки деревьев, гвозди-шпильки, гуашь, клей, драповая ткань, экзотические игрушки, картон.

Методика проведения занятия.

Многие детские сады имеют, как необходимость, дополнительные опоры, колонны, водопроводные трубы и т.д., которые нарушают общее пространственное восприятие интерьера.

Воспитатель вместе с детьми выполняет дизайнерские работы, используя различные, выразительные объемно-пространственные средства. Нижнюю часть колонны или угол рекомендуется оформить ветками, которые «выращиваются».

Ветка очищается от коры, обрезается в плоскости, параллельной полу и жестко закрепляется в ящике с песком, или привязывается к колонне. В середину срезу в ветку вставляется гвоздь-шпилька без шляпки, на которую закрепляется следующая ветка. Ветки раскрашиваются гуашью одного цвета, украшается драповыми листьями, экзотическими элементами.


Занятие. Рисование. «Осенний день».

Цель. Организация листа. Овладение навыков работы над композицией с многоплановым изображением. Выделение главного размером и цветом.

Задание: изображение по наблюдению осеннего пейзажа.

Материал: гуашь, бумага, кисти.

Методика проведения занятия.

Сначала предложить детям послушать произведение П.Чайковского «Осенняя песнь» с закрытыми глазами, представить осенний день. Затем зачитать литературный отрывок «Березовые люстры»: «Ранним утром я шел по лесной тропинке. Под ногами хрустела заиндевелая трава, шуршали осенние листья. Взошло солнце, и стоявшая у тропинки береза, вся усыпанная капельками воды, загорелась и засверкала, переливаясь всеми цветами радуги, как чудесная хрустальная люстра. Чтобы не попасть под холодный дождь, я, прежде чем пройти под березкой, осторожно встряхнул ее. Но ни одна капля не сорвалась с голых веток, и лишь послышался легкий звон: первый утренний морозец превратил капли воды в прозрачные ледяные хрусталики».

Для того, чтобы нарисовать, написать осень, нужно прибегнуть к помощи белой и черной краски, так как белая делает наши цвета более нежными и неяркими. Которое зрительно удаляют от нас предметы, а черная усиливает насыщенность, которая позволит зрительно приблизить и выделить главное. На заднем плане ребята изображают лес вдали, на переднем плане – деревья, кусты, травинки. В конце занятия оформить выставку.


Занятие. Рисование. «Как живут деревья?»

Цель. Обучение навыкам рисования дерева. Знакомство с работой тушью, пером.

Задание: графическое изображение деревьев.

Материал: тушь, палочка, уголь, мелки, бумага.

Методика проведения занятия.

Это занятие знакомит детей с графической техникой. На фотографиях и слайдах, рассматривая разные по своим силуэтам деревья, дети вспоминают, что сами видели на прогулках, пытаются высказаться о том, какие впечатления на них произвели те или иные силуэты деревьев. Важно, чтобы они поняли, что природа никогда не бывает застывшей. Как из крошечного семечка рождается и прорастает дерево, так и из красивой мелодии, рожденной скрипачами, вырастает выразительная, гордая мелодия.

Воспитатель показывает и вместе с детьми выполняет имитационные движения, как растет из земли дерево вверх, увеличиваясь в высоте, размаху веток и толщине ствола. Чтобы дерево выросло, его нужно посадить. Для этого рыхлят почву, садят семечко. Под лучами солнца оно просыпается, тянется вверх тоненький нежный росток. Как растет дерево? Когда оно отдыхает? Приходит зима – дерево засыпает. Весной оно продолжает расти.

Затем воспитатель показывает, как нужно рисовать дерево различными графическими материалами, с использованием нажимно-импульсивного рисования линий. Дети делают для себя открытие не только в явлениях природы, но и в технике рисования.


Занятие. Лепка по замыслу.

Цель. Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Задание: слепить по замыслу.

Материал: пластилин, стеки, подставка.

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, что они хотят слепить, и как это лучше сделать. В процессе лепки следить за воплощением задуманного, помогать советом, напоминанием, если понадобится, и индивидуальным показом. По окончании предложить тем, кто захочет, рассказать о своей работе, оценить ее, затем спросить у всех детей, что, по их мнению, получилось хорошо, а что не вышло. Педагог направляет высказывания детей, предупреждая мелкие придирки.


Декабрь

I неделя

Занятие: Рисование. «Дети гуляют зимой на участке»

Цели: учить детей изображать несложный сюжет. Закрепить умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками, фломастерами).

Задание: нарисовать карандашами как дети играют зимой на улице.

Материал: цветные карандаши, мелки, фломастеры.

Методика проведения занятия.

Развитие мелкой моторики.

* Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы во двор пришли гулять

Бабу снежную лепили

Птичек крошками кормили

С горки мы потом катались

А еще в снегу валялись

Все в снегу домой пришли

Съели суп, и спать легли

(загибать пальцы по одному)



(имитировать лепку комов)


(вести указательным пальцем по ладони правой руки)

(класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)

(отряхивают ладошки)

(производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеки)

Н. Нищева.

* Пластические этюды. Зимние забавы. Изобразить вы катаетесь на коньках, играете в снежки, лепите снежную бабу, везете на санках малышей, ходите на лыжах.

* Рассматривание иллюстраций.

* Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить (на примере детей) возможные простые движения во время прогулки: везет санки, поднял снежок, протянул руку за лопатой и т.д. Предложить на белой (снег) бумаге нарисовать фигуры гуляющих детей. Далее, дети дорисовывают фигурки людей, кусты, деревья. В ходе работы поощрять интересные дополнения рисунка.


Занятие. Лепка. «Зимние забавы»

Цели: Учить детей передавать в лепке несложные эпизоды. Объединить фигуры общим содержанием. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки.

Задание: Слепить композицию «Зимние забавы»

Материал: пластилин, стеки, салфетки, подставка.

Методика проведения занятия.

* Отгадать загадки:

- Меня не расшили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза – угольки, губы – сучки,

Холодная, большая. Кто я такая? (снежная баба).

- По снегу покатаете – я подрасту,

На костре согреете – я пропаду. (снежный ком).

- Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится? (лыжник).

- Все лето стояли, зимы ожидали

Дождались поры, помчались с горы (санки).

* Дидактическая игра «Кому что нужно?»

лыжнику – лыжи, хоккеисту -, фигуристу -, саночнику -.

* Физминутка.

Мы слепили снежый ком,

Ушки сделаем потом,

Вместо глаз – угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой:

И с хвостиком, и с головой

За усы не тяни – из соломинок они!

Длинные, блестящие, точно настоящие!

Ребенок имитирует лепку зайчика из снега

* Спросить у ребенка какое время года, какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр. Рассматривание иллюстраций «На стадионе», - где следует обратить внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Поговорить с детьми о том как и что будем лепить. Уточнить приемы лепки.

Все вылепленные детьми фигурки рассмотреть. Спросить какие движения передали дети. Отметить наиболее интересные.


Занятие. Аппликация. «Ах ты, зимушка-зима!»

Цели: Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной, круглой формы. Упражнять в вырезывании симметрических частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, брюки, шапка, пальто и т.д.). Учить аккуратно наклеивать изображения на основу. Развивать чувство цвета.

Задание: Создать композицию зимних игр на улице из цветной бумаги.

Материал: формат А-4, цветная бумага, клей, ножницы, кисти.

Методика проведения занятия:

* Отгадать загадки:

  • Мчусь как пуля я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки.

Кто несет меня (коньки).

  • Все лето стояли, зимы ожидали

Дождались поры – помчались с горы (санки).

* Стихотворение:

Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!

Рукавички на руках, шапка на макушке!

Раз, два – чуть не поскользнулся, раз-два – чуть не кувыркнулся.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!

Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.

Покатились сани вниз – куколка держись!

Ты сиди, не уходи – там канавка впереди.

Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!

( Действия по содержанию, пантомимика).

  • Вопросы детям по содержанию стихотворения:

О чем это стихотворение? Какой снег? На чем катались дети? и т. д.

* Диалектическая игра «Исправь ошибку?»

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

* С окна понаблюдать, как дети играют на школьной площадке, на чем катаются, как играют. Рассмотреть с детьми иллюстрации, картины с изображением детского двора. Показать несколько простых поз. Уточнить с детьми форму и расположение частей. Уточнить приемы вырезывания, последовательность создания изображения. В процессе занятия помогать затрудняющимся. Закреплять умения аккуратного заклеивания. Анализ работ.


II - III недели

Занятие: Рисование. «Ели большие и маленькие»

Цели: Учить располагать изображение на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые светлее).

Задание: Нарисовать гуашью ели разной величины.

Материал: формат А-4, кисти толстые, тонкие, гуашь, салфетки.

Методика проведения занятия:

Отгадать загадки:

  • Зимой и летом одним цветом (ель, сосна).

  • Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, а в иголках круглые год (ель сосна).

* Стихотворение

Что растет на елке? Шишки да иголки.

Разноцветные шары не растут на елке.

Не растут на елке пряники и флаги.

Не растут орехи в золотой бумаге.

Вопрос: В какой праздник все это появляется на елке?.

* Упражнение для пальчиков.

Под высокой сосной

Сиди заинька косой.

Одна рука (сосна), пальцы растопырены, подняты вверх: на второй руке указательный и средний пальцы образуют ушки зайца, а остальные пальцы сжаты.

* Выкладывание елок из бумажных треугольников

во время прогулки в зимнем парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну); объяснить, почему они называются хвойными, вечнозелеными деревьями, рассмотреть крону ели и сосны.

Вызвать ребенка для определения, где какие деревья надо рисовать. Обсудить с детьми возможные варианты композиции. Напомнить о рисовании мелких веток и деталей концом кисти.

В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать те, где поэтический образ леса получился выразительнее.


Занятие. Аппликация.

«Новогодняя поздравительная открытка для дома»

Цели: Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги сложенной вдвое. Закрепить приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое воспитание, воображение.

Задание: Нарисовать новогоднюю поздравительную открытку.

Материал: Альбом, лист согнутый пополам, наборы цветной бумаги.

Методика проведения занятия:

Стихотворение. Елка.

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам придти опять!

Побеседовать с детьми о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает: если в группе уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать какими игрушками украшают елку. Кто приносит детям подарки на новый год?

Предложить детям подумать, как можно украсить поздравительную открытку к новому году. Рассмотреть несколько новогодних открыток с простыми изображениями. Предложить детям самим сделать поздравительную открытку. Помогать детям в течение занятия. В конце рассмотреть все открытки, похвалить детей за творчество.


Январь

III неделя

Занятие: Рисование – тампонирование. «Усатый полосатый»

Цели: Учить располагать передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя технику рисование «тампонирования». Развивать образное восприятие и воображение.

Задание: Нарисовать котенка техникой тампонирования.

Материал: тампон из губки, трафареты котят, краска, серая гуашь, черная гуашь.

Методика проведения занятия:

* Отгадывание загадок о животных

  • Му-му-му, молока кому? (корова)

  • Идет, идет, бородой трясет, травки просит

Ме-ме-ме, дайте вкусный мне (коза)

  • По горам, по долам, ходит шуба и кафтан (баран)

  • Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, в с водой не знается (кошка).

* Упражнение для пальчиков

У Кошкиной дочки

На лапках коготочки

Ты их прятать не спеши

Пусть посмотрят малыши

Поджать подушечки пальцев павой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному и произносить громко «Мяу»

* Дидактическая игра «У кого кто?»

у кошки – котенок (котята), у собаки – щенок (щенята), у овцы - …, у козы - …; котенок – у кошки, щенок – у собаки, теленок – у коровы, …

Рассмотреть с детьми игрушку котенка. Вспомнить стихотворение С.Я. Маршака «Усатый- полосатый» привлечь внимание к отдельным эпизодам. Уточнить последовательность рисования, технику рисования (наберем краски и легкими прикосновениями к бумаге, будем рисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное). Эту технику можно сочетать с техников «Трафарет». В течении занятия помогать детям. Выбрать самых пушистых котят.


Занятие. Лепка. «Собака со щенком»

Цели: Учить детей лепить животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении.

Задание: Слепить из пластилина собаку со щенком.

Материал: пластилин, подставка, иллюстрации с изображением собак. Слепленные фигуры собаки со щенком.

Методика проведения занятия:

* Отгадать загадки

  • Спереди – пятачок, сзади – крючок

Посредине спинка, а на ней щетинка (свинья).

  • По горам, по долам

Ходит шуба и кафтан (баран).

  • С хозяином дружит, дом сторожит

Живет под крылечком, а хвост колечком (собака).

  • Заворчал живой замок

Лег у двери поперек

Две медали на груди

Лучше в дом не заходи (собака).

* Дидактическая игра. Подбери признаки.

Кошка (какая?) -…, щенок (какой?) - …, телята (какие?) - …, козленок (какой?) - …

* Показать детям домашних животных (иллюстрации), обсудить внешние признаки, поговорить о том, чем они питаются, почему они называются домашними.

Поставить перед детьми игрушку собаку, предложить рассмотреть ее спросить детей. Как нужно лепить собаку, установить последовательность работы. Сказать, что собаку нужно лепить со щенком, расположение животных, что они будут делать.

Выставка детских работ, выбрать самые интересные вылепленные фигурки.

Занятие: Аппликация. «Вырежи и наклей какого-нибудь животного»

Цели: Учить детей задумывать несложный сюжет, умение передать в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительны работы, объяснять свой выбор. Воспитать активность, самостоятельность.

Задание: Создать интересную композицию из цветной бумаги.

Материал: Бумага цветная, выставка с изображение животных.

Методика проведения занятия:

Поговорить с детьми о том, какую картинку они могли бы вырезать и наклеить. Если дети будут затрудняться, назвать 2-3 несложных.

Называются лишь примерные темя, поэтому обязательно нужно сказать детям, что сюжеты могут быть другие; каждый ребенок сам выбирает и придумывает картинку. В процессе работы поощрять самостоятельность, активность, правильное вырезывание, аккуратное наклеивание, красивое расположение деталей на листа. Отметить оригинальность замысла.


IV неделя

Занятие. Рисование. «Нарисуйте своих любимых диких животных»

Цели: Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закрепить технические навыки и умение в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Задание: Нарисовать гуашью своих любимых животных.

Материал: гуашь, формат А4, иллюстрации я животными, кисти салфетки.

Методика проведения занятия:

Предложить детям нарисовать животное, которое им больше всего нравиться.

* Отгадать загадки

  • Я сознаюсь виновата: я хитра и плутовата,

я в курятник вечером часто бегаю тайком (лиса).

  • Под соснами под елками

Живет клубок с иголками (еж).

  • Кто зимой холодной ходить злой холодный (волк).

С некоторыми детьми, которым трудно осуществить свой замысел вспомнить форму строения, пропорции животного.

* Дидактическая игра «Угадай кто это?»

серый, зубастый, злой -..., хитрая, пушистая, рыжая - ..., косолапый - ...

В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми предложить им выбрать те, где хорошо изображены животные. Объяснить свой выбор.


Занятие. Лепка сюжетная. «Медведь встретился с колобком»

Цели: Учить детей изображать сюжет знакомой сказки; самостоятельно отбирать способы изображения и выразительные средства, передавать характерные особенности образа.

Задание: слепить сюжет из сказки.

Материал: пластилин, иллюстрации к сказке, стеки, подставка.

Методика проведения занятия:

Рассмотреть с ребятами иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы. Отметить их внешние признаки.

* Отгадать загадки

  • Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок (белка).

  • Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.

Ну-ка кто он угадай и морковку ему дай (зайяц).

  • Летом по лесу гуляет зимой в берлоге отдыхает (медведь).

* Дидактическая игра «У кого кто?»

у медведя – медвежонок, волка - ..., у лисы - ....

* Развитие мелкой моторики

- мальчик с пальчик, где ты был?

- долго по лесу гулял

встретил я медведя, волка, зайку,

ежика в иголках

встретил белочку синичку

встретил лося и лисичку

всем подарки подарил

всяк, меня благодарил

(четыре раза сгибать большой палец левой руки)

(четыре раза сгибать большой палец правой руки)


(далее с прищепкой)




(четыре пальца последовательно сгибаются - кланяются)

И. Лопухина.

Побеседовать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей.

Напомнить детям о том, что у медведя массивное туловище, огромные лапы, небольшая голова, маленькие круглые уши. Изобразить можно по разному на задних лапах или на всех четырех лапах. Вспомнить с детьми приемы лепки, умение работать аккуратно, самостоятельно. В конце занятии выставить все работы и выбрать самую удачную, похвалить за творчество.


Февраль

I неделя

Занятие. Рисование. Натюрморт. «Чайник»

Цели: Продолжать учить детей правильно комплектовать рисунок на листе бумаги. Развить способность увиденное в рисунке, сочетать цвета, умение передавать освещенную и темные части предмета.

Задание: Нарисовать натюрморт.

Материал: гуашь цветная, формат А4, кисти, салфетки, чайник, чашка, блюдце.

Методика проведения занятия.

Педагог предлагает дать характеристику принесенным предметам вместе с детьми он разбирает характер каждого предмета (пузатый чайник – воображала-гордец; скромная девочка – чашечка, а эта чашечка – обжора и т.д.). Детям предлагается самим изобразить чайник (войти в роль почувствовать).

Дети выбирают из всех принесенных предметов три разных по форме и размеру (предметы должны быть фарфоровые, белые, без узоров).

Предлагается составить натюрморт на ткани. После разбора характера предмета обсуждаются его форма и величина. Дети трогая руками предмет, рассказывают, из каких геометрических фигур он состоит. Например чайник – шар. Цилиндр, конус. Потом разбираются соотношение предметов между собой по длине и ширине. Детям предлагается на листе бумаги нарисовать контуры этих предметов. Далее наметить на них освещенную и теневую части (использовать гуашь 2-3 цветов).

Похвалить и поощрить удачные работы организовать выставку. Услышать мнение детей, выбрать самый удачный натюрморт.


Занятие. Лепка. «Красивый сервиз» (2 занятия)

Цели: Знакомство детей с сервизом, посудой. Создание объемных форм с единым модулем, закрепление навыков лепки (оттягивание, сплющивание, раскатывание – приемы лепки).

Задание: Лепка сервиза (коллективно) далее расписать.

Материал: глина, пластилин, доска, стеки, гуашь, вода, кисти.

Методика проведения занятия.

* Предложить детям поиграть в игру на зрительное внимание «Какие предметы спрятались на картинке?»

* Развитие мелкой моторики. Выполнение действий в соответствии с содержанием стихотворения.

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже

Развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали –

Так мы маме помогали. Н. Нищева

Какой посудой мы пользуемся дома? В детском саду? Кокой она формы? Как украшена посуда? Какую чашку нужно слепить для мамы? Для братика? Почему чай для гостей подается в яркой посуде? Что такое сервиз? Чем отличается праздничная посуда от повседневной (тонкий фарфор, изящные формы, красивая роспись с позолотой). Дети продолжают рассматривать посуду, отмечают их простую форму, устойчивость, прочность, украшения. Дети лепят сервиз, объединяя его формой (шарообразная, цилиндрическая, конусная) и ленными украшениями (ручки чашки, чалены на крышках).

На втором занятии этот сервиз украшается росписью. Как и в гжельской посуде роспись выполняется кистью с двойным набором гуашевой краски. В росписи можно использовать элементы роз, ягод, полевых цветов, листьев, сеточки и т.д.


Занятие. Аппликация. «Труд повара»

Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, одежды, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху, одна рука вверху, другая внизу). Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое.

Задание: Аппликация из цветной бумаги повара.

Материал: цветная бумага, клей, готовый рисунок (аппликация), салфетки.

Методика проведения занятия.

* Игра на внимание. Кто держит инструменты в левой руке.

* Расскажи о том, кем работают и что делают люди, изображение на картинке (научи меня говорить стр.124).

Далее рассмотреть с детьми картинку, изображающую человека – повара. Уточнить форму и расположение частей. Уточнить приемы вырезывания, последовательность создания изображения (по частям).

В процессе занятия помогать затрудняющимся детям, напоминать последовательность работы, приемы вырезывания. В конце занятия готовые роботы проанализировать.


II неделя

Занятие. Рисование. «Автобус едет по улице»

Цели: Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разные нажимы на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать работы.

Задание: Нарисовать автобус цветными карандашами, .

Материал: простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага.

Методика проведения занятия.

* Игра «Угадайте, что я делаю?»

Один ребенок показывает какое-либо действие, например: заливает в бак бензин, прикручивает колесо, заводит машину, крутит руль, и т.д. Другие угадывают а затем повторяют его действия.

* Изобрази голосом

прокололась шина у машины

насос

машины едут по мокрой мостовой

гудит поезд

сигналит машина

ш-ш-ш

с-с-с

ша-шу-ша-шо

ту-ту-ту

би-би-би-би

Далее вместе с детьми обследовать игрушку с включением движением руки по контуру предмета. Предложить одному ребенку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изображения. Вначале рисуем простым карандашом основные части (вагон, колеса) потом раскрашивают. Напомнить приемы закрашивания рисунков. Сказать, что нужно закрашивать аккуратно, чтобы автобусы были как новые.

Анализ. Построить дорогу и едут автобусы.


Занятие. Аппликация. «Троллейбус»

Цели: Учить детей изображать транспорт, передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закрепить умение срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнить изображение характерными деталями (штанги).

Задание: Выполнить аппликацию троллейбуса.

Материал: цветная бумага (прямоугольные, квадратные куски бумаги), клей, кисти, салфетки бумага, ½ альбомного листа.

Методика проведения занятия.

* Мы с первым пальцем малышком

В трамвайный парк пойдем пешком

С другим поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая

А с третьим сядем мы в такси,

Поспросим в порт нас отвести

С четвертым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете

Садись-ка пятый в самолет

С тобой отправимся в полет.

(Походу чтения стихотворения по очереди используем прищепки).

* Загадка

Удивительный вагон,

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками (троллейбус)

(чтение загадки от лица грустного, веселого и озабоченного пассажиров).

Далее дети рассматривают игрушку или картину, уточнить форму и ее особенности (округленные углы). Спрашивая детей предложить обвести по контуру. Спросить у детей о приемах вырезывания, уточнить последовательность работы. В процессе выполнения изображения следить за правильным пользованием ножницами. Добиваться боле точно передачи формы и пропорции частей. Тем кто раньше закончить предложить дополнить изображение (дорогу, остановку, дом, деревья и т.д.).


Занятие. Рисование. «Машины нашего села»

Цели: Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины, развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы передавать пропорции частей, характерные особенности машин. Упражнять в закрашивании цветными карандашами.

Задание: нарисовать грузовые машины цветными карандашами.

Материал: цветные карандаши, бумага прямоугольной формы.

Методика проведения занятия.

Вспомнить предыдущие занятия, какие машины выдели на улицах и полях села, уточнить их внешний вид (форму, величину, цвет, детали). Спросить кто какую машину будет рисовать. Все рисунки выставить на доске рассмотреть, выбрать более интересные машины, предложить рассказать о них. Все рисунки вывесить в группе.


Занятие. Лепка. «По замыслу»

Цели: Учить детей задумывать содержание лепки. Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной передачи формы предмета, его строение частей.

Материал: по желанию детей, пластилин разных цветов, салфетки, стеки.

Методика проведения занятия.

Вспомнить все предыдущие занятия связанные с транспортом, пальчиковую игру, загадать загадки. Предложить детям подумать, что они хотят вылепить (рассказы детей). Обсудить последовательность и способы выполнения двух трех наиболее трудных из названных изображений. Поощрять самостоятельность замысла.


III неделя

Занятие. Рисование. «Солдат на посту»

Цели: Учить детей создавать в рисунке настоящего воина, предавая характерные особенности костюма, позы солдата, его оружие. Продолжать учить правильно компоновать рисунок на листе бумаги, рисовать крупно. Умение пользоваться навыками рисования и закрашивания.

Задание: нарисовать карандашами, восковыми мелками воина.

Материал: бумага ½ А4, карандаши цветные, восковые мелки.

Методика проведения занятия.

В группе оформлена набольшая выставка книг, иллюстраций картин. Дети совместно рассматривают, приходят к выводу, что выставка посвящена ко Дню защитников отечества – воинам-солдатам. Спеть песню «Бравые солдаты».

Провести беседу об этом празднике, кто такие защитники отечества, кого поздравляют в этот день, познакомить детей с некоторыми видами военной техники, провести воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения армии и защитников отчества. Уточнить одежду и позу защитника, пограничника, солдата стоящего на посту. Вспомнить с детьми приемы рисования карандашами. В конце занятия выставить детские работы вспомнить стих, песни об армии. Выделить особенно удачные работы детей.


Занятие. Лепка. «Пограничник с собакой»

Цели: Учить детей лепить человека и животных, предавая характерные особенности, форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении.

Материал: пластилин, стеки, подставка, доска.

Методика проведения занятия.

* Загадка

Он знаком ребятам всем,

И с орлом он носит шлем

За спиной его винтовка,

Марширует очень ловко (солдат, военный, воин).

* Пословица

- бой красен мужеством, а товарищ мужеством.

- бой отвагу любит.

Далее уточнить с детьми в какой позе изобразить пограничника с собакой: стоит на посту, идет по следу, учит собаку. Предложить подумать о содержании своей лепки и начать лепить. Поставить перед детьми игрушку-собаку, предложить рассмотреть ее, спросить у детей, как нужно лепить собаку, установить последовательность работы, расположение пограничника с собакой. В течение занятия помогать детям которые затрудняются. Выставить все работы для родителей.


Занятие. Рисование по замыслу.

«Нарисуй, что было интересного на празднике»

Цели: Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разыми материалами. Развивать умение замечать интересные темы.

Задание: нарисовать по желанию эпизод праздника посвященного ко дню защитников отечества.

Материал: карандаши краски, восковые мелки.

Методика проведения занятия.

Вспомнить, что дети интересного видели на празднике. Предложить подумать кто, что бы хотел нарисовать, какой для этого нужен материал, помочь детям в выборе материала. Все рисунки выставить в вестибюле, рассмотреть, похвалить детей. Вечером рассказать родителям, что они нарисовали.


Занятие. Аппликация. «Пароход»

Цель: учит создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и т.д.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги. Развивать воображение.

Задание: Сделать аппликацию «Парохода»

Материал: Картон(голубой, синий, сиреневый), бумага нарезанная на квадраты, прямоугольники (белая), клей, кисти, ножницы.

Методика проведения занятия.

Загадка. Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошел - прямо по морю пошел.

(Пароход. К. Н. Чуковский)

Игра на зрительную память. «Найди ошибки художника»

Научите меня говорить правильно! О.И.Крупеници

Далее вместе с детьми поговорите об этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день; рассмотреть выставку с иллюстрациями, фотографиями (в журналах, газетах, книгах и т.д. Вспомнить вместе с детьми, какие виды военной техники они знают. Предложить детям подумать в какую погоду и в какое время плавают корабли, как это можно изобразить в аппликации. Выбрать фон для работы, предложить подумать, как можно вырезать корабль. Вызвать кого-нибудь к столу и попросить показать всем детям приемы вырезывания. Назвать форму (трапеция), объяснить ,что эта за форма (две стороны прямые, две косые). В конце занятия выбрать наиболее выразительные работы.


IV неделя

Занятие. Лепка + аппликация.

«Снег, метлою разгребая, идет баба снеговая».

Цель: Лепка по представлению. «Очеловечивание» образа с использованием природного и случайного материала. Вспомнить приемы лепки: скатывание, сплющивание, вдавливание. Научить и закрепить умение передавать форму, строение и величину частей.

Задание: Вылепить снеговика объемно из мягкой бумаги.

Материал: Бумага белая и цветная, ножницы, клейстер, случайные материалы.

Методика проведения занятия.

Мы снежного деда

Слепили вчера,

Глаза – угольки,

А усы – два пера,

Посыпали грудь ему

Пеплом – золой –

Как будто он в шубе

Наш дед удалой.

Загадка. Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза угольки, губы сучки.

Холодная, большая. Кто я такая?

(Снежная баба).

Кто такая снежная баба? А снеговик? Почему их так называют? Какие они по характеру? Как и когда они появляются? Как ходит снеговик? А снежная баба?

Воспитатель предлагает детям пройти по группе и показать, как передвигаются снеговики. При этом остальные дети могут комментировать походку и угадывать действия. Вхождение в образ снеговика с помощью литературного ряда и игры поможет детям создать выразительную скульптуру.

Воспитатель предлагает детям средствами бумажной пластики выполнить работу на заданную тему. Смятый и разглаженный лист бумаги – снег, круглые снежные комочки бумаги – частей туловища. Комочки бумаги можно оклеить между собой. Заканчивается работа аппликационными дополнениями ( глаза, рот, нос, )


Занятие. Рисование. «Зимний пейзаж»

Цели: знакомство со свойствами красок передавать холод. Обучение навыкам выделения главного композицией, рисунком. Передача движения ветра, снега, света. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм, цвет).

Задание: изображение пейзажа «Деревья в инее».

Материал: бумага, кисти, гуашь.

Методика проведения занятия.

  • На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети

Ручки, ручки согревают,

Ручки, ручки потирают. (Ребенок потирает руку об руку)

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко: (ребенок топает ножками)

Топ – топ – топ.

Нам теперь мороз не страшен, вот как мы

Теперь попляшем (ребенок приплясывает)

* Загадки: На дворе горой

А в избе водой (снег).

Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз).

Что вниз головой растет (сосулька).

С неба падает зимой и кружится над землей

Легкие пушинки, белые (снежинки).

Побеседовать с детьми о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой. Далее вспомнить с детьми какие бывают зимой деревья (в инее). Предложить нарисовать их, посоветовать начать картину с изображения снежного покрова, затем нарисовать деревья, а далее – иней на ветках. В процессе рисования обращать внимание на более выразительное решение темы, поощрять дополнения рисунка характерными деталями. В конце выбор самого лучшего «пейзажа о зиме»


Занятие. Аппликация по замыслу

Цели: учить детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность самостоятельность.

Задание: выполнять аппликацию на свое усмотрение.

Материал: тонированная бумага для фона (на выбор), наборы цветной бумаги, конверты с обрезками.

Методика проведения занятия: предложить детям подумать, какую картину каждый хотел бы вырезать и наклеить. Сказать, чтобы дети отобрали бумагу нужного цвета, хорошо сочетающуюся с фоном.



Занятие. Рисование – аппликация. Картина – коллаж.

«Зима серебристая»

Цели: композиционное освоение пространства большого листа бумаги. Продолжать учить правильно смешивать краски, техника рисования.

Задание: выполнить коллаж – новогоднюю картину(коллективная работа)

Методика проведения занятия:

  • Зима на любит четких линий,

Всё бахромой обволокла.

Мерцает снег, мерцает иней,

Мерцают в небе облака.

  • Русские поэты писали о зиме: «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна», «Чародейкою зимою – околдован лес стоит», «В снежном сарафане из серебряной парчи! На тебе горят алмазы, словно яркие лучи», «Темный лес, что шапкой принакрылся чудной».

Композиция выполняется на плоскости планшета, как новогодняя картинка в рамке. Рисунки служат фоном для картины, заснеженные ветки – объемным изображением деревьев, поделки из бумажной пластики – зданиями для сказочного города, зверюшек – можно нарисовать или вырезать из других рисунков и наклеить аппликативно. Педагог может дополнить композицию своими рисунками и поделками. Оригинальность этой работе придадут элементы бумажной пластики – скрученные и смятые полоски бумаги ( снежинки и снег). Работа выполняется коллективно.

Законченные работы рассматриваются со световыми эффектами в вечернее время.


Март

I неделя

Занятие: Рисование. «Мы ждем весну» (2 занятия)

Цели: использование холодных и теплых оттенков в живописном этюде. Поиск композиционного решения. Учить детей готовить на палитре оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять технические навыки рисования кистью и красками.

Задание: нарисовать весенний пейзаж.

Материал: бумага, гуашь, кисти

Методика проведения занятия:

  • Март – и день прибавился, март – и снег убавился.

Уходи мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает?

Солнце землю нагревает, гонит с нашей горки лед.

Тает баба снеговая и ручьями слезы льет.

(Т. Ладо)

Мелкая моторика

Наши алые цветки раскрывают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет

Наши алые цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головками качают.

(Т. Ткаченко)

(Действия с содержанием стихотворения)

Далее проводится беседа: пришла весна, природа ожила, небо и земля приобрели оттенки, свойственные только этому времени года.

«Радостна, шумна и пахуча весна! Звонко поют птицы и звенят под деревьями ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Все оживает весной, все тянется к свету, к солнышку.

Дети сами рассказывают о том, какие краски и тона преобладают в проснувшейся природе. На первом занятии дети на бумаге выполняют подмалевок, состоящий из нежных весенних сочетаний красок. Белая краска помогает всем цветам стать нежными и певучими. На втором занятии на готовом фоне они пишут «образ весны» - это может быть и цветущее сказочное дерево, и весенние цветы, и нежный женский образ. Цветовые пятна предварительно сделанного подмалевка помогут выбрать расположение формата будущей работы и натолкнуть на образное решение. Выставка работ в вестибюле. Высказывание мнений детей.


Занятие. Аппликация. «Птицы прилетели»

Цели: композиционное решение пространства с элементами загораживания. Освоение навыков работ в бумажной пластике. Учить передавать образ птицы. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы.

Задание: силуэтные вырезывания птиц из бумаги

Материал: бумага, клей, ножницы.

Методика проведения занятия:

* Психогимнастика:

- Весна, где ты зимой была?

- Я в речке зиму провела

Мы с речкою проснулись

И к нам в село вернулись.

Гляди, набухли почки,

Проклюнули листочки,

Пичуги прилетели

И на ветках запели.

И долгожданное тепло

К тебе, к нему, ко всем пришло. (Ю. Саанян)

Весной пробуждается вся природа: изменяются не только земля и небо, не только деревья и реки, но и птицы, которые зимовали в теплых странах, прилетают обратно, и их веселый гомон еще больше оживляет проснувшуюся природу. Из дальних стран прилетают утки, журавли, аисты и красивые лебеди. Педагог предлагает детям несколько композиционных решений задания: птицы летят шумной беспорядочной стаей.

Сначала следует, проводя пальцем по контуру черных силуэтов птиц, обследовать их сопровождая движение пальца словесным абрисом контура. Затем воспитатель демонстрирует способы вырезывания птиц из сложенной пополам бумаги с ребром жесткости. Дети вырезают птиц из белой бумаги и составляют композицию. Такой композицией оформляем групповую.


Занятие. Лепка по замыслу.

Цели: Развивать умение задумывать содержание своей лепки, приемы исполнения и последовательность создания изображения. Воспитывать стремление выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца. Развивать самостоятельность, творчество.

Материал: пластилин, стеки, подставка.

Методика проведения занятия:

Предложить подумать, чтобы каждый хотел слепить. Спросить тех детей, которые умеют придумывать интересное содержание работы. Уточнить, как в какой последовательности надо выполнять работы. В процессе лепки направлять внимание детей на продумывание выразительной позы, движений.


II неделя

Занятие. Рисование. «Картинка маме к празднику 8 марта»

Цели: Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, хорошо располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Задание: Нарисовать «Как они вручают подарок маме»

Материал: Бумага А4, гуашь, акварель, кисти.

Методика проведения занятия:

* Маму я свою люблю,

я всегда ей помогу:

я стираю, полоскаю,

воду с ручек отряхаю,

пол я чисто подмету

и дрова ей наколю,

маме надо отдыхать,

маме хочется поспать,

я на цыпочках хочу и не разу

и не разу ни словечка не скажу.

Ребенок выполняет соответствующие действия.

Поговорить с детьми о празднике 8 марта - кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день», научить ребенка словам поздравления для того чтобы он сказал их в этот день совей маме, сестре, бабушке, воспитателю и т.д. Они вручают маме цветы. Уточнить относительную величину (воспитатель и ребенок) взрослого и ребенка, положение фигуры ребенка, протягивающего цветы. Поговорить о расположении фигуры на листе (продолжить некоторым порисовать карандашом).

Выставка для мам.


Занятие. Рисование. «Самая лучшая мама на свете»

Цели: выражение характера при создании женского образа. Использование теплой и холодной гамм цветов. Создание творческой работы по замыслу. Обучение планированию действий при создании работ из случайных материалов.

Задание: изобразить портрет мамы

Материал: Бумага фломастеры, гуашь, кисти.

Методика проведения занятия:

* Пословица

При солнышке – тепло, при матери – добро.

Лучше нету дружка, чем родная матушка.

(объясни пословицу).

Побеседовать с детьми. Спросить у них почему отмечается этот праздник. Ребята прочтут стихи, посвященные маме, расскажут о том, как они относятся к самым близким людям. В беседе с детьми воспитатель говорит не только о маме детей, но и о мамах кошек, собак.

Можно передавать внешний облик изображаемого человека, а можно выразить черты характера, его душевное состояние (добрая, заботливая, нежная, строгая, ласковая). Самое главное в портрете лицо. Оно изображается крупно, а второстепенные детали меньше. Можно изобразить портрет в обстановке, которая поможет зрителям узнать о профессии мама (беседа с детьми о профессиях своих мам)

Вернисаж «Портретов мам».


Занятие. Аппликация. «Башкирский национальный костюм»

Цели: Знакомство с особенностями национальной одежды. Умение подбирать цвета и составлять узоры национального содержания и колорита.

Задание: изготовление башкирских (мужского и женского) костюмов.

Материал: бумага, гуашь, клей, кисти, ткани, меха….

Методика проведения занятия:

* Башкирия,

Моя земля и небо,

Моя любовь, мой соловьиный край!

Мне жаль того,

Кто здесь ни разу на был,

Мне жаль того,

Кому не пел курай.

Посещение мини музея в детском саду. Просмотр выставки (заранее подготовить выставку), башкирской национальной одежды: камзолы, бишметы, платья, нагрудники, еляны, тюбетейки, сарыки (обувь). Поговорить о яркости костюмов, основные цвета: красный, желтый, черный, зеленый.

Воспитатель предлагает детям по выбору выполнить мужской или женский костюм, и одевая шаблон-куклу тканью. Украшения выполняются на картоне, с вдавленными в пластилиновую основу «драгоценностями». В зависимости от техники исполнения, работа может быть индивидуальной, в парах или коллективной. Законченные работы можно использовать в оформлении интерьера группы, фая и т.д. Чья работа


Занятие. Лепка. «Каменный цветок» (подарок для мамы)

Цели: создание образа в барельефе. Приобретение навыков лепки способом налепа. Декоративная обработка налепа.

Задание: вылепить растительный орнамент в квадрате (прямоугольник) в подарок маме

Материал: форма из картона, пластилин или глина, стеки, тряпочка.

Методика проведения занятия:

Рельефы делятся на виды: барельеф (изображение выступает на 1/3 часть от основания), горельеф (изображение выступает на 2/3 части от основания), контррельеф (изображение выполняется вдавленной линий).

* Пословицы, поговорки:

- При солнышке – тепло, при матушке – добро.

- Нет милей дружка, чем родимая матушка.

- Сердце матери лучше солнца греет.

- Материнская ласка конца не знает.

Побеседовать с детьми о первом весеннем празднике, вспомнить предыдущие занятия. Что можно подарить маме к празднику? Ответы детей. Дети знакомятся с новыми приемами лепки. На доску или картон наклеить массу пластилина) далее руками наращивают детали цветка. Каждый ребенок лепит цветок по своему замыслу. Готовые работы могут украсить выставочный уголок группы красивым ленточным орнаментом – барельефом. При желании (вторым замятием) можно и расписать.


Занятие. Рисование по замыслу.

Цели: учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество детей.

Задание: рисование по замыслу, дети рисуют самостоятельно по замыслу.

Методика проведения занятия:

Сказать детям, что они будут рисовать кто что захочет. Предложить выбирать нужные материалы. Вопросами и советами помогать детям определить, что, как, где будет нарисовано. Тем, кто будет затрудняться в выборе темы, напомнить, что окружает детей, что интересного они видели, о чем им читали, что рассказывали. В процессе рисования поощрять интересный замысел, дополнение изображений характерными деталями. Вместе с детьми порадоваться разнообразию рисунков. Выставить для просмотра и анализа детей работы.


III неделя

Занятие. Рисование. «Моя рука – моя семья»

Цели: изображение элементов портретов. Выражение отношения художественным языком граффити.

Задание: изображение своей семьи.

Материал: бумага, мелки, фломастеры, карандаши.

Методика проведения занятия:

Воспитатель предлагает детям поиграть руками, вспомнить народные игры с потешками: «Сорока-сорока...», «Маша варежку надела...», «Этот пальчик ...» и др.

Затем читая потешки воспитатель предлагает детям обвести свою руку, обрисовав каждый пальчик. Этот абрис руки будет основой изображения.

* Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик наш малыш

И зовут его - ...

Обводят мелками.

* Физ. минутка (с прищепками)

это пальчик хочет спать.

Этот пальчик прыг в кровать

Этот пальчик уж уснул

Этот пальчик прикорнул

Тише пальчик не шуми

Своих братьев не буди.

Встали пальчики. Уфа!

В детский сад идти пора.

Карандашами или цветными летками дети рисуют свою семью. Затем, повторяя слова потешки, можно изобразить характерные особенности облика членов семьи (усы, очки, прическа, элементы одежды, украшение и т.д.). воспитатель напоминает, как следует рисовать портрет: сначала глаза, нос, губы, потом прическу или головной убор, затем одежды и ее украшения.

Рассматривая рисунки в конце занятия, воспитатель отмечает то характерное, что есть в облике семьи каждого ребенка, дает советы, «знает» родителей детей.

Занятие. Рисование. «Как мы живем в нашем доме»

Цели: составление сюжета. Выделение композиционного центра. Освоение техники изображения акварелью по сырому.

Задание: изобразить сценку из домашней жизни (семья).

Материал: белая бумага А4, акварельные краски, кисти, салфетка, вода..

Методика проведения занятия:

* Пословицы.

Вся семья вместе – так и душа на месте.

Где лад, там и клад.

Где любовь да совет, там и горя нет

(объясни половицы).

Побеседовать с детьми о семье, выслушать несколько рассказов детей (дома играют, мама готовит, папа плотничает, бабушка вяжет, дедушка мастерит…)

На этом занятии дети знакомятся с бытовым жанром живописи. Воспитатель ведет разговор о том, чем занимаются дети дома. Как художник может рассказать об этом. А дети? с помощью изображении, построек.

Воспитатель показывает как изобразить человека сидящего за столом, на стуле, или танцующего и т.д. далее показывает, как увлажнить лист бумаги мокрой тряпочкой. Дети рисуют акварелью «по сырому». Основные события следует расположить в середине листа подчеркивая композиционный центр рисунка.

В конце занятия можно соотнести законченные работы с рассказами детей.


Занятие. Аппликация. «Мой любимый - дом»

Цели: закрепление понятий об архитектуре (здание, сад, огород, цветник). Обучение технике бумажный пластилин. Умение пользоваться ножницами и техника вырезания закругленных углов.

Задание: рисуем ножницами (на черном, белом, синем фоне).

Материал: ножницы, картон разных цветов, белая бумага, цветная бумага, клей, кисти, салфетки.

Методика проведения занятия:

Воспитатель предлагает детям поработать архитекторами. Следует подвести детей к пониманию того, что постройка – это вид художественной деятельности и ее истоки лежат в реальных потребностях людей.

* Пальчиковая игра.

Тук, тук молотком,

Строим, строим новый дом.

Этот дом – для Маши,

Этот дом – для Саши,

Этот дом – для Даш,

Этот для Наташи.

Этот дом – для Ксюши,

Этот – для Андрюши.

Все соседи, все друзья.

Жить без дружбы нам нельзя.

(мимика, действия пальчиков и рук).

Воспитатель: а предлагаю вам нарисовать дом в вечернем городе. Вначале из черного листа вырезать силуэт дома с крышей и разложить его на столе. Затем из белой бумаги вырезаются все части, детали дома, фонарика на улице, оконных проемов, цветы на клумбе и т.д.

В вырезании силуэтов можно дать волю фантазии детей (подъезд со столбиками, полукруглые окна со ставнями, на небе стая голубей, дерево-ажурное). При вырезании необходимо согнуть бумагу (резные картины, ставни окон). Созданными работами оформляем групповую, можно унести домой, и подарить родителям и т.д.


Занятие. Лепка по замыслу.

Цели: развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Задание: вылепить то, что хочет ребенок

Материал: подставка, пластилин, стеки.

Предложить вспомнить с детьми о том, что они делали на занятиях по рисованию, аппликации. Выслушать несколько рассказов о своей семье. Вспомнить пальчиковые игры, пословицы, поговорки. Уточнить их характерные особенности, способы передачи в лепке. В процессе занятия напомнить детям выразительном изображении (передавать позу, движение фигур).


IV неделя

Занятие. Рисование. «Гусь из хрусталя»

Цели: знакомство с историей возникновения изделий из стекла художественными средствами, зависимостью от материала. Обучение навыкам работ в графике. Техника рисования.

Задание: эскизы игрушек из стекла.

Материал: бумага тонировочная, цветная, тонкая кисть, белила

Методика проведения занятия:

«Давным-давно живет в Гусь-Хрустальном, что в лесной мещерской стороне, между Владимиром и Рязанью умелые мастера – стеклодувы, и стоит тут, настоящий завод со сказочным названием – хрустальный. Изделия этого завода сияют алмазными гранями и морозными узорами на солнце. Каждая вещь не только блестит, но и поет. Прикоснись – и раздается волшебный звон.

  • - увидал грача – весну встречай.

- грач на горе – весна на дворе.

- жаворонок – к теплу, зяблик – к стуже.

- чайка прилетела – лед идет.

Побеседовать с детьми о весне. О перелетных птицах. Уточнить общие для всех птиц части тела, подвести детей к разговору о сказочных птицах, какие они бывают. Далее рассказать о хрустальном городе.

В процессе работы обращать внимание, как дети рисуют, помочь им. Поощрять удавшиеся работы, рассмотреть их. Выбрать самых красивых птиц. Предложить объяснить почему они получились красивыми, необычными, волшебными.


Занятие. Лепка. «Жаворонок – изюмные глаза».

Цели: обучение умению работы в лепке из жгутиков. Создание выразительных образов лепки.

Задание: лепка жаворонков.

Материал: пластилин, глина (тесто), доски, стеки.

Методика проведения занятия:

На Руси весну встречали «жаворонками». Сладкие румяные, словно солнцем подсвеченные. Крылышки у них цветным сахарным сиропом залиты. А глазки – из лаковых запеченных изюминок. Выбегали дети на улицу, размахивали пряничными птицами и пели:

«Уж вы, жаворонки,

жаворонки,

прилетите вы к нам,

Принесите вы нам

Лето теплое,

Весну красную!»

И жаворонки, действительно приметали.

Воспитатель показывает способы лепки «жаворонков», «ватрушек» из жгутиков пластилина, связывая их и переплетая. Раскатывая глину между двумя слоями мокрой марли в пластилин, можно ножницами вырезать из нее крылья, сделать разрезы на хвостике. Украсить лепку можно насечками палочкой – стекой или вдавливанием пальчиком. Эти роботы можно использовать в часы музыкальных развлечений.


Занятие. Аппликация. «Птица счастья»

Цели: знакомство с видами стилизации в декоративно прикладном искусстве. Освоение приемов работы в технике бумажная пластика.

Задание: изготовление птиц

Материал: плотная бумага или тонкий картон, ножницы, клей.

Методика проведения занятия:

Десять птичек – стайка (И. Токманова).

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик

Эта – стриж

Эта – развеселый чиж

Ну, а это – злой орлан.

Птички, птички по домам!

(пальчиковая игра)

В старинных Казках, пословицах, загадках часто рассказывается о птицах счастья. «Большая светлица, горит жар-птица, всяк ее знает и обожает» (солнце). «Прилетела Пава, села на лаву, распустила перья, для всякого зелья». Народные художницы – мастерицы стилизовали в вышивке, кружеве людей, животных, птиц, рассказывая о своей жизни, радостях и горестях. Считалось, что птица – это символ счастья и любви. Поэтому мастера часто изображали птиц: орла, лебедя, петуха, голубя.

Воспитатель показывает детям, как можно сделать птицу, вырезав блок – капельку, зажжем гофрировать листы бумаги для хвоста и крыльев. Эти детали декорируются угловыми насечками, которые можно отогнуть или вырезать треугольником. С помощью простых замков – разрезов крылья и хвост закрепляются на изделии. Птичками оформить групповую.


Занятие. Рисование по замыслу

Цели: учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы.

Задание: рисунок по желанию.

Материал: бумага цветная, цветные карандаши, восковые мелки, краски.

Методика проведения занятия:

Предложить подумать, кто что хотел бы нарисовать, какой для этого нужен материал (бумага, карандаши, краски), помочь детям в выборе материала. Все рисунки вывесить в вестибюле, вечером рассмотреть их вместе с детьми и родителями.


Апрель

I неделя

Занятие. Аппликация. «Туймазы – мой родной город»

Цели: знакомство с микрорайонами города. Упражнение в технике бумажная пластика. Коллективная работа. Способы вырезания ножницами (складывание бумаги).

Задание: создание площадки микрорайона.

Материал: бумага, ножницы, клей, салфетки.

Методика проведения занятия:

* Подскажи словечко

- В сказке жили в теремах;

Мы теперь живем ... (в домах).

* Игра на мелкую моторику

На поляне дом стоит


Ну а к дому путь закрыт



Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

Дом изобразить двумя руками, крышу дома – пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы – вверх («ворота»)

Ладони разворачиваются параллельно друг другу

Рассматривание фотоальбома о родном городе. С высоких точек изображаются горы, маленькие аккуратные домики, четкие силуэты деревьев, и т.д. Как называется наш город? Наш район, где мы живем? Воспитатель проводит беседу о том, в каких домах живут дети, в каком помещении (по размеру, цвету, форме) находится детский сад, культурные здания нашего района (драмтеатр, универмаг, дом культуры «Родина»...), чем они похожи и чем отличаются.

Воспитатель вместе с « главными художниками» создает живописную панораму микрорайона на большом листе ватмана. Остальные дети из бумажной ленты, складывая ее в гармошку, и надрезав насечки, получаются балконы, лоджии и окна. Все это крепится на основу (картон).

Воспитатель у всех на виду и любуется своим городом.


Занятие Рисование. «Летняя башкирская деревня»

Цели: знакомство с историей башкирского народа. Закрепление навыков работы в технике коллаж, приемы рисования. Эстетическое восприятие, интерес и любовь к родному.

Задание: нарисовать летнюю деревню.

Материал: гуашь, бумага А-4, салфетки, восковые мелки, фломастеры.

Методика проведения занятия:

Воспитатель беседует с детьми: расскажи о своем родном крае? В какой республике ты живешь? Как называется твой город? На какой улице живешь?

Далее рассказ воспитателя о башкирском народе, как они раньше ночевали, чем они занимались (скотоводством, рыболовством, охотой, сбором меда диких пчел). Где они жили? (юрты, полукруглой формы, собирались из тонких жердей, покрывались серым войлоком и украшались ярким орнаментом). Воспитатель предлагает детям нарисовать пейзаж (жизнь башкир). Рассмотреть несколько картин, иллюстраций, поговорить о цветах какие использовали художники. Свои работы можно дополнить изображениями животных, деревьев и т.д. В конце занятия юрты собираются в одно башкирское поселение.


Занятие. Рисование. «Дом, украшенный к празднику»

Цели: учить детей создавать образ празднично украшенного дома; передавать в рисунке форму, строение, части одноэтажного, многоэтажного дома. Продолжать учить приемы и технику рисования карандашами (рисовать легко, не нажимать, не обводить несколько раз). Использование нажима карандаша для получения оттенков цветов.

Задание: нарисовать красивый, праздничный дом.

Материал: бумага А-4, цветные карандаши, графитный карандаш.

Методика проведения занятия:

  • Вспомнить предыдущие занятия, пальчиковые игры, пословицы, поговорки. Далее вспомнить о подготовке к празднику, об украшенных домах. Уточнить форму дома и его части, их расположение. Спросить детей как были украшены дома, уточнить расположение украшений. Направлять внимание детей на передачу формы, частей дома, украшений. В конце рассмотреть все рисунки, выбрать те, где дома украшены интереснее. Похвалить детей за хорошие работы.


II неделя

Занятие. Рисование. «Хорошо у нас в саду» (2 занятия)

Цели: знакомство с интерьером детского сада, роль художника-дизайнера в создании красоты и педагога в создании уюта в детском саду.

Задание: изобразить мебель в детском саду, дорисовать фломастерами.

Материал: альбомный лист А-3, гуашь, фломастеры.

Методика проведения занятия:

  • Загадки:

В квартире нашей новый дом.

Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет,

Он называется (буфет).

  • С ногами, а без рук, с сиденьем, а без

Живота. Со спинкой, а без головы. (стул).

  • По ночам во сне Ванятка до того задремлет

Сладко, что не хочется вставать,

Что за штука я? (кровать).

  • Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (стол).

«Наш детский сад»... каким он может быть? Может быть, похожим на дворец или аквариум? Что есть в групповой (столы, стулья, полки и т.д.). Красиво ли в нашей жизни?

В начале дети рисуют схематически, подмалевок с добавлением белил, затем дорисовывают мебель, интерьер фломастерами. Работа выполняется на листе бумаги в парах, с различными способами кооперации: работа рядом, поочередное рисование, поэлементное выполнение задания. Далее соотнести рисунки с интерьером.


Занятие Лепка по замыслу.

Цели: учить детей задумывать содержание своей лепки, передавать простое движение фигуры (человека, животного) правильное соотношение, по величине отдельных предметов, и частей в предмете. Закреплять умение доводить задуманное до конца. Развивать творчество детей.

Материал: пластилин, доска, стеки, салфетки, подставка.

Методика проведения занятия: предложить детям подумать, что каждый хотел бы вылепить. Уточнить, какими приемами это можно сделать. Направлять внимание детей на то, чтобы они добивались большей выразительности фигуры; напомнить о дополнении изображения характерными деталями.


Занятие. Аппликация. «Моя комната» . Рисуем ножницами

Цели: закреплять понятия об архитектуре (здание, детская площадка), интерьера (комната, мебель).

Задание: выполнить аппликацию интерьер любимой комнаты.

Материал: ножницы, бумага самоклейка, картон светлых тонов.

Методика проведения занятия:

Вспомнить с детьми где они живут? Какая комната является самой любимой? Что где стоит (стол, кровать, шкаф)? Послушать рассказы нескольких детей. Далее детям показать этапы аппликации (воспитатель рассказывает и сама выполняет аппликацию интерьера своей комнаты). Во время работ педагог помогает, кто затрудняется. Вспомнить приемы вырезывания деталей. В конце можно дополнить рисунок фломастерами (цветы, шторы, посуда и т.д.). Выставка детских работ, соотнести работы с рассказом детей.


III неделя

Занятие. Рисование + аппликация. «Дом для рыбок» (2 занятия)

Цели: Создание композиции в технике «коллаж». Творческая работа по элементам рассказа – наблюдение воспитателя.

Задание: изготовление аквариума в технике «коллаж»

Материал: бумага разная, восковые мелки, гуашь, кисти, нитки, клей, ножницы, .поролоновая губка, вата.

Методика проведения занятия:

* Ну, а вы сказать могли бы

Как в реке играют рыбы?

Рыбы плавают по кругу,

Мечут солнышко друг-другу,

А когда огромный сом

Под вечер плеснет хвостом,

Солнце выплеснется прочь.

И наступит ночь.

Воспитатель рассматривает вместе с детьми аквариум группы, его обитателей, растения. Кто живет в аквариуме? Где плавают рыбы? Смогут ли рыбки жить без воды? Почему? Какие рыбки? Как они плавают?

* Ночью темень. Ночью тишь

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу,

Жаль. Что в речке на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь,

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Размышляя вместе с детьми, о том как живут рыбы в аквариуме, воспитатель предлагает детям выполнить работу поэтапно подсказывая способы действии детям. Нарисовать восковыми мелками рыб; затем «налить» воды (лист бумаги покрывается жидкой гуашью или акварелью большой кистью, комочком ваты, кусочком поролона) затем капельками клея наклеить ниточки – водоросли; из смятой бумаги, положить на дно камешки и песок. В конце к аквариумам добавить подвесные поделки обитателей аквариума выполненные детьми. Выставить все аквариумы в ряд и понаблюдать за «волшебными рыбками»


Занятие. Рисование. «Сказочные рыбки»

Цели: Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветление или усиление цвета). Закреплять приемы и технику рисования.

Задание: нарисовать гуашью, акварелью, фломастерами сказочных рыбок.

Материал: гуашь, кисти, салфетки, формат голубой А4.

Методика проведения занятия:

* Загадки. Отгадай и объясни.

  • Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть а не…

  • У родителей и детей вся одежда из монеток

  • Блекнут в речке чистой скликой серебристой.

* Чистоговорка. Карасенку раз карась

Подарил раскраску,

И сказал карась,

«Раскрась, карасенок «Сказку»!

На раскраске карасенка –

Три веселых поросенка.

Карасенок поросят

Перекрасил в карасят.

Какие бывают рыбки? (морские, пресноводные, аквариумные). Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения, дыхания рыб. Ответить на вопросы что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде? В какой сказке рыба выполняет желания («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина).

Далее уточнить с детьми названия цветов и оттенков. Предложить нарисовать сказочных рыб. (корона, плавники и др.) помочь детям в подборе цвета. Обратить внимание на составление композиции.

Тем, кто быстро закончит картинку, можно предоставить возможность выполнить еще одну.


Занятие. Лепка по замыслу

Цели: воспитывать стремление задумывать интересное содержание своей лепки, доводить начатое дело до конца. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество.

Материал: пластилин, доска, стеки, основа - подставка

Методика проведения занятия:

Поговорить с детьми о том, что они многое могут лепить: посуду, людей, рыб, животных, игрушки. Предложить подумать и слепить по желанию любой предмет, посоветовать придумать что-нибудь интересное, что раньше не лепили. Отметить это при просмотре и анализе работ по окончании занятия. Все вылепленные фигурки показать родителям.


IV неделя

Занятие. Декоративное рисование. «Золотая хохлома»

Цели: продолжать учить детей с хохломской росписью. Выделять композицию узорами (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травку, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья, их ритмичное расположение, определять колорит хохломы; золотой, черный, коричневый фон, красные, оранжевые ягоды, зеленая, желтая, черная травка. Развивать эстетическое восприятие детей, чувства цвета. Напомнить приемы рисования.

Задание: нарисовать красивые цветы в стиле «хохлома»

Материал: гуашь, акварель, толстые, тонкие кисти, формат А4 (красный, белый, желтый, черный).

Методика проведения занятия:

Познакомить детей с растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, вспомнить как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно поливать, рыхлить, ухаживать за ними. Обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений.

Далее рассмотреть выставку (хохлома изделие с хохломской росписью, цвет, растения и т.д.). обратить внимание детей на колорит, композицию, элементы присущие только этому виду декоративного искусства. На полосе охристого цвета показать способы рисования отдельных элементов. В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить успехи детей в овладении умениями создавать узоры хохломы.


Занятие. Аппликация. «Цветик, семицветик»

Цели: Овладение обобщенными способами с стилизации живых форм цветов бумажными геометрическими формами. Композиционное равновесие листа.

Задание: изготовить панно из цветов.

Материал: цветная бумага, ножницы, карандаши, клей

Методика проведения занятия:

Как красивы крупные розовые цветы пионов с нарядными венчиками светло-желтых тычинок, луговые цветы клевер, ромашка, колокольчик интересны по своему. А кустик одуванчика – это солнечные цветы с бутонами, золотыми шапочками и отцветшими пушистыми шариками вырываются из темно-зеленых узорчатых листьев.

Букет может быть выполнен сверху или виде коврового этюда, в виде «цветочного пейзажа», семейной группой в два – три плана (цветок полуотвернувшийся, удаленный, профильный, развернутый). Воспитатель предлагает детям составить панно из кружков цветной бумаги. Бутоны цветов можно выполнить складывая кружки, сменная бумагу, сделав надрезы по контуру или вырезав полукруглыми лепестками. Сочетание желтых, красных, теплых тонов и противоположные сочетания холодных голубых, лиловых на «фантазийном» фоне создают определенный эмоциональный настрой. Композиции цветов лучше всего оформить в паспарту (рамку).


Занятие. Аппликация. «Сказочный цветок»

Цели: приобретение навыков работы с тонкой полоской бумаги (скручивание, сворачивание, подклеивание).

Задание: изготовить светильник «Сказочный цветок»

Материал: бумага черная, нарезанная полосой в один сантиметр, ножницы, клей, цветная бумага или цветная пленка для стенок светильника.

Методика проведения занятия:

Он родился в огне. Потянулся вверх тонкий стебель, завились колечками листики, раскрылись пышные бутоны. Трудно поверить, что эти живые формы созданы из железа руками кузнеца. Ведь дивное растение, покоящееся на устойчивой треноге, скреплены кольцом – это светец для лучины. Этот железный цветок послужил многим поколениям людей, прежде чем попасть в музей.

Искусство не забыть и сегодня. Сказочные цветы из полосы железа расцветают в современных светильниках, в кухонной утвари Урала.

Практическая работ заключается в изготовлении подвесного бра, светильника. Сам светильник делается по принципу новогоднего фонаря, только украшается «кованным» кружевом из полосы черной бумаги. Для создания эффекта свечения вовнутрь светильника можно вставить фольгу, или блестящую бумагу.

Готовые изделия подвешиваются на цепочку изготовленную из бумаги.


Май

I неделя

Занятие. Рисование. «Салют Победы»

Цели: учить детей отражать в рисунке впечатление от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

Задание: нарисовать салют.

Материал: бумага темно-серая или синяя, гуашь разного цвета, кисти, щетки и т.д.

Методика проведения занятия:

Побеседовать с детьми о «Дне Победы», почему он так назван? Кого поздравляют в этот день, вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, медали, иллюстрации в книжках. Далее предложить детям нарисовать салют в честь праздника Победы (как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкающие россыпи). Предложить детям показать руками направление полета огней салюта, продумать композицию и начать рисовать салют над городом, над домами. Показать детям возможные способы рисования салюта. При анализе обратить снимание на цветовое решение, детали.


Занятие: Рисование. «Первые подснежники»

Цели: передача соотношения изображения по величине. Передача настроения. Работа цветной палитрой.

Задание: изображение первых весенних цветов.

Материал: детские роботы, гуашь, тонкие, толстые кисти, А4 формат

Методика проведения занятия:

«Растопило снежинку на верхушке сосны. Упала горячая капелька на снег пробила сугробы и сухую листву. Там где она упала, показалась зеленая стрелочка. А на ней расцвел нежный желтый пушистый цветок – сон трава. Смотрит на снег и удивляется. Не рано ли проснулся? Нет не рано, пора, пора – запели птички. Вот так и наступила весна. Разбудило солнышко лес».

Куда отправиться, чтобы отыскать первых вестников весны? Конечно в лес. Пока в бутоне прячется маленькое солнышко мать – и – мачеха. Когда снег растает, покажется одуванчик. Без медуницы было бы скучно в раннем весеннем лесу. Насекомые хорошо различают синий цвет и не видят красный. Нектар содержат лишь синие цветы, поэтому в них заглядывают пчелы, шмели и другие насекомые, там есть сырье для меда. Не зря цветок медуницей зовут. А в каждом уголке России появляются первыми свои цветы – подснежники.

Воспитатель держит в руках несколько кистей с разными красками. Это поможет быстро смелыми кистевыми приемами, не промывая их, на педагогическом рисунке иллюстрировать литературный или стихотворный текст на листе бумаги, компонуя нежные цветы с опущенными нежно-зелеными листьями, образуя «Цветочный» пейзаж. Обратить внимание детей на относительные размеры между деревьями и цветами, которые можно рисовать тонкой кистью или поставить отпечатки пальцами. В конце занятия педагог предлагает детям подобрать «весеннее» определение к слову «подснежник». Вставка работ.

Занятие: Рисование. «Все волшебно в зеркале»

Цели: закрепление навыков изображения метками. Обучение техники монотипии

Задание: печатание цветов с последующей дорисовкой.

Материал: бумага А4, гуашь, кисти, зеркала.

Методика проведения занятия:

Заглядывая в зеркале мы видим себя стороны в «Зазеркалье». Что это за страна? Конечно, в «Зазеркалье» все волшебно. Воспитатель украшает пятками зеркало (синей, зеленый, красный, желтый и т.д.) (лучше всего использовать зеркала на подставках) и прикладывает е нему лист бумаги (техника монотипии). На отпечатке остаются неожиданные отпечатки цветов с тончайшими прожилками. Дорисовка листьев, стеблей растений выполняется кистью. Во время выполнения работы дети могут украшать поверхность зеркала по краям, в средине, ритмично располагая пятна, при этом их можно накладывать по два цвета рядом. Воспитатель предлагает детям заглянуть в зеркала сквозь цветные пятна, полюбоваться своим украшенным отражение в нем.

В конце занятия можно составить словарик цветочных слов:

Горшки, шарики, бубенчики, звоночки, головки, …

Белые, красивые, фиолетовые, краски, нежные, …

Растут, желтеют, горят, рассыпаются, покачиваются, дрожат, качаются, кивают, как будто разбросаны, …


Занятие. Рисование + аппликация. «Кто живет в цветистом лесу…»

Цели: изображение насекомых и животных от пятна, печатью, пальцем, монотипией. Создание выразительных образов.

Задание: изображение насекомых от пятна.

Материал: бумага, гуашь, кисть, фломастеры, ножницы, клей, подмалевки.

Методика проведения занятия:

Что обозначают слова «цветистый лес?» лес с цветами? Разноцветный лес? или …? Или полон жизнью разноцветных насекомых?

Взору порхнуло чудное - видение, бабочка…

Белизны жемчужной крылышки с каемкой,

Глазки – изумруды, носик нежный, тонкий,

Бархатец на шейке, бантик на затылке…

Рассматривая изображение бабочек, стрекоз, пчел и других насекомых, дети отмечают их окраску (какую?), строение (какое?).

* Загадки. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

А сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел (бабочка).

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком

Он поделится медком (пчела)

В городке у пня –

Суета, беготня,

То народец рабочий

Снует и хлопочет (муравейник)

Воспитатель показывает как с помощью отпечатка листа бумаги, сложенного вдвое (монотипии), можно получить «цветовушки» похожие на насекомых; туловище, голову, пропечатать ладошкой или пальчиком, сделать дорисовки кистью или фломастером.

В конце занятия можно вырезать насекомых по контуру изображения и смонтировать полуобъемно их на готовые подмалевки с прошлых занятий.


Занятие. Лепка. «Среди трав и цветов»

Цели: обучение навыкам лепки насекомых. Соединение случайных материалов в конструкции. Прочное скрепление пластилином. Закрепить технику лепки.

Задание: лепка животных и насекомых.

Материал: пластилин, стеки, подставки (дощечки с вбитыми в них гвоздями).

Методика проведения занятия:

Вспомнить загадки о насекомых. Кто живет в лесу? Дружат ли звери и птицы между собой? Какие они по характеру? Повадки птиц и животных можно отметить рассматривая слайды или фотографии. Узнать в них поведение и действия людей.

Я был в лесу совсем одни

Среди берез, дубов, осин.

Среди травы, среди камней

В густом плетении теней.

Над головой моей пчела,

Росинку меда пронесла,

И белка рыжею метлой

Мелькнула над мохнатой елкой.

Из крона клена вырезной

Грачи кричали надо мной,

Лесная мышь из тайной норки

За мной следила глазом зорким.

Чертили воздух вкривь и вкось.

Цветные крестики стрекоз,

И круглосиний паучок

Плел путинный свой сочок.

Дети по своему желанию лепят животных и насекомых цветистого леса с использованием природного и случайного материала, создавая реальные или фантастические образы.

Готовые лепные работы устанавливаются на подставках или подвешиваются.

Подготовительная группа

Сентябрь

Занятие: Рисование «Осенний натюрморт»

Цели: создание индивидуально-коллективных работ, композиционное решение листа, цветовых отношений. вспомнить технику рисования.

Задание: натюрморт из плодов, овощей, фруктов.

Материал: цветная бумаг, кисти, гуашь.

Методика проведения занятия.

* Загадки

- Как надела сто рубах, захрустела на зубах (капуста).

- Красный нос, в землю врос (морковь) и т.д.

* Пальчиковая игра:

Считалочка

Чищу овощи для щей,

Сколько нужно овощей

Три картошки,

Две морковки,

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок,

Потеснись-ка ты капуста,

От тебя в кастрюле густо

Раз!

Два!

Три

Огонь закипел

Кочерыжка,

Выйди вон!

Хлопаем в ладоши

Разводим руками в стороны

Загибаем 3 пальца на левой руке

Загибаем два пальца лево руки

Загибаем 3 пальца на правой руке

Загибаем один палец

Загибаем один палец

Ладошками отодвигаем капусту в сторону


Выставляем большие пальцы

Выставляем указательные пальцы,

Выставляем средние пальцы.

Хлопаем.

Правой рукой показываем в центр круга,

Правой рукой показываем на дверь.

В начале изучить натюрморт, а замет поговорить о ее палитре, его особенностях (преобладание теплых насыщенных оттенков). Отметить значение фона в натюрморте. Далее рассмотреть картины, иллюстрации художников. Обратить внимание на композиционный строй натюрморта – сочетание крупных и мелких плодов, загораживание одних другими, на цветовое решение натюрморта. Предложить им изобразить по памяти или с натуры группу плодов разных по объему, форме, цвету (яблоко, морковь, груша). В конце занятия дети показывают работы друг другу. Любуются ими, радуются успехам.


Занятие. Лепка. «Корзина с фруктами»

Цели: упражнение в передаче формы разных фруктов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы.

Задание: слепить из пластилина корзину с цветами

Материал: пластилин, подставка, стеки.

Методика проведения занятия.

* Игра с пальчиками

На базар ходили мы,

Много груш там и хурмы,

Есть лимоны, апельсины,

Дыни, сливы, мандарины,

Но принесли мы арбуз –

Это самый вкусный груз!

Мизинцы,

Безымянные,

Средние.

Указательные,

Большие,

Пальцы сживаются в кулак, а большие отводятся вверх.

* Загадки:

Само с кулачок.

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко (яблоко)

Снесли птички синие яички,

Развесели по дереву:

Скорлупка мягонька,

белок сладенький

А желток костяной (слива)

Рассматривание книг, иллюстраций, картинок художников. Вспомнить какие фрукты дети знают. Уточнить приемы лепки: оттягивание, сглаживание, прищипывание и т.д. В процессе занятии направлять внимание детей на лепку фруктов разной формы и величины.


Занятие. Аппликация. «Листья летят»

Цели: составление композиции с передачей настроения, знакомство с понятием локальные цвета.

Задание: обрывная аппликация, графическое изображение.

Материал: цветная бумага, клей, кисточки, тряпочка, лист ватмана.

Методика проведения занятия.

Звучит музыка. «В темные окна, обращенные в сад, всю ночь стучалась осень. С рассветом я увидел, как черемуха кланялась на ветру и бросала пригоршни листьев. Они ударялись о стекла жесткими черешками, как птицы клювами, или мягко, вскользь, будто оранжевыми крылами. Я раскрыл окно. На подоконник, на стол и на пол согнались пахнущие свежестью осенние листья. Я радовался, звал их, распахнув все окна в сад. И торопился: расставляя мольберт, готовил краски, чтобы написать желанную гостью золотую осень». Дети на прогулке наблюдали красоту осени, богатство красок в природе.

Под музыку дети изображают осенние листья. Их движения плавны, в ритме вальса, бурные и стремительные, как бы срывающиеся от сильного ветра и гонимые по земле. Воспитатель предлагает сделать композицию из листьев. «Упал один листочек на землю… Тревожно …» «Закружились несколько листочков в воздухе… Грустно…» Детям напоминается техника обрывной аппликации, создавая форму листа на глаз. Для выразительности листочки можно гофрировать, мять. Они должны быть разного цвета, величины и формы. Воспитатель показывает, как приклеить листочек к фону, намазывая клеем только середину. В конце занятия можно составить из всех работ ленточный орнамент.

Занятие. Составление букета. «Цветы мне говорят: «Прощай!»

Цели: освоение принципов составления композиций из цветов. Знакомство с понятиями «человек – художник», «природа – художник».

Задание: составить композицию из цветов (фруктов).

Материал: живые цветы, ветки рябины с плодами, вода, вазы, ножницы, пластилин.

Методика проведения занятия.

Букет – это красиво собранная группа цветов аранжировщиком. Он создает свои произведения при помощи растений, подобно тому, как живописец творит свои картины, используя палитру красок.

Крупные цветы располагающие в центре композиции, мелкие – по краю. Если в букете используют цветы разной окраски, то белы располагают выше остальных, так как они зрительно увеличивают другие цветы и делают их оживленнее. Воспитатель рассматривает с детьми букеты, уточняя из каких цветов и растений они состоят и показывает на цветовом круге основные сближенные и гармонично сочетающиеся цвета, предлагая найти их в натуре.

Дети составляют композиции из живых цветов, пытаясь выразить свое настроение через букет.

В конце организовать выставку композиций с приглашение гостей.


Октябрь

I неделя

Занятие. Рисование. «Откуда хлеб пришел»

Цели: учить отражать свои впечатления, лето сбор урожая (рожь, пшеница, горох). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, рисовать легко, контур простым карандашом. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Вызвать воображение.

Задание: нарисовать красками сбор урожая.

Материал: гуашь, кисти, толстые, тонкие формат А4.

Методика проведения занятия.

* Дидактическая игра. «Откуда хлеб пришел?» (вопросы, ответы).

Откуда хлеб пришел? – из магазина,

А в магазин как попал? – из пекарни,

Что делают в пекарне? – пекут хлеб

Из чего? – из муки

Из чего мука? – из зерна

Откуда зерно? – из колоса пшеницы.

Откуда пшеница? – выросла в поле.

Кто ее посеял? – колхозники.

* Загадки: - Вырос в поле дом, полон дом зерном (колос).

- Отгадать легко и быстро, мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый (хлеб).

* Скороговорка.

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

Вспомнить с детьми, как выглядит поле, где собирают урожай? Что там они увидели, какой транспорт, как собирают урожай. Куда везут урожай машины? Рассмотреть выставку иллюстраций, книг.

Уточнить приемы рисования кистью. В течении занятия направлять внимание детей на выразительную передачу образа «сбора урожая».

Во время анализа выбрать наиболее выразительные работы.


Занятие. Рисование. «Праздник урожая в нашем колхозе»

Цели: учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображение на листе, передавать движение фигур.

Задание: нарисовать по желанию праздник.

Материал: гуашь, акварель, кисти, формат А-4.

Методика проведения занятия: рассказать детям о том как проходят праздники в деревне, какое у всех было радостное настроение. Поговорить о том, кто какую картину о празднике будет рисовать. Напомнить, что изображения надо располагать по всему листу.

  • Игра объясни слова: выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.

  • Стихотворение: хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

  • Загадка: без рук, без ног, а в гору лезет (тесто).

  • Игра для пальчиков, выложить фигуру по образу (из спичек, палочек).

Поощрять интересные дополнения во время рисования. Все рисунки рассмотреть, выбрать выразительные работы.


Занятие. Лепка по замыслу.

Цели: учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Воплощать замысел, доводить до конца, используя полученные приемы лепки.

Методика проведения занятия: направлять внимание детей на более полное и отчетливое выражение замысла. Помочь затрудняющимся детям советом, напоминанием, поощрением. По окончании всем вместе выбрать наиболее интересные работы, предложить детям объяснить свой выбор.


II неделя

Занятие. Рисование.

Тема: «Осень идет – дожди за собой ведет»

Цели: обучение навыкам работы над многофигурной композицией с передачей движения. Изучение свойств графических материалов.

Задание: изобразить фигуры людей под дождем, ветром.

Материал: цветные восковые или акварельные мелки, фактурная бумага.

Методика проведения занятия

* Дождик крапал, моросил

Припускал, стучал, косил,

Ливнем лил, стеной стоял

Барабанил, травы мял,

Дождь слепой и проливной,

Нарастающий, грибной,

Облачной, висячий, скорый,

Сонный медленный и скорый

Как камыш, стоймя стояний,

И холодный и горячий,

А еще и грозовой,

Радужный, полосовой,

Параллелями и в сетку,

А при ветре даже в клетку.

Вот как много есть дождей

Для растений и людей.

Какие бывают дожди? После чтения стихотворения дети смогут ответить на этот вопрос. Музыка и стихи усилят эмоциональный фон занятия. Слушание музыки, звуки в высоком регистре передают бег капелек за окном. Вот они сливаются в длинные, прозрачные нити и опять рассыпаются мелкими горошинами. Весело бегать под дождем! Детям воспитатель говорит, что фигуры людей, бегущих от дождя, должны быть в движении, посмотреть иллюстрации художников. Какими могут быть движения людей, можно продемонстрировать на наглядном примере. Вспомнить технику рисования акварелью, восковыми мелками. В конце занятия можно составить словарик «дождевых» слов: капельки, струйки, ручейки, потоки, дождик, ливень, зашуметь, застучал, хлопнуть, заструиться, потечь, побежали.


Занятие. Лепка. «Хочу быть сильным и здоровым»

Цели: знакомство с понятиями «художественный образ в скульптуре». Решение объема в пластике. Техника лепки (см. приложение).

Задание: беседа о скульптуре, лепка фигуры человека.

Материал: пластилин, стеки, подставка

Методика проведения занятия

Рассматривая произведения скульпторов, воспитатель обращает внимание детей и показывает различия между видами скульптуры (памятники, статуи, станковые, скульптуры, рельефы). Затем поиграть в игру «Остановись мгновение». Дети замирают в самых интересных позах и получаются живые скульптуры. Наблюдая «застывшие движения своих друзей, они изучают фигуру человека: направление рук, поворот головы, постановку ног. Пропорции человека: длина разведенных в сторону рук равна его высоте, голова (модуль) укладывается в рост человека 7 1/5 раз. Чтобы избежать скованности в лепке, далее фигуру закрепляют на подставке, а затем «налепом» выполняют задание. В свободное от занятий время можно предложить детям сделать зарисовки со своих скульптурных лепок.


Занятие. Аппликация. «Башкирские сапожки - сарыки»

Цели: знакомство с башкирским народным ремеслом традиционными элементами украшения мозаичной обуви. Технику вырезывания.

Задание: составить геометрический орнамент.

Материал: клей, кисти, шаблон сапога, цветная бумага, ножницы.

Методика проведения занятия.

* Загадки

- Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья

Мы за обедом под столом, а ночью – под кроватью (туфли).

-Если дождик, мы не тужим, – бойко шлепаем по лужам.

Будет солнышко сиять – нам под вешалкой стоять (сапоги).

Воспитатель рассказывает о разных видах сапог. Сарыни шили из самых лучших сортов кожи, окрашенных в разные цвета растительными красителями. Преобладающими цветами были красный, желтый, зеленый, белый, коричневый – это излюбленная цветовая гамма, характерная для башкирского народного искусства. Молодежь предпочитала сарыни на мягкой подошве и на каблуках. Основным украшением сапожек был геометрический орнамент, изредка – растительный. Далее педагог предлагает украсить шаблон сапожка геометрическим узором, аппликативно наклеивая его на отвороты сапога, голенищ, на задних и с сапога. Выбрать самые красивые, удобные сапоги, выставить на выставке для родителей.


Занятие. Рисование. «Кукла в национальном костюме»

Цель: Развить эстетическое восприятие. Учить видеть и передавать красоту башкирского национального костюма, его характерные особенности. Упражнять детей в рисовании фигуры человека. Приемы рисования.

Задание: Нарисовать красными фломастерами куклу в башкирском костюме.

Материал: гуашь, фломастеры, кисти толстые, тонкие, формат бумаги А4.

Методика проведения занятия:

Башкиры носят разные красивые костюмы. Показать детям куклу в национальном костюме. Уточнить части одежды, их цвет. Предложить подумать с чего надо начинать. В процессе занятия вспомнить технику рисования. Напомнить о передаче оттенков цвета при рисовании гуашью, фломастерами.

* Игра. (Мелкая моторика).

В понедельник я кроила

А во вторник – платье шила,

В среду – фартук вышивала,

А в четверг – белье стирала:

Все свои платочки

И братишкины носочки.

А в пятницу, субботу

Отдыхала от работы.

В конце занятия выбрать самые удачные куклы. Поощрять стремление детей рисовать красочно, ярко, красиво. Выставка посвящена ко Дню Суверенитета РБ.


III неделя

Занятие. Рисование. «На селе построены различные дома»

Цели: Учить детей передавать разнообразие сельских домов: высоких и длинных, более широких и узких, одноэтажных. Закреплять умение передавать форму частей домов. Упражняться цветовыми восковыми мелками.

Задание: нарисовать дома в деревне.

Материал: гуашь, восковые мелки, кисти, формат А4

Методика проведения занятия.

* игра. Выложить из палочек или спичек дом.

Вспомнить с детьми наблюдение на прогулках, экскурсиях, показать иллюстрации с изображением сельских старых и новых домов. Уточнить, спрашивая детей, форму и конструкцию домов. Их расположение в пространстве. Напомнить приемы рисования восковыми мелками. По окончании все рисунки рассмотреть предложить выбрать такие, где хорошо нарисованы разные дома.

* Загадка «Кто уходит, кто приходит – все ее за ручку водят» (дверь).

* «Новый дом» (игра для пальчиков)

На против школы новый дом.

В новом доме мы живем

Мы по лестнице бежим и считаем этажи

Раз – этаж, два – этаж, три, четыре, пять –

В своей квартире мы опять.


Занятие. Аппликация. «Дома на нашей улице»

Цели: учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представление о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клемме. Воспитывать навыки коллективной работы.

Задание: выполнить аппликацию домой на нашей улице.

Материал: цветная бумага (мягкие тона) для домой, серая для окон.

Методика проведения занятия.

Вспомнить с детьми, какие дома на улице они видели. Спросить об их форме, расположении в пространстве. Уточнить форму, величину, расположение частей (окна, двери, крыши, балконы). Предложить детям показать на фланелеграфе возможное расположение домов на улице. Затем предложить каждому выбрать прямоугольник для стены дома, наклеить крышу, окна, двери. Вместе с детьми найти место каждого дома в общей композиции, предложить внести соответствующие дополнения.


Занятие. Рисование. «Домики трех поросят»

Цели: Учить детей рисовать картинку по сказке, предавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства (сатина, восковые мелки, фломастеры), разные способы рисования линей, закрашивание рисунка. Учить рисовать сатиной. Развивать умение самостоятельно придумывать сюжет.

Задание: нарисовать домики 3-х поросят (из соломы, прутьев, камней).

Материал: восковые мелки, сатина, фломастеры.

Методика проведения занятия.

Вспомнить с детьми, какие домики построили три поросенка. Поговорить о характерных особенностях каждого (из соломы, прутьев, камней). Уточнить с детьми, как рисовать домики, чтобы было видно, что они из разных материалов. Показать способы работы сангиной. Утонить, что все домики имеют стены, крышу, окошки. По мере рисования дополнить рисунок лесом, травой, цветами. Показать технику рисования, штриховки в разных направлениях. В начале занятия рассмотреть книжки, сказку «Три поросенка». Выбрать самые интересные, выразительные домики.


Занятие. Лепка по замыслу

Цели: развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы линии.

Методика проведения занятия

Предложить вылепить любимые персонажи сказок. Уточнить их характерные особенности, способы передачи в лепке. В процессе занятия напоминать детям о выразительном изображении (передать позу, движения фигуры).


IV неделя

Занятие. Рисование. «Как живут деревья»

Цели: Обучение навыкам рисования дерева. Знакомство с работой тушью, пером.

Задание: графическое изображение деревьев.

Материал: тушь, полочка, уголь, мелки, бумага

Методика проведения занятия.

* Загадки:

- На полянке девчонки в белых рубашках, зеленых полушалках (береза).

- Никто не пугает, а вся дрожит (осина).

- Кудри в речку опустила и о чем-то загрустила, а о чем она грустит, никому не говорит (ива).

* Игра с колючим мячиком.

У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник

Вас уколет можжевельник!

На этом занятии дети знакомятся с графической техникой. Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов деревьев (см. приложение). Вспомнить с детьми, что они видели на прогулке, какие деревья растут на участке? Высказать свое мнение о разных деревьях.

Воспитатель показывает и вместе с детьми выполняет имитационные движения, как растет из земли дерево вверх, увеличиваясь по высоте, размаху веток и толщине ствола. Чтобы дерево выросло, его нежно посадить. Для этого рыхлят почву, сажают семечко. Под лучами солнца оно просыпается и тянется вверх тоненький, нежный росток… Далее педагог показывает, как изобразить дерево, различными графическим материалами. Дети делают для себя открытие не только в явлениях природы, но и в технике графики.


Занятие. Рисование. «Что-то случилось… Что тревожит природу?»

Цели: Обучение навыкам рисования дерева. Знакомство с работой тушью, пером.

Задание: графическое изображение деревьев.

Материал: тушь, полочка, уголь, мелки, бумага

Методика проведения занятия.

Загадывание загадок. Это занятие может быть не только сказкой, но и экологической тревогой. Беседуя с детьми о жизни реального и сказочного леса, воспитатель сопровождает рассказ иллюстрациями, педагогическими рисунками, натурными съемками, фотографиями, подчеркивает связь между человеком и природой, их зависимость друг от друга.

Педагог предлагает с мельчайшими подробностями прорисовать все то, что дети наблюдают в природе: неестественно изогнутый ствол, обломанные ветки, высохшие, обнаженные корни, уродливо срезанные стволы, большие трещины на коре деревьев, то есть то, что можно назвать словами – «некрасиво», «жалею». При этом следует напомнить детям о выразительных линиях с нажимом – «четкие, яркие, толстые линии» и без нажима – «легкие, тонкие, волосяные». В конце работы рекомендуется просмотреть все работы детей и выслушать их.


Занятие. Лепка. «Корзина с грибами»

Цели: Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину, уточнить знание формы.

Задание: слепить корзину с грибами.

Материал: пластилин, стеки, подставка, муляжи грибов.

Методика проведения занятия.

* Пальчиковая игра:

Вылезли на почке

Мелкие грибочки:

Грузди и горькушки,

Рыжики, волнушки

Даже маленький пенек

Удивленья скрыть на мог,

Выросли опята,

Скользкие маслята,

Бледные поганки

Встали на полянке

Мизинец

Безымянный

Средний

Указательный

Большой

Большой

Указательный

Средний

Безымянный

Мизинец


hello_html_m7571c644.gif


Правая рука



hello_html_m7571c644.gif

Левая рука





* Загадки: У кого одна нога, да и та без башмака (гриб).

* Пословицы (объясни)

Назвался груздем – полезай в кузовок.

Бояться волков – быть без грибов.

Вспомнить, какие грибы дети знают. Уточнить приемы лепки (см. приложение). В процессе занятия направлять внимание детей на лепку грибов разной формы. Заранее рассмотреть муляжи грибов, сравнить между собой, чем похожи и отличаются.


Занятие. Аппликация. «Вырежи и наклей, что хочешь»

Цели: Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, что они хотели бы вырезать и наклеить. Уточнить приемы вырезывания. Вспомнить приемы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложной гармошкой. Направлять внимание детей на дополнительные изображения. В конце занятии рассмотреть и выбрать интересные работы, предложить детям объяснить выбор.


Ноябрь

I неделя

Занятие. Рисование. «Цирк, цирк, цирк»

Цели: Знакомство с анималистическим жанром. Композиционное равновесие листа, передача движения. Обучение технике «сухой лист»

Задание: изображение животных в движении

Материал: бумага, гуашь, акварельные краски, кисть, тряпочка, восковые мелки.

Методика проведения занятия.

* Загадки.

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди –

Лучше в дом не заходи! (собака).

У порога плачет

Коготочки прячет.

Тихо в комнату войдет

Замурлычет, запоет (кошка).

* Пальчиковая игра с прищепкой

Кусается сильно котенок – глупыш,

Он думает: это не палец, а мышь (смена рук)

Но я же играю с тобою малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

Изображение животных – любимое занятие детей. Художники-анималисты изучают животных, их жизнь, повадки и зарисовывают все это в свои альбомы. К такими художникам относятся Е. Чарушин, создавший целую галерею образов разных животных. Манера рисования этого художника – восковые мелки. Дети рассматривают рисунки художника, и детям предлагается нарисовать репетицию в цирке. С помощью музыки дети воображают арену цирка. Животных можно передать в движении. Фактура штриха (мазка) на поверхности бумаги, «сухой кистью» способствует возникновению изображения шерсти или оперения «артистов цирка». Работы можно собрать в альбом цирк.


Занятие. Лепка. «Мы лепим животных»

Цели: решение выразительного и динамичного образа в пластике. Лепка скульптурным способом из целого куска пластилина.

Задание: лепка животных.

Материал: пластилин, глина, стеки, тряпочка, подставка.

Методика проведения занятия.

* Стихотворение

  • Что ты хочешь, кошечка?

  • Молочка немножечко

  • Что ж ты слова грустная?

  • Молочко не вкусное

  • Что ты хочешь кошечка?

  • Сливочек немножечко. (А. Щибицкая)

* У порога плачет

Коготочки прячет

Тихо в комнату войдет

Замурлычет, запоет (кошка).

На этом занятии предлагается вылепить зверей в объеме. Дети работают над всем изделием одновременно, лепят пальцами из целого куска пластилина, «вытягивая» лапы, намечая голову, хвост и др. Далее лепят образы тщательнее уточная форму туловища, головы, лап, придавая животному движения. Окончательную проработку производят при помощи стеков. Ими намечают рот, глаза, а так же шерстку со всех точек образа. Чтобы лепка была устойчивая, необходимо укрепить изделие на специальной подставке со штырьком, гвоздиком, шляпка которого будет замаскирована лепкой. Далее из налепленных животных можно составить «смысловую целостность», обыграть «произведения» детей.


Занятие. Рисование. «Мой лучший друг щенок»

Цели: создание образа животного с передачей движения, повадок, поведения в различных живописных техниках. Кадровое освоение листа бумаги.

Задание: изображение животных.

Материал: бумага для граттажа, острая палочка.

Методика проведения занятия.

* Стихотворение

Отчего вздыхает тяжко

Симпатичная дворняжка?

Что так ловит мое слово?

Что сказал я? Что такого?

Что блестят ее глаза?

Что ей хочется сказать?

Отчего идет за мной

И идет ко мне домой?

Отчего я не гоню,

А к себе ее маню?

Отчего я обниманию?

Ничего не понимаю!

Рассматривая рисунки с изображением животных воспитатель обращает внимание на то, как можно изобразить животное в движении. Схемы, опорные линии помогут детям осознать то или иное действие, которое совершается собака. Рисунок компонуется крупно на листе бумаги. Изображая своего лучшего друга щенка, собаку можно использовать разные виды мазка: техникой полусухой кисти можно передавать взъерошенную длинную шерсть, акварелью по сырому – мягкую пушистую. Рисунок можно дополнить нарисовав интерьер или хозяина животного

В конце выставка детских работ.


Занятие. Аппликация. «На выставке собак»

Цели: решение образа и акцентирование характерных особенностей пород собак. Передача статики.

Задание: изображение животных, вырезание собак.

Материал: бумага, ножницы, пластилин.

Методика проведения занятия.

Самый лучший друг человека – это собака. И не важно, большая они или маленькая. Какой она породы. Важно, что своя, самая любимая. Детям предлагается рассмотреть рисунки, фотографии иллюстрации с изображением животных. Педагог обращает внимание детей на пластику животных, их движения. Педагог показывает детям способ вырезания собак, делая акцент на том, что у всех детей они должны получиться разных пород и мастей. Собачку можно начать вырезать с лапок и брюшка, применив для этой цели вырезывание из бумаги способом складывания, а затем вырезать хвост и мордочку собаки. Далее дети фломастерами могут декоративно украсит. В конце занятия организовать «выставку собак» наградив самых лучших из представителей.


II неделя

Занятие. Рисование. «Сказочная птица»

Цели: развивать умение создавать сказочные образы, формировать творчество детей. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения. Используя разный нажим на карандаш. Развивать чувство композиции.

Задание: нарисовать сказочную птицу.

Материал: бумага А4, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Методика проведения занятия.

* Мелкая моторика

Клювов длиннее

Не видывал я,

Чем клюва у аиста

И журавля

Собираем спички

Двумя указательными пальцами

Двумя средними

* Игра «Летают - не летают» (хлопками)

«Перелетные – не перелетные» (мячом)

Далее побеседовать с детьми о перелетных, сказочных птицах. Сказать детям, что у сказочной птицы, как у настоящей, есть тело, голова, хвост, лапки, но все это украшено необыкновенно красивыми перьями. Вспомнить вылепленную и раскрашенную птицу, рассмотреть иллюстрации. В процессе занятии оказывать детям помощь, задавая наводящие вопросы, спрашивая о том, как еще можно украсить птицу, напомнить об использовании разного нажима на карандаш для получения оттенков цветов. Все рисунки рассмотреть, обсудить, выбрать наиболее яркие, выразительные.


Занятие. Лепка. «Птичка, птичка – невеличка»

Цели: развивать эстетическое воспитание детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять примы лепки.

Задание: налепить птиц (дымковские и филимоновские игрушки).

Материал: пластилин, подставка, стеки.

Методика проведения занятия.

Выставить для рассмотрения с детьми дымковских и филимоновских птичек. Отметить какие они яркие, нарядные. Спросить детей что это за игрушки, из чего они сделаны, чем они похожи и в чем их отличие. Предложить каждому вылепить птичку, уточнить спрашивая детей, как они будут лепить. В конце занятия всех птичек рассмотреть, порадоваться общему результату. Отметить более интересные, выразительные изображения.


Занятие. Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь»

Цели: учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Задание: выполнять аппликацию по своему усмотрению.

Материал: бумага А4, цветная бумага, клей, кисти, ножницы.

Методика проведения занятия.

В начале занятия поговорить с детьми о том. Какую картину они хотят вырезать из тех кусочков бумаги, которые лежат у них на столе. Если дети затрудняются назвать 2-3 сюжета (например: под деревом стоит скамеечка светит солнце, цыпленок гуляет по травке и др.) устроить выставку (до занятия) аппликационных работ, выполненных детьми. Перед занятием убрать его.

В конце организовать выставку. Похвалить детей у кого получились яркие, интересные, выразительные работы.


Занятие. Рисование.

«Красивая птица» (декоративное рисование по хохломской росписи)

Цели: учить рисовать волнистой линией, коротких завитков плавным движением. Укреплять в рисовании тонких, плавных линей концом кисти. Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.

Задание: нарисовать птицу, расписать птицу хохломской росписью.

Материал: акварель, тонкие, толстые кисти, формат белой бумаги А4.

Методика проведения занятия.

Выставка вещей с хохломской росписью. Анализировать их строение ритмичное расположение одинаковых элементов. Показать прием проведения волнистой линии и завитка концом кисти. Предложить поупражняться сперва на отдельном листе бумаги, затем выполнить нарисовать птицу и расписать хохломской росписью. Напомнить, что для хохломской росписи нужно подобрать правильные цвета. Уточнить с детьми последовательность работы.


III неделя

Занятие. Рисование. «Мой любимый сказочный герой»

Цели: учить детей передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление воображения.

Задание: нарисовать любимого персонажа из сказки.

Материал: гуашь, акварельные краски, кисти. Формат А4.

Методика проведения занятия

* Загадки

- Зимой спит, летом – ульи ворошит (медведь).

- Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (белка).

- Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет (волк).

* Развитие елкой моторики

- Мальчик с пальчик,

Где ты был?

- Долго по лесу бродил

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.

Встретил белочку, синичку

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил

Всяк меня благодарил.

4 раза сгибать большой палец левой руки


4 раза сгибать большой палец правой руки

большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами

4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.

Поговорить с детьми о том, какие сказки они любят, кто больше нравиться в них. Предложить нарисовать любимого героя сказки, но подумать, как это лучше всего сделать.

Сказать, что тот, кто не может сразу нарисовать краской, пусть наметит карандашом контур.

Выставка детских работ, выбор интересных персонажей сказок.


Занятие. Лепка. «Мишки играют»

Цели: учить детей предавать в лепке несложные сценки. Объединить фигуры общим содержанием. Учить устанавливать фигурки на подставке. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки (см. приложение).

Задание: слепить несколько мишуток в движении.

Материал: пластилин, подставка, стеки, тряпочка

Методика проведения занятия.

* Загадки – Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимою в берлоге

От мороза прячет нос (медведь).

* Психогимнастика

Медведь по лесу бродит

От дуба к дубу ходит

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет

Облизывает лапу

Сластена косолапый,

А пчелы налетают,

Медведя прогоняют. И Лопухина.

Предложить детям вылепить двух играющих мишек. Поговорить с детьми о том, как могут играть мишки, как это изобразить. Уточнить приемы лепки. Напомнить, что фигуры нужно установить на подставке. Поощрять интересный замысел. Все вылепленные фигуры рассмотреть. Спросить какие движения передали дети. отметить наиболее интересные.


Занятие. Рисование.

«Нарисуй, что было самым интересными в этом месяце»

Цели: учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные. Развивать стремление запечатлевать это в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Материал: карандаши, восковые мелки, формат А4, фломастеры.

Методика проведения занятия.

Поговорить с детьми, что они будут рисовать. В процессе занятия помочь тем, кто будет затрудняться в выборе темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение их замысла. В конце попросить детей рассказать о наиболее интересных рисунках (беседы из жизни грустны, чем они занимались в течение месяца…).


IV неделя

Занятие. Рисование. «Осень на опушке краски разводила»

Цели: изобразить пятна ограниченной палитры (красный, желтый, зеленый) заполнение всего листа бумаги (небо и земля). Рисование линий, концом кисти.

Задание: изображение осеннего дерева.

Материал: бумага, кисти, гуашь.

Методика проведения занятия.

* Стихотворение

Осень на опушке краски разводила.

По листве тихонько кистью проводила

Пожелтел орешник и разделись клены

В пурпуре осины, только дуб зеленый

Утешает осень – не жалейте лета!

Посмотрите – роща золотом одела!

* Развитие мелкой моторики (лист колючий).

У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник!

Показывая иллюстрации и читая стихотворение об осени, следует обратить внимание детей на деревья, их крону и стволы, цветы которыми изображает их художник. Воспитатель показывает, как изобразить крону дерева пятном, смешивая две – три краски, получая дополнительные цвета, как можно нарисовать ствол линией, проводя кистью снижу вверх «дерево растет», добавить ветки, землю. «Небо обнимает деревья и землю» - это образное сравнение поможет быстро, мазками, изобразить небо. В конце занятия, предложить детям подобрать «цепочку слов» к слову «дерево», а также проиллюстрировать эту «цепочку» слов детскими работами.


Занятие. Лепка. «Поздняя осень»

Цели: Закрепление навыков рельефной лепки. Обучение технике налепа из жгута.

Задание: Изображение деревьев

Материал: Пластилин (глина), картон, стеки, тряпочка.

Методика проведения занятия: «Березе разодрало ствол, и ее белая мякоть запрошенная снегом, лезла мне в глаза. Я прикоснулся к стволу. Кора на ней была грубой, вся в трещинах. Это была рабочая кора, пригодная для борьбы с ненастьем, вьюгами, ветрами». На прошлом занятии дети рисовали осеннюю листву. Прошли дни, листья облетели. К старости деревья стремятся изменить расположение жизненно важных органов, чтобы продлить свое существование. В зависимости о возраста деревья меняют места ветвления. В первом периоде жизни новые ветки образуются все выше и выше, формируя мощную крону. Со временем она высыхает, а молодые ветки появляются в нижнем ярусе ствола. Осенью деревья обнажают свои ветки, и четко вырисовываются на фоне домов, неба.

Как можно изобразить дерево? Его сучья, ветки. Предлагается несколько вариантов лепки рельефов: барельеф, контррельеф, горельеф.

Воспитатель показывает лепку дерева из жгута на пластилине налепом. В этой технике легко «вырастить» дерево от молодого до старого, проследить движение основных веток, их ветвление на более мелкие.

Выставить детские работы. Определить возраст дерева.


Занятие. Аппликация. «Дует, дует ветер».

Цели: создание с помощью обрывной аппликации и живописного подмалевка образа «листопада» по литературным произведениям. Пространственное освоение листа.

Задание: обрывная аппликация листьев.

Материал: подмалевки с прошлых занятий, бумага, разная по цвету и фактуре, клей.

Методика проведения занятия: «Дунул ветерок, и пошел золотой кленовый дождь. Осиновые листочки летят, как маленькие парашютики. Ива роняет в реку свои золотые листочки, и они летят как золотые рыбки. У клена листочки как игрушки на елке. Есть красные, есть желтые, зеленые. Деревья роняют прощальные золотые слезы.

Разыгралась непогода:

Солнце спряталось в карман,

Сдула шляпу с пешехода

Заиграла в барабан

Нос у из брызгалки облила,

Спичкой чиркнула тайком,

А потом глаза закрыла

Нам тумановым платком.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть осенние листья: «устраивая» листопад, подбрасывая листья. Предлагает детям под музыку «превратиться в осенние листья», создать хореографический образ. Затем этот образ переносится с помощью обрывной аппликации листьев на подмалевки предыдущего занятия.

В конце занятия все работы составляют осеннюю листву в солнечную или пасмурную погоду.


Занятие. Рисование. «Художник «Волшебная кисточка».

Цели: создание эпизода с передачей ощущений от восприятия осенних цветов. Подбор психологических определений к изображениям.

Задание: рисование осеннего букета.

Материал: большой лист бумаги, большие кисти, вода, гуашь, осенние букеты.

Методика проведения занятия: в природе нет ничего красивее цветов, в которых присутствует чистота и свежесть красок, прелесть форм. Добрые чувства выражать цветами. Они любимый мотив художников.

В натюрмортах И. Левитана скромные полевые васильки и одуванчики, подсолнухи Вангога – яркие, солнечные, М. Врубель – увидел очарование сирени, у Т. Мавриной – крупные эскизные букеты, напоминающие детские рисунки. Каждый художник по-своему изображает одни и те же цветы.

Воспитатель учит детей любоваться цветами, рассматривать их лепестки, тычинки, форму листьев. Наблюдать, как цвет переливается из одного оттенка в другой на лепестке цветка, или один цвет переходит в другой.

Очень часто с цветом связываются различные чувства или ассоциации: рубиновый – мужество, торжество, красный – радость, тревогу, оранжевый – энергию, энтузиазм, желтый – силу, ум, зеленый – надежду, ревность, голубой – возвышенность, устремленность, синий – тишину, успокоение, фиолетовый – величавость, спокойную торжественность.

Во время работы следует поставить задачу «увидеть цветок, его форму и окраску и передать свое ощущение и ассоциации на бумаге. В конце занятия можно все вырезать и собрать в один букет.


Декабрь

I неделя

Занятие. Рисование. «Это он, это он ленинградский почтальон»

Цели: упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ, характерные особенности одежды, детали

Задание: нарисовать почтальона.

Материал: гуашь, формат А4, кисти тонкие и толстые.

Методика проведения занятия.

Прочитать отрывок из произведения «Почта». Утонить характерные особенности литературного героя. Спросить детей о последовательности его изображения. Предложить нарисовать крупно во весь лист.


Занятие. Рисование. «Странички книг, какие они?»

Цели: создание иллюстрации с содержанием текста. Многоплановое решение пространства.

Задание: нарисовать иллюстрацию к будущей книге о детском саде.

Материал: бумага А-4, любые рисовальные принадлежности.

Методика проведения занятия.

Знакомство детей с книжной графикой, продолжается изучение иллюстрации книги, как пояснение нарисованного рассказа. Воспитатель предлагает нарисовать иллюстрацию к будущей книге о жизни в детском саду, обговаривая возможное ее содержание. Рисовальные принадлежности, бумага и техника изображения выбираются детьми самостоятельно.

Темы рисунков: «Мы играем», «Как мы рисуем», «Сончас в детском саду», «Обед», «Наши куклы», «Любимая игрушка» и т.д. Это занятие можно повторить, тогда будет большой выбор рисунков книжка станет интереснее. Далее совместно с детьми проводится подборка иллюстраций.


Занятие. Аппликация. «Мы издатель книжки»

Цели: знакомство с композиционным монтажом детских рисунков в книжку. Обучение элементарным навыками переплета книг.

Задание: изготовление книги.

Материал: работы детей подготовленные для книги, нитки, иголки, ножницы, клей, ткань для корешка.

Методика проведения занятия.

Воспитатель вместе с детьми обсуждает работы детей, выполненные на протяжении предыдущих занятий. Наиболее удачные рисунки и аппликации готовятся «к изданию», а недорисованные или испорченные рисунки используются как материала в оформлении книги.

Наша книга детская,

Яркая нарядная,

Добрая веселая,

Лучший друг ребят.

Нашу книгу детскую,

Волшебную, чудесную,

Мальчики и девочки,

Все читать хотят.

Книгу лучше всего придумать вместе с детьми, делая акцент на главную тему «Что создал художник в детском саду». Работы собираются, оформляются в бумажные рамки и аккуратно подрезаются. Затем они сшиваются между собой воспитателем. Дети наблюдают за этой работой. Готовые обложки прикрепляются к книге. На обложке необходимо написать название книги, год ее издания, перечислить всех художников детей, принимавших участие в создании книжки самоделки.

Дети могут сочинить текс и иллюстрации, и выставить книги на видном месте.


II неделя

Занятие. Лепка. «Птица»

Цели: закреплять умение лепить из целого куска по мотивам народных игрушек, предавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.

Задание: слепить птичку.

Материал: пластилин, подставка, стеки.

Методика проведения занятия.

* Развитие мелкой моторики

Горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку:

Снегирь, и сорока, и клест, и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И чтоб они жили по прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же сами.

(другой рукой, двумя одновременно, попеременно)

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют.

Не биться он простуды –

С первым снегом, тут как тут (снегирь).

Все время стучит, деревья долбит,

Но их не полечит, а только лечит (дятел).

На занятиях рассмотреть с детьми красивую птицу, выполненную народными мастерами, отметить ее характерные особенности. Уточнить приемы и последовательность лепки.

В конце полюбоваться птицами, полетать как птички.


Занятие. Рисование. Тема «Удивительное рядом».

Цель. Знакомство с техникой граттаж. Выразительность местного рисунка. Компоновка на листе бумаги.

Задание: изображение веток деревьев.

Материал: листы бумаги, палочка, тушь, гуашь, кисти, парафин (свечи).

Методика проведения.

Рассмотреть рисунки деревьев, веток, можно отметить, что на некоторых из них дерево видно «с головы до ног», на других – только нижняя часть ствола.

Какое это дерево? Молодая стройная березка или грустная плакучая ива? Гордая сосна с разбросанными в стороны сучьями или пушистая ель с ветками-лапами? Крепкий непокорный дуб или тонкая нежная рябина? Вечно дрожащая угловатая осина или с резным силуэтом кроны липа? А характер веток … шумные, колючие, колкие, веселые, певучие, нежные, говорливые, сильные, беззаботные.

Одним из видов графического рисования является граттаж. Эта техника отличается тем, что рисунок процарапается на заранее приготовленной бумаге, натертой восковой свечой и покрытой типографической краской (гуашь + тушь). После просушки поверхности бумаги воспитатель показывает детям, как нужно выцарапывать острой палочкой или пером по листу так, чтобы штрихи и линии, формируя силуэт изображения, сгущались, разъединялись и собирались по движению ствола и плавным изгибам веток, чем больше ребенок будет нажимать на инструмент, тем ярче будет его работа.

Законченные работы оформляются в рамки.


Аппликация, «Картина – коллаж ».

Цель. Композиционное освоение пространства большого листа бумаги.

Задание. Выполнить коллаж - новогоднюю картину.

Материал. Планшет, живописные объемные работы детей, ножницы, клей, новогодние украшения.

Методика проведения занятий.

Русские поэты писали о зиме: «Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна». «Чародейкою – зимою околдован лес стоит». «В снежном сарафане из серебряной парчи! На тебе горят алмазы, словно яркие лучи». « Идет волшебница – зима! Пришла, рассыпалась клоками». «Уж ты, зимушка зима, ты с морозами пришла».

«Зима не любит, четких линий,

Все бахромой обволокла.

Мерцает снег, мерцает иней,

Мерцают в небе облака…

Композиция выполняется на плоскости планшета, как новогодняя картина в рамке, четкие рисунки служат фоном, «заснеженные ветки» – объемным изображением деревьев, Дед Мороза, Снегурочку, персонажи можно выразить из других рисунков и наклеить. Педагог может дополнить картину своими поделками. Детям предлагается придумать название этой работе (Снегоград, Снежинки, Снежный город»…). Работа выполняется коллективно.


Занятие « Мы украшаем елку».

Цель. Знакомство с традиционными новогодними украшениями, историей их возникновения. Овладение навыками работы со случайными материалами.

Задание. Конструирование новогодних игрушек.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, случайные материалы (фольга, коробки, деревянные катушки и т.д).

Методика проведения занятий.

Загадка.

  • На первую ступеньку встал парень молодой,

  • К двенадцатой ступеньке пришел старик седой (Новый год)

  • Ее всегда в лесу найдешь, пойдем гулять - и встретим.

  • Стоит, колючая, как еж, зимою в платье летнем.

  • А к нам придет на новый год – ребята будут рады,

  • Хлопот веселых полон рот, готовят ей наряды (Елка)

Игрушки для елки можно сделать из бумаги, объемной конструкции. Показать детям несколько типов фонариков, воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно все выполнили. Перед склеиванием фонарика нужно еще раз напомнить детям, чтобы они четко выявили грани конструкции, сложив и прогладив сгибы пальцами. В конце поделками оформляют групповую комнату. (Занятие повторяется)

Январь

II неделя.

Занятие. Рисование « Рождество»

Цель. Знакомство с народными традициями, с художественно – выразительными средствами иконописи.

Задание. Изображение библейских сюжетов.

Материал: бумага, гуашь, фломастеры, кисти.

Методика проведения занятий: Рассматривая иллюстраций в «Детской библии» и опираясь на знания, опыт детей, с помощью вопросов воспитатель уточняет понятия о содержании библейской истории: Кто такой Иисус Христос? Как звали его мать? Как на Руси издавна отмечали этот день?

Воспитатель предлагает рассматривать иконы Древней Руси. Слово «икона» обозначает изображение, образ, представление. Как правило «святые лики» на иконах расписывались по определенным правилам (символичность цвета и композиции). Иконы повествуют о жизни пророков. В русских иконах хранится памяти о ранних подвигах людей, прославивших Российскую землю, - Князе Владимире, Александре Невском, Д .Донском и мн.др. Иконы учили добру, красоте, милосердию. На основе рассказов об иконах воспитатель предлагает изобразить библейские сюжеты в любой технике или построить вертеп, используя игрушки, наряженных кукол. Далее работы располагаются в самом красивом месте групповой комнаты.

Занятие. Аппликация. «Рождественские сюрпризы»

Цель. Знакомство с рождественскими традициями. Соотношение декора, формы и содержания сюрпризов.

Задание. Украсит рождественский подарок.

Материал: выбранный детьми подарок, оберточная бумага (из-под цветов),декор, степлер, клей, лента - скотч.

Методика проведения занятий. Что это за праздник – Рождество? Он отмечается во всем христианском мире, православные празднуют Рождество на Руси – 7 января. Рождественская служба совершается непременно ночью, в тот же час, когда произошло само событие Рождества. Дивной красоты картина: осененный ясными на морозе звездами, празднично освещенный луной путь между голубыми сугробами, множество людей, свечение огней в тесноте церкви, радостно поющие голоса. Рождество Христово весь мир празднует. Взрослые и дети поют радостно:

«Всему свету во спасение

Бог родился в Вефлееме

Принесем дары свои к вертепу

Чистые сердца и песню эту

Пусть Рождественское чудо

С нами будет повсюду».

Рождество – волшебный праздник, как принято найти под елочкой сюрприз и, неожиданно преподнести подарить своим близким. Воспитатель рассказывает детям как нужно заворачивать подарки в оберточную бумагу. Лист бумаги сначала следует примерить; он должен полностью закрывать коробку с подарком со всех сторон и иметь запас бумаги для клапанов. Обернутая коробка украшается красивой лентой или другим декором (мелкими игрушками, цветочными бутоньерками, поздравительной открыткой). Дети дарят подарки родным и друзьям.


Занятие. Лепка. Тема: «Как мы играем зимой».

Цель. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливой передачи формы, движения.

Задание. Слепить фигуру человека в движении.

Материал: пластилин, стеки, подставка общая для всех работ.

Методика проведения занятия.

Стихотворение:

Мы слепили бабу снежную,

Бабу снежную, потешную,

А зима сказала ей:

«Стань работницей моей!

У тебя в руках метла,

Ты б дорожки замела.

Раздели со мной заботы

И старайся до темна».

А уволила с работы

Бабу снежную весна. (В. Шварц)

Выложить из спичек фигуру по образцу.

Санки зимой с горок летят,

В санках ребята хохочут, визжат.

Поговорить с детьми о том, как играют зимой дети на улице, на прогулке. Предложить напомнить их позы и движения, поощрять интересно задуманные изображения.- выразительные фигурки, объяснить выбор, рассказать об изображенном движении.


Рисование. «Зимние забавы».

Цель. Закрепить умение детей отражать в рисунке впечатление от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, хорошо располагать фигуры на листке, рисовать крупно.

Задание. Нарисовать зимние игры детей.

Материал: бумага А-4, гуашь, кисти, графитный карандаш.

Методика проведения занятий:

Пальчиковая игра.

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы, холодной поры.

Загадки.

-Две новые, кленовые

Подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги (лыжи)

- Есть, ребята, у меня

Два колечка, два конца.

Стоят все лето напролет,

Любят кони только лед (коньки)

-Меня не растили-

Из снега слепили

И вставили ловко

Мне в носик морковку (снеговик)

Побеседовать с детьми о том, чем они занимаются, в какие игры играют. Помочь некоторым детям в выборе сюжета.


III неделя

Занятие. Рисование тема «На улицах нашего города»

Цель: знакомство с понятием «организация листа». Выделение главного крупным планом. Освоение графических материалов. Пространственное расположение на листе бумаги: загораживание предметов.

Задание: изображение улицы.

Материал: бумага, тушь, перо или палочка.

Методика проведения занятия.

Белый снег покрыл дорожки, дома, деревья, как бы превратил улицу в белый лист бумаги, на котором нарисовано то, что не спряталось под снег. Во время прогулки воспитатель обращает внимание на заснеженную улицу, стройный ряд домов, убегающие вдаль столбы освещения, нити троллейбусных проводов, транспорт, бегущий по белому полю, людей, спешащих по своим делам, играющих детей. рисунок лучше всего выполнить на белой бумаге тушью и пером. Перо позволяет осваивать приемы каллиграфии с чередованием усилий, расслаблений. Это, прежде всего, подразумевает выразительное использование линий, ее ритмический характер, «линия с нажимом», «толще – тоньше», «с разбегом». В рисунке воспитатель показывает, как одни предметы загораживаются другими, т.е. следует рисовать предмет на предмете.

Выставка детских работ оформить в единую композицию.


Занятие. Рисование. Тема: «Самый древний город Аркаим».

Цель: знакомство с архитектурой и бытом древних городов. Выявление зависимости архитектурных построек от условий природы, особенностей климата.

Задание: беседа об Аркаиме,. Начертить план древнего города.

Материал: тушь, тонкая кисть, графический карандаш.

Методика проведения занятия.

Что такое сказочный город? А древний город? Старинный город? Воспитатель уточняет эти понятия. Один их самых старых городов на нашей планете – город Аркаим. Он находится на территории нашей области. Рассматривая иллюстрации, фотографии города, можно отметить, что он обнесен стеной, которая имеет форму круга. Были у него и башни, которые строго ориентированы в четыре стороны света. Жили в этом городе люди, которые умели плавить бронзу, знали астрономию, владели ювелирным искусством. Об этом можно судить по тем предметам, которые находятся на месте раскопок.

В практической работе воспитатель показывает способы выполнения чертежей, составляя вместе с детьми план древнего города.


Аппликация. Тема «Бабушкин дом».

Цель: знакомство с интерьером башкирского жилища. Традиционная полихромная гамма.

Задание: изображение лоскутного одеяла.

Материал: ножницы, клей, бумага, фломастеры.

Методика проведения занятия.

Национальное жилище не разделено на комнаты. Занавески и пологи играли роль перегородок. Мебель почти отсутствовала, только в углу стояли широкие нары – саке, на которых не только спали, но и проводили большую часть жизни. На нарах лежали подушки, тюфяки, одеяла, сложенные горкой. Обилие перин и подушек, накрытых лоскутным одеялом, говорило о достатке в доме.

Воспитатель предлагает детям нарисовать фломастерами или выполнить аппликацией лоскутное одеяло или покрывало, подбирая геометрические формы, объединяя их цветовым ритмом для каймы и середины.

Законченные работы монтируются в интерьере башкирского жилища, подготовленным воспитателем.


Лепка. Тема: «Что интересного было на этой неделе».

Цель: учить самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца. Правильно оценивать свою работу, работу товарища.

Методика проведения занятия.

Напомнить некоторые способы лепки. В процессе занятия следить, чтобы дети доводили задуманное до конца, добивались точности в передаче образа. Вместе с детьми выбрать наиболее интересные работы.


IV неделя

Рисование. «Три медведя».

Цель: учить детей создавать в рисунке образы героев сказок. Учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур. Закреплять приемы рисования гуашью.

Задание: рисунок по сказке «Три медведя».

Материал: гуашь, бумага, кисти.

Методика проведения занятия.

  • Развитие мелкой моторики (с использованием прищепок):

Еж, медведь, барсук, енот

Спят зимою каждый год.

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдешь

  • Загадка:

Кто, забыв свои тревоги,

До весны храпит в берлоге? (медведь)

  • Вспомнить с детьми этюд из сказки «Три медведя». Спросить, какой величины были медведи, какой формы туловище, голова и др. Предложить нарисовать, как медведи гуляют. Уточнить расположение фигур на листе бумаги, показать возможные варианты на фланелеграфе. В процессе рисования обратить внимание на передачу относительной величины фигур. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать те, где выразительно переданы фигуры медведей. Занятие проводится 2 раза.


Лепка. «Ребятам о зверятах».

Цель: создание образов животных с помощью подсобных форм. Освоение разных навыков лепки.

Задание: изображение животных.

Материал: банка для основы, пластилин, стеки.

Методика проведения занятия.

  • Игра «Кто где живет?»

Зимой в берлоге мишка спит,

Под крышей воробей сидит.

Лиска рыжая – в норе,

Жучка – в теплой конуре.

В логове лежит волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

Белка спряталась в дупле,

Ежик спит в сухой траве.

  • При просмотре книг, рисунков, фотографий с изображением животных ребята не только знакомятся с их жизнью, но и сравнивают их форму, объем, величину, пластику, движения. Практическую работу можно построить, используя разную технику. Банки обмазываются пластилином, а затем создаются образы животных. Воспитатель показывает, как с помощью стеки можно нарисовать шёрстку, глаза, рот, нос. Возможно использование нескольких банок для одного образа. Тогда – это конструктивный способ. В конце занятия отметить более сложную конструкцию.


Рисование. «Звери, птицы-небылицы».

Цель: формирование умения создавать фантастические образы. Передавать движение в композиции.

Задание: изображение диковинных птиц и зверей (кляксография)

Материал: белая бумага, тушь, ручка, перо «звездочка».

Методика проведения занятия.

  • Рассматривая различные изображения сфинксов, минотавров следует отметить реальность и фантазию.

В древности за тысячу, тысячу веков

Вся земля полна была детских голосов.

Звери небывалые, ростом до небес

Наполняли девственный тростниковый лес.

Были рыбы с крыльями, птицы петь могли –

Всех назвать немыслимо, чудищ той земли.

Были там и ящеры – прадеды вон той

Ящерицы маленькой с грустной красотой.

Тяжкие, огромные, как высокий дом,

Шевелили шеями, волоклись хвостом.

  • «Пойди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что».Что это? Дети описывают то, что это могло бы быть.

  • Клякса приносит нам огорчение, но если покатать ее на листе бумаги и дорисовать или «раздуть» с помощью трубочки, то можно познакомиться с неизвестным зверем или птицей. Можно придумать игру, когда клякса «гуляет», превращаясь то в доброго, то в злого зверя, а то и в чудище лесное.

  • Воспитатель предлагает создать образы в технике кляксографии. Кистью или пером можно дорисовать лапы, голову, крылья и т.д. в конце занятия дети придумывают названия своим животным и птицам.


Февраль

I неделя.

Занятие. Лепка + рисование. «Баран Золотые рога».

Цель: изучение дымковской игрушки. Знакомство с элементами дымковской росписи, ее графикой и цветом.

Материал: глина или пластилин, стеки, гуашь, кисть, вода, салфетка тряпичная.

Методика проведения занятия.

«Жил-был баран Золотые рога. Шерсть на боках у него вся была в цветных завитках – красных, синих, желтых, белых, черных. Гулял баран по горам и полям, по лугам и лесам. Никого Баран Золотые рога не боялся – ни коня расписного, ни зверя двухголового».

Эту сказку любят вспоминать вятские мастера. Игрушку лепят из глины, в печи обжигают, веселыми красками раскрашивают, а сами сказки сказывают. Благодаря их трудам, Слобода стала известна во всем мире, как родина дымковских глиняных расписных игрушек..

На первом занятии педагог знакомит детей с историей возникновения дымковской игрушки. Затем пластическим и комбинированным способами лепки учит лепить дымковскую игрушку. Украшения выполняются способом налепа жгутиков или стекой.

На втором занятии дети расписывают игрушки геометрическим узором (линиями, штрихами, точками), сохраняя при этом ритм и цвет, характерные дымковской росписи. Использовать тычок, палочку, тонкую кисть, печатку.


Занятие. Рисование. «Сестрицы-матрешки».

Цель: изучение элементов башкирского орнамента; знакомство с декоративными композициями (открытой, закрытой); использование ограниченной палитры.

Задание: расписать башкирские матрешки.

Материал: картон, бумага, гуашь, шаблон, карандаш.

Методика проведения занятия.

Почти 90 лет назад художники придумали и создали первую матрешку – знаменитую деревянную куклу. Похожа она была на крестьянскую дочку.

Новая необычная игрушка понравилась детям и взрослым. В большой кукле пряталось целое семейство – одна другой меньше. Теперь эту игрушку изготавливают на фабриках многих городов. Вот поэтому-то одни матрешки в ярких сарафанах с передниками в камзолах, платках с «таньгой». Они расписаны башкирским орнаментом, яркими цветами.

На занятиях можно вырезать по шаблону матрешек разных размеров, расписывать по образцу. При рисовании выставить образцы башкирских орнаментов (ситек, сарык, фартук, камзол и др.)

В конце занятия оформить выставку.


Занятие. Аппликация. «Наши игрушки».

Цель: классификация игрушек; знакомство с их изготовлением; обучение навыкам аппликации: вырезывание, наклеивание.

Задание: эскиз игрушки.

Материал: бумага, фломастеры, клей, кисточка, ножницы.

Методика проведения занятия.

На занятии можно показать различные игрушки: мягкие, заводные, механические, электронные, сувенирные… Воспитатель знакомит детей с работой художников-игрушечников, которые создают игрушки, отмечая последовательность их изготовления: эскиз и технологическое описание, разработка чертежей, выполнение отдельных деталей и сборка их производится в цехах заводов, фабрик или мастерских. Затем детям предлагается выполнить эскиз придуманной ими игрушки, крупно располагая ее на листе бумаги и по мере возможности показывая ее динамические свойства средствами графики (движется, кричит, говорит, сжимается, деформируется – зигзаг, волнистая линия, летает, росчерк «с разбегом»).

В конце занятия авторы эскизов рассказывают о свойствах и назначении своих изделий, из какого материала их можно выполнить и как.


II неделя

Занятие. Рисование. «На чем люди ездят».

Цель: учить детей изображать все виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине); закрепить умение рисовать крупно, располагать изображение по середине листа, рисовать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными карандашами.

Задание: нарисовать «на чем ты хотел бы поехать».

Материал: гуашь, кисти, фломастеры, бумага, графитный карандаш.

Методика проведения занятия.

Поговорить с детьми о том, на чем люди ездят, спросить, на чем им приходилось ездить.

  • Развитие мелкой моторики (с прищепками):

Мы с первым пальцем-малышком

В трамвайный парк пойдем пешком,

С другим – поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси,

Попросим в порт нас отвести.

С четвертым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолет –

С тобой отправимся в полет!

  • Загадки:

Поезд едет под землей,

Он катает нас с тобой. (метро)

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Носит обувь из резины,

А питается бензином. (автобус)

Предложить детям нарисовать один какой-нибудь вид транспорта. Уточнить расположение изображения на листе, приемы рисования и закрашивания; напоминать о них в процессе рисования. Дополнить свои рисунки. Выбрать самые интересные, объяснить свой выбор, выделить использованные средства выразительности.


Занятие. Аппликация. «Корабли на рейде».

Цель: закреплять умение создавать коллективную композицию; упражнять в вырезывании и составлении изображения корабля, передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваясь хорошего качества своего изображения.

Задание: выполнить аппликацию корабля.

Материал: цветная бумага, белый лист бумаги, иллюстрации, клей, кисти.

Методика проведения занятия.

  • Развитие мелкой моторики:

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.


На лошадке ехали,

До угла доехали.

Сели на машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот!

На реке пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали.

Пароход не везет –

Надо сесть в самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит

У – у – у!



Рассматривание небольшой выставки. Напомнить детям, что они рассматривали картины, на которых нарисованы разные корабли. Сказать, что они будут вырезать и наклеивать общую картину. Каждый должен вырезать и склеить корабль, а затем поместить его на общий лист. В процессе работы направлять внимание на правильную передачу основной формы. Помочь в составлении композиции, не лишая детей самостоятельности.


Занятие. Лепка по замыслу.

Цель: учить детей задумывать содержание своей работы, на основании личного опыта. Воплотить замысел, довести его до конца, используя полученные приемы лепки.

Материал: пластилин, доска-подставка, стеки.

Задание: лепка по замыслу.

Методика проведения занятия.

Направить внимание детей на более полное и отчетливое выражение замысла. Помочь затрудняющимся детям советом, напоминанием, поощрением.

По окончании всем вместе выбрать наиболее интересные работы. Предложить детям объяснить свой выбор.


Занятие. Рисование. «Наш перекресток»

Цель: учить детей изображать различные виды транспорта. Вспомнить отношение частей по величине, приемы рисования. Развивать умение дополнять рисунок деталями.

Задание: нарисовать транспорт на перекрестке.

Материал: иллюстрации по ПДД, краски, гуашь, фломастеры, кисти, лист бумаги А-4.

Методика проведения занятия.

Во время прогулки сходить на перекресток.

  • Загадки:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Носит обувь из резины,

А питается бензином. (автобус)

Поезд едет под землей,

Он катает нас с тобой. (метро)

  • Развитие мелкой моторики:

Нас с тобой переведет

Пешеходный переход.

«Ходим» пальцами по пешеходной дорожке


Поговорить с детьми о том, какой транспорт они видели. Предложить нарисовать перекресток. Уточнить расположение изображения на листе, приемы рисования и закрашивания. Напомнить о них в процессе рисования. Поощрять дополнение рисунка деталями.

По окончании занятия попросить 3-4 детей рассказать о том, что они нарисовали, что им понравилось.


III неделя

Занятие. Рисование. «Слава России» (2 занятия)

Цель: знакомство с батальной живописью; выделение главного крупным планом, цветом; передача движения.

Задание: живописный этюд на тему войны.

Материал: бумага, мелки, гуашь, кисти.

Методика проведения занятия.

Рассматривая произведения художников, следует отметить их содержание, композицию, цвет и основную идею. Так можно побеседовать по картине В.Васнецова «Богатыри». Кто изображен на картине? Кого из богатырей вы знаете? Кто по происхождению Илья Муромец? (крестьянский сын). Видно ли это на картине? (да, по одежде, она без украшений; по оружию: тяжелая палица, копье). А кто сидит на белом коне? (Добрыня Никитич). Кто он по происхождению? (князь). Как нам об этом рассказал художник? (его одежда расшита золотом; не случайно художник развернул щит – он разукрашен камнями, да и меч очень красив, особенно рукоятка, которая инкрустирована драгоценными камнями). А это кто? (Алеша Попович). Что можно рассказать о нем? (его одежда и оружие показывают, что он ловок, умен). Каков характер у богатырей? Кто из них главный? Какой он по характеру и как это видно по его облику? Подчиняется ли князь крестьянскому сыну? (не всегда. Вспыльчив Добрыня – еще ничего не видно, а он уже рвется в бой, в битву. Поэтому художник изобразил двух богатырей рядом – копье Муромца находится поперек движению Добрыни. Алеша мечтательно задумчив, но его рука крепко сжимает лук – он готов к бою). Богатыри кажутся очень большими, почему? (стоят на пригорке, а мы смотрим на них снизу вверх). Пейзаж России, каков он? (степи, горы, леса). Какие краски использовал художник? Почему? Что нам хотел сказать В.Васнецов, изобразив заставу богатырей?

Дети рассказывают о том, какой праздник приближается, кто стоит на защите Отечества. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Воспитатель предлагает детям изобразить батальную сцену. В своем рисунке дети должны выполнить два плана. В конце выбор самых удачных работ, анализ.


Занятие. Лепка. «Пограничник с собакой».

Цель: закрепить умение лепить человека и животного; передавать характерные черты образов; упражнять в применении разнообразных технических приемов; лепить из целого куска.

Задание: слепить пограничника с собакой.

Материал: пластилин, подставки, стеки, иллюстрации, фотографии дедушек, пап и т.д.

Методика проведения занятия.

Вспомнить о службе пограничников, об использовании собак. Напомнить приемы лепки. В процессе занятия следить за правильным изображением человека и животного; соблюдать пропорции. Оформить выставку работ, провести анализ.


Занятие. Аппликация по замыслу.

Цель: учить детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания.

Задание: выполнить аппликацию ко Дню защитника Отечества.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, формат и фон по выбору детей.

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, какую картину каждый хотел бы вырезать и наклеить. Предложить самостоятельно выбрать бумагу нужного цвета, сочетающуюся с фоном. Вспомнить приемы вырезывания деталей. Далее предложить детям дополнить работы деталями (фломастерами). Оформить выставку.


IV неделя

Рисование. «Крепок уральский морозец».

Цель: обучение навыкам работы в смешанных техниках. Равномерное заполнение листа.

Задание: рисунок по мотивам ледяных зимних узоров.

Материал: восковые мелки белого цвета, акварель, бумага, кисти.

Методика проведения занятия.

Объяснить пословицы:

  • Декабрь год кончает, а зиму начинает.

  • В феврале зима с весной встречается.

Наблюдали ли вы когда-нибудь за красотой зимних узоров? Какие ассоциации они у вас вызывают? Хотелось ли вам повторить увиденную красоту в своем рисунке? Художники очень часто учатся у природы, так как она создает более совершенные и фантастические формы. Очень часто в коврах, в узорах кружев, в росписи посуды можно увидеть природные мотивы.

Опять погода стужей дышит,

Зато на окнах сквозь лучи

Мороз опять узоры пишет

Своей серебряной парчи.

Вот появилися узоры

На стеклах дивной красоты.

Все устремили свои взоры,

Глядя на это…

При смешивании двух техник, восковых мелков и акварели, получается очень интересный эффект – прорисованные мелком места не покрываются акварелью. Таким образом в рисунке дети могут передать причудливую красоту зимней фантазии.

Необходимо обратить внимание на то, чтобы прорисовка была сделана тонко и тщательно, с сильным нажимом на мелок, используя различные виды линий.

Оформить выставку, сделать анализ.


Занятие. Аппликация по замыслу.

Цель: учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво изображать, располагать рисунок на листе. Развивать фантазию, творчество.

Задание: выполнять аппликацию по своему желанию.

Материал: ножницы, цветная бумага, клей, салфетки.

Методика проведения занятия.

Предложить детям вырезать и наклеить по желанию, поощрять разнообразие замысла. Напоминать о цветовом решении изображения в соответствии с замыслом. Все работы рассмотреть, проанализировать, оформить выставку.


Занятие. Лепка. «Животные в лесу».

Цель: закрепить навыки лепки из частей и из целого куска. Прочное скрепление деталей. Работа стекой, палочкой.

Задание: лепка животных зимой (заяц, лиса, еж и др.).

Материал: пластилин, стеки, подставка.

Методика проведения занятия.

  • Разыграйтесь-ка, метели,

Гнитесь ниже, сосны, ели,

Все, что есть в моем лесу

Я засыплю, занесу!

  • Развитие мелкой моторики:

В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили.

И смотрели всех подряд –

Медвежат, зайчат, бобрят.

Воспитатель показывает натурные съемки или мелкие скульптуры животных, отмечает сходство и различие между ними. Рассматривает величину, окраску, форму, повадки, характер. Стилизируя форму туловища, головы и лап, педагог показывает как вылепить из шарообразных форм животных, напоминает приемы прочного скрепления: прижат детали друг к другу и примазать, изменяя отдельные детали (форму носа, ушей, хвоста).

В конце занятия воспитатель предлагает составить композицию «В лесу» на белом или голубом фоне. Дополнить композицию деревьями, кормушками и т.д.


Занятие. Рисование. «Зимний пейзаж».

Цель: учить детей передавать в рисунке образы знакомых песен, уметь выбирать изобразительное содержание и отражать в рисунке наиболее характерное. Закреплять приемы работы, уметь красиво располагать изображение на листе.

Задание: нарисовать зимний пейзаж.

Материал: гуашь, акварель, фломастеры, кисти, иллюстрации.

Методика проведения занятия.

Оформить выставку иллюстраций о зиме.

Объясни пословицы:

  • Зимой снега не выпросишь

  • Мороз не велик, да стоять не велит.

Вспомнить содержание 2-3 песен о зиме, вместе определить эпизоды, которые можно изобразить. Предложить подумать, как разместить задуманное на листе бумаги. Напомнить детям о подготовке оттенков путем смешивания основного цвета с белилами. При рассматривании рисунков вспомнить стихи и песни.

Выставить детские работы.


Март

I неделя

Занятие. Рисование по замыслу.

Цель: развивать эстетическое отношение к окружающему, уметь передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом.

Задание: нарисовать красками, фломастерами рисунок «Кем я хочу стать».

Материал: гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, формат А-4.

Методика проведения занятия.

Напомнить детям о том, как они рассказывали, кем хотят быть. Сказать, что это можно нарисовать. Предложить подумать о расположении рисунка на листе. В процессе изображения напомнить о способах рисования простым карандашом, закрашивания рисунка цветными карандашами. По окончании все рисунки рассмотреть, предложить выбрать наиболее интересные. Авторов расспросить о том, что удалось изобразить, а что нет.


Занятие. Лепка. «Лыжник» (спортсмен)

Цель: учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, пропорции.

Задание: слепить спортсмена лыжника.

Материал: пластилин, стеки, подставка.

Методика проведения занятия.

Побеседовать с детьми о профессиях. Рассмотреть скульптуры, иллюстрации.

Рассмотреть фигуру ребенка в позе лыжника. Обратить внимание на положение тела и его частей при ходьбе на лыжах.

Придумать загадки и загадать их друг другу.

Оформить выставку детских работ, дать возможность детям выбрать самые удачные работы, объяснить свой выбор.


Занятие. Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь».

Цель: закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать творческое воображение.

Задание: выполнить аппликацию по желанию ребенка (профессии).

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, формат А-4.

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, что они хотели бы вырезать и наклеить. Поговорить о профессиях. Уточнить приемы вырезывания симметричных деталей и одинаковых деталей. Направить внимание детей на дополнительные изображения. По окончании занятия оформить выставку. Предложить детям угадать профессии, подчеркнуть элементы выразительности.


Занятие. Рисование. «Это он, это он, ленинградский почтальон».

Цель: упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ, характерные особенности одежды, детали.

Задание: нарисовать почтальона.

Материал: формат А-4, гуашь, графитный карандаш, кисти.

Методика проведения занятия.

Рассматривание иллюстраций.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной рубашке?

Это он, это он, ленинградский почтальон!

Показать ребенку корреспонденцию, которую вынимают из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки. Рассказать о работниках почты: телеграфист, почтальон. Уточнить характерные особенности литературного героя.

Спросить о последовательности изображения, напомнить о пропорциях, деталях одежды. Рисовать во весь лист. Оформить выставку работ, провести анализ.


II неделя

Занятие. Рисование. «Самая лучшая мама на свете».

Цель: выражение характера при создании женского образа. Использование теплой и холодной гаммы. Создание творческой работы по замыслу.

Задание: изобразить портрет своей мамы.

Материал: гуашь, акварель, кисти, формат А-4.

Методика проведения занятия.

  • Развитие мелкой моторики:

Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку.

  • Пословицы:

При солнышке – тепло,

При матери – добро.

Лучше нету дружка,

Чем родная матушка.

Близится мамин праздник, и все готовятся к этому дню. Спросить у детей, почему они готовятся к этой дате, почему отмечают этот день? Прочитать стихи, спеть песню о маме. Рассказ детей о том, как они относятся к самым близким людям.

Что такое портрет? Можно передавать внешний облик изображаемого человека, а можно выразить черты характерные его душевного состояния (добрая, ласковая, заботливая, трудолюбивая, нежная, строгая). Самое главное в портрете – лицо. Оно изображается крупно. Можно изобразить портрет мамы в обстановке, оно поможет узнать о профессии.

Вспомнить технику рисования, смешивания красок.

Оформить выставку портретов «Галерея лучших мам».


Занятие. Художественное конструирование. «Мы ткачи».

Цель: освоение элементарных приемов плетения. Составление простых геометрических узоров. Техника «изонить».

Задание: изготовить «соткать» маленькое полотно.

Материал: картон с заранее отмеченными точками, нити, ножницы.

Методика проведения занятия.

В длинные зимние вечера пряли девушки-рукодельницы льняную пряжу, а затем ткали полотно. Пришел паук на деревянных ногах, всю избу загородил и просит себе девиц или жену – это загадка о ткацком станке. Не каждая девушка умела ткать.

Детям раздать заготовки, иглу, нить. Воспитатель показывает детям как создать полотно, обматывая последовательно картон нитками в различных направлениях. Если соблюдать определенную последовательность и ритмичность, то можно сплести «узорное полотно», последний уголок делает воспитатель.

Далее выбираются более удачные работы и выставляются на просмотр родителям.


Занятие. Ручной труд. «Мы издаем книжки».

Цель: знакомство с монтажом детских рисунков в книжку. Обучение элементарным навыкам переплета книги.

Задание: изготовление книги (1 занятие)

заполнение содержания книги (2 занятие)

Материал: нитки, иголки, клей, ткань для корешка, ножницы.

Методика проведения занятия.

Наша книга детская,

Яркая нарядная,

Добрая, веселая,

Лучший друг ребят.

Нашу книгу детскую,

Волшебную, чудесную,

Мальчики и девочки,

Все читать хотят.

Книжку лучше всего придумать вместе с детьми. Поговорить с детьми о том, кто создает книги, как создаются книги. Работы собираются, оформляются в бумажные рамки и аккуратно подрезаются. Затем они сшиваются между собой воспитателем. Дети наблюдают за работой. Оформляются обложки и крепятся к книжке. Корешок подклеивается под руководством воспитателя. На обложке необходимо написать название книги, год ее издания, перечислить всех художников. Дети могут сочинить текст к иллюстрациям. Книжки-самоделки выставляются на видном месте.


III неделя

Занятие. Рисование. «Жили-были».

Цель: изображение от пятна животных цветной палитрой.

Задание: изобразить животных (медведя, зайца, лису, барана и др.).

Материал: бумага А-4, гуашь, кисть.

Методика проведения занятия.

  • Развитие мелкой моторики:

В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд –

Медвежат, волчат, бобрят.

  • Загадки:

Летом ходит без дороги возле сосен и берез,

А зимою спит в берлоге от мороза прячет нос. (медведь)

Комочек пуха прыгает ловко,

Длинное ухо, любит морковку. (заяц)

Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.

Он рога несет легко, хоть раскинул широко. (лось)

Рассматривая пособие «Цветовой круг», воспитатель обращает внимание детей на изменение цвета (светлее или темнее), если в них добавлена белая или черная краска. Абрис цветового пятна поможет выбрать позу животного (стоит, лежит, сидит, уходит, прыгает). Дорисовка черной краской ушей, глаз, ресниц, лап, хвоста, усов, рта, шерсти помогает создать конкретный образ животного.

В начале дети наносят цветовое пятно, далее по просохшему слою наносятся детали (черной или белой краской).

Рассматривая детские работы, воспитатель в конце занятия обращает внимание детей на характер и повадки животных, и в зависимости от этого предлагает придумать им имена, соответствующие характеру животного.


Занятие. Лепка. «В мире животных».

Цель: навыки лепки по частям и из целого куска. Прочное скрепление деталей. Работа стекой-палочкой.

Задание: лепка собаки, кота.

Материал: пластилин (глина), стеки.

Методика проведения занятия.

Воспитатель показывает натурные съемки или мелкие скульптуры животных. Отмечает сходство и различия между ними. Обращает внимание на величину, пропорции, окраску, форму, повадки, характер. Стилизируя форму туловища, головы, лап, педагог показывает, как вылепить из шарообразных форм животных, напоминает приемы прочного скрепления: прижатие деталей, примазывание, изменяя отдельные детали (форму носа, ушей, хвоста). Можно создать маленькие скульптурки животных. В конце занятия дети составляют общую композицию, дополняя домиками, деревьями, конурой.


Занятие. Рисование. «Искусство Городца».

Цель: знакомство с городецкой росписью, ее технологией, цветовой символикой. Освоение навыков кистевой росписи.

Задание: расписать шаблон по мотивам городецкой росписи.

Материал: бумага, кисти, гуашь.

Методика проведения занятия.

«Окрестности городца – родина расписных прялок. Долгие часы проводили в старину женщины за прялкой. Донце прялки – нижняя доска – была разрисована. Вот за стеной пурга, потрескивают дрова в печи, на окнах – морозные узоры, а на прялке – летние цветы, солнце, красивый возок мчат по дороге кони – птицы. Славились едва ли не по всей Волге расписные прялки из славного города Городца. Что только не рисовали на прялках городецкие мастера. Диковенных зверей, чаепитие, катание на санях.

Показали мне лихого коня – качалку. Чуть наклонится седок к конской гриве – и сразу начинает раскачиваться конь-огонь. Закроет всадник глаза, и кажется ему, будто мчится он на лихом скакуне, у которого глаза буйные, ноги точеные. Городецкие мастера теперь игрушки делают, которые расписывают тарелки-подарки, детские столы и стулья».

Воспитатель показывает способы городецкой росписи, рисуя лошадей с помощью модуля «капельки» и их дорисовки. Коня следует рисовать так: сначала следует нарисовать «капельку», падающую вниз, слева – это шея коня, затем – прямоугольник – это туловище, потом – «капельку», но перевернутую вниз – это задняя часть туловища. К шее следует пририсовать морду коня, которая похожа на надрезанную грушу, подрисовать уши и гриву. А затем – ноги и хвост. Дети выполняют работу, используя элементы, последовательность росписи и цветовую символику. Украшается композиция гирляндами из цветов, листьев.


Занятие. Аппликация. «Вырежи и наклей что хочешь».

Цель: закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество.

Задание: выполнить аппликацию по желанию.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, кисти.

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, что они хотели бы вырезать и наклеить. Уточнить приемы вырезывания симметричных и одинаковых деталей (путем складывания пополам или гармошкой). Направлять внимание детей на дополнительные изображения. В конце занятия все работы рассмотреть, выбрать наиболее интересные, провести анализ. Подчеркнуть элементы выразительного решения.


IV неделя

Занятие. Рисование декоративное. «Роспись индюка» (2 занятия).

Цель: учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства (ритм, цвет, композиция), эстетическое восприятие. Развивать творчество.

Задание: расписать глиняного индюка по мотивам дымки.

Материал: гуашь, палитра, дымковские игрушки.

Методика проведения занятия.

Вспомнить вместе с детьми роспись дымковских игрушек, ее цвет и элементы. Накануне загрунтовать глиняного индюка. В процессе занятия индивидуально уточнить, как будут расписывать индюка дети, которые затрудняются. По окончании занятия всех птиц рассмотреть. Подчеркнуть, что они яркие, нарядные, разные.


Занятие. Лепка. «Ребятам о зверятах».

Цель: создание образов животных с помощью подсобных форм. Освоение различных навыков лепки.

Задание: изображение животных.

Материал: банка для основы, пластилин, стеки.

Методика проведения занятия.

При просмотре книг, рисунков, фотографий с изображением животных ребята не только знакомятся с их жизнью, но и сравнивают их форму, объемы, пластику, движения.

  • Загадки:

Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка. (зебра)

Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,

Не потому что гордый нрав, а потому что он … (жираф)

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (верблюд)

Практическую работу можно построить в разных техниках. Банки разных размеров обмазываются серым пластилином, а затем налепами создаются образы животных. Воспитатель показывает, как с помощью стеки можно нарисовать шерстку, глаза, рот, нос. Возможно использование нескольких банок в одной лепке, тогда образ будет выполнен конструктивным способом. В конце занятия можно отметить наиболее сложную конструкцию и лепку.


Занятие. Рисование. «Звери, птицы-небылицы».

Цель: формирование умения создавать фантастические образы. Передавать движение в композиции.

Задание: изображение диковинных птиц и зверей (кляксография)

Материал: белая бумага, тушь, ручка, перо «звездочка».

Методика проведения занятия.

Рассматривая различные изображения сфинксов, минотавров следует отметить реальность и фантазию.

В древности за тысячу, тысячу веков

Вся земля полна была детских голосов.

Звери небывалые, ростом до небес

Наполняли девственный тростниковый лес.

Были рыбы с крыльями, птицы петь могли –

Всех назвать немыслимо, чудищ той земли.

Были там и ящеры – прадеды вон той

Ящерицы маленькой с грустной красотой.

Тяжкие, огромные, как высокий дом,

Шевелили шеями, волоклись хвостом.

«Пойди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что».Что это? Дети описывают то, что это могло бы быть.

Клякса приносит нам огорчение, но если покатать ее на листе бумаги и дорисовать или «раздуть» с помощью трубочки, то можно познакомиться с неизвестным зверем или птицей. Можно придумать игру, когда клякса «гуляет», превращаясь то в доброго, то в злого зверя, а то и в чудище лесное.

Воспитатель предлагает создать образы в технике кляксографии. Кистью или пером можно дорисовать лапы, голову, крылья и т.д. в конце занятия дети придумывают названия своим животным и птицам.



Апрель

I неделя

Занятие. Рисование. «Пришла весна, прилетели птицы».

Цель: учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы.

Задание: нарисовать весну и прилет птиц.

Материал: цветные мелки (восковые), акварель, белила, гуашь.

Методика проведения занятия.

  • Народные приметы:

  • увидел грача – весну встречай;

  • на Прокла поле от росы промокла;

  • пришли пахом – запахло теплом;

  • сеют лён у семи Алён.

  • Пословицы:

  • малая птичка соловей, а май знает;

  • жаворонок запел, пора выходить на пашню;

  • грач на горе – весна на горе.

  • Загадка:

Стоит ствол, на стволе кол.

На колу дворец, во дворце певец. (скворец)

Чтение стихотворения о весне, загадок, рассматривание книг, иллюстраций. Предложить детям нарисовать об этом. Продумать композицию рисунка. При рассматривании работ подчеркнуть разнообразное решение темы. Отметить выразительные моменты.


Занятие. Лепка. «Птица».

Цель: закрепить умение лепить из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки.

Задание: слепить народную игрушку – птицу.

Материал: пластилин, стеки, подставка.

Методика проведения занятия.

Загадки:

Клювов длиннее не видывал я,

Чем клювы у аиста и журавля.

Кто ни разу гласу не сделал? (воробей)

Как снег, бела, как сажа, черна.

Вертлява, как бес, повертелась – да в лес. (сорока)

На занятии рассмотреть с детьми красивую птицу, выполненную народными мастерами, отметить ее характерные особенности, уточнить приемы и последовательность лепки.


Занятие. Аппликация. «Уточки плавают в пруду».

Цель: продолжать учить детей силуэтному вырезыванию. Развивать зрительно-двигательную координацию, зрительный контроль за движением. Упражнять в вырезывании уточек. Учить создавать композицию в аппликации, дополнять подходящими деталями.

Задание: создать композицию пруда, уточек, плавающих в пруду.

Материал: цветная бумага, голубая А-4, ножницы, клей.

Методика проведения занятия.

Предложить детям создать картину «Уточки плавают в пруду». Обследовать игрушку, провести пальцами по контуру, следить за движением пальцев глазами. Затем показать, как надо вырезать и предложить детям поупражняться. Когда будет получаться – наклеить на голубой фон. Далее дополнит «пруд» травой, песком, камышами и т.д.


II неделя

Занятие. Рисование. «Что такое космос?»

Цель: создание фантастического рисунка выразительными средствами. Обучение навыкам графическими материалами: восковые или акварельные мелки.

Задание: изображение космоса.

Материал: бумага разная, мелки восковые ил «полицвет».

Методика проведения занятия.

Мир звезд необычно разнообразен. В безоблачный ясный вечер небо усыпано маленькими сверкающими звездами – точками, потому что находятся далеко от земли. На самом деле звезды – это огромные раскаленные газовые шары, похожие на солнце. Более горячие, чем солнце – красные. Есть звезды гиганты, а есть звезды карлики. Каждая звезда имеет свое название. Самые яркие из них – Сириус, Вега, Полярная. С техникой рисование восковыми мелками мы уже знакомы. Можно нарисовать планеты, яркие звезды, космонавтов, ракету и т.д.

Собранные рисунки скрепить в один ленточный орнамент, украсить им стены группы, и комната превратится в планетарий.


Занятие. Аппликация по замыслу.

Цель: закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать эстетическое чувство (композиция, цвет).

Задание: выполнить аппликацию-композицию по желанию.

Материал: цветная бумага, ножницы, клей, кисти, бумага А-4.

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, что они хотели бы вырезать и наклеить. Отобрать бумагу нужного цвета из приготовленной воспитателем. Напомнить, что прежде чем наклеить, надо подумать как лучше расположить изображение на листе. В конце занятия все работы рассмотреть, выбрать наиболее интересные, провести анализ. Подчеркнуть элементы выразительного решения. Украсить группу композициями.


Занятие. Рисование. «Самолеты летят сквозь облака»

Цель: учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие.

Задание: нарисовать самолеты.

Материал: бумага А-4, цветные карандаши.

Методика проведения занятия.

В небо ракета стрелою взлетела,

В ней космонавт сидит сильный и смелый.

  • Развитие мелкой моторики:

Вокруг земли луна летает,

А вот зачем – сама не знает.

Напомнить детям о нашей авиации, рассмотреть игрушку-самолет, уточнить его части и их форму. Обследовать руками. Предложить нарисовать, как самолеты летят сквозь облака. Облака легкие, а самолеты тяжелые, железные. В рисунке это можно передать так: по разному нажимая на карандаш. Легко – при рисовании облаков, сильнее – при рисовании самолетов. Рисунки вывесить в группе.


III неделя

Занятие. Рисование. «Мы рисуем сказку».

Цель: освоение технических приемов работы техниках диатипия и монотипия. Композиционное решение темы.

Задание: создание сказочных композиций.

Материал: альбомный лист, стекло, гуашь, кисть, вода.

Методика проведения занятия.

Звучит музыка в течение всего занятия. Музыка рисует чудесное превращение. Фантастические узоры смешиваются напевной темой, похожей на крошечную песню. Льется чарующей красоты мелодия, и поет ее теплый голос струнных инструментов. Радостное звучание живописи труб словно предвещает счастливый конец сказки.

Детям показать готовые работы в технике монопитии, объяснить, как они создаются. Дети рисуют гуашью на стекле, затем лист бумаги накладывается на этот сырой рисунок и отпечатывается. Далее отпечаток нужно дорисовать.

Работа заключается в создании волшебного или сказочного пейзажа, портрета или фантастического образа. Особенности этой техники в том, что невозможно предвидеть результат. Такое рисование можно обратить в игру. Задумывать образ животного и пытаться его найти в монотипии. Выставка «Сказочная галерея».


Занятие. Аппликация и ручной труд. «Надземное и подземное царство». (2 занятия)

Цель: знакомство с древнерусским зодчеством. Развитие навыков конструирования архитектурных сооружений из полых бумажных форм. Декорирование в технике «бумажная пластика» и случайными материалами.

Задание: изготовить надземное и подземное царство.

Материал: бумага разная, ножницы, клей, фломастеры, гуашь, вода.

Методика проведения занятия.

В каких сказках есть надземное и подземное царство? Какие краски нужны для них? А какие по характеру персонажи живут там?

На первом занятии воспитатель читает детям отрывки из сказок, в которых описываются наземные и подземные города, уточняет выбор сказки. Что такое сказочный город? Он обязательно обнесен стеной с башнями. Здания: храм, царский дворец и двор, казна, дома и т.д. Во время работы необходимо использовать разные формы бумаги (гафрированная, картон, оберточная, мятая и т.д.).

На втором занятии воспитатель вместе с детьми описывают подземный город. Что может быть в нем? Он такой же как и наземный? Какими красками нарисовал бы художник эти города и царства? Для создания таинственности и сказочности в подземной композиции можно использовать ткань, «драгоценности», случайные материалы.

В конце занятия все царства монтируются на одном столе.


Занятие. Лепка. «Конек-горбунок».

Цель: учить передавать в рисунке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить из целого куска, дополнить изображение характерными деталями.

Материал: пластилин, стеки, подставка.

Задание: слепить сказочного персонажа.

Методика проведения занятия.

Чтение отрывка из сказки «Конек-горбунок». Поговорить о том, как описывается в сказке конек, чем он отличается от обычного коня. Предложить каждому слепить такого «конька-горбунка», каким он представляется ребенку. В процессе работы добиваться выразительного решения.


IV неделя

Занятие. Рисование. «Весенняя цветущая ветка».

Цель: использование основных и дополнительных цветов в изображении. Набор цвета рисунка мазками.

Задание: изображение цветущих веток.

Материал: бумага, гуашь, кисть, вода.

Методика проведения задания.

В разные годы листья появляются по-разному. Но почти всегда первой выбрасывает зеленые листочки черемуха. А за ней распускают листья тополь, бузина и ольха. Утром дерево стоит еще голое, только почки набухли, а вечером это дерево уже машет тебе ветвями, на которых зеленеют молоденькие листочки. Пройдет немного времени – листья окрепнут, будут верно служить дереву, помогать ему дышать, есть, пить, а цветы превратятся в плоды или ягоды.

Сыплет черемуха снегом,

Зелень в цвету и росе.

В поле, склоняясь к побегам,

Ходят грачи в полосе.

Никнут шелковые травы,

Пахнет смолистой сосной.

Ой-вы, луга и дубравы,

Я одурманен весной.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает пробуждение природы после зимы, рассматривает иллюстрации, ветки на подоконнике. Отметить строение веток, цветов, листьев, их расположение и окрас. Как изобразить листья, цветы (примакивание, мазки, пятно, точка), как найти нужный цвет. Вспомнить смешивание красок, технику рисования.

Выбор композиции, выставка детских работ.


Занятие. Аппликация. «Сиреневая метель».

Цель: освоение навыков работы в полуобъемной (композиции) аппликации с применением цвета. Знакомство с правилами оформления работы.

Задание: выполнить объемную аппликацию в паспарту.

Материал: цветная бумага, картон, ножницы, клей.

Методика проведения занятия.

Нельзя себя представить без густых пахучих кистей сирени. Она растет быстро, легко размножается, неприхотлива, устойчива к газам, легко переносит стрижку. Сирень – прекрасный санитар. Ее кусты задерживают пыль лучше, чем другие декоративные породы. У сирени плотная древесина, которая идет для изготовления сапожных гвоздей. Если срезанные ветки сирени начнут увядать, следует погрузить их в воду комнатной температуры. Они оживут. Цветки окрашены в сиренево-розовые тона, в белый цвет. Далее педагог показывает, как нужно рисовать сирень. Во время практической работы помогает затрудняющимся детям. Показать технику рисования.

Готовые работы следует оформить в паспарту (рамки). Эти изделия могут быть сувенирными, для подарков.


Занятие. Лепка. «Яблоня в цвету».

Цель: композиционное решение скульптурного рельефа по формам и силуэтам. Моделирование рельефов.

Задание: изготовление лепного барельефа растений.

Материал: пластилин, стеки, картон, тряпочка.

Методика проведения занятия.

Рассматривание иллюстраций, книг, соцветий, отдельные цвета. Обратить внимание на форму цветка, его оформление тычинками.

В начале занятия дети слушают музыкальное произведение. М вдруг наша комната наполнилась радужными красками. После первых тактов, которые исполняют духовые инструменты, вступает хрустальная арфа. Музыка рождает ощущение чуда, волшебства.

Практическая работа состоит в изготовлении барельефа. На картон наносится слой пластилина (можно сделать из однотонного или цветного). Ветка дерева и цветы выполняются налепом на фон.


Май

Занятие. «Премудрости природы».

Цель: закрепление умений в использовании знакомых техник: монотипии, кляксографии, печати пальцем, рукой, ниткописи. Освоение приемов силуэтного вырезывания из бумаги, сложенной вдвое.

Задание: изготовление панно.

Материал: большой лист ватмана, цветная бумага, клей, ножницы, тушь, гуашь, нитки, зеркало.

Методика проведения занятия.

К празднику желательно приготовить панно, в которое вложить свою мечту о природе. Конечно, это цветы, солнце, бабочки.

На белом листе бумаги выполнить композицию из заготовленных цветов и бабочек. Приклеивать одной капелькой клея, чтобы бабочки трепыхали крылышками от движения воздуха. Панно повесить на самом видном месте.


Занятие. Лепка по замыслу.

Цель: учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки.

Задание: лепка по желанию.

Материал: пластилин, подставка, стеки.

Методика проведения занятия.

Предложить детям подумать, что они хотят слепить и как это лучше сделать. В процессе лепки следить за воплощением задуманного, помогать советом, напоминанием, индивидуальным показом. По окончании предложить детям рассказать о своей работе, оценить ее.


Занятие. Рисование. «До свидания, детский сад!»

Цель: компоновка, определение пропорций, детальная прорисовка автопортрета.

Задание: изображение автопортрета и своей руки на память детскому саду.

Материал: карандаши, мелки, фломастеры, бумага.

Методика проведения занятия.

В начале занятия дети рассматривают свои фотографии, отмечая свои индивидуальные черты. Дети вместе с воспитателем вспоминают о пропорциях лица. Заключительная часть занятия строится также, как и все предыдущие. В группе устраивается большая выставка из детских работ, изготовленных в течение года. Желательно, чтобы каждый ребенок увидел свою работу. Воспитатель может играть роль экскурсовода, задавать вопросы, рассказывать о работах.


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров948
Номер материала ДВ-075951
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх