Методическое пособие: " Современный подход по реализацииметодической проблемы лицея: "Внедрение новых педагогических технологий в учебно-производственный процесс"

Министерство образования и науки Украины

Донецкая областная государственная администрация

Управление образования и науки

Учебно-методический центр ПТО

в Донецкой области

Т.Н. Моисеенко

«Современный системный подход

по реализации методической проблемы лицея

«Внедрение новых педагогических технологий

 в учебно-производственный процесс»

г. Донецк

Автор:	Т.Н. Моисеенко – тема: «Современный системный подход по реализации методической проблемы лицея «Использование  новых педагогических технологий в учебно-производственный процесс», методист, «специалист высшей категории», преподаватель-методист
Рецензент:	Т.А. Стрельченко – заместитель директора НМЦ ПТО в Донецкой области
Ответственный за выпуск:	Н.А. Шкаева – методист НМЦ ПТО в Донецкой области, «специалист высшей категории»

В работе раскрыт современный системный подход к реализации методической проблемы профессионально-технического учебного заведения с практическим материалом по планированию методической работы и организации индивидуальной и коллективных форм методической работы. Приведен результат мониторинга методической работы педагогического коллектива, которая определенно влияет на результаты учебной деятельности учащихся.

Ключевые направления методической работы в лицее возлагаются на работу методического кабинета и методиста лицея.

Исходя из творческих результатов методической работы, в лицее проводятся массовые мероприятия по обмену опытом работы на областном уровне для всех категорий работников профессионально-технического образования.

Система работы методического кабинета заслуживает внимания и внедрения в ПТНЗ области.

Рассмотрено на заседании НМЦ ПТО в Донецкой области

Протокол № _____ «____» _____________

Содержание

	стр.
І. Вступление ……………………………………………………………...	4-6
ІІ. Системный подход к организации методической работы в профессионально-технических учебных заведениях ……………..	7-17
III. Организация реализации методической проблемы в лицее ……..	18-31
IV. Мониторинг деятельности педагогических работников лицея по реализации методических проблем ………………………………	31-40
V. Планирование коллективных форм методической работы и повышения педагогического и профессионального мастерства педагогических работников лицея …………………………………	41-57
VІ. Анализ результатов учебных достижений учащихся лицея ……….	57-60
Заключение ………………………………………………………………..	61-62
Литература ………………………………………………………………...	63

Современный системный подход

по реализации методической проблемы лицея

«Внедрение новых педагогических технологий

в учебно-производственном процессе»

I. Вступление

Современные требования к уровню подготовки специалистов и решению задач профтехобразования требуют принципиального подхода к пересмотру организации учебно-производственного процесса, качественного состава педагогических работников. Особое значение придается приобретению преподавателями и мастерами производственного обучения педагогических знаний, высокого профессионализма. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в профессионально-технических учебных заведениях требует от педагогических работников высокого уровня психолого-педагогической и методической грамотности в вопросах разработки и внедерния в учебный процесс новых педагогических технологий.

Наступившая эпоха компьютерных технологий заставляет систему профтехобразования готовить молодежь быть конкурентоспособной на рынке труда.

В настоящее время предприятия всех сфер деятельности оснащены новым технологическим оборудованием, компьютерной техникой, широко внедряют информационные технологии. В системе профтехобразования возникла необходимость внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс с целью оптимизации деятельности, повышения качества профессиональной подготовки. Для внедрения новых информационных технологий в учебный процесс, с учетом системного подхода, в  профессионально-технических учебных заведениях решается ряд проблем:

-        обеспечиваются училища компьютерной техникой;

-        создаются обучающие мультимедиа программы;

-        организуются курсы повышения компьютерной грамотности педагогических работников по программе «Intel»;

-        создаются условия для внедрения новых информационных технологий.

Наличие в профессионально-технических учебных заведениях современных средств обучения позволяет реализовать как новые информационные технологии обучения, так и повышать уровень профессиональной компетентности педагогических работников. Использование в учебном процессе мультимедиа-программ для обучения учащихся адекватно современному состоянию экономики. Мультимедиатехнологии и интерактивные формы работы на уроках теоретического и производственного обучения в образовательном процессе позволяют:

-        повысить мотивацию обучаемых;

-        актуализировать зрительную и логическую память;

-        осуществить дифференцированный личностно-ориентированный подход к учащимся;

-        повысить активность и самостоятельность каждого обучающегося в познавательном процессе;

-        воспитывать информационную.

Каждое профессионально-техническое учебное заведение свободно в выборе использования в учебном процессе как производственных, так и педагогических технологий, но ответственно за результаты обучения учащихся и их профессиональную подготовку. Если в традиционной системе образования ранее учебник был источником знаний, а педагог – контролирующим, то при новом подходе к образованию педагогические работники выступают в роли организаторов самостоятельной познавательной деятельности учащихся, они должны быть компетентными консультантами и помощниками. Для подготовки такого уровня преподавателей и мастеров производственного обучения в профессионально-техническом учебном заведении должна работать четкая система методической работы с педагогическими кадрами  в плане их профессиональной и методической компетентности.

II. Системный подход

к организации методической работы в профессионально-технических учебных заведениях

  Методическая работа в профессионально-технических учебных заведениях, как основная составляющая повышения профессиональной компетентности педагогических работников должна быть направлена на внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий.

Системный подход к организации методической работы основывается на следующих принципах:

-        взаимообусловленность, актуальность и конкретизация целей, задач и методических проблем;

-        выбор форм, методов и средств в зависимости от содержания работы;

-        тесная взаимосвязь методической работы и конкретного плана работы профессионально-технических учебных заведений по совершенствованию учебно-производственного процесса;

-        участие всех педагогических работников в методической деятельности с учетом их профессиональной подготовленности и потребности каждого, которая определяется посредством диагностики;

-        органическое сочетание внедрения достижений педагогической науки, передового педагогического и производственного опыта в практику каждого преподавателя и мастера производственного обучения;

-        умелое сочетание индивидуальных и коллективных форм методической работы;

-        анализ результативности на основе диагностического подхода.

Планирование и организация методической работы может быть представлена в следующей последовательности:

1.      Диагностика деятельности педагогических работников:

Исходя из анализа итогов учебно-производственного процесса за учебный год, определяется творческая проблема (может быть и не одна) над которой должен работать педагогический коллектив.

Составление диагностических карт для преподавателей и мастеров производственного обучения по определению уровня педагогического мастерства и потребности повышения его в работе каждого.

Диогностические карты заполняются лично педагогескими работниками, что  позволяет провести самоанализ их деятельности.

Экспертная оценка уровней педагогического и профессионального мастерства, преподавателей и мастеров производственного обучения.

Составление сводной диагностической карты педагогических работников профессионально-технических учебных заведений.

Анализ диагностических карт проводится для определения направлений, целей и задач деятельности педагогического коллектива и определения единой методической проблемы.

Диагностическая анкета преподавателя

Краматорского профессионального торгово-кулинарного лицея

1. Ф.И.О. Вольская Жанна Алексеевна

2. Предмет: специальные дисциплины

3. Специальность инженер-строитель

4. Категория: специалист высшей категории

5. Педагогический стаж: 32 года

Обозначения:

очень хорошо                  -          

хорошо                             -

вызывает   затруднения   -          

№ п/п						2008-2009			2009-2010
1			2			3			4
4.1.			Учебная работа
4.1.1.			Профессиональный интерес. Методы изучения профессионального интереса учащихся
4.1.2.			Формы учебно-воспитательной работы, способствующие формированию учащихся, устойчивого интереса к будущей профессии
4.1.3.			Внеурочные формы работы. Развивающие профессиональный интерес учащихся
4.1.4.			Пути активизации учащихся на уроках теоретического обучения
4.2.			Методическая работа
4.2.1.			Индивидуализация и дифференциация обучения
4.2.2.			Пути индивидуализации и дифференциации обучения
1	2			3			4
4.2.3.			Познавательная активность учащихся. Характеристика уровней познавательной активности учащихся
4.2.4.			Внедрение активных методов работы на уроках
4.2.5			Проблемный подход в обучении. Структура проблемного урока
4.2.6.			Проблемная ситуация. Структура проблемной ситуации. Типы проблемных ситуаций
4.2.7.		Использование наглядности в учебном процессе
4.2.8.		Использование новых производственных технологий
4.2.9.		Использование технических средств обучения (ТСО)
4.2.10.		Задачи комплексного методического обеспечения предметов, профессий средствами обучения
4.2.11.		Сущность программированного обучения
4.2.12.		Организация работы по обеспечению компьютерной грамотности учащихся, внедрение комплексных технологий в учебный процесс
4.2.13.		Дидактическая и методическая структура урока
4.2.14.		Логико-дидактический анализ урока
4.2.15.		Оптимизация обучения. Основные критерии оптимизации обучения и применение их на практике
4.2.16.		Методика использования опорных  конспектов, структурно-логических схем и т.д.
1	2			3			4
4.2.17.		Разнообразие форм опроса и контроль знаний учащихся
4.2.18.		Активное изучение и внедрение в учебный процесс более совершенных форм, методов и средств, передового педагогического опыта, научно-методических рекомендаций
4.3.		Педагогика
4.3.1.		Современные требования,  предъявляемые к личности преподавателя, воспитателя
4.3.2.		Структура педагогической деятельности
4.3.3.		Слагаемые педагогического мастерства
4.3.4.		Виды педагогических способностей. Сущность педагогического творчества
4.3.5.		Пути совершенствования педагогического мастерства
4.3.6.		Педагогический такт и его роль в работе преподавателя лицея
4.3.7.		Осуществление межпредметных  связей в учебном и воспитательном процессе лицея
4.3.8.		Виды межпредметных связей. Методы реализации межпредметных связей.
4.3.9.		Требования к современному уроку теоретического обучения
4.3.10.		Типы уроков теоретического обучения. Структура учебных занятий
4.4.		Воспитательная работа
4.4.1.		Изучение и внедрение, учебной документации в учебно-воспитательном процессе
1	2			3			4
4.4.2.		Организация показательных массовых  мероприятий в группах
4.4.3.		Индивидуальная внеклассная работа с учащимися
4.4.4.		Организация работы с педагогически-запущенными детьми,
4.4.5.		Организация работы с родителями
4.4.6.		Воспитательная работа, планирование и организация воспитательных мероприятий
4.5.		Другие проблемы Новые технологические технологии
4.6.		Чем  бы вы хотели поделиться с коллегами
		- Применение в обучение опорных конспектов
4.7.		В чем вы особенно испытываете затруднения? По какой проблеме, конкретно хотели бы получить помощь?
		-  внедрение в учебный процесс инновационных форм обучения
		- использование компьютерных технологий в преподавании специальных предметов

2.       Планирование методической работ:.

2.1. Разработка индивидуальных планов самообразования преподавателей и мастеров производственного обучения, выбор форм и методов деятельности каждого в работе над методической проблемой.

2.2. Определение методической проблемы методической комиссии, выбор содержания деятельности по проблеме в зависимости от уровня овладения ею членами методической комиссии.

2.3. Выбор индивидуальных и коллективных форм работы, определение функций методических комиссий в решении методической проблемы.

2.4. Планирование тематики заседаний методических комиссий, творческих групп, проблемных семинаров, школы молодого мастера, молодого преподавателя, школы передового опыта.

2.5. Планирование в целом методической работы ПТУЗ на учебный год педагогического совета, инструктивно-методических совещаний, педагогического кабинета, методического совета с учетом включения в планы мероприятий, реализующих методическую проблему, над которой должен работать педагогический коллектив.

3.       Разделы плана работы методической комиссии.

I.                   Организационная деятельность:

-        подготовка учебных кабинетов;

-        обновление материально-технической базы;

-        подготовка графика взаимопосещаемости;

-        разработка конкурсов, олимпиад, открытых уроков теоретического и производственного обучения;

-        разработка графиков консультаций по предметам;

-        разработка графиков лабораторно-практических работ;

-        анализ  планов работы учебных кабинетов, кружков;

-        корректирование тематических планов и учебных программ, поурочно-тематических планов, перечней учебно-производственных работ по профессиям;

-        разработка дидактического материала по предметам профессиональной подготовки.

II.                Мероприятия по повышению педагогического и профессионального мастерства педагогических работников:

-     подготовка методических разработок, докладов, открытых уроков;

-     стажировка;

-     повышение квалификации;

-     теоретические конференции;

-     школа молодого преподавателя, мастера производственного обучения;

-     теоретические и практические семинары;

-     самообразование;

-     проведение тематических недель;

-     заседание круглых столов;

-     диспуты.

III.             Мероприятия по повышению эффективности и качества учебно-производственной и воспитательной работы:

-       анализ качества учебных программ;

-       разработка учебно-планирующей документации для  подготовки современных профессий;

-       межпредметные связи, интеграция предметов;

-       совершенствование форм и методов учебно-производственного, воспитательного процесса;

-       педагогические консилиумы;

-       создание и совершенствование комплексов методического обеспечения предметов и профессий.

IV.             Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта:

-       открытые уроки;

-       внедрение активных и интерактивных форм обучения;

-       изучение опыта работы коллег, работа школ педагогического опыта;

-       конкурсы профессионального мастерства среди мастеров производственного обучения по профессиям;

-       изучение новаторского опыта;

-       аукционы педагогических идей;

-       методические фестивали;

-       педагогические ярмарки;

-       педагогические чтения

V.                Внеклассная работа:

-       работа предметных кружков, кружков и клубов по интересам;

-       проведение предметных и тематических недель;

-       дополнительные занятия;

-       проведение открытых воспитательных мероприятий.

В зависимости от количества методических комиссий в профессионально-технических учебных заведениях для них могут быть определены разные методические проблемы, но в целом все они должны работать на реализацию единой методической  проблемы.

По повышению качества подготовки квалифицированных рабочих, содержание работы методических комиссий  сводится к внедрению в ученый процесс интерактивных форм обучения, компьютерных технологий и новых педагогических  и производственных технологий.

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

В КРАМАТОРСКОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ

ТОРГОВО-КУЛИНАРНОМ ЛИЦЕЕ

 

Коллективная форма методической работы	Методический кабинет Моисеенко Т.Н. методист	Библиотека лицея Костенко Л.С.	Индивидуальная форма методической работы
Педсовет – директор Бондаренко А. В.
Инструктивно-методические совещания	- Бондаренко А. В.	по планам и графикам	Индивидуальная методическая робота  руководителей лицея с педагогическими работниками
- преподаватели общеобразовательных дисциплин	- зам.дир. по УРР     Нечволода Л.Г.
- преподаватели профтехцикла	- зам.дир. по УПР    Бова В.Н.
- мастера п/о	- ст. мастера:   Зекина В.К.   Коханенко В.Н.
Методические комиссии:	Председатели:	по плану самообразования по графику	Самостоятельная методическая работа Стажировка мастеров п/о
- кулинарных   профессий	- Речкалова Е.Р.
- торговых   профессий	- Умирсеитова Е.К.
- строительных  профессий	- Мирошниченко Н.В.
- социально-гуманитарного цикла	- Остапук В.Н.
- природно-математического цикла	- Колиева З.И.
- классных руководителей	- Кравченко Л.В.
Открытые уроки и взаимопосещения	- зам. дир. по УР  Нечволода  Л.Г. - методист Моисеенко Т.Н.
Теоретические и научно-практические конференции
Семинары-практикумы
Лекции, доклада, экскурсии
Школа перспективного педагогического опыта	Преподаватели лицея: Кошевая П.М. Ноженко Е.В. Вольская Ж.А.
Педагогические чтения, методические фестивали, аукционы педагогических идей, педагогические ярмарки

III. Организация реализации общей

методической проблемы  лицея

Методическая работа и повышение квалификации педагогических работников являются одними из основных разделов плана работы лицея. В лицее сложилась определенная система методической работы, которая проводится как коллективно, так и по индивидуальной форме с преподавателями и мастерами производственного обучения. Центром коллективной и индивидуальной методической работы.

в лицее, обеспечение определенных условий для организации и проведения методической работы есть методический кабинет, который является центром работы.

В методическом кабинете лицея созданы все условия для самостоятельной  индивидуальной работы педагогических работников, а также для проведения семинаров, конференций, тематических выставок, заседаний педагогического совета, методических советов.

Методический кабинет оборудован аудио- и видеотехникой, которая используется при проведении семинаров, конференций, встреч. Видео аппаратура используется для демонстрации учебных фильмов, созданных в лицее при проведении занятий школ „молодого мастера”, „молодого преподавателя”.

Компьютерная техника используется для создания банка методических материалов, перспективного передового педагогического опыта, образцов нормативных документов   преподавателя, мастера производственного обучения, образцов планов уроков теоретического и производственного обучения разных типов с использованием инновационных технологий и методов их проведения.

Перечень материалов в методическом кабинете лицея

1. Устав лицея.
2. Единая творческая проблема, над которой работает педагогический коллектив.
3. Сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Украины и Управления образования и науки. Нормативно-правовые документы. Рекомендации НМЦ ПТО в Донецкой области.
4. План работы лицея.
5. Справочная и методическая литература.
6. Выставка новых книг по разнообразным проблемам дидактики, педагогики, психологии (оформляется совместно с библиотекой).
7. Журналы «Профтехосвіта».
8.  Картотека методической литературы в библиотеке лицея.
9. Картотека передового педагогического опыта города, области и лицея.
10. Единые требования к учащимся: критерии учебных достижений учащихся по предметам: требование к ведению конспектов, дневников и т.п.
11. Выставочный материал, Рекомендации по направлдениям деятельности:

11.1. Выстовочный материал:

• как  провести тематическую неделю, декаду;
• как провести урок с применением инновационных технологий:

образцы планов-уроков:

- урок – «деловая игра»;

- урок – «пресс-конференция;

- урок творчества;

- урок-аукцион;

- бинарный урок и т.д.

11.2. Опыт проведения традиционных уроков:

- урок-лекция;

- урок-экскурсия;

- урок-семинар.

12.  Советы преподавателю (папки с образцами учебно-планирующей документации).
13. Советы мастеру производственного обучения (папки с образцами планирующей документации).
14. В помощь классному руководителю (папки):

·         план воспитательного часа (образцы);

·         сценарии внеурочных мероприятий;

·         тематики воспитательных бесед;

·         образцы планов работы классных руководителей;

·         образцы дневника наблюдений и т.д.

15. Стенд: «Самообразование преподавателя, мастера производственного обучения».
16. Стенд: «Аттестация педагогических работников»: положение, рекомендации, график аттестации педагогических работников, образцы характеристик педагогических работников,  заполненных аттестационных листов.
17. Обобщенный опыт педагогических работников лицея:

·         творческие отчеты преподавателей, мастеров производственного обучения после стажировки;

·         творческий портрет преподавателя, мастера производственного обучения.

18. Стенд: «Лучшие преподаватели и мастера производственного обучения» (итоги конкурсов).
19. Папка «Совместная работа лицея и семьи»:

·         состав родительских комитетов

·         планы-графики родительских собраний;

·         тематика бесед, докладов, лекций для родителей;

20. Папки: «Школа молодого мастера», «Школа молодого преподавателя» (в помощь).
21. Альбом, фотомонтаж «История лицея».
22. Перспективный план-график повышения квалификации педагогических работников лицея и стажировки мастеров производственного обучения.
23. Тематика планов работы педагогического совета, протоколы, решения.
24. Планы работы методических комиссий, протоколы и материалы.
25. Материалы семинаров, конференций.
26. Программы по экспериментальной работе:

·         модульная система обучения;

·         мониторинг учебной деятельности;

·         внедрение деловой активности.

27. Материалы по профориентационной работе.
28. Инновационные технологии (педагогические и производственные). Педагогический опыт ПТУЗ области.

За последние годы педагогическим коллективом лицея было решено несколько задач по совершенствованию учебно-производственного процесса. Учитывая результаты диагностики уровня методического и педагогического опыта педагогических работников, в лицее реализуется проблема: «Использование новых педагогических технологий в учебно-производственном процессе».

Методическая проблема лицея и методических комиссий рассматривается на первом заседании педагогического совета в начале учебного года. Методические комиссии определяют свои направления работы исходя из общей задачи лицея.

Методическая комиссия торгового отделения работает над проблемой: «Современное обучение»;

Методическая комиссия кулинарного отделения работает над проблемой: «Личность учащихся, как объект и субъект в учебной технологии»;

Методическая комиссия строительного отделения работает над проблемой: «Новые педагогические технологии в профессиональной подготовке»;

Методическая комиссия социально-гуманитарного цикла работает над проблемой: «Технология развивающего обучения»;

Методическая комиссия естественно-математического цикла работает над проблемой: «Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся».

Методические проблемы комиссий расширяют и конкретизируют аспект задач, поставленных перед членами комиссий.

При составлении планов самообразования каждый преподаватель, мастер производственного обучения определяет свою методическую проблему, исходя из собственного опыта работы, работая на общую методическую проблему лицея.

Так, интересна и содержательна работа преподавателей по реализации таких методических проблем:

-        «Интерактивные формы обучения на уроках специальных дисциплин»;

-         «Интерактивные методы преподавания украинской деловой речи»;

-        «Внедрение новых строительных технологий при изучении специальных дисциплин».

Реализация методической проблемы организуется и проводится через активные формы деятельности преподавателя: методические фестивали, аукционы педагогических идей, педагогические ярмарки, круглые столы, дискуссии, педагогические чтения. Результативно работают авторские школы передового опыта педагогов:

-        «Использование модульной системы при подготовке специалистов торгового профиля»;

-        «Инновационные педагогические и производственные технологии на уроках производственного обучения»;

-        «Использование опорных конспектов на уроках специальных дисциплин».

Доклады заслушиваются на постоянно действующих семинарах: «Новации в учебном процессе», «Новые технологии в преподавании социально-гуманитарных дисциплин».

Все инновационные формы методической работы, а также новые направления в педагогической и профессиональной деятельности педагогических работников выносятся на рассмотрение заседаний научно-практических конференций, куда приглашаются специалисты из Славянского Государственного педагогического университета и передовых предприятий сферы услуг ресторанно-гостиничного сервиса и строительных организаций.

Методический кабинет лицея проводит мониторинг самообразования педагогических работников. Самообразование преподавателей и мастеров производственного обучения ведется согласно разработанных творческих планов, которые повышают профессиональную педагогическую компетентность работников. В методических работах педагогических работников раскрывается опыт работы по выбранному направлению методической проблемы.

По плану самообразования подготовлены содержательные доклады, методические разработки и проведены открытые уроки, которые заслуживают внимания.

Так  интересны по содержанию методические разработки:

-         «Эффективность использования новых педагогических технологий в преподавании экономики»;

-        «Интерактивные методы в преподавании зарубежной литературы»;

-        «Новые технологии в кондитерском производстве».

-         «Обслуживание покупателей через POS – терминал»;

-        «Использование инновационных технологий в преподавании специальных дисциплин по профессиям кулинарного профиля».

Уроки:

-        урок-аукцион: «Электрическое поле»;

-        урок-семинар: «Три голодомора в Украине»;

-        бинарный урок по английскому и французскому языкам: «Национальные праздники и традиции».

На уроках теоретического и производственного обучения педагогами лицея используются такие формы:

-        презентации,

-        дискуссии,

-        диспуты,

-        мозговые атаки,

-        уроки-турниры,

-        семинары,

-        аукционы,

-        конференции,

-        ролевые деловыеигры.

Удачно используются преподавателями и мастерами производственного обучения такие методы обучения, как: лекции, исследования, проблемные ситуации.

Использование новых педагогических технологий позволяет реализовать основные цели повышения деловых и профессиональных навыков учащихся, что способствует развитию и формированию:

-        самостоятельности в поиске решений  дополнительного информационного материала,

-        навыков интерпретации, сотрудничества, аналитических способностей;

-        умений и навыков критического мышления в условиях работы с большими объемами информации;

-        навыков самообразования, развития способностей к академической мобильности обучающихся;

-        навыков работы в команде;

-        умений сформулировать задачу и кооперативно ее решить;

-        навыков самоконтроля.

Учащиеся получают умения и навыки отделять главное от второстепенного, искать пути выхода из экстремальных ситуаций, определять стратегические и практические решения проблем.

Творческий подход к самообразованию педагогических работников лицея и все индивидуальные и коллективные формы методической работы в лицее повышают педагогический и профессиональный уровень преподавателей и мастеров производственного обучения. Обобщен опыт работы многих педагогических работников лицея. Есть постоянный рост педагогического мастерства в лицее:

-        17 преподавателей имеют квалификационную категорию «специалист высшей категории»;

-        педагогические звания имеют 6 педагогических работников.

Педагогический коллектив лицея постоянно организовывает мероприятия по обмену опытом работы. На базе лицея проводятся мероприятия регионального и областного масштаба:

-        круглый стол «Самообразование педагогических работников и его результативность», для заместителей директоров по учебно-производственной работе;

-        семинар «Мониторинг в учебном процессе лицея», для заместителей директоров по учебной работе профессионально-технических училищ и школ города;

-        аукцион педагогических идей «Работа методического кабинета по повышению уровня педагогического мастерства работников профессионально-технических училищ», для методистов, заведующих методическими кабинетами;

-        научно-практическая конференция «Использование новых педагогических технологий в учебно-производственном процессе», для старших мастеров и преподавателей специальных дисциплин;

-        областной семинар: «Опыт работы по проведению тематических недель в лицее», для методистов, преподавателей специальных дисциплин, председателей методических комиссий;

-        областной методический фестиваль: «Формы и методы работы методического кабинета лицея», для методистов, заведующих методическими кабинетами, практических психологов.

   1

 Педагогический коллектив лицея успешно ведет подготовку специалистов по профессиям торгово-кулинарного и строительного профиля. Постоянное совершенствование учебно-материальной базы для подготовки профессий и внедрение инновационных педагогических и новых производственных технологий, дает возможность приобретения учащимися уровня квалификации, соответствующего государственным стандартам профессиональной подготовки.

IV. Мониторинг деятельности

педагогических работников лицея

по реализации методических проблем

Ежегодные диагностирования преподавателей и мастеров производственного обучения выявляет положительно накопленный опыт работы по разным направлениям педагогической деятельности, а также просматриваются проблемы по внедрению новых педагогических технологий.  Исходя из данных индивидуальной диагностической карты, каждый педагогический работник включает  в планы самообразования разработку методических материалов проведение мероприятий, участия в коллективных формах методической работы по повышению педагогического и профессионального мастерства. (образец диагностической карты).

Преподаватели и мастера производственного обучения с небольшим стажем педагогической деятельности планируют подготовку методических материалов с использованием активных форм и методов работы с учащимися на уроках теоретического и производственного обучения, используя наработки  школ молодого мастера, молодого преподавателя.

Педагогические работники, имеющие большой опыт работы, планируют подготовку докладов по новым педагогическим и производственным технологиям, разрабатывают методику проведения уроков с применением интерактивных форм и методов обучения, составляют методические рекомендации по оптимальному применению в учебно-производственном процессе новых педагогических технологий.

Темы методических работ соответствуют выбранной методической проблеме, над которой работает педагогический работники весь коллектив ПТУЗ.

Наряду с этими направлениями работы, обязательными для всех является изучение нормативных документов, которые регламентируют совершенствование обучения учащихся. Каждый преподаватель и мастер производственного обучения должен в совершенстве знать программный материал по профессионально-теоретической или профессионально-практической подготовке учащихся. Планируя поурочно-тематическое изучение материала по предмету, и учитывая комплекс методического обеспечения его, преподаватели уже заранее определяют формы проведения уроков.

Применение активных и интерактивных форм и методов обучения учащихся на уроках зависит от темы урока, периода его проведения и от объема полученных знаний учащихся по предмету.

На примере преподавания предмета «Материаловедение» по профессии «Электросварщик ручной сварки», прослеживается использование преподавателем спец. дисциплин разных форм и методов урока.

№ п/п	Название темы	Кол. часов	№ урока	Название темы урока	Кол-во часов на урок	Тип урока	Вид  урока	Метод проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Введение	2	1	Общие сведения о материалах	1	Урок усвоения знаний.	Урок-лекция.	Репродуктивный, пояснение
			2	Классификация строительных материалов	1	Урок усвоения новых знаний.	Урок-кино	Проблемный, исследование
2	Основные сведения о строении, особенностях, методах испытаний металлических материалов	6	3	Металлы и сплавы.	1	Комбинированный	Рассказ	Беседа с элементами сам. работы.
			4	Методы исследования структуры материалов	1	Урок усвоения новых знаний.	Экскурсия	Рассказ с использованием наглядных пособий
			5	Физические и механические особенности металлов	1	Комбинированный	Упражнения	Самостоятельная работа
			6	Химические и технологические особенности метал лов	1	Урок усвоения новых знаний	Урок-рассказ	Беседа с элем. сам. работы.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
			7-8	Лабораторная работа №1 «Ознакомление с макро- и микроструктурой разных металлов и сплавав.	2	Урок закрепления и совершенствования знаний, умений, навыков.	Лабораторно-практическое занятие	Самостоятельная работа.
3	Чугун	4	9	Определение чугуна.	1	Урок усвоения новых знаний.	Лекция	Беседа, репродуктивный, пояснительный
			10	Изготовление чугуна.	1	Урок усвоения новых знаний.	Экскурсия	Рассказ с использованием наглядных пособий
			11	Классификация чугуна.	1	Урок обобщения и систематизации новых знаний	Семинар	Обсуждение выполненной работы, частично-поисковый
			12	Тематическое оценивание №1 за темами №1, №2, №3.	1	Контрольно-проверочный	Тестирование	Самостоятельная работа
4	Сталь	4	13	Изготовление стали.	1	Урок усвоения новых знаний	Конференция	Сообщения учащихся, обсуждение; частично-поисковый
			14	Классификация стали.	1	Комбинированный	Урок-практикум	Пояснение и самостоятельная работа; исследоват. метод

1	2	3	4	5	6	7	8	9
			15	Углеродистая сталь.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ	Беседа с элемен. самост. работы
			16	Легированная сталь.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ	Репродуктивный; сообщения учащихся
5	Термическая обработка железоуглеродистых сплавов	2	17	Сущность термической обработки.	1	Урок усвоения новых знаний	Дискуссия	Обсуждения частично-поисковый
			18	Виды термообработки	1	Урок закрепления новых знаний.	Семинар	Обсуждение выполн. работ; частично-поисковый
6	Сварочные материалы	6	19	Плавящиеся электроды.	1	Урок усвоения новых знаний	Лекция	Репродуктивный
			20	Неплавящиеся электроды	1	Комбинированный	Аукцион	Частично-поисковый метод
			21	Сварочная проволока.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ	Репродуктивный
			22	Защитные газы для сварки.	1	Комбинированный	Экскурсия	Рассказ с использованием наглядных пособий
			23	Флюсы.	1	Урок обобщения и систематизации новых знаний	Анализ конкр.ситуации	Рассказ с фрагментами кинофильма
			24	Тематическое оценивание №2 за темами №4, №5, №6.	1	Контрольно-проверочный	Тестирование	Самостоятельная работа
Всего часов:                                     24 ч.

Данная характеристика поурочно-тематического плана показывает высокий профессиональный и педагогический уровень преподавателя.

Методы работы с учащимися на уроках сводятся в основном к самостоятельной работе, поисковой, исследовательской.

Из этого перечня уроков урок №11 по теме: «Классификация чугуна» преподаватель планирует провести на тематической неделе по профессии «Электросварщик ручной сварки» с использованием новых педагогических технологий.

Урок №17 по теме: «Сущность термической обработки, урок-дискуссия проводится по плану работы школы молодого преподавателя с целью показать преподавателям сструктуру урока в соответствии с его типом.

Преподаватели лицея широко практикуют использование на уроках опорных конспектов. Китайская мудрость гласит: «Услышал – забыл, записал – запомнил, сделал – посеял».

Использование опорных конспектов позволяет более полно объяснить учебный материал, а учащимся быстро законспектировать и запомнить  максимум информации. При этом происходит значительная экономия учебного времени, которое можно использовать для закрепления материала, усовершенствования знаний учащихся.

Работа с опорными конспектами позволяет включить в работу зрительную, слуховую, сенсорную память учащихся. Такие конспекты не зазубриваются. Учащиеся вправе изменять запись, условные обозначения, добавлять что-то к записям. Это позволяет сделать работу по конспектированию материала творческой, активной, заставляет думать и принимать самостоятельные решения.

Использование опорных конспектов дает возможность сделать процесс обучения активным и развивающим, позволяет углублять знания учащихся и усовершенствовать методику преподавания.

Опорный конспект

по профессии: «Штукатур»

тема: «Декоративные растворы»

1.       Известково-песчаная штукатурка.

2.       Терразитовая штукатурка.

3.       Каменная штукатурка.

4.       Штукатурка «Сграффито».

Литература:

А.М. Шепелев стр. 178-185

1. Известково-песчаная цветная штукатурка
Известь			Песок		Пигмент			Вода
1 часть			3 части		4-15 %			7-8 см
2. Терразитовая штукатурка
Известь		Цемент		Крошка		Слюда			Пигмент
1 част		10-20 %		2-3 части		0,5-1 часть			4-15 %
		Вода
		6-7 см
3. Каменная штукатурка
Цемент	Известь			Крошка красивых горных пород 3-4 части			Пигмент			Вода
1 часть	20-30 %						4-15 %			6-7 см
4. Штукатурка «Сграффито»
Известь			Песок		Пигмент			Вода
1 часть			3 части		4-15 %			6-7 см
КРАСКОТЕРКА

Опорный конспект

по профессии «Штукатур»

тема: «Дефекты штукатурки»

Литература:

А.М. Шепелев стр. 88-90

1.       Дефекты штукатурки.

2.       Оценка качества работы.

1. Дефекты штукатурки
Дефекты	Причина		Ремонт
Трещины	Сквозняк, жирный раствор, высокая температура, толстый слой, плохо перемешанный раствор, шероховатости		Расшивка трещин, смачивание, заполнение раствором, затирка поверхности
Отслаивание	Грязная поверхность или сырая, толстый слой штукатурки		Очистка, смачивание, нанесение раствора, затирка поверхности
Дутики	Недогасившиеся кусочки извести		Раковину заделать раствором и затереть
Отлупы	Нет шероховатостей на стене, толстый слой раствора, жирный раствор, грязная поверхность, сухая стена		Очистить, смочить и заново оштукатурить
Вспучивание	Сырая поверхность		Очистить стену, смочить, заново оштукатурить
2. Оценка качества работы. Для высококачественной штукатурки
Показатели		«3»		«4»	«5»
Неровность под рейкой		3 мм		1,5 мм	1 мм
Отклонение от вертикали		5 мм		4 мм	3 мм
Отклонение от горизонтали		7 мм		5 мм	4 мм
Отклонение углов		3 мм		2 мм	1 мм
Отклонение тяг		2 мм		1 мм	1 мм

V.              Планирование коллективных форм методической работы и повышения

педагогического  и профессионального мастерства

педагогических работников лицея

Методическая  деятельность методических комиссий лицея охватывает весь учебно-производственный процесс.

Исходя из общелицейной методической проблемы «Использование в учебно-производственном процессе новых педагогических технологий» определяются конкретные направления методической работы каждой методической комиссии с учетом результатов диагностики педагогической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения. Планирование работы методической комиссии на учебный год идет по утвержденной методической проблеме. Преподаватели и мастера производственного обучения определяют темы докладов, методических разработок, открытых уроков, семинаров, конференций, практикумов и т.д., которые способствуют изучению новых форм и методов обучения учащихся, углублению знаний, современных педагогических технологий и внедрению в учебно-производственный процесс активных и интерактивных форм работы учащихся на уроках теоретического и производственного обучения.

Содержание методических докладов, методических разработок, планов открытых уроков, конференций, семинаров обсуждается на заседаниях методической комиссии. Формы проведения заседаний методической комиссии выбираются в зависимости от рассматриваемых  материалов, используются самые разнообразные в т.ч. и активные: диспуты, практические семинары, семинары-практикумы, дискуссии, презентации передового педагогического опыта, экскурсии на предприятия города по изучению новых производственных технологий.

В плане работы методической комиссии кулинарного отделения лицея четко  прослеживается реализация методической проблемы «Личность учащегося как объект и субъект в учебной технологии».

В течении учебного года были подготовлены доклады: «Формирование любви к профессии на уроках производственного обучения», «Единый принцип обучения и воспитания личности», «Искусство воспитания личности».

Изучен опыт работы мастеров производственного обучения по проблемам: «Развитие творческого мышления учащихся на уроках производственного обучения», «Индивидуализация процесса обучения учащихся на уроках производственного обучения».

 В течении учебного года работал кружок «Духовная валеология». Кроме этого на всех мероприятиях, которые проводились по плану работы методической комиссии, это конкурсы профессионального мастерства, тематические линейки, предметные недели, уделялось огромное внимание развитию творческих способностей учащихся с учетом личностных особенностей.

Рассмотрен и одобрен на заседании методической комиссии кулинарного отделения	УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по УПР
Протокол № 1 от 30.08.2007 Председатель методической комиссии _____________Е.Р. Речкалова	_______________В.Н. Бова

План работы

методической комиссии кулинарного отделения

на 2007-2008 учебный год

Направление работы:  «Личность учащихся, как объект и субъект             

                                     общеобразовательной технологии»

№ п/п	Наименование мероприятий	Дата проведения	Ответственный
	I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Рассмотреть план работы методической комиссии кулинарного отделения	Август	Председатель м/к Речкалова Е.Р. Члены МК
2.	Составить график заседаний методической комиссии кулинарного отделения	Август	Председатель м/к Речкалова Е.Р.
3.	Подготовить к учебному году учебные кабинеты	Август	Зав.кабинетами
4.	Подготовить к учебному году: -          кухню-лабораторию; -          кондитерский цех	Август	Зав.кабинетами
5.	Рассмотреть план работы кабинетов и лабораторий	Август	Зав.кабинетами и лабораториями
6.	Составить график проведения лабораторно-практических работ	Август	Голова МК Речкалова Е.Р.
7.	Совершенствовать материально-техническую базу кабинетов и лабораторий	На протяжен.года	Зав.кабинетами и лабораториями
8.	Рассмотреть план работы кружков: -          “Кулинарный калейдоскоп” -          «Духовная валеология»	Август	Преподаватель Речкалова Е.Р.
9.	Рассмотреть план работы школы молодого мастера	Август	Мастер п/о Делеу В.В.
10.	Рассмотреть поурочно-тематические планы по предметам профтехцикла на І и ІІ семестр	Август	Преподаватели Мастера п/о
11.	Рассмотреть перечень учебно-производственных работ	Август	Мастера п/о
12.	Рассмотреть задания для тематических аттестаций по теоретическому и практическому обучению	Август	Преподаватели Мастера п/о
13.	Рассмотреть перечень заданий для проверочных работ по семестрам	Август	Мастера п/о
14.	Составить график проверочных работ по семестрам	Август	Мастера п/о
15.	Рассмотреть перечень заданий для пробных квалификационных работ	Август	Мастера п/о
16.	Разработать тематику дипломных работ	Сентябрь-Январь	Преподаватели мастера п/о
17.	Обновлять комплексно-методическое обеспечение по предметам и профессиям в соответсвии с государственными стандартами	На протяжен. года	Преподаватели мастера п/о
18.	Заслушать членов методической комиссии о выполнении планов самообразования	На протяжен. года	Преподаватели мастера п/о
19.	Организовать и провести в учебных группах конкурс профессионального мастерства на тему: «Лучший по профессии»	Сентябрь-Ноябрь	Мастера п/о
20.	Рассмотреть задание для директорских контрольных работ	Октябрь	Преподаватели
21.	Организовать и провести «Ярмарку профессий»	Октябрь	Председатель м/к Члены м/к
22.	Организовать и провести «Неделю» профессионального мастерства на тему: «Гармония вкуса и цвета»	Декабрь	Председатель м/к Речкалова О.Р. Члены м/к
23.	Принять участие в смотре-конкурсе методической работы в лицее	Май-Июнь	Председатель м/к Речкалова О.Р.
24.	Принимать участие во всех мероприятиях лицея	На прот. года	Члены м/к
II. ПОВЫШЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
1.	Рассмотреть график стажировки мастеров производственного обучения	Сентябрь	Председатель МК Речкалова Е.Р. Ст. мастер Зекина В.К
2.	Разработать и внедрить в обучение кейсов преподавателя, мастера, ученика в электронном изложении	Сентябрь	Преподаватели Мастера п/о
3.	Активизировать работу школы молодого мастера	На протяжен. года	Мастер п/о Делеу В.В.
4.	Продолжать работу по внедрению и совершенствованию интегрированного обучения по профессии “Повар, кондитер, официант”	На протяжен. года	Преподаватели Мастера п/о
5.	Продолжать внедрение и совершенствование  УМБ в соответствии с государственными стандартами профессионально-технического образования в обучение по профессии «Официант; бармен; буфетчик»	На протяжен. года	Преподаватели мастера п/о
III. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.	Подготовить доклады на темы:
	- “Инновационные технологии при преподавании предметов профессиональной подготовки по профессии «Повар», «Кондитер»”;	Сентябрь	Преподаватель Речкалова Е.Р.
	- “Роль мастера п/о в развитии личности учащихся”;	Октябрь	Мастер п/о Борисова В.Ю.
	-  “Фирменные мясные блюда заведений ресторанного сервиса города Краматорск”;	Январь	Мастер п/о Щербина И.А.
	- “Декоративная нарезка и оформление композиций из овощей и фруктов”;	Февраль	Мастер п/о Сидоренко Н.В.
	- “Инновационные технологии при подготовке поваров”	Март	Мастер п/о Грищенко Н.А.
	- “Современные технологии в отрасли ресторанного сервиса”	Апрель	Мастер п/о Котенко С.М.
2.	Подготовить методические разработки на темы:
	-  “Приготовление холодных блюд и закусок из рыбы”;	Сентябрь	Мастер п/о Ноженко Е.В.
	- «Обслуживание юбилейного стола»;	Октябрь	Мастер п/о Сенькина М.М.
	- «Складывание салфеток простыми и сложными формами, их назначения»;	Ноябрь	Мастер п/о Щербина И.А.
	- «Приготовление сладких соусов»;	Январь	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
	- «Приготовление изделий из пряничного теста»;	Февраль	Мастер п/о Борисова В.Ю.
	- «Приготовление и отпуск фруктово-ягодных и овощных коктейлей методом «Стир»»;	Март	Мастер п/о Котенко С.М.
3.	Подготовить и провести открытые уроки на темы:
	- «Блюда из запеченной рыбы»;	Октябрь	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
	- «Первичная обработка и нарезание картофеля»	Ноябрь	Мастер п/о Слепцова Н.П.
	- «Приготовление желе»	Январь	Мастер п/о Сенькина М.М.
	- «Приготовление песочного теста и изделий из него»	Март	Мастер п/о Сидоренко Н.В.
	- «Пряности»	Апрель	Преподаватель Речкалова Е.Р.
	IV. ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
1.	Изучить опыт работы мастера производственного обучения Гринчак Н.Д. по проблеме: «Инновационные технологии при подготовке поваров»	Сентябрь-Март	Зам.дир.по УПР Бова В.Н. Председат. МК Речкалова Е.Р. Члены МК
1.1	Подготовить  методическую разработку тематической линейки на тему: «Ароматная планета»	Декабрь	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
1.2	Подготовить методическую разработку на тему: “Приготовление сладких соусов”	Январь	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
1.3	Подготовить и провести открытый урок на тему: «Приготовление холодных супов»	Февраль	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
1.4	Подготовить и провести открытый урок на тему: “Инновационные технологии при подготовке поваров”	Март	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
2.	Изучить опыт работы мастера производственного обучения Котенко С.М. по проблеме «Современные технологии в отрасли ресторанного сервиса»	Сентябрь-Март	Зам.дир.по УПР Бова В.Н. Председат. МК Речкалова Е.Р.
2.1	Подготовить  и провести открытый урок на тему: «Обслуживание посетителей согласно заказа»	Ноябрь	Мастер п/о Котенко С.М.
2.2	Подготовить методическую разработку на тему: «Приготовление и отпуск фруктово-ягодных и овощных коктейлей методом «Стир»»	Март	Мастер п/о Котенко С.М.
2.3	Подготовить доклад на тему: “Современные технологии в отрасли ресторанного сервиса”	Апрель	Мастер п/о Котенко С.М.
	V. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА
1.	Подготовить и провести утреннюю линейку на тему: «Здоровье и спорт»	Сентябрь	Мастера п/о Федорова О.Н. Слепцова Н.П.
2.	Подготовить и провести утреннюю линейку на тему: «Не все на земле родились счастливыми»	Октябрь	Мастер п/о Щербина И.А.
3.	Подготовить и провести линейку на тему: «Символы и обереги моего народа»	Ноябрь	Мастер п/о Делеу В.В.
4.	Организовать и провести “Неделю” профессионального мастерства по теме: “Парад ароматных планет”	Декабрь	Председат. МК Речкалова Е.Р. Члены МК
5.	Подготовить и провести утреннюю линейку на тему: «Татьянин день»	Январь	Мастер п/о Репринец Н.Н.
6.	Подготовить и провести утреннюю линейку на тему: «День Святого Валентина»	Февраль	Мастер п/о Сенькина М.М.
7.	Подготовить и провести утреннюю линейку на тему: «Международный день здоровья»	Март	Мастер п/о Гринчак Н.Д.
8.	Подготовить и провести открытый воспитательный час на тему: «Твое здоровье – в твоих руках»	Апрель	Преподаватель Речкалова Е.Р. Мастер п/о Грищенко Н.А.
9.	Принимать участие во всех воспитательных мероприятиях лицея	На протяжен. года	Члены МК

Председатель

методической комиссии    ____________________Е.Р. Речкалова

В лицее на протяжении последних лет работает стабильный педагогический коллектив. Но несмотря на это, частично идет обновление кадрового состава. Приход молодых специалистов в систему профессионально-технического образования обязывает руководство лицея адаптировать молодые кадры к особенностям обучения учащихся в системе профессионально-технического образования. Перед  молодыми специалистами стоят различные задачи, которые  реализуются через планы самообразования и планы методической работы лицея. Более конкретные мероприятия по совершенствованию знаний педагогики, методики, психологии вносятся в планы работы школы молодого мастера и школы молодого преподавателя.

В работе школы молодого преподавателя и школы молодого мастера принимают участие опытные педагогические работники, которые выступают с докладами, методическими разработками, проводят открытые уроки.

Руководителями школ назначаются приказом по лицею. Состав школ утверждается также приказом по лицею. Занятия школ проводятся разными формами: доклады, лекции, семинары, круглые столы, пресс-конференции, семинары-практикумы. Темы докладов, семинаров, конференций планируются с целью реализации единой методической проблемы лицея: лекция из опыта работы преподавателей спецдисциплин: «Нетрадиционные методы обучения»;  доклады на тему: «Использование новых педагогических технологий в учебном процессе»; круглый стол и семинар-практикус: «Типы и методы проведения уроков. Активные и интенсивные методы обучения»; «Каким быть современному уроку».

Занятия в школах дают возможность преподавателям и мастерам производственного обучения подготовиться практически к аттестации.

Рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 30 августа 2007 года

УТВЕРЖДАЮ: Директор лицея ____________А.В. Бондаренко

ПЛАН

школы молодого преподавателя

на 2007-2008 учебный год

№	Наименование мероприятия		Срок выполнения	Ответственный
1.		Ведение учебно-планирующей документации: -     журнал теоретического обучения -     поурочно – тематический план -     план урока -     план проведения консультаций -     план работы заведующего кабинетом -     план работы кружка	Сентябрь	Зам. дир. по УР Нечволода Л.Г.
2.		Доклад: “Проблема повышения эффективности оценивания учебных достижений учащихся”	Сентябрь	Преподаватель истории Остапук В.Н.
3.		Лекция из опыта работы “Нетрадиционные методы обучения”	Октябрь	Преподаватель Вольская Ж.А.
4.		Семинар на тему: “Мониторинг в учебном процессе” -          Доклады на тему: -          “Мониторинг качества образования”. -           “Сущность образовательного мониторинга” -          “Педагогический мониторинг” -          “Психологический мониторинг”	Ноябрь	Зам. дир. по УР Нечволода Л.Г. Преподаватель Кравченко Л.В. Преподаватель Колиева З.И. Преподаватель Курская Т.И.
5.		Доклад на тему: “Применение новых технологий в учебном процессе”	Декабрь	Преподаватель Тимофеева Н.Н.
6.		Семинар-практикум: “Типы и методы проведения уроков. Активные и интенсивные методы обучения”	Январь	Методист Моисеенко Т.Н.
7.		Доклад из опыта “Индивидуальный подход к учащимся”	Февраль	Преподаватель Остапук В.Н.
8.		Лекция - пресс-конференция “Самостоятельная работа учащихся на уроках, как метод формирования творческой личности”	Март	Методист Моисеенко Т.Н.
9.		Доклад “Организация работы преподавателя”	Апрель	Зам. дир. по УР Нечволода Л.Г.
10.		Семинар-практикум: Анализ урока теоретического обучения. Схема общего анализа урока	Май	Методист Моисеенко Т.Н.
11.		Из опыта экспериментальной работы “Проведения мониторинговых исследований математической и физической подготовки учащихся”	Июнь	Зам. дир. по УР Нечволода Л.Г. Преподавательи Курская Т.И. Колиева З.И.
12.		Круглый стол: “Каким быть современному уроку?”	Июнь	Зам. дир. по УР Нечволода Л.Г. Методист Моисеенко Т.Н. ПредседателиМК

Заместитель директора по УР  ________________Л.Г. Нечволода

Каждый учебный год в план работы методического кабинета включаются мероприятия по изучению и обобщению передового опыта работы мастеров производственного обучения и преподавателей лицея. Отдельно составляются планы по изучению опыта работы и отдельно по обобщению опыта работы. Изучение опыта работы мастеров производственного обучения и преподавателей инициируется методическими комиссиями, в работе которых определяются лучшие стороны педагогической деятельности и высокие результаты в обучении учащихся.

В лицее изучен и обобщен опыт работы 18 преподавателей общеобразовательных и спецдисциплин, имеющих квалификационную категорию «специалист высшей категории» и 3-х мастеров производственного обучения с  педагогическими званими. Исходя из реализации методической проблемы лицея «Использование новых педагогических технологий в учебно-производственном процессе», приказом по лицею определяются Школы педагогического опыта, руководителями которых назначаются преподаватели, мастера производственного обучения, опыт которых обобщен. Через планы работы этих школ идет внедрение и распространение передового педагогического опыта.

В лицее работают Школы передового педагогического опыта:

·         «Использование опорных конспектов в преподавании спецдисциплин»;

·         «Активные формы работы с учащимися на уроках товароведения»;

·         «Новые производственные технологии в ресторанно-гостиничном бизнесе»;

·         «Внедрение новых технологий строительного производства».

Руководители Школы педагогического опыта проводят занятия с использованием разных форм работы: лекции, семинары-практикумы, открытые уроки, творческие выставки.

Результативный опыт работы педагогических работников лицея заслушивается на ежегодных педагогических чтениях. На них преподаватели высшей категории выступают с методическими разработками, методическими докладами. Педагогические чтения являются итогом реализации единой методической проблемы лицея. В резолюции педагогических чтений отмечается высокий уровень педагогического мастерства педагогических работников лицея, положительный опыт работы, рекомендуется для внедрения в учебный процесс, определяется перечень выставочных методических материалов педагогического коллектива за учебный год.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор лицея

__________А.В. Бондаренко

План проведения

педагогических чтений в Краматорском профессиональном торгово-кулинарном лицее по проблеме:

“Использование новых педагогических технологий

в учебно-производственном процессе”

№	Содержание	Ответственный
1.	Доклад на тему: “Модуляризация учебного процесса и внедрение модульного обучения по профессиям”	Котельникова О. П. – спец. высшей категории, преподаватель-методист
2.	Доклад на тему:  “Мониторинг качества образования”	Нечволода Л. Г. – спец.высшей категории, преподаватель-методист
3	Методический доклад: «Нетрадиционные формы методической работы в лицее»	Моисеенко Т.Н. Методист, специалист высшей категории, преподаватель-методист
4.	Методический доклад: “Современные принципы обучения”	Тимофеева Н. Н. – специалист высшей категории
5.	Методический доклад: “Классификация педагогических технологий”	Вольская Ж. А. – специалист высшей категории
6.	Доклад: “Роль и место дидактических игр в процессе обучения”	Колиева З. И. – специалист высшей категории
7	Доклад: «Внедрение новых производственных технологий строительного производства»	Мирошниченко Н.В. Мастер п/о І категории

Методист лицея                 __________________Т. Н. Моисеенко

Задача по внедрению новых педагогических технологий в учебно-производственный процесс позволила активизировать работу по повышению профессионального мастерства педагогических работников лицея. Высокий уровень и качество проведения уроков теоретического и производственного обучения дает возможность получить прочные теоретические и профессиональные знания, умения и навыки учащихся.

VІ. Анализ результатов

учебных достижений учащихся лицея

В лицее системно проводится анкетирование учащихся и мониторинг их интересов в обучении, воспитании и жизненной позиции. Разработаны входные тесты, анкеты промежуточные и итоговые, которые заполняются учащимися. Анализ анкетирования проводится психологом и методистом лицея. Результаты обсуждаются на заседании педагогического совета, где принимаются решения о корректировке направлений учебно-производственной и воспитательной работы. Для педагогического коллектива интересны результаты деловой игры по изучению психологических особенностей подростков в профессиональной подготовке.

Деловая игра с учащимися лицея

на тему «Психологические особенности подростков

в профессиональной подготовке». Карта интересов

Инструкция

Каждый человек может иметь свою работу, по присущим ей особенностям, причем один из этих особенностей для человека могут быть очень важными, а другие менее важными или не важными совсем.

Какую работу для себя лично вы считали бы идеальной?

Ниже приведены варианты ответов на данный вопрос. Ознакомьтесь с ними.

Против ответа, который вы выбрали:

- в первую очередь – поставьте цифру 1 против ответа,

- во вторую очередь – цифру – 2, так оцените все ответы.

Ответы, которые для вас менее важны или не важны совсем, будут стоять на последних местах – 4-от, 5-ом, 6-м.

Далее предлагается вопрос и ответы на него:

1. Я хотел(а) бы выбрать такую работу. которая

балл

- дала мне возможность выразить себя, оставить заметный след в жизни
- позволила бы мне стать мастером своего дела и добиться уважения окружающих людей
- дала бы мне возможность руководить большим и сложным делом
- дала бы мне возможность хорошо зарабатывать, обеспечивать семью, жить не хуже других

 Данный вопрос и ответ на него направлены на выявление различий в отношениях учащихся к результату труда. Выше говорилось, что для одних содержание труда значимо само по себе, для других труд выступает как средство.

2. Считаю, что мне будет интересной следующая работа:

балл

- которая у меня будет получаться
- для выполнения которой нужно много читать
- при овладении которой можно научиться делать своими руками, самостоятельно сложные вещи
- которой можно овладеть в короткий срок
- которой мне не трудно будет выполнять

3. Меня больше всего привлекает работа

балл

- с машинами, механизмами, приборами, аппаратами
- с рекламно-справочными материалами при появлении новых продовольственных товаров
- военной техникой
- по ремонту домашней техники, мебели, одежды, изготовление самоделок или какая-нибудь другая ручная работа по дому
- с людьми
- с приготовлением пищи

4.       Я хотел(а) бы выбрать такую работу, где успех в деле зависел бы, прежде всего

балл

- от инициативы и самостоятельности работника
- от дисциплинированности и ответственности
- от умения общаться с людьми, строить с ними хорошие отношения
- от аккуратности и усидчивости
- от глубоких знаний и сообразительности
- от слаженности совместных действий работников, от отношений с товарищами по работе

5.       Я бы хотел(а), чтобы мастер и преподаватели ценили во мне, прежде всего

балл

- успеваемость
- производственную работу
- организаторские способности
- дисциплинированность и исполнительность
- старание работать и учиться лучше, хотя у меня это и не всегда получается
- личные качества, например: заботливость, доброта, юмор, честность, желание быть полезным другим

Для мастера производственного обучения важно не только то, что учащийся поставит на первое место один из первых трех ответов (они больше отражают активную позицию человека в работе), но и то, как в реальной деятельности достигает успеха учащийся, преимущественно за счет каких способностей. Опытная работа показывает, что подростки с выраженными способностями той или иной группы сходных способностей объединяют: ставят на 1-е или 2-е место инициативу, самостоятельность и знание, сообразительность и усидчивость. Анализ ответов учащихся на этот вопрос позволит мастеру выяснить, какие особенности в себе учащиеся ценят более всего, за что они хотят, чтобы их ценили окружающие.

Методист лицея                 __________________Т.Н. Моисеенко

Педагогический коллектив лицея ведет мониторинг результатов учебной деятельности учащихся. Результаты уровня учебных достижений учащихся по профессионально-теоретической и профессионально-практической деятельности учащихся систематически обсуждаются на заседаниях методической комиссии по конкретным предметам, на заседаниях педагогического совета по итогам семестров и учебного года.

Активное внедрение новых форм и методов работы на уроках способствует возможности самостоятельной работы учащихся по изучению учебного материала и развитию деловых способностей.

Современный подход к обучению учащихся, внедрение в учебный процесс компьютерных технологий позволяет подготовить выпускников лицея к жизни, духовно богатых, целеустремленных, с  активной жизненной позицией.

Заключение

Результаты методической работы в лицее регулярно рассматриваются на заседаниях педагогического совета. Согласно его плана работы на заседаниях с отчетами выступают председатели методической комиссии, психолог, методист, заместители директора по учебной работе, учебно-производственной работе, учебно-воспитательной работе, старшие мастера. По плану методической работы ежегодно проводятся выставки методической работы по результатам реализации единой методической проблемы, над которой работал педагогический коллектив в течении учебного года. Лучшие результаты методической работы лицея представляются на областных семинарах, конференциях, фестивалях, ярмарках педагогических идей.

В лицее по обмену опытом работы были проведены:

·         Всеукраинский научно-практический семинар «Новые педагогические технологии в  профессиональном образовании»

·         Областные семинары:

ü «Использование новых педагогических технологий в учебно-производственном процессе».

ü «Мониторинг в учебном процессе лицея»;

ü «Единый принцип обучения и воспитания ученической молодежи»;

ü «Самообразование педагогических работников системы профессионально-технического образования»;

ü «Методический фестиваль»;

ü «Опыт работы лицея по проведению тематических недель».

Педагогический коллектив лицея принимает участие в областных конкурсах профессионального мастерства, учебных кабинетов, учебных мастерских, лабораторий. Опыт работы мастеров производственного обучения и преподавателей, методиста оформлены в брошюрах и рекомендованы  УМЦ ПТО в Донецкой области для изучения и внедрения в профессионально-технических училищах области.

Преподаватели и мастера производственного обучения, опыт которых обобщен, внесены в областную картотеку передового педагогического опыта. Опыт по подходу  к организации и проведению методической работы в лицее по реализации методической проблемы «Внедрение новых педагогических технологий в учебном процессе» был представлен на Всеукраинский смотр-конкурс методических кабинетов профессионально-технических учебных заведений Украины как лучшая организация методической работы с педагогическими кадрами. Согласно решению жюри лицей награжден дипломом ІІІ степени за занятое ІІІ место (приказ Министерства образования и науки Украины № 625 от 31.10.2005г.)

Педагогический коллектив лицея находится в постоянном поиске новых форм и методов работы, новых педагогических, производственных и информационных технологий, обновления содержания профессиональной подготовки.

Література

1. Дяченко В.К., Новая педагогическая технология в действии // Начальная школа. – 1994. – № 4.
2. Никулина А.С., Шацкая Р.М., Молчанов В.М., Харагирло В.Е. Педагогические технологии: Учебно-методический сборник. – Донецк: ДИПО ИПР, 2004.
3. Олексюк Р.В. Инновационные технологии в учебных заведениях системы профессионально-технического образования (учебно-методическое пособие). – Донецк: ДИПО ИПР, 2005.
4. Положение «Об организации учебно-производственного процесса в профессионально-технических учебных заведениях» // Приказ № 419 от 30.05.2006 г Министерства образования и науки Украины.
5. Положение «О методической работе в профессионально-технических учебных заведениях» // Приказ № 582 от 12.12.2000 г Министерства образования и науки Украины.
6. Селевко Г.К., Авторские программы, педагогические технологии, инновационные школы. – Ярославль, 1997.