Методическое пособие "В помощь методисту"

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы

«ПЛАНЕТА ВЗРОСЛЕНИЯ»

«Сотрудничество педагога и родителей в учебно-воспитательном процессе»

 

Составила:

Т.В. Вычужанина,

заведующий организационно-

массовым отделом

г. Хабаровск

2014 – 2015 учебный год

Воспитание -  это процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие человека в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Воспитание неразрывно связано с обучением и образованием, но решающее воздействие на формирование личности ребёнка оказывает внутрисемейная жизнь. Семья  играет важнейшую роль в эмоциональном, моральном, нравственном развитии детей, в формировании навыков и привычек поведения, чувств, представлений. Родителям необходимо знать,  какие формы взаимоотношений  с детьми способствуют гармоничному развитию детской психики  и личностных качеств, а какие – препятствуют формированию у них нормального поведения и развитию личности.

Семейное воспитание – это управляемая система взаимоотношений родителей с детьми, и ведущая роль в ней принадлежит родителям.  Поведение ребёнка - своеобразный индикатор семейного благополучия, основной и главный показатель неблагополучия семьи. 

Данная методическая рекомендация разработана в помощь педагогам по взаимодействию с  семьёй обучающихся.

СЕМЬЯ - малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей.

ФУНКЦИИ СЕМЬИ

¬ Репродуктивная сфера семейной деятельности.

¬ Воспитательная сфера.

¬ Хозяйственно-бытовая сфера.

¬ Оздоровительная сфера.

¬ Экономическая сфера.

¬ Сфера первичного социального контроля.

¬ Сфера духовного общения.

¬ Социально-статусная сфера.

¬ Досуговая сфера.

¬ Психотерапевтическая сфера.

¬ Охранно-защитная сфера.

¬ Сексуально-эротическая сфера

КЛАССИФИКАЦИЯ СЕМЕЙ

По количеству детей

ü многодетная;

ü малодетная;

ü однодетная;

ü бездетная.

По составу

ü однопоколенная (только супруги);

ü двухпоколенная (родители и дети);

ü межпоколенная (дети, родители, родители родителей);

ü неполная;

ü внебрачная.

Другие типы семей:

ü благополучная семья;

ü семья с дефицитом воспитательных ресурсов;

ü конфликтная семья;

ü асоциальная семья;

ü нравственно-неблагополучная семья;

ü педагогически некомпетентная семья;

ü новый тип семьи «новых русских» - высокообеспеченные и сверхобеспеченные (социологи и психологи фиксируют в этих семьях наивысший кризис в семейных отношениях и воспитании детей).

ü «отчуждённая семья» - родители избегают  контакта с ОУ;

ü «уязвимая семья» - родители с каким-либо заболеванием, с ограниченными материальными ресурсами;

ü «иная семья» - родители – представители этнических, религиозных меньшинств

УСПЕШНОСТЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ

РАЗВИТИИ РЕБЕНКА:

¬ его физической культуры;

¬ культуры общения с другими людьми;

¬ культуры домохозяйства и быта;

¬ культуры труда и досуга;

¬ культуры адекватного полоролевого поведения;

¬ культуры общения;

¬ культуры самоорганизации.

ФУНКЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ

§     информационная,

§     воспитательно – развивающая,

§     формирующая,

§     охранно-оздоровительная,

§     контролирующая,

§     бытовая.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ

­ наблюдение,

­ беседа,

­ тестирование,

­ анкетирование,

­ деловая игра,

­ анализ детских рассказов, сочинений, рисунков о семье, других предметов творчества,

­ описание учащимися своего генеалогического древа,

­ методика незаконченных предложений,

­ обсуждение педагогических ситуаций.

Взаимодействие образовательного учреждения  и семьи как субъектов образовательного процесса осуществляется в 3-х направлениях:

1.     Подготовка педагогического коллектива ОУ к взаимодействию с родителями (разработка программ, методическая и диагностическая деятельность, методические объединения)

2.     Вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности кружка и Центра (повышение психолого – педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс)

3.     Развитие государственно-общественного управления (привлечение общественности, родителей к соуправлению ОУ)

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Это способы организации совместной деятельности и общения педагогов и родителей. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия, выход на сайт ОУ, кружка, семьи.

Наиболее распространенные формы:

Коллективные формы:

         Родительские собрания

          Дни открытых дверей

          «Круглые столы», конференции по обмену опытом воспитания, практикумы

          Родительский лекторий

          Вечер вопросов и ответов

          Диспут

          Встречи с администрацией

          Праздники

          Дни коллективного отдыха

          Открытые родительские дни в ОУ

Групповые формы

          Взаимодействие с родительским комитетом; совет кружка

          Групповые консультации

          Практические занятия с родителями

          Тренинги

          Встречи с отцами.

Индивидуальные формы

          Беседы

          Консультации

          Посещение семей

          Переписка (электронная); благодарственные письма

          «Размышления один на один»

          Заключение договоров

          Поручения

          Заочные встречи (электронная почта)

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ

РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

      Одна из замечательных форм родительских собраний – письменная форма, когда педагог отправляет родителям некоторые документы, разработки, родители оценивают их и вносят свои предложения.

      Родительское собрание вместе с воспитанниками.

      Родительское собрание в форме презентаций семей, их, традиций, умений, отношений, взглядов на воспитание.

      Родительское собрание в форме «кафе».

      Родительское собрание в походе у костра.

      Родительское собрание в форме игры.

      Родительское собрание в форме пресс-конференции, куда приглашаются специалисты, интересующие родителей, либо они оказываются среди родителей.

      Родительское собрание в форме заранее создаваемых исследовательских групп, которые докладывают на собрании результаты своих исследований и опросов.

      Родительское собрание мужчин.

      Родительское собрание в форме обсуждения заранее написанных предложений и идей по улучшению организации жизни кружка, объединения, Центра.

      Родительское собрание в форме пресс-конференции педагогов и последующего проведения индивидуальных консультаций.

      Родительское собрание – спектакль, в котором выступают их дети.

      Родительское собрание параллели для обсуждения важных проектов и программ, предлагаемых администрацией Центра.

      «Родительские посиделки»

      Собрания ведут сами дети

      По образцу ТВ передач («Время», «Вести» и т.д.)

      Виртуальные собрания

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ

РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, ВСТРЕЧ:

1.     Выбор темы родительского собрания.

2.     Определение целей собрания.

3.     Изучение педагогом, организатором собрания научно-методической литературы по проблеме

4.     Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.

5.     Определение вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приёмов совместной работы его участников.

6.     Приглашение родителей, участников родительского собрания.

7.     Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.

8.     Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, ВСТРЕЧ:

Каждое собрание (имеется в виду не тематическое, а рабочее собрание) структурируется по следующей повестке дня:

1.     Информация о жизни ЦВР, кружка, достижениях детей за прошедший период (только положительная информация).

2.     Полезна информация специалистов (врачей, психологов, ученых, работников правоохранительных органов).

3.     Информация о работе родителей с учащимися за прошедший период.

4.     Планирование участия родителей в делах кружка на следующий период.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ

РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1.     Педагог, готовясь к родительскому собранию, более всего должен заботиться об эмоциональном уровне собрания.

2.     Если родители в большинстве своем на собрания не ходят, значит они не любят своих детей или они «голосуют ногами» против формы и содержания проводимых собраний.

3.     Лучше всего, когда в проведении собрания активную роль играют сами родители.

4.     Педагогу нужно перед «зеркалом своей души» научиться вкусно, изобретательно, замечательно и оригинально рассказывать о жизни в кружке и о детях.

5.     У родителей только тогда появляется интерес к Центру, когда они много и по-хорошему принимают участие в жизни кружка.

6.     Родительское собрание всегда заканчивается индивидуальным консультированием родителей, которое проводит педагог, психолог, социальный педагог.

7.     Родительское собрание – монолог педагога – наименее удачная форма его проведения.

8.     Важно всегда помнить одну особенность всех собраний: о чем бы на них не шла речь, как бы ни были бурны и шумны дебаты, однако после окончания собрания все, о чем так пылко спорили, тут же забывается. Нужно сразу же по ходу собрания каждую идею, предложение, каждый совет, если они приняты всеми или большинством, в кратчайшие сроки, по свежим следам, совместно с наиболее заинтересованными родителями, разработать до уровня планового задания и приступить к реализации.

9.     Педагог просто обязан «выжать» из родителей все их возможности, все их умения и знания на пользу коллектива.

«КОПИЛКА ПЕДАГОГА»

I .Памятки родителям

Техника педагогического общения

1.     Оценка. Оценивается только поступок, а не вся личность.

2.     Предвосхищающая оценка. Чувство успеха должно быть не только в конце, но и в начале действия. Что для этого надо? Поиск условий, создающих у детей ощущение радости. Авансированное доверие, что обуславливает личностно-развивающий эффект.

3.     Запреты – это вызов к действию.

Правила общения с детьми

для выработки положительной  «Я - концепции»

(по Бернсу – амер. психолог):

1.     Предоставить ребенку возможность для достижения успеха.

2.     Показывайте интерес и безусловное принятие ребенка (улыбайтесь, приветствуя).

3.     Обращайте внимание на положительные стороны, не подчеркивайте неудач и ошибок.

4.     Старайтесь больше одобрять. Не будьте слишком критичны, циничны.

5.     Критические замечания делайте конкретными.

6.     Предупреждайте опасение, что начинаемое дело не удастся.

7.     Ведите себя так, чтобы учащиеся чувствовали себя ответственными людьми.

8.     Делайте так, чтобы ученики ставили перед собой реалистические цели.

9.     Учите детей оценивать себя реалистически.

Рекомендации для родителей

Как делать замечания.

Прежде чем сделать замечание, поставьте перед собой следующие вопросы:

1.     В каком состоянии сейчас нахожусь?

2.     Чего я добиваюсь своим замечанием?

3.     Хватит ли времени, чтобы не только отругать, но и разъяснить, почему нельзя делать то или иное?

4.     Не прозвучит ли в голосе: «Ага, попался!»?

5.     Не явится ли мое замечание «сто первым» по счету? Хватит ли у вас на все это выдержки и терпения? Если нет, не делайте замечания.

Рекомендации родителям

1.     Уважайте личность ребенка.

2.     Почаще проводите свой досуг совместно с детьми.

3.     Общайтесь с друзьями своих детей.

4.     Принимайте участие в делах класса.

5.     Будьте в курсе дел своего ребенка.

Правила семейной педагогики

   Никогда не давать себе распускаться, ворчать, ругаться, бранить друг друга и ребенка.

   Забывать плохое сразу, помнить хорошее всегда.

   Подчеркивать в поведении детей не плохие, а хорошие стороны, их успехи, активнее поддерживать желание стать лучше.

   Хорошо воспитывать на положительном, вовлекать детей в полезную деятельность.

   Не давать возможность ребенку проявлять плохое, почаще говорить: «Так взрослые себя не ведут!», «Вот этого я никак от тебя не мог ожидать!».

   Показывать ребенку, какой вред он наносит себе и другим своими отрицательными поступками.

   Разговаривать с ним целесообразно, как с взрослым: серьезно, уважительно, глубоко мотивированно.

II. Образец пригласительного билета.

Уважаемые

____________________________________________

(И.О. обоих родителей)

Поздравляю Вас с началом нового учебного года! Ваш ребенок стал пятиклассником, и он уже 2 года успешно занимается в кружке «……». Что необходимо для его творческого развития, какие трудности могут встретиться  на его пути, как с ними справится? (Или «о дальнейшем обучении вашего ребенка в ЦВР») На эти и другие вопросы поможет ответить наша первая встреча (число, время, место).

        Я надеюсь, что ваше присутствие станет приятной красивой традицией нашего кружка. С надеждой на встречу  и сотрудничество,

                                                            педагог кружка

Ф.И.О.

III.Взаимодействие семьи и УДОД

 в интересах творческого развития личности ребенка осуществляется через:

¯ разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей

¯ систему  социально – правовых и медико-педагогических занятий  с родителями

¯ семейные клубы и мастерские

¯ благотворительность

     А также через формы  культурно-досуговых мероприятий

Формы мероприятий

«Открытый микрофон», «разговор при свечах», «часы откровений (конверт, маска)», «вечер сюрпризов», «круглый стол с острыми углами», детско-родительское ток-шоу, «Мосты», педагогические «Треугольники», интервью с семьей, путешествие в семью, семейные ринги, совместные исследования, «праздник семьи», выставка семейных традиций, хобби, семейных ремесел, родословных, фамильных реликвий, семейные КВНы, встречи поколений, семейные салоны, праздники с выездом на природу, семейные экскурсии и культпоходы, обзоры и выставки литературы, вечер- встреча выпускников, выпускные  утренники и вечера, профориентационные  беседы- рассказы, открытые уроки, создание библиотеки кружка, совместные концерты (спектакль), «День матери (отца, бабушки и дедушки)», « День взаимного благодарения», коллективный просмотр и обсуждение кинофильмов, ярмарка-распродажа семейных поделок, трудовая акция «Оформление кабинета, благоустройство и озеленение двора», семейные проекты, семейная фотогалерея

При сохранении традиционных форм взаимодействия с родителями возникают новые, основанные на принципах партнёрства и договорных отношений. Например, совместные образовательные проекты, направленные на расширение образовательных возможностей ОУ.

Сценарий конкурсной программы  «Гори, очаг!»

к международному Дню семьи (15 мая)

Зал тематически оформлен, звучит музыка.

 Идёт встреча родителей, раздача билетов для розыгрыша лотереи. Оформлена  семейная фотовыставка.

Ведущий: Добрый день,  дорогие друзья! «Мой дом - моя крепость » - говорили англичане и запирали двери. А мы предлагаем сегодня открыть ворота, опустить мосты, распахнуть окна и впустить в наши крепости побольше тепла и света. Мы очень рады, что в нашем зале гости, кружковцы, их родители и приглашаем в тесном кругу, по-семейному провести этот майский день. И самыми первыми вас приветствуют……..

Концертный номер, стихотворный монтаж и т.д.

Ведущий:   Чем жива семья сегодня?

                         Всех проблем не одолеть.

 И порою забываем,

                         Что в заботах и тревогах

                         Главное-семью сберечь!

Друзья, а что такое, по-вашему, семья? С чем ассоциируется у вас это слово?

Блиц-интервью в зале

Ведущий: Дом, семья-это понятие многогранное. В каждой семье есть свои фото, портреты, рисунки. Вот и мы предлагаем создать эксклюзивную фотографию.

Конкурс «Семейный портрет»

(нарисовать за 2 музыкальные минутки)

Ведущий: Обратите внимание на семейную фотовыставку. Вручаем приз за лучшую фотоработу.

Домашний вечер - это когда вечерами шьют, вяжут, плетут, вышивают.

Конкурс «Аппликация на пяльцах»

Ведущий: А уж, сколько приходится родителям заниматься с детьми - и на кружок отправить, и стихотворение выучить, и домашнюю работу проверить. А что делать, если в тетрадке на самом видном месте ребёнок поставил  кляксу?

Конкурс «Из кляксы сделать рисунок»

Концертный номер

Ведущий: Утро в доме должно начинаться с зарядки. И здесь большое влияние должен оказать папа.

Конкурс «Проверка мускулов»

(смять левой рукой удлинённую газету)

Ведущий: Семья это взаимопонимание. В дружной семье друг друга понимают с полуслова, с одного жеста, с одного взгляда.

Конкурс «Крокодил»

(Мама жестами объясняет ребёнку картинку)

Ведущий: А сейчас долгожданный розыгрыш лотереи!

Вручение призов.

Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые родители, подходит к концу наша встреча. Пусть в вашем доме навсегда поселятся счастье, благополучие, здоровье, достаток. Пусть в каждом доме долго и ярко горит семейный очаг!

Дополнительные конкурсы:

«Фабрика звёзд» (Чья семья быстрее запоёт песню  на показанную картинку. Напр., солдат – «Идёт солдат по городу»; кузнечик – «В траве сидел кузнечик»)

«Аукцион жилищ» (дом, яранга, терем, …)

«Комплимент» (Внутренний и внешний круги. Стоящие друг против друга обмениваются комплиментами, добрыми пожеланиями. Круги движутся).

«Собираем урожай» ( 2 команды «дачников». Эстафетный вариант игры с передачей овощей)

IV.Семейный альбом самодиагностики.

1). Рисуночные тесты

«Обеденный стол» (тест для ребенка).

        Где бы ты хотел (а) сидеть за семейным обеденным столом?

Такого рода тесты показывают, кто из членов семьи наиболее близок ребенку, с кем бы он хотел проводить больше времени.

2). Анкета «Характер ребенка».

Поставьте знак « +» в соответствующей графе

№	Вопросы	Ответы
		Да	Нет	Не знаю
1.	Легко ли рассмешить вашего ребенка?
2.	Часто ли он капризничает?
3.	Ведет ли он себя дома спокойно, не выводя из терпения домашних?
4.	Имеются у него друзья, с которыми  он охотно играет?
5.	Часто ли он «выходит из себя»?
6.	Всегда ли нужно присматривать за ним?
7.	Есть ли у него привычка часто хныкать или много фантазировать?
8.	Хорошо ли он ведет себя со сверстниками?
9.	Есть ли у него какие – либо незначительные страхи? (отметьте какие)

 Если  вы можете дать, положительный ответ на 1,3, 4, 8 и отрицательный на 2, 5, 6, 7, 9 вопросы, значит, вы прекрасно воспитали вашего ребенка, и он хорошо адаптирован к жизни.

     (Другие формы диагностик смотрите в журнале «Классный руководитель» 2005 год № 5).

V.Ответственность родителей за противоправные действия в отношении детей

В целях охраны детства в Уголовный кодекс  РФ включены статьи,  предусматривающие ответственность за преступления против семьи  и несовершеннолетних (гл.  20 УК РФ):

- ч. 2 ст. 150 УК РФ устанавливает ответственность родителей за вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления;

-ч. 2 ст. 151 УК РФ закрепляет ответственность родителей за вовлечение н/л в антиобщественные действия;

- ст.156 УК РФ предусматривает ответственность родителей за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию н/л , сопряжённое с жестоким обращением с ним.

Должностные лица и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребёнка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в  орган опеки и попечительства по месту пребывания ребёнка  (ч.2 ст. 56 Семейного кодекса РФ).

Телефон доверия для консультативно-психологической помощи  детям и родителям, в том числе по фактам жестокого обращения  и насилия над детьми

88002000122

VI.Высказывания

1.«Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания»

(Конвенция о правах ребенка)

2.«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость. Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед страной».

                                А.С. Макаренко

3.– «Живут в тебе двое: Дух и Душа,

        Мирно ли в доме твоем?

     – Хозяин ли Дух над телом твоим?

        Светла ли хозяйка – Душа?

     – Семь – я ли в семье твоей? Мирно ли в ней?

        Отрадно ли в доме твоем?

       – Земля наша древняя, матушка-Русь, - родная ли  мать тебе?».

4.«Мое семейство умножается;

Растет, шумит около меня,

Теперь, кажется, и на жизнь

нечего роптать и старости

нечего боятся».

                                                              А.С. Пушкин

5.«Гордиться славою своих предков

    не только можно, но и должно;

    Не уважать оной есть постыдное малодушие …

    Я чрезвычайно дорожу племенем моих предков,

               Этим единственным наследством, доставшемся              

    мне от них».                                                               

 А.С. Пушкин

6.. «Хотите ли Вы, не хотите ли. Но дело, товарищи,  в том, что, прежде всего мы – родители, а всё остальное потом».

                                                                   Р.Рождественский

7.«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому».

                                                                                И. Брандт.

8. «Нет детей – есть люди, но с иным масштабом   понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств».

                                                                     Януш Корчак.

 

VI.Пословицы и поговорки о семье.

§      Вся семья вместе, и душа на месте.

§      В семье и каша гуще.

§      Добрая жена да жирные щи – другого добра не ищи.

§      Мир в семье женой держится.

§      На что и клад, когда в семье лад.

§      Не  наряд жену  красит – домостройство.

§      Детишек воспитывать – не курочек пересчитывать.

§      Единственный сын – не сын, два сына – полсына, три сына – сын.

§      Кто детям потакает, тот потом слезу проливает.

§      Куда матушка, туда и дитятко.

§      Не тот отец – мать, кто родил, а тот, кто вскормил, да вспоил, да добру научил.

§      Птицы в семье до осени, дети в семье до возраста.

§      Родители берегут  дочь до венца, а муж жену до конца.

§      Согласную семью и горе не берет.

§      Когда в семье согласно, тогда идет дело прекрасно.

§      Семья сильна, когда над ней крыша одна.

§      Семья в куче – не страшна и туча

§      В семье разлад - так и дому не рад.

§      Какова мать, такова и дочь.

§      Мать праведная – ограда каменная.

§      За что отец, за то и детки.

§      Каково дерево, таков и клин, каков батька, таков и сын.

Литература

1.     Справочник классного руководителя. 2010-№4, 2011- №4

2.     «Инновационные  формы  совместной деятельности с родителями»// Теория и практика ДО.2012-№5

3.     «Общаемся с родителями»// Справочник классного руководителя.-2013-№5

4.     «Организация педагогического взаимодействия школы и семьи».//Дополнительное образование и воспитание.-2011-№1.

5.     «Работаем с родителями».//Классный руководитель.-2010-№7.

6.     «Родительский всеобуч». Минск, Красико-Принт , 2014.

7.     «Педагогика».2013-№1,6.

Автор-составитель:

Вычужанина Татьяна Владимировна

Заведующий оргмассовым отделом

Муниципального автономного    учреждения

дополнительного образования детей

 «Центр внешкольной работы «Планета взросления»

«Сотрудничество педагога и родителей

в учебно-воспитательном процессе»

Методические  рекомендации для педагогов

МАУДОД ЦВР «Планета взросления»