Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическое руководство: "Экскурсии в природу"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическое руководство: "Экскурсии в природу"

библиотека
материалов


Г.Ю.Федякина М.С. Сиванбаева


Экскурсии в природу



методические рекомендации


Photo-0017 (2).jpg


Петропавловск

2013


Рекомендован к изданию педагогическим советом Буденновской средней школы, Жамбылского района, Северо – Казахстанской области от 30. 03. 2013г.



Рецензенты:

Г. И. Чемоданова к. пед. наук, доцент педагогики

СКГУ им. Козыбаева

С.В. Соболева учитель биологии высшей квалификационной категории

Буденновской сш,

Жамбылского района,

Северо- Казахстанской области



Авторы-составители:

Г.Ю. Федякина- учитель начальных классов Буденновской средней школы Жамбылского района

М. С. Сиванбаева - учитель начальных классов

Буденновской средней школы Жамбылского района


В методических рекомендациях представлены организация и методика проведения экскурсий, разработки уроков экскурсий в природу. Материал дополнен художественными произведениями, логическими задачами, опытами, экологическими заданиями.


Введение

В современных условиях, когда все большую актуальность приобретают проблемы экологии, важной задачей педагогики является формирование экологической культуры личности, способной постигать многообразие и сложность природных, социальных и нравственных проблем, находить свое место в мире, адекватно реагировать на изменения в жизни, принимать осознанные, ответственные, мотивированные решения. Человек будущего - это личность, живущая в гармонии с окружающим миром и собой, действующая в рамках экологической необходимости.

Экологическая культура - результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, а для этого оно должно его знать, овладеть системой нравственных норм по отношению к нему, в том числе и к природе. Без изменений в культуре природопользования нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии, именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с биосферными и социальными законами.

«Экскурсия — это форма организации учебно — воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях»

Контакты с природой, систематическое общение с ней является важнейшим средством и условием формирования отзывчивого и ответственного отношения детей младшего школьного возраста к её объектам и явлениям. Только непосредственное общение с природой, ее восприятие способствуют развитию у детей чувства природы, пониманию ее многообразной и универсальной ценности, формированию культуры поведения, созданию образов окружающего мира. Известно, что природа дарит человеку прекрасные, незабываемые минуты духовного и физического отдыха и здоровья. Поэтому в процессе общения с ней дети осознают необходимость ее сохранения как среды жизни, источника здоровья.

Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков и запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

Данное обстоятельство вызвало необходимость разработки методических рекомендаций проведения экскурсий в 4 классе.

Методические рекомендации построены на основании краеведческого материала, соответствует нормативным документам и программным требованиям.

Цель методического пособия: – формирование у обучающихся системы знаний о природном и социальном окружении человека, представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества, как общечеловеческих ценностях.

Задачи:

1.Дать понятие о системе взаимоотношений «природа-человек-общество»

2. Изучать природу окрестности школы, выявлять природные объекты, нуждающиеся в охране.

3. Включать учащихся в разнообразную творческую и практическую деятельность по изучению и охране окружающей среды.

4. Сохранять и укреплять здоровье детей.

5. Прививать любовь и интерес учащихся к природе.

При разработке данного пособия мы сочли целесообразным заострить внимание на четырех основных направлениях работы:

познавательном - мир природы становится неисчерпаемым источником знаний благодаря тому, что знания поступают в детскую голову очень сложным путем: через труд, через взаимоотношения с другими людьми, через чувства и переживания, окрашивающие действительность;

творческом - написание сочинений, рисование рисунков, плакатов, знаков, сочинение стихотворений, способных на эмоциональном уровне вызвать потребность к сохранению окружающей среды;

практическом - изготовление поделок, проведение субботников, экологического десанта, призывающих к сохранению окружающей среды для воздействия на широкие массы;

исследовательском - создание проблемных ситуаций, и активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез, моделирование эксперимента, дискуссии, при проведении наблюдений, постановки опытов.


Принципы построения экскурсий


Содержание экскурсий должно базироваться на следующих принципах:

1.Принцип научности:

*единство живого и неживого

*единство человека и природы.

2. Принцип доступности:

*Умение устанавливать причинно-следственные связи;

*Умения вычленять признаки, свойства, качества;

*Умение моделировать структуру и взаимосвязи объектов;

*Прогнозировать результаты взаимодействия на объекты, среду.

3. Принцип воспитывающего и развивающего характера знаний:

*Знания, используемые детьми в практической деятельности.

Экскурсии, как особый вид занятий, направлены на решение следующих задач:

Образовательные:

-углубление, расширение знаний, понятий об отдельных предметах и явлениях природы;

-формирование целостного мировоззрения о взаимоотношениях в природной среде;

-проверка теоретических знаний на практике;

- приобретение навыков самостоятельной исследовательской работы;





Развивающие:

-развитие наблюдательности, внимания, сообразительности;

- развитие умения сравнивать и анализировать;

-развитие интереса к изучению природы;

Воспитательные:

-эстетическое воспитание;

-воспитание патриотизма, любви к природе;

-воспитание культуры поведения в природе, аккуратности, ответственности;

- воспитание бережного отношения к природе.


Этапы учебных экскурсий


Исследовательский подход к изучению природы позволяет на экскурсиях обучать учащихся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, способствуя формированию навыков самостоятельного изучения окружающей действительности.

Экскурсии связаны с пребыванием детей на свежем воздухе и с движением и поэтому содействуют укреплению здоровья детей. Наконец, экскурсии дают возможность собрать разнообразный природный материал для последующих занятий в классе и для приготовления всевозможных наглядных пособий- гербариев, коллекций.

Учебная экскурсия в природу – сложная в методическом и организационном отношении форма занятий с учащимися, требующая тщательной подготовки учителя и учащихся.

Изучение литературы показало, что организация каждой экскурсии включает в себя три этапа:

  1. Подготовка к ней учителя и учащихся.

  2. Проведение экскурсии.

  3. Оформление полученного материала.



Структура экскурсии

1. Общее введение (место, время проведения экскурсии, инструктаж).

2. Вводная беседа (тема, цель, актуализация знаний по теме).

3.Непосредственно экскурсия, объяснение учителя, самостоятельная работа детей.

4.Отчёт о проделанной работе, демонстрация собранного материала.

5.Дополнительное сообщение учителя по необходимости.

6.Заключительная беседа. Подведение итога.

7. Домашнее задание (заполнить таблицу, составить коллекцию, нарисовать и т.д.).





Подготовка учителя к экскурсии


1. Наметить тему. Желательно, чтобы название темы звучало эмоционально или проблемно, что позволяет сразу заинтересовать учащихся.

2. Определить цель, задачи и составить предварительный план экскурсии.

3. Выбрать место проведения экскурсии, заранее побывать там, разработать маршрут.

Предусмотреть места для подвижных игр, информации, наблюдений, сбора природного материала, общественно- полезной деятельности учащихся.

4. Уточнить содержание воспитательного и познавательного материала, подобрать игровой материал, стихи, загадки, викторины.

5. Продумать методику проведения экскурсионного занятия.

6. Спланировать организационные формы деятельности учащихся(когда и где проводить массовые и групповые наблюдения), выполнение общественно- полезных дел, распределить обязанности между подгруппами или отдельными учащимися.

7. Продумать к каким обобщениям, выводам надо подвести учащихся, как оценить их воспитанность и дисциплинированность.

8. Когда окончательно уточнены содержание и методика проведения экскурсии, можно доработать план.


Методика подготовки экскурсии


План экскурсии, содержащий в себе следующие разделы:

1.Тема экскурсии.

2.Краткое содержание знаний, которые должны получить обучающиеся.

3.Последовательный ход экскурсии, основные вопросы-задания, которые будут даны обучающимся для общей и индивидуальной работы, краткое содержание заключительной беседы.

4.Оборудование ( блокнот, карандаши, ручки ,пакетики для сбора природного материала, гербарные папки, сачки, бинокли, лупы, морилки, копалки, компас, термометр, мерная лента, снегомерная линейка, карточки-определители.


Принципы построения плана экскурсии:

1.Подготовка к экскурсии – сообщение цели, разъяснение заданий и т. д.- следует проводить в классе, за день-два до экскурсии.

2.По приходе на место экскурсии необходима очень краткая вводная беседа, чтобы напомнить детям цель экскурсии и содержание заданий.

3.Прежде чем переходить к изучению частностей, надо рассмотреть явление в целом всем классом под руководством учителя. Здесь уместен краткий рассказ учитель об изучаемом объекте, но не следует предвосхищать то, что дети могут дальше рассмотреть сами.

4.Центральный момент экскурсии- наблюдение объекта или явления. Здесь возможны разнообразные приёмы: если материал труден для самостоятельного изучения, учитель ведёт работу со всем классом: задаёт вопрос, выслушивает ответы, исправляет их, задаёт следующий вопрос и т. д. и попутно или в конце даёт задание собрать необходимый материал для дальнейшего изучения в классе материал.

Если материал нетруден для понимания и у детей уже имеются некоторые навыки самостоятельной работы, можно прямо перейти к работе по заданиям. Задания могут быть индивидуальными или групповыми. Прежде чем обучающиеся приступят к выполнению заданий. Иногда необходимо показать приёмы работы.

Работа по заданиям обычно чередуется с моментами общей работы. По сигналу учителя все собираются, сообщают о результатах наблюдений, показывают материал. Учитель помогает сформулировать вывод, сообщает необходимые дополнительные сведения. Далее снова переходят к самостоятельным наблюдениям и т. д.

5.В конце экскурсии необходима итоговая беседа: сообщения обучающихся, сопровождаемые показом собранного материала, обобщающее слово учителя.

6.По окончании деловой части экскурсии можно позволить отдохнуть, организовано поиграть.

Успех проведения экскурсии во многом определяется учителем, его мастерством, любовью к природе, чутким отношением к детям. Необходимо, чтобы увиденное отразилось и на эстетическом воспитании детей, вызвало у них живой образ, обострило их глаз, обогатило мысль, язык поэтическими образами. Однако детям надо помочь находить эти поэтические краски.

С этой целью можно использовать чтение отрывков из художественных произведений, в которых имеются поэтические описания природы. Если дети устали на экскурсии или учитель чувствует, что необходимо повысить интерес к какому-либо объекту, можно использовать для этого занимательные вопросы и загадки.

Можно давать детям заучивать перед экскурсией стихотворение о природе, используя для этого стихи М. Жумабаева, С. Муканова, И. Шухова, Г. Мусрепова, С. Елубаева, И.Бунина, Ф.Тютчева, С.Есенина. На экскурсии использовать устное народное творчество народов мира.

Перед экскурсией давать детям по подгруппам или отдельным учащимся различные задания по наблюдению за животными и растениями. Уделить большое внимание повышению познавательной активности учащихся на экскурсиях. Для этого служат дидактические игры, такие как: "Узнай дерево по листу" или "Что изменилось?, направленные на сравнение увиденного и воспроизведение в памяти того, что было.

Успех экскурсии в лес в основном зависит от умения учителя строить свой рассказ, используя следы жизнедеятельности животных, описывая жизнь растений, изучая взаимосвязь, в которой пребывают растения и животные. Не следует умалчивать о воздействии человека на растения, на животных и на неживую природу.


Подготовка обучающихся к экскурсии


Каждый ученик должен знать цель экскурсии. Учитель заранее знакомит детей с тем, куда и зачем они пойдут, что надо наблюдать на экскурсии, какой материал собрать для дальнейшей работы в классе. Для повышения интереса и внимания, целесообразно поставить перед детьми несколько вопросов, ответ на которые они смогут дать только в результате наблюдений, сделанных на экскурсии.

Особое внимание следует уделить вопросу о дисциплине. Если экскурсия проводится впервые, надо сообщить детям, что экскурсия-это тот же урок, только проводится не в классе, а в природе. Поэтому на экскурсии необходимо соблюдать тишину при объяснении учителя, не мешать товарищам. Необходима дисциплина и при передвижении к месту экскурсии. Если экскурсия проводится не впервые, всё же не мешает напомнить детям правила поведения, сделав особое предупреждение тем детям, которые плохо вели себя на предыдущих экскурсиях.

Знакомя детей с планом экскурсии, учитель даёт задания по подготовке необходимого оборудования. Для того, чтобы приучить детей к ответственности и бережному отношению к школьному имуществу, необходимо заранее распределить, кто из детей за какое оборудование отвечает.

Успех экскурсии во многом зависит от ее организации. С этой целью класс можно разделить на небольшие группы (по 5—6 человек) и назначить в каждой старшего, который будет отвечать за порядок и выполнение заданий.

Каждая группа имеет соответствующее снаряжение: компас, лопатки, папки для гербария, этикетки, баночки, лупу и т. п. в зависимости от характера экскурсии.

Главное, чтобы учащиеся знали, что и как надо увидеть, рассмотреть, узнать в природе.


Методика организации и проведения экскурсий


Приведя детей к месту экскурсии, следует собрать их и в краткой беседе, напомнить цель и задания, которые должны быть выполнены обучающимися. После этого можно приступить к изучению намеченного материала.

Центральным моментом всякой экскурсии в природу является наблюдение. Основная задача учителя на экскурсии организовать наблюдения детей, т.е. направить их внимание на существенные стороны изучаемого объекта или явления.

Это достигается путём постановки ряда вопросов-заданий, заставляющих детей внимательно рассмотреть весь предмет или явление в целом, сравнить его с другими предметами, найти сходства и отличия, рассмотреть его части и т. д. Содержание и система вопросов всецело определяются целью экскурсии.

В зависимости от цели экскурсии и содержания материала сочетание этих приёмов может быть разнообразным.

Методические разработки уроков- экскурсий


Урок-экскурсия

Тема: «Животный мир нашего края».

Цель: - расширить знания учащихся о жизни животного мира;

Задачи:

  • формировать экологическую культуру, развивать кругозор;

  • - воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Место проведения: опушка леса.

Оборудование: фотоаппарат, лупа, лакмусовая бумажка, флакон одеколона.

Ход экскурсии:

  1. Организационный момент.

Психологический настрой. Тренинг «Дыхание счастья».

При вдохе вы вдыхаете ароматы любимых цветов, радость, солнце, здоровье, тепло, свет, счастье и удачу. При выдохе выдыхаете мусор и болезнь, печаль, зло, ненависть.

Ярче светит солнце, поднимаясь выше на небосклоне, лучи сильнее греют землю. Рады весне люди, животные, птицы.

  1. Начнём нашу экскурсию.

Познакомимся с наиболее яркими представителями животного мира нашего края — птицы.


Птицы — единственные животные, тело которых покрыто перьями. Это класс теплокрылых, яйцекладущих позвоночных.

  • Какова же история происхождения птиц?

Птицы появились очень давно, около 150мил. лет назад. История птиц начинается с Юрского периода. Это было время, когда на земле господствовали ящеры и динозавры. Все птицы имеют крылья. И, конечно, одни птицы летают быстрее, а другие летают медленнее.

  • Как вы думаете, какие птицы летают быстрее всех? Это орлы, стрижи. Скорость их полёта составляет от 100 до 160км/час. Почти все птицы летают. Но есть и нелетающие птицы.

  • Знаете ли вы каких-либо нелетающих птиц? Это страусы, пингвины.

С приходом весны к нам прилетели пернатые гости.

  • Какие птицы прилетают к нам весной?

  • Как мы их называем?

  • А какие птицы остаются у нас зимовать?

Таких птиц называют осёдлыми?

Весной, когда всё оживает, в природе происходит великое таинство — рождение малышей. Все птицы откладывают яйца. Из яиц появляются птенцы. Одни малыши рождаются беспомощными, слепыми, их кормят родители. Это воробьи, скворцы.

А другие рождаются зрячие, обсохнут и в путь. Это куропатки, тетерева, а также птенцы домашних птиц.

  • Вот мы сегодня на экскурсии говорим о птицах. А какое значение имеют птицы в природе для нас? (Ответы детей)

Птицы являются защитниками, способствуют распространению семян, являются пищей для некоторых птиц и животных, имеют огромное эстетическое значение, дают человеку перо, мясо, яйцо.

Люди говорят, птицы — дети воздуха. А почему?. (Ответы детей)


Птицы — покорители воздушного пространства, они поднимаются выше облаков, перелетают через моря и пустыни.

Говорят, птицы — дети радуги. Почему? (Ответы детей)

Перья птицы разукрашены в немыслимые цвета. Это снегири, павлины.

Говорят, птицы — вестники радости. Почему? (Ответы детей)

-Каждый год приносят к нам в село весну. А как красиво поют! Давайте послушаем их.

  • Какие голоса птиц мы услышали сейчас?

  • Вот чирикает воробей.

(Подготовленный ученик рассказывает о воробьях)

Воробей — очень прожорливые птички. На белых щечках у него чёрные пятна, шейка белая, на голове коричневая шапочка. Часто они летают по полям и садам и истребляют не только насекомых, но и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом. «Вора бей!» - кричали крестьяне, когда видели, как воробьи уничтожают посевы. Так и зовут этих птиц с тех пор. Своё гнездо воробей сооружает рядом с жилищем человека — под крышей дома или сарая, а также в дупле дерева. Воробей плохой строитель, гнездо его не отличается красотой и удобством. Иногда он вообще не строит гнездо, и захватывает чужое — скворечник или гнездо ласточки. И выгнать его оттуда бывает очень трудно.

Воробьи-воробушки,

Серенькие пёрышки!

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

Зимой они прятались от мороза, а пришла весна — их не удержать. Знай себе, чирикают, радуясь теплу.

  • А вот застучал по дереву дятел.

Дятел — с утра до позднего вечера слышится в лесу стук дятла. Упёршись в ствол хвостом, и зацепившись сильными лапами, он долбит дерево крепким клювом, чтобы достать из-под коры насекомых. У дятла длинный и узкий язык, которым он добывает жучков и гусениц из выдолбленных отверстий.

Зимой дятлы кормятся семенами сосен. В наших лесах живёт несколько видов дятлов: чёрный, зелёный и пёстрый дятел. Каждый дятел отстукивает свои барабанные дроби — длинные и короткие. А вот длина каждой барабанной дроби имеет своё значение: так он может сердиться на соперника, который прилетел на его территорию.

Дятел — лесной санитар. Он уничтожает множество вредных насекомых. Есть и ещё польза

от дятлов: они заготовляют места для гнездования других птиц. Обычно дятел каждый год

долбит новое дупло для своего гнезда. А старые дупла? Их заселяют иные птицы: синицы, скворцы. Все эти дуплогнездники — полезные птицы, истребляющие множество вредных насекомых. Чем больше таких птиц в лесу, тем сохраннее лес.

  • А теперь возьмите лупу, найдите сваленную ветром сосну. Посмотрите на её кору: в ней сотни маленьких круглых дырочек, словно кто выстрелил в дерево дробью. Сдёрнем кусок коры с толстой части ствола, обычно она легко отстаёт. На внутренней стороне содранного куска вы увидите сложный рисунок: десятки канальцев отходят в стороны от продольного канала. Это ходы короеда-типографа. Типограф — опасный враг сосновых деревьев. Нападая на ослабленные деревья, он губит их тысячами.

На каждой породе деревьев живут какие-нибудь короеды, и у всякого своя манера прогрызать ходы: поглядев на ходы, можно сказать, какой короед их сделал. Одни из короедов заселяют вершины и ветви, живут под тонкой корой; другие выгрызают ходы в средней части ствола, третьи- в нижней части, под толстой корой, а есть и такие, что грызут в корнях. Все короеды — враги леса. Последим за дятлом. Может быть, нам удастся увидеть, как он не просто долбит, а кусками сдирает кору с сосны. Дятлы прилетают и в наши сады, чтобы избавить их от вредителей.

  • Понаблюдаем за этой красивой и неутомимой птицей.

  • Нам повезло. На экскурсии на смену стуку дятла закуковала кукушка.

Кукушка - не строит гнёзда, а когда приходит время откладывать яйца, ищет чужие семьи. Найдёт гнёздышко, и яйцо своё подложит. Найдёт второе — подложит и второе. До 10-12 гнёзд «наградит»! Хозяева стараются, греют чужое яйцо вместе со своими. Кукушонок на свет появляется первым и начинает «разбойничать». Кукушонок очень прожорлив, всё яйца из гнезда выбросит и птенчиков не пожалеет. Один в гнезде останется и требует, чтобы чужие родители его досыта кормили. Думаете, он им спасибо скажет? Напрасно. Улетит — только его и видели. Следующей весной вернётся с зимовки и полетит в чужие гнёзда подкладывать «подарки». По-другому кукушки не могут, не научились.

Подвижная игра: «Палочка-Выручалочка»

  1. - А теперь переходим к представителям опушек леса, жизнь которых тоже очень интересна.

Перед нами муравейник. Что мы знаем о муравьях? (Ответы детей)




Ученик: Муравьи живут в муравейниках. Но муравьиная крепость, которую мы видим — это лишь верхний этаж муравейника. Главная его часть уходит глубоко под землю. Здесь муравьи выводят потомство, запасают пищу. Муравьи регулярно удаляют из своего жилища мусор, проветривают его и охлаждают. Перед дождём муравьи закрывают все выходы и входы в муравейник.

Муравьи - насекомые. Насекомые от слова «насекать». Из-за своего маленького роста насекомые кажутся беззащитными. Но это не так. Они умеют и обороняться. Одним из защиты служат жало и яд, другим — отвратительный запах, которым отпугивают своих врагов.

  • Возьмём небольшую гусеницу и бросим её в муравейник. А теперь посмотрим, что будет.

Муравей тотчас же набросился на добычу. Гусеница изгибается, вертится, но муравей

крепко вцепились в неё челюстями. Муравей несколько раз укусит гусеницу, пока она не перестанет двигаться. Гусеница во много раз тяжелее муравья, и он едва передвигает её. Мимо бежит другой муравей. Остановился, потрогал гусеницу усиками. Вцепился в неё и тоже потащил. Помощник? Хороша помощь, когда он тащит гусеницу в свою сторону. Оба тянут, а гусеница ни с места. Третий, четвертый муравей ухватил гусеницу. Каждый тянет к себе. Они не помогают друг другу. В конце концов, гусеница все же попадает в муравейник. Почему? Да потому, что из десятка муравьёв два-три нет-нет, да и потащит гусеницу в одну сторону — к муравейнику. Она попала бы туда гораздо быстрее, если бы муравьи действительно помогали друг другу.

- А сейчас бросим в муравейник муравья из другого муравейника. Посмотрим, что произойдет?

Вот ему сейчас придется плохо. Драка между муравьем неизбежна. Пахнет муравей «своим» гнездом, он свой. Запах иной, значит перед муравьем чужак. По запаху муравьи отличают своих от чужих. По запаху они находят и дорогу к своему муравейнику.

Дороги муравьёв особые: это душистые тропинки. Муравьи ползут по своим же следам. Иной раз муравьиная тропинка кружит и петляет, извивается на все лады. И муравьи тоже петляют и кружат, а не бегут напрямик. Почему? Первый муравей, побежавший этой тропинкой, не прокладывал дороги. Он просто бежал. По его следам пробежал другой муравей, третий... Муравей, бегущий по следам, оставляет и свой след. Запах тропинки становится всё прочнее, дорога делается все более и более «проезжей». Чем ближе к муравейнику, тем шире дороги, и здесь они, конечно, прямее: широкая дорога всегда прямее узкой тропинки.

  • А вот муравьи, которые ползут вверх по стволам деревьев. Давайте помешаем им: сгоним их с этой дорожки. Через несколько минут они снова поползут по ней. А теперь помажем дорожку одеколоном. Добежав до этого места, муравьи останавливаются, суются туда и сюда, ищут...Мы видим по их поведению, что они «сбились с дороги» и никак не найдут её.

  • А ещё мы возьмем лакмусовую бумагу. Лакмусовая бумага от кислоты краснеет. Сейчас мы пустим муравья по этой бумажке. Следы, оставленные им по ней, будут заметны для глаза: появятся крохотные красноватые пятнышки. Это мельчайшие брызги муравьиной кислоты подействовал на лакмус. Передвигаясь, муравей обрызгивал кислотой, оставляя пахучий след. Дорогу муравьи находят по запаху, своих узнают по запаху. Обоняние играет огромную роль в жизни муравьев. Органы обоняния у муравьев помещаются на усиках. Он все время шевелит ими, ощупывая всё, прикасается ко всему, встреченному на пути. Муравей, лишенный усиков, беспомощен.

Весь день шныряют муравьи по соседству с муравейником. Истребляя множество насекомых, муравьи приносят огромную пользу. В лесу нет полезных гусениц, а ведь именно гусеницы и личинки — главная добыча муравьев. Гусеница не летает, а медленно ползет: на неё легче напасть, чем на муху или бабочку. Трудно посчитать, сколько вредных насекомых истребляют муравьи. Можно сказать одно: великое множество.

На зиму муравьи забираются в самые глубокие части муравейника и здесь, сбившись в большой ком, оцепеневают. Всю зиму они проводят в глубоком сне. Весной, когда стает снег и солнце прогреет почву, муравьи просыпаются. И тогда можно увидеть, как они сплошным слоем покрывают муравейник: греются на весеннем солнце.

Лесные муравьи — полезнейшие насекомые. Это нужно всегда помнить. Оберегая муравейники, мы охраняем наши леса от вредных насекомых.

  • Природу без насекомых представить просто невозможно. Если бы в одночасье исчезли все насекомые, то за ними следом исчезли бы многие растения, которые опыляются ими, и погибли бы птицы, рыбы, звери, которые питаются насекомыми.

  • А теперь походим по опушке леса. (Дети ходят и находят множество нор).

  • Сейчас мы узнаем увлекательную информацию об обитателях нор. Это суслики, сурки, кроты.

Суслики — большие мастера по рытью глубоких нор. В них можно спрятаться не только от врагов, но и от жары. В подземных жилищах у сусликов всегда чистота и порядок. Есть «спальня» с мягкими постельками из сухой травы. В боковых коридорчиках расположены «кладовые». Зверьки делают запасы корма на случай непогоды и ранних холодов. В защёчных «мешках» они приносят в норки зерно и семена диких трав.

А вот сурки к осени накапливают много жира. Он-то и выручает зверьков во время холодов и долгой зимней спячки. Сурки — пушистые толстяки, любят компанию. Об опасности они предупреждают друг друга громкими пронзительными криками. Перед зимней спячкой семья сурков собирается в одной норе. Так им будет теплее. А норы у сурков замечательные.

  1. Игра «Прилетели птицы».

Я буду называть птиц. Но если ошибусь и вы услышите что-то другое, то вы хлопните в ладоши.

1. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи...

2. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

3. Прилетели птицы: голуби, куницы!

4. Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи,галки и стрижи, комары, кукушки!

5. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки.

Даже совы — сплюшки,

Лебеди, скворцы,

Все мы молодцы.

  1. Итог экскурсии.

Вот и подошла наша экскурсия к завершению, вы узнали и увидели много нового и интересного про жизнь обитателей леса и обитателей опушке леса нашего края.

Вы, дети, наше будущее поколение, должны сохранить нашу землю такой же красивой и таинственной для своих потомков. Мы охраняем не только животных, растения, но и всю окружающую нас природу — озёра и леса. Заботимся о чистоте воды — ведь нам её пить. Заботимся о чистоте воздуха — ведь нам им дышать. У нас есть Закон об охране природы, и нарушать его никому не разрешается.

  • Какие правила поведения в природе вы знаете.

6. Рефлексия.

  • Что нового узнали на экскурсии?

  • Как вы считаете, необходимы вам знания, полученные на экскурсии?

  • Мы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя М.М.Пришвина: «Охранять природу — значит охранять Родину!»


Экскурсия в зимний лес.

Цели:

На основе наблюдений углубить и расширить представления учащихся об изменениях в природе зимой, о видовом разнообразии растений и явлениях природы.

Развитие компетенции: информационной (извлечение первичной информации), коммуникативной (публичное выступление)

Продолжить воспитание гуманного отношения к природе.


Ход экскурсии:

Подготовительный этап.

Определяется место в зимнем лесу, где будет проходить экскурсия, уточняется, какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных уроках.

Вспомните, какой был лес поздней осенью.

Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?

Что вы заметили в лесу на осенней экскурсии?

Какие деревья сбрасывают листья на зиму, а какие – нет?

До экскурсии учащимся даются задания:

Понаблюдать за птицами;

Присмотреться, какие животные живут в лесу зимой, определить их по внешнему виду, следам;

Собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору)

Проведение экскурсии в январе в том же лесу, что и поздней осенью.

1.Наблюдения за неживой и живой природой.

Стимул: увидеть глазами всё, что происходит вокруг.

Придя с детьми в лес, предлагаю им вопросы и задания:

Остановитесь, посмотрите вокруг, послушайте лесную тишину, полюбуйтесь красотой зимнего пейзажа.

- Что вы слышите?

Живу в своей избушке

Среди сугробов, елей,

Буранов и метелей.

Укутываю снегом

Леса, поля, дома,

А льдом я выстилаю

Озера, реки и моря…

Хоть и зимушка я,

И холодная

Зря вы прячете нос – я же добрая!

Вас за щечки щипну

Ради шалости,

Всем забавы дарю лишь для радости.

-Для чего нужны деревья и кустарники зимующим животным? (находят на них корм, грызут кору).

- Почему под снегом зеленая трава не замерзает? (снег не пропускает холода, является одеялом для растений).

- Чем отличаются ель и сосна от других деревьев зимой? (стоят зеленые, листья не опадают).

Какое у вас ощущение от зимнего леса?

- Почему деревья зимой стоят без листьев? (прекращается сокодвижение, дерево спит, отдыхает, листья сброшены, чтобы ветки не ломались от снега).

-Почему почки зимой не замерзают? (покрыты плотными защитными чешуйками).

- Какие стихи приходят вам на память?

С неба падают снежинки,

Словно белые пушинки,

Покрывая все кругом

Мягким бархатным ковром.

Наступили холода,

Обернулась в лед вода,

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь,

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Пришла, улыбнулась — утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды.

Наряд белоснежный надели сады.

Темный лес — что шапкой,

Принакрылся чудной,

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,

Солнце светит мало

Вот пришли морозы

И… настала.

И.Суриков

-Какие загадки, пословицы, поговорки о зиме вы знаете?

Игра. Закончи пословицу, поговорку):

1. Береги нос … (в большой мороз).

2. Мороз невелик …(да стоять не велит).

3. Декабрь год кончает … (зиму начинает).

4. Как зима не злится … (весне покорится).

5. Спасибо, мороз, что … (снегу нанес).

6. Зимой солнце, что мачеха: светит, да … (не греет).

б) - Понаблюдайте за небом. Как оно изменилось по сравнению с осенью?

Каким стало солнце? Чем покрыта земля зимой? Что падает с неба? Какая температура воздуха? Выше или ниже нуля?

в) – Поймайте снежинку на рукавичку и рассмотрите её, а теперь – на ладонь. Что произошло со снежинкой?

-Попробуйте зарисовать снежинку в блокноте.

2. Опытно – исследовательская работа 

(Информационная компетентность)

Аспект: Извлечение первичной информации: самостоятельно проводят эксперимент, планируя его ход.

Стимул: - Мы будем исследователями, у нас заработают 3  научных лаборатории, ваши  задания прописаны на карточках.

1группа: Способы определения названия деревьев. Вид растения:  

1.По почкам.

2.Остались ли листья.

3. По побегам.

4.По коре.

5 баллов – все 4 способа

3 балла – только 2 способа

2 балла – 1 способ

2 группа  «Способы  определения хвойных деревьев по алгоритму»

1.По хвоинкам

2.По коре

3.По плодам

4.По веткам

5 баллов – все 4 способа

4 балла – только 2 способа

3 балла – 1 способ

3 группа:   Найдите ель и сосну. Чем сосна отличается от ели?

Ее всегда в лесу найдешь.

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

(Ель)

У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви — только намакушке.

(Сосна)

«Отличие сосны от ели»

По хвоинкам

По шишкам

По нижним веткам

5 баллов – все 3 способа

4 балла – только 2 способа

3 балла – 1 способ


III. Итоги наблюдений за природой.

Обработка информации: делают вывод на основе полученной информации, используя свои знания и опыт. 

Представители  групп докладывают о выполненной работе.

- Что мы сегодня наблюдали?

- Что нового узнали?

-Какие изменения в природе вы заметили?

 -Подготовьте рассказ для одноклассников:

1гр – как вы определяли название лиственных деревьев?

2гр – как вы определяли названия хвойных деревьев?

3 гр. – как вы отличали сосну от ели?

Юному экологу: Вы наверняка знаете, какие растения растут возле вашего дома и школы, во дворе и по дороге к магазину. Запомните их зимний облик и попробуйте узнать эти растения, оказавшись в незнакомом месте. Летом отмечайте для себя те черты растения, которые помогут вам узнать его и зимой. Обращайте внимание не только на вид побегов и почек, но и на форму кроны, а также на места, где эти растения встречаются.


Урок-экскурсия

Тема: лекарственные и ядовитые растения.

Цель: формирование представления о природе родного края как одной из главных ценностей для человека.

Задачи: 1. Познакомить с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края;

2. Развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;

3. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Место проведения: луг.

Оборудование: лупа, фотоаппарат.

Ход экскурсии.

Организационный момент. «Круг радости»

Добрый день всем. Я думаю, что каждый из вас рад, когда к нему приходят друзья. Сегодня мы пришли в гости, к растениям нашего края. Поприветствуем растения и всех обитателей луга: «Здравствуйте! Мы рады встрече с вами!»

Сегодня у нас очень важная и необычная экскурсия. Давайте возьмёмся за руки и встанем в хоровод.

На лужайке поутру мы затеяли игру,

Ты - ромашка, я - вьюнок,

Становитесь в наш венок.

1, 2, 3, 4

Раздвигайте круг пошире!

А теперь мы ручейки,

Мы бежим вперегонки,

Прямо к озеру спешим

Станем озером большим.

1, 2, 3, 4.

Раздвигайте круг пошире!

Становитесь в круг опять,

Будем в солнышко играть

Мы – весёлые лучи,

Мы резвы и горячи

1, 2, 3, 4

Раздвигайте круг пошире!

А сейчас улыбнитесь как солнышко, улыбнитесь так, чтобы ваши улыбки согрели сердца не только друзей, но и всех. Ребята, а как хорошо жить на свете, где есть солнышко, животные, птицы и другие обитатели мира природы. Источник всей жизни – наша природа. Родная природа – растения, животные родного края.

Вступительное слово учителя:

Богата и разнообразна флора нашей Родины – неиссякаемая кладовая лекарственных средств. Общее количество лекарственных растений насчитывает более 12 тысяч видов. Лекарственные растения применяют в свежем виде, в виде порошка из высушенных и измельчённых растений. Их используют для приготовления настоя, отвара, настойки.

Растительный мир даёт много видов, являющихся ценными как при лечении заболеваний, так и при борьбе с переносчиками болезней. Всем известные: полынь и ромашка уничтожают многих насекомых. Летучие вещества лука и чеснока, черёмухи и других растений – губительно действуют на микробов.

В наших аптеках имеются специальные отделы по продаже лекарственных растений. Чем больше мы будем знать о растениях, тем лучше и успешнее будем оберегать своё здоровье и тем успешнее, будем бороться с различными заболеваниями.

- Сегодня мы познакомимся с некоторыми лекарственными растениями, которые прорастают в нашей местности.

Берёза.

Семейство – берёзовые.

Другие названия: берёза бородавчатая, берёза плакучая, берёза глухая.


Казахское название: қайын.

Ботаническое описание: берёза – дерево, с гладкой белой корой, высотой до 20 метров со свисающими ветками. У основания ствола старых деревьев кора чёрная, с глубокими трещинами, молодые побеги голые, чуть покрыты бородавчатыми железками. Почки заостренные, клейкие. Листья треугольно-ромбические, двояко-острозубчатые, с обеих сторон гладкие, длиной 3-8см, черешки в 2-3 раза короче пластинок. Время цветения: апрель – май.

Предмет сбора: нераспустившиеся, набухшие смолистые почки.

Берёзовые почки и листья издавна применяли в народной медицине, как противовоспалительное, ранозаживляющее средство и многих других заболеваниях.


Белая берёза И стоит береза

Под моим окном В сонной тишине,

Принакрылась снегом, И горят снежинки

Точно серебром. В золотом огне.


На пушистых ветках А заря, лениво

Снежною каймой Обходя кругом,

Распустились кисти Обсыпает ветки

Белой бахромой. Новым серебром.

С. Есенин.


Боярышник

Семейство – розоцветные.

Другие названия: боярыня, глод.

Казахское название: алқызылдолана, алтайдоланасы.

Ботаническое описание: колючий кустарник или небольшое дерево высотой 1-4 м с крепкими пурпурно-коричневыми блестящими побегами. Цветки 12-14мм; плоды 8-10 мм в диаметре, обычно округлые, кроваво-красные, очень редко оранжево-жёлтые, с 3-5 косточками и мучнистой мякотью.

Время цветения: май - июнь.

Предмет сбора: зрелые плоды плодоножек и сбор цветков.

Всё цветисто и ярко в этом растении: кора веток, узорная листва, белые и розовые цветы весной, а осенью – кисти красных ягод. Раскидистые кроны будто под накидкой багряной – сплошь подернулись краской спелых плодов. Осыпались фиолетовые ромбы листвы, и румяные яблоки оказались без заслона. Свисают густо на длинных ножках, сборщиков ждут. Сущий боярский наряд самого пышного представителя дикой флоры. Он был примечен и выделен с давних пор, недаром бытовала в народе поговорка: «Хорош боярышник, да не у боярского крыльца», стало быть там, где можно любоваться им без боярской помехи.

Дикие и культурные боярышники встречаются по всему свету. Это растение широко используется у нас в качестве живого строительного материала для образования плотных колючих изгородей, которые к тому же и выглядят очень нарядно.

За декоративность боярышник ценят зодчие зеленого строительства, за лекарственность – медики, за красоту – химики.

Лечебные свойства плодов боярышника известны со времён Диоскорида.

В народной медицине боярышник применяют при заболеваниях сердца, головокружении, одышке, бессоннице. Плоды, собранные после заморозков, в свежем виде употребляют в пищу.

Одуванчик лекарственный.

Семейство: сложноцветные.

Другие названия: кульбаба, пустодуй, молочник, подойница, плешивец.

Казахское название: бақбақ, пияпия.

Ботаническое описание: многолетнее травинистое растение со стержневым ветвистым корне длиной до 50см. Цветочный стебель толстоватый, высотой 5-50см, безлистный, цилиндрический, дудчатый, на верхушке несущий одну цветочную корзинку. Корзинка крупная, лучистая; обвёртка её состоит из многочисленных, серо-зелёных, двухрядных листочков.

Время цветения: апрель – сентябрь.

Предмет сбора: корни.

Где хоть горсточка земли, -

Вы уж, верно, расцвели.

Л.А.Мей.

В пределах нашей страны описано 208 видов одуванчика. Самый известный, самый обыкновенный у нас одуванчик лекарственный. Это он золотыми брызгами окропляет майский луг.Открывается одуванчик ранехонько, в шестом часу, когда на травах ещё роса держится, и стоит, охорашиваясь, до полудня, пока не утомится на солнце. К трём часам дня цветок складывается в плотный бутон и так коротает остаток дня, вечер и всю ночь. В дождь и холод одуванчик не распускается: пыльцу оберегает.

Вездесущий цветок столь обычен, что взрослые им редко любуются – не находка же, зато дети любят высыпки одуванчика: кто букет наберёт, кто пышный венок совьёт иль залюбуется пчелами и шмелями, роющимися в пахучих корзинках.

Русское название «одуванчик» характеризует семянки, легко сдуваемые ветром. Во многих местах одуванчик называют «подойничек» - корзинка со стебельком напоминает воронку для процеживания молока. Но откуда «плешивец»? Оказывается, из-за голого, ямчатого цветоложа: сдунешь летучки – и вдруг оно покажется, как плешь.

В народной медицине одуванчику придается большое значение, издавна его считали «жизненным элексиром»; используется это растение как улучшающее пищеварение, успокаивающее средство, полезное при желтухе, бессоннице. Древние греки и римляне рекомендовали сок одуванчика против веснушек и пятен на коже. В Средней Азии млечный сок корней используют для уничтожения бородавок.

Подорожник.

Семейство: подорожниковые.

Другие названия: придорожник, попутник, бабка, ранник, поранник, порезник.

Казахское название: тәуіпдәрі, жолжелкен.

Ботаническое описание: двулетнее травянистое растение. Корневище вертикальное с многочисленными мочковатыми нитевидными корнями. Стебель – стрелка, один или несколько, бороздчатый, голый или слабо опушенный, заканчивается колосовидным соцветием.

Листья цельнокройные или слегка зубчатые, широко-яйцевидные, тупые, при основании обычно округлые, с 3-7-9 жилками, на несколько расширенных или узкокрылатых черешках, почти равных или короче пластинки. Цветки собраны в узкий цилиндрический густой колос, лишь в нижней части прерывистый, с несколько расставленными цветками.

Заготавливают листья в период цветения. Нельзя срезать всю розетку с корневищем, что ведет к быстрому уничтожению зарослей.

Сок свежесобранных листьев подорожника оказывает положительное влияние на зажиление ран.

Время цветения: май- сентябрь.


Есть множество цветков – Ему, быть может,

Красивых, осторожных, И трудней расти,

Но мне приятней всех И всё же он с людьми

Обычный подорожник. Находится в пути!»


С.Баруздин.


Растение постоянно сопутствует человеку, индейцы Америки называли его «следом белого человека». Они заметили, что по мере продвижения европейцев в их стране это растение постоянно продвигалось вместе с ними. Русское «подорожник» также связано с местом произрастания – дороги, пустыри.

А почему у большого подорожника листья распластаны, а то и прижаты к земле? Оказывается, так легче подавляются неугодные соседи, к тому же затемнение сохраняет почвенную влагу. При избытке влаги подорожник несколько приподнимает листья.

Эта трава всегда на виду. Идем ли лесной дорогой иль деревенской улицей – подорожник попадается всюду. В местах безлюдных, глухих подорожника почти нет; зато в обжитых, хоженых он истый завсегдатай. Привязанность его к человеку объяснима. Ведь подорожник распространяется в основном с помощью людей.

Осенью, когда тугие колоски подорожника вытряхивают из коробочек клейкие семена, мы, сами того не замечая, зацепляем их с кусочками грязи на обувь. И конечно, разносим, а вернее, рассеваем подорожник. Помогают нам в этом и домашние животные, особенно копытные: лошади, коровы, овцы, козы. Семена других растений расселяют ветер и вода, растаскивают птицы, а у подорожника семена приклеиваются к почве, их ветру не сдуть и воде не смыть. Они наделены способностью незаметно приставать к обуви и копытам, упрямо сопровождая человека и его подопечных.

Полынь горькая.

Семейство – сложноцветные.

Другие названия: полынь белая, полынь полевая, полынь настоящая.

Казахское название: ермен, емшан, жусан.

Ботаническое описание: многолетнее травинистое растение плотно покрыто короткими прилегающими волосками, серебристо-серое.

Корень толстый, вертикальный.

Стебель обычно одиночный, прямостоячий, 60-100 см высоты, бороздчатый, в верхней части ветвистый. Листья нижние стеблевые, при основании с ланцетными дольками. Все цветки трубчатые, очень мелкие.

В народной медицине полынь горькая применяется как противоглистное средство

Время цветения: июль – август.

Русское «полынь» связано с глаголом «полеть – гореть», «палить – жечь», то есть также указывает на горький вкус.

Старинная легенда о пучке полыни, вразумившем беглеца, рассказана ещё на страницах Волынской летописи. Этот сюжет красочно использован поэтом А.Н.Майковым в стихотворении «Емшан». Половецкий хан Отрок удалился с верной ему дружиной в Кавказские горы. Проходит время, и его брат Сырчан посылает певца, чтобы напомнить ему, что пора вернуться в родные края.

«В златом шатре хан с подвластными князьями. Вводят певца. Сладкопевно передает он слова Сырчана. Но Отрок не отвечает на зов брата, больше того – велит челядинам увести посланца. Тогда гонец вынул пучок степной полыни «емшана», Отрок сразу изменился в лице, потом заплакал, целуя траву...

Наутро, когда осел туман, в горах показался караван – это хан с небольшой дружиной возращался в благоухающие степи».

Седые заросли полыни и корню терпко чадят. Наломанные же ветки подавно обдадут горчайшим духом – крепким, стойким. Горше полынной нет горечи. Недаром полынь названа «вдовьей травой».

Итак, полынь горькая. Та самая полынь, великолепна на склоне полного лета. Им не страшен ни зной, ни холод – всегда одинаково мощные и густые.

Полынная былинка на меже – один из сокровенных образов родной природы.

А теперь немного отдохнём и поиграем в игру «Лекарственные растения».

Кустарник до 2 метров высотой с сочными вкусными плодами. Используют как потогонное жаропонижающее средство.(Малина)

Растение с ароматными цветками в виде маленьких белых колокольчиков, цветёт в мае. Используют его для приготовления лекарств, применяемых при заболеваниях сердца. Внимание! Растение ядовито! Относится к охраняемым на территории нашего края.(Ландыш)

Мелкое, всего 5-10 см высотой, растение, лист, стебель и даже цветки которого обладают кислым вкусом, что и определило название растения.(Кислица)

Колючий кустарник с душистыми розовыми или белыми цветками и красными плодами, содержащими много витаминов. Кустарник используют при декоративных посадок в городе или в селе. (Шиповник)

Кустарник с сочными ягодами чёрного-синего цвета, часто с голубым налётом. Ягоды и листья используют при лечении многих заболеваний.(Черника)

Учитель: Природа является для нас источником благ, но она может принести и беду, если не знать, как с ней общаться. Из 1300 видов растений нашего края многие их представители могут вызвать тяжёлые или смертельные отравления у человека или животного, если в организме попадёт достаточное количество яда. Все эти растения называют опасными или ядовитыми.

Продолжим нашу экскурсию со знакомства с ядовитыми растениями.

Белена чёрная.

Семейство паслёновые.

Другоие названия: блекота, куриная слепота.

Казахское название: қарамеңдуана.

Ботаническое описание: двулетнее травянистое растение. Стебель толстый, ветвистый, высотой 290-115 см. Всё растение зелёное, покрытое белыми мягкими клейкими оттопыренными волосками, издающими неприятный запах. Листья мягкие, сверху тёмно-зелёные, снизу более светлые, выемчато-зубчатые. Цветки состоят пяти лепестков грязновато-белого или желтоватого цвета с фиолетовыми жилками. Плод представляет собой кувшинообразную коробочку, содержащую мелкие семена.

Белена чёрная встречается во всему Казахстану. Растёт около жилья, у дорог, на мусорных местах, в огородах.

С беленой как лекарственным и ядовитым растением были знакомы ещё древние египтяне, её препараты применяли в Древней Греции и Риме. Ещё более 1000 лет назад писали, что белена – яд, который причиняет умопомешательство, лишает памяти и вызывает удушье и бесноватость.

В средние века это растение играло большую роль в «колдовстве».

Белена – ядовитое растение; наиболее ядовиты семена. Отравление беленой – явление нередкое. Особенно часто отравляются дети семенами, принимая их за мак.

Всем известна поговорка «белены объелся», когда говорят о человеке, совешающем в возбужденном состоянии несуразные поступки. Они мечутся, бегают, кричат, смеются. У них возникают галлюцинации.

Но растение обладает и лечебными свойствами, если его применять в ограниченных дозах.

Дурман обыкновенный.

Семейство паслёновые.

Другие названия: дурман вонючий, бодяк, водопьян, шальная трава.

Казахское название: кутурганкәдімгі, мендуан.

Ботаническое название: однолетнее крупное травянистое растение высотой до 1 м, обладающее неприятным запахом.

Стебель толстый, прямостоячий, простой; листья крупные.

Цветки одиночные, крупные, на коротких цветоножках в развилинах стебля.

Плод – крупная яйцевидная прямостоячая коробочка до 4 см в диаметре, усаженная жесткими шипами.

Дурман обыкновенный встречается почти по всему Казахстану, кроме горных областей. Растёт около жилья, во дворах и огородах, на мусорных местах, образуя нередко целые заросли, на свалках, по краям пашен.

Лекарственное значение дурмана известно с древнейших времен. О его лечебном применении имеются указания в дренеиндийском сборнике, в котором указывалось, что он»опьяняет и вреден для мозга».

Признаки отравленийй дурманом подобны проявлениям при отравлении беленой.

Заключительное слово. Это лишь малая часть из перечисленных ядовитых растений. Поэтому запомните самое важное правило: не брать и не есть плодов, корней и других частей растений, которых вы совсем не знаете, так как среди них могут оказаться ядовитые виды! А если мы рвём лекарственные растения, то рвать их нужно там, где их много.




Итог экскурсии:

- Ребята, как вы думаете, сегодня мы обо всех растениях узнали, рассказали, всех ли увидели? Конечно, нет. Мы о них узнаем на следующих экскурсиях.

На прощание лесные обитатели вручили нам конверт. Давайте узнаем, что в нем.

Это игра «Лесные заморочки».

(Ученики по очереди достают из мешка бочонки с номерами. Учитель читает текст под выбранным номером, ученик должен узнать, о каком растении идет речь. Выигрывает тот, кто даст наибольшее количество правильных ответов. Если ученик не может ответить или отвечает неправильно, право ответа переходит к следующему игроку).

Этот кустарник – ближайший родственник садовой красавицы, царицы цветов розы. Его ягоды используют в лечебных целях (Шиповник).

Весной это дерево стоит нарядное, будто все в белой пене, и запах его цветов чувствуется издалека. Жаль только, что из-за красивых цветов люди ломают ветки этого дерева (Черёмуха).

Если тебе когда-нибудь понадобится расколоть палено этого дерева, сделать это будет нелегко: топор увязнет в древесине. И ты поймешь, почему дерево так названо (Вяз).

Лиственные деревья зимой стоят голые, хвойные – зелёные круглый год, потому что хвоинки у них осенью не опадают. А это дерево, хоть и хвойное, но зимой его хвоинки опадают, как у лиственного (Лиственница).

В народе это дерево часто называют «сладким». Нет, конфеты на нем не растут. Но посмотрите, как во время цветения летят к нему пчёлы. И мёд потом будет самый вкусный и душистый (Липа).

Дотронься летом до ствола этого дерева и почувствуешь, что он прохладный даже на солнцепёке. Так может быть только у одного дерева в мире: ведь это единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце (Берёза).

«Красавец» - так переводится с латинского научное название этого дерева. Но оно не только красиво: это дерево – богатырь, дерево – долгожитель (Дуб).

Весной в лесу на этом дереве «загораются» маленькие красные и синие «лампочки» - это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек (Ель, ёлка).

Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму: и чем крепче прихватит их морозец, тем слаще они будут Рябина).

Сверху листья этого дерева зеленые, снизу – серебристо-серые. От малейшего ветерка листья начинают дрожать, переворачиваются, и дерево от этого выглядит то зелёным, то серым – «переворачивается» (Осина).

Рефлексия.

Каждое время года прекрасно и интересно по-своему.Весной оживает природа. Берегите её. Природа – наш общий дом.

Дышите свежим воздухом, наслаждайтесь красивыми бабачками, цветами, птицами. Солнышко дарит всем тепло. Старайтесь быть «солнышком добра и любви» и пусть ваши лучики греют окружающихх!

Творческое задание: Придумайте лозунги, предостерегающие об ядовитых растениях.


Урок-экскурсия

Тема: Лесная мозаика

Цель: Расширить знания учащихся о растениях родного края.

Задачи: 1. Развивать наблюдательность природоведческие навыки, внимание;

2. Расширять представление детей о необходимости охраны природы;

3. Воспитывать у учащихся доброту, бережное отношение к растениям.

Мотивация.

«Круг радости»: - Дети, я очень рада встрече с вами, поэтому с удовольствием приглашаю вас в «Круг радости». Этим прекрасным днем мы приветствуем весь окружающий мир, такой прекрасный и полный радости и добра.

Давайте улыбнемся этому яркому солнцу и скажем:

Здравствуйте, солнце, береза и тополя!

Здравствуйте, горы, леса и поля!

Здравствуйте, всё, что растёт и цветёт!

Здравствуйте, все, кто на свете живёт!

Беседа.

Учитель: - Ребята, давайте побеседуем!

Живет ли человек сегодня в гармонии с природой?

Как вы думаете, можно ли восстановить гармоничные отношения человека с природой?

Что может произойти с природой лет через десять, если человек будет продолжать свои губительные для человека действия?

Человеку очень важно научиться жить в гармонии с окружающим миром. Ведь природа – это уникальный живой мир, этот мир полон красоты. Нет на Земле ни одного человека, чья душа осталась бы равнодушной к красоте природы. В природе все взаимосвязано. Эта взаимосвязь называется красивым словом «Гармония». И очень важно видеть и ценить эту красоту!

Послушайте стихотворение «Я славлю лес».

Когда идёшь усталый, запылённый,

Дорогой длинной в полудённый зной.

Сверни смелее в тихий лес зелёный,

И он усталость снимет как ручей.

Я славлю чудо из чудес –

Родимый лес,

Зелёный лес!

Когда на сердце неспокойно станет,

Когда не в силах совладать с тоской,

Побудь в лесу на солнечной поляне, и все печали снимет как рукой.

Я славлю чудо из чудес – красу земли, зелёный лес!

Когда раздумий вещий час настанет,

Когда мечтаешь о грядущем ты,

С зелёным другом поделись мечтами,

И окрылит он все твои мечты.

Я славлю чудо из чудес –

Родимый лес, зелёный лес!

Мы были вместе в радости и в горе,

Он в дни войны стеною стал за нас.

застали сосны тихо, как в дозоре,

Лес и сегодня охраняет нас.

Я славлю чудо из чудес –

Красу земли, зелёный лес!

В.Лукша.

Учитель: Лес – это мир, полный загадок и тайн. Лес – это гостеприимный дом, он многих приютил: зверей, птиц, ящериц и лягушек, жуков и бабочек. В лесу ни на мгновенье не замирает жизнь. А сколько в нём разнообразных растений! Сегодня мы постараемся хоть немного приоткрыть тайны леса.




Но сначала откройте тайны – загадки.

Стоит Алена – платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)

- Мы с вами сейчас стоим перед березовым лесом. А как называется берёзовый лес? Вот берёзовая роща. Здесь много света, воздух прозрачен и чист. У древних славян существовало слово «бер», означающее «светлый», «ясный». От него и образовалось слово «берёза». Хороша берёза! Стоит и красотой своей всех радует.

- Рассмотрим особенности её строения, размножения, развития.

Берёза встречается почти по всей территории нашей страны. Такое широкое распространение её объясняется тем, что она очень неприхотливая по отношению к климату. Малотребовательная берёза и к почвенным условиям. Она может расти на самых разнообразных почвах – начиная от очень сухих и бедных песков и кончая низинными болотами, где избыток воды и много питательных веществ.

Берёзу называют деревом-пионером. Она очень быстро захватывает любой свободный клочок земли. Дерево ежегодно плодоносит, а мельчайшие крылатые плоды легко переносятся ветром на значительное расстояние.

Береза очень светолюбива и совершенно не выносит затемнения.

Берёза – одно из самых красивых наших деревьев. Белые с черным рисунком стволы берез имеют привлекательность. Белая окраска коры объясняется тем, что в клетках бересты содержится особое красящее вещество – батулин. Если мы в черном пиджаке или пальто прислонимся к стволу молодой берёзы, на одежде появится белые пятно, как от мела.

Береста – защитный покров дерева. Она состоит из множества мёртвых пустых клеток, крепко склеенных друг с другом специальным веществом. Благодаря этому береста, как и пробка, непроницаема для воды и газа.

- Оторвём немного коры от берёзы. Что мы заметим?

А заметим, что она слоистая. Отдельный слой чуть толще листа бумаги и плотно соединен со своими соседями. Словом, береста несколько напоминает тонкую книжку со многими слипшимися страницами. Каждая такая страница состоит из множества опробковевших клеток и вырастает в течение одного года. Самые старые слои бересты находятся на поверхности ствола, самые молодые – в глубине.

Берёза цветёт вместе с распусканием листьев. (Дети чувствуют аромат её свежей зелени) Цветущие свисающие серёжки и зеленоватые свечечки, стоящие на ветках. Хорошо бы жилось берёзе, если бы не весенний сок. Весной стволы многих берёз порезаны, и течёт по ним потоками берёзовый сок или, как его называют в народе – берёзовица. А ведь он дереву нужен. Этот сок, словно кровь, несёт ветвям питательные вещества. Они необходимы для того, чтобы дерево пробудилось после зимнего сна, чтобы набухли его почки, развернулись листья. Так стоит ли рады 1-2 глотков сока губить деревья, наносить их здоровью непоправимый вред?

Береза прекрасно размножается семенами. Однако она может размножаться также порослью от пня. После того как срубят взрослую, не слишком старую березу, от коры пня отрастает масса молодых побегов.

Народная пословица говорит: «Берёзовицы на грош, а лесу на рубль изведёшь». А ещё в народе говорили: « Стоит дерево кудряво, на этом дереве пять угодьев:

первое угодье – хворому здоровье,

Второе угодье – разбитому крепость,

Третье угодье – людям колодец,

Четвёртое угодье – малому угроза,

Пятое угодье – ночной свет».

Конечно, это берёза. Её почки и листья используют в лекарственных целях. Берестой скрепляли разбитую посуду. Берёзовый сок. Наказание «берёзовой кашей» и лучины. Если у берёзы есть угодье – «хворому здоровье», значит, она относится к лекарственным растениям.

- А вот посмотрите танцующие берёзы. Существует легенда о танцующих берёзах.

«На небольшой поляне молодежь устраивала свои игры и забавы. Они пели песни, исполняли на домбре и кобызе различные мелодии, веселились. Ещё они умели красиво танцевать. О том, что молодежь состоит из мастеров и умельцев, узнал хан. И захотелось ему посмотреть на их искусство. Но пойти с многочисленной свитой и охраной – значит всех вспугнуть. Поэтому хан решил появиться в лесах у серебристых озёр незаметно, чтобы не привлекать внимание к себе и больше узнать о молодежи.

И вот однажды молодёжь собралась на небольшой поляне, распевая свои песни и затевая свои весёлые игры. А хан оделся в одежду простолюдина и лишь с одним стражником отправился к ним. Он, как и многие, стоял в толпе и смотрел на происходящее. Его никто не узнал.

Веселье было в самом разгаре. Вот дошла очередь до танцев. На середину поляны вышли юные девушки - одна краше другой. Каждая из них была красива, как сверкающая в полнолуние луна, и одежда у них была из белого шелка. Они стали танцевать, изгибаясь и кружась в танце, казалось, что у них совсем нет костей, такие они были гибкие и стройные. Белые платья на них развевались в стремительном танце. Они так очаровали всех, что у людей, наблюдавших за их искусством, захватило дух.

И хан так увлекся этим великолепным зрелищем, что от восторга сам не заметил, как воскликнул: »Великолепно! Живите вы тысячу лет, дорогие мои!»

И тут люди обратили внимание на говорившего и признали в нём хана. Все кинулись приветствовать его. Растерялись и танцующие девушки, от смущения они не знали, куда деваться, потому что находились ещё во власти танца. Да и одежда на них была самая лёгкая, из прозрачного белого шёлка. Они остановились в том положении, в каком их застал возглас хана, да так и застыли, не смея шолохнуться. И тут Великий Тенгри, решив навечно запечатлеть это мгновение, превратил танцующих девушек в белые берёзы, кружащиеся в вихре быстрого танца.

Эти застывшие в различных танцевальных позах берёзы и в самом деле очень похожи на самозабвенно танцующих девушек в белых шелковых одеяниях.

Учитель: Говоря о лесе, нельзя не сказать о грибах. Богат наш лес ими! Это и грибы-боровики, и грузди, и опята, и сыроежки, и лисички…

Я думаю, что немногие знают, какую роль в развитии природы играют грибы. Без них, кустарники и деревья растут ослабленными так как, тонкие нити грибницы срастаются с мелкими корнями дерева, образуя единое целое – грибо-корень. Грибы помогают расти дереву, кустарнику, поставляя им из почвы с водой минеральные соли, полезные вещества. В свою очередь и грибы от дерева получают питательные вещества. Причём каждый вид гриба связан с определённой древесной породой: подосиновик живёт под осиной, подберёзовик связан с корнями берёзы. Не будет этих деревьев – исчезнут и эти грибы. Грибы участвуют и в образовании почвы. В основном они питаются отмершими растительными остатками. Разлагаясь, они перерабатывают не только растительные, но и животные остатки, превращая их в перегной. Грибами питаются белки, медведи, лоси, глухари, тетерева. Для многих животных грибы не только лакомство, но и лекарство. Особо нужно отметить способность грибов очищать почву от вредных веществ. Грибы, как губка, впитывают их в себя. Поэтому грибы, собранные вблизи населённых пунктов, по обочинам дорог, становятся небезопасными для здоровья и даже жизни людей. Основная масса грибов погибает из-за нарушения грибницы при неправильном их сборе.

Вы внимательно слушали, а теперь ответьте на вопросы:

Какие правила сбора грибов вы знаете? Почему грибы надо срезать острым ножом? (Чтобы не повредить грибницу)

Какие съедобные грибы появляются весной первыми? (Сморчки, строчки)

Каким грибом лечится лось? (Мухомор)

Викторина «Знаете ли вы лес?»

Летом одевается, а к зиме раздевается. (Лиственный лес)

Изба белена, а маковка зелена. (Берёза)

На горе шумит, а под горой молчит. (Лес)

Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комарам)

Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)

Какой гриб носит название лесного зверя? (Лисичка)

Какую корову доят муравьи? (Тля)

Какие грибы разного цвета? (Сыроежки)

Сколько ног у паука? (8)

Какой снег быстрее тает: грязный или чистый? (Грязный)

Какую траву могут узнать на ощупь даже слепые? (Крапива)

Сидит Матрёна намокрена, не говорит – ещё терпима,

А как речи начнёт, всех досада возьмёт. (Лягушка)

Живя в сообществе, растения создают друг для друга благоприятные условия.

Послушайте стихотворение о растениях, живущих в сообществе.

На проталинке лесной

Земляничка под сосной.

Земляничка-невеличка

Хорошо цвела весной. (Сосна – земляника)

А под ёлкой, а над ёлкой

Кто-то спрятался в иголках.

В тёмной шапке набекрень

Боровик укрылся в тень. (Ель – боровик)

Мы пойдем, мы пойдем,

Ежевику, мы найдём.

В рощице берёзовой

Найти её сможем мы. (Береза – ежевика)

Вот ковыль и пырей,

Ну-ка глянь на них скорей.

Они в сообществе живут,

Влагу вместе стерегут. (Ковыль - пырей)

А весёлые ребята,

Тонконогие опята,

Притаились возле пня

И кричат: «Ищи меня!» (Дерево - грибы)

А вот эти то, ребята

Гниль вызывают

В результате чего

Деревья погибают. (Гриб-паразит и дерево)

Учитель: Растительный мир нашего края богат. Встречаются не только лиственные леса, но и хвойные леса.

- А теперь давайте посмотрим на сосновый бор.

Полумрак, травы и кустов мало. Изредка прозвенит синица, простучит дятел, и снова тишина. Но несмотря на такое мрачное описание, сосна ассоциируется у нас с самым сказочным праздником – Новым годом. Именно сосну украшают в каждом доме под Новый год.

Но лучше, если вы будете использовать искусственные елочки, так как многие ели и сосны погибают, доставляя людям радость в праздник. А ведь ель и сосна – дерево полезное: семенами питаются звери и птицы, из древесины мастера делают музыкальные инструменты, за что называют ель «певчим деревом». Также ель и сосна дают людям брёвна для строительства, бумагу, искусственный шелк и много других полезных вещей.

Сосна – одно из самых распространенных деревьев в нашей стране. Длинные узкие хвоинки сосны располагаются на ветвях парами. После отмирания они также остаются соединенными и опадают вместе.

Хвоинки зимуют зелеными и никакой защиты от замерзания не имеют. При первом же сильном морозе вода, которая содержится в них, превращается в лёд. Однако это не представляет большой опасности. Главная опасность, которая грозит зимой всем живым надземным частям растений, содержащим воду, в том числе и хвоинкам, - не мороз сам по себе, а высыхание. Ведь передвижения воды по растению зимой нет, восполнить потери влаги нельзя. Однако хвоинки сосны зимой не высыхают. Каждая из них надёжно защищена. Снаружи она покрыта тонкой, но непроницаемой для воды пленкой – кутикулой. Каждую весну у сосны распускаются почки и появляются молодые побеги, как у лиственных деревьев.

- А теперь возьмём лупу и рассмотрим через неё побеги.

Вот видите, у основания, только что появившихся побегов плотные светло-жёлтые грозди мужских шишечек. Эти шишечки невелики – каждая меньше косточки вишни. В них созревает пыльца, которая высыпается затем в виде желтого порошка и разносится ветром. Отдельная пылинка очень мала и чрезвычайно легка. Она выглядит как маленький шарик. Эти шарики заполнены воздухом. Сосна производит огромное количество пыльцы, но лишь ничтожный её процент попадает на женские шишечки и производит опыление. Летит пыльца сосны далеко: ветер разносит её на многие километры.

Близ вершин молодых побегов видны красноватые шишечки. Это женские соцветия. Они состоят из крохотных чешуек, в пазухе которых семенные чешуи, с двумя семяпочками. Семяпочки лежат открыто: у сосны нет завязи, нет пестика. Поэтому сосну и другие хвойные называют «голосемянными». Ветер несет облака пыльцы. Она попадает прямо на семяпочки.

После опыления шишечка-крупинка проходит долгий путь развития, прежде чем станет зрелой шишкой. На это уходит почти 2 года. К осени 1 года шишечка вырастает до размера горошины. А на 2 год она становится крупной, зеленой, а под конец коричневатой. К зиме в ней полностью созревают семена.

Рассеивание семян происходит весной. Выпав из шишки и оказавшись в воздухе, семя, снабженное небольшим пленчатым крылышком, начинает очень быстро вращаться, как маленький пропеллер. Крутящееся семя опускается медленно, и ветер может отнести его далеко от материнского дерева.

- А теперь, давайте поищем в сосновом бору, маленькие проростки сосны.

Это маленькие растеньица, у которых стебелёк короче спички и не толще обыкновенной швейной иглы. На верхушке стебелька – пучок лучеобразно расходящихся во все стороны очень тонких иголочек – семядолек. Главный побег растет очень быстро. На верхушке его – скрытые в хвое и покрытые смолой почечки. Из этих почек в будущем году снова разовьются главный побег и боковые ветви. Боковые ветви у сосны расположены кольцами, мутовками. Каждый год появляется новая мутовка ветвей. Сосчитав мутовки, можно узнать возраст молодой сосенки. У высокой сосны таким способом возраст не узнать: нижние мутовки давно отмерли, и никаких следов от них не осталось.

Сосна – красивое дерево. Ствол её покрыт в верхней части тонкой оранжевой корой, придающей дереву привлекательность. В нижней части кора толстая, и ствол имеет серо-коричневый оттенок. Кора большой толщины имеет для дерева важное значение: она предохраняет живые ткани ствола от ожога при сильном нагревании солнцем или при низком пожаре в лесу. Сосна очень чувствительна к ядовитым газам, которые выбрасывают трубы заводов и фабрик. Сосна – ценная древесная порода, и очень велико оздоровительное значение сосновых лесов.


- Отдых. Отгадаем загадки.

1. нам в дождь и в зной поможет друг,

Зелёный и хороший, -

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево)

Есть дерево: крик унимает,

Свет наставляет, больных исцеляет. (Берёза)

Сплошная кость,

А внутри её

Каменное сердце,

Внутри каменного сердца –

Жирное сердце. (Кедровая шишка)

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все ж обижают:

Шкуру тонкую сдирают. (Липа)

Он шипы свои выставил колкие,

Шипы у него как иголки.

Но мы не шипы у него соберем –

Полезных плодов для аптеки нарвем. (Шиповник)

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малиной,

Васю – хворостинкой. (Лес)

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – серёжки,

На земле лежат листки –

Маленькие лопушки.

Нам он – как хороший друг,

Лечит ранки ног и рук. (Подорожник)

Он в своей лесной палате

Носит пестренький халатик,

Он деревья лечит,

Постучит – и легче. (Дятел)

В лесу и на болоте

Травку вы найдете.

А на ней синеет гроздь –

Кисло-сладких ягод горсть. (Черника)

Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло. (Сова)

Эти ягоды найдете

На большом лесном болоте,

Словно там разбросаны

Красные горошины. (Клюква)

- Итак, вернёмся в лес. Но в лес смешанный. Пойдем туда, где много разных замечательных растений.

Клен – одно из самых распространенных деревьев наших лесов. Листья клена крупные, округло-угловатой формы, с большими острыми выступами по краям. Осенью листья клена красиво раскрашиваются. Одни деревья становятся лимонно-желтыми, другие красновато

-оранжевыми. Осенний наряд клена всегда привлекает к себе внимание. На листьях клена никогда не увидите каких-либо повреждений, сделанных гусеницами и жуками, - насекомые почему-то не трогают листву этого дерева.

Клен примечателен тем, что это одно из немногих наших деревьев, у которого есть белый млечный сок. Чтобы увидеть млечный сок клена, нужно разорвать черешок листа посредине его длины. В месте разрыва скоро появится капелька густой белой жидкости.

Клен цветет весной, но не очень рано. Цветки его распускаются в то время, когда дерево еще не оделось листвой, у него только-только появились маленькие листья. Цветущий клен хорошо заметен даже издалека: в кроне дерева на голых ветвях виднеется много зеленовато-желтых пучковидных соцветий, похожих на рыхлые комки.

- Подойдем поближе к дереву и понюхаем воздух возле клена.

Мы ощутим специфический кисловато-медовый запах цветков. У клена на одном и том же дереве можно видеть несколько типов цветков. Одни из них бесплодные, другие дают начало плодам. Однако все цветки содержат нектар и охотно посещаются пчелами. Клен – один из хороших медоносов.

- А сейчас разломим семя клена, то мы увидим, что внутри семя светло-зеленое, фисташкового цвета. Этим клен отличается от очень многих растений – у них семена внутри белые или желтоватые.

Клен имеет ценную древесину, которая широко используется в столярном, токарном и мебельном производствах.

- Познакомимся теперь с осиной.

Осина имеет очень широкое распространение: её можно встретить на большей части территории нашей страны. Это дерево сравнительно неприхотливо к климатическим условиям, однако не выносит чрезмерно сухой, а также слишком бедной питательными веществами почвы.

Внешний вид осины своеобразен и не лишен известной привлекательности. Ствол лишь в нижней части темно-серый, выше он имеет красивую серовато-зеленую окраску, особенно яркую у молодых деревьев, когда кора их смочена дождём. Осенью очень нарядны кроны осин: листья перед опадением раскрашиваются в разные цвета – от желтого до кумачово-красного.

Одна из характерных особенностей осины – очень подвижные листья, которые приходят в движение даже от слабого ветерка. Листовые пластинки прикрепляются к концу длинного и тонкого черешка, а он плоский, сильно сплюснутый с боков. Благодаря такой форме черешок особенно легко изгибается вправо и влево. Вот почему так подвижны листовые пластинки осины.

Цветет осина ранней весной, задолго до появления листьев. Она принадлежит к числу двудомных растений: одни её деревья мужские, другие женские.

На деревьях мужского пола во время цветения можно видеть красноватые мохнатые серёжки, свешивающиеся с ветвей вниз. На женских деревьях также есть серёжки, но иного вида – более тонкие, зеленоватые. Они свешиваются с ветвей.

Вскоре после от цветения мужские серёжки опадают на землю, а женские остаются на дереве.

- А сейчас мы посмотрим, как размножаются осины.

Вот взрослое дерево, а это молоденькая осинка с характерными «тополевыми» листьями. Высота осинок невелика – едва по колено человеку.

- А теперь раскопаем землю вокруг стволика осинки. Что мы видим: растение сидит на довольно толстом корне, который простирается горизонтально и идёт близ поверхности почвы. Этот корень тянется на большое расстояние как в одну, так и в другую сторону, а начинается он от взрослого дерева. Поэтому, маленькие осинки в лесу - не что иное, как побеги, которые отрастают от корня большой осины. Это так называемые корневые отпрыски.

Таким образом, в лесу осина размножается почти исключительно корневыми отпрысками, т.е. вегетативным способом. В условиях леса это значительно надежнее, чем размножение семенами. Поросли от пня осина почти никогда не дает.

Осина живет мало – меньше ста лет. На дрова осина совершенно не годится – она дает мало тепла. Осиновая древесина используется главным образом на спички, а ещё из неё можно изготовить кадки и бочки, дуги.

- Отдых. Пословицы и поговорки.

(Дети перечисляют известные им пословицы и поговорки о лесе и его обитателей)

Лес нас согревает, кормит и одевает, зеленая крыша от жары укрывает.

Кто дерево посадит, тот человеку друг.

Много леса - не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет.

Сосны – наши зеленые друзья.

Разоряя муравейник, ты разоряешь дом друзей.

Дерево скоро садят, да не скоро с них плод едят.

Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

В лес дрова не возят, в колодец воду не льют.

Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет.

Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля.

Натаскала белка орехов в дупло – будет ей в зиму тепло.

Не мучь мухи: и ей больно.

Мал муравей, да горы копает.

Как волка ни корми, он все в лес глядит.

Мал соловей, да голос велик.

Не хочешь холоду – полюбишь лес смолоду.

Лес сечь – не жалеть плеч.

Рощи да леса – всему краю краса.

Учитель: В растительном покрове северной степи известную, хотя и небольшую роль играют некоторые кустарники – степная вишня, шиповник, колючая слива.

Степная вишня – кустарник, высота его не превышает 1,5 м. Строение цветков и плодов растения почти такое же, как и у обычной садовой вишни, но только размеры их гораздо меньше. Плод степной вишни светло-красный, не более 1 см в диаметре, в зрелом состоянии довольно сладкий, съедобный.

Листья небольшие, темно-зеленые, слегка глянцевитые. Колючек на ветвях нет. Интересная особенность степной вишни – способность давать корневую поросль. Благодаря этому растение легко образует заросли, быстро распространяясь в стороны.

Учитель: Рассмотрим теперь растительный покров – травы.

Богат травами наш округ. Можно встретить и ковыль, и пырей, и шалфей.

Шалфей. Цветки растения собраны в высоком стебле небольшими плотными кучками-мутовками. Верхушка стебля, несущая самую крупную группу цветков, всегда опущена вниз. Кажется, будто стебель подвял. Это – отличительная особенность данного растения. Все листья шалфея расположены внизу, у самого основания стебля.

Итог экскурсии. Таковы главнейшие растения наших лесов – деревья, кустарники, кустарнички, травы. Одни из них очень крупные, мощные, другие более мелкие, третьи совсем маленькие, низкорослые. Как мы видели, растения имеют много примечательного в своем строении, размножении, жизнедеятельности. Они хорошо приспособлены к той окружающей среде, в которой им приходится развиваться. Каждое растение занимает в лесу свое определенное место и играет большую или меньшую роль в жизни леса. Взаимоотношения между растениями в лесу очень сложны и многообразны. Одни из них господствуют, другие занимают подчиненное положение. Но все они так или иначе связаны между собой, приспособлены друг к другу, образуя то, что называют растительным сообществом, или фитоценозом.

Книга природы открывается для всех, но по-настоящему доступна лишь тому, кто способен понимать её язык. Поэтому каждый по-своему любит природу и по-своему к ней относится. Один посадит дерево, выходит раненую птицу, не сломит цветущую ветку черёмухи, не разрушит муравейника, птичьего гнезда. А другой вырвет все цветы с василькового поля, не пощадит пчел, стрекоз, бабочек, погубит под Новый год самую красивую елочку, забросает склянками, банками и другими отбросами реку, лужок и в своей жизни не вырастит ни одного цветка. Нет! Не назовёшь такого человека частью природы, её детищем.

Установлено, что на земле погибло уже более половины животных, пропали сотни видов высших растений. И все они стали жертвами деятельности человека. Ученые всего мира бьют тревогу. Ими создан список редких животных и растений, который называется «Красной книгой», так как красный цвет – это сигнал тревоги.

«Наедине с собой».

Учитель предлагает детям закрыть глаза и расслабиться.

Учитель: - Прислушайтесь, где-то рядом поют птицы. А вы под пение птиц представьте себе страну, где всё необычно: земля покрыта зеленым ковром из ароматных трав и цветов, солнышко греет ласково-ласково, и от этого на душе становится очень хорошо. В этой стране самые яркие звезды, самое голубое небо. Волшебное пение птиц наполняет своей любовью всё вокруг, всю Вселенную. Здесь живут самые добрые люди. Их сердца наполнены Любовью, уважением и спокойствием, добром и миром. И взрослые, и маленькие жители этой необыкновенной страны любят окружающий мир. Они дарят свою Любовь птицам, траве, деревьям, солнышку, морям и ручейкам. Подарите и вы свою Любовь всему, что вас окружает. Почувствуйте, как приятно уметь любить и дарить свою Любовь миру. Пусть эти чувства останутся с вами навсегда. Ваша любовь похожа на весеннюю ласточку, на прекрасную розу. Вдохните аромат это страны. И запомните его. А усталости как не бывало. Вот она, сила растений. Живая сила природы. Наша экскурсия закончилась. Откройте глаза и потянитесь.

«От сердцу к сердцу».

Человек живет на Земле в постоянном окружении растений и животных. В небе птицы летают стаями, в воде рыбы ходят косяками, в земле муравьи обитают семьями. Люди тоже живут вместе, говорят на одном языке, делают одно общее дело и называются народом. То место, где родился человек, называется Родиной. Для нас наш Северный Казахстан стал Родиной. Мы не мыслим своей жизни без её лесов, полей, озер.

Михаил Пришвин сказал: «Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу – значит охранять Родину».

Есть на земле огромный дом

Под крышей неба голубом.

Живут в нём птицы и цветы,

Живем в том доме Я и Ты.

Творческая работа «Если я бы я был …»

Вы – маленькие частички всего живого на Земле: травка, птичка, листочек, ручеёк.

«Если бы ты был цветком, как бы ты хотел, чтобы люди заботились о тебе, помогали тебе?»


Экскурсия: «Ознакомление с формами земной поверхности»

Тема: «Изучение оврага»

Цель:

изучить причины образования и роста оврага и меры борьбы его с ростом,

применяемые в местной практике.

Задачи:

1.Закрепить на местном материале представления о горизонте, формах рельефа своей местности, относительной и абсолютной местности и др.

2.Рассмотреть, как используется рельеф в хозяйственной деятельности; как

осуществляется их охрана; наметить меры борьбы с оврагами и промоинами в своей местности.

Оборудование: компас, школьный эклиметр, школьный нивелир, колышки, планшеты, линейки, карандаши, стиральные резинки, бумага, дневники.

Перед экскурсией учитель сообщает тему, задачи экскурсии, основные сведения о поверхности района экскурсии, о проблемах охраны природы и рациональном использовании. Напоминает правила поведения при движении к месту экскурсии и на экскурсии.


Ход экскурсии

1.Орг. момент. Эмоциональный настрой


Уходи, Зима седая!

Уж красавицы Весны

Колесница золотая

Мчится с горной вышины!

Старой спорить ли, тщедушной,

С ней - царицею цветов,

С целой армией воздушной

Благовонных ветерков!

А что шума, что гуденья,

Теплых ливней и лучей,

И чириканья, и пенья!..

Уходи себе скорей!

У нее не лук, не стрелы,

Улыбнулась лишь - и ты,

Подобрав свой саван белый,

Поползла в овраг, в кусты!..

Да найдут и по оврагам!

Вон - уж пчел рои шумят,

И летит победным флагом

Пестрых бабочек отряд.

2.Сообщение темы и цели экскурсии

3. Вводная беседа: Овраг - прорытое водой глубокое русло. У оврагов крутые, отвесные склоны, они тянутся в длину на несколько километров. После дождей вода стекает по склонам в овраги, и по их дну текут бурные ручьи. Они еще больше углубляют и расширяют овраги. Овраг — это отрицательная форма рельефа, линейно вытянутая, с крутыми склонами. Овраги обычно образуются на склонах водоразделов и располагаются по направлению стока текущих вод. Они могут углубляться до водоносного слоя и достигать глубины 10 — 15 м.


При изучении оврага основное внимание обращают на причины, способствующие его образованию, и меры борьбы с его ростом, применяемые в местной практике.

Причинами образования оврага являются:

а) наличие уклонов на земной поверхности;

б) наличие рыхлых пород, слагающих поверхность;

в) отсутствие растительного покрова.

Овраги образуются в процессе водной эрозии при наличии вышеуказанных причин и продольной распашке склона.

Выделяют следующие стадии развития оврага:

  1. Промоина — след от водного потока, ширина и глубина которого не более 1 м. Небольшие промоины могут размываться, углубляться текущими водами и преобразовываться в следующую стадию оврага — рытвину.

  2. Рытвина — след от водного потока. Глубина и ширина более 1 м. На этих стадиях борьба с оврагами наиболее эффективна и доступна. Можно выровнять и создать задернованную поверхность.

  3. Молодой овраг. Эта стадия характеризуется интенсивным углублением русла оврага. Склоны лишены растительности почти на 90 %. В этой стадии создают плотины и запруды в оврагах или водозадерживающие валы.

  4. Зрелый овраг — прекращение роста оврага в ширину и глубину. Дно и склоны постепенно зарастают растительностью. Крутизна склона может быть до 600. У вершины склоны еще крутые и лишены растительности. На этой стадии отпадает необходимость в строительстве защитных сооружений.

  5. Старый овраг — балка. Склоны, днище полностью задернованы. Крутизна склонов до 400.

  6. Лог — старый овраг, крутизна склонов до 150, задернованный, поросший древесной и кустарниковой растительностью.

Овраг имеет следующие части: днище, бровку, склоны, вершину, устье, отвершки.

Остановка № 1. Определение частей оврага.

Примерное распределение заданий

1-я группа

Определите по компасу общее направление оврага. Для этого установите компас в рабочее положение: а) откройте рычажок; б) дайте стрелке успокоиться; в) совместите северный конец стрелки с буквой «С» на лимбе; г) показания компаса запишите в тетрадь.

Определите место, где овраг берет свое начало (вершина) и куда впадает (устье). Определите количество отвершков и где их больше (с какой стороны оврага).

Сделайте рисунок оврага.


2-я группа

Измерьте длину оврага шагами.

Измерьте длину одного из отвершков.

Определите крутизну склонов: а) у вершины; б) в середине; в) в устье с помощью эклиметра. Для этого: а) два ученика натягивают шнур по склону от бровки к днищу; б) третий ученик прикладывает эклиметр к шнуру. По отклонению отвеса определяют крутизну склона.

Данные записать в тетрадь:

Вершина — ...

Средняя часть — ...

Устье — ...

Определить характер склонов (заросшие травой, кустарником, деревьями; обнажены).

3-я группа

Определите ширину оврага с помощью травинки: а) у вершины; б) около устья оврага; в) у одного из отвершек. Для этого: а) возьмите травинку на вытянутые руки; б) на противоположном берегу заметьте два предмета, расположенные недалеко друг от друга на бровке оврага; в) отметьте травинкой расстояние от одного предмета до другого (смотреть одним глазом); г) затем травинку сложите пополам; д) от точки, где вы находились, отходить до тех пор, пока половинка травинки не закроет расстояние между этими объектами; е) измерьте расстояние от места, где вы остановились, до того места, где вы стояли. Это расстояние будет равно ширине оврага.

Данные запишите в тетрадь.

Определите стадию развития оврага; если овраг растущий — меры по приостановлению его роста.


4 группа

Измерьте глубину оврага: а) возле устья; б) около одного из более крупных отвершков. Если глубина небольшая и склон крутой, можно использовать рулетку. Для этого один ученик находится у бровки оврага, держит рулетку на «0». Другой внизу снимает показания глубины оврага. Если склон пологий, глубину можно определить с помощью нивелира или глазомерного планшета (с отвесом). Нивелирование ведется от днища к бровке: а) установите планшет на уровне своих глаз, при этом отвес должен располагаться строго в вертикальном направлении; б) направьте горизонтальный луч (свой взгляд, смотреть одним глазом) на подошву ног второго ученика, который поднимается по склону до тех пор, пока горизонтальный луч (1-й ученик) не будет находиться на одной прямой; в) в этой точке 3-й ученик забивает колышек; г) 1-й ученик с глазомерным планшетом переходит в эту точку; 2-й ученик поднимается по склону выше. Съемщик дает команды для 2-го ученика подниматься или опускаться по склону; д) съемку вести до бровки. Данные записать в таблицу: е) для определения глубины сложите все превышения точек.

Примечание

Превышение определяется по формуле: рост съемщика (h) — 10 см (лоб), т.е. h — 10 см. Такое нивелирование проводится быстро, но приблизительно.


После окончания работы каждая группа предоставляет отчет.

Игра: «Волк во рву». Посредине площадки проводится две параллельные линии на расстоянии 60-70 см одна от другой – это ров. Один из водящих (или двое) - волк, находится во рву. На этой же стороне площадки (в конце), за линией находится дом коз. На противоположной стороне от рва - пастбище для коз. По сигналу педагога козы перебегают на другую сторону, перепрыгивая через ров. Волки выбегают изо рва, ловят коз. После каждой перебежки подсчитывается количество пойманных коз, а после двух перебежек водящие меняются.

Экологическая проблема.

целесообразно предложить ученикам продумать меры борьбы с ростом оврага и провести практическую работу по приостановлению роста оврага. К этим мерам можно отнести: а) засыпку хворостом, ветками и другим мусором небольших перепадов в оврагах; б) заполнение промоин камнями и обломками строительных материалов; в) отвод текущих вод в сторону от оврага и т.д. После прекращения роста оврага участок охраняют от выпаса скота, производят облесение приовражных склонов.

Итог урока-экскурсии.

1.Где находится овраг?

2. Почему в данной местности образовался овраг?

3. Продолжается ли рост оврага?

4. Сухой овраг или на дне есть ручей?

5. Как человек борется с оврагами?

6. Какова глубина оврага?

Исторический экскурс

Он грабил и разорял землю. В Поволжье его так и называли «враг». В других местах вместо «овраг» говорили «провалье», «рытва», «обвалите, «прорва». Судя по этим названиям, народ не добром поминал своего давнего врага. Так же как черные бури, овраги больше всего свирепствуют там, где земля распылена, где она не защищена корнями трав и деревьев. Черную бурю поднимает ветер. Овраг создает вода. Об оврагах написал в конце прошлого века большую книгу В. Масальский. Когда читаешь эту книгу, кажется, что речь идет о медленной и упорной окопной войне, которая развернулась на всем протяжении черноземного края. Словно длинные, извилистые траншеи, продвигались овраги по стране, перерезая дороги, вторгаясь на улицы и площади городов, разрушая дома, опустошая пашни и луга. Дело часто начиналось с пустяка. Крестьянин распахивал сверху вниз крутой склон или проводил глубокую борозду — межник, чтобы отделить свой надел от соседнего. Бывало и так, что начало оврагу давала колея на дороге или тропа, выбитая на склоне стадом, которое гнали на водопой. Весной в борозду или колею устремлялся мутный поток талой воды. Он мчался вниз по склону водопадами, углубляя рытвину, размывая ее, подтачивая ее стенки, унося с собой подчас целые глыбы земли. Еще разрушительнее работали летние ливни. Случалось, что за один день ливень превращал промоину в овраг.С каждым годом овраг делался все глубже, все выше всползал вверх по склону. Если в него бежал не один ручей, а два ручья или больше, овраг начинал ветвиться, расползаться по пашне в разные стороны. Чем круче был склон, тем быстрее рос овраг. Иные овраги проходили за год десятки и даже сотни метров. В 1891 году в Фатежском уезде был случай, когда ливень за один день образовал овраг длиной в 16 метров, шириной в 2 метра и глубиной в 3,5 метра. На памяти у людей местность делалась неузнаваемой. Старики рассказывали, как когда-то в детстве они одним прыжком перемахивали через речку, которая пересекала деревню. А посмотришь на эту речку теперь — и не узнаешь ее. Она течет на дне широкого и глубокого оврага, который надо обходить за несколько километров. Овраг рос, ветвился, ширился, образуя мысы, полуострова, острова. Иной раз на самой его середине оставались, упорствуя, земляные башни с травой на верхушке. Но и эти башни разрушались под натиском воды. То, что раньше было пашней, начинало напоминать маленькую горную страну — с ущельями, ликами, долинами. Землю, которая прежде давала хлеб, приходилось бросать, она становилась негодной, «бросовой» землей. Где же на этих кручах было удержаться пахарю, а уж лошади и подавно было там не пройти. Но овраг вредил не только тем, что он отнимал у земледельца драгоценные десятины земли. Овраг, разрастаясь, пересекал дороги так, что приходилось делать большие объезды или строить мосты там, где прежде ездили прямиком. Бывало и так, что овраг заносил песком пашни и создавал среди зеленых полей нечто обратное оазису — клочок желтой песчаной пустыни. Но хуже всего было то, что овраг помогал засухе. Он высасывал из земли воду, словно осушительная канава, да при этом еще уносил и почву с полей. Иногда на поле оставалась одна бесплодная глина, а в устье и на дне оврага откладывался, словно черный слой лавы, чернозем, унесенный с полей. Люди смотрели, как уходит в «прорву» и почва с полей я вода, которая так нужна в засуху. Смотрели и разводили руками. Что с ней поделаешь, с этой прорвой! Видно, земля ослабела, что не может справиться с этакой напастью. Кое-где крестьяне пробовали загачивать, заваливать промоины хворостом, навозом. Но это не помогало. Крестьяне говорили с сокрушением: Где начало рвать — пропало. Перегородишь в одном месте, в другом промоет, а свое возьмет. И овраги делали свое дело безнаказанно, помогая засухе, суховеям, черным бурям опустошать поля.


Тема. "Экскурсия к озеру Долбилово"

Пресный водоем легко найти практически в любой местности, в том числе и в черте города. Река, ручей, озеро, пруд, болото и даже простая канава могут служить местом проведения экскурсии.

Предварительная подготовка. Имеет смысл заранее наметить маршрут и способ подхода или подъезда к водоему (или водоемам, если их предполагается посетить несколько), осмотреть берега и выявить наиболее удобные (а равно и наоборот – наиболее неудобные и опасные) места для отлова и разбора проб. Непосредственно перед работой необходимо провести краткий инструктаж о правилах поведения вблизи водоема. Например, надо строго запретить всякие игры в непосредственной близости от воды – падение ребенка в воду, даже если это небольшая канава, в прохладную погоду может сорвать всю экскурсию. Не менее важная задача – сделать ребят не пассивными слушателями, а активными исследователями водоема. Для этого надо заранее сообщить им основные сведения о тех или иных водных животных, заинтересовать рассказом об их интересных особенностях и составить план работы, объяснив, где, как и кого надо искать.

Цели: познакомить с обитателями озера, формировать бережное отношение к природе.

Оборудование. Сачки на длинных ручках (2 м) из прочной мелкоячеистой ткани – желательно по одному на каждую группу из 5–7 человек, неглубокие пластиковые ведра и светлые фотокюветы для разбора улова, пинцеты, маленькие сачки и банки, а для демонстрации наиболее мелких организмов – пипетки, пробирки и лупы. Перчатки, мешочки для мусора, дневник, карандаш.

Ход экскурсии

1. Мотивация. Эмоциональный настрой.

Прекрасный день! Такая чудная погода

Бывает только дивною сентябрьскою порой.

Ликует в праздничном наряде вся природа,

И золотая осень кружит над землей.

А солнце светит

Ласково и нежно,

Даря земле частичку теплоты,

И над водой с изяществом небрежным

Порхают бабочки, как поздние цветы.

И как приятно,

Выйдя на прогулку,

Почувствовать вдруг свежесть ветерка,

Услышать тишины дыханье гулкое,

Увидеть, как прекрасны облака...

Владимир Кочураев

2. Вводная беседа.

Далее учитель предлагает оглянуться вокруг.
- В какое царство мы попали! Какое настроение навевает вам водная гладь озера? (Нам радостно, спокойно, легко дышится.)
- Посмотрите, как кругом тихо и мирно! Все линии и спокойные цвета плавно переходят друг в друга. Не слышно рева и грохота машин. Глаза и уши наши отдыхают. Вдохните поглубже. Воздух чист, прозрачен и свеж! Он напоен ароматом береговых трав.
- И чем еще, по-вашему?

- Вам хорошо здесь? Хочется петь, танцевать, читать стихи.... Но не нарушим ли мы природного спокойствия? Не испугаем ли кого? Давайте посидим на берегу, помолчим и послушаем стихи.

Ясным утром на тихом пруде

Резво ласточки реют кругом,

Опускаются к самой воде,

Чуть касаются влаги крылом.

На лету они звонко поют,

А вокруг зеленеют луга

И стоит, словно зеркало, пруд,

Отражая свои берега.

И как в зеркале, меж тростников,

С берегов опрокинулся лес,

И уходит узор облаков

В глубину отраженных небес.

Облака там нежней и белей,

Глубина - бесконечно светла,

И доносится мирно с полей

Над водой тихий звон из села.

И. Бунин

Дети продолжают чтение стихов. Чтобы они были готовы к этому, им до экскурсии заранее предлагается подборка стихов, которые они учат наизусть.

- Какими эпитетами можно описать и какими красками нарисовать этот водоем? (тихий, спокойный, зеркальный, сверкающий, прозрачный, торжественный, таинственный, загадочный, волнующий, молчаливый и т.п.)




- Объясните, почему одним озеро кажется тихим, спокойным и ласковым, другим - серебристым, сверкающим, величавым и торжественным, третьим - таинственным, загадочным и молчаливым? На кого или на что он похож? (зеркало, блюдце, аэродром для стрекоз-вертолетов, каток для водомерки).

- Приглядитесь, как встречает нас водное царство? ("Порхающими цветами", летающими "коромыслами", свежестью, теплом, ласковыми и нежными песнями тростника.)

Водная гладь завораживает, манит к себе, восхищает переливами красок. Так и хочется войти в это царство покоя и неги, познакомиться со всеми его обитателями. Кто они, эти удивительные сказочные жители водоема?

3. Практическая работа.

Во время экскурсии надо дать каждому возможность побыть «охотником», но не стоит увлекаться только отловом и перебиранием «добычи» – хотя бы о части пойманных животных надо рассказать подробнее. Животное, о котором идет рассказ, надо пересадить в банку или пробирку и передавать по кругу так, чтобы каждый мог его рассмотреть. Рассказ стоит сопровождать проблемными вопросами, предлагая детям внимательнее присмотреться к животным, порассуждать вслух и обсудить свои ответы.

Сачок при отлове следует вести против течения, или как бы описывая им восьмерку. Желательно, чтобы обруч сачка был прочным, а на него нашита полоса плотной крепкой ткани – это позволит отлавливать и донные организмы. Для этого обручем проводят по дну, а перед тем, как вытащить сачок из воды, его, не переворачивая, полощут, вымывая мелкие частицы грунта.

Затем содержимое сачка перекладывают в ведро или кювету и тщательно осматривают, перебирая пинцетом растения или донные отложения.


CIMG3766


Прудовик обыкновенный встречается почти во всех водоемах. Прудовики могут легко переносить непродолжительные засухи, закрыв устье пленкой, и вмерзание в лед, после оттаивания, которого они вновь становятся активными. Питаются все наши пресноводные улитки преимущественно растительной пищей, которую добывают при помощи «терки» (орган на языке), соскребывая ею покровы растений. Так же они поедают и мертвые остатки.

Брюхоногие моллюски имеют спирально закрученную раковину, в которой находится тело, нога и голова, снабженная парой щупалец и двумя глазами. На голове находится и рот моллюска. Передвигаются брюхоногие при помощи волнообразных сокращений мускулистой ноги, как бы скользя по субстрату. Могут также ползать снизу по водной пленке. Легочные моллюски дышат воздухом, за которым они время от времени поднимаются к поверхности.

В водоемах можно встретить разнообразных пиявок. Это достаточно крупные черви с четко выраженной сегментацией, часто с рисунком на теле. Большинство пиявок – активные хищники, питающиеся червями, личинками насекомых, моллюсками. Они (не все) быстро плавают в водной толще, извиваясь всем телом, но могут и «ходить» по дну, присасываясь, то передней, то задней присоской. Ложноконская пиявка (до 15 см в длину) для человека и крупных животных неопасна. А вот медицинская пиявка (иногда более 20 см в длину) может сосать кровь человека и крупных животных. Ее с давних пор используют в медицине.

Водомерки- насекомые ловко скользящие на своих длинных ногах на поверхности воды. Длина ее тела около 1см. Они не торопясь, толчками, двигаются по поверхности воды, будто измеряя площадь лужи, пруда. Но вот на воду упал комарик или мушка! Куда девалось спокойствие водомерок! Изо всех сил мчатся они к упавшему насекомому. Иногда сталкиваются на полной скорости, иногда затевают потасовки между собой.

Водный клоп гладыш - удивителен тем, что плавает… брюшком вверх! Длина его тела примерно15 мм. Слюна гладыша едкая, поэтому укол его острого, твердого хоботка болезнен и для человека. Немцы называют его «водяной пчелой». Клоп этот хороший летун, при необходимости может совершать далекие путешествия.

Стрекозы красотки примечательны ярко окрашенными крыльями. У красотки-девушки крылья целиком синие, а у красотки блестящей (самцов) синяя середина крыльев. Стрекозы очень прожорливые. Очень трудно подсчитать, сколько поймает стрекоза за день насекомых. Но, известно, что добыча по весу в несколько раз больше веса самой охотницы. Ни один хищник в мире не съедает столько! Ученые установили, что в неволе стрекоза съедает за один час 40! мух. А сколько же съедает на свободе?

Ручейники – насекомое, похожее на ночную бабочку. Крылья их покрыты не чешуйками, как у бабочек, а мелкими волосками. Летают неохотно, полет их вялый, медленный. Да и куда им торопиться, еды им не нужно, всю жизнь они ничего не едят, и даже не пьют. Врагов у них не так уж много.

Интересно продемонстрировать личинок ручейников в домиках-чехликах, а если повезет – и интересные подвижные плавающие куколки этих насекомых. Неполное превращение, при котором личинка с самого начала похожа на взрослое насекомое, наблюдается у клопов. С неполным превращением развиваются также стрекозы, поденки, веснянки, вислокрылки, но их личинки заметно отличаются от взрослых форм. Это очень интересный пример, позволяющий показать приспособления к разным средам обитания у одного и того же вида: личинки стрекоз и поденок живут в воде, а взрослые насекомые покидают водоем и летают. На стеблях поднимающихся из воды растений можно увидеть сухие шкурки личинок стрекоз, выползших из воды перед последней линькой, перед появлением взрослой крылатой формы.

Игра "Угадай-ка".

Ни стола в жилище том,

Ни трубы, ни печки,

И закручен этот дом

В хитрые колечки.

(Улитка)

Подрастала –

Хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла –

Зеленой стала,

Хвост на весла поменяла.

(Лягушка)

Что выше леса?

(Солнышко)

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет.

(Рыба)

Золотой хозяин с поля идет,

Серебряный пастух на поле идет,

Мелкое стадо гонит.

(Солнце, месяц, звезды)

Не зверь, не птица,

А нос, как спица,

Летит - кричит,

Сядет - молчит,

Кто его убьет,

Свою кровь прольет.

(Комар)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

(Месяц)

Вся дорожка обсыпана

Горошком.

Звезды, Млечный путь)

- А какие загадки знаете вы?

Посмотрите, лучик солнца играет на листке рогоза. Как он нежно ласкает его, как бы оберегая. Что ты нам, лучик, хочешь рассказать?

Лучик: О! История эта трагическая. На берегу этого пруда летом отдыхают дети. И задумали их вожатые провести военную игру. Для этого из рогоза решили наделать оборонительные щиты, и половину рогоза, что рос в этом пруду, дети вырвали и унесли. Вода к концу лета загнила, стала неприятно пахнуть. Люди мыли здесь свои машины, еще больше загрязняя воду. А ведь рогоз - обиталище для всего живого, особенно тех водных жителей, которые чистят водоем, поедая кусочки плавающего ила. Да и сам он фильтрует воду и очищает ее от остатков различных масел и бензина. Вот я и радуюсь новым всходам рогоза. Он может спасти водоем от полной гибели.

Сусак: Мы, прибрежные растения, не только очищаем водоем, но и укрываем гнезда многих водоплавающих птиц, а под водой в наших зарослях нерестятся рыбы, откладывают икру лягушки. На подводных частях многие животные строят себе воздушные замки (паук-серебрянка). Здесь спокойно, да и вода хорошо прогревается. Поэтому не стоит поджигать нас весной или поздно осенью. Многие животные (утки, чайки, и др.) сразу лишатся своего крова, сами могут погибнуть, и их будущее потомство. Если нас много, то и рыбакам есть что половить.

Учитель: Ребята, а как мы можем помочь озеру Долбилово?

V. Операция "Чистюля"

Сбор мусора на берегу.

VI. Домашнее задание

Написать сочинение: «О чем молчит озеро".

VII. Итог урока-экскурсии

  • Каких обитателей водоема вы можете назвать?

  • Что мы можем сделать для того, чтобы вода в водоемах стала чище?

Конференция на тему: «Юный эколог»

Цель: способствовать формированию у детей умений анализировать, обобщать, делать выводы, приводить доказательства.

Оборудование: карточки с заданием, альбомные листы, цветные карандаши, таблички с названиями отделов по охране растений, по охране птиц, по охране зверей.

Место проведения: «зеленый» класс на пришкольном участке, или школьный музей природы. Для данного мероприятия столы целесообразно расставить так, чтобы удобно было работать в группах. Дети рассаживаются по желанию, формируя команду. На каждом столе стоит карточка с надписью «Отдел охраны…».

Ход мероприятия.

Ведущий. Наше мероприятие пройдет в виде конференции. Вы все представляете «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске).

Каждая группа учеников – отдел по охране. Его название дано на табличке.

Сегодня нам необходимо проверить, как вы усвоили знания, которые получили на экскурсиях в природу, а также на уроках познания мира. Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке. Каждому надо определиться в своем отношении к природе и взаимодействию с ней.

Напутствие: помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия некоторых людей. Вы создаете тот «щит», который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.

Каждый «отдел» получает карточку с заданием. На обсуждение и рассказ о своих результатах отводится 10-15 минут.

Карточка № 1 (Отдел по охране зверей)

Отгадайте загадки:

От охотников спасаясь,

Я лечу в знакомый лог.

Ноги задние бросаю

Впереди передних ног. (Заяц)


Впрок маслят набрать стараюсь,

Нанизать их на сучки.

Словно делать собираюсь

Я грибные шашлычки. (Белка)


2. Расскажите об одном из этих животных по плану:

1) внешний вид;

2) место обитания;

3) убежище (нора, дупло, берлога и т. д);

4) чем питается?

5) почему человек истребляет этих животных?

3. Сценка ( предварительная подготовка).

Заяц и крот.

- Сколько лет, сколько зим! Ты ли это, брат Заяц?

- Я, Крот, как видишь.

- В том-то и дело, косой, что ничегошеньки я не вижу. Глаза у нас, кротов, совсем никудышные.

- Как же ты меня узнал?

- По запаху узнал: мокрой шерсткой пахнет, горькой осинкой. Вот радостная встреча! Прямо носу своему не верю, прямо не нанюхаюсь на тебя! (Н. Сладков)

Ответьте на вопросы.

1.Почему у крота плохо развито зрение?

2.Что помогает ему искать пищу и определять местонахождение?


4. Составьте правило (а) защиты зверей. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.


Карточка №2 (Отдел охраны птиц).

1.Отгадайте загадки:

Летать летаю,

Птиц всех забиваю. (Орел)

Пестрая крякуша

Ловит лягушек. (Утка)


2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:

1) внешний вид;

2) место обитания;

3) есть ли у этой птицы особенности, какие?

4) чем питается?

5) почему истребляется человеком?


3. Сценка.

Воробей и синица.

- Здравствуй, Синица. Ты чего это перья носом перебираешь – чистишь их, что ли?

- Нет, Воробей, не чищу. Я их пересчитываю. Было их у меня осенью три тысячи перьев, а к весне осталось всего две тысячи шестьсот. Четыреста перьев за зиму потеряла!

-Подумаешь. За зиму! Я за одну драку. Бывает, сразу по полсотни теряю! Как из подушки летят! Чего их жалеть? Есть чем наготу прикрыть - и довольно! (Н. Сладков)

Вопросы:

1.Почему птицам очень важно иметь много перьев к зиме?

2.Какая из этих птиц постоянно селится около жилья человека?

4. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.


hello_html_m559fdbb6.jpg


Не разрушайте птичьи гнезда!


Карточка№3 (Отдел по охране насекомых)

1.Отгадайте загадки:

Не птичка, а с пестрыми крыльями. (Бабочка).

Рогат - да не бык,

Шесть ног- да без копыт. (Жук)

Летит – пищит,

Сядет-молчит,

Кто его убьет,

Тот свою кровь прольет. (Комар)

2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:

1)внешний вид

2)место обитания;

3)чем интересно насекомое?

4)чем питается?

5) почему человек его истребляет?

3. Сценка «Семья муравья».

Кузнечик встретился в лесу

С рабочим муравьем.

Он нес такой огромный сук,

Что не поднять вдвоем.

Давай попрыгаем с тобой!-

Кузнечик предложил.

Нет, не могу, спешу домой,

-А где твой дом, скажи?

-Наш дом под елкой, возле пня.-

Ответил муравей.

-А какова у вас семья?

-На свете нет дружней!

-И много вас?

-Не сосчитать.

Наверно, тысяч двадцать пять

Работников и воинов

У нас под крышей хвойною.

(Г. Ладонщиков)


Вопрос: используя сценку, составьте рассказ о муравьях. Включите в него сведения, которых нет в сценке.

4. Составьте правила защиты насекомых. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.


Карточка№4 (Отдел охраны растений)

1.Отгадайте загадки:

Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель)

Хоть не огонь, а жжется. (Крапива)

Стоит красавица на полянке:

В белом сарафане,

В зеленом полушалке. (Береза)

2. Расскажите об одном из этих растений по плану:

1)внешний вид

2)где растет?

3)чем интересно растение?

4)как человек его использует?

3. Сценка «Дуб и ветер».

-Ну, Дуб, и вымахал же ты, братец, - чуть не до неба! Выше тебя в лесу и дерева нет. С чего это тебя так вытянуло?

- От любопытства, Ветер, от любопытства! Я страх, какой любопытный. Помню, только еще из желудя высунулся, траву вокруг увидел, а уж думаю про себя: «А что там, за травой скрывается?» Вырос выше травы, кусты увидел и опять думаю: «А что там дальше, за кустами?» Ни днем, ни ночью покоя не было: так и хотелось узнать, что за низенькими деревцами, что за высокими? Все тянулся да тянулся- эвон, какой вымахал»!

(Н. Сладков)

Вопросы:

1)Кто вырастил дуб?

2)Какая польза животным от дуба?

4. Составьте правила защиты растений. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям.

Итог мероприятия.

Участники коллективно оценивают результаты работы всех групп и выставляют каждой группе оценки.




hello_html_m5a90a1bc.jpg


Люди! Пожалуйста, не губите деревья!










Дополнительный материал.

«Живые барометры"

1.Дым столбом… (к морозу)


. i?id=68179091-49-72&n=21

2.Клен плачет… (к близкому дождю).


i?id=115551329-21-72&n=21

3. Днем, в самую жару, паук вышел на охоту- это значит…(почувствовал изменение в погоде и старается нагреться до непогоды).

i?id=46505312-41-72&n=21



4.Зимой туман…(к оттепели).

i?id=125152880-32-72&n=21


5. Кукушка издает звуки похожие на кваканье… (к дождю).

i?id=121920278-57-72&n=21


6.Рыба выскакивает из воды….(к дождю).


i?id=407838684-50-72&n=21




  1. Иней на деревьях…(к морозу).

i?id=26233646-51-72&n=21




  1. Грачи рано прилетели.. ( весна будет теплой).


i?id=88848620-19-72&n=21


  1. Бледный свет луны…(признак плохой погоды)


i?id=199325619-56-72&n=21


11.Птицы весной вьют гнезда на солнечной стороне, лето будет…( холодное).

i?id=48851809-04-72&n=21




11.Вечером с реки поднимается пар…(завтра пойдет дождь).


i?id=120827927-08-72&n=21

Вопросы викторины.


1. Какое насекомое носит название крупного зверя? (жук-олень, жук-носорог).

2. Какое насекомое носит название месяца? ( майский жук).

3. Назовите карандашное дерево? ( кедр).

4. Назовите спичечное дерево? ( осина).

5. Самая большая змея(анаконда, длина 9 м).

6. Самое большое животное( усатый синий кит).

7. Умеют ли слоны плавать? (да).

8. Самый быстрый зверь (гепард).

9. Где зимуют раки?(в подводных норах).

10. Какая рыба вьет гнездо? (корюшка).

11. Какая рыба без чешуи? (сом).

12. Какие рыбы носят называние небесных светил? (луна рыба, рыба-солнце).

13. Самая крупная рыба в мире? ( китовая акула).

14. У кого рот на брюхе? ( у акулы).

15. Какие рыбы имеют оружие на носу? ( рыба- пила, рыба-меч).

16. Есть ли у скворца своя песня ?( нет, он подражает голосам других птиц).

17. Можно ли ящерицу поймать за хвост? ( нет, она его отбросит).

18. Почему животные шевелят ушами? ( они выполняют роль локатора).

19. Всегда ли рак движется назад?( нет, к пище движется вперед).

20. Самый жаркий континент на Земле?(Африка)

21. У кого шея имеет больше позвоночников- у жирафа или свиньи? (Одинаково)

22. Какая птица совсем не имеет крыльев? (Киви-киви)

23. У какого животного цвет жира зеленый? (у крокодила).

24. Растет ли дерево зимой? (нет).

25. Какой цветок раскрывается только ночью и ароматно пахнет? (Душистый табак).

26. Умеет ли слон плавать? (да).

27. Какой снег быстрее тает чистый или грязный? (грязный).

28. Какая лесная птица резко меняет цвет своего оперения весной?(белая куропатка)

29. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (зрячими).

30. У каких наших певчих птиц самцы желтые, а самки зеленые? (у клестов)

31. Что вниз головой растет? (сосулька)

32. Весной или летом цветет сирень? ( весной)

33. Что спит на земле, а утром исчезает? (роса)

34. Что за трава, которую знают слепые?( крапива)

35. Что делает зимой еж? ( спит)

36. Какие птицы, добывая еду ныряют под лед? (Оляпка)

37. Дышит ли цыпленок в яйце? (дышит)

38. Когда температура воробья ниже - зимой или летом? (одинакова)

39. Что птицам страшнее - голод или холод зимой? (голод)

40. Вороне через три года бывает?( четыре)

41. В пруду купался, а сух остался? (гусь )

42. Какой страшный зверь падок на малину?(медведь )

43. Цветы ангельские, а когти дьявольские? (шиповник)

44. Может ли свинья на боку лежать три дня? (да, с

перерывом на обед)

45. Может ли пчела ужалить коня? (да)

46. Какая нить в природе самая тонкая? ( паутина)

47. Наука, изучающая животных и растения(биология)

48. Царь зверей( лев)

49.Может ли кулик прикусить себе язык? (нет, у птиц нет зубов)

50. Из куста шипуля за ногу тяпуля? (гадюка)

Народная мудрость


*Талабы жоқ жас – қанаты жоқ күс.

Человек без цели- что птица без крыльев.


*Сәуір болса, кұн кұркірер,

Кұн кұркіресе көк дұркірер.

Апрель придет- гром загремит,

Гром загремит- зелень дружно взойдет.

*Ағаш көркі жапырақ, адам көркі шұберек.

Дерево красиво листвой- человек одеждой.

*Всякая птица своим пером гордится.

*Всякая птица своим клювом сыта.

*Всякая птица по-своему поет.

*Сколько кукушка ни кукуй, а к зиме улетать.

*Полетели лебеди, понесли на крыльях зимушку.

*Съеден плод – и дерево забыто (китайская).

*За цветком ухаживают круглый год, а любуются им десять дней (китайская).

*От пожара у пруда и рыба страдает (корейская).

*Плод дерева ешь, а коры не снимай (татарская).

*Убить бобра – не видать добра (белорусская).

*Растущее дерево не гнут (туркменская).


Казахское народное поверье

*Запрещено стрелять в лебедей: казахи их называют царями птиц. Человека, убившего лебедя, может постигнуть несчастье.

*Ласточки - священные птицы, они приносят на своих крыльях добро и счастье.

*Не убивают сову, филина, дятла, синюю ворону и кукушку.

*Казахи почитают деревья и растения, считающиеся священными и живыми объектами природы.

Дерево, одиноко растущее в степи, или уродливое растение с необыкновенно кривыми ветвями служит предметом поклонения и ночевок.

Математика и экология

1.Беззубка – это ракушка, у которой нет головы. За сутки беззубка очищает 40 л воды. Вычислите «производительность труда» беззубки за 8, 10, 12  суток.

2.Еженедельно на Земле исчезает по одному виду растений. Сколько видов растений исчезнет за 3 года?

3. За последние четыре века планета навсегда потеряла 360 видов зверей, что на 58 меньше, чем видов птиц. Поставьте вопрос к задаче, чтобы она была составная.

4. Продолжительность «рабочего дня» мухоловки-пеструшки составляет 18 ч 30 мин, большой синицы – на 2 ч 46 мин меньше. Найдите продолжительность «рабочего дня» большой синицы.

5. 1 га двадцатилетнего сосняка поглощает за год 9 т углекислого газа, двадцатипятилетнего – на 4 т больше. Сколько тонн углекислого газа поглотит 5 га двадцатипятилетнего соснового леса? 

6. Небольшой лиственный лес отфильтровывает за год 70 т пыли, а такой же хвойный – 35 т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный ?

7. Один куст можжевельника за сутки может выделить 10 кг фитонцидов. Сколько килограммов фитонцидов выделят 2 куста можжевельника за 2  недели?

8. Брошенная в лесу бумага разлагается 2  года, на 68 лет быстрее консервной банки, и в 50 раз быстрее полиэтиленового пакета. Сколько лет разлагается в лесу консервная банка и полиэтиленовый пакет?

9. Пластиковые бутылки разлагаются в морской воде 450 лет, а детские подгузники – на 50 лет дольше. Сколько лет разлагаются в морской воде детские подгузники? 

10. Из не закрытого на перемене крана в столовой течет вода. За минуту вытекает 8 л воды. Сколько чистой воды утечет в канализацию за перемену (10 мин) и за урок (40 мин)?

11. Без розовых скворцов спасти урожаи от частых нашествий саранчи было бы невозможно. За день птица собирает 200 г вредных насекомых. Сколько граммов саранчи соберет за неделю пара розовых скворцов?

12. Самые трудолюбивые санитары – муравьи. В среднем муравьиная семья за минуту приносит в муравейник 20 насекомых. Сколько насекомых принесет эта семья за 1 час? за сутки?

13. За день божья коровка может съесть 200  тлей, а ее личинка вдвое прожорливее. Сколько тлей за летние месяцы съедает личинка божьей коровки?

 

Любопытные факты


Птицы

*Африканский страус, крупнейшая из ныне живущих птиц, произошел от вымерших нелетающих гигантов эпиорисов с острова Мадагаскар, достигавших 5 м в высоту.

Вес африканского страуса 150 кг, а вес австралийского, второй по величине птицы нашей планеты, на 105 кг меньше.

Сколько весит австралийский страус эму?


*Во всем мире осталось не более 1 тыс. уссурийских журавлей. Из них 450 живут в Японии и России.

Сколько журавлей живет в других странах?

* Жаворонок живет 9 лет, а ласточка на 7 лет дольше. Воробей живет 13 лет, а сорока на 27 лет больше.

Сколько же лет живут - ласточка и сорока?

* Журавль живет на 10 лет меньше филина, а филин на 40 лет дольше скворца.

На сколько лет дольше скворца живет журавль?

* Лебедь живет 24 года, а утка чирок 41 год.

Земноводные и рыбы


На сколько дольше лебедя живет чирок?

*Больше всего икры откладывает одна из самых крупных жаб, живущая в Америке. Самка жабы аги откладывает 35 тыс. икринок.

*Чемпионом по откладыванию икры по праву считается рыба-луна. Эта крупная рыба, достигающая в длину 3 м, выметывает 300 млн икринок.

*Среди наших пресноводных рыб наиболее плодовит сазан, самка откладывает — до 1500 тыс. икринок, щука — до 100 млн, лещ -до 350 тыс. икринок.

Насекомые

* Насекомых на Земле более 1 млн видов, из них: жуков - 250 тыс. видов; бабочек -140 тыс. видов; перепончатокрылых — 90 тыс. видов; мух и комаров - 80 тыс. видов.


*В 1920г. в Африке наблюдалось нашествие саранчи. Стая, перемещаясь на новые места, летела со скоростью 10 км в час на протяжении 9 часов. По самым приблизительным подсчетам в этой стае было около 10 млрд. насекомых. Очевидцы рассказывали, что солнечный свет почти не пробивался сквозь массу летящих насекомых, и тогда на Земле наступили сумерки.


Океаны, озера и леса Земли

* Тихий океан — самый большой на планете Земля. Его площадь составляет около 180 млн. кв. км. Средняя глубина океана — 4 тыс. м.

* Атлантический океан занимает второе место по величине после Тихого океана. Его площадь составляет 91 660 тыс. км2. Средняя глубина Атлантического океана составляет 3660 м. Самая нижняя точка находится на глубине 8 742м в Пуэрториканской впадине недалеко от Пуэрто-Рико. Атлантический океан один из самых молодых на Земле. Ему примерно 150 млн. лет.


*Индийский океан — третий по величине. Его площадь — 76 170 тыс. км2. Средняя глубина Индийского океана 3710 м.

*Самым высокогорным является озеро Титикака в Южной Америке. Оно находится на высоте 3812 м над уровнем моря.

* Самым низким озером является Мертвое море. Оно располагается между Израилем и Иорданией и находится на 399м ниже уровня моря.

*Самым старым и самым глубоким озером является озеро Байкал. Его глубина- 1620м. Этому озеру более 25 млн. лет.

*Самым крупным озером является Каспийское море. Его площадь – 376тыс. км2.

*Общая площадь лесов в мире составляет 19 млн км2; 12 млн км2 приходится на зону тропиков, из них 10 млн км2 занимают широколиственные леса.
























Содержание


Введение……………………………………………….3

Принципы построения экскурсий …………………..6

Методика подготовки экскурсии …………………11


Методические разработки экскурсий на темы:

Животный мир нашего края…………………...16

Экскурсия в зимний лес………………………..25

Лекарственные и ядовитые растения……,.…...35

Лесная мозаика…………………………….…....38

Ознакомление с формами земной

поверхности…………………………………….48

Экскурсия к водоему……….…………………..62

Конференция на тему: «Юные экологи»………....70

Дополнительный материал…………………...…....76














Список использованной литературы


ГОСО РК. Начальное общее образование. Учебный предмет «Познание мира». – Астана.-2013

Учебная программа «Познание мира» для 1–4 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2013. – 12 стр.

Пакулова В. М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 2007. - 245 с.

Ситаров В. А. Пустовойтов В. В.Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 2007. - 174 с.

Нусупбекова М. И. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс «Қарлығаш».- Астана: Арман-ПВ,-2008.-320с.

Сафронов И. П.. Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 2009. - 284с.

Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. - Ярославль: Академия развития, 2008. - 270 с.

Садыкова З. С. Экологическое образование и воспитание школьников // Начальная школа Казахстана, 2007. - №5. - С. 25

Пфаф Т. Р. Уроки экологического творчества // Начальная школа Казахстана, 2007. - №12. - С. 40 - 44.

Жандаулетова Г. К. Роль экскурсии в развитии младших школьников на пороге профильного обучения // Начальная школа Казахстана, 2011. - №3.- С. 21 — 24

Елубаев С. Е. Казахская народная мудрость. // Начальная школа Казахстана, 2003.- 60с.

Хафизова Л. М. Экологическое воспитание младших школьников // Воспитательная работа, 2008. - №3. - C. 33 - 34.

Шептуховский М. В. Методика наблюдения за птицами на природоведческих экскурсиях // Начальная школа, 1996. - № 3. - С. 45 - 48



119



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1633
Номер материала ДВ-263933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх