Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическое руководство к этическим беседам с учащимися. Собрание рассказов, стихов, пословиц
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическое руководство к этическим беседам с учащимися. Собрание рассказов, стихов, пословиц

библиотека
материалов

Методическое руководство

к этическим беседам с учащимися.

Собрание рассказов, стихов, пословиц.


Альмишева Ляззат Шайзаевна,

Республика Казахстан, г. Жезказган,

ОСШ № 3


Беседа учителя с детским коллективом и наоборт беседы учеников в группе-занимает большое место в учебно-воспитательном процессе. В школьной практике беседа происходит постоянно: в процессе обучения, в повседневной жизни и деятельности детей. В процессе бесед происходит обобщение детских наблюдений, личных впечатлений и переживаний. Этот процесс сложен и для учителя и для самого ребенка. Очень важно, чтобы беседа происходила не только между учителем и «сильными» учениками, которые хорошо владеют речью, эмоциональны и умеют быстро сформулировать свою мысль или наблюдение, но и со всем коллективом класса Наблюдения за проведением бесед с учащимися показывают, что нередко интересные мысли, собственные суждения высказываются теми детьми, которые не так успешны в учебных делах. Это объясняется тем, что детей данной категории, не тяготит страх сказать что-то неправильное, страх получения плохой оценки. Они говорят о том, что думают, что пережили.

Беседа на каждую тему должна быть построена так, чтобы знания одного ребенка являлись продолжением знаний другого. Таким образом, суждения, переживания одного являются как бы продолжением знаний, чувств другого. В беседе должна осуществляться познавательная деятельность, поэтому очень важно суметь поставить перед детьми общую цель. Содержание и проведение бесед предпологает использование методов и приемов, направленных на пробуждение активности каждого ребенка, предоставление ему самостоятельности. Школьники в процессе обучения бесед и других занятий учились сравнивать, сопоставлять, анализировать, что помогает им распозновать существенные и несущественные признаки предметов, общественных явлений, делать первые обобщения, выводы, элементарные умозаключения. Следовательно в представлениях проявляются способность к обобщению, к отвлечению от деталей. Поскольку просиходит обобщение, суммирование прошлых восприятий в едином образе, то прошлый опыт становиться путеводителем в новых ситуациях, в новых обстоятельствах. Естественно, что содержание представлений у разных детей во многом зависит от их предыдущего опыта.

Тема беседы: Любить Родину-значит быть ей полезным.

Дети бессмертного гарниизона

А. Махнач

Такое выпало мне в жизни: я видел подвиг детей Брестской крепости...Мы, офицеры, старались оберегать их. Держать в укрытии, подальше от огня. Поручали ухаживать за ранненными, набивать патроны. Но наступали особенно трудные минуты, и они сами шли туда, где хоть чем-нибудь могли помочь.

...Коля Новиков, Петя Котельников, Володя Козьмин, Володя Измаилов и другие воспитанники полка часто добирались у Бугу и Муховцу. Они доставляли воду для станковых пулеметов, маленьких детей, раненных войнов. Это был большой плдвиг, потому что все берега реки и ее притоки враг держал под сильным прицельным огнем.

Ребята ходили в разведку. Однажды нашли в крепости уцелевший склад боеприпасов. Наши бойцы из - под руин достали винтовки, гранаты, патроны.

Вместе со взросллыми воинами в штыковые атаки ходил и сын полка Петя Васильев. Однажды во время боя смертельно ранило нашего пулеметчика. Петя заменил его. Он оставался последним защитником здания клуба и до последнего бил захватчиков. В этом бою юный патриот погиб смертью героя. «Родным в Сталинграде передайте»-были его последние слова.

В крепости пионерка Валя Зенкина встретила свою школьную подругу Нюру Кижеватову-дочь начальника 9-й погранзаставы лейтенента Андрея Митрофановича Кижеватова. Девочки ухаживали за раненными, собирали на поле боя патроны, гранаты, оружие. А когда увидели, что в крепость пробрались гитлеровцы с ручными огнеметами, то взялись за винтовки. Девочки не подпускали врага к подвалам и не давали возможности сжигать наших раненных, детей и женщин, которые там находились.

Позже Валя была в партизанском отряде, помогала народным мстителям. За учатие в обороне Бресткой крепости пионерку Валю Зенкину наградили орденом Красной Звезды. Именем Валиной подруги Нюры Кижеватовой назвали теплоход.


Галстук на Рейхстаге.

В. Бурмистров

Среди водруженных красных флагов на побитых снарядами стенах и колоннах рейхсстага алел в День Победы и пионерский галстук...

В мае 1942 года бойцы 380-го стрелкового полка встретили на станции Бологое мальчишку.

-Держался бы ты подальше от фронта, малец!-посоветовали солдаты.

-Я не малец! Мне скоро тринадцать!-серьезно ответил мальчик.-Я иду на фронт.

А фронт был совсем рядом, в нескольких километрах. Так Боря Новиков стал санитаром 3-го батальона. Шли жестокие бои, враг рвался к Ленинграду. Только из одного боя Боря вывел одиннадцать раненых бойцов к медсанбату, вынес трофейные винтовки и ручные пулеметы.

Смелого санитара и связного наградили медалью «За отвагу». Вот слова из наградного листа: «Храбро и быстро выполняет поручения, является любимцем полка, вечно весел, не страшится огня противника...»

В одном из боев Боря Новиков был убит. Когда мальчика хоронили в братской могиле, в его вещмешке нашли пионерский галстук. Один из солдат батальона взял Борин галстук и пообещал товарищам: «Сохраню и пронесу до Победы».

Он выполнил свое обещание.


Материалы к беседам.

Справедливость

А.Митяеев

На фронте хлеб нам выдавали утром-сразу на весь взвод. Надо было делить его без весов.

Один солдат, у которого был нож, резал буханки равными дольками и расскладывал на плащ - палатке. Когда это дело кончалось, он просил кого-нибудь отвернуться.

  • Кому?-спрашивал слдат - хлеборез и указывал ножом кусок хлеба.

Отвернувшийся называл фамилию. Названный брал свою долю.

Фашисты при случае, когда их и наши траншеи были близко, кричали со смехом: «Рус! Давай хлеб делить. Кому? Ивану?»

Мы и тогда, в то голодное время, не были жадными или расчетливыми, каждый готов был пожертвовать за товарища жизнью. Хлеб же делили с такой справедливостью потому, что он требовал к себе глубочайшего почтения: все пахари и сеяльщики воевали, хлеб для солдат растили женщины и дети.


Тема беседы об отношении к труду, о труде, о людях труда.


Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой ты уснешь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож.

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломтик хлеба-

Все это создано трудом,

А не салилось с неба.

За все, что создано для нас,

Мы благодарны людям.

Придет пора, настанет час-

И мы трудиться будем.


/После чтения стихотворения можно поставить перед детьми вопрос о том, как они понимают последние его строчки? Ответы учащихся дают возможность учителю перейти к следующей части беседы-об отношению к учебе, главному труду школьника. Учеба-главный труд школьника/.


Тема беседы: «Бережное отношение к учебникам и школьному имуществу-обязанность каждого ученика»

Школьный учебник

Вступительное слово учителя:

Наверное, нет на свете книги более привычной, чем школьный учебник. Сначала - букварь. Потом - наполненные премудростями учебники старших классов...

Кажется, что они были всегда...помощники, советчики, учителя. И только на картинках вы можете увидеть сейчас, какими были первые советские школьные книги... Невероятной важности события - появление первых учебников. Будущее - в грамотных детях, которые должны учиться. И поэтому все уже накопленные знания, сведения, раздумья заботливо вкладывались в школьные книги...

Всю историю страны можно было проследить по учебникам. Вы не задумывались над этим?

Сами вещи не растут.

Вещи сделать - нужен труд.

Карандаш, тетрадь, перо,

Парты, доски, стол, окно,

Книжку, сумку, - береги,

Не ломай, не мни, не рви.


/Затем учитель объясняет детям, почему нужно бережно и уважительно относиться к результатам любого труда/.


О человечестве

А.Барто

Готов для человечества

Он многое свершить,

Но торопиться нечего,

Зачем ему спешить?

Пока еще он подвига

Себе не приглядел,

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел!

Дед от простуды лечиться,

Лекарство дать велит,

Но он не человечество,

Он старый инвалид.

С утра Наташка мечется

(Гуляйте с ней с утра!)

Она не человечество,

А младшая сестра.

Когда судьбой назначено

Вселенную спасти,

К чему сестренку младшую

На скерике пасти?!

Пока еще он подвига

Себе не приглядел,

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел!

В своем платочке клетчатом

В углу ревет сестра:

- Я тоже человечество!

И мне гулять пора!


Пословицы и поговорки

Тот ничего не боиться, кто честно умеет трудиться.

Кто пахать не лениться, у того и хлеб родиться.

По работе и мастера знать.

Не сиди сложа руки, так не будет и скуки.

Терпенье и труд - все перетрут.

Век живи, век учись.

Работа да руки - надежные в людях поруки.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Сонливого не добудешься, а ленивого не дошлешься.


Буква «Я»

Б.Заходер

Я-последняя буква в алфавите

Поговорка

Всем известно:

Буква «Я»

В азбуке

Последняя.

А известно ли кому,

Отчего и почему?

-Неизвестно?

-Неизвестно.

-Интересно?

-Интерсно.

Ну, так и слушайте рассказ.

Жили в азбуке у нас

Буквы.

Жили, не тужили,

Потому что все дружили.

Где никто не ссориться,

Там и дело спориться.

Только раз

Все дело

Стало

Из-за страшного скандала:

Буква «Я»

В строку не встала,

Взбунтовалась

Буква «Я»!

-Я,-

Сказала буква «Я»-

Главная - заглавная!

Я хочу,

Чтобы повсюду

Впереди

Стояла

Я!

Не хочу стоять в ряду!

Быть желаю

На виду! -

Говорят ей:

-Встань на место -

Отвечает: - Не пойду!

Я ведь вам не просто буква,

Я - местоимение.

Вы

В сравнении со мною-

Недоразумение!

Недоразумение -

Не более не менее! -

Тут вся азбука пришла

В страшное волнение.

- Фу – ты, ну - ты! -

Фыркнул Ф,

От обиды покраснев.

- Срам! -

Сердито С сказало.

В кричит:

- Воображала!

Это всякий так бы мог!

Может, я и сам - предлог! -

Проворчало П:

- Попробуй,

Потолкуй с такой особой!

- Нужен к ней подход

особый, -

Вдруг промямлил Мягкий Знак.

А сердитый Твердый Знак,

Молча показал кулак.

-Ти-и-ше, буквы! Стыдно

знаки! -

Закричали Гласные -

Не хватало только драки!

А еще Согласные!

Надо раньше разобраться,

А потом уже и драться!

Мы же грамотный народ!

Буква «Я»

Сама поймет

Разве мыслимое дело

Всюду

Я

Совать вперед?

Ведь никто в таком письме

Не поймет ни бе, ни ме) -

Я

Затопало ногами:

- Не хочу водиться с вами!

Буду делать все сама!

Хватит у меня ума! -

Буквы тут переглянулись

Все - буквально! -

улыбнулись,

И ответил дружный хор:

- Хорошо,

Идем на спор:

Если сможешь

В одиночку

Написать

Хотя бы строчку, -

Правда,

Стало быть,

Твоя!

- Чтобы я

Да не сумела,

Я ж не кто-нибудь,

а Я!-

...Буква «Я» взялась за дело:

Целый час она

Пыхтела,

И кряхтела,

И потела, -

Написать она сумела

Только

«...яяяяя!».

Как зальется буква «Х»:

-Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! -

О

От смеха покатилось!

А

За голову схватилось.

Б

Схватилось за живот...

Буква «Я»

Сперва крепилась,

А потом как заревет:

- Я, ребятв виновата!

Признаю

Вину свою!

Я согласна встать, ребята,

Даже сзади

Буквы «Ю»!

- Что ж,-решил весь

алфавит, -

Если хочет-пусть стоит!

Дело ведь совсем не в месте.

Дело в том, что все мы

вместе!

В том, чтоб все -

От А до Я -

Жили как одна семья!

***

Буква «Я

Всегда была

Всем и каждому мила,

Но советуем, друзья

Помнить место»

Буквы «Я»!

Беседы о справедливости


Печенье

В. Осеева

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

  • Дели по одному, - строго сказал Миша.

Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.

  • Ровно? – спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки.

  • Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

  • Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.

  • Угу! – отозвался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола.

Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку хлеба...


Вопросы: 1. Выскажите свое мнение о поступках ребят?

2. Что чувствовали взрослые – мама и бабушка?

3. Как нужно было мальчикам поступить, чтобы всем было радостно?

4. Расскажите, как вы пооступаете в таких случаях?

5. Вспомните, что вы читали о справедливости и несправедливости или знаете из радио и телепередач.


Жук

Г.Снегирев

У меня есть сестра Галя, она на год младше меня, а такася плакса, обязательно я должен ей все уступать. Мама даст что - нибудь вкусное, Галя своое съест и еще у меня попросит. Если не дашь-начинает реветь. Только о себе одной думала, но я ее от этого отучил.

Пошел я однаджы за водой. Мама на работе, нужно было самому воды натаскать. Зачерпнул полведра. Вокргу колодца скользко, вся земля обледенела, еле до дому ведро дотащил. Поставил его на лавку, смотрю, а в нем жук-плавунец плавает, большой такой, с мохнатыми ножками. Вынес я ведро во двор, воду вылил в сугроб, а жука поймал и посадил в банку с водой. Жук в банке вертится, никак привыкнуть не можеть.

Пошел я снова воды принести, принес чистой воды, ничего на этот раз не попалось. Разделся и хотел посмотреть жука, а банки на оккне неет.

Спрашиваю у Гали:

  • Галя, это ты жука взыла?

  • Да, - говорит, - я, пусть он в моей комнате живет.

  • Почему же, - говорю, - в твоей, пускай жук общий будет!

Беру из ее комнаты банку и на окно ставлю: мне ведь тоже хочется на жука посмотреть.

Галя заплакала и говорит:

  • Я все маме скажу, как ты у меня жука отнял!

Подбежала к окну, схавтила банку, воду даже на пол расплескала, и опять поставила к себе в комнату.

Я разозлился.

  • Нет,-говорю,-жук мой, я его поймал!-Взял и обратно на окно поставил.

Галя как заревет, одеваться стала.

  • Я - говорит, - в степь пойду и замерзну там из - за тебя.

Ну, - думаю, - и пускай! Она всегда так: если не дашь чего, так сразу пугать

начинает, что замерзнет в степи.

Хлопнула она дверью и ушла. Смотрю я из окна, что она делать будет, а она идет прямо в степь, только тихо - тихо, ждет когда я за ней побегу. «Нет, - думаю, -не дождешься, хватит, побегал за тобой!»

Идет она, снег ей по колено, и руками за лицо держиться: ревет, значит. Все дальше и дальше от дома уходит в степь. «А что, - думаю, - и взаправду замерзнет?» Жалко мне ее стало. «Может, пойти за ней, вернуть? И жука мне не нужно, пускай себе насовсем берет. Только опять будет всегда устраивать рев. Нет, лучше подожду, будь что будет!».

Галя далеко ушла, только маленькая точка видна. Хотел я уже одеваться, за ней идти - смотрю, точка все больше становиться: обратно, значит идет. К дому подошла, руки в карманах держит, смотрит себе под ноги. Боиться глаза поднять: знает, что я на нее смотрю из окна.

Пришла домой, разделась молча и ушла к себе в комнату.

Долго там сидела, а потом подошла к окну и говорит:

  • Какой хороший жук, его покормить надо!

Стали мы за жуком вместе ухаживать.

Когда мама с работы пришла, галя ей ничего не рассказала, и я тоже.


Вопросы: 1. Почему брат не хотел уступить требованию своей младшей сестры? Прав ли он был или не прав?

2. Какими словами можно охарактеризовать поведение мальчика, какими-поведение его сестры?

Если учащиеся затрудняются ответить на второй вопрос, можно предложить им несколько понятий, а они должны выбрать то, которое наиболее точно отражает смысл поступка: хороший, капризный, правильный, плохой, справедливый, неправильный, упрямый, несправедливый.


Ситуация для обсуждения с детьми


***

Сереже не везло. Играл с ребятами «в прятки» и вот уже полчаса как «водит».

Ему так обидно, что вот - вот расплачется. А тут еще Димка нет - нет да и закричит из-за угла: «Води, води, кашу не вари!». Ребята, видимо, заметили его состояние, поэтому после каждого «кона» говорят: «Ты смотри, отводись. А то будешь «неотвожа, красна рожа!». Совсем стало обидно Сереже. Но вдруг к нему неожиданно подошла Марина и предложила подменить его. «Это несправедливо! -закричали ребята. - Ты нарушаешь правила игры».

Какм вы относитесь к предложению Марины? Чем оно было вызвано?


Белка и Волк

(Сказка)

Л.Толстой

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

- Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.

Белка сказала:

- Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.


Как Вовка стал взрослым

А. Барто

На глазах растут ребята!

Жил в стихах моих когда-то

Вовка-добрая душа.

(Так прозвали малыша!)

Дергал кошек за хвосты,

А дождавшись темноты,

Он просил у них прощения

За плохое обращение.

А теперь он взрослый малый,

Лет двенадцати на вид,

И читателей, пожалуй,

Взрослый Вовка удивит.

С добротой покончил Вовка,

Он решил-ему неловко

В зрелом возрасте таком

Быть каким-то добряком!

Он краснел при этом слове,

Стал стесняться доброты,

Он, чтоб выглядеть суровей,

Дергал кошек за хвосты.

Знайте все, что он недобрый,

Злее волка! Злее кобры!

-Берегись, не то убью!-

Пригрозил он воробью.

Целый час ходил с рогаткой,

Но расстроился потом,

Закопал ее украдкой

В огороде, под кустом.

Он теперь сидит на крыше,

Ззатаившись не дыша,

Лишь бы только не усышать:

«Вовка-добрая душа!»

Если добрым вырос ты,

Злыднем быть не пробуй,

Не стесняйся доброты,

А стесняйся злобы.


Пословицы и поговорки

Делать добро спеши.

Добрые дела красят человека.

Без добрых дел, нет доброго имени.

Жизнь дана на добрые дела.

Злой не верит, что есть добрые люди.

Скромность каждому к лицу.

Скромность украшает героя.






Требуется друг

А. Барто

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной...

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти-

Ты во все должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной!-

Есть разряд у Ильиной,

С спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита.

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: - А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать,

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг...

Напишу я объявление:

Срочно требуеттся друг.


Вопрос. Почему с этой девочкой никто не хотел дружить?


Пословицы и поговорки

Друга ищи, а найдешь-береги..

Без беды друга не узнаешь. Друг познаеться в несчастии.

С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось.


Материалы к беседам.

«Не»

А. Маркуша

... Пожалуйста, познакомься с этим «не» повнимательнее. Это тебе пригодиться.

  1. Не спеши первым сесть за стол.

  2. Не разговаривай во время еды.

  3. Не забывай закрывать рот, когда жуешь.

  4. Не чавкай.

  5. Не рвись первым выскакивать в двери.

  6. Не перебивай говорящего.

  7. Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.

  8. Не размахивай руками.

  9. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

  10. Не передразнивай говорящего, даже если он заика.

  11. Не садись раньше старшего без его разрешения.

  12. Не протягивай руки первым, погоди, пока старший поздоровается с тобой.

  13. Не забудь снять шапку, входя в дом.

  14. Не повторяй слишком часто «я».

  15. Не делай вид в троллейбусе или трамвае, что ты не замечаешь стоящего старика.

  16. Не вмешивайся в чужой разговор, не произнеся «простите».

  17. Не забудь извиниться, если ты кого-нибудь нечаянно толкнул.

  18. Не чихай в пространство, чихай в носовой платок.

  19. Не держи руки в карманах.

  20. Не причесывайся, где попало, для этого есть коридор, фойе, туалетная комната.

  21. Не делай того, что другим людям может доставить беспокойство.

  22. Не произнеси слов, точное значение которых тебе неизвестно.

  23. Не считай себя центром Вселенной, это всегда поможет теебе выбрать правильный тон в общении с окружающими.


Школа вежливости

М.Корейс, Д.Фолл

... И тут Пете на каждом шагу стали попадаться знакомые, улица так и кишела ими. Ну как будто сговорились! Да еще учительница, как назло, идет навстречу. Верин отец снял шляпу, Вера вежливо наклонила голову и сказала громко и ясно: «Здравствуйте!». Лиза Подлиза запищала: «Добрый день! Всего наилучшего Мария Карловна!». Виктор и Эдик не сдвинулись с места и начали внимательно разглядывать витрину. Будто бы это было так интерсно, что уже они ничего ввокруг не замечали. Зато Петя пулей пронесся мимо. Скорее, скорее, чтоб не прищлось здороваться! Скрыться, незаметно швырнуть, шмыг-и вот он уже облегченно вздыхает на противоположной улице.

Нет, нет, погоди! Не здороваешься, делаешь вид, что никого не заметил, убагаешь! Не повезло тебе, Петя... мы уверены, что ты бы поздоровался, если бы знал, какое тебя ждет наказание...

Лиза: Петушок, подожди! Куда же ты бежишь?

(Петя трепеть не может, когда его называют Петушком. И Лизу Подлизу тоже).

Петя Невежа: (неохотно). Ну чего тебе? (Остановился, засунул руки в карманы).

Лиза: Петушок, почему ты не поздоровался с нашшей учительницей?

Невежа: (смотрит под ноги). Как это «не поздоровался»? Я ее и в глаза не видел.

Лиза: Видел, видел, пожалуйста, не оправдывайся. Я заметила, как ты удирал.

Невежа: Не суй нос не в свое дело. Как бы у тебя все бантики не полетели.

Лиза: (разозлившись, выпаливает, как пулемет). Не груби! Я вот умею здороваться. Мама мне всегда говорит «Лизанька, язык у тебя не отсохнет, если ты каждому скажешь «Добрый день!», если поклонишься, так тебя тоже не убудет». Особенно учительнице, чтобы знала, как я ее уважаю. А главное, ведь сейчас конец четверти, скоро отметки будут выводить...

Невежа: (презрительно). Так они и попалась на твое сюсюканье! Держи карман шире!

Лиза: попадается или не попадается, все равно! Папа говорит, что он у себя в учреждении со всеми вежлив, чтобы ни с кем не испортить отношений. А когда к нам по четвергам приходит моя тетя и мамина приятельница, мама каждый раз говорит: «Ах, какой сюрприз! Ах, как я рада. Проходите. Проходите...»

Невежа: (у которого вот-вот лопнет терпенье). Перестань трещать, я...

Лиза: Не перебивай! Невежа невоспитанный! Вынь руки из карманов, когда говоришь с дамой!

Невежа: Это с тобой-то? Так ты не размахивай руками у меня под носом. Глаз еще выткнешь!

Лиза: Нахал! Я все равно про тебя учительнице расскажу. Будешь знать!

Невежа: (с отвращением отворачивается и, не сказав ни слова, уходит).

Так окончилась лекция Лизы о правилвах «хорошего тона», а значит, и наказание Пети. Плохо только, что ни один из них не прав: ни Петя Невежа, ни Лиза.

Вопрос. Почему авторы считают и Лизу, и Петю неправыми? За что их можно осуждать.


Ежели вы вежливы

С. Маршак

Ежели вы

Вежливы

И к совести

Не глухи,

Вы место

Без протеста

Уступите

Старухе.

Ежели вы

Вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбусе

Вы поможете

Взобраться

Инвалиду.

И ежели вы

Вежливы,

То, сидя на уроке,

Не будете

С товарищем

Трещать, как две вороки.

И ежели вы

Вежливы,

Поможете

Вы маме

И помощь ей предложите

Без просьбы-

То есть сами.

И ежели вы

Вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой,

И с бабушкой

Вы их не перебьете.

И ежели вы

Вежливы,

То вам, товарищ, надо

Всегда без опаздания

Ходить на сборя отряда.

Не тратить же

Товрищам,

Явившимся заранее,

Минуты на собрание,

Часы на ожидание!

И ежели вы

Вежливы,

Тому, кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным не робея.

Знал одного ребенка я.

Гулял он с важной нянею.

Она давала тонкое

Ребенку

Воспитание.

Был вежлив этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших

Мячик,

Он их благодарил,

«Спасибо»-говорил.

Нет, ежели вы

Вежливы,

То вы благодарите,

Но мячика

У мальчика

Без спросу не берите!

Леня и авторитет

Г.Фиш


Из своего окна я видел, как соседский мальчик третьеклассник Леня Зубков то щедро рассыпал подзатыльники ребятам, которые были поменьше, то норвил толкнуть девочку, прыгавшую на одной ножке. Потом Леня отнял мяч у другой девочки и до тех пор гонял его по двору, пока она не рассплакалась.

Когда вечером я спросил Леню, зачем он так поступает, он не без гордости ответил:

  • А чтобы боялись меня. Авторитет свой подымаю. Меня и в школе бояться.

Особенно второклашки. Уважают!

К сожалению, и среди взрослых мне случалось встречать людей, которые подобно Лене думали, чт огрубостью, окриком можно завоевать авторитет и уважение окружающих.

- Боюсь, Леня, как бы ты не забурел! Как бы из тебя матерый медведь не вышел.

- Чего? Чего? - переспросил мальчик, желавший, чтобы его боялись.

И тогда я рассказал ему сказку, записанную в Карелии моим молодым другом заонежцем Виктором Пулькиным.

Пошел один дедушка в лес. Деревина на дугу ему понадобилась. Долго искал подходящее дерево и вдруг видит: стоит дерево - рябина. Солнышко его приласкало. Листья желтые, ягоды словно алой кровью налились! Красиво дерево: ловко, вертко, упружливо, податливо! Рубить, узор резать легко, пока сок в дереве жив, а засохнет-как кремень станет, будет служить долго и верно... Разахнулся дед топоренком... а ударить не поспел. Послышался голос:

- Что хошь проси. Все исполню. Не губи. Я молода: первое лето цвела!

- Дед топор за пояс да бежать. Это ведь и в старину не часто бывало, чтобы

дерево человеческим языком говорило!

Домой прибежал, на лавку пал - отдышаться не может. Старуха к нему приступила с расспросами. Он ей и расскажи.

- Эй, закричала она,-беги, дед, обратно! Хочу, чтобы нас люди боялись. Так и

скажи рябине!

Дед пробовал уговорить бабу: худо мол, жить, если люди боятся. Да где уж там!

Побрел дед в лес... А баба по воду полетела: «Дай мол, покрасуюсь и погляжу, как меня почитать станут!»

Приходит на берег. Бабы там у лодок рыбу чистят. Глянули на нее, «здравствуй» не сказали да с визгом врассыпную.

«Не привыкли еще к величию моему. Ишь разбежались», - ухмыльнулась баба, наклонилась над бадьей, а из воды сморит не нее вместо погожего светлого лика медвежья морда! Нос вытянулся, из - под губы клыки желтеют, щеки волосами поросли. Глядь, уже с горы мужики бегут - у кого кол, у кого рогатина... Рванула баба дурным голосом, да через изгородь, да в поле, да в лес!

А там под корягу забилась да с дедом своим, таким же медведем, зиму зимовала. А по весне уже и речь человеческую забыли...

От них, парень, и пошли медведи! В наших лесах их потом множество расплодилось. Боялись - то их разве бабы да ребята! А при мужике всегда топор был. Не бывало случая, чтобы медведь человека заел. Напугать напугает. Пообманет, хворостом закидает да уйдет восвояси. Медведица-то, баба значит медведева, на пути попадет-вот ее бойся.

У Виктора Пулькина сказка эта длиннее да карше сказывалась. Но и в моем пересказе смысл ее под конец, кажется, дошел до Лени. Правда, сначала он возражал:

- Во - первых, рябина по - человечески никогдда заговорить не может! Во -вторых, медведи совсем не так, совсем иначе произошли! В - третьих, в природе медведи тоже нужны!..

Ну а повозражав немного, Леня под конец все - таки задумался. И теперь, может быть, он будет стараться завоевать авторитет совсем иным способом.

Каким?

Вопросы: 1. Почему писатель решил рассказать Лене сказку?

2. Каким же способом может завоевать Леня авторитет?






Одна рифма

С.Михалков

Шел трамвай десятый номер

По бульварному кольцу.

В нем сидело и стояло

Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Пионеру Николаю

Ехать очень хорошо.

Он сидит на лучшем месте-

Возле самого окна.

У него коньки под мышкой:

Он собрался на каток.

Вдруг на пятой остановке,

Озираясь на клюку,

Бабка дряхлая влезает

В переполненный вагон.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Николай сидит скучает,

Бабка рядышком стоит.

Вот вагон остановился

Возле самого катка,

И из этого вагона

Вылезает пионер.

На свободное местечко

Захотелось бабке сесть,

Оглянуться не успела-

Место занято другим.

Пионеру Валентину

Ехать очень хорошо,

Он сидит на лучшем месте,

Возвращается с катка.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Валентин сидит скучает,

Бабка рядышком стоит.

Этот случай про старушку

Можно дальше продолжать,

Но давайте скажем в рифму:

- Старость надо уважать!


Ситуации для обсуждения с детьми


***

Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та говорила с другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала: «Елена петровна»...

  • Какую ощибку вы заметили?

  • Что бы вы посоветовали девочке?

***

Миша пришел домой к Пете, чтобы вместе делаьть домашние задания. Работали они добросовестно, серьезно. В это время пришла петина мама, нагруженная сумками, и сказала: «петя, помоги мне отнести в кухню сумки». Петя сказал: «Мама, мы ведь серьезным делом заняты-уроками».

Выскажите свое мнение по поводу поведения мальчиков.

Какие ошибки в их поведении вы заметили?


Витя Малеев в школе и дома

(Отрывок)

Н.Носов

На другой день все вышло не так, как я ожидал. Я хотел после уроков зайти к Шишкину и в последний раз серьезно поговорить с ним. Но так как я всем говорил в школе, что Шишкин болен, то все наше звено решило навестить больного товарища. Я испугался и сейчас же после уроков помчался к Шишкину, чтоб предупредить его. Прибегаю к нему...

  • Ложись скорее в постель.

  • Зачем?

  • Ну, ты ведь болен.

  • Как - болен?

  • Да я ведь всем говорил в школе, что ты болен. Сам ведь просил!

  • Ну, просил!

  • А теперь вот сейчас к тебе ребята придут.

  • Да что ты!

Тут он моментально нырнул в постель, как был, в одежде, в ботинках, и накрылся одеялом.

  • Что же мне говорить ребятам? - спрашивает

  • Что же говорить. Говори, что болен...

Скоро пришли ребята... Шишкин натянул одеяло до самого подбородка и с беспокойством поглядывал на ребят...

Ребята говорят:

  • Здравствуй, Шишкин!

  • Здравствуй, Ребята! - говорит он.

А голос у него такой слабый - слабый. Ну прямо настоящий больной!

  • Вот зашли навестить, - сказал Юра.

  • Спасибо, ребята, садитесь.

  • Ну, как ты себя чувствуешь? - спросил Ваня.

  • Да так...

  • Лежишь?

  • Лежу вот.

  • Скучно тебе небось лежать все время? - спрашивает Леня.

  • Скучно.

  • Ты один весь день?

  • Один. Мама на работе. Тетя в училище.

  • Мы теперь будем ходить к тебе почаще. Ты извини, что мы не приходили:

думали - ты скоро выздоровеешь и сам придешь.

  • Ничего, ребята, ко мне Витя каждый день приходит.

  • Мы к тебе тоже будем каждый день приходить, хочешь? - предложил Слава...

  • А об уроках не беспокойся, вот начнешь поправляться, мы тебе будем уроки

носить и помогать учиться. Ты нагонишь.

  • Ничего, нагоню! - говорит Шишкин...

  • Ну, ребята, говорю, - он пока еще слабый, так что вы не утомляйте его. Идите себе домой.

Ребята стали прощаться.

  • Ну, до свиданья. Выздоравливай, попровляйся. Мы к тебе завтра зайдем.

Ребята ушли. Шишкин вскочил с постели и запрыгал по комнате.

  • Вот как все хорошо вышло! - закричал он. - Никто не догадался. Все в порядке!

  • Ну нечего радоваться! Сказал я... Я решил сегодня с тобой в последний раз

Поговорить: если ты завтра же не придешь в школу, то я сам скажу Ольге Николаевне, что ты не больной вовсе.

  • Зачем? - удивился Костя.

  • Затем, что тебе надо учиться, а не гулять. Все равно из тебя никакого акробата

не выйдет. Это что? Послушай, ты чего вверх ногами стоишь?

Шишкин вскочил на ноги и растеряно остановился.

- Так вот ты какой больной! - воскликнул Леня.

- Честное слово, больной! - сказал Шишкин и покраснел, как вареный рак.

Он заохал и заковылял к постели.

  • Брось притворяться! Говорил, руки - ноги болят, а сам тут вверх ногами

ходишь!

  • Честное слово, болят!

  • Ну, не ври, не ври! И когда ты успел одеться? Ты, значит, одетый в постели

лежал?...

В это время в коридоре послышались чьи - то шаги. Дверь приоткрылась, в комнату заглянул Ваня и сказал:

  • Ты скоро, Леня? Мы тут тебя все ждем.

  • Ну - ка, иди сюда, Ваня! Он, оказывается, вовсе не болен!

  • Не болен? - удивился Ваня и вошел в комнату.

  • Кто не болен? - послышался из коридора голос Юры. Юра тоже вошел в

комнату, а за ним остальные ребята.

  • Да кто ж еще! Вот, он, Шишкин, не болен,-ответил Леня.

  • Как так?

  • Да вот так: вхожу, а он тут вверх ногами стоит!

  • Что же это такое? - заговорили ребята. - Зачем ты нас обманывал?

  • - Это я просто так, ребята... - стал оправдываться Шишкин. - Я просто пошутил.

  • Что это еще за шутки такие?

  • А почему ты в школу не ходишь? - спросил Юра. - Ты решил притвориться

больным, чтобы не ходить в школу!

  • Я вам все расскажу, ребята, только не сердитесь. Я не хотел обманывать вас. Просто я решил циркачом стать...

  • По - моему, ребята, он не дело затеял, - сказал Игорь. –Пусть перестанет

выдумывать и является завтра в школу.

  • А если завтра же не явиться, мы скажем Ольге Николаевне, - заявил Юра.

  • Ну и будете ябеды! - ответил Шишкин.

  • Не будем,-сказал Юра. - Раз мы предупредили тебя, значит не ябеды.

  • Вот попробуй не придти завтра в школу, тогда узнаешь! - сказал Игорь.

Нечего тебе гулять. Надо учиться.

Тут снова послышались шаги в коридоре, и кто - то постучал в дверь. Шишкин, вместо того, чтобы отворить, юркнул, как мышь, в постель и накрылся одеялом. Я отворил дверь и увидел Ольгу Николаевну.

  • О, да тут все звено! - сказала Ольга НИколаевна, входя в комнату. - Решили

навестить больного товарища? Все ребята молчали, никто не знал, что сказать.

Костя смотрел на Ольгу Николаевну во все глаза и изо всех сил натягивал на себя одеяло, будто решил закутаться в него с головой. Ольга Николаевна подошла к нему:

  • Что ж это ты, Костя, расхворался у нас? Что у тебя болит?

  • Ничего у него не болит! - сказал Юра. – Он вовсе не болен.

  • Как - не болен?

  • Ну, не болен, и все!

Шишкин увидел, что теперь все равно все пропало. Он вылез из - под одеяла, уселся на кровати и, свесив голову вниз, стал смотреть на пол. Ольга Николаевна обвела взглядом ребят, увидела меня и сказала:

  • Почему же ты, Витя, говорил мне, что Костя болен?

От стыда я не знал, куда деваться.

  • Почему же ты молчишь? Ты мне неправду сказал?

  • Значит, Костя, просил тебя обмануть меня?

  • Да, - пролепетал я.

  • И ты обманул?

  • Обманул.

  • И ты думаешь, хорошо сделал?

  • Но ведь он просил меня!

  • Ты думаешь, что оказал ему хорошую услугу, обманывая меня?

Вопросы. 1. Правильно ли поступил Витя Малеев?

2. Можно ли назвать ребят ябедами? Почему?


«Ненастоящий» разговор оказывается настоящим

Ю.Дмитриев

Однажды, бродя по тайге, я услышал выстрел.

Я пошел на выстрел и скоро очутился на опушке. Невдалеке тускло поблескивало

глубокое таежное озеро. Почти на самом краю стоял мальчишка моих лет и растерянно смотрел на большую бело - серую птицу, бившуюся на земле. Увидев меня, парнишка принял позу бывалого охотника и сказал:

  • Вот, гуся подстрелил.

  • А он... еще живой? - спросил я, стараясь не глядеть на птицу.

  • Хоть я все время думал об охоте, но, честно говоря, даже не представлял себе,

как буду стрелять в зверей и птиц, как буду поднимать окровавленные тушки. И уж совсем не представлял, что стану делать с птицей или зверем, если они будут ранены.

  • Он еще живой? - опять спросил я.

  • Да, живой, - небржно ответил парнишка, подходя к птице. - Подранок.

Потом - то я понял, что мальчишка был совсем неопытным охотником. Иначе он

не подошел бы к раненному гусю. Ведь удар крыла или клюв этой птицы может убить лису, оглушить волка. Но мальчишка не только подошел к раненному гусю - он поднял гуся, и птица у него в руках вдруг затихла. Мы сразу увидели, что у гуся перебито крыло.

  • Он у меня будет подсадной. Тут много гусей пролетает. Только высоко все. А

этот поможет, - сказал охотник.

Он передал мне гуся, достал из кармана тоненькую веревочку, привязал один

конец к ногам птицы, отыскал коротенький сучок и привязал к нему другой конец. Потом воткнул сучок в землю, вбил его поглубже каблуком и велел мне отпустить гуся на землю.

Птица видимо, уже пришла немного в себя, и, очутившись на земле, медленно

встала на ноги. Оглядевшись, она сначала нерешительно, а затем все быстрее и быстрее побежала по полянке, волоча за собой перебитое крыло. Но вот бечевка натянулась, и птица, сделав еще шаг, упала...

  • Ничего, - самоуверенно сказал парнишка, - сейчас отлежиться немножко и

будет мне помогать. Вот посмотришь, как пойдет у нас охота. Стреляешь ты влет хорошо?

Я ничего не ответил, мучительно думая, как заполучить раненную птицу. Я готов был отдать за нее что угодно...

  • Прячься! - вдруг громко прошептал мой новый знакомый. – Скорее вон за тот

куст. Слышишь?

Я прислушался и услышал характерный посвист, будто кто-то сильно взмахивает

тонкими, гибкими прутьями. Это летели гуси, своими могучими кряльями рассекая воздух.

Раненная птица тоже услышала посвист... И вот из - за врехушек деревьев появилась стая гусей. Наш гусь тотчас же издал громкий трубный звук, и стая, будто наткнувшись на невидимый барьер, какое - то мгновение неподвижно висела в воздухе, а потом начала быстро снижаться. Из - за куста мне было видно, как напрягся мальчишка, как поднял ружье. Я на секунду перевел взгляд на раненную птицу. Она рванулась, взмахнула крыльями, вернее одним крылом - второе, перебитое, так и осталось беспомщно висеть, - подпрыгнула и вдруг тяжело упала на землю. Но стая продолжала снижаться. Вот - вот грянет выстрел... и вдруг гусь, будто что - то поняв, снова подняла голову и издал короткий резкий крик. Он крикнул лишь один раз и распластался на земле, вытянув шею и бессильно закрыв глаза. Я посмотел вверх. Снижающиеся гуси будто снова наткнулись на невидимую преграду -остановились в воздухе и через несколько минут уже были далеко, над озером.

Я вышел из - за куста.

  • Он их предупредил ,- сказал мой новый знакомый почему - то шепотом.

Предупредил, - повторил он. - Вот ведь... Позвал. А когда понял, не улететь ему, предупредил. Как ты думаешь?

Ничего не ответив, я вытащил колышек из земли, взял на руки раненную птицу и решительно направился в сторону города. Может это было нехорошо - ведь гуся подстрелил этот парнишка, - но тогда я об этом не думал: мне хотелось во что бы то ни стало спасти птицу!

У самого города парнишка догнал меня, и мы пошли рядом. Я думал, он захочет отобрать у меня гуся, но парень только сказал:

  • Если выживет...отпусти. Ладно?


Ситуация для обсуждения с детьми

Существет пословица: «Моя хата с краю, ничего не знаю». О чем эта пословица? Подумай о своем поведении. Может быть и ты иногда так поступал?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-198608

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"