Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическое руководство к уроку на тему "Времена глагола" (3 класс)

Методическое руководство к уроку на тему "Времена глагола" (3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ

Октябрьского р-на, г. Ростова-на-Дону






Методическое руководство

к уроку русского языка в 3 классе

на тему:

«Изменение глаголов по временам»






Подготовила

учитель начальных классов

Лазарева Людмила Владимировна







г. Ростов-на-Дону

Мhello_html_m1c5a07aa.gifетодическое руководство к уроку



Данное учебно-методическое пособие разработано в соответствии с Программой по русскому языку для четырёхлетней начальной школы, авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, которая является составной частью Образовательной программы «Школа 2100».

Презентация учителя представляет собой урок русского языка в 3-м классе по теме «Изменение глаголов по временам». Данная тема изучается в разделе «Части речи в русском языке» и является вторым уроком при изучении глагола как части речи.

При построении урока использован проблемно-поисковый метод объяснения нового материала.

Презентация создана для демонстрации на экране при помощи мультимедийного проектора.

Показ презентации начинается с 4-го слайда. Управление презентацией происходит по щелчку учителя, в соответствии с задаваемым вопросом и после правильного ответа ученика.

Для быстрой обратной связи дети используют планшеты, на которых большими буквами пишут ответы на вопросы и показывают учителю.

Закрепление нового знания проводится дифференцированно, или в виде тестирования. Если уровень подготовки учащихся в классе позволяет, можно использовать оба вида работы над новым материалом.


Т е м а у р о к а: Изменение глаголов по временам.

Ц е л и и з а д а ч и у р о к а: Познакомить с временами глагола.

Формировать умение определять время глаголов

путём постановки смысловых вопросов.

Развивать логическое мышление.

Воспитывать инициативность, активность и

самостоятельность.


П л а н у р о к а.

  1. Актуализация опорных знаний. (4 – 7 слайды).

  2. Создание проблемной ситуации, постановка учебных задач.

(8 – 9 слайды).

  1. «Открытие» нового знания. (10 – 14слайды).

  2. Первичное закрепление. (15 слайд).

  3. Дифференцированная работа над новым материалом.

(16 – 22 слайды).

  1. Тестирование. (23 – 29 слайды).

  2. Итог урока. (30 слайд)

  3. Домашнее задание. (31 слайд)

  4. Оценивание и постановка задач на следующий урок. (32 слайд).


Ход урока.

  1. Организационный момент.

Ну-ка, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка…

Проверили? Вот здорово!

К уроку всё готово!


  1. Актуализация опорных знаний.

      1. Слайд № 4.

        • Как называется раздел науки о русском языке, над которым мы сейчас работаем?

        • Раздел науки о русском языке над которым мы сейчас работаем называется морфология.(после правильного ответа по щелчку на слайде появляется ответ)

        • Что изучает морфология?

        • Морфология изучает части речи.

2. Слайд № 5.

  • Какие бывают части речи?

  • Части речи бывают самостоятельные и служебные.

3. Слайд № 6.

  • Какие служебные части речи вы знаете?

  • Служебные части речи – это предлог, союз и междометие.

  1. Слайд № 7.

    • Какие самостоятельные части речи вы знаете?

    • Самостоятельные части речи – это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие и глагол.

    • Над какой частью речи мы сейчас работаем?

    • Мы сейчас работаем над глаголом.


  1. Создание проблемной ситуации, постановка учебных задач.

      1. Слайд № 8.

  2. Расскажите, что вы знаете о глаголе? (На слайде появляется алгоритм, по которому ребята обычно рассказывают об уже изученных частях речи.)

  3. Глагол – это самостоятельная часть речи;

  4. Которая обозначает действие предмета;

  5. И отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

  6. Как же изменяются глаголы? (Ребята не знают, что сказать по последнему пункту алгоритма.)



  1. Слайд № 9.

    • Что же вы должны сегодня на уроке узнать?

    • Мы должны узнать, как изменяются глаголы.

    • Обратите внимание на тему нашего урока. Что ещё вам надо сегодня узнать?

    • Нам ещё надо узнать, какое время есть у глагола.

    • А когда вы это узнаете, чему вы должны научиться?

    • Мы должны научиться определять время глаголов.


  1. «Открытие» нового знания.

      1. Слайд № 10.

  • Итак, нам необходимо найти решение нашей проблемы. Для этого рассмотрим глаголы. Прочитайте предложения.

  • О ком говорится в первом (втором, третьем) предложении?

  • Что о ней говорится?

  • На планшетах выпишите глаголы, рядом в скобках запишите вопросы к ним.

2. Слайд № 11.

  • Сверьте свои записи.

3. Слайд № 12.

  • Подумайте, что было вчера?

  • Лена писала сочинение и написала его хорошо.

  • Что происходит сейчас?

  • Лена учится в третьем классе?

  • Что будет завтра?

  • Завтра Лена прочитает рассказ, и будет писать изложение.

(Если дети затрудняются ответить на вопросы, то по гиперссылке возвращаемся к слайду № 10.)

  • На что указывают слова «было», «сейчас», «будет»?

  • Эти слова указывают на то, что действие происходит в разное время.

  • Значит, какой вывод мы сделаем?

  • Глаголы изменяются по временам.

  1. Слайд № 13.

  • Итак, мы выяснили, что глаголы изменяются по временам. Что же теперь нам необходимо узнать?

  • Нам надо узнать, какое время есть у глагола.

  • Давайте подумаем, если действие было, уже прошло как, по-вашему, называется это время глагола? (Предположения детей и выбор правильного варианта ответа.)

  • Я думаю, это время глагола называется прошедшее.

  • Поднимите руку, кто согласен с … .

  • А как вы думаете, на какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

  • Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы: Что делал? Что сделал?

  • А если действие происходит сейчас, в настоящий момент, как называется это время глагола? (Предположения детей и выбор правильного варианта ответа.)

  • Я думаю, это время глагола называется настоящее.

  • Поднимите руку, кто согласен с … .

  • На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

  • Глаголы в настоящем времени отвечают на вопрос Что делает?

  • А можно ещё какие-нибудь вопросы поставить к глаголам в настоящем времени? (Нет.) Значит, сколько вопросов у глаголов в настоящем времени? (Один.)

  • Ну а теперь подумайте, если действие только будет происходить, как называется это время глагола? (Предположения детей и выбор правильного варианта ответа.)

  • Я думаю, это время глагола называется будущее.

  • Поднимите руку, кто согласен с … .

  • На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?

  • Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы: Что будет делать? Что сделает?

  • Итак, у нас получилась таблица. Давайте еще раз её рассмотрим и хорошенько запомним.

  • Сколько времён есть у глагола?

  • Назовите каждое время глагола, что оно обозначает, и вопросы глаголов этого времени.

  1. Слайд № 14.

  • А теперь давайте обобщим всё, что мы сегодня узнали о глаголе

  • Как изменяются глаголы?

  • Что обозначают глаголы в настоящем времени? На какой вопрос отвечают?

  • Что обозначают глаголы в прошедшем времени? На какие вопросы отвечают?

  • Что обозначают глаголы в будущем времени? На какие вопросы отвечают?

  • Сформулируйте правило, пользуясь этими вопросами.

  • Откройте учебники на с.94 и прочитайте правило.

  • Сравните это правило с тем, которое вы сформулировали.

  • Итак, вы уже знаете, какое время есть у глагола. Чему теперь надо научиться?

  • Теперь нам надо научиться определять время глагола.

  • А как вы думаете это делать? (Предположения детей и выбор правильного варианта ответа.)

  • Я думаю, это надо делать при помощи вопросов.

  • Поднимите руку, кто согласен с … .

  • Ну тогда давайте попробуем…


  1. Первичное закрепление.

      1. Слайд № 15.

  • На планшетах запишите вопросы к глаголам:

Выучил, читает, прибежит, носил, будет прыгать.

  • Сверьте свои записи:

Что сделал? Что делает? Что сделает?

Что делал? Что будет делать?


  • Определите время глаголов по вопросам.

Выучил (прош. вр.), читает (наст. вр.), прибежит (буд. вр.), носил (прош. вр.), будет прыгать(буд.вр.).


(Динамическая пауза под музыку)


  1. Дифференцированная работа над новым материалом.

(Красным цветом обозначен повышенный уровень, зелёным – базовый)

    1. Слайд № 16.

  • Работаем по вариантам в рабочих тетрадях.

  • Помните, время на выполнение задания ограничено! (Выставляются песочные часы на 3 мин.)

2. Слайд № 17.

  • Выберите задание I этапа.

1в. Поставьте вопросы и определите время глаголов:

ходил, пришёл, идет, бегает, побежал, прибежит, рос, растёт,

вырастет.

Над глаголами запишите время (наст., прош., буд.).


2в. Продолжите запись:

Наст. вр. Прош. вр. Буд. вр.

Что делает? Что делал? Что сделает?

читает … …

пишет

рисует

думает

На доске записаны глаголы: разговариваю, рубил, скажу, дышу, будет

говорить, прискакал.

Дети вместе с учителем ставят вопросы к глаголам и определяют их

время. При необходимости учитель объясняет, как это делать.

3. Слайд № 18.

  • Первый и второй варианты сверьте свои записи в рабочих тетрадях.

4. Слайд № 19.

  • Выберите задание II этапа.

1в. Упражнение из учебника. № 349 с.95.


2в. Поставить вопросы и определить время глаголов:

шумит, прошумел, летел, зарастёт.

Над глаголами запишите время (наст., прош., буд.).


5. Слайд № 20.

  • Второй и третий варианты сверьте свои записи в рабочих тетрадях, а первый вариант проверяет упражнение № 349.

6. Слайд № 21.

  • Выберите задание III этапа.

1в. Составьте несколько предложений с глаголами из упражнения, которое

вы выполняли.


2в. Упражнение из учебника. №350 с.95.


7. Слайд № 22.

  • Второй вариант проверяет упр.№350.

  • Первый вариант зачитывает составленные предложения.


  1. Тестирование.

      1. Слайд № 23

  • Тестирование выполняем в рабочих тетрадях.

  • Помните, время на выполнение задания ограничено! (Опять выставляются песочные часы на 3 мин.)




    1. Слайд № 24

Тест 1

Выбери из списка вопросы и запиши на соответствующую строчку:


Что делал? Что будет делать?

Что сделал? Что делает? Что сделает?


  • Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы: _______________________________________________________

  • Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы: _______________________________________________________

  • Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы: _______________________________________________________


    1. Слайд № 25.

    • Сверьте свои записи по строчкам и поставьте отметки. За правильное выполнение возле строчки ставим «+». Если вы заработали 3 плюсика, вы выполнили тест на «отлично».

2 плюсика – «хорошо». 1 плюсик – «удовлетворительно».

4. Слайд № 26.



Тест 2

Соедини линиями глаголы и их время


Настоящее время пел

станцует

Прошедшее время смотрит

задумается

Будущее время спит

кричал


5. Слайд № 27.

    • Сверьте свои записи и поставьте отметки.

    • Если вы заработали 6 плюсиков, вы выполнили тест на «отлично». 5-4 плюсика – «хорошо». 3-2 плюсика – «удовлетворительно».


6. Слайд № 28.




Тест 3

Измени глаголы по времени и заполни таблицу.


Настоящее время

Прошедшее время

Будущее время

будет рисовать

спит

ел

___

побежит

танцует


  1. Слайд № 29.

    • Сверьте свои записи и поставьте отметки.

    • Если вы заработали 10 плюсиков, вы выполнили тест на «отлично». 9-7 плюсиков – «хорошо». 6-4 плюсика – «удовлетворительно».


  1. Итог урока.

      1. Слайд № 30.

        • Итак, расскажите, что теперь вы знаете о глаголе?

Домашнее задание.

  1. Слайд № 31.

  • В рабочей тетради составьте сказку о временах глагола и придумайте ей заглавие.


  1. Оценивание и постановка задач на следующий урок.

  1. Слайд № 32.

    • Что вам понравилось на уроке?

    • В чём были затруднения?

    • Над чем надо поработать на следующем уроке?










hello_html_38deb6bc.png


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-470001

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Методическое руководство поможет вам использовать презентацию на тему "Времена глагола"