Методическое руководство к уроку "Народные промыслы Ростовской области" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №1 г.Пролетарска

Методическое руководство к уроку

Преподаватель ИЗО, МХК, ОПК,

информатики и внеурочной деятельности,

высшей категории

Панова Оксана Николаевна

г. Пролетарск

2015 г.

Тема урока: Народные промыслы Ростовской области

Класс: 5

Тип урока: Урок – живая газета

Вид урока: комбинированный

по основной дидактической цели – урок проверки и коррекции знаний и умений

По способу проведения - самостоятельная работа учащихся

Цель: Создать условия для изучения промыслов Ростовской области.

          1. Образовательная – обобщить знания о пространственном изображении интерьера. Организовать деятельность учеников по  применению знаний  при выполнения творческого  задания

          2. Развивающая- развивать операции мышления: анализ, сравнение; содействовать  развитию умения делать выводы; осуществлять самоконтроль, самооценку

          3. Воспитательная - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к родной культуре, воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

          4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование для учителя:

Мультимедийный проектор, цифровая лаборатория учительский компьютер, программа OSM - модулей, раздаточный материал для учащихся, памятки поведения в группах, рефлексивный лист в виде синквейна, Макет Живой газеты, видеоряд для определения темы урока, видеокамера, цифровой класс.

Этапы урока:

№	Наименование этапов урока	Характеристика видов деятельности
1	этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности: - рефлексия начала урока - видеоряд	Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Использование видеоряда для актуализации внимания и мотивации к данной теме.
2	этап актуализации и пробного учебного действия: - определение темы урока - разбор темы урока по терминам - использование метода «Хочу, могу, надо» -воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	Определение темы урока Использование метода: «Хочу, нужно, могу» 1)  создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); 2)  актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»); 3)  установить тематические рамки учебной деятельности («могу»). - познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с учетом существенных признаков; - коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению; - регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; Учащиеся дают определение: Цель: Основной целью этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
3	этап выявления основных этапов составления Живой газеты «Народные промыслы Ростовской Области на примере археологических раскопок Танаиса (глиняное искусство) и города Семикаракорска (керамика) - определяющие вопросы - метод «Чистой доски» Использование метода интриги – «Это»? Составление синквейна	Деление на группы Распределение по ролям в группе, повторение правил поведения в группе. Основной целью этапа выявления места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением  существенных признаков. -личностные УУД: самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, соблюдение основ композиции и принятия решения
4	этап построения проекта выхода из затруднения: - разделение по группам - выдача заданий и памяток	Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:  (основные вопросы решения- метод чистой доски (белой доски) – выбор основных вопросов которые помогут решить данные вопросы. Работа с электронным классом или Цифровой лабораторией. Здесь учащиеся могут найти материал про Промыслы России, проанализировать и выделить главные аспекты, скопировать и вставить в чистое поле рубрики - Теория. В рубрику - это Интересно - поиск информации из существующих проектов "Наши экскурсии - Танаис, Семикаракорск. Эти рубрики можно составлять коллективно, а для составления рубрики "Практика" каждый учащийся выполняет эскиз по теме урока в цвете с помощью любого графического материала. Далее работы с помощью камеры или цифрового микроскопа фотографируется готовая работа и выставляется в рубрику. В рубрику "Удивительные факты" учащиеся вносят факты из истории создания Промыслов.  По методу читсой доски всё поля или в нашем случае рубрика "Что" останется не законченной.Используется метод Интриги - под этой рубрикой находится домашнее задание - адрес приложения на сайте Дневник.ру - приложение Вебландия. Работа по синквейну
5	Защита проекта	При защите своей работы группа показывает свой электронный вариант газеты. И устно капитан группы подводит итог проделанной работы в виде синквейна.  Защита группы своей работы с оцениванием других учащихся по технологии – рефлексии «зарядка» По ходу ответа каждой группы повторяется метод «Чистой доски» Основной целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону является интериоризация  нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.
6	Подведение итогов. Оценивание: - фронтальный опрос - возврат к теме урока - оценивание по методу Благодарю	Анализ по группам газеты Оценивание группы капитаном группы с пояснением видов деятельности Учитель предлагает оценивать друг друга по рефлексии « Метод благодарю»

На протяжении  всего урока поддерживались все аспекты здоровьесбережения – были  использованы виды рефлексии: Рефлексия начало урока – рефлексия настроения, рефлексия учебной деятельности – рефлексия составления синквейна группы, рефлексия итогов урока  использования  Метода Благодарю. Во время урока из- за смены заданий, была предусмотрена скрытая физминутка в виде движения по классу во время составления групп и защиты своего творческого проекта. В середине урока была проведена зарядка  для глаз в виде направление движения взгляда (по классу развешен ребус - требуется расставить его по порядку и решить). Влияние цвета на улучшения настроения. По итогом урока была проведена рефлексия окончания урока, что  показало улучшения настроения во всем классе.

·       На этапе  мотивации просмотр видеоряда, рефлексия настроения, зарядка для глаз, именно эта последовательность педагогических приёмов позволила настроить учащихся к процессу обучения и сформировать тему урока.

·       На этапе актуализации и пробного учебного действия:

- разбор темы урока по терминам

- использование метода «Хочу, могу, надо» (постановка целей и задач для учащихся)

-воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

·       На этапе выявления основных этапов  после постановки учащимися вопросов было предложено решить поставленный цели и задачи через создание Живой газеты «Народные промыслы Ростовской области»

- определяющие вопросы

- метод «Чистой доски»

·       этап построения проекта выхода из затруднения:

- разделение по группам

- выдача заданий и памяток

- распределение ролей и заданий

- творческое решение

- анализирование научной литературы, выявления главных признаков характеризующий данный этап, составление всех рублик газеты

-Составление синквейна

·       Защита проекта

При защите проекта каждый учащийся  предложил свои вариант применение народных промыслов в городах Ростовской области. При заполнения  Белой доски у учащихся осталось поле не законченным под рубрикой ЭТО

-Использование метода интриги – «Это»?

Подведя итоги соей работы, учащимся  была раскрыта рубрика «Это», а она представляла собой ссылку на Дневник. ру на приложение Вебландия, где ученики еще смогут увидеть свои работы   и выставление балов своими одногодками из России.

·       Подведение итогов. Оценивание - учащиеся подвели итог своей деятельности, сделал и вывод, вернулись к цели нашего урока и закрепили материал.

·       Прошла рефлексия учебной деятельности Метод  «Благодарю».

Список интернет источников:

·       ya-zemlyak.ru/nar_prom.asp

·       Народные ремесла и промыслы Дона http://dontourism.ru/texts.aspx?gid=19&id=297

·       http://otherreferats.allbest.ru/moscow/00047217_0.html

·       http://dontr.ru/vesti/obshchestvo/28452-v-rostovskoj-oblasti-ischezayut-narodnye-promysly/

·       сайт Музея истории Донского казачества: http://www.rostovout.ru/art/museums/268888