Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Методическое сообщение Развитие творческих способностей обучающихся ДХШ

Методическое сообщение Развитие творческих способностей обучающихся ДХШ

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

МБУ ДО «Детская художественная школа № 1 имени И.И. Шишкина ЕМР»










Методическое сообщение



«Развитие творческих способностей обучающихся ДХШ»




Преподаватель Парамонова Е.Н.













Развитие творческих способностей обучающихся ДХШ


Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волнует как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми.

Творчество - высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное (Слайд 2).

Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной,  производственно-технической, хозяйственной и т.д.  Для педагогов развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

                                      Задачи моей работы:

1. использование потенциала инновационных педагогических технологий для развития творческих способностей учащихся;

2. использование потенциала учебно-познавательной деятельности как средство стимулирования учащихся к выполнению творческих заданий на уроке и дома;

3. развитие личности учащихся в процессе организации деятельности каждого ребенка, поддержания его индивидуальности и степени обученности;

                 

   В своей работе с детьми стараюсь уделять большое внимание применению методов и методических приемов обучения, которые способствуют более успешному развитию творческих способностей, обеспечивают активизацию умственной и практической деятельности обучающихся.    Для  успешного развития   творческих способностей учащихся необходимо работать над:

- развитием  способностей, склонностей, интересов каждого учащегося с учетом их возможностей;

- приемами  осознанного решения различных творческих задач;

- активизацией  творческих способности  учащихся через практическую деятельность (Слайд 3).

   

Формой проведения занятий по программе является урок.

Процесс обучения на уроке в художественной школе характеризуют:

- сотворчество учителя и ученика;

- диалогичность;

- четкость поставленных задач и вариативность их решения;

- освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов (Слайд 4).


Урок в художественной школе должен быть для каждого ребёнка ярким событием в жизни, побуждающим к самостоятельному творчеству.

Художественная деятельность обучающихся на уроках находит разнообразные формы выражения:

- изображение на плоскости  и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); (Слайд 5)

- декоративная и конструктивная работа; (Слайд 6)

- восприятие произведений изобразительного искусства, т.е. посещение выставок, изучение репродукций; (Слайд 7)

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках.

На уроках прослеживаются связи с:

- музыкой (прослушивание музыкальных произведений, установление взаимосвязи музыки и изобразительного искусства),

- литературой (чтение стихотворений, сказок, рассказов, выполнение иллюстраций к ним),

- историей (изучение истории создания произведений искусства, эпохи, исторических событий, баталий, сражений при изучении сюжетно–тематических картин и т.д.),

- технологией (изготовление игрушек, посуды для дальнейшей росписи).

В процессе обучения в художественной школе происходит освоение обучающимися различных художественных  материалов:

- гуашь;

- акварель;

- простые и цветные карандаши;

- уголь, сангина;

- цветной и скульптурный пластилин;

- цветная бумага и картон.

Так же осваиваются современнее материалы для обогащения творческого процесса:

- акриловые краски;

- батик;

- витражные краски;

- разнообразные фломастеры, маркеры;

- гелиевые ручки,

- цветной гофрированный картон, цветная фольга, оракал;

- полимерная глина.

Овладеваем  такими инструментами как кисти, стеки, ножницы и т.д.

Разнообразие материалов и инструментов позволяет расширить диапазон видов творческих работ.

   

 

 На уроках я использую следующие  художественные техники:

   -   рисование (в различных видах и жанрах),

   -  аппликация и коллаж (слайд №9),

   - лепка (слайд №10),

   - бумагопластика (слайды №11,12),

   - роспись самостоятельно выполненных изделий (слайды № 13,14), 

   -рисование пальцем, торцевание, граттаж (слайд №15) и др.

      Во внеурочное время, кроме рисования, выполняем работы в технике квиллинг (слайд №16), витражи (слайд №17), роспись по дереву (слайд №18), по стеклу и керамике (слайд №19).

      От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием форирования личности ребенка.  

       Важным условием развития художественных способностей ребенка  является индивидуальный подход к нему в процессе обучения.

         Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей, но  всё же стараюсь дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда.

        Индивидуальную работу с учащимися веду так, чтобы все учащиеся, в особенности слабые, проявили большое желание и стремление учиться и не отставать от лучших учеников, научить ребенка работать самостоятельно с полной отдачей сил; создать благоприятные условия для развития учеников с наиболее выдающимися способностями.

          Природа и окружающая нас реальность - первооснова творчества во всех видах деятельности. Через реальность мы приходим к понятию фантазии - этой прекрасной способности любого человека. В основе любой фантазии - правда жизни, так как художник способен фантазировать только на основе увиденного и воспринятого в окружающем мире. Я стараюсь вселить уверенность в каждом ученике, что он может фантазировать (т.е. творить) и что для этого нужно внимательно, изучив реальность, подняться над ней на крыльях фантазии. Одним из способов развития фантазии является выполнение ряда необычных и  неожиданных заданий.  Привожу несколько заданий, выполняя которые систематически и целенаправленно, дети развивают воображение, вырабатывают привычку к собственному решению, открытиям, умению отойти от образца и работать по собственному замыслу:

·   чудо-зверь ;

·   сказочные птицы, птицы-фантазии; (слайд №20)

·   город будущего (город-фантазия);

- фантазийное царство; (слайд №21)

·   портрет, составленный из изображений овощей, фруктов, цветов, геометрических фигур; (слайд №22)

·   необычная игрушка из необычного материала; (показ)

·   сочинение орнаментов на определенную тему;

·   интеллектуально – развивающие игры: "На что это похоже?”, "Заколдованные картинки”, "Волшебные кляксы”, "Помоги художнику”, "Волшебные очки”.

     Кроме индивидуальной работы в своей работе часто использую метод коллективных и групповых работ. Составляем всем классом такие композиции, как «Мир бабочек», «Цветочный луг», «Зоопарк», «Подводный мир», «Бал во дворце» и др. Индивидуальное творчество в творчестве коллектива даёт очень интересные творческие результаты (слайды №23-29).

На уроках также применяю метод ИКТ (слайд №30).

В старших классах широко использую метод проектов.(слайды)

  Важным условием формирования творческих способностей являются стимулы.

    На мой взгляд, на уроках ИЗО нельзя детям ставить оценки за то, что они рисуют "правильно" или "неправильно". Критерии оценки – умение мыслить, создавать, творить. Традиционная отметка весьма несовершенный инструмент поощрения достижений детей. Самый эффективный стимул познавательной деятельности – ситуации успеха, которую стараюсь создать на своих уроках.

       Одна из форм поощрения, которую я часто использую – это участие в школьной выставке. Выставки проводятся регулярно, для школьников, для родителей, на праздники и т.д. (слайды №31 - 34)

      Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяются в оформлении школы и становятся прекрасным ее украшением (показ открыток, игрушки из пластилина, бумаги, куклы)

                      Результаты моей деятельности:

1)     Участие  в школьных праздниках и делах  (оформление школьных праздников, выставок) (слайды те же).                                                             2)   Процент успеваемости во всех классах -100%, процент качества знаний составляет 90%.                                                                                                     3)   Участие в районных мероприятиях (выставках), ежегодные призовые места на  районных, областных и Всероссийских конкурсах(слайды№35-41)

           Почему так привлекательны для меня уроки ИЗО? Наверное, потому что различия в способностях детей на них не имеют особого значения. Каждый ребёнок интересен на этом уроке как личность со своими чувствами и мыслями, со своим пониманием мира. На этом уроке дети могут быть путешественниками, открывателями, творцами, они могут думать, рассуждать, творить красоту и радость и находят в этом творении счастье.

  (Результаты анкетирования учащихся).

 И хочется закончить своё выступление такими словами: (слайд №42)

 Скажи мне - и я забуду,

Покажи мне - и я запомню,

Вовлеки меня -  и я пойму.


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-326333
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх