Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская
школа искусств» пгт. Нижний Одес
Педагогические
чтения:
«Совершенствование
работы с родителями в свете модернизации образовательного и воспитательного
процесса»
Тема
сообщения: «Создание классным руководителем оптимальных
условий, для развития и совершенствования сотрудничества в организации работы
с родителями».
Преподаватель
музыкального отделения
по
классу фортепиано
Хилько
Оксана Владимировна
2020
г.
«...
среди многочисленных средств воздействия на юное сердце, важное место
принадлежит музыке. Как гимнастика выпрямляет тело, так и музыка выпрямляет
душу человека».
В.А.
Сухомлинский
Образовательный процесс
– это целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию
личности путем организованных учебно-воспитательных и учебно-познавательных
процессов в единстве с самообразованием личности, обеспечивающая усвоение
знаний, умений и навыков на уровне государственного образовательного стандарта.
Так же - это обучение, общение, в процессе которого происходит
управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта,
воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в
основе формирования личности. Смысл
обучения состоит в том, что преподаватель и ученик взаимодействуют друг с
другом, этот процесс двусторонний.
Воспитательный процесс
– это часть педагогического процесса, процесс социализации, адаптации человека
в социуме, так же - это взаимодействие воспитателей и воспитуемых, нацеленное
на формирование и развитие личности ребёнка. Воспитание
также должно ориентировать ребенка на саморазвитие и самообразование.
Залогом успешной образовательной и воспитательной
деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с
родителями.
Именно
родители были первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу
и будут выполняют эту роль в дальнейшем. Эффективность работы классного
руководителя по обучению детей во многом будет зависеть от того, насколько
правильно и грамотно будет организованна эта работа.
Очень важно обеспечить гармонию
взаимоотношений между классным руководителем и семьёй, что поможет создать
благотворные условия для дальнейшего развития ребенка.
Классному руководителю принадлежит ведущая
роль в этом процессе. Обладая психолого-педагогическими, этико-эстетическими
знаниями и богатой воспитательной практикой, преподаватель выступает для
родителей в качестве мудрого советчика, наставника, единомышленника.
Именно с установления благотворных
отношений, благожелательной атмосферы, расположенной к эмоционально - положительным
контактам и начинается взаимодействие преподавателя и семьи. Сделать
родителей активными участниками педагогического процесса , очень важная,
сложная и ответственная задача каждого классного руководителя.
Взаимодействие классного руководителя с
семьями учащихся осуществляется по следующим направлениям:
·
Изучение семьи учащихся, атмосферы,
психологического микроклимата в семье.
·
Информация родителей о ходе и результатах
обучения, воспитания и развития учащихся.
·
Индивидуальная работа с родителями.
·
Вовлечение родителей в участие классных
мероприятий, конкурсов, концертов.
·
Педагогическое просвещение родителей.
Так, например, когда ко мне в класс приходит
новый ученик, я обязательно приглашаю одного из родителей на беседу, в процессе
которой узнаю, полная семья или нет, какой психологический микроклимат царит в
семье, участвуют ли в процессе воспитания оба родителя или эта обязанность
возложена на одного, достаточно ли ребёнку уделяется внимания, ласки, заботы
или ребёнок большую часть времени проводит с гаджетами, самостоятельно
выполняет уроки или ему регулярно оказывают помощь взрослые, есть ли проблемы
со здоровьем, часто ли он болеет, его склонности , характер и
т.д. Такая
небольшая диагностика, знакомство с семьёй позволяет мне, как преподавателю
понять внутренний мир и индивидуальные особенности моего нового ученика,
является ли для него обучение музыке осмысленным, желанным занятием или же оно
необходимо для общего развития.
На первые уроки я обязательно приглашаю
одного из родителей, для большего раскрепощения самого ребёнка и более
осознанного понимания со стороны родителей, что даёт обучение в Музыкальной
школе.
Так происходит знакомство с новым
учеником и его семьёй. Родителям на начальном этапе
обучения даются различные рекомендации и советы, как именно нужно помочь малышу
адаптироваться в новых непривычных для него условиях, как правильно привыкнуть
к инструменту, на что обратить особое внимание и т.д.
На мой взгляд, классный руководитель
должен уделять должное внимание совершенствованию учебно-воспитательного
процесса, направленного на взаимодействие родителей и педагога,
иначе, может произойти отчуждение семьи от школы, а классного руководителя от
семьи, что в дальнейшем может затруднить свободное развитие творческой
личности ребёнка.
В процессе обучения и воспитания очень важно,
чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а
положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если классный
руководитель и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно
и согласовано будут взаимодействовать в процессе развития юного музыканта. Для
этого я регулярно провожу родительский собрания, в которых обязательным
условием становится беседа с родителями на такие темы как: «Зачем нужна
ребёнку Музыкальная школа», «Что даёт музыкальное образование», «10 советов для
успешного обучения в Музыкальной школе», «Как правильно самостоятельно
выполнять домашнее задание» и т.д.
Так же даётся ряд рекомендаций, на что
именно необходимо обратить внимание, для более успешного обучения и достижения
более высоких результатов. Если у ребёнка возникают более серьёзные проблемы, тогда,
сначала провожу беседу с самим ребёнком, пытаюсь узнать причину снижения
мотивации, (что случилось, почему пропало желание учиться или, почему ребёнок
перестал выполнять домашнее задание), затем беседую с родителями, пытаясь
понять и установить причину, после чего вместе находим оптимальное решение для
успешного продолжения обучения ребёнка музыке.
Когда – то Макаренко сказал:
“Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё:
люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом
месте – родители и педагоги”.
Но школа не может, ни заменить, ни
полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. На
мой взгляд, моя задача педагогически верно целенаправить, обогатить, усилить
положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной
деятельности, а также по возможности нейтрализовать отрицательное влияние,
используя свои профессиональные возможности.
Поэтому, когда мы выступаем на концертах
или принимаем участие в конкурсах, я добиваюсь того, чтобы наш класс становился
одной большой семьёй. Мы радуемся за хорошее исполнение музыкального
произведения или победе в конкурсе наших ребят, если необходимо мы все вместе,
каждый, кто как может, поддерживается ребёнка, у которого что-то не получилось,
или же так хотелось получить заветное место, но помешало волнение. Я как
педагог никогда не позволяю радоваться чьей-то неудачи, стараюсь, чтобы
ученики моего класса были дружны и великодушны по отношению друг к другу.
Разумеется, роль
семьи несравнима по своему значению, ни с какими другими составляющими
общества, так как именно в семье развивается и формируется личность человека,
его отношение к себе и к одноклассникам. Но, тем не менее, школа была, есть
и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих
воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Поэтому на родительских собраниях я
стараюсь донести до родителей, что одержанная победа в конкурсе, это радость
всего класса, а не только победителя, с каждым удачным выступлением весь наш
класс в целом становиться сильнее и ярче, а не только отдельно взятый ученик.
Взаимоотношения семьи и школы важны не
только в первые годы пребывания ребенка в школе.
Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь очень часто именно в
школе у ребенка появляется шанс для самовыражения и проявления своих талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и обучающие, и
просветительские, она может помочь родителям в решении многих вопросов
воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья
является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь и
статистика доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются
ошибками воспитания, главные из которых - отсутствие любви и неумение хвалить
и поддерживать своих детей. Самое
важное для ребенка – чтобы его любили таким, какой он есть.
Обучение в Музыкальной школе очень
тяжёлый и сложный труд, и очень важно чтобы и педагог, и родители сообща
поддерживали маленького музыканта, радовались его маленьким победам, гордились
им, а не проявляли своё безразличие или же осыпали обвинениями, что кто – то на
концерте играл лучше, кот - то умнее и талантливее, ведь у нас у всех
абсолютно разные природные задатки, и то, что одному даётся очень легко,
другому может даваться с огромным трудом.
В своей работе с родителями, я стараюсь вовлекать их в
совместную конкурсную и концертную деятельность, так например, перед тем, как
выехать на профессиональный конкурс пианистов, я стараюсь провести небольшой
концерт для учащихся и родителей своего класса. В ходе которого, те родители,
чьи дети примут участие в конкурсе, увидят уровень подготовки ребят, а те чьи
дети не поедут, смогут убедиться, что их ребёнок не прикладывал усилия, не
старался, контроль со стороны родителей был недостаточен и поэтому они
остаются, в результате, на конкурс поедут лучшие на данном этапе обучения. Принимая
участие в выездных конкурсах, родители могут видеть уровень исполнения других
конкурсантов, что в свою очередь является мощным стимулом и для родителей и
самих ребят, повышать мотивацию обучения для достижения более высокого
результата.
Проводя классные родительские собрания в
виде концертов или стандартных рабочих собраний, стараюсь, включает в них
несколько обязательных компонентов:
·
Анализ учебных достижений учащихся
класса. Знакомлю родителей с результатами учебной
деятельности всего класса в целом и индивидуально каждого ребёнка. Знакомлю
с рекомендациями педагогов – теоретиков.
·
Довожу до сведения родителей о состоянии
эмоционального микроклимата в классе. Темой для разговора здесь могут быть
взаимоотношения учащихся друг с другом, учащихся с преподавателями, внешний
вид и другие вопросы.
·
Психолого - педагогическое просвещение.
Беседы, рефераты, обсуждения, которые помогают родителям понять особенности
музыкального развития ребёнка.
·
Обсуждение организационных вопросов .
·
Рефлексия.
·
Индивидуальные беседы с родителями, если
в этом есть необходимость.
Подводя итог всему сказанному, хочется
сделать вывод:
Работа с родителями всегда остаётся одной
из самых трудных в педагогической деятельности педагога. Родители учеников
являются основными участниками образовательного процесса, с которыми делятся
усилия и ответственность за итоги педагогической работы.
Родители могут немало сделать для того,
чтобы ребёнок любил школу и учился с радостью. Например, каждый день интересоваться
достижениями и успехами своего чада, хвалил, вдохновлял, гордился, поощрял и.
т. д.
Родителям необходима не только информирование
со стороны школы о процессе обучения его ребёнка, родитель должен чувствовать
и осознавать, что классный руководитель на ближайшие годы обучения становиться
«членом семьи», который работает с ребёнком не от случая к случаю, а постоянно
и систематически. Это не должно быть просто перечнем мероприятий по работе с
семьёй, а комплексное и планомерное взаимодействие с ней. Работа должна
строиться не от концерта к конкурсу, а иметь своеобразный круг дел, когда родители
вместе с преподавателем становятся готовыми к взаимодействию.
Эффективность воспитания и обучения ребенка
зависит от того, насколько тесно будут взаимодействовать классный руководитель
и семья. Именно от его работы зависит то, насколько семьи
понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей,
и участвуют в ее реализации. Именно объединение усилий родителей и педагога
создаёт благоприятные условия для развития ребенка. Мы всегда должны помнить,
что функции классного руководителя весьма разнообразны, но работа с семьями
своих учеников - важное направление в нашей деятельности.
Успех сотрудничества классного
руководителя и семьи обеспечивается благодаря:
·
педагогическому такту и этике взаимоотношений;
·
педагогической подготовленности родителей
и уровню их культуры;
·
педагогическому просвещению родителей;
·
умению видеть сложные взаимоотношения в
семье;
·
единству требований школы и семьи.
Список
используемой литературы
1. Крюкова
В. В. Музыкальная педагогика. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.
2. Баренбойм
Л. «Путь к музицированию». - Л., 1974.
3. Б.Милич.
Воспитание ученика-пианиста. Москва, «Кифара», 2002 г.
4. Левкович
В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности. – М.: Наука,1987
5. Буцева
К.Н. «Психолого-педагогическое просвещение родителей, Дополнительное
образование и воспитание, 2007, №7, с28-29
6. Божович,
Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2000 -
464 с.
7. Ильченко,
Е.И. Индивидуальный подход к учащимся при организации домашней работы / Е. И.
Ильченко - М.: Просвещение, 2004. - 213 с.
8. Теплов,
Б.М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов - М.: Педагогика, 1985.
- 328 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.