Инфоурок / Физическая культура / Другие методич. материалы / Методическое сопровождение деятельности тренера в спортивной организации
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическое сопровождение деятельности тренера в спортивной организации

библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ И СПОРТА ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ЦЕНТР СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СБОРНЫХ КОМАНД СЕВАСТОПОЛЯ»








МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«методическое сопровождение деятельности

тренера в спортивной организации»










Инструктор- методист Меркулова Диана Сергеевна







СЕВАСТОПОЛЬ

2016 г.



СОДЕРЖАНИЕ

Методическое сопровождение деятельности тренера в образовательной спортивной организации……………………………………………………………


5


1.1.

Подходы к научно-методическому обеспечению образовательного процесса в спортивной организации.………………………………………


5


1.2.

Аналитико-диагностический модуль методического сопровождения педагогической деятельности в спортивной организации……………..


6


1.3.

Механизм методического сопровождения педагогической деятельности в условиях спортивной школы……………………………..


7

Список литературы……………………………………………………………………….

10





ВВЕДЕНИЕ

В современных экономических и социокультурных условиях России развитие системы дополнительного образования детей в сфере физической культуры и спорта в значительной степени определяется тем, насколько эффективно осуществляется управление всеми структурными подразделениями спортивной организации (СО). Спортивная подготовка осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, в том числе Федеральным законом от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» нормативными правовыми актами Министерства спорта Российской Федерации, федеральными стандартами спортивной подготовки (ФССП) по соответствующим видам спорта. Образовательные организации, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта, также руководствуются законодательством в сфере образования, в том числе приказом от 27.12.2013 № 1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта». По вопросам, не урегулированным на федеральном уровне, органам законодательной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органам местного самоуправления рекомендуется в пределах своей компетенции принимать нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации и осуществления спортивной подготовки, руководствуясь Методическими рекомендациями по организации спортивной подготовки в Российской Федерации (12.05.2014).

Спорт представляет собой собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а также межчеловеческие отношения и нормы, ей присущие. На современном этапе развития общества основными критериями физического совершенства служат нормы и требования государственных программ в сочетании с нормативами единой спортивной классификации [15]. Важное место в сфере физической культуры и спорта и в современной системе образования нашей страны занимают спортивные школы, являющиеся учреждениями дополнительного образования спортивной направленности [10].

Решение задач, стоящих перед спортивной школой, зависит с одной стороны, от адекватного понимания и описания системы функционирования, а с другой – от внедрения в практику современных методик, научно-педагогических технологий и достижений в тренировочный процесс (ТП), направленный на конечный результат. Он предполагает не только особую мотивационно-целевую ориентацию педагогического коллектива СО, но и новый подход к научно-методическому и информационному обеспечению, организации работы, анализу, планированию, контролю и регулированию всей деятельности.

Главная роль в процессе решения образовательных задач, через внедрение современных технологий, совокупность принципов, методов, средств и форм, в СО отводится – инструктору-методисту и тренеру-преподавателю [8]. Им приходится сталкиваться с возрастающей сложностью новых задач и нести ответственность за принятые решения и конечные результаты. Знания и опыт не всегда на практике обеспечивают принятие единоличного правильного решения.

В данной работе раскрываются механизмы методического сопровождения ТП, обеспечивающие переход из функционирующего в развивающийся режим. Методическая служба, являясь руководящим органом в ТП, должна занимать соответствующее место в организационной структуре управления СО. Учитывая прогноз реальных результатов, практика выявляет пути реализации функций методического сопровождения. Методическое сопровождение в процессе внедрения прогрессивных педагогических технологий будет способствовать повышению результативности работы спортивной школы в целом. Организационно-методическое сопровождение – это правильно организованные действия по введению стандартов в спортивной школе, это процесс, направленный на разрешение проблем профессиональной деятельности. В условиях введения ФГОС особенно актуальными становятся вопросы методического сопровождения. В период перехода на новые образовательные стандарты необходима, прежде всего, мотивационная и методическая готовность тренера.

Основной целью методической работы является:

обеспечение методических условий для перехода школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты, создание предпосылок для реализации ФССП нового поколения в школе, обеспечение профессиональной готовности тренеров к реализации ФССП через создание системы непрерывного профессионального развития. Таким образом, работа школы, тренерского состава, МО направлена на создание условий для перехода к стандартам второго поколения, повышение мотивационной готовности педагога и развитие его профессиональной компетентности.

«Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарт в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз». Наша задача – не превратить федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения в «тормоз для корабля образования», – Александр Асмолов.

  1. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1.Подходы к научно-методическому обеспечению образовательного процесса в спортивной организации.

Спортивная организация (ДЮСШ) является одной из самых динамичных и развивающихся образовательных систем: сегодня она наиболее открыта и свободна от стандартного подхода (постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми), возможна творческая авторская позиция педагога. Основным фактором реализации такой деятельности является системное методическое сопровождение. В то же время, в некоторых спортивных школах очевиден диссонанс, наблюдается полное отсутствие или недостаточное развитие деятельности методической службы. Отсутствие стабильного наследия методической деятельности, позволяет некоторым СО пребывать в состоянии стагнации, оставаясь фактически на уровне клубной работы. В течение многих лет методические службы выступали как “транслятор” инструкций, распоряжений, методик, обеспечивая обязательный характер их внедрения, занимались осуществлением контролирующей функции.

За последние годы в соответствии с требованиями времени методическая служба претерпевает существенные изменения: обновились ее задачи, функции и формы организации деятельности. Возникла необходимость поиска и внедрения приемлемой модели методического сопровождения тренировочного процесса.

Методическая служба – это система, внутри которой осуществляют свою организационно-методическую, социализирующую и контролирующую деятельность инструкторы-методисты и тренеры. Следует отметить, что крайне мало методических материалов, в которых анализируются условия, формы и методы социализации воспитанников СО на основе спортивной деятельности, с учетом подготовки тренерских кадров, способных эффективно содействовать этому процессу. Не сформулирована целостная научно обоснованная концепция образовательной инфраструктуры спортивной школы как социально-педагогической системы. Не создана оптимальная модель деятельности спортивной организации, учитывающая новые социально-экономические условия, требования ФССП и обновление программно-методического обеспечения спортивной подготовки [10].

Таким образом, при разработке подходов к научно-методическому обеспечению тренировочного процесса выявляются проблемные зоны, остро встает вопрос о подготовке, профессиональной переподготовке и повышении квалификации сотрудников СО, о моделировании программно-методического обеспечения их деятельности, базирующегося на научном подходе, внедрении новых методик и социально-педагогических технологий [2]. Одна из проблем – недостаточная мотивация педагогических работников спортивных школ к осмыслению, изучению и использованию инновационных форм работы в своей практической деятельности.


1.2.Аналитико-диагностичесий модуль методического сопровождения

педагогической деятельности в спортивной организации.

Проанализируем работу одной из спортивных организаций – Центра спортивной подготовки (ЦСП) сборных команд субъекта Российской Федерации, предметом деятельности, которого является обеспечение подготовки спортивных сборных команд субъекта РФ с целью включения их в состав спортивных сборных команд России. Анализ показал, что принципы, критерии и порядок формирования спортивных сборных команд субъекта Российской Федерации, из числа воспитанников ДЮСШ, определяется соответствующими нормативными актами субъекта Российской Федерации, органов местного самоуправления. А реализация программ спортивной подготовки зависит от координации деятельности и методического обеспечения спортивных организаций, осуществляющих разноуровневую подготовку спортсменов [12].Таким образом, формирование и пополнение региональных сборных команд по видам спорта напрямую зависит от полноценной работы спортивных школ и научно-методического обеспечения подготовки спортивного резерва.

Было проведено исследование методической составляющей в работе ДЮСШ по единоборствам. Анализ кадрового потенциала показал, что 88% педагогов ДЮСШ имеют высшее образование, 12%- незаконченное высшее, всего прошли аттестацию на квалификационную категорию – 48 %. из них имеют высшую категорию – 28%, 1 категорию –12%, 2 категорию – 8%. В результате изменения условий аттестации педагогических работников спортивных организаций 20% тренеров не смогли подтвердить свою квалификационную категорию, т.к. своевременно не прошли повышение квалификации (ПК). Анализ выявил несовершенство системы ПК тренеров и инструкторов-методистов, как в самой спортивной школе, так и городе. Тем не менее, в прошлом учебном году педагоги ДЮСШ повысили свой профессиональный уровень: в ЦНТИ «Прогресс» в Санкт-Петербурге – 1человек; в Региональной педагогической академии последипломного образования (РПАПО) МО (КМЦ УО) – 9 человек; РПАПО (ГОУ ВПО МГОСГИ) – 10 человек; посетили однодневные семинары-практикумы, конференции по ФКиС – 14 тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов; дистанционно по образовательной программе дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка) обучение прошли – 3 человека. Штаты спортивной школы укомплектованы квалифицированными кадрами – 42 педагога. От общего контингента педагогического состава ДЮСШ обучение прошли 76,2% сотрудников, которые получили соответствующие документы и сертификаты. 92,6% педагогов владеют основами компьютерной грамотности.

Обновление ФССП по видам спорта и отсутствие полноценного программно-методического обеспечения системы дополнительного образования затрудняют целенаправленную работу спортивной школы. Лица, осуществляющие спортивную подготовку – это тренеры, инструкторы-методисты и специалисты, все они должны быть, как минимум, высокомотивированы на достижение конечного результата. Педагоги непосредственно организуют, реализуют, а также контролируют реализацию программ спортивной подготовки в соответствии с требованиями ФССП и Методическими рекомендациями «Об организации методической работы по подготовке спортивного резерва в Российской Федерации».

В настоящее время, когда ширится пропаганда здорового образа жизни, и становится жизнеспособным Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», а дополнительное образование детей и подростков физкультурно-спортивной направленности становится очень важным, возникает необходимость поиска новых форм и методов организации образовательного процесса [4]. Профессиональный и общекультурный уровень тренера-преподавателя, главного субъекта этого образовательного процесса, во многом зависит от его информированности. Эту функцию в ДЮСШ выполняет информационно-методический кабинет, цель которого – создание системы информационного сервиса, разработка памяток, методической продукции и транслирование методических знаний, а также изучение и распространение передового педагогического опыта.


1.3.Механизм методического сопровождения педагогической деятельности в условиях спортивной школы.

Образовательные организации дополнительного образования детей, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта и реализующие программы спортивной подготовки, разработанные на основе федеральных стандартов спортивной подготовки (ФССП), наряду с указанными программами реализуют дополнительные образовательные программы в области физической культуры и спорта. Спортивные организации в соответствии с действующим законодательством по результатам индивидуального отбора лиц и реализации дополнительных предпрофессиональных программ распределяют контингент занимающихся по программам спортивной подготовки и обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам (предпрофессиональным и общеразвивающим) по каждому избранному виду спорта в соответствии с государственным (муниципальным) заданием с учетом следующих особенностей [3].

В результате проведенного анализа сформировалось “проблемное поле” системы дополнительного образования. Эти проблемы нашли свое разрешение в разработке и осуществлении на практике модуля методического сопровождения образовательного процесса на базе детско-юношеской спортивной школе по единоборствам. В процессе деятельности методической службы спортивной школы были проведены мероприятия:

- разработана разноуровневая модель методического сопровождения педагогической деятельности ДЮСШ, исходя из конкретных условий, образовательных запросов и потребностей тренеров (Приложение 1);

- создана система ПК через Педагогическую академию последипломного образования МО и ГОУ ВПО Московского государственного открытого социально-гуманитарного института;

- разработаны механизмы интеграции своих педагогических находок через работу мастер-классов в рамках матчевых встреч и семинаров-практикумов;

- функционирует система мониторинга социально-педагогического процесса через деятельность мониторинговой группы инструкторов-методистов;

- разработаны методические рекомендации по созданию авторских программ, способствующих повышению эффективности тренировочного процесса;

- идет работа по обновлению дополнительных образовательных программ,

созданию рабочих программ и методических рекомендации;

- оказывается консультативная и практическая помощь в оформлении и разработке программ и другой учебной документации через ШНТ;

- созданы наработки, определяющие единую педагогическую позицию, позволяющую формировать мировоззренческую культуру воспитанника;

- отработан механизм мониторинга результативности соревновательной деятельности спортсменов;

- разработана модель социально-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, которая охватывает все основные направления деятельности ДЮСШ, через системную интегрированную работу психолога-методиста (психолога в системе образования) и других специалистов.

Разумное сочетание традиционных и инновационных форм в работе модуля методического обеспечения имеет своей целью, прежде всего, стимулирование процесса саморазвития педагогов. Среди этих форм – специальные консультации для тренеров-преподавателей ДЮСШ: «Методическая грамотность», «Здоровье сберегающие технологии», «Игровые технологии», «Спортивная психология», «Травмы при занятиях спортом» и др. Успешно включаются в учебно-тренировочный процесс спортивной школы: открытые занятия, педагогические (тренерские) советы, родительские собрания, матчевые встречи, мастер-классы, педагогические чтения, издательская деятельность. Также организована и работает мастерская социально-педагогических проектов, научно-методических семинаров. Регулярно, в целях пропаганды здорового образа жизни, проводятся спортивно-массовые мероприятия.

С 2011 года ведется методическая работа с тренерско-преподавательским составом по оформлению «Портфолио тренера». Такая работа, по сути, представляет панораму передового опыта и позволяет педагогическому коллективу лучше узнать своих коллег, получить позитивную, доброжелательную оценку своей деятельности. Это требует полноценной теоретической и методической подготовки, побуждает тренеров-преподавателей к рефлексии своей деятельности и мотивации освоения новых ступеней мастерства и профессионализма, которые задают более высокую планку и рождают стимулы к дальнейшему росту.

Сегодня можно сказать, что накопился определенный опыт в систематизации и стабилизации методической работы, но это не значит, что удовлетворение достигнутыми результатами остановит работу, поиск путей решения обозначенных проблем продолжается. Еще не совершенен механизм выявления, обобщения и распространения передового педагогического опыта работы и окончательно не сформирован механизм межведомственного сотрудничества в подготовке и переподготовке педагогических кадров.








Список литературы

  1. Конституция Российской Федерации

  2. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»

  3. Методические рекомендации / Министерство спорта РФ, 2015 Требования к обеспечению подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд Российской Федерации.

  4. Васильев В.В. Информационное обеспечение управления общеобразовательной школой. Воронеж, 1990

  5. Габриелян К.Г., Ермолаев Б.В., Кутателадзе И.О. Программно-методическое обеспечение преподавания основ здоровьесберегающих технологий в неспециализированном вузе // Теория и практика физ.культуры 2003, №11

  6. Егорова А.В., Круглов Д.Г., Левочкина О.Е., Столов И.И., Усков С.В., Черноног Д.Н. Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности спортивных школ в Российской Федерации. М.. 2007

  7. Загайнов Р.М. Психологическое мастерство тренера и спортсмена. М., 2006

  8. Иорданская Ф.А., Юдинцева М.С. Мониторинг здоровья и функциональная подготовленность высококвалифицирован-ных спортсменов (в процессе учебно-тренировочной работы и соревновательной деятельности). М., 2006

  9. Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик». М., 1999

  10. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. С-П., 2005

  11. Лубышева, Л.И. Спортивная культура в школе / Л.И. Лубышева. – М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006.

  12. Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М., 1999

  13. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по научно-методической работе (функции, технология деятельности). М., 2001

  14. Паршиков А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система (социальное проектирование). М., 2003

  15. Третьяков П.И. Школа: управление по результатам. М., 2001

  16. Холодов Ж.К.. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М., 2003

  17. Царик А.В. Справочник работника физической культуры и спорта. М., 2005



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-119832

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"