Методическое сопровождение ФГОС. Анализ урока, соответствующего требованиям ФГОС

Название формы

Дата*Обязательный вопросУкажите дату посещения урока (например, 12.11.2015)

   

Ф.И.О. учителя, урок которого вы посетили*Обязательный вопрос

Предмет*Обязательный вопрос

Класс*Обязательный вопроснапример, 5а

Укажите тему урока, который вы посетили*Обязательный вопрос

Всего обучающихся в классе*Обязательный вопрос

Присутствуют на уроке*Обязательный вопрос

Тип урока по ФГОС (или традиционный)*Обязательный вопросопределяете тип урока самостоятельно или спрашиваете у ведущего учителя

·          урок открытия нового знания

·          УРОК ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И РЕФЛЕКСИИ

·          УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

·          УРОК КОНТРОЛЯ

·          УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

·          УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

·          Урок введения в тему

·          Урок усвоения новых знаний

·          Урок углубления в тему

·          Урок обобщения и систематизации знаний

·          Урок контроля и оценки учебных достижений

·          Другое: 

Цель урока*Обязательный вопрос

Постановка цели урока*Обязательный вопрос

·          обозначилась

·          не обозначилась

·          Другое: 

1. Внешняя готовность класса к началу урока*Обязательный вопрос

·          Внешне готовность учителя и учащихся к уроку - полная

·          внешняя готовность выражена на среднем уровне

·          наблюдается низкий уровень внешней готовности к уроку

·          Другое: 

2. Психологическая готовность класса к уроку*Обязательный вопрос

·          наблюдается специальная организация учителем психологического момента начала урока

·          организационные действия психологической готовности класса спонтанны, но акцент делался

·          урок начался без психологической подготовки класса к началу урока

·          Другое: 

3. Организационный момент урока*Обязательный вопрос

·          Спланирован и предъявлен

·          Спланирован, не предъявлен

·          Не спланирован, но предъявлен

·          Предъявлен частично или имеет контуры

·          Другое: 

4. Этап мотивации*Обязательный вопрос

·          Актуализация предыдущего опыта

·          Проблемный вопрос

·          Момент скрытого предъявления темы (притча, стих-е, суждение и др.)

·          Вызов

·          Экскурс в историю

·          "Кот в мешке", "нечто в черном ящике"

·          Визуализация (предъявление видеоряда для нахождения темы)

·          Другое: 

4.1.Характеристика этапа мотивации*Обязательный вопрос

·          высокий уровень предъявления

·          четкость формулировки

·          положительная реакция обучающихся

·          лёгкое и логичное включение имело положительный эффект

·          не предъявлялось

·          Другое: 

5. Этап пробного учебного действия или этап построения (открытия)*Обязательный вопросСоздание учителем проблемных ситуаций

	степень проявления - высокая	степень проявления - средняя	степень предъявления - низкая	наблюдается понимание обучающимися предъявляемого материала	не наблюдается
владение учителем способами создания проблемных ситуаций
соблюдение правил постановки учебной проблемы
использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним
соответствие подбора наглядных пособий требованиям проблемного обучения

6. Форма организации учебного пространства*Обязательный вопрос

·          Лекция

·          Семинар

·          Зачётная форма

·          Практикум

·          Фантазирование

·          Соревнование

·          Диспут

·          Творческий поиск

·          Турнир

·          Инсценирование

·          Интегрированное пространство

·          Игра

·          Путешествие

·          КВН

·          Практическое решение учебной задачи

·          Аукцион знаний

·          Другое: 

6.1. Форма организации учебного пространства*Обязательный вопрос

·          Фронтальный опрос

·          Беседа

·          Самостоятельная работа

·          Повторительно-обобщающие задания

·          Тестовые технологии

·          Последовательное выполнение упражнений по учебнику

·          Комментированное чтение

·          Привлечение "рабочей зоны" (печатной основы)

·          Другое: 

6.2. Уровень организации*Обязательный вопрос

·          Высокий

·          Выше среднего

·          Средний

·          Ниже среднего

·          Низкий

·          Другое: 

6.3. Реакция учащихся*Обязательный вопрос

·          Реакция учащихся проявляется в полной мере

·          Реакция учащихся вялая, наблюдается рассеянность

·          "точечная" (единичная) реакция

·          не наблюдается

·          Другое: 

7.Соблюдение принципов индивидуализации и дифференциации*Обязательный вопрос

·          На уроке предлагается выбор заданий

·          На уроке просматривается 2-3 уровня сложности заданий

·          Наблюдается организация работы с разными группами обучающихся (одаренные, с особыми потребностями и др.)

·          Не предлагается и не используется ни на каком этапе урока

·          Другое: 

8.Формальная организация работы обучающихся*Обязательный вопрос

·          Фронтальная

·          Групповая

·          Парная

·          Индивидуальная

·          Другое: 

9.Этап предъявления во внешней речи*Обязательный вопрос

	уровень-высокий	уровень-средний	уровень-низкий	НЕ ПРОСМАТРИВАЕТСЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Учащиеся успешно выполняют предложенные задания
Учащиеся затрудняются при выполнении предложенных заданий
Наблюдается частичное недопонимание отдельных компонентов заданий

10.Характеристика выбора учителем методов обучения*Обязательный вопросСтереотипные решения: неизменное предпочтение определенному стереотипу применения методов обучения независимо от содержания материала, образовательно-воспитательных задач урока и особенностей учащихся

·          высокая степень проявления

·          средняя степень проявления

·          низкая степень проявления

·          трудно определить

·          не выражено

·          Другое: 

10.2. Характеристика выбора учителем методов обучения*Обязательный вопросрешения методом проб и ошибок: попытки учителя менять выбор методов обучения с учетом конкретных условий, учебного материала, но он делает это стихийно, допуская просчеты и ошибки, избирает новый вариант и вновь без обоснования выбора

·          ярко выражено

·          эпизодически

·          однократно

·          слабо выражено

·          не выражено

10.3. Характеристика выбора учителем методов обучения*Обязательный вопросрациональные, оптимальные решения: учитель применяет обоснованно, с учетом возрастных особенностей уч-ся, прогнозирует получение конкретных результатов обучения

·          ярко выражено

·          эпизодически

·          слабо выражено

·          не выражено

11. Использование инструментов развивающего обучения*Обязательный вопросметоды обучения, которые использовал учитель, являются инструментом развития учащихся и...

·          способствуют вооружению школьников прочным набором учебных действий, а также навыками и умениями, помогающими переносить способы действия в новые ситуации

·          формируют у уч-ся потребность в новом знании

·          направляют обучение на связь с жизнью, с опытом уч-ся

·          ориентируют мышление уч-ся на решение частных задач с целью творческой переработки учебной информации

·          обеспечивают деятельность уч-ся по соотнесению частных сведений с основными идеями, законами, теориями для формирования системы знаний и способов деятельности

·          Другое: 

12. Соблюдение правил постановки учебной проблемы

·          Высокая степень соблюдения

·          Частично соблюдены

·          Низкая степень соблюдения

·          Не поставлена ни на одном этапе урока

·          Другое: 

13. Использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним*Обязательный вопрос

·          Высок процент использования репродуктивной части

·          Соотношение - "50-50"

·          Высок процент использования частично поисковой работы с учебником

·          Соотношение использования соответствует норме

·          Другое: 

14. Формирование специальных общеучебных умений*Обязательный вопросНа "продуктивном" этапе урока

	высокий	средний	низкий	не наблюдался такой параметр
Уровень самоопределения обучающихся
Уровень целеполагания
Уровень планирования собственной деятельности, учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Уровень  анализа объектов с целью выделения признаков
Уровень понимания и "принятия" проблемы
Уровень построения логической цели рассуждений, доказательств, выдвижения гипотез и их обоснования
Уровень умений собственной коррекции
Рефлексивный уровень
Уровень самооценивания

15.Логика построения урока*Обязательный вопрос

·          От частного к общему (дедуктивная)

·          От общего к частному (индуктивная)

·          логика построения учебных упражнений не совсем ясна

·          организован рациональный учебный труд

·          не просматривается

·          Другое: 

16. Задачный принцип построения предметного содержания *Обязательный вопрос

·          Наблюдается

·          Не наблюдается

·          Другое: 

17. Этап самопроверки по эталону

·          Организован

·          Не организован

·          Другое: 

18. Урок способствовал развитию у учащихся*Обязательный вопрос

·          воли

·          интеллектуальных способностей

·          эмоциональной сферы

·          познавательного интереса

·          речи

·          памяти

·          самостоятельности мышления

·          творческого переосмысления

·          не способствовал развитию элементарных навыков, соответствующих цели урока

·          Другое: 

19. Какие характеристики предъявления домашнего задания были использованы учителем на уроке?*Обязательный вопрос

	уровень предъявления - высокий	уровень предъявления - низкий	параметр не предъявлялся
объём
характер
инструктаж
дифференциация
своевременность

20. Этап рефлексии*Обязательный вопрос

	да	нет
Осуществляют самооценку собственной учебой деятельности
соотносят цель и результаты

21. Оценивание*Обязательный вопрос

	да	частично	нет
Организовано самооценивание
Организована взаимооценка
Оценка учителя
Комментарий оценочной деятельности
Соответствует требованиям "12-балльной системы оценивания"
Объективна

22. Этап подведения итогов*Обязательный вопрос

·          содержит общие выводы

·          комментарии учителя

·          суждения учащихся

·          возвращение к цели урока и сопоставление с результатами труда

·          демонстрация того, чему научились

·          отсутствует

·          Другое: 

23. На уроке были использованы формы, способствующие*Обязательный вопрос

·          формированию мировоззренческих убеждений

·          воспитанию высоких нравственных качеств личности

·          воспитанию сознательной дисциплины

·          воспитанию трудолюбия и культуры труда

·          не использованы перечисленные выше

·          Другое: 

Дайте свою оценку уроку учителя-предметника по шкале*Обязательный вопросСоответствие ФГОС

	0	1	2	3	4	5

Использование эффективных технологий для организации продуктивной деятельности*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Обучение навыкам учебного труда (сравнивать, обобщать, делать выводы; заучивать рациональным способом; самоконтроль, взаиморецензирование; аргументированное доказательство; самостоятельная работа с книгой)*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Организация индивидуальной работы: с учащимися с низкой мотивацией обучаемости; с учащимися, имеющими пробелы в знаниях; с учащимися, имеющими отклонения от норм поведения; с хорошо успевающими учащимися*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Развитие мыслительной активности учащихся*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Оснащение урока дидактическим материалом, наглядными пособиями, ТСО*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Использование активных методов обучения*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Использование возможностей интерактивной доски*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Организация коррекционного сегмента работы*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Дозировка домашнего задания*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Смена видов деятельности на уроке*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества)*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Опережающие задания или ориентировка на "зону ближайшего развития"*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Наличие динамической паузы (физминутки)*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Уровень тревожности на уроке низкий*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Активность обучающихся на уроке*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Оценивание деятельности обучающихся во время урока*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Уровень проведения урока*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

План-конспект урока*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Освоение учащимися разных видов деятельности по отработке содержания учебного материала*Обязательный вопрос

	0	1	2	3	4	5

Выводы по уроку*Обязательный вопрос

·          урок отличный

·          цели достигнуты

·          урок хороший

·          урок удовлетворительный

·          урок соответствует предъявляемым требованиям

·          допущены ошибки теоретического характера

·          допущены ошибки методического характера

·          допущены ошибки при выборе методов и приемов обучения

·          практические задачи урока не решены

·          практические задачи урока решены

·          обеспечивалось поступательное развитие деятельности учащихся на уроке

·          имела место поисковая деятельность учащихся

·          поисковая деятельность не просматривалась ни на одном этапе урока

·          речевая активность учащихся не стимулировалась

·          не организована оценка или самооценка

·          окончание урока не показало учащимся достигнутое на уроке и не мотивировало их на дальнейшую работу по освоению предмета

·          предъявление и уровень домашнего задания не соответствует требованиям

·          не было динамической паузы

·          не просматривалась организация работы обучающихся в тетради

·          Другое: 

Рекомендации*Обязательный вопрос

·          составление планов уроков

·          грамотная постановка  дидактической цели урока

·          координация работы учащихся

·          отслеживание качества получаемой информации на уроке учениками и рефлексия;

·          организация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке

·          повышение эффективности учебного процесса;

·          организация достижения цели и сопоставление её с реальными результатами

·          постановка домашнего задания

·          использование активных форм

·          использование ИКТ и ТСО

·          организация начала занятия

·          переходы от одного элемента учебного содержания к другому

·          включение воспитательного аспекта

·          критерии оценивания обучающихся

·          варианты предъявления оценки обучающимся

·          пересмотреть формы работы на уроке

·          изменение темпа урока

·          стимулирование вопросов учащихся, поддержание инициативы

·          создание дисциплины на уроке

·          продумать варианты стимулирования учащихся

·          продумать организацию поисковой работы

·          проверка тетрадей

·          Другое: 

Проанализировал(а) урок учитель*Обязательный вопрос