Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методическое объединение учителей трудового обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Методическое объединение учителей трудового обучения

библиотека
материалов

hello_html_48807eb4.gif


Методическое объединение учителей трудового обучения ГКОУ РО школы-интерната VIII вида г. Донецка образовано в 1996 году.

Цель деятельности методического объединения учителей трудового обучения:

- содействие повышению качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья, способствующего успешной социализации в общество.


Задачи деятельности методического объединения учителей трудового обучения:

- совершенствовать содержание образования по трудовому обучению и его учебно-методическое обеспечение в соответствии с современными требованиями к коррекционно-развивающему образовательному процессу на основе федеральных и региональных требований, прогрессивных технологий, повышения профессионализма педагогов;

- обеспечить профессиональный, культурный, творческий рост педагогов трудового обучения;

- осваивать новые технологии и методы педагогической деятельности в области трудового обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- изучать и анализировать состояние преподаваемого учебного предмета;

- обобщать передовой педагогический опыт по формированию социально-трудовых компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- повышать уровень компетенции педагогов в области развития и коррекции различных сторон личности обучающихся, способствующих их активной социализации.


В содержание деятельности МО входит:

- изучение нормативных документов, регламентирующих развитие образования, и методической документации, определяющей специфику предмета «трудовое обучение» в специальной (коррекционной) школе; - отбор содержания и составление рабочих программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневого их преподавания;

- анализ авторских (модифицированных) программ и методик педагогов трудового обучения;

- проведение анализа состояния преподавания предмета «трудовое обучение» в специальной (коррекционной) школе;

- организация взаимопосещений уроков с последующим самоанализом педагога и анализом достигнутых результатов;

- выработка единых требований к оценке результатов освоения обучающимися учебных программ и трудовой подготовки;

- организация работы по накоплению дидактического материала;

- ознакомление с методическими разработками различных авторов по трудовому обучению в специальной (коррекционной) школе;

- проведение творческих отчетов, посвященных профессиональному самообразованию учителей, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках;

- работа по активизации творческого потенциала педагогов.


Основными формами работы МО являются:

- заседания, посвященные вопросам методики трудового обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- круглые столы, семинары по учебно-методическим проблемам;

- творческие отчеты и мастер-классы;

- открытые уроки;

- лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам коррекционной педагогики и психологии;

- взаимопосещение уроков;

- участие в интернет - конференциях и веб-семинарах, посвященных вопросам трудового обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-интерактивные формы профессионального общения учителей трудового обучения.

Вся деятельность школы-интерната направлена на создание образовательного пространства, в котором ребёнок с ограниченными возможностями здоровья живёт, развивается, приобретает профессию, получает реальный опыт успешной социализации. В школе создана служба сопровождения профессионально-личностного становления воспитанников школы - интерната.

В школе находятся 6 мастерских: 2 швейные мастерские; 1 швейно – трикотажная, 3 столярные. Для организации трудового обучения школьные мастерские обеспечены современным оборудованием и инструментом. В числе педагогов школы-интерната - 6 учителей трудового обучения, инструктор по трудовому обучению, учитель изобразительного искусства, черчения, конструирования одежды и профессиональной этики.




hello_html_713c6f89.jpg


hello_html_544f730c.jpg

Педагогический состав МО учителей трудового воспитания



Педагоги

Стаж педагогической работы в школе-интернате

Квалификационная категория

1

Воловик Елена Викторовна


hello_html_4865bd0.png


учитель швейно-трикотажного дела,

руководитель МО учителей трудового обучения


с 1995г.

I

2

Кауфман Вера Дмитриевна


hello_html_401f4370.png


учитель швейного дела, инструктор по труду


с 2001г.

II

3

Капля Елена Борисовна


hello_html_m55f0da4.png


учитель изобразительного искусства, черчения, конструирования одежды, профессиональной этики


с 2000г.

I






4





Мелякова Елена Евгеньевна


hello_html_m50e1e896.png



учитель швейного дела







с 2004г.






высшая

5

Поваляев Александр Николаевич


hello_html_1109123e.png


учитель столярного дела



с 2003г.

I

6

Орлянский Анатолий Васильевич


hello_html_15b580c.png





учитель столярного дела с элементами художественной обработки древесины


с 2012г.







7

Мелихова Галина Альбертовна


hello_html_m7acbfd1a.png



учитель столярного дела с элементами художественной обработки древесины



с 2003г.





I


Профили трудового обучения представлены специальностями: швея, столяр.

Этапы и содержание подготовки к трудовой деятельности обучающихся с ОВЗ наполняются содержанием в зависимости от возрастных этапов развития ребенка и от имеющихся у него нарушений, тяжести ограничений жизнедеятельности, реабилитационного потенциала и трудового прогноза. В качестве базового курс «Технология» в специальном (коррекционном) учреждении предусматривает подготовку к труду детей с ограниченными возможностями здоровья по возрастным этапам:

I Подготовительный или вводный (1-4 классы):

профинформация;

выявление творческих способностей, профессиональных интересов;

ручной труд (1-3 классы);

трудовое обучение в 4-х классах;

общественно-полезный труд.

II Ориентировочный (5-7 классы):

профинформация;

выявление трудовых способностей;

трудовые пробы;

трудовое обучение по выбранному профилю;

общественно-полезный производительный труд;

обучение различным видам деятельности на факультативных занятиях.

III Формирующий (8-9 класс):

профинформация и пропаганда;

выявление интересов, способностей, возможностей;

профдиагностика и тестирование;

формирование профпланов и их коррекция;

развитие профинтересов;

прогноз трудоспособности;

трудовые пробы;

обучение различным видам деятельности на факультативных занятиях;

общественно-полезный производительный труд.

IV Заключительный этап (10-11 класс):

развитие социальных и эмоциональных навыков в процессе производственного обучения;

обучение умению общаться в трудовой ситуации;

формирование социально - нормативного поведения в трудовой ситуации;

формирование профпланов и их коррекция;

обучение различным видам деятельности на факультативных занятиях;

прогноз трудоспособности.


На первом, подготовительном, этапе (начальные классы) начинается развитие интересов и способностей, формирование навыков саморегуляции, коррекция эмоциональных и психологических нарушений. Дети привлекаются к общественно-полезному труду. В профориентационном направлении детей знакомят с наиболее массовыми профессиями с акцентом на то, что человек должен выбирать профессию в соответствии со своими возможностями.




hello_html_73b9c411.png

hello_html_m2a5252c2.png




На втором, ориентировочном, этапе (5-9 классы) основной целью является общая ориентация детей в мире труда и профессий. В 5-7 классах эта ориентация носит общетрудовой характер: расширение социальных связей, развитие интересов и способностей, общетрудовая подготовка, формирование коммуникативных навыков, навыков саморегуляции и адекватной самооценки, развитие гибкости и пластичности психических функции. В профориентационном плане продолжается профпропаганда и профориентация, ориентация на доступные виды трудовой деятельности, формирование реальных и установок на общественно-полезную деятельность, проводятся трудовые пробы.

hello_html_5e33ba4.pnghello_html_m6cffc5d7.jpg

На третьем, формирующем, этапе в 8-9 классах осуществляется профильная ориентировка на доступные виды труда, формирование профессиональных трудовых интересов, изучение основ производства, формирование навыков социального взаимодействия. В этот период проводится профдиагностика и профтестирование, начинается формирование профпланов и осуществляется их коррекция.


hello_html_709343d0.png

На заключительном этапе происходит углубленное изучение основ швейного дела и столярного дела. Обучающиеся изучают промышленную технологию пошива легкой одежды, свойства тканей, устройство универсальных и специальных швейных машин, способы конструирования и моделирования швейных изделий, правила безопасной работы на швейных предприятиях и овладевают скоростными приемами труда на производственных швейных машинах. При обучении столярному делу в 10-11 классах количество изучаемых предметов увеличено на 4,т.к. современный столяр в условиях рыночной экономики должен не только в совершенстве знать приемы и способы работы на различном оборудовании, но и знать основные приемы и способы изготовления и отделки мебели. Отличительной особенностью данного этапа является производственная практика.

hello_html_m1257c9c2.pnghello_html_6a57f484.png


hello_html_2aeb7431.pnghello_html_m35cadc1f.png



hello_html_2537657f.pnghello_html_m16f18a37.png


hello_html_m748eba26.png




Для обеспечения максимальной успешности воспитанников в овладении различными видами деятельности на втором, третьем и четвертом этапах обучающиеся посещают факультативы: «Мастерица», «Бисеромания», «Роспись по дереву», «Калейдоскоп», «Выпиливание и выжигание», «Радуга», «Юный техник».

Для воспитанников школы-интерната профессиональное обучение одно из важнейших условий адаптации в общество. Обучающиеся старших классов, под руководством учителей трудового обучения, оказывают большую помощь школе:

ремонтируют мебель;

шьют шторы, покрывала;

выполняют работу по заказам воспитателей и администрации интерната;

занимаются ремонтом одежды;

шьют костюмы для художественной самодеятельности;

изготавливают несложную мебель;

высадили на территории учреждения фруктовый сад;

омолодили новыми саженцам парковую зону;

занимаются цветоводством;

изготавливают коррекционный материал. hello_html_643b1488.png


Итогом трудового обучения в стенах школы-интерната и путевкой в самостоятельную жизнь является получение выпускниками свидетельства государственного образца с присвоением квалификационного разряда по специальности «столяр» или «швея».



















Краткое описание документа:

Методическое объединение учителей трудового обучения ГКОУ РО школы-интерната VIII вида г. Донецка образовано в 1996 году.

 

Цель деятельности  методического объединения учителей трудового обучения:

- содействие повышению качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья, способствующего успешной социализации в общество.

 

 Задачи деятельности  методического объединения учителей трудового обучения:

- совершенствовать  содержание образования по трудовому обучению и его учебно-методическое обеспечение в соответствии с современными требованиями к коррекционно-развивающему образовательному процессу на основе федеральных  и региональных требований, прогрессивных технологий, повышения профессионализма педагогов;

- обеспечить профессиональный, культурный, творческий рост педагогов трудового обучения;

- осваивать новые технологии и методы педагогической деятельности в области трудового обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- изучать  и анализировать состояние преподаваемого учебного предмета;

- обобщать передовой педагогический опыт по формированию социально-трудовых компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

 

- повышать уровень  компетенции педагогов в области развития и коррекции различных сторон личности обучающихся, способствующих их активной социализации.

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров840
Номер материала 310404
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх