Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическое пособие для начинающих исследователей и их руководителей.

Методическое пособие для начинающих исследователей и их руководителей.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:




Салихзянова Л.Г.










Первые шаги в науку

пособие для начинающих исследователей




















Содержание


Предисловие……………………………………………………………. 3

Первые шаги в науку (вопросы и ответы)…………………………….. 4

Виды творческих работ………………………………………………… 6

Методы научного исследования………………………………………. 7

Работа с научной литературой………………………………………… 8

Тезисы…………………………………………………………………… 10

Эти речевые образцы помогут тебе правильно написать введение,

заключение, автореферат и тезисы……………………………………. 10

Требования к научной работе…………………………………………. 11

Структура научной работы……………………………………………. 12

О стиле………………………………………………………………….. 13

Как создать грамотную презентацию…………………………………. 14

Ораторское искусство………………………………………………….. 17

Выступление перед аудиторией: советы для начинающих………….. 18

Темы творческих работ по английскому языку и страноведению…… 19

Литература……………………………………………………………… 21


































Предисловие

Расширение международных контактов и сотрудничества на всех уровнях, политика интеграции России в Европейское и мировое сообщество привели к значительному повышению интереса к изучению иностранных языков и особенно, английского. В последнее время в средней школе заметно повысился интерес к данному предмету.

В то же время, в современном обществе стала очевидной успешность и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировано доказать свою точку зрения, имеющего большой творческий потенциал. Надо готовить себя к тому, что знание важно не только усваивать, но и приумножать, творчески перерабатывать, использовать его практически.

Вот почему важно приобщиться к научно-исследовательской деятельности уже в школе. Это не только действенный способ расширить свой кругозор, углубить знания по предмету, но и прекрасная возможность определить свою способность проводить научное исследование, проверить себя в умении выступать в незнакомой аудитории. При этом можно стать призёрами различных ученических научных форумов.

По нашему мнению, работа над исследовательской темой зарождает, кроме интеллектуального соперничества, дружеские отношения между школьниками, создает ощущение общности цели, атмосферу взаимопомощи, т. е., по сути, благодаря совместной работе складывается временный творческий коллектив.

Сегодняшний старшеклассник – это завтрашний студент, поэтому подобные навыки, полученные в школе, могут сослужить добрую службу тем, кто захочет серьёзно заниматься наукой в вузе. Может оказаться так, что кто-то продолжит изучение выбранной в школе темы, и в дальнейшем она выльется в хорошую курсовую или дипломную работу.

Данная брошюра предлагает азы теории научной деятельности, тот минимум, который может оказаться стартовой площадкой для будущих успехов на научном поприще.

Учитесь, дерзайте! Творческих вам успехов!














"Не представляю себе, как можно
довольствоваться знаниями, полученными
из вторых рук; хотя чужое знание может
нас кое-чему научить, мудр бываешь, лишь
своей собственной мудростью"
Мишель де Монтень


Первые шаги в науку (вопросы и ответы)

Для чего нужно заниматься научной работой в школе?

Причины могут быть разными:

- чтобы сделать школьную жизнь увлекательной;

- получить дополнительные знания по интересующему тебя предмету;

- приобрести навыки работы с научной литературой и компьютером;

- принять участие в различных конференциях и попробовать себя в роли оратора (не исключено, что ты получишь призы и дипломы, которые помогут тебе при поступлении в вуз);

- повысить свой авторитет среди учителей и одноклассников;

- пообщаться с интересными, увлечёнными людьми.

Что такое исследовательская работа?

Когда мы слышим слово «исследование», мы представляем себе лабораторию, опыты и эксперименты. Но с чем же можно экспериментировать в таком предмете, как иностранный язык, спросишь ты. Оказывается, исследовательская работа совсем необязательно должна быть экспериментальной, это может быть работа с литературными источниками, а в результате исследовательской деятельности должно появиться новое знание. При этом неважно, в результате какой исследовательской деятельности это новое получено.

Как выбрать тему?

Подумай, что тебе особенно интересно в предмете иностранный язык. Что бы ты хотел узнать лучше? Может, ты свяжешь это исследование со своими хобби, интересами, музыкальными пристрастиями. Исследование может нести страноведческий характер. Рассматривая политические, социальные, культурные аспекты стран изучаемого языка, можно дать сравнительную характеристику с таковыми в нашей стране и сделать очень интересные выводы. Можно рассмотреть проблемы в социальной среде, изучить отдельные явления молодёжной субкультуры. Ты можешь провести лингвистическое исследование. Это и фонетические аспекты языка, фразеологизмы, пословицы, грамматические явления и многое другое. Но помни – исследование должно быть актуальным!

Как реально оценить свои возможности?

Твоё исследование не должно быть слишком объёмным и глобальным. Но в то же время, это не простое школьное задание, оно требует больших затрат сил и времени. Предложи своим друзьям выполнять её совместно, авторским коллективом. Договоритесь, кто и что делает. Естественно, каждый должен максимально добросовестно выполнять свою часть работы. Ты должен предполагать, сможешь ли найти необходимые литературные источники для выполнения своего исследования.

Как приступить к работе?

Итак, ты определился с темой, нашёл заинтересованных друзей и научного руководителя, который имеет опыт и знания, необходимые для правильной постановки исследования. Совместно с научным руководителем определите цель работы и сформулируйте задачи. Цель должна быть одна и соответствовать названию работы, а задач 3 – 4. При этом помни, что цель всегда шире задач. Задачи должны конкретизировать цель.

Как узнать, что уже сделано по данной проблеме?

Естественно, обратиться к первоисточникам. Если у тебя есть доступ в Интернет, воспользуйся им. Посоветуйся со школьным библиотекарем, возможно вместе вы найдёте нужную литературу. Пользуйся книгами и журналами. Изучая источники выпиши нужные цитаты. Познакомившись с литературными данными, сформулируйте совместно с научным руководителем нулевую гипотезу: какой результат вы намереваетесь получить по окончании работы. Это момент очень важен, так как нулевая гипотеза служит своеобразным маяком, указывающим путь исследователю.

Как выбрать объект и методы исследования?

Объект и методы исследования должны быть адекватными поставленным задачам, т. е. такими, которые дадут правильный ответ на поставленные вопросы. Методы должны соответствовать возможностям исследователей. Для выполнения каждой задачи следует тщательно продумать и выбрать теоретические и (или) практические методы. К теоретическим методам относятся: сравнительный анализ научной литературы, методы активизации мышления (мозговой штурм, метод контрольных вопросов, синтетика), системный анализ проблем. К практическим методам исследования относятся: наблюдение, анкетирование, интервью, тестирование, беседа, метод рейтинга (определение значимости объекта, оценка деятельности какой-либо личности или события путём использования специальной шкалы оценок), метод независимых характеристик (составление письменной характеристики объекта, личности или события большим количеством людей, независимо друг от друга), эксперимент.

Как вести записи при проведении исследования?

В соответствии с методикой исследования веди записи результатов исследования. Это могут быть конспекты изученных первоисточников, таблицы и схемы результатов практических исследований и т. д. Заведи специальную тетрадь, а не отдельные листки, которым свойственно безвозвратно теряться. Бережно храни первичный материал – это основа всех твоих последующих выводов. При возможности вноси данные в компьютер, это пригодится при оформлении работы.

Как обработать результаты исследования?

Просмотрите и обсудите полученные данные совместно с научным руководителем и всеми членами авторского коллектива. Такое обсуждение очень важно: во-первых, разные люди могут видеть одни и те же данные по-разному; во-вторых, нельзя допустить появления ощущения ненужности ни у одного соавтора работы. Первичные данные следует свести в общие таблицы (так данные легче воспринимаются и результаты видны более отчётливо). Помни, современные научные исследования считаются бессмысленными, если выводы не подтверждены методами математической статистики.

Как сформулировать выводы?

Выводы должны соответствовать поставленным задачам и вытекать из полученных данных. Выводов может быть любое количество, но лучше, если их число не превышает 3 – 5. Они должны быть сформулированы точно, чётко и не содержать дискуссионных утверждений.

Как распорядиться сведениями, полученными в результате изучения литературных данных по проблеме?

Разбей литературные данные на две части: первую часть используй для составления литературного обзора по проблеме, вторую часть – для изложения своих оригинальных результатов. Начни с обсуждения полученных результатов. После этого тебе станет ясно, какие сведения оставить в литературном обзоре, чтобы убедительно показать актуальность выбранной темы и продемонстрировать свою компетентность в данном вопросе.

Как подготовить работу к участию в конкурсах и научно-практических конференциях?

При защите исследования или проекта главное – наглядность. Необходимо подготовить краткое введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы, затем даётся детальное описание объекта и методики работы. Данные должны быть представлены в табличной или графической форме. Выводы необходимо написать кратко и лаконично. Материальные носители могут быть как бумажные (таблицы на ватмане), так и электронные (презентации), если имеется необходимое оборудование. Само выступление должно укладываться в регламент, определённый организаторами мероприятия. Как правило, это 10 – 15 минут. Говори уверенно, чётко, понятно, старайся блеснуть эрудицией, интеллектом, и успех тебе обеспечен.

Удачи тебе в твоей работе!

Предлагаем твоему вниманию некоторые теоретические материалы и практические советы, которые помогут тебе в работе над темой, а главное помогут грамотно оформить проект и подготовить его к защите.


Виды творческих работ

  1. Информационно-реферативные – творческая работа, написанная на основе нескольких литературных источников с целью наиболее полного освещения какой-либо проблемы.

  2. Проблемно-реферативные – написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы (хорошая работа этого жанра, при наличии общепринятой структуры вполне может считаться исследовательской).

  3. Экспериментальные творческие работы – написаны на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

  4. Натуралистические и описательные творческие работы – направлены на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие количественной методики исследования.

  5. Разновидность – работы общественно-экологической направленности.

  6. Исследовательские творческие работы выполнены с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является неопределенность результатов, которые могут дать исследования.

Общие особенности:

а) компиляция литературных данных;

б) в методическом плане все виды работ структурированы на постановку проблемы: зачем – материал – выводы.


Методы научного исследования

Всякая наука основана на фактах. Она собирает факты, сопоставляет их и делает  выводы - устанавливает  законы той области деятельности , которую изучает. Способы получения этих фактов называются методами научного исследования.

Эксперимент состоит в том, что ученый (экспериментатор) намеренно создает и видоизменяет условия, в которых действует изучаемый человек (испытуемый), ставит перед ним определенные задачи и по тому, как они решаются, судит о возникающих при этом процессах и явлениях.

Метод беседы, анкетный метод. Сущность этих методов заключается в том, что исследователь задает испытуемому заранее подготовленные и тщательно продуманные вопросы, на которые тот отвечает (устно - в случае беседы, или письменно при применении анкетного метода). Содержание и форма вопросов определяются, во-первых, задачами исследования и, во вторых, возрастом испытуемых. В процессе  беседы  вопросы  изменяются  и   дополняются  в зависимости от ответов испытуемых. Ответы тщательно, точно записывают (можно с применением магнитофона). Одновременно исследователь наблюдает за характером речевых высказываний  (степенью уверенности ответов, заинтересованностью или равнодушием, характером выражений), а также поведением, выражением лица, мимикой испытуемых.  

Анкетирование представляет собой перечень вопросов, которые дают изучаемым лицам для письменного ответа. Достоинство этого метода в том, что он позволяет сравнительно легко и быстро получить массовый материал. Недостаток же этого метода в сравнении с беседой - отсутствие личного контакта с испытуемым, что не дает возможность варьировать характер вопросов в зависимости от ответов. Вопросы должны быть четкими, ясными, понятными, не должны внушать тот или иной ответ.

Материал бесед и анкет представляет ценность тогда, когда он подкрепляется и контролируется другими методами, в частности наблюдением.

Тесты. Тест - это особый вид экспериментального исследования, представляющий собой специальное задание или систему заданий. Испытуемый выполняет задание, время  выполнения которого обычно учитывают. Тесты применяют при исследовании способностей, уровня умственного развития, навыков, уровня усвоения знаний, а также при изучении индивидуальных особенностей протекания психических процессов.

Тестовое исследование отличается сравнительной простотой процедуры, оно кратковременно, проводится без сложных технических приспособлений, требует самого простого оснащения (часто это просто бланк с текстами задач). Результат решения теста  допускает количественное выражение и тем самым открывает возможность математической обработки.

Итак, существует целый ряд методов. Какой из них рационально применить, решают в каждом отдельном случае в зависимости от задач и объекта исследования. При этом обычно используют не один какой-нибудь метод, а  ряд методов, взаимно дополняющих и контролирующих друг друга.


 Работа с научной литературой

 Работа с научной литературой - основная часть подготовительного этапа работы над темой. Поначалу может показаться, что литература по теме - это бескрайний океан, в котором невозможно найти ориентиры. Однако если выбран правильный метод последовательного ознакомления с источниками, это затруднение будет преодолено, и вы в скором времени научитесь свободно ориентироваться в литературе по выбранной вами теме.

Логическим центром работы над научной литературой является основная тема научной работы. Правильная формулировка темы и проблемы научного исследования - это, по сути, кристаллизация вашего замысла.

Важное место в общем процессе занимает работа с литературой. Обращение к литературе, ее подбор, логика и последовательность работы над ней определяются спецификой темы, а четкость и эффективность ваших усилий зависят от четкости и логической правильности постановки проблемы. Предлагаем схему, по которой ведётся работа над темой.




Выбор проблемы исследования

|

Обзор литературы

|

Построение гипотезы

|

Выбор программы исследований (определение методов проверки гипотезы: эксперименты, опросы общественного мнения, наблюдения за поведением людей в определенных ситуациях, изучение существующих результатов и исторических свидетельств и т.д.)

|

Сбор данных (сбор и регистрация данных в соответствии с особенностями исследовательского проекта)

|

Анализ результатов (поиск значимых связей между фактами, выявившимися в ходе исследований)

|

Выводы

 Едва ли современный образованный читатель нуждается в особых рекомендациях относительно того, как именно читать книгу, как конспектировать научную статью, как выделить и запомнить главное, не загромождая своего сознания второстепенной информацией. Естественно, что Вам понадобится делать выписки, причем оптимальным для себя способом, так, чтобы в дальнейшем было легко работать с их помощью.

Добросовестный исследователь создает своеобразный банк данных по своей научной работе, при этом одни, читая статьи, монографии и т.д., делают выписки типа конспектов, другие практически переписывают те или иные работы, а третьи - выписывают лишь цитаты. Сколько исследователей - столько и методов. Но нужно выбрать такой метод обработки информации, который лучше всего соответствует вашим индивидуальным особенностям, темпу мышления, объему памяти, широте ассоциативных связей.

Наиболее удобным (во всяком случае, по мнению и опыту автора) является способ обработки информации на основе составления информационных карточек. Каждый может делать все это по своему, лишь бы карточки - источники информации максимально эффективно содействовали конструированию исследования.

Изучение материала нужно начинать с наиболее фундаментальных работ, в которых данная тема освещается в контексте общей парадигмы науки, и двигаться дальше в направлении от общего к частному - от базисных положений к более конкретным. Однако работа с авторитетными источниками может вызвать неосознанное желание прямого заимствования мате­риала. Задача исследователя - найти самостоятельную позицию, которая опиралась бы на все лучшее, что можно почерпнуть из авторитетных источников.

Вслед за фундаментальными работами целесообразно заняться конспектированием научных статей по теме в периодических изданиях.

Информация, полученная из источников, может использоваться в тексте работы прямо или косвенно. Косвенно - либо внутри вашего авторского текста в органически переработанном виде, либо в виде косвенных цитат, т.е. расширенного пересказа в произвольной форме содержания источника со ссылкой на него, но без кавычек. Если в тексте используются прямые цитаты, их следует обязательно брать в кавычки и давать ссылку. Цитаты позволяют с максимальной точностью передать авторскую мысль с целью ее дальнейшего использования для обоснования своих доводов или для полемики с автором. Цитаты привлекают и для иллюстрации собственных суждений.


Тезисы

При направлении научно-исследовательской работы на различные конкурсы и конференции, как правило, необходимо представить тезисы работы.

Тезисы – это краткая характеристика содержания работы. Тезисы содержат ответы на вопросы: "Каков объект исследования? Что исследуется? Каковы методы исследования? Что удалось выяснить или установить? В чем новизна работы? Каковы выводы? Для каких областей знаний могут быть полезны результаты?". Объём тезисов, обычно, одна страница машинописного текста.


Эти речевые образцы помогут тебе правильно написать введение, заключение, автореферат и тезисы

- Таким образом, в проделанной работе мы рассмотрели ………с точки зрения ………

- Для этого нами подробно была рассмотрена ………,определены ее основные составляющие, названы главные черты. Посредством последнего нами было определено место, которое………, с нашей точки зрения, занимает в.........

- Но, принимая во внимание тот факт, что ………целесообразным, на наш взгляд, было также и изучение……….

- С этой целью нами была рассмотрена………

- Проделанная работа будет использована для продолжения темы ……….

- Работа также может быть использована в качестве пособия по……… 

- объектом исследования является………

- цель исследования – выявить и проанализировать……, определить………

- Реализация данной цели предполагает решение следующих задач исследования:

- Провести …….( например, историко-правовой) анализ……

- дать ……обоснование необходимости …..

- Проанализировать основные тенденции в……

- Раскрыть……

- Выявить основные пути интеграции проблем, связанных с……..

- Выявить важнейшие особенности в области …….

- Методологической основой исследования является диалектический метод познания, основанный на взаимозависимости и взаимообусловленности явлений объективного мира, на непрерывном закономерном движении и изменении, обновлении и развитии природы и мира.

- Принципиально важное значение в ходе исследования имело изучение различных точек зрения о……

- основные методы исследования. Логика исследования предполагала использование в основном метода теоретического анализа работ отечественных и зарубежных педагогов, философов, социологов, правоведов, историков для выявления социально-правовой, философской, психолого-педагогической значимости, содержательного раскрытия……

- В дополнение к методу теоретического анализа использовался метод сравнительного анализа, который был предоставлен возможностью непосредственного ознакомления с…… и позволил создать более полную и точную картину……

- Метод критико-теоретического анализа оригинальных источников международных, региональных, государственных, научных, общественных, неправительственных организаций и метод наблюдения использовались в процессе непосредственного изучения……

- В работе над исследуемой проблемой значительное место занял теоретический анализ международных и зарубежных оригинальных источников,……

- Изучение…… свидетельствует о том, что……

- достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на диалектический метод познания, адекватность методов исследования цели, задачам и исходным положениям исследования, использованием большого количества первоисточников международных документов и зарубежных научных трудов, а также……


Требования к научной работе

Требования к изложению материала:

конкретность;

логичность построения материала (отсюда – необходимость написания плана работы);

аргументированность (выводы должны быть подкреплены экспериментальными, научными данными или мнениями учёных);

точность формулировок

соблюдение общепринятой структуры научной работы.

Оформление:

При оформлении на компьютере – шрифт №14 Times New Roman, полуторный интервал, 29-30 строк на листе. Поля: Левое поле – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее – 2 см.

Титульный лист: название учреждения, тема – без кавычек и без точки в конце.

Оглавление - § сдвигаются на 3-5 компьютерных знаков вправо, проставляются номера страниц, при этом слово «страница» не пишется.

Слова «введение», «заключение» пишутся в центре без точек в конце. Подчёркивание, переносы слов в заголовках не допускаются. Основная часть, заключение, список литературы начинаются с новой страницы.

Иллюстративный материал: таблица идёт по тексту, слово «таблица» пишется справа, название – по центру. Рисунки (диаграммы, графики, иллюстрации) подписываются внизу (Рис. 1. Название без точки в конце).

Список литературы – (идёт после заключения) содержит все прочитанные и проработанные источники, веб-сайты Интернета, где был найден материал. Оформляется по алфавиту в следующем порядке: книги, периодические издания (сначала – отечественные, потом зарубежные), веб-сайты Интернета.

Пример 1 - книга одного автора: Антонов С.В. История.- М.: Владос, 2001.- 237 с. (Автор книги или статьи, название без кавычек, точка, тире, город, где вышла книга (сокращаются только Москва - М. и Санкт-Петербург - СПб), точка , двоеточие, название издательства (без кавычек),запятая, год издания, точка, тире, общий объём страниц)

Пример 2 – если книга вышла под чьей-либо редакцией или с группой соавторов: Социология / Под ред. (или сост.) Т.В. Тощенко.- СПб.: Лада, 2000.- 300с.

Пример 3 – статья периодического издания: Кузнецов В.А. Современность // наука и современность.- 2003.- №6.- С 17-25 ­(для газеты: вместо № - дата выпуска)

В работе обязательно наличие цитат. При цитировании источника необходимо ссылаться на автора. Ссылки бывают подтекстовые и внутритекстовые. Подтекстовые ссылки оформляются так же, как и литература, но с указанием конкретной страницы. Внутритекстовая ссылка следует сразу за цитатой [8 (номер данного источника в списке литературы), с. 85] Цитирование используется только для того, чтобы подтвердить мысль, следовательно, цитата должна быть небольшой.


Структура научной работы

Научная работа содержит следующие основные части:

- титульный лист – оформляется согласно требованиям организаторов конференции ли конкурса;

- содержание – оглавление всех разделов и составных частей работы;

- введение – содержит актуальность выбранной темы, знакомит с сущностью излагаемого вопроса или его историей, с современным состоянием разработки той или иной проблемы. Во введении представлен аппарат исследования: его цели, задачи, проблема исследования, первоначальная гипотеза, предполагаемые этапы и методы исследования, ожидаемый результат. Объём введения не должен превышать двух страниц машинописного текста;

- основная часть (теория, эксперимент, результаты, обсуждение результатов)

- заключение (выводы, рекомендации) – в этом разделе кратко формулируются основные результаты в виде утверждения, а не перечисления всего того, что было сделано. Выводы должны быть краткими и, как правило, состоять из двух-трёх пунктов.

- список литературы

- приложения – включают в себя материалы (таблицы, схемы, графики, рисунки, фотографии и т. д.), которые необходимы автору работы для иллюстрации (доказательства) своих научных исследований.


О стиле

«Письменная обработка научных исследований большей частью бывает трудным делом; мне, по крайней мере, она стоила великого труда. Многие отделы моих статей переписываю по четыре, по шесть раз, всячески меняя распорядок целого, и только тогда оставался довольным. Но в таком тщательном редактировании есть великая польза для автора. Я никогда не считал своего исследования законченным, пока оно не лежало передо мною в письменном изложении, в полном виде». Это слова Г.Гельмгольца. Ни один серьезный исследователь не пишет «с маху». Не доверяйте тем, кто говорит, что «с ходу написал хорошо» и не расстраивайтесь когда, у вас не получается. Значит, вы видите, что что-то не так, как хочется, поэтому у вас есть шансы писать лучше.

А вот что пишет Ч.Дарвин: «В прежнее время у меня была привычка обдумывать каждую фразу, прежде чем записать ее, но вот уже несколько лет, как я пришел к заключению, что уходит меньше времени, если как можно скорее самым ужасным почерком и наполовину сокращая слова набросать целые страницы, а затем уже обдумывать и исправлять. Фразы, набросанные таким образом, часто оказываются лучше тех, которые я мог бы написать, предварительно обдумав их». «Умение хорошо написать не следует отделять от умения хорошо проводить эксперименты. И в том и другом есть своя прелесть», - отмечает Дж.Сквайрс в известной книге «Практическая физика».

«Старайтесь вразумительно выражать свои мысли и выставлять их в самом правильном свете, работая как можно больше над тем, чтобы не оставить их темными и запутанными, а сделать ясными и понятными», - советует С.Сервантес. И все-таки главное в письменном изложении курсовой работы - чтобы вас поняли. Это трудно, но возможно. Один из широко используемых способов: напишите текст и отложите в сторону, на время, «под сукно»; через недельку прочитайте. Постарайтесь разобраться в сути работы, поставьте себя на место читателя, который видит работу впервые. Обратите внимание на логичность изложения представленного вами материала, на связь между разделами и частями работы. В каждом абзаце должна быть видна ключевая мысль. Выводы необходимы в каждом разделе или большом абзаце. Их четкая формулировка должна исключать двойное толкование ваших мыслей и результатов. Это помогает. Здесь уместно привести слова О. Замулина - экономиста из колледжа Гриннелл, США: «Зачем нужен физик, который может открыть что-то великое, но не может донести это до людей?» Успеха вам и удачи.


Как создать грамотную презентацию

В последнее время, с развитием информационных технологий, принято сопровождать устный рассказ показом компьютерной презентации. Предлагаем несколько советов, которые помогут тебе в создании презентации.

С чего начать

Хорошая презентация немыслима без планирования, во время которого хорошо поможет знание ключевых слов:

  • Доступность

  • Уместность

  • Полнота изложения

Для создания доступной презентации (т.е. понятной аудитории) необходимо выбирать для представления уместный для данной аудитории материал. Для установления связи с незнакомой аудиторией необходимо дать ей узнать себя, понять интересы слушателей, что позволит установить интерактивную связь.

Ответьте для себя на следующие вопросы:

  • Чем является мое сообщение и как изложить его?

  • Почему мне доверили выступление? Какова цель презентации?

  • Какими специальными знаниями я обладаю? Что будет наиболее полезно аудитории?

  • Почему этот предмет мне интересен? Каковы три основные концепции?

  • Что предположительно будет делать аудитория?

Достижение доступности и уместности предполагает знание аудитории. Возможность же завладеть вниманием аудитории может быть достигнута путем использования всей полноты возможностей визуальных технологий, опытов и языка.

Визуальные технологии: слайды, диапозитивы, наглядные диаграммы, тезисы.

Слуховые технологии: истории, анекдоты, музыкальные фрагменты, словесные портреты.

Некоторые люди больше запоминают наглядно представленную информацию, другие - истории и примеры.

Запоминающаяся презентация должна работать с аудиторией, используя все каналы связи. Информация должна подаваться простым, но эффективным способом. Следующая схема иллюстрирует, что использование простой стратегии может вывести презентацию на качественно новый уровень путем создания каналов связи и эффективного использования ключевых идей.

Запоминающаяся презентация.

  • простые запоминающиеся картинки;

  • создание канала связи;

  • эффективное взаимодействие.

Начинаем шоу

После подготовки необходимых материалов, разработчик презентации должен перевести ключевую информацию в сообщения, которые могут быть восприняты и поняты аудиторией. Презентация, составленная из визуальных, языковых, слуховых видов представления информации подтвердит достоверность этой схемы.

Борьба с нервами

Нелегко справиться с нервами, но вам могут помочь разминочные упражнения, нормализующие дыхание, мимику, голос, тонус шейных мышц.

Также полезно направить негативную энергию на юмор и движения во время презентации. Позитивный же настрой поможет сохранить спокойствие и самообладание. Наиболее приемлемый вариант - уравновешивание спокойствия собранностью во время презентации.

Использование всех каналов связи

  • Визуальный канал.

Выбранные вами визуальные виды представления информации (слайды, диаграммы) должны быть разработаны для выражения ключевой информации в простой, но эффективной форме. Для выбора подходящего формата полезно запомнить следующие идеи:

-являются ли они насыщенными?

-помогают ли они передать ваши идеи?

-являются ли они яркими и запоминающимися?

  • Слуховой канал.

Способ доклада презентации всегда влияет на ее успех. Для полноценного использования данного канала полезно помнить о следующих пунктах:

  1. развивать хорошо поставленный голос;

  2. говорить громко и с хорошей артикуляцией;

  3. выбрать подходящий для аудитории стиль изложения информации;

  4. разнообразить выступление музыкальными и/или другими фрагментами;

  5. основную информацию докладывать в виде анекдотов, историй, примеров;

  • Жестикуляция докладчика и работа аудитории.

Жестикуляция всегда усиливает выступление, а контакт с аудиторией является эффективным методом привлечения внимания. Аудитория может работать, разбиваясь на группы для дискуссии, задавая вопросы.

  • Эмоции докладчика и аудитории.

Эмоциональные проявления вместе с жестикуляцией могут акцентировать внимание на каком-либо моменте. Эмоции понятны аудитории, позитивный настрой с трибуны может заражать энтузиазмом и формировать настроение аудитории.

Адресные и риторические вопросы помогут расшевелить аудиторию и установить с ней связь во время презентации.

Как приготовить подходящие слайды

Почему слайды?

Слайды - один из главных способов представления информации. Они проще в использовании, чем диапозитивы и являются одним из наиболее эффективных способов, помогающих донести данные и идеи до широкой аудитории. Хорошие слайды помогают установить контакт с аудиторией, концентрируя ее на главных моментах. Логичность и ясность - главные признаки качественного слайда.

Создание собственного стиля

Стиль - это логический подход, обеспечивающий максимальную ясность. Такой подход поможет: аккуратно подобранные слайды будут выделяться на фоне предшествующей презентации. Ниже приведены советы по созданию стиля, которые помогут в успешном составлении слайдов. Это примерные рекомендации:

Расположение:

  • ориентация на перспективу;

  • использование всего пространства.

Название:

  • должно располагаться по центру и быть выделено ярким цветом (желтым).

Текст:

  • белый текст на синем фоне;

  • особое выделение пунктов для упрощения текста осуществляется желтым;

  • шрифт Arial;

  • пунктуация сводится к минимуму;

  • аббревиатуры используются для экономии пространства, расшифровка используется для всех новых сокращений;

  • список литературы располагается внизу справа, и публикации сокращаются до первого автора и года издания.

Как избежать крупных ошибок

Сделать хорошие слайды нетрудно, однако существуют ошибки, которые должны быть вовремя распознаны:

  • перегрузка текстом;

  • цветомания;

  • большое количество слайдов;

  • отсутствие литературы;

  • гигантские таблицы;

  • перемешивание качественных слайдов.

Хорошие слайды укрепляют контакт с аудиторией, помогут изложить сообщение четко и быстро, так что аудитория может сосредоточиться на сообщении вместо расшифровки слайдов. Простые и понятные слайды особенно важны людям, для которых язык сообщения не является родным.

Презентация слайдов

При планировании показа слайдов должны быть учтены следующие факторы:

  • иллюстрация ключевых сообщений

  • понять, что слайды дополняют и подчеркивают произносимый текст

  • разнообразьте показ, используя фотографии и иллюстрации после сложных слайдов

  • скорость показа - 1 слайд в минуту

 Аудитория не любит:

-неразборчивые слайды;

-докладчика, закрывающего экран;

- докладчика, которого не слышно.

Ораторское искусство

В ораторском искусстве существует несколько важных правил, которые напрямую воздействуют на слушателя. Во-первых, в речи оратора необходим тезис – положение, или мысль, которую необходимо доказать, или опровергнуть оратору. Оратор не должен просто озвучивать мысли с трибуны, а обосновать их, логично подвести слушателей к желательным для вас выводам. Форма и содержание наполняют речь смыслом и красотой. Форма и содержание, безусловно, влияют друг на друга. Они неотделимы.

Необходимо добавить, что оратор должен превосходно владеть своей тематикой, это позволит ему грамотно и уверенно излагать свои мысли. Кроме того, речь должна быть яркой, насыщенной.

Ораторское искусство нам необходимо везде: в институте при ответе лектору на экзамене, или при научном докладе (ораторское искусство сыграло большую роль в популяризации науки).

Выступление состоит из трех частей: вступления, доказательства и заключения. Вступление должно включать в себя краткое содержание той идеи, правильность, которой будет доказана во второй части речи. Существуют различные виды вступления. И его выбор зависит от сверхзадачи

и аудитории, в которой оратор выступает.

Основная часть выступления - доказательство. Оно может быть логическим, когда оратор логически доказывает аудитории правильность идеи. Информационное доказательство опирается на фактический и справочный материал. Эмоциональное доказательство требует от оратора большой самоотдачи и актерского мастерства. Иногда правильность идеи удобно подтверждать путем ссылки на авторитеты - отсылочное доказательство.

В заключении оратор подводит итог, кратко повторяет ключевые мысли своей речи, еще раз излагает главную идею выступления, а также может призвать слушателей к конкретным действиям по ее реализации.

При публичном выступлении удобно опираться на заранее заготовленные тезисы - короткие предложения, отмечающие тот или иной логический поворот в изложении содержания речи.

Речь оратора не должна быть монотонной. Фразы должны произноситься с разной интонацией. Они разделяются паузами. Существует гросспауза, она делается при смысловом переходе, для эмоционального эффекта, и для подчеркивания важности предыдущей или последующей фразы. В каждое слово речи необходимо вливать как можно больше силы и энергии.
При опровержении чужой идеи нужно говорить кратко, не забывать об интонационной гамме. Свою идею нужно повторять как можно чаще для того, чтобы она отложилась в подсознании слушателей.

Это - базовые идеи ораторского искусства и риторики. Но также незаменим и личный опыт публичных выступлений. Тогда человек сможет сделать собственные наработки и возможно выдвинуть свои оригинальные идеи. Необходимо чувствовать аудиторию и уметь корректировать свою речь в зависимости от ее реакции. Оратор должен иметь широкий круг знаний по многим вопросам, и уметь вести дискуссию на любую тему.


Выступление перед аудиторией: советы для начинающих

1. Выступление должно держать внимание аудитории, быть интересным ей, быть зрелищем.

2. Контакт с аудиторией – обязательное условие успешности выступления. Одна из его непременных составляющих – визуальный контакт. Визуальный контакт с аудиторией позволяет не только достигать эффекта обращения «лично к каждому», но и замечать любые проявления скуки, несогласия, одобрения, заинтересованности.

3. Каков бы ни был жанр выступления, его практически всегда можно сделать не монологичным, а интерактивным, спровоцировать аудиторию на выигрышные для Вас вопросы, заинтриговать, «включить» ее, расшевелить, вызвать живую и непосредственную реакцию, дать почувствовать, что предмет обсуждения прямо касается слушателей.

4. Чувство юмора выступающего играет существенную роль. Удачная шутка может создать непринужденную атмосферу, разрядить обстановку.

5. Безусловно, играет роль и содержание выступления. Однако заблуждаются те ораторы, которые думают, что вступление, предшествующее ГЛАВНОЙ части, и заключение, завершающее ее – только служебные или декоративные приставки. Именно они-то и являются главными: практически безотказно действует «эффект края», связанный с особенностями человеческой памяти и приводящий к тому, что общее впечатление от выступления оратора на 80% определяется тем, как он начал и закончил.

6. И еще одна вещь, касающаяся содержания. Говорите о том, что Вас действительно интересует, выступайте по теме, которая на самом деле вызывает у Вас сильные чувства. Высказывайтесь, когда хотите высказаться.

7. Последнее по порядку, но не по значимости (the last, but not the least). Всем известно, что шум в аудитории – сигнал того, что внимание слушателей рассеялось, и они благополучно занялись своими делами. Ни в коем случае не пытайтесь перекричать аудиторию, этим Вы превратите нормальный зал в базарную площадь. Поступите ровно противоположным образом – преодолев естественное желание перейти на крик, начните говорить тише, заставляя к себе прислушиваться. Если не действует, это чаще всего свидетельствует о том, что оратор не пользуется никаким авторитетом у слушателей, и они только рады, что, говоря тихо, он не мешает им обсуждать животрепещущие предметы. Этот случай нуждается в длительном и серьезном лечении без особой надежды на успех. Вот такие незамысловатые советы дают многие психологи начинающим ораторам.


Темы творческих работ по английскому языку и страноведению

«Системы образования и проблемы Британской школы»;

«Достопримечательности Лондона»;

«Нью-Йорк – город контрастов»;

«Америка и американцы»;

«Роль знания иностранных языков в становлении журналиста»;

«Трагедии, которые потрясли мир»;

«Легенды и мифы Британии»;

«Взаимосвязь английского и русского языков на уровне заимствований»

«Опасность в жизни человека»;

«Окно в Британию»;

«Роль специализированных журналов в изучении английского языка»;

«Неформальные молодёжные движения и их истоки»;

«Английские идиомы»;

«Тысячелетие Казани»;

«Увлечения молодёжи, которые завоевали мир»;

«Америка, какой мы её видим»;

«Творчество «Биттлз» и их влияние на молодёжную культуру России»;

«Основные различия американского и британского английского языка»;

«Занятия российских и зарубежных подростков в свободное время»;

«Английские пословицы и поговорки»;

«Скаутское движение в России и в Америке»;

«Негативные проявления в молодёжной среде»;

«Добро пожаловать в Россию»

(Данные темы были представлены членами детского объединения «Английское научное общество «Альбион» ЦДТ им.И.Х.Садыкова г. Нижнекамска на ученических научно-практических конференциях в 2004 – 2006 г.г.)

































Литература:

  1. Введенская Л., Павлова Л. Культура и искусство речи: современная риторика. – Ростов на Дону: Феникс, 1995г.

  2. Тихомирова Л. Развитие интеллектуальных способностей. – Ярославль: Академия развития, 1996г.

  3. Андреева В.И., Щетинская А.И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества.- Казань: Центр инновационных технологий, 2001г.

  4. Сборник авторских программ дополнительного образования детей/ Под ред. Лазаревой А.Г. - М.:Народное образование, 2002г.

  5. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М.: 1998г.

  6. Золкин А.С. Что надо знать при написании курсовых работ.// Сибирский физический журнал, 1995.-№4.- С 65-71

  7. Сергеев И. Метод проектов в школе// Приложение к журналу Лицейское и гимназическое образование, 2003.- №4.- 95 с.

  8. Фамелис С.А.Хочешь интересной жизни – займись исследовательской деятельностью







21


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Данная брошюра предлагает азы теории научной деятельности, тот минимум, который может оказаться стартовой площадкой для будущих успехов на научном поприще.

Приобщение  к научно-исследовательской деятельности уже в школе для ученика  - это не только действенный способ расширить свой кругозор, углубить знания по предмету, но и прекрасная возможность    определить свою способность проводить научное исследование, проверить себя в умении выступать в незнакомой аудитории. При этом можно стать призёрами различных ученических научных форумов.

В брошюре каждый юный исследователь может найти ответы на самые важные вопросы по проведению исследования и публичной защите исследовательских работ.

 

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров231
Номер материала 434777
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх