Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМетодическое пособие по познанию мира

Методическое пособие "Волшебные звуки"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
16813
66
25.09.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 249
Покупателей: 3 648

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ "СОШ № 14"
Развиваюсь в направлениях: разработка занятий, уроков, наглядных материалов, интерактивного сопровождения для организации образовательной деятельности, различных методических и дидактических материалов для педагогов дошкольных образовательных учреждений (для работы с детьми разных возрастных групп (среднего, старшего и подготовительного возраста) и педагогов и специалистов школ, различные материалы для работы с детьми с ОВЗ. Специальности: - учитель иностранного языка (английский язык) - учитель - логопед - педагог дополнительного образования - методист образовательной организации - наставник в образовательной организации
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Андрианова Дарья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Пособие «Волшебные звуки» включает в себя ряд игр, направленных на автоматизацию поставленных звуков, их дифференциацию на слух и в произношении по картинкам, на формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза. Автоматизация и дифференциация звуков у детей дошкольного возраста – это сложный и времязатратный процесс, который заключается в тренировочных упражнениях со специально подобранными словами, простыми по фонетическому составу, но зачастую дети теряют интерес к данному процессу, так как многие задания однотипны. Именно поэтому был разработан комплекс игр, позволяющий в простой и интересной форме автоматизировать и дифференцировать звуки. В его основе лежат традиционные методы автоматизации и дифференциации звуков, но подача материала проста и интересна для детей. Картинки со звуками с, з, ш, ж, нанесены на кубики. Также в пособие включено дополнительное оборудование настольные игровые поля, схемы для конструирования, игральный кубик и волшебный мешочек. Пособие включает: Методические рекомендации. Описание нескольких вариантов использования пособия. Игровые поля. Картинки для создания игры. Схемы. Данные игры могут использовать учителя-логопеды, воспитатели и родители. Разработано для детей 5-7 лет, также можно использовать при работе с детьми начальных классов.

Краткое описание методической разработки

Пособие «Волшебные звуки» включает в себя ряд игр, направленных на автоматизацию поставленных звуков, их дифференциацию на слух и в произношении по картинкам, на формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.

 

Автоматизация и дифференциация звуков у детей дошкольного возраста – это сложный и времязатратный процесс, который заключается в тренировочных упражнениях со специально подобранными словами, простыми по фонетическому составу, но зачастую дети теряют интерес к данному процессу, так как многие задания однотипны.

 

Именно поэтому был разработан комплекс игр, позволяющий в простой и интересной форме автоматизировать и дифференцировать звуки.

 

В его основе лежат традиционные методы автоматизации и дифференциации звуков, но подача материала проста и интересна для детей. 

 

Картинки со звуками с, з, ш, ж, нанесены на кубики. Также в пособие включено дополнительное оборудование настольные игровые поля, схемы для конструирования, игральный кубик и волшебный мешочек.

 

Пособие включает:

 

  • Методические рекомендации.
  • Описание нескольких вариантов использования пособия. 
  • Игровые поля.
  • Картинки для создания игры.
  • Схемы.

 

Данные игры могут использовать учителя-логопеды, воспитатели и родители.

 

Разработано для детей 5-7 лет, также можно использовать при работе с детьми начальных классов. 

Развернуть описание

Методическое пособие по познанию мира

Скачать материал

Методическое пособие по познанию мира

 

 

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ!

 

      ☼

  1. Какие предметы предназначены для личного пользования? Нарисуй.                                                                                                                                            

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

?

  1. Используя слова для справок, допиши правила и запомни.

 

v   Чистить зубы надо 2 раза в день:________________________

v   Перед едой нужно обязательно__________________________

v   Во время еды нельзя __________________________________

v   Никогда не ешь немытые_______________________________

v   Свет при письме должен падать __________________________

 

 Слова для справок:  помыть руки, утром и вечером, слева, читать и разговаривать, овощи и фрукты.

 

 

 

 

 

 

Я И ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК

 

J      ☼    Нарисуй членов своей семьи и расскажи о взаимоотношениях в ней.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


!ЧТО НУЖНО ЧЕЛОВЕКУ ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ЖИТЬ?

 

 

ЖИВОТНЫЕ

 
                 

Овал: Проведи стрелочку и объясни, почему каждое из них необходимо человеку

 

ТЕПЛО

 

 

ЛЕС

 

 

ВОЗДУХ

 

 

ВОДА

 

 

КАМНИ

 

 

ПИЩА

 

 

НЕБО

 

 

ДОМ

 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                      ГОРИЗОНТ. КОМПАС. 

СТОРОНЫ ГОРИЗОНТА

   !

1.    Расставь правильно стороны горизонта (основные и промежуточные)                                                                                                                                                                                                                                                                                           

Основные стороны это- ____________________________________________

Промежуточные это _______________________________________________

  ?

  1. Догадайся, можно ли совершить кругосветное путешествие, если двигаться все время на север? Впиши необходимые слова: двигаясь к северу, путешественники попадут к  Северному ________________________, а дальше они могут двигаться только на_________________________________________________.

  !

3.       Нарисуй, как будет выглядеть лодка с берега, которая приближается к горизонту                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

  !

4.      а) А теперь нарисуй лодку, которая от линии горизонта приближается к берегу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

 

б).Нарисуй небо и воду, подпиши, где будет линия горизонта.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

J?

 

           

 

           .С

 
5. За один день путники проходили расстояние одной клеточки. В первый день, выйдя из точки С, они пошли на север, во второй – на запад, в третий – на север, в четвертый, пятый, шестой - на восток, в седьмой – на юг, в восьмой – на запад, в девятый- на юг, в десятый – на запад. Нарисуй их маршрут.                                                                                                                                                                                           

                                                                                                    С                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Ю

 

 

?6.Прибор для определения сторон горизонта - это _____________________________.

   Для  людей  какой профессии необходим компас? Перечисли:___________________________________________________________________________________________________________________________________________.

 

     Полярная звезда показывает направление на  _________________________________.

Солнце в полдень находится на ____________________________________________.

Мох и лишайники растут чаще с ____________________________ стороны деревьев, камней, скал.

Ветви деревьев на ________________стороне гуще, чем на _____________________.

 

 

 

 

ВОЗДУХ

 

ЗАДАНИЕ 1. ?

         Какими свойствами обладает воздух? Ненужное зачеркни.

1.    Прозрачный, бесцветный.

2.    Имеет запах, не имеет запаха.

3.    Имеет вес, занимает место.

4.    Сжимаем и упруг.

 

Задание 2?

            Отгадай загадки. Какие явления природы связаны с воздухом?

 

1.    Летит без крыльев и поет, прохожих задирает.

Одним проходу не дает, других он подгоняет.

 

2.    Без крыльев летят, без ног бегут,

Без паруса плывут.

 

 

3.    Пыль с дороги захватил, а потом, набравши сил,

Завертелся, закружился и столбом до неба взвился.

 

4.    Что за чудо-красота: расписные ворота показались на пути,

В них не въехать, не войти.

Задание 3.  ?

            Расскажи как воздух  помогает человеку в следующих случаях:

a)    По дороге мчится автомобиль, вдруг- стоп; спустилась шина;

б) Малыш боится лезть в воду, мама дает ему резиновый круг;

с) Малыш надувает воздушный шар;

д) В лесу около костра отдыхают туристы.

 

Задание 4.  ?

            Что может навредить воздуху?

            Отметь галочкой: сажа, пыль,  дым, выхлопные газы, свинцовая пыль, аэрозоли, кислород.

 

 

 

Задание 5. J !

Овал: Воздух
            Заполни схему.

 

Использование                                                                        Значение                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

 

 

 

 

ВОДА

 

1.Заполни пропуски: !

 

            Вода в природе существует в трех состояниях: жидком, твердом (………,   ……) и газообразном (….).

 

2.Найди лишнее слово: ?

 

а) Дождь, роса, туман, снег.

б) Снег, лед, град, пар.

 

3. Определи, какие вещества растворяются в воде, а какие – не растворяются :   ?  сахар, глина, соль, сода, песок, мука, нефть, кислород.

 

4. Отгадай загадки. Какие явления природы связаны с водой?

 

v  Вечером на землю слетает, ночью на земле пребывает,

Утром опять улетает.

 

v  Над рекою, над долиной повисла белая холстина.

 

v  Пушистая вата плывет куда-то:

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

 

v   Без рук, без ног, а рисовать умеет.

 

v  На дворе переполох, с неба сыплется горох.

 

 

 

 

5. Рассмотри таблицу. Расскажи, почему вода играет важную роль в природе!

 

Свойства воды

Значение воды в природе

Не имеет запаха, вкуса, прозрачна.

Благоприятная среда для обитания водных организмов

Хорошо растворяет другие вещества

Необходима для питания растений, животных, человека.

В  природе находится в твердом, жидком и газообразном состояниях.

Возможен круговорот воды в  природе.

Медленно нагревается и медленно остывает

Защищает Землю от перегрева и от переохлаждения

 

J

6. Используя схему, расскажи о мерах по охране вод   

 

                                                           строительство очистных сооружений

                                            

экономия воды

         ОХРАНА

              ВОД                                     посадка и охрана растений по берегам водоёмов

 

                                                           использование для очистки воды растений и

                                                           животных, являющихся живыми фильтра

 

                                                           контроль  за уровнем загрязнения воды

      ☼

 

7. Подумай!

 

а)    При утечке из крана воды за сутки набегает одно ведро. Сколько ведер воды набегает за неделю, за месяц?

б)    Что ты знаешь о реке Тобол? В каком экологическом состоянии находится вода? Как вода реки используется человеком?

в)    Нарисуй экологические знаки « Охрана вод».

 

 

 

 

 


&

8. Ответь на вопросы «Почемучки» 

 

-          Почему вода в морях соленая?

-          Почему на морозе разрывается бутылка с водой?

-          Какая вода называется минеральной?

-          Можно ли воду нести в решете?

 

 

 

 

ПОЧВА

?

1.   аРазгадай ребус.

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

?

2.  Вставив пропущенные буквы, вы узнаете правильный    ответ.

           

Что является основным свойством почвы?

М….сква, в…р..на, дев….чка.

о   -  плодородие

а   - способность пропускать воду

 

 

 

!

ПОЧВА

 
 3. Заполни схему.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

 

 

    J

4. Почему почву называют « чудесной кладовой»?                                          

 

         Напиши ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

ТЕСТ

1.    Вода – это :

а) твердое тело;

б) жидкое тело;

в) газообразное

 

2.      Свойства воды:

а) прозрачная;

б) голубого цвета;

в) имеет запах

 

3.    В воде растворяется :

а) мел;

б) песок;

          в) соль;

 

4.      При охлаждении вода превращается в

а) дым;

б) пар;

          в) лед.

 

5.     При испарении пар превращается в -

а) пар

б) дым

          в) облако

 

6.     Что такое почва ?

а) рыхлый плодородный слой земли

б) перегной, в котором есть остатки растений

           в) черный слой земли, на котором растут растения

 

7.      Какие основные свойства почвы?

а) имеет черный цвет

б) состоит из глины, песка и перегноя

           в) плодородие

 

8.     Что необходимо для того, чтобы почва стала плодородной?

а) песок

б) глина

           в)перегной

 

9.     Какую роль играет почва в жизни животных?

а) жилище

б) питание

           в) развитие

 

10.  Как уберечь почву от разрушения?

а) уничтожение растений

б) сажать растения

           в) рыхлить почву

            г) поливать почву

 

критерии оценок :  «5» - 10 баллов                            «3» - 5-7 баллов

                                    «4» - 8-9 баллов                             «2»   менее 5 баллов

 

 

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

  ?

1.   Виды растений

 

 

 

!

2.   Раскрась деревья! Укажи, какие из них осенью и зимой остаются зелеными?

 

 

 

!

3.   Напиши названия растений:

v Лиственные деревья__________________________

v Хвойные (игольчатые листья) деревья_______________________

v Кустарники ____________________________________

v Травянистые растения _______________________

v Корнеплоды ________________________________

!

4.    Осенью, ___________________ месяце на деревьях, кустарниках стал меняться цвет листьев, начался листопад. ( Разукрась соответствующим цветом осенние листья

 

5.    Какое растение из какого плода выросло?

 

 

?

      Соедини стрелкой растение и соответствующий плод.

J

6. Выбери комнатное растение в классе или дома, ухаживай за ним, наблюдай. Спроси у взрослых или учителя, как нужно за ним ухаживать _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Название растения __________________________________

Опиши это растение, его строение: стебель, листья, цветы. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как ты ухаживаешь за растением? Сколько раз поливаешь? Как и чем разрыхляешь почву?_________________________________________________________________

Если цветет, опиши цветок________________________________________________

Нарисуй его и раскрась.

 

 

 

 

 

 


    ☼

7.Нарисуй овощ так, чтобы были видны все части этого растения.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

 

 

 

 

 

!8.Перечисли условия, необходимые для жизни растений: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ТЕСТ

 

1.      Сколько всего органов у растений?

а) 5

б) 6

в) 7

 

2.    Что такое корень?

а) орган, который поглощает углекислый газ

б) часть, которая находится в почве

в) часть, которая находится на поверхности

 

3.    Какие стебли бывают по своему внешнему виду?

а)  прямые, вьющиеся, стелящиеся

б)  древовидные и травянистые

в)  прямые

 

4.    Как называется вещество, которое придает листья зеленый цвет?

а) пигмент

б) хлорофилл

в) меланин

 

5.    Из какого органа растения развивается плод?

а) из цветка

б) стебля

в) корня

 

6.    Как растения получают воду из почвы?

а) через стебель

б) через листья

 

7.    Откуда растения получают питательные вещества?

а) из почвы

б) из воздуха

в) из воды

 

8.     Необходимые растению питательные вещества, которые вносятся в почву, называются…

а)  перегноем

б)  удобрениями

в)  минеральными веществами

 

9.    Для чего нужно разрыхлять почву?

а)  чтобы почва имела достаточное количество воздуха

б) уничтожать паразитов

в) чтобы лучше просачивалась вода

 

10. В  какое время года начинается усиленный рост растений?

а)  летом

б) осенью

в) весной

 

критерии оценок  «5» - 10 баллов            «3» - 5-7 баллов

                                                    «4» - 8-9 баллов           «2» менее 5 баллов

 

 

 

 

ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ

 

!

Задание 1.

                  Распредели данных животных по группам ( кит, пингвин, щука, жаба, крокодил, бабочка, заяц, дрофа, воробей, сом, тритон, черепаха, пчела, медведь, морская игла, лягушка, ящерица, жук-олень, змея, муравей).

 

 

Группы животных

представители

млекопитающие

 

птицы

 

Рыбы

 

Земноводные

 

Пресмыкающиеся

 

Насекомые

 

 

!

 

Задание 2.

                  Заполни таблицу (поставь знак «+» в соответствующей графе).

 

Представи-тели животного мира

Дикие

Домашние

Травоядные

Хищные

Зимой спит

Зимой бодрствует

СПОСОБЫ   ЗАЩИТЫ

убегает

 

 

 

убигает

Прячется

Оберегающая  окраска

Химичес-кий способ

Бабочка

Корова

Сова

Тигр

Кузнечик

Божья коровка

Скунс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

J

 

Задание 3.

                  Опиши животное по плану:

1.      Название.

2.      К какой группе относится?

3.      Где обитает?

4.      Чем питается?

5.      Когда и как выводит потомство?

6.      Роль в природе и для человека.

 

 

?

  Задание 4.

 

                       Размножение – это свойство непрерывности жизни.

Кто из чего появился?

(Соедини стрелками)

 

 

1. Яйцо -   гусеница -    куколка                                               МЕДВЕДЬ

2. Яйцо -                                                                                     ЛЯГУШКА

3. Живородящийся                                                                    БАБОЧКА

4. Икринка                                                                                 КУКУШКА

5. Икринка - головастик                                                           ОКУНЬ

 

&

Задание 5. 

                              Викторина  для любознательных   « НАЙДИ ОТВЕТ!»

                              (один вопрос – три ответа, найди правильный)

 

1.    Какое животное было  одомашнено первым?

а) кошка

б) лошадь

           в) собака

 

2.    Кто такие тяжеловозы?

а)  ездовые собаки

б) верблюды

            в) лошади

 

3.    Что называется табуном?

а)  стадо овец

б) стадо лошадей

            в) козье стадо

 

4.     В какой стране корова – священное животное?

а) в Египте

б) в Индии

           в) в Англии

 

5.    Кто такой дутыш?

а)  аквариумная рыбка

б) крупная овца

           в) породистый голубь

 

6.    Когда кошка нос хвостом прикрывает?

а)  она так не делает

б) когда вздумается

            в) к морозу

 

7.    Как называется самец утки?

а)  селезень

б) гусак

            в) петух

 

 

 

 

ТЕСТ

 

1.    Какие из данных условий необходимы для жизни животных (подчеркни)?

§  Свет

§  Пища

§  Тепло

§  Одежда

§  Воздух

§  Вода

 

2.    К какой группе принадлежат данные животные – медведь, заяц, кит?

§  Пресмыкающиеся

§  Млекопитающие

§  Птицы

§  Рыбы

 

3.    Какие из перечисленных животных являются насекомыми?

§  Пчела

§  Воробей

§  Жук

§  Мышь

 

4.    Кто из данных животных обладает таким способом защиты как оберегающая окраска?

§  Медведь

§  Бабочка

§  Хамелеон

 

5.    Кто из данных животных является живородящим?

§  Кукушка

§  Сазан

§  Собака

 

6.    Из чего появились на свет щука и лягушка?

§  Из яйца

§  Из икринки

§  Из личинки

§  Живородящиеся

 

Критерии оценок        «5» - 6 баллов

                                         «4» - 5 баллов

                                         «3» - 3-4 балла

                                         «2» - менее 3 баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ                    РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

        

!

1.      Перечисли все составные герба РК.

!

2.      Что обозначают, соедини стрелочками:

 

  ШАНЫРАК                                                                 верный друг и помощник человека

 

 ДВА  МИФОЛОГИЧЕСКИХ  КОНЯ                       символ высоких помыслов и зовущей

                                                                                         за собой мечты

 

ПЯТИКОНЕЧНАЯ ЗВЕЗДА                                       народы, живущие в мире и согласии

 

КОЛОСЬЯ                                                                     название страны

 

НАДПИСЬ «КАЗАХСТАН»                                       богатство Родины

 

?

3.      Закончи предложение:

Герб – это знак, _________________________________________

Герб нашей страны выражает ______________________________

 

     4. Раскрась флаг РК

 

 

 

 

?

5.Чему равна длина флага? _______________м.

   Чему равна ширина флага?  _______________м.

 

?

6. Закончи предложение:   Флаг РК обозначает _______________________________________________________________________________

_

      Золотое солнце в центре обозначает _____________________________________________

 

      Орел, парящий под солнцем,обозначает_________________________________________

 

J

7.    Флаги каких государств ты знаешь? Нарисуй.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

 

ЗАКОН ТВОЕЙ ЖИЗНИ

 

?

1.      Продолжи:

Великий Закон нашего государства, охраняющий человека с момента рождения до последнего вздоха, называется ___________________________________________

?

2.      Перечисли,  какие права гарантирует Конституция РК:

 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

?

3.      Назови главную обязанность школьников _____________________________________________________________________________

?

4.      Какие еще обязанности возлагаются на всех жителей Казахстана? Перечисли основные:_____________________________________________________________

?

5.      Чем проникнута каждая строка Конституции РК? _________________________

?

6.      Когда наша страна празднует День Конституции? Обведи кружком правильный ответ.

  

30 августа                  25 октября                 16 декабря           22 марта

 

 

 

ТЕСТ

 

 

1.      В каком году Верховный  Совет объявил о  независимости Республики Казахстан?

а)  16 декабря 1990 года

б) 16 декабря 1991 года

      в) 30 декабря 1995 года

2.      Каким государством стал Казахстан?

а)  капиталистическим

б) демократическим

      в) коммунистическим

3.      Какие государственные символы в Казахстане?

а) государственный флаг РК 

б)  государственный герб РК

      в) государственный гимн РК

      г) государственные гимн, герб, флаг РК

4.      Напиши фамилии  поэтов и музыкантов, написавших государственный гимн РК

 

                                                                                                                                     

               КОМПОЗИТОРЫ                                      

                                                                         

                    АВТОРЫ СЛОВ                     

     

 

5.      Как называется верхняя сводчатая часть юрты?

а)  уык

б)  шанырак

      в) крыша

6.      Что обозначают уыки (опоры) в гербе РК?

а)  поддержку юрты

б)  народы, живущие в мире и согласии в РК

7.      Что обозначают мифологические рогатые кони?

а)  рабочий скот кочевников

б)  верные друзья и помощники человека

8.      Что обозначает пятиконечная звезда на гербе РК?

а)  название звезды

б)  символ счастья, света, ведущего по жизни

      в)  высоких помыслов и зовущей за собой мечты

9.      Что обозначает надпись «Казахстан»?

а) название нашей республики

б)  название народов, населяющих РК

10.  Что обозначают колосья на гербе РК?

а)  счастье

б)  богатство

      в) вид растения, дающее пищу человеку

11.  Что раскрывает герб?

а)  историю и традиции государства

б)   характер автора рисунка

12.  Какова длина флага РК?

а)  1м 80 см

б)  2м

      в) 2м 50 см

13.  Какова ширина флага РК?

      а)    80 см                                                                                                                                        

б)   1 м

      в) 1м 50 см

14.  Каковы основные цвета флага РК?

       а)    синий                                                                                                                                        

б)    голубой с золотистым

      в)    желтый

15.  Назови столицу РК

      а)   Алматы

б)   Астана

      в)  Костанай

16.  Назови научный, политический, экономический и культурный центр РК

      а)   Караганда

б)   Алматы

      в)  Астана

17.  Какое месторождение угля обнаружил чабан?

      а)   Караганда

б)   Мангыстау

      в)  Экибастуз

18.  Где добывают уголь открытым способом?

      а)   Мангыстау

б)   Караганда

      в)  Экибастуз

 

критерии оценок    «5» -17-18 баллов

                                «4» - 14-16 баллов

                               «3» - 9-13 баллов

                              «2»  менее 9  баллов

 

ЗЕМЛЕДЕЛИЕ

?

1.      Какой вид народного хозяйства дает продукты питания, материалы для промышленности, корма для животных?

 

 


        

!

2.      Какие культурные растения ты знаешь? Напиши

 _________________-             __________________________

__________________             ___________________________

 

?

3.      Что из чего? Нарисуй.

Масло             сахар              ткань            вата       халва

 

  

!  

  4. Составь цепочку выращивания хлопка.

Засеивают семена             __________________________            ___________________

                        __________________        собирают коробочки.

  

!

5.Какие профессии заняты выращиванием хлеба? Подчеркни.

            Комбайнеры, продавец, шофер, пекарь, доярка, тракторист, агроном.

 

 

   

САДОВОДСТВО.

ВИНОГРАДАРСТВО.

ОВОЩЕВОДСТВО.

!

1.      РАСПРЕДЕЛИ РАСТЕНИЯ В ДВЕ ГРУППЫ:

 

Яблоня, томат, картофель, слива, груша, огурцы, вишня, персик, лук, капуста

САДОВОДСТВО

 

ОВОЩЕВОДСТВО

 
   

 

 

 

 

 

 

 

2.      Как садоводы борятся с вредителями? Напиши и нарисуй.

 

 

 

 

 

 

 

 

J

3.      Волшебный виноград. Реши кроссворд.

 

 

1.      Красные сапожки в земельке лежат.

2.      Красная матрешка, беленькое сердечко.

3.      Сладкие ягодки на дереве висят.

Головой кивают, а падать не хотят.

4.      Крупное,   румяное я расту на ветке.

Любят меня взрослые и маленькие детки.

5.      Без окон, без дверей полна горница людей.

6.      Сам алый, сахарный

Кафтан зеленый, бархатный.

7.      Карета Золушки.

8.      На зеленом шнурке

Среди летней жары

Подрастают шары.

 

 

 

ТЕСТ

 

1.      Растениеводство – это отрасль народного хозяйства, которая занимается разведением

      а)   скота

б)   овощей

                  в)  культурных растений

2.      Кто борется с сорняками, пыльными бурями, вредными насекомыми?

      а)   хлеборобы

б)   комбайнеры

           в)  животноводы

3.      Что называют « белым золотом»?

      а)   соль

б)   сахар

            в)  хлопок

4.      В какой области развито хлопководство?

      а)   Костанайской

б)   Северо-Казахстанской

            в)  Южно-Казахстанской

5.      Для чего белят деревья?

      а)   для красоты

б)    от насекомых

            в)  от собак

6.      Какая ткань хорошо красится?

      а)   льняная

б)   хлопчато-бумажная

            в)  шерстяная

7.      Какое растение используют при изготовлении сахара?

      а)   свекла

б)   морковь

            в)  яблоня

 

 

8.      Назови бахчевые культуры

      а)   арбуз

б)   огурец

            в)  дыня

9.      Что полезное содержится в ягоде?

      а)   витамины

б)   кислород

            в)  минеральные соли

10.  Продолжи пословицу: « Без труда хлеб …………»

      а)   всему голова

б)   никогда не родится

            в)  слаще сахара

 

 

 

            критерии оценок                  «5» -10 баллов

                                                           «4» - 8-9 баллов

                                                           «3» - 5-7 баллов

                                                           «2» - менее 5 баллов

 

 

ЖИВОТНОВОДСТВО

!

 

1. Какие ассоциации возникают у тебя, когды ты слышишь слово «животноводство»? Запиши их.

 

 

 


!

2.      Заполни таблицу по статье учебника на стр. 122-123

 

 

Название животного

Что получают от животного

Как используют

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

J  3. Отгадай-ка кроссворд.

 

1.     

6

 

5

 

3

 

4

 

2

 

1

 
С бородой, а не старик,

С рогами , а не бык,

Доят, а не корова,

Лыки дерёт, а лаптей не плетет.

2.      По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

3.      У нашей Малашки 33 рубашки,

А ветер подул – все рубашки раздул.

4.      Сер, да не волк, длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.

5.      Пятак есть, а ничего не купит.

6.      Вся мохнатенькая, четыре лапки,

     Сама усатенька, два яхонта под шапкой.

            Если ты решишь кроссворд правильно, то в выделенных клетках по вертикали прочтешь отгадку к такой загадке:

 

Два- ста ухаста, два-ста рогаста,

Четыре-ста ходаста, один пыхтун,

Один вертун.

 

!

4.      Кто что делает? Дополни:

Доярка - ………….

Телятница - …………….

Ветеринарный врач - ………….

Зоотехник - …………..

Чабан - ……………..

 

 

      * Напиши мини-сочинение об одной из профессий. К своему рассказу нарисуй

иллюстрацию.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

      Как ты понимаешь пословицу « Труд человека кормит, а лень портит» . Объясни._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

!

5.      Запиши этапы изготовления одежды и обуви, используя статью (схематично)

 

Шерсть              …….              ……. и т.д.                одежда

Шкура               ……..            …….. и т.д.                обувь

 

!

6.      Соедини стрелками:  какая отрасль животноводства занимается разведением данных животных?

Отрасль животноводства

 

Животные

 
 

 

 

 

 


Верблюдоводство                                                                           свиньи

Коневодство                                                                                    верблюды

Овцеводство                                                                                    коровы

Птицеводство                                                                                  лошади, кони

Свиноводство                                                                                  овцы

Разведение крупного рогатого скота                                            куры,утки,индюки, гуси

 

 

 

 

 

 

ТЕСТ к теме  « Животноводство»

 

1.      Для чего предназначены животноводческие фермы?

1.   Для хранения кормов

2.      Для разведения животных.

3.      Для продажи животных.

 

2.Какие птицы относятся к домашним?

1.      Лебеди

2.  Куры

3.      Перепелки

 

3.Какие корма используют для крупного рогатого скота?

 

 

1. Клевер, кукурузу, комбикорм.

2.      Овощи, фрукты.

3.      Листья деревьев.

 

4.      Из молока какого животного вырабатывают кумыс?

 

1.Коровы

2.Верблюдицы

3.Кобылы

 

5.      Из молока какого животного вырабатывают шубат?

1.Коровы

2.Верблюдицы

3.Кобылы

 

критерии оценок  :               «5»  -5 баллов

                                               «4» - 4 балла

                                               «3» - 3 балла

                                               «2» - менее 3 баллов

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1.    Я познаю мир : Детская энциклопедия.

М : ООО «Фирма «Издательство АСТ»;

ООО «Издательство Астрель», 2000 г.

2.    Все обо всем : Популярная энциклопедия для детей

М : Филологическое общество «Слово», 1993 г.

3.    Дитрих А. – «Почемучка».

Москва, «Педагогика», 1987 г.

4.    Ильин М. – «Сто тысяч почему».

Ленинград, «Детская литература», 1989 г.

5.    Сухин И.Г. – «800 загадок и 100 кроссвордов»

Москва, Новая школа, 1997 г.

6.    Учебник «Познание мира» 2 класс

Издательство «Атамура»,1999г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическое пособие по познанию мира"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Методическое пособие по познанию мира

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ!

  1. Какие предметы предназначены для личного пользования? Нарисуй.

?

  1. Используя слова для справок, допиши правила и запомни.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 634 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 02.12.2014 5412
    • DOCX 417 кбайт
    • 34 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Островская Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Островская Наталья Ивановна
    Островская Наталья Ивановна

    Учитель начальных 1 категория высшего уровня, стаж работы 32 года

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 154428
    • Всего материалов: 52

    Об авторе

    «Что я считаю значимым в профессии учителя начальных классов» Найдите то, что вы любите делать, и вам больше не придется работать и дня в вашей жизни!!! Харви Маккей. О профессии учителе я мечтала еще учась в школе. Хотя, даже не учителем я хотела быть, а воспитателем детского сада. Я очень люблю маленьких детей. У меня перед глазами всегда был пример моих родителей-Алешко И.И. и Алешко Т.В.Мои родители-учителя. Их общий педагогический стаж более 90 лет. Я с восхищением наблюдала за тем, как они готовятся к урокам, как внимательны и вежливы к окружающим, как всегда элегантно одеты. Мне хотелось стать такой же умной, серьезной, красивой, чтобы рядом со мной было множество учеников. И мы будем друг друга любить и уважать. Свою педагогическую деятельность я - Островская Наталья Ивановна начала в 1985 году после окончания Кустанайского педагогического училища. Молодым воспитателем пришла работать в детский сад «Аленький цветочек» совхоза Кенаральский. Самым главным для становления педагога является личность учителя, его духовность, гуманность, творческий потенциал. С большим интересом и увлечением я проработала 10 лет с маленькими детьми. По стечению обстоятельств в 1995году профессию воспитателя я сменила на профессию учителя начальных классов. Чтобы шагать в ногу со временем и с новыми технологиями, получила высшее образование и овладела компьютерными технологиями. Главным компонентом в профессии учителя начальных классов является этика его поведения, которая связывает воедино всю систему взаимоотношений с учащимися, их родителями, коллегами. Главными этическими нормами учительской профессии являются уважение к личности школьника, гуманность, доброта, сдержанность, тактичность, нравственный пример, чуткость, тактичное проникновение в духовный мир ребенка. За 19 лет работы в школе я ни разу не усомнилась в правильности выбора своей профессии. Настоящий учитель не прекращает творческого поиска и при этом неизменно открыт для всех и всегда. Учитель начальных классов должен быть творческим и всесторонне развитым человеком. Свое творчество я выражаю в стихах, в умении петь, рисовать, заниматься спортом. И такая же творческая работа идет с детьми, родителями и коллегами. Моя педагогическая и творческая деятельность неоднократно была отмечена грамотами, как на районном, так и на областном уровнях. В периодических изданиях (районных, областных, республиканских) стараюсь рассказывать об интересных событиях из жизни своих учеников. Самым главным мерилом успеха педагога является успех его учеников, их светящиеся глаза, хитрая улыбка, добрые отношения, которые остаются с нами на всю жизнь. Я всегда верила и верю в своих учеников, которые становятся настоящими людьми! Сегодня школа динамично меняет свой облик. Это связано, прежде всего, с серьезными переменами в казахстанском образовании. Перед учителями встают проблемы: «Как учить в век информатизации?», «Как повысить качество, как знания, полученные на уроках, помогут ученику стать конкурентоспособной личностью?». Обновление содержания образования в Республике Казахстан ставит перед собой главную цель: совершенствование педагогического мастерства учителей в контексте обновления образовательной программы и внедрение системы критериального оценивания. Данная программа основана на развитие спиральной формы образования, основанной на когнитивной теории Д. Брунера. Спиральная форма обучения предполагает, что повторное рассмотрение материала, который будет усложняться на протяжении всего школьного обучения, дает большее преимущество в развитии современного учащегося, нежели традиционные формы обучения. Так же развитие казахстанских учащихся будет проходить путем внедрения активных форм обучения, в ходе которых предполагается, что учащиеся будут самостоятельно развивать функциональную грамотность, активно «добывать» знания, с огромным желанием развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, и творчески подходить к решению проблем. Задача педагогов в ходе применения обновленной программы, привить учащимся основные человеческие нормы и морали, сформировать толерантность и уважение к другим культурам и точкам зрения, воспитать ответственного, здорового ребенка. Я работаю учителем начальных классов, и считаю, что именно мы учителя начальных классов, должны начать формирование у учеников навыков самообразования, умения обучаться тому, как обучаться, становление их независимыми, самомотивированными, увлечёнными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях. Традиционная школа подразумевала, преподносить ученикам истину, а современное Кембриджское понимание об учении строится именно на том, чтобы учитель направлял учеников на то, чтобы они сами находили и постигали истину. Многие годы учителя придерживались классно-урочной системы, но пришел новый век технологий и все, что было приемлемо в прошлом столетии, стало неактуальным сегодня. Учитель в вечном поиске нового интересного и современного, того, что могло бы привлечь учеников, повести их за собой. Исходя из идей обновленной программы, я поставила для себя главную педагогическую задачу – стать напарником для моих учеников, чтобы направлять их, проживать каждую малейшую ошибку и каждую великую победу в их еще начинающем жизненном пути. Ведь именно в начальной школе мы закладываем детям определенные знания и жизненные навыки, которые они будут применять всю жизнь, это и является моим важнейшим предназначением как учителя. Так же мне хотелось бы, чтобы каждый из моих воспитанников мог добиться больших успехов, и не зависимо кем они станут в будущем, самое важное – чтобы они стали настоящими людьми! Такую задачу легко решить, путем применения эффективных подходов обучения обновленной программы, которые предусматривают всестороннее развитие учащихся, развивая критическое и творческое мышление, навыки в области информационно-коммуникационных технологий, научно – исследовательских навыков, а так же готовность учиться на протяжении всей жизни. Одна из важных задач обновленной программы – «Научить - учиться», учиться на протяжении всей жизни, что будет способствовать развитию новой конкурентоспособной личности. Когда я узнала, что в нашей школе на протяжении учебного года будут проводиться курсы по обновлению образования, передо мной возникли вопросы «Что это такое?», «Как этому обучают?». Но, как говорится - глаза боятся, а руки делают. Обучаясь на этих курсах, я приобрела огромный опыт, который позволит мне в дальнейшем пересмотреть приемы и методы своей работы. Ожидаемыми результатами Программы, является сформированность у учеников навыков обучения тому, как учиться и, как следствие, становление их независимыми, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность, в том числе и в цифровых технологиях. Чтобы этого достичь мне предстояло перестроить себя в первую очередь, изменить свое мышление, направить деятельность учеников в нужное русло. Перестраиваться, конечно, если признаться честно, было сложно. Потому что эти курсы заставили меня на все смотреть по другому, я поняла, что всё что мы «делали» раньше, сильно отличается. Никто ничего тебе готового не давал, а учил познавать новое своими путями, строить свои мысли так, чтобы раскрыть тему. Конечно же, никто из нас не смог обходиться без тренеров, которые давали много полезного материала, который нам помогает в течение всего курса обучения. Прежде чем начать работать по этой программе, передо мной стояли задачи: -самое главное это развивать критическое мышление у детей, и у себя как у учителя тоже; -научить детей работать с проблемой, учить находить ее решения; -развивать в детях умения работать в группе, работать вместе сообща, и при этом обучаться; Передо мной встал главный вопрос «Как этому научить своих детей?» В ходе работы наши тренера всё объяснили нам, рассказали, как работать, чтобы детям было комфортно и интересно. Изучив все 7 модулей программы, я уже наметила планы на будущее, как же я буду работать: -создание хорошей коллаборативной среды, способствует хорошему настрою на уроке, значит нужно создавать атмосферу сотрудничества, в которой дети чувствовали себя комфортно; -подводить к тому, чтобы они сами находили пути решения возникшей перед ними проблемы; -проводить и готовить учебный процесс, так чтобы, учитывались все индивидуальные способности учеников; -больше использовать заданий, чтобы они работали в группе, в паре; -составлять вопросы, так, чтобы они подходили к вопросу более углубленно; -более серьёзно подойти к развитию у учащихся критического мышления; - способствовать всестороннее гармонично развитой, функционально грамотной личности. До прохождения курсов я часто задавала себе вопрос: как построить свою работу так, чтобы дети на уроке стали активными, чтобы обучение приносило радость, чтобы они стремились к знаниям, а не приходили в школу только потому, что так надо и требуют родители. Ответы на многие вопросы я нашла на курсах, когда превратилась в ученика. Я сразу ощутила на себе все плюсы групповой работы. Мне было комфортно и интересно работать в группе, а так же я увидела насколько важно создание коллаборативной среды в коллективе. Ученики большую часть учебного времени проводят сидя за партой, примерив на себя роль ученика, я почувствовала на себе насколько важно проводить тренинги и физминутки в течение урока. Они снимают напряжение в мышцах, смена видов деятельности активизирует работу мозга, улучшается настроение, повышается работоспособность. Планируя серию последовательных уроков по русскому языку во 2 классе, я ставила перед собой цель внедрения всех 7 модулей Программы. Планирование сразу на три урока позволило спрогнозировать результат и осуществить контроль процесса обучения. Серия последовательных уроков предполагала освоение темы «Правописание предлогов» и применение своих знаний на практике. В каждом уроке были запланированы тренинги на создание коллаборативной среды. Данная форма организации урока внесла новизну в учебный процесс. Детям понравилось работать в группе, они чувствовали себя комфортно, в безопасности, что имеет большое значения для человека, если вспомнить иерархию потребностей Абрахама Маслоу. Ребёнок испытывает потребность в общении со сверстниками, и мы учителя можем удовлетворить её, организовав диалоговое обучение. Интегрируя модуль «Новые подходы в преподавании и обучении», я наводящими вопросами или используя разноплановые задания, подводила учащихся к самостоятельному определению темы урока и целей. На первом уроке учащиеся смогли сами назвать тему урока, для постановки целей я предложила воспользоваться словами подсказками, т.к. этот вид работы для них новый. Практикуя эту работу из урока в урок уже на третьем уроке учащиеся, имея определенные навыки, делали это самостоятельно. Ведь самостоятельное целеполагание подразумевает то, что учащиеся понимают, чему они будут обучаться, как они будут это делать и зачем им это нужно. На первом уроке во время групповой работы в классе было немного шумно, дети активно обсуждали, перебивали друг друга, участники одной группы отказывались работать вместе, из-за личной неприязни. Дети не могли сами распределить между собой роли, т.к. все хотели быть спикерами. На последующих уроках этих проблем больше не возникало т.к. ученики поняли, что результативность работы зависит от того насколько они смогут договориться между собой и принять каждого члена группы, выслушать мнение каждого. Групповая работа развивает навыки коммуникации и сотрудничества, они терпеливо выслушивали разные точки зрения. Обсуждали различные мнения, аргументировали и доказывали правильность своей точки зрения, ответы учеников стали полными, в результате развития речи происходит развитие мышления. Ставя перед собой цель, дети старались найти решение, они учились мыслить не стандартно, креативно. Во время групповой работы создавалась зона ближайшего развития для слабых учащихся. Они чувствовали поддержку со стороны членов группы и учителя. Ещё на первом этапе «Лицом к лицу» я поняла, чтобы прежде чем развивать критическое мышление у учащихся, надо сначала развивать своё критическое мышление. Работа в этот период показала, что надо учиться мыслить нестандартно, креативно. Для меня было сначала трудно принять то, чему нас учили, но потом пришло осознание того, что если я хочу чтобы мои ученики в последствие стали успешными, я должна внедрять новые методы, приемы. При этом возможны ошибки, но они будут для меня отправной точкой в следующий раз сделать это лучше или по-другому. Изучив технику постановки вопросов, я стала задумываться над тем, какую смысловую нагрузку они несут, с какой целью используются на уроке. Проанализировав свою работу, я пришла к выводу, что до курсов мои вопросы, которые я задавала ученикам, были простыми. При планировании уроков после курсов, я стала более внимательно относиться к задаваемым мною вопросам, при формулировке вопроса опиралась на таксономию Блума, я старалась, чтобы мои вопросы способствовали когнитивному развитию учащихся. Для развития критического мышления учеников, подбирала задания таким образом, чтобы они были направлены не только на знание основ предмета, но на понимание смысла, чтобы ученик смог проанализировав материал, выбрать в соответствии со своими способностями то упражнение, которое он в силах выполнить самостоятельно или при поддержке одноклассника и учителя. На каждом из серии запланированных уроков, мною создавалась ситуация успеха для каждого ученика. Задания подбирала таким образом, чтобы они находились или «в зоне ближайшего развития» ученика или в зоне «саморегулируемых» действий. При выполнении таких заданий были активны все учащиеся, даже те которые раньше предпочитали отмалчиваться. В перспективе я думаю, что буду постепенно усложнять задания. Любой урок подразумевает оценивание самого учащегося и его знаний. До курсов я слышали, как учителя прошедшие курсовую подготовку говорили о формативном и суммативном оценивании, но что подразумевается под этими понятиями, я не знала и различий между ними не видела. Изучив на курсах модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения», я поняла различие между ними и то, что они преследуют разные цели. Оценивание, направленное на определение возможностей улучшения обучения, является формативным. Если целью оценивания является подведение итогов обучения для выставления отметок, то это суммативное оценивание. Рассмотрев в теории различные виды оценивания, на практике я старалась применить их. Для формативного оценивания, в соответствии с возрастными особенностями учащихся я использовала следующие техники оценивания: «Три звезды», «Лист самооценивания. Да-нет», «Руки к солнышку». Затем я просила обосновать своё оценивание. Данная работа вызывала затруднение, т.к. учащимся трудно выразить свои мысли из-за скудного словарного запаса. Для себя я сделала вывод, что надо на каждом уроке работать над развитием речи учеников и обогащением словарного запаса. На каждом уроке для оценки своей работы учащиеся ознакомились с критериями для оценивания. Т.к. использование формативного оценивания подразумевает выявление проблем и внесение изменений в планирование урока, я постоянно наблюдала за детьми, использовала различные виды оценивания: оценивание групповой работы, взаимооценивание в парах, самооценивание. Не всё получилось, т.к. ученики завышали себе оценки, не объективно оценивали своих одноклассников. Ещё многому предстоит научиться мне и моим ученикам. Использование различных видов оценивания позволило мне определить пробелы в знаниях учащихся, выявить трудности и подкорректировать дальнейшую работу. Раньше я очень редко проводила рефлексию на уроке, из-за нехватки времени. Сейчас считаю это просто необходимым условием для организации эффективного обучения. Для осуществления обратной связи на первом уроке я применила стратегию «Три звезды», в которой учащимся надо было определить уровень своего обучения. На следующих уроках я использовала стратегии: «Закончи предложение», «Теперь я знаю… Теперь я умею…», каждый ученик высказывал свое мнение и делал выводы и утверждения по данному уроку. Главный результат этой работы в том, что мы вместе с детьми попытались проанализировать, что им надо изменить, над чем поработать для улучшения результата. У меня пока не получается четко отслеживать изменение в обучении и развитии каждого ученика, не хватает практики и опыта. В дальнейшем планирую систематически и целенаправленно отслеживать степень понимания материала по возможности каждого ребенка. Проводя уроки с применением семи модулей, я видела радость в глазах детей, их оживление и неподдельный интерес. Все учащиеся были активны, даже слабые ученики хотели быть услышаны, стремились выполнить работу как можно лучше, в результате групповой работы повысилось суждение о самоэффективности многих учащихся. Я буду и дальше совершенствовать свою практику, чётко ставить цели, проводить рефлексивный анализ и оценку результатов. Учитель до тех пор сохраняет право учить других, пока он сам учится!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 356 507 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Эмоциональное благополучие, учебная мотивация и адаптация учащихся: современные вызовы и педагогические решения

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 21 человек

Мини-курс

Психология эмоционального интеллекта

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 16 человек

Мини-курс

Визуальные искусства: анимация и фотография

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 22 человека
Смотреть ещё 6 054 курса