Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методическое пособие "«Проект как форма оценки качества освоения профессионального модуля на квалификационном экзамене»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Методическое пособие "«Проект как форма оценки качества освоения профессионального модуля на квалификационном экзамене»

библиотека
материалов

hello_html_m768a4588.gifЧелябинский государственный педагогический колледж № 2





1340361327_1





Методические рекомендации для преподавателей и студентов

Т.А. Чижевская





Челябинск, 2014











[Текст]: методические рекомендации для студентов и преподавателей педагогических колледжей / автор – составитель Т.А. Чижевская – Челябинск, 2014



Методические рекомендации предназначены студентам и преподавателям педагогических колледжей с целью оказания помощи в подготовке и организации квалификационного экзамена в форме защиты проекта. Рекомендации основаны на практико–ориентированном подходе, который направлен на освоение профессиональных компетенций в процессе самостоятельного поиска путей решения познавательно-исследовательских задач. Включает в себя требования к выполнению проекта к содержанию портфолио проекта, примерные показатели оценки проекта, пример его выполнения.

















Содержание



Введение

5

Требования к проекту и его защите

9

Показатели оценки проекта

11

Этапы работы над проектом

14

Приложение

18

Литература

21



















Введение

Наиболее сложным при внедрении ФГОС является разработка контрольно-оценочных средств, которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида профессиональной деятельности, отраженного в профессиональном модуле. Принципиально новым становится и процедура проведения итоговой формы контроля по профессиональному модулю – экзамена (квалификационного). Задания, предложенные на экзамене (квалификационном) должны носить практико-ориентированный характер.

Профессиональный модуль состоит из трех взаимосвязанных частей – междисциплинарный курс (МДК), учебная практика и производственная практика. Предметом оценки освоения МДК являются профессиональные компетенции, а также практический опыт, умения и знания. Предметом оценки по учебной и (или) производственной практике является приобретение умений и практического опыта. Результаты промежуточного и итогового контроля по ПМ едины, но нетождественны. Контроль освоения МДК и прохождения практики направлен на оценку результатов обучения. Контроль освоения профессионального модуля в целом направлен на оценку овладения квалификацией. Субъектом оценочной деятельности является. Разная направленность и разные субъекты контроля предполагают разный инструментарий проверки.

Экзамен (квалификационный) по профессиональному модулю проводится по завершении изучения учебной программы профессионального модуля.

Подготовка и защита проекта используется в тех случаях, когда оценивание освоения вида деятельности в рамках ПМ, невозможно обеспечить в режиме «здесь и сейчас». При этом проект может обеспечить оценку всех или большинства компетенций, относящихся к ПМ. Выбор защиты проекта целесообразен, если его содержание связано с целевым заказом работодателей, опирается на опыт работы на практике, отражает уровень освоения закрепленных за модулем компетенций. Тематика проекта должна быть актуальной, учитывающей современное состояние и перспективы развития дошкольного образования. Кроме этого, тема проекта может быть выбрана в соответствии с темой курсового или дипломного проектирования и стать частью их исследования.

Технология оценивания: изучение и оценка продукта (проекта) осуществляется экспертами-экзаменаторами до процедуры защиты и оценка продемонстрированных на защите проекта умений посредством экспертных оценок членов аттестационной комиссии.

При организации квалификационного экзамена в форме защиты кандидатом проекта необходимо соблюдение следующих требований:

выполнение обучающимся проекта осуществляется на заключительном этапе изучения профессионального модуля и ориентировано на решение приоритетных комплексных профессиональных задач, определяемых заказчиками кадров, в том числе организациями, в которых проходит практика по профилю специальности;

проект по профессиональному модулю выполняется в сроки, определенные учебным планом;

тематика курсового проектирования определяется совместно преподавателями колледжа и представителями работодателя - заказчиками кадров и утверждается на заседании ПЦК;

выдача обучающимся заданий по разработке и реализации проекта осуществляется не позднее, чем за 3 месяца до дня их защиты на квалификационном экзамене.

Метод проектов пока что еще не получил необходимого использования. В основном он реализуется в процессе курсового и дипломного проектирования.

Для обеспечения сформированности специальной компетенции у выпускников педагогического колледжа необходимо формировать их проектные умения в процессе всего периода обучения, при изучении всех дисциплин учебного плана на основе широкого использования метода проектов, начиная с самых простых проблемных задач (1 курс) и заканчивая достаточно сложными реальными проектами по заказу учреждений профессионального образования и производства (4 курс).

Метод проектов является такой технологией, которая позволяет преподавателю создавать учебные педагогические ситуации, задачи и задания по различным основаниям и на основе различного предметного и междисциплинарного содержания.

Применение метода проектов должно носить системный, последовательный характер с соблюдением принципов научности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых.

Следует подчеркнуть, что использование метода проектов нельзя считать панацеей в решении проблемы повышения качества подготовки специалистов. Его целесообразно использовать в оптимальном сочетании с другими методами обучения и тогда, когда у обучаемых заложена необходимая теоретическая база для выполнения предлагаемых преподавателем или выбираемых обучаемыми проектных заданий.

Вовлечение студентов в проектную деятельность позволит обеспечить работодателей практико-ориентированными кадрами, обладающими высококачественной профессиональной квалификацией, многофункциональными умениями, специальной компетенцией; будетспособствовать формированию творческой личности студента колледжа; обеспечить всестороннюю профессиональную готовность студентов к профессионально-педагогической деятельности уже в процессе обучения в колледже; ускорить процесс социального становления студентов педагогического колледжа как активных субъектов образовательной и последующей педагогической деятельности.

В настоящем методическом пособии рассматриваются требования к проекту и его защите, этапы осуществления проектной деятельности в ДОУ, приведён пример проекта «Пернатые друзья» в подготовительной группе. Показатели оценки проекта приведены на примере ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения, так как реализация любого проекта с дошкольниками предусматривает взаимодействие с родителями и специалистами ДОУ.

Проект предлагается разрабатывать в соответствии с требованиями, предусмотренными программой «Intel® Обучение для будущего» - всемирной благотворительной программой профессионального развития учителей, которая на сегодня охватывает более 10 миллионов учителей в 60 странах мира, их число постоянно растет.

Программа призвана помочь педагогам глубже освоить новейшие информационные и педагогические технологии, расширить их использование в повседневной работе с обучающимися при подготовке учебных материалов, в проектной работе.

Ведущая идея Программы: эффективное комплексное использование информационных и образовательных технологий с целью развития у обучающихся ключевых компетентностей, основанных на ценностях, знаниях и умениях, необходимых человеку в 21 веке.

Требования к проекту и его защите

Требования к структуре и оформлению портфолио проекта:

Элементы портфолио проекта

  1. Визитная карточка проекта: описание содержания,

структуры и этапов проекта, целей обучения, стандартов, на которые ориентирован проект и направляющие вопросы (Приложение 1)

  1. Публикация для представления учебного проекта (буклет, газета, брошюра) (приложение 2)

  1. Вводная презентация (выявление первоначального опыта, интересов воспитанников)

  1. Критерии оценивания работы участников

  1. Список источников

  1. Работы от имени участников (презентация, публикация, интернет-ресурс)

  1. Материалы для поддержания интереса участников: план проекта, контрольные листы, вопросы для обсуждения, рефлексивные подсказки и др.

  1. Дидактические материалы для поддержания успешной работы участников: документ(-ы), поддерживающий(-е) содержательную сторону, в том числе инструкции, формы, шаблоны и др.

  1. Методические разработки мероприятий проекта

  1. Видео и фотоотчёт проведённых мероприятий



Требования к оформлению портфолио проекта

  1. Портфолио проекта представить в виде:

  • бумажного носителя (печатного текста) на листах А4; в папке с файлами (текстовые документы представляются в формате не ниже Word 2007; параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 3.0 см, правое – 1.5 см, шрифт Times New Roman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;

  • электронного носителя + на CD (диски оформляются в тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного ФИ студента, наименования ПМ, образовательного учреждения, группы, специальности.

  1. В портфолио проекта вкладываются оригиналы документов (дневник практики, аттестационные листы, грамоты, сертификаты).

  2. Фотографии, рисунки, схемы, таблицы должны быть подписаны.

  3. В текстах не допускается сокращение названий и наименований;

  4. Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится).

Требования к защите проекта.

Защита проходит в два этапа:

1 этап - за 2 недели до квалификационного экзамена портфолио сдается на экспертизу членам комиссии (написание отзыва).

2 этап – защита проекта (этапы защиты: защита проекта студентом; ответы на вопросы экспертной группы по существу представленных документов; обсуждение результатов защиты членами экспертной группы; доведение до студента выводов и рекомендаций экспертной группы). Защита проекта сопровождается мультимедийной презентацией в программе Microsoft PowerPoint

2. Требования к студенту на защите

1. Четкое, логическое, последовательное раскрытие содержания этапов проекта, свидетельствующее о его профессиональной компетенции.

2. Владение навыками публичного выступления (логика рассуждения, культура речи, умение обоснованно отвечать на вопросы комиссии).

3. Соблюдение регламента защиты (для защиты проекта студенту отводится 5 минут).




Показатели оценки проекта

Показатели оценки портфолио проекта

(На примереПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения)

Коды и наименования проверяемых компетенций и их сочетания

Показатели оценки результата

ПК 4.1 Определять цели, задачи и планировать работу с родителями + ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития + уметь планировать работу с родителями + знать основы планирования работы с родителями + формулировать цели и задачи работы с семьей

Рациональность целей и задач мероприятий для родителей в рамках проекта. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, результативность информационного поиска.

ПК 4.2 Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка + ПК 4.3 Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении + ПК 4.4 Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними + ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество + ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности + уметь организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей + уметь консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка + уметь анализировать процесс и результаты работы с родителями

Соответствие выбранных форм и методов взаимодействия с родителями поставленным целям и задачам, своевременность индивидуального консультирования родителей. Эффективность использования ИКТ. Своевременность сдачи документации. Соответствие количества анализов в дневнике практики количеству проведённых мероприятий, аргументированность выводов. точность применения профессиональной терминологии при анализе, соответствие нормам русского языка.

ПК 4.5 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой + ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях + ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами + уметь взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников + уметь руководить работой помощника воспитателя

Обоснованность выбора приёмов активизации сотрудников ДОУ, содержания и форм взаимодействия . Коммуникабельность при взаимодействии с сотрудниками ДОУ

Показатели оценки защиты проекта (работы)

Коды и наименования проверяемых компетенций и их сочетания

Показатели оценки результата


ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности


ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Использование информационно-коммуникационных технологий для презентации содержания проекта,

соответствие содержания презентации содержанию проекта;

достижение продуктивного контакта с членами комиссии;

выделение основных результатов деятельности студента, достоверность, обоснованность, полнота, системность, структурность состава представленных материалов и документов;

оформление, общее эстетическое целостное восприятие;

грамотность, культура устной и письменной речи, владение профессиональной лексикой, проявленные в процессе защиты проекта;

соблюдение требований к компьютерной презентации: оптимальность количества слайдов, выбранных эффектов анимации, соотношения текста и иллюстративного материала; ясность и логичность изложения; соблюдение регламента выступления.
















Этапы работы над проектом

Этапы работы надпроектом

Цели и задачи

Деятельность педагога (студента)

Деятельность воспитанников

Взаимодействие с родителями и сотрудниками ДОУ

Подготовительный этап

1. Погружение в проект

Цель – подготовка участников (воспитанников, родителей, педагогов к проектной деятельности)

Задачи:

определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности участников проекта;


Отбирает возможные темы и предлагает их участникам проекта. Побуждает у участников интерес к теме проекта.

Помогает сформулировать проблему проекта; цель и задачи.

Мотивирует участников к обсуждению, созданию проекта.

Формирует необходимые специфические умения и навыки.

Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования . Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют:личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.

Мотивируют детей.

Осуществляют: анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения Осуществляют:личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. цели проекта;

2. Планирование деятельности

Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

распределение задач (обязанностей) между участниками проекта

Направляет процесс поиска информации участниками(при необходимости помогает определить круг источников информации,).

Предлагает различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; спланировать деятельность по решению задач проекта; продумать возможные формы презентации результатов проекта; продумать критерии оценки результатов и Формирует необходимые специфические умения и навыки.

Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

Осуществляют (совместно с педагогом и родителями): поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; планирование работы; выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; продумывают продукт деятельности на данном этапе;проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы (соответственно возрастным возможностям).

Консультируют в процессе поиска информации. Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Основной этап

3. Осуществление деятельности по решению проблемы

Цель – разработка проекта.

Задачи: – самостоятельная работа участников по задачам проекта.

промежуточные обсуждения полученных данных в группе на занятиях и в свободное от занятий время.

Организует и проводит мероприятия , направленные на решение задач проекта.

Координирует взаимодействие участников проекта.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы участников.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с педагогом, родителем..

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группе.

Наблюдают.

Контролируют соблюдение правил техники безопасности.

Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

Заключительный этап

4. Оформление результатов

Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

анализ и синтез данных;

формулирование выводов.

Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует участников, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Совместно с педагогом и родителями оформляют проект, изготавливают продукт. Старшие дошкольники участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

Наблюдает, советует. Помогает в обеспечении проекта. Мотивируеют детей, создают чувство успеха.

5. Презентация результатов

Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

подготовка презентационных материалов;

подготовка публичного выступления;

презентация проекта.

Организует презентацию. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

При необходимости консультирует участников по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступает в качестве эксперта.

Обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги; оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Выбирают (предлагают) форму презентации, готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио, осуществляют защиту проекта. Демонстрируют: понимание проблемы, цели и задач; умение планировать и осуществлять работу;найденный способ решения проблемы; рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.


6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности

Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности. Задачи: коллективное обсуждение результатов проекта; самоанализ проектной деятельности.

Оценивает усилия участников, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует участников.

Наблюдает, направляет процесс.

Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: коллективного обсуждения; самоанализа.








Приложение 1

Визитка проекта.

Автор проекта

Фамилия, имя отчество


Регион


Населенный пункт, в котором находится образовательная организация


Номер и/или название образовательной организации


Описание проекта

Название темы учебного проекта

Описательное или творческое название вашего проекта

Краткое содержание проекта

Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему проекта, описание мероприятий, заданий, краткое пояснение — как эти задания способны помочь воспитанниковя ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Предмет(ы)

Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандарта по выбранным образовательным областям)

Группа (ы)

Для воспитанников каких групп предназначен этот учебный проект

Приблизительная продолжительность проекта

Например: 6 недель, и т.д.

Основа проекта

Образовательный стандарт

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши воситанники освоят после участия в проекте

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта воспитанники смогут: »

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных областей

Проблемные вопросы учебной темы

Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта

Учебные вопросы

Вопросы по содержанию учебной темы

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний воспитанника, навыков, позиций и заблуждений

Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей воспитанников, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения

Описание методов оценивания

Опишите методы оценивания, используемые участниками проекта для выявления интересов и опыта самих воспитанников , постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности участников, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия участников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Концептуальные знания и навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

Учебные мероприятия

Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения участниками планирования

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.

Другие принадлежности

Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте . Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждойгруппе

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта

Другие ресурсы

Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, эксперты, родители и т.д.)


Приложение 2

Лист планирования публикации

Сформулируйте идеи по содержанию Вашей публикации: бюллетеня, брошюры, газеты или буклета.

Создайте свою публикацию, чтобы ответить на вопросы, которые по Вашим ожиданиям могут возникнуть у родителей. Создав такую публикацию в начале проекта, Вы поможете себе определиться с ожидаемыми результатами и подготовите участников к предстоящей работе.

В публикацию необходимо включить следующую информацию:

  • Использование метода проектов в детском саду

  • Разнообразие ролей участников в учебном проекте и заданий

  • Преимущества метода проектов

  • Согласование учебных проектов с требованиями ФГОС ДО

  • Что ожидать в процессе разработки учебного проекта

  • Оценивание учебного проекта

  • Тема и содержание проекта.



































Литература

  1. Организация образовательного процесса в условиях реализации федеральных государственных стандартов СПО: сборник метод. Рекомендаций. – М.: ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, 2012. – 136с.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт СПО

  4. Н.Битютская. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты. – Волгоград. Учитель, 2013


Интернет-ресурсы:

  1. http://www.dslib.net/prof-obrazovanie/teorija-i-praktika-realizacii-metoda-proektov-v-formirovanii-specialnoj.html

  2. http://nauka-pedagogika.com/pedagogika

  3. http://www.iteach.ru/materials/learn_projects.php
















20


Краткое описание документа:

Наиболее сложным при внедрении ФГОС является разработка контрольно-оценочных средств, которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида профессиональной деятельности, отраженного в профессиональном модуле. 

Методические рекомендации предназначены студентам и преподавателям педагогических колледжей с целью оказания помощи в подготовке и  организации квалификационного экзамена в форме защиты проекта. Рекомендации основаны на практико–ориентированном подходе, который направлен на освоение профессиональных компетенций в процессе самостоятельного поиска путей решения познавательно-исследовательских задач. Включает в себя требования к выполнению проекта, к содержанию портфолио проекта, примерные показатели оценки проекта.

 

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров553
Номер материала 367088
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх