Выбранный для просмотра документ Вступительная часть.doc
Скачать материал "Методическое совещание по образовательным технологиям "Технология критического мышления""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Инсерт.doc
Скачать материал "Методическое совещание по образовательным технологиям "Технология критического мышления""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Кластеры.doc
Скачать материал "Методическое совещание по образовательным технологиям "Технология критического мышления""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приёмы проведения рефлексии.doc
Скачать материал "Методическое совещание по образовательным технологиям "Технология критического мышления""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Синквейн.doc
Скачать материал "Методическое совещание по образовательным технологиям "Технология критического мышления""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технология КМ.ppt
Скачать материал "Методическое совещание по образовательным технологиям "Технология критического мышления""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технология КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В процессе обучения учащиеся часто стоят перед проблемой выбора информации. Необходимо не только умело овладеть ею, но и критически оценить, осмыслить, применить. Встречаясь с новой информацией, учащиеся должны уметь рассматривать ее вдумчиво, критически, рассматривать новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.
2 слайд
3 стадии технологии критического мышления: Стадия вызова Стадия осмысления Стадия рефлексии
3 слайд
СТАДИЯ ВЫЗОВА
4 слайд
Приёмы технологии критического мышления Приемы стадии вызова Верные и неверные утверждения (или «Верите ли вы?»), Ключевые слова
5 слайд
Приемы стадии осмысления Кластер Инсерт Дерево предсказаний Дневник и бортовой журнал Толстые и тонкие вопросы Таблицы Чтение с остановками Работа в группах Дискуссия
6 слайд
Приёмы проведения рефлексии Очерк на основе интервью Синквейн Эссе Стол в два ряда
7 слайд
Ключевые слова по ним можно придумать рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал. «Верные и неверные утверждения» или «Верите ли вы?» Учащиеся, выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем, описывают заданную тему (ситуацию, обстановку, систему правил). Затем попросите учащихся установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией (текст параграфа, лекция по данной теме) возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.
8 слайд
Кластер Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Ведущим приемом могут стать гроздья (кластеры). Делая какие-то записи, зарисовки для памяти, мы, часто интуитивно, распределяем их особым образом, компонуем по категориям. Грозди - графический прием в систематизации материала. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре звезда - это наша тема, вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Инсерт Во время чтения текста необходимо попросить учащихся делать на полях пометки. " V " поставьте "v"(да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете; " + " поставьте "+"(плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым; " - " поставьте " -"(минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете; " ? " поставьте "?" на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу. Этот прием работает на стадии осмысления и обеспечивает вдумчивое, внимательное прочтение текста.
9 слайд
Дневники и бортовые журналы Самый простой вариант бортового журнала – перед чтением или иной формой изучения материала, учащиеся записывают ответы на вопросы. Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в бортовой журнал. При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют графы ботового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Двухчастный дневник Этот прием дает возможность читателю связать содержание текста со своим личным опытом.
10 слайд
«Толстые и тонкие вопросы» Прием может использоваться на любой стадии урока, записываются по ходу изучения матертиала Толстые ? Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? Тонкие ? Кто…? Что..? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…?
11 слайд
Синквейн Слово синквейн происходит от французского " пять". Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам. 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). 3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. 4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Как это делать: Название (обычно существительное)___________________________ Описание (обычно прилагательное)____________________________ Действия___________________________________________________ Чувство (фраза)_____________________________________________ Повторение сути____________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие школы может осуществляться посредством инноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений.Из всего многообразия инновационных направлений в развитии современной дидактики выбраны педагогические технологии (образовательные технологии).Практика обучения и многочисленные психолого-педагогические исследования показывают, что в настоящее время необходимо отказаться от представления об учебном процессе как о процессе передачи информации. Учитель должен стать организатором познавательной деятельности, в которой главным действующим лицом становится ученик. И реализовать это можно, используя различные педагогические технологии, адекватные познавательным задачам.Особое внимание в ходе совещания уделяется основам технологии критического мышления
6 662 844 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Алла Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.