Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Методичка по литературе для старшеклассника

Методичка по литературе для старшеклассника

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Даже если знания отпускаются бесплатно,

приходить надо со своей тарой.

NN

Дорогие ребята!

Данная методичка окажет вам помощь и в подготовке к практическим (или семинарским) занятиям по отдельным темам курса русской литературы XIX века, при рассмотрении наиболее сложных тем и вопросов, в процессе осмысления которых вы можете вполне проявить свою читательскую самостоятельность (анализ художественного текста, изучение дополнительной литературы, собственная интерпретация литературного произведения).

Основные требования к ответу на практическом (или семинарском) занятии

  1. Ответ должен основываться прежде всего на знании текстов литературных произведений, содержать примеры из них, а не общие суждения. Особенно важно показать умение анализировать и комментировать художественный текст, излагать и отстаивать свое понимание произведения, не сбиваясь при этом на его пересказ.

  2. В течение 3-5 минут (на доклад может быть отведено до 10 минут) нужно высказаться по существу вопроса, не уклоняясь от темы, приводя аргументы (примеры из художественного текста и дополнительной литературы, факты биографии и творчества писателя), опираясь на собственный читательский опыт, не повторяя ранее сказанного одноклассниками.

  3. Выступление на практическом (или семинарском) занятии должно иметь форму законченного высказывания, логично построенного, грамотного и интересного слушателям.





Схема анализа литературно-художественного произведения.



  1. История создания.

  2. Тематика.

  3. Проблематика.

  4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос.

  5. Жанровое своеобразие.

  6. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях.

  7. Центральные персонажи.

  8. Сюжет и особенности строения конфликта.

  9. Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия.

  10. Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения).

  11. Композиция сюжета и отдельных образов.

  12. Место произведения в творчестве писателя.

  13. Место произведения в истории русской и мировой литературы.


При анализе художественного произведения следует различать идейное содержание и художественную форму.

А. Идейное содержание включает:

  1. тематику произведения - выбранные писателем социально-исторические характеры в их взаимодействии;

  2. проблематику - наиболее существенные для автора свойства и стороны уже отраженных характеров, выделенные и усиленные им в художественном изображении;

  3. пафос произведения - идейно-эмоциональное отношение писателя к изображенным социальным характерам (героика, трагизм, драматизм, сатира, юмор, романтика и сентиментальность).

Пафос - высшая форма идейно-эмоциональной оценки жизни писателя, раскрываемая в его творчестве. Утверждение величия подвига отдельного героя или целого коллектива является выражением героического пафоса, причем действия героя или коллектива отличаются свободной инициативой и направлены к осуществлению высоких гуманистических принципов. Предпосылкой героического в художественной литературе является героика действительности, борьба со стихиями природы, за национальную свободу и независимость, за свободный труд людей, борьба за мир.

Когда автор утверждает дела и переживания людей, которым присуще глубокое и неустранимое противоречие между стремлением к возвышенному идеалу и принципиальной невозможностью его достижения, то перед нами трагический пафос. Формы трагического весьма разнообразны и исторически изменчивы. Драматический пафос отличается отсутствием принципиального характера противостояния человека внеличностным враждебным обстоятельствам. Трагический характер всегда отмечен исключительной нравственной высотой и значительностью. Различия характеров Катерины в «Грозе» и Ларисы в «Бесприданнице» Островского наглядно демонстрируют разницу в указанных видах пафоса.

Большое значение в искусстве XIX-XX веков приобрел романтический пафос, с помощью которого утверждается значительность стремления личности к эмоционально предвосхищаемому универсальному идеалу. К романтическому близок сентиментальный пафос, хотя его диапазон ограничен семейно-бытовой сферой проявления чувств героев и писателя. Все эти виды пафоса несут в себе утверждающее начало и реализуют возвышенное как основную и наиболее общую эстетическую категорию.

Общей эстетической категорией отрицания негативных тенденций является категория комического. Комическое - это форма жизни, претендующая на значительность, но исторически изжившее свое положительное содержание и поэтому вызывающая смех. Комические противоречия как объективный источник смеха могут быть осознаны сатирически или юмористически. Гневное отрицание социально опасных комических явлений определяет гражданский характер пафоса сатиры. Насмешка над комическими противоречиями в нравственно-бытовой сфере человеческих отношений вызывает юмористическое отношение к изображаемому. Насмешка может быть как отрицающей, так и утверждающей изображаемое противоречие. Смех в литературе, как и в жизни, чрезвычайно многообразен в своих проявлениях: улыбка, насмешка, сарказм, ирония, сардоническая усмешка, гомерический хохот.

Б. Художественная форма включает:

  1. Детали предметной изобразительности: портрет, поступки персонажей, их переживания и речь (монологи и диалоги), бытовая обстановка, пейзаж, сюжет (последовательность и взаимодействие внешних и внутренних поступков персонажей во времени и пространстве);

  2. Композиционные детали: порядок, способ и мотивировка, повествования и описания изображаемой жизни, авторские рассуждения, отступления, вставные эпизоды, обрамление (композиция образа - соотношение и расположение предметных деталей в пределах отдельного образа);

  3. Стилистические детали: изобразительно-выразительные детали авторской речи, интонационно-синтаксические и ритмико-строфические особенности поэтической речи в целом.



Общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя.

1. Место писателя в развитии русской литературы.

2. Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы.

3.Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя.

4. Традиции и новаторство писателя в области:

а) идей;

б) тематики, проблематики;

в) творческого метода и стиля;

г) жанра;

д) речевого стиля.

5.Оценка творчества писателя классиками литературы, критики.







Примерный план характеристики художественного образа-персонажа.

Вступление. Место персонажа в системе образов произведения.

Главная часть. Характеристика персонажа как определенного социального типа.

  1. Социальное и материальное положение.

  2. Внешний облик.

  3. Своеобразие мировосприятия и мировоззрения, круг умственных интересов, склонностей и привычек:

а) характер деятельности и основных жизненных устремлений;

б) влияние на окружающих (основная сфера, виды и типы воздействия).

  1. Область чувств:

а) тип отношения к окружающим;

б) особенности внутренних переживаний.

  1. Авторское отношение к персонажу.

  2. Какие черты личности героя выявляются в произведении:

а) с помощью портрета;

б) в авторской характеристике;

в) через характеристику других действующих лиц;

г) с помощью предыстории или биографии;

д) через цепь поступков;

е) в речевой характеристике;

ж) через «соседство» с другими персонажами;

з) через окружающую обстановку.

Заключение. Какая общественная проблема привела автора к созданию данного образа.





План разбора лирического стихотворения.

1.Дата написания.

2.Реально-биографический и фактический комментарий.

3.Жанровое своеобразие.

4.Идейное содержание:

  • Ведущая тема.

  • Основная мысль.

  • Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике или статике.

  • Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.

  • Преобладание общественных или личных интонаций.

5.Структура стихотворения:

  • Сопоставление и развитие основных словесных образов:

а) по сходству;

б) по контрасту;

в) по смежности;

г) по ассоциации;

д) по умозаключению.

  • Основные изобразительные средства иносказания, используемые автором: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, перифраза.

  • Речевые особенности в плане интонационно-синтаксических фигур: эпитет, повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание.

  • Основные особенности ритмики:

а) тоника, силлабика, силлабо-тоника, дольник, свободный стих;

б) ямб, хорей, пиррихий, спондей, дактиль, амфибрахий, анапест.

  • Рифма (мужская, женская, дактилическая, точная, неточная, богатая; простая, составная) и способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая), игра рифм.

  • Строфика (двустишье, трехстишье, пятистишье, катрен, секстина, септима, октава, сонет, Онегинская строфа).

  • Эвфония (благозвучье) и звукозапись (аллитерация, ассонанс), другие виды звуковой инструментовки.


Как вести краткую запись о прочитанных книгах.

  1. Автор. Даты жизни. Общественная среда, в которой формировалось его мировоззрение.

  2. Точное заглавие произведения. Даты создания и появления в печати.

  3. Время, изображенное в произведении, и место происходящих основных событий. Общественная среда, представители которой выводятся автором в произведении (дворяне, крестьяне, городская буржуазия, мещане, разночинцы, интеллигенция, рабочие).

  4. Эпоха. Характеристика времени, в которое написано произведение (со стороны экономических и общественно-политических интересов и стремлений современников).

  5. Краткий план содержания.


Анкетирование до изучения произведения на уроке.

  1. Какое впечатление произвело произведение, что в нем особенно запомнилось, почему?

  2. Какие проблемы в нем ставит автор? Какие из них, по-твоему, надо обсудить на уроке?

  3. Возникли ли у тебя сокровенные мысли и хочешь ли ты поделиться ими с товарищами?

  4. По какой проблеме, с чтением и анализом какой главы (эпизода, отрывка, стихотворения) ты хотел бы выступить на уроке?

  5. Что ты оцениваешь иначе, чем автор, и почему?

  6. Какие трудности встретились при чтении? Какие слова и выражения остались непонятными? Какие страницы, эпизоды не осознал до конца?

  7. Какие вопросы возникли в процессе чтения?

  8. Какие высказывания автора или героев привлекли твое внимание?

Программа курса. Основные произведения.



Литература первой половины XIX века.

  1. Александр Сергеевич Пушкин.

Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Поэт», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др.

Поэма «Медный всадник».

  1. Михаил Юрьевич Лермонтов.

Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Завещание».

  1. Николай Васильевич Гоголь.

Произведения: «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести».

  1. А.В.Кольцов.

Песни.



Литература второй половины XIX века.

  1. Иван Александрович Гончаров.

Роман «Обломов».

Критика: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?», Д.И.Писарев «Обломов».

  1. Александр Николаевич Островский.

Драма «Гроза».

Критика: Н.А.Добролюбов «Луч света в темном царстве».

  1. Иван Сергеевич Тургенев.

Роман «Отцы и дети».

Критика: Д.И.Писарев «Базаров».

  1. Федор Иванович Тютчев.

Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас, и все былое…», «Silentium», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…».

  1. Афанасий Афанасьевич Фет.

Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях».

  1. Алексей Константинович Толстой.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка».



  1. Николай Алексеевич Некрасов.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей», «Внимая ужасам войны», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…».

  1. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Сказки.

Сатирическое произведение «история одного города».

  1. Лев Николаевич Толстой.

«Севастопольские рассказы», роман-эпопея «Война и мир».

  1. Федор Михайлович Достоевский.

Роман «Преступление и наказание»

  1. Николай Семенович Лесков.

Повесть «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда», рассказ «Тупейный художник».

  1. Антон Павлович Чехов.

Рассказы: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Черный монах», «Дама с собачкой», и др.

Комедия «Вишневый сад».



Из литературы народов России.



  1. Коста Хетагуров.

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».



Обзор зарубежной литературы XIX века.

  1. Ги де Мопассан.

Новелла «Ожерелье».

  1. Генрик Ибсен.

Драма «Кукольный дом».







Темы семинарских и практических занятий и примерные

вопросы к ним.



  1. «Маленький человек» и его судьба в творчестве А.Пушкина.

  • Проблема «маленького автора» в «Повестях Белкина».

  • «Маленький человек»: сентиментальные аспекты («Станционный смотритель»).

  • «Маленький человек» и Государство («Медный всадник»).



  1. Творчество М.Ю.Лермонтова.

  • Молитва как жанр в лирике М.Лермонтова («Молитва»).

  • Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова («Валерик», «Сон», «Завещание»).

  • «Пророк» Лермонтова и Пушкина.



  1. Творчество Н.В.Гоголя и наше время.

  • Своеобразие творческого метода Гоголя.

  • Гоголь - наш современник.

  • Место Гоголя в русской литературе.

  • Гоголь в музыке, в изобразительном искусстве.



  1. Творчество И.А.Гончарова.

  • Жизнь в Обломовке и в воображаемом имении Обломова (сравнение сна Обломова и разговора Обломова и Штольца в 4-й главе 2-й части).



  1. Творчество И.С.Тургенева.

  • Смерть Базарова (почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя).

  • Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».



  1. Творчество М.Е.Салтыкова – Щедрина.

  • Народ и господа в сказках Салтыкова – Щедрина.



  1. Творчество Л.Н.Толстого.

  • Моя встреча с Л.Н.Толстым.

  • Нормы жизни молодых представителей высшего общества в романе «Война и мир» (А.Болконский, П.Безухов, Долохов, А.Курагин и др.).



  1. Творчество Ф.М.Достоевского.

  • «Двойники» Раскольникова.



Тематика контрольных, исследовательских работ

и рефератов.



  1. Пушкин – мыслитель, мудрец, философ.

  2. Основные темы лирики А.С.Пушкина.

  3. Как одеты пушкинские герои.

  4. «Обряд известный угощенья» (кухня русского дворянства по произведениям Пушкина).

  5. Друзья Пушкина.

  6. Пушкин в живописи.

  7. Образ метели в творчестве Пушкина.

  8. Символические образы в поэме «Медный всадник».

  9. «Внутренняя красота человека» (Белинский) как выражение эстетического идеала Пушкина (на примере любовной или дружеской лирики Пушкина).

  10. Кавказ в творчестве Лермонтова.

  11. Лирика Лермонтова – дневник духовной жизни поэта.

  12. Трагедия одиночества (по произведениям М.Ю.Лермонтова).

  13. Пейзажная лирика М.Ю.Лермонтова.

  14. Гоголь и театр.

  15. «Две полярные стороны одной и той же жизни» (В.Г.Белинский) в повести «Невский проспект».

  16. Развитие темы «маленького человека» в повести Гоголя «Шинель».

  17. Художественное мастерство Гончарова в романе «Обломов».

  18. Один день Ильи Обломова.

  19. Фольклорные мотивы в романе «Обломов».

  20. Устарела ли проблема «отцов» и «детей» сегодня?

  21. Почему Базаровы нужны России?

  22. Базаров – победитель или проигравший?

  23. Герои – антагонисты в романе «Отцы и дети».

  24. Природа в романе Тургенева «Отцы и дети».

  25. Как понимают счастье герои и автор поэмы Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».

  26. Тема Родины и ее художественное воплощение в поэзии Н.А.Некрасова.

  27. «Кому на Руси жить хорошо» как поэма-эпопея.

  28. Мотивы народного творчества в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

  29. Любовь как «поединок роковой» в лирике Ф.И.Тютчева.

  30. Героиня лирики А.А.Фета.

  31. Особенности сатиры М.Е.Салтыкова – Щедрина.

  32. Пародия как художественный прием в «Истории одного города» Щедрина.

  33. Что сближает сказки Щедрина с народными сказками и в чем их отличие?

  34. Столица Российской империи в романе Достоевского «Преступление и наказание».

  35. Проблема добра и Зла в романе «Преступление и наказание».

  36. Тема «маленького человека» в романе Достоевского «Преступление и наказание».

  37. Сны Раскольникова и их художественная функция в романе «Преступление и наказание».

  38. Психологизм романа «Преступление и наказание».

  39. Отношение Толстого к войне («Война и мир»).

  40. Жизнь поместного дворянства в романе Толстого «Война и мир».

  41. Портреты героев Толстого и иллюстрации к его роману.

  42. Любовь в жизни героев романа «Война и мир».

  43. Истинная и ложная красота (по роману «Война и мир»).

  44. Наполеон Родиона Раскольникова и Наполеон Андрея Болконского.

  45. Чехов и театр.

  46. Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч».

  47. Комическое и драматическое в рассказах А.П.Чехова.

  48. Прекрасное и пошлое в героях Чехова.

  49. Чеховские размышления о любви.

  50. Русская провинция в изображении Гоголя и Чехова.

  51. Драма или комедия? (проблема жанра пьесы «Вишневый сад»)































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

   Данная методичка окажет помощь как преподавателю, так и учащемуся при подготовке к практическим (или семинарским) занятиям по отдельным темам курса русской литературы девятнадцатого века, при рассмотрении наиболее сложных тем и вопросов, в процессе осмысления которых ученики смогут вполне проявить свою читательскую самостоятельность (при анализе художественного текста, изучении дополнительной литературы, собственной интерпретации литературного произведения). 

Здесь вы найдете основные требования к устному ответу, схему анализа литературно-художественного произведения, общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя, план характеристики художественного образа, темы контрольных и исследовательских работ и др.

Общая информация

Номер материала: 462211
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>