Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методична доповідь на тему: "Вдосконалення прийомів і методів навчання"

Методична доповідь на тему: "Вдосконалення прийомів і методів навчання"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m40eead1e.gif





hello_html_118efd22.gif








Розглянуто Підготувала:

на засіданні методоб ۥєднання майстер в/н

протокол №_______ Лужна Ю.С.

«_____»__________2011р.

голова методоб ۥєднання

___________Л.О.Берегій





ВДОСКОНАЛЕННЯ ПРИЙОМІВ І МЕТОДІВ НАВЧАННЯ

hello_html_21e0bd00.jpg

Наш світ з початку свого існування докорінно змінився і постійно продовжує вдосконалюватися, набувати нового вигляду, разом із тим він вимагає від суспільства нових знань вмінь та навичок, тому суспільство постійно повинно вдосконалюватися, та надавати нових знань підростаючому поколінню. З розвитком технічного прогресу відбулася докорінна перебудова нашого суспільства, на основі принципово нових економічних, соціальних і політичних факторів ставить підвищенні вимоги до підготовки робочих кадрів, їх освітнього рівня та професійної майстерності. Вони мають здійснювати важливу функцію задоволення поточних і перспективних потреб виробництва у кваліфікованих робітників, що відповідають вимогам науково-технічного розвитку, володіти професійною майстерністю.

Світові тенденції спонукають до вдосконалення систем, що забезпечують навчання і перенавчання протягом усього життя, оновлення змісту освіти, впровадження нових технологій організації професійної підготовки кадрів. Суспільство, що базується на знанні, зумовленому цим змінами, має запропонувати інші небачені досі методики в галузі освіти і підготовки.

Одним із засобів є озброїти людей знаннями, необхідними їм у світі що змінюється, в забезпеченні доступу до освіти і професійного навчання протягом усього життя, тому для розвитку суспільства та покращення умов життя населення потрібно, щоб освіта в світі була доступна усім верствам

Тhello_html_m5e305c14.jpgехнічний прогрес і швидка зміна моди диктують необхідність різкого скорочення терміну розробки й зниження витрат часу, засобів, матеріалів на створення та запровадження у виробництво нових моделей одягу одночасно з розширенням асортименту і покращенням якості продукції. Умови ринку разом з жорсткою конкурентністю вимагають від виробника одягу постійного пошуку резервів економії, зниження собівартості одягу. Одним із факторів, які визначають конкурентноздатність тієї чи іншої продукції промислових підприємств є її економічність. Економічність відображає економічну ефективність витрат на розробку, проектування і технологічну підготовку, промислове виробництво одягу, а також споживчі витрати на його експлуатацію.

Вимоги економічності виробництва виробу обумовлюють пошук способів оптимізації розробки, проектування, технологічної підготовки моделі до виробництва. Оптимально короткі терміни розробки і проектування можливі за допомогою комп’ютеризації цих процесів.


hello_html_2b750812.jpg





hello_html_m1098cb94.jpghello_html_m1ba4fe98.jpg




hello_html_m62948d7d.jpg



hello_html_m7aa36823.jpghello_html_4f0444eb.jpg




hello_html_5ee2ca05.jpg






Вже на цій стадії виробництва одягу модельєри, конструктори і технологи, розробляючи проектну модель, ураховують технологію її виготовлення, проробляють можливості економічної витрати тканини при розкрої, тобто намічають можливий розклад лекал залежно від ширини тканьового полотна; визначають конфігурацію деталей, сполучення їх у вузли, що дозволяють спростити виготовлення одягу. Отже при проектуванні нової моделі враховуються всі особливості виробничого процесу, максимальна механізація й автоматизація праці, раціональний поділ технологічного процесу на окремі операції.

Сьогодні неможливо проектувати вироби для промислового виробництва без стандартизації, що лежить в основі проектування й опирається на гармонію і єдність предметного світу.

hello_html_7877a91c.jpgМетодика проектування покликана об’єднати всі питання, що стосуються моди, тимчасового формоутворення костюма, особливостей його будови, соціальних аспектів і образності в умовах промислового виготовлення виробів.

Ось чого естетичні вимоги до промислових виробів і художня творчість модельєра зливаються воєдино, перетворюючи промислове проектування одягу в самостійну сферу художньої творчості. В сучасних умовах тільки промислове виробництво, що включає в себе неодмінну участь художника, здатне забезпечити всіх членів суспільства високоякісною й модною продукцією.

Методика проектування покликана об’єднати всі питання, що стосуються моди, тимчасового формоутворення костюма, особливостей його будови, соціальних аспектів і образності в умовах промислового виготовлення виробів.

Ось чого виробіток естетичних вимог до промислових виробів і художня творчість модельєра зливаються воєдино, перетворюючи промислове проектування одягу в самостійну сферу художньої творчості. В сучасних умовах тільки промислове виробництво, що включає в себе неодмінну участь художника, здатне забезпечити всіх членів суспільства високоякісною й модною продукцією.

hello_html_m44d93601.jpgКожна людина пред’являє до одягу свої вимоги, намагається виразити свою індивідуальність, проявити своє ставлення до світу і самого себе. Повсякденний одяг має бути зносостійким, виконаним у діловому, класичному або спортивному стилі з помірною кількістю прикрас і оздоблень. Але можна виявити, напевно, найважливішу вимогу до сучасного одягу – він повинен бути максимально зручним, а також відповідати ситуації.



hello_html_7f6b8aca.jpgНеодмінна умова розвитку ринкових відносин у сфері педагогічних послуг – гарантії високої якості продукту.

На ринок педагогічних послуг викладач показує свій високий професіоналізм, в основі якого досконале знання педагогічних технологій,адже з приходом ринку настала ера технологій.

Технологія – з грецької означає знання про майстерність. З появою у педагогіці наприкінці XX століття терміну «технологія» сприявсябурхливий розвиток науково-технічного прогресу в різних областях теоретичної і практичної діяльності людини, а також бажання педагогів добиватися в своїй професійній діяльності гарантованих результатів.

Технологій в роботі майстра виробничого навчання вже у близькому майбутньому будуть визначати успіх сучасних технологій на 80٪ , індивідуальна майстерня тільки на 20٪

Тому, сучасних майстрів виробничого навчання хвилюють три питання:

  • як увійти в невідомий ринок педагогічних послуг, що наступає прогресуючим темпом

  • яку технологію взяти на озброєння, що ефективно працює, максимально задовольняючи попит споживачів

  • як заощадити час і сили для життя у поза навчальному закладі

hello_html_7e96d7b8.pngСпектр педагогічних замовлень надзвичайно широкий наш сучасний педагог має бути готовим виконати будь-яке ринкове завдання – від високоефективного навчання, елітного виховання до елементарного педагогічного догляду. Технологія в особистому виконанні педагога стає головним продуктом на ринку педагогічних послуг.

Зовсім просто поняття педагогічної технології можна визначити як усе, що відбувається між завданням і результатом. Майстер і його учні утримують процес з обох сторін. Технологія має вписуватися в схему « ідея-процес-результат».




Досить ефективним методом взаємодії вчителя і учня на уроці є використання навчальних ігор, що відіграють одночасно навчальну, розвиваючу та виховну функцію, мають велике значення для духовного, емоційного, інтелектуального розвитку учнів і їх фантазії.

Видатні педагоги ще в свій час зазначали:

  • К.Д. Ушинський « У грі дитина живе, і сліди цього життя глибше залишаються у ній, ніж сліди реального життя.»

  • А.С. Макаренко «Гра неодмінно повинна бути у учнівському колективі.»

Слюсаренко Н.В., кандедат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та психології Херсонського державного педагогічного університету пропонує застосування комплексних ігор на урока виробничого та теоретичного навчання(додаток 1):



  • Змагання по викреслюванню

  • Що це?

  • Визнач на дотик

  • Відгадай

  • Склади речення

  • Перевір себе

  • Що в кулаці

  • Знайди за описом

  • Чарівна скринька

  • Склади слово

  • Естафета

  • Учись учитися

  • Секрети творчості

  • Маю смак

  • Знайди різницю

  • І хороша, і погана

  • Створи настрій

  • Силует

  • Прямокутне королівство

  • Бенефіс

  • Модельєр

Хороша теорія – це теорія втілена у практику. Створюючи проектну технологію, необхідно чітко визначити й довести до кожного учня мету проекту,критерії оцінювання, джерела знань, дату виставлення контрольних оцінок технологічну операцію та дату презентації. Проектна робота учнів у складі малих груп, на відміну фронтальної та індивідуальної, не ізолює ۥ один від одного, а навпаки, дозволяє реалізувати природне прагнення до спілкування, взаємодопомоги,співпраці, до активного засвоєння навчального матеріалу.

Ролі вибирають також вільно – майстер, рекламний агент, адміністратор.(додаток 2)


Кожен з нас сприймає світ по-своєму

Хто в кольорових, хто в чорно-білих снах,

Хто на землі калину п є настояну.

А хто літає в небі, наче птах.

Ми різні всі, дороги різні маємо,

Та матінка земля у нас одна.

Давайте ж створимо сьогодні те, що мріємо,

Щоб в кожнім серці ожила краса



hello_html_5eccfa76.jpg



Додаток 1

Приклади ігор


Змагання по викреслюванню

У списку слів треба викреслювати слова, що належать до названої групи (наприклад: кухонний посуд, машинні шви).

Слово, що залишиться і є ключовим у вивченні будь-якої теми.

Гру застосовують для повторення вивченої теми та актуалізації знань

учнів.

Що це?

Назвіть слова, які одночасно відповідають трьом визначенням:

  • натуральний;

  • білий;

  • використовується для виготовлення одягу (бавовна, вовна, шовк)


Визнач на дотик

Гравці приймають на себе ролі, "водолазів", тобто працюють у темряві (з закритими очима або працюють у мішку, у ящику). Виграє той, хто без по­милок та швидше за всіх знайде потрібні предмети (деталі крою, викрійки, інструменти тощо).


Відгадай

Учасникам гри пропонується відгадати про яке волокно йдеться у описі. Наприклад: волокно довге, міцне, термостійке, гігроскопічне, теплопровідне, мало розтягується при сильному натягуванні, цупке на дотик, холоднувате (льон). Волокно міцне, термо- і світлостійке, гігроскопічне, м'яке на дотик, теп­лувате (бавовна)

Склади речення

Учні отримують декілька карток, на яких написані слова. За певний час треба скласти з окремих слів речення. Серед карток одна зайва.

Наприклад: довжину виробу вимірюють по лінії середини спинки від сьомого шийного хребця до рівня бажаної довжини виробу. Серед карток була ще картка із словом "рукава".




Перевір себе

Для гри необхідні лінійка та сантиметрова стрічка. Учасники за допомогою окоміра визначають розмір будь-якої деталі та перевіряють себе.

Наприклад: визначте ширину коміра, розмір одягу, довжину спідниці, діаметр гудзика. тощо.

Гру можна проводити за іншою схемою. Наприклад: знайди ґудзик потрібного розміру.


Що в кулаці?

В кулаці може бути голка, наперсток чи інші невеличкі інструменти або матеріли, з якими учні будуть працювати під час практичної роботи. Гру доречно застосовувати на початку пояснення, щоб привернути увагу учнів. Під час гри учні ставлять запитання та, отримуючи відповіді, дізнаються, що в кулаці.

Знайди за описом

hello_html_m142dc403.png

Треба знайти серед інструментів та матеріалів ті, що відповідають опису. Наприклад:

  • невеличка, металева, з вушком (голка)

  • її у вушко просили, строчи і душу весели (нитка)

Чарівна скринька

hello_html_m7cc026d6.png


Потрібно знайти серед запропонованих інструментів та пристроїв необхідні та пояснити іх призначення. Гру використовують при вивченні інструментів та пристроїв необхідних для виконання будь-яких робіт

Склади слово


Слова розрізані на літери, які роздаються граючим, Перший гравець ви­кладає: слово, а інші по черзі від цього слова викладають свої слова (за темою уроку)

Естафета

Учасники гри поділяються на дві команди, які змагаються у швидкості виконання загаданого вчителем завдання. Учні виконують завдання по черзі, але кожен учасник повинен враховувати відповіді (дії) попередніх учасників.

Наприклад: учасники гри складають послідовність обробки будь-яких виробів або описують моделі одягу. Завдання можна виконувати в письмовій чи усній формі.


Учись учитися

Гру використовують при вивченні нового матеріалу за допомогою підручників. Для проведення гри учнів поділяють на декілька рабочих груп, ко­жна з яких отримує картку-завдання. Протягом 5-10 хвилин кожна група готує відповідь на запитання картки-завдання, користуючись підручником.

Відповідь на запитання дає один з членів групи. Доповнювати чи попра­вляти його може будь-хто з членів групи. Це не впливає на загальну оцінку.

Якість відповіді та повноту оцінює група арбітрів за п'ятибальною си­стемою.

Секрети творчості

hello_html_73333437.png

У ході підготовки до гри учні групи утворюють декілька творчих груп, кожна з яких вивчає вироби будь-якого напрямку моди. Вони вивчають літературу, розглядають вироби, обирають декілька найкращих з них, готують запитання для інших учасників гри. Під час гри кожна творча група представляє обрані вироби та ставить іншим групам запитання про використаний матеріал, оздоблень, естетичне оформлення, інше. Правильні відповіді оцінюються балами. Перемагає група, що набрала більше балів.

Маю смак

Треба знайти зайві деталі на малюнку або зробити доповнення до моделі, намагаючись створити гарний одяг.

Наприклад: визначити ширину коміра, розмір одягу, довжину спідниці, діаметр ґудзика тощо.

Гру можна проводити за іншою схемою. Наприклад: знайти ґудзик потрібного розміру.


Знайди різницю

Порівнюючи дві схожі моделі треба знайти різницю (у конструктивних деталях, довжині, оздобленні тощо)



І хороша і погана

Під час гри учні виділяють протилежні властивості тканин, фасонів тощо.

Учасники поділяються на дві команди, які по черзі називають протилежні властивості. Перша команда - хороші, а друга - погані та аргументують їх.

Перемагає команда, аргументи якої змістовніші.


Створи настрій

Учасники гри підбирають кольорову гаму та малюнок тканини для за­пропонованих виробів, намагаючись завдяки цьому приховати недоліки та підкреслити переваги фігури. Вибір кольорової гами та малюнка тканини треба обгрунтувати.

Силует

Гру використовують при вивчені силуетів одягу.

Учні отримують конверт з геометричними фігурами трикутників, квадратів, трапецій, прямокутників, з яких треба скласти силует. Використовувати з однією метою можна різні фігури. Наприклад, для силуету «трапеція» можна використати геометричну фігуру трапецію, або два трикутники з квадратом чи прямокутником.

Перемагає той, хто складе найбільшу кількість силуетів. Використовуючи різнокольорові фігури можна підбирати кольорову гамму для виготовлення одягу

Модельєр

Учасники змагання, створюють кращий проект моделі, для виготовлення якої використовують 2,5 м тканини шириною 0,9м. Тканина з каймою.

При розробці проекту треба пам ятати, що виріб повинен бети естетичним,технологічним, а тканина використана економно.











Додаток 2



Учень 1 - дизайнер


Контролює виконання пояснювальної записки (проектної папки) та відповідає за пошук, підбір відповідного виробу та його креслення. Креслення виконується самостійно або відшуковуються у бібліотеці, інтернеті.

Від дизайнера залежить теоретичний старт та успіх у цілому. Чіткий опис технологічного процесу, можливість альтернативного вибору, наявність фотографій та креслень полегшують свідомий вибір і виконання проекту учасниками групи. Роботу координує майстер виробничого навчання.


Учень 2-майстер


Відповідає за підбір матеріалів і виготовлення виробу. Виготовлення виробу не обмежується лише у шкільній майстерні. І це не тому, що у майстерні відсутня відповідна база, а тому, що залучення до проекту батьків, товаришів, іноді родичів сприяє поліпшенню взаємовідносин між ними. В Естонії навіть проводяться "Дні мами", де матір з донькою у суботу мають можливість спільно попрацювати над вибраним проектом. Особливо це практикується перед святами. А виставлення контрольних технологічних оцінок унеможливлює здачу чужого або магазинного виробу.


Учень 3 — рекламний агент


Відповідає за презентацію (публікацію).Виконує рекламний проспект від руки або на ПК. Можливе виконання презентації на ПК. Від учня, його презентабельності залежить успіх у рейтинговому оцінюванні серед учнів паралелі.


Учень 4 - адміністратор


Відповідає за ведення хронології та залікового листа. Він координує роботу групи та майстра. Кожний учень, відповідно до його ролі у групі, виготовляє емблему. Цей символічний знак дає можливість майстру швидко (особливо на першому етапі проекту) орієнтуватись у групі та координувати роботу кожного виконавця.



Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров145
Номер материала ДБ-057018
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх