Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Методична розробка Методика виконання практичних робіт з географії

Методична розробка Методика виконання практичних робіт з географії



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Українська державна будівельна корпорація

Львівський коледж будівництва, архітектури та дизайну














Методична розробка


Методика виконання практичних

робіт з географії









Виконав - викладач Мотичак М.І.






Розглянуто і схвалено на засіданні

циклової комісії суспільних дисциплін,

захисту Вітчизни та фізвиховання.

Протокол №___від "___"________2011 р.

Голова комісії__________Слободян В.С.





Львів - 2011

ВСТУП

Програма курсу «Географія» передбачає виконання студентами І курсу чотирьох практичних робіт. Практичні роботи вимагають самостійного використання студентами економічних карт, статистичних даних та передбачає різноманітну роботу з текстом підручника. Курс спрямований на формування соціальної та поглиблення функціональної, інформаційної та ціннісно-смислової компетенцій.

У процесі проведення практичних занять використовують різні методи навчання. Оскільки головне завдання цього виду навчальної роботи формування навичок і вмінь, то основними мають бути різноманітні вправи (підготовчі, пробні, за зразком, тренувальні, творчі, практичні, графічні, усні, письмові, професійні, технічні та ін.).

Практичні заняття, незалежно від їх конкретних особливостей, значною мірою забезпечують відпрацювання навичок та вмінь прийняття практичних рішень у реальних умовах професійної діяльності, що мають у своїй основі теоретичний характер.

Хоча на практичних заняттях студенти відпрацьовують теми, за якими було прочитано лекції, доцільно, щоб на цих заняттях невелика теоретична частина передувала практичній. Це спрямовує студентів на науковий підхід до виконання практичних робіт, підвищує їх якість.

Викладачу, на його розсуд, надається право обирати для більш детального вивчення ті країни, які відповідають пріоритетам зовнішньої політики України, з урахуванням сучасної політико-економічної ситуації у світі.

Окремі питання курсу можна запропонувати студентам опрацювати самостійно. Необхідно стимулювати самостійну пізнавальну діяльність молоді, спонукати їх до використання типових планів характеристики територій та об’єктів, матеріалів із засобів масової інформації та науково-популярної літератури, що допоможе їм розумiти та аналізувати сучасні події в світі, розвивати проектну діяльність. Такий підхід сприятиме актуалізації навчально-пізнавальної, комунікативної, інформаційної, ціннісно-смислової та інших компетенцій і значно поглиблюватиме загальнокультурні надбання студентів.

Практичні роботи можуть виконуватися під час вивчення тем, де вони передбачені, і в окремо відведений час (за вибором викладача). Окремі практичні роботи є навчально-тренувальними, інші ж підсумковими. Перевіряє й оцінює практичні роботи викладач на власний розсуд: у всіх студентів чи вибірково. У кожному семестрі обов’язково оцінюються дві практичні роботи, які також обирає викладач.

Оцінювання навчальних досягнень студентів з географії здійснюється з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей і передбачає диференційований підхід щодо його організації. Критерієм оцінки роботи студентів є не стільки обсяг навчального матеріалу, що залишився в пам’яті, скільки вміння його аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, використовувати в життєвих ситуаціях, вміння самостійно здобувати знання. При цьому важливо використовувати під час вивчення географії мотиваційний потенціал для студентів: авансування успіху, спонукання до самоаналізу, самооцінки, самопiзнання, інтенсифікація того змісту навчального матеріалу, який має особистісне значення для студента.


Основні завдання практичних занять:

поглиблення та уточнення знань, здобутих на лекціях і в процесі самостійної роботи;

формування інтелектуальних навичок і вмінь планування, аналізу й узагальнень, опанування навичок організації професійної діяльності;

накопичення первинного досвіду організації виробництва та технікою управління ним;

оволодіння початковими навичками керівництва, менеджменту та самоменеджменту.


Структура практичного заняття:

попередній контроль знань, навичок і вмінь студентів;

формулювання загальної проблеми та її обговорення за участю студентів;

розв'язування завдань та їх обговорення;

розв'язування контрольних завдань, їх перевірка й оцінювання.

Оцінки за окремі практичні заняття враховують, виставляючи підсумкову оцінку з відповідної навчальної дисципліни.


Практичні заняття мають відповідати таким вимогам:

розуміння з боку студентів необхідності володіти базовими теоретичними знаннями;

усвідомлення необхідності вироблення навичок і вмінь, що мають професійну спрямованість;

забезпечення оптимальних умов для формування навичок і умінь (санітарно-гігієнічних, дидактичних, виховних);

навчання студентів раціональних методів оволодіння навичками і вміннями;

забезпечення самостійної діяльності кожного студента;

дотримання систематичності й логічної послідовності у формуванні навичок і вмінь студентів;

розроблення завдань для практичних занять з чіткою професійною спрямованістю;

широке включення в систему практичних занять творчих завдань;

систематичний контроль за виконанням практичних завдань;

постійне заохочення практичної навчальної діяльності студентів.

Іноді доцільно відмовитися від практики, коли практичні заняття мають колективний характер: один студент виконує завдання на дошці, а інші працюють на своїх робочих місцях. Необхідно йти більш доцільним і ефективним шляхом: науково-педагогічний працівник має чітко визначити завдання, ознайомити студентів з методами самостійної діяльності, допомогти їм усвідомити алгоритм дій. І далі необхідно організувати самостійну роботу кожного студента.

Запропонована методична розробка допоможе студенту-першокурснику успішно виконати всі практичні роботи, що передбачені курсом «Географія».

ОСНОВНА ЧАСТИНА


Українська державна будівельна корпорація

Львівський коледж будівництва, архітектури та дизайну








ВЗІРЕЦЬ






Практичні роботи

з географії











Виконав: студент групи АР-12

Шевченко А.І.

Прийняв: викладач Мотичак М.І.










Львів – 2011

Українська державна будівельна корпорація

Львівський коледж будівництва, архітектури та дизайну







ВЗІРЕЦЬ








Практична робота № 1

Порівняльна оцінка трудових ресурсів і зайнятості населення

в основних сферах господарства країн та регіонів світу










Виконав: студент групи АР-12

Шевченко А.І.

Прийняв: викладач Мотичак М.І.












Львів – 2011

Практична робота № 1

Порівняльна оцінка трудових ресурсів і зайнятості населення

в основних сферах господарства країн та регіонів світу


Мета роботи: навчитися давати оцінку і порівнювати трудові ресурси і зайнятість економічно-активного населення в основних сферах господарства країн і регіонів світу, уміти аналізувати отримані дані.


  • 1. Розрахуйте частку населення країн*___________________________ віком 15 – 59 років, яка складає основу трудових ресурсів держави. Заповніть таблицю для вибраних країн (за зразком).


Приклад розрахунку для Японії:

а) частка населення середнього віку: 100-(15+21)%=64%;

б) різниця між часткою населення середнього віку і часткою економічно активного населення (ЕАН): (64-53)%=11%

Країна

Населення

(млн. чол.)

Населення молодшого віку (%)

Населення середнього віку (%)

Населення похилого віку (%)

Тип відтворювання

До якого типу країн належить

Частка ЕАН до за-гальної кількості населення (%)

Різниця між часткою населення середнього віку і часткою ЕАН

Частина світу (регіон)

США

283

22


16



50



Японія

127

15

64

21

І

Розвинені

53

11

Східна Азія

Німеччина

82

16


21



49



Франція

58

19


20



45



Австралія

18

21


15



50



Росія

147

19


17



50



Польща

38

21


16



44



Республіка Корея

46

22


10



46



Бразилія

165

30


7



47



Китай

1254

26


10



58



Індія

1000

36


7



38



Нігерія

121

45


4



31



Статистичні дані наведені станом на 1998 рік

*Порівнюються дві країни за варіантами, згідно порядкових номерів студентів.


  • 2. Використовуючи розрахункові дані про частку населення середнього віку, побудуйте стовпчасті діаграми частки населення цієї вікової групи в порівнювальних країнах. Заповніть таблицю (тільки для порівнювальних країн)

%

80














70














60














58














50














40














30














США

Японія

Німеччина

Франція

Австралія

Росія

Польща

Республіка Корея

Бразилія

Китай

Індія

Нігерія

100% - все населення країни

58% - середній світовий показник частки населення

середнього віку (15 – 59) років


- частка населення середнього віку

Країна

Частка населення середнього віку в порівнянні

із середнім регіональним показником

із середнім світовим показником

США



Японія

вище

вище

Німеччина



Франція



Австралія



Росія



Польща



Республіка Корея



Бразилія



Китай



Індія



Нігерія



Частка населення середнього віку: середньосвітовий показник – 58%; Європа – 60%; Азія – 57%; Англо-Америка – 60%; Латинська Америка – 55%, Африка – 51%, Австралія та Океанія – 62%.


3. Укажіть причини, що впливають на частку населення середнього віку (основу трудових ресурсів) однієї із порівнювальних країн (правильні твердження підкреслити). Назва країни _______________________________.

  • високі показники народжував-ності і невелика середня тривалість життя;

  • високий рівень розвитку медицини, що сприяє збільшенню середньої тривалості життя;

  • велика частка населення

молодшого віку;


  • «демографічний вибух», який,

відбувся у другій половині

ХХ сторіччя;

  • низький рівень народжуваності,

що призводить до зниження частки

населення молодшого віку;

  • «демографічний вибух»,

що відбувається зараз.


  • 4. Проаналізуйте карту атласу «Трудові ресурси світу» та заповніть колонки таблиці, що стосуються порівнювальних країн.

Тип країни

Країна

Зайнятість у промисло-вості у %

Зайнятість у сільському господарстві у %

Зайнятість в обслугову-ванні у %

Економ. розвинута

США




Економічно розвинута

Японія




Економ. розвинута

Німеччина




Економ. розвинута

Франція




Економ. розвинута

Австралія




Економ. розвинута

Росія




Економ. розвинута

Польща




Економ. розвинута

Республіка Корея




Економ. розвинута

Бразилія




Економ. розвинута

Китай




Економ. розвинута

Індія




Економ. розвинута

Нігерія






  • 5. На підставі попередньої таблиці зробіть висновок про структуру зайнятості населення у суспільному виробництві. _______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • 6. Дайте якісну оцінку, заповнивши таблицю для порівнювальних країн (за поданим зразком).

Країна

ВВП на душу насе-лення (дол. США)

Державні витрати на освіту (% до ВВП)

Частка грамотних до загальної кількості населення (%)

Частка населення, що закінчила вищі нав-чальні заклади різно-го рівня (%)

Державні витрати на охорону здоров’я на душу населення (%)

Якісна оцінка трудових ресурсів (освіта, каліфі-кація, здоров’я та ін.)

США

28789

5,5

95,5

60

2765

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Японія

33265

3,8

100

30

1538

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Німеччина

25468

4,7

100

32

1511

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Франція

23843

5,9

98,8

35

1869

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Австралія

21971

5,8

99,5

29

1294

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Росія

3020

4,1

98

25

159

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Польща

3505

4,6

98,7

20

84

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Республіка Корея

9677

3,7

98

37

365

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Бразилія

4930

4,6

83

11

146

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Китай

745

2,3

81

8

26

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Індія

402

3,5

52

6

21

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові

Нігерія

326

4,1

57

2

10

високоосвічені, високо-кваліфіковані, здорові


  • 7. Впишіть ланки, яких не вистачає, у ланцюжок причинно-наслідкових зв’язків.


Високий ВВП на душу населення


hello_html_m44956f2a.gif


Високий рівень державних витрат на освіту і охорону здоров’я


hello_html_344e0c90.gif






hello_html_m33752d1d.gif




Висновок. Яка з порівнювальних країн краще забезпечена трудовими ресурсами? Укажіть причини, що зумовлюють у цій країні більш високі: частку населення працездатного віку, рівень загальноосвітньої та професійної підготовки тощо. ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Додаткове завдання

  • 8. За цією таблицею визначте, до якого типу держав можна віднести країни з такими показниками.

Країна

Економічно активне населення, %

Зайнятість у промисловості, %

Зайнятість у сільському господарстві, %

Зайнятість у транспорті, %

Зайнятість у торгівлі і в сфері послуг, %

Нематеріальна сфера, %

1

49

40

5

6

21

28

2

42

14

69

3

6

8

1. ______________________________ . 2. ________________________________.


Практична робота № 2

Порівняльна оцінка ресурсозабезпеченості двох окремих

країн чи регіонів світу (за вибором).


Мета роботи: сформувати поняття про ресурсозабезпеченість, навчитися розраховувати її показник і оволодіти умінням давати порівняльну оцінку ресурсозабезпеченості окремих країн і регіонів світу за допомогою статистичних даних і карт атласу.


Робота виконується за варіантами, в кожному з яких подаються дві країни різних регіонів світу.


  • 1. Використовуючи дані таблиці (1998 р.) та подану формулу, визначте рівень забезпеченості розвіданими запасами мінеральних ресурсів двох країн світу (згідно із поданим завданням).


Ресурсозабезпеченість = Запаси : Видобуток за рік

Країни

Нафта

Р

роки

Природ-ний газ

Р

роки

Вугілля

Р роки

Залізна руда

Р роки

З млрд.т

В млн.т

З млрд.т

В млн.т

З млрд.т

В млн.т

З млрд.т

В млн.т

США

4,4

359


5,6

544


685

180


10

63


Японія

=

0,7

недо-статня

=

=

недо-статня

=

2,1

недо-статня

=

6,2

недо-статня

Німеччина

0,07

7


0,34

18


244

205


7,5*

?


Франція

=

4


=

3,3


?

9,0


7*

15


Австралія

0,3

30


?

29,5


350

230


28,1

107


Росія

8,5

304


24,9

584


196

236


50

59


Польща

=

=


?

4,5


230

200


=

=


Республіка Корея

=

=


=

=


=

5,7


=

=


Бразилія

=

=


=

2,8


=

5,1


18,0

135


Китай

3,2

147


0,20

17,3


1200

1300


50*

160


Індія

0,36

37


?

17,0


192

287


18

12


Нігерія

2,4

95


2,8

30,1


=

0,05


?

?


= – запаси або видобуток незначні; ? – дані відсутні; * – залізні руди низької якості

Дані про запаси корисних копалин в різних джерелах можуть відрізнятися, оскільки в одних випадках мова йде про загальні запаси, в інших – про розвідані або достовірні


  • 2. Побудуйте стовпчасті діаграми ресурсозабезпеченості країн, що порівнюються, нафтою, газом, вугіллям і залізною рудою. Визначте рівень ресурсозабезпеченості (високий, достатній, недостатній) і відобразіть його відповідною штриховкою.



УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ

Рівні ресурсозабезпеченості


високий



достатній



недостатній



роки

60





50









40

весь світ – 44 роки




30


ПП


20




10




0



Назва країни



нафта



роки

60





50




весь світ – 55 років


40




30


ПП


20




10




0



Назва країни



природний газ

роки

6000





5000





4000





3000





2000

весь світ – 3000 років




1000




0



Назва країни



вугілля


роки

600





500





400





300


ПП


200




весь світ – 230 років




100




0



Назва країни



залізна руда

  • 3. Із запропонованого переліку виберіть головні чинники, що визначають рівень ресурсозабезпеченості країни корисними копалинами (правильні твердження підкреслити).

географічне положення;

склад гірських порід;

об’єм запасів;

рівень розвитку науки і техніки;

рівень розвитку економіки;

щорічний видобуток.


  • 4. Використовуючи дані таблиці, визначте рівень ресурсозабезпеченості природними ресурсами на одну особу в порівнювальних країнах. Зробіть висновок про ресурсозабезпеченість цих країн.

Ресурсозабезпеченість = Запаси : Населення (кількість)

Країна

Кількість населення (млн. чол.)

Земельні ресурси

(млн. га)

Забезпеченість земельними ресурсами на 1 жителя (га/чол.)

Площа сільськогосподарських угідь ( з них землі, що обробляються)

(млн. га)

Забезпеченість сільськогосподарськими угіддями

( з них землі, що обробляються)

(млн. га)

США

263

937,3


428 (187,7)


Японія

125

37,2


5 (4,4)


Німеччина

82

35,7


18 (12)


Франція

58

55,1


31 (19,4)


Австралія

18

768,7


491 (47,196)


Росія

147

1707,5


* (132,3)


Польща

38

31,3


19 (14,6)


Республіка Корея

46

9,8


* (2,1)


Бразилія

165

851,2


238 (50,7)


Китай

1254

959,6


387 (95,7)


Індія

1000

328,8


181 (169,6)


Нігерія

121

92,4


32,7 (*)


* - дані відсутні

Висновок________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • 5. Використовуючи дані таблиці, порівняйте ресурсозабезпеченість порівнювальних країн водними і земельними ресурсами.

Країна

Кількість населення (млн. чол.)

Сумарні річні запаси водних ресурсів (км3)

Забезпеченість сумарними водними ресурсами на 1 жителя (м3)

Площа лісових

угідь (млн. га)

Забезпеченість лісовими угіддями

на 1 жителя (га)

США

263

2478

9422

296

1.1

Японія

125

547

4376

25,3

0,2

Німеччина

82

171

2085

7,2

0,08

Франція

58

198

3413

15,1

0,26

Австралія

18

343

19 055

68,7

3,8

Росія

147

4498

30 598

850

5,78

Польща

38

56

1473

8,7

0,23

Республіка Корея

46

66

1434

4,9

0,1

Бразилія

165

6950

42 121

514,5

3,1

Китай

1254

2800

2233

115

0,09

Індія

1000

2085

2085

64

0,064

Нігерія

121

280

2314

14,8

0,12

З країн, що порівнюються краще забезпечена :


а) водними ресурсами – __________________________________

Назва країни


б) лісовими ресурсами – __________________________________

Назва країни


  • 6. Використовуючи карти атласу та додаткову літературу, вкажіть на які ще корисні копалини багаті країни, що порівнюються.

1. _________________ –_____________________________________________

Назва країни

_________________________________________________________________


2. _________________ – ____________________________________________

Назва країн




Висновок. Яка з країн, що порівнюються краще забезпечена природними ресурсами? Обґрунтуйте свою точку зору. _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Додаткове завдання

  • 7. Які галузі промисловості отримають розвиток, якщо країна має такі корисні копалини: нафта, вугілля, залізна руда?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • 8. Запропонуйте заходи, які потрібно здійснити уряду однієї з країн, що порівнюються (за власним вибором), щоб зробити територію держави більш привабливою для іноземних туристів.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.




















Практична робота № 3

Порівняльна характеристика промисловості

ФРН і Франції, Великобританії та Італії (за вибором).


Мета роботи: навчитися порівнювати (виявляти схожість і відмінності) країни за основними економіко-географічними показниками, комплексно використовуючи різні джерела інформації.


Робота виконується за двома варіантами, в кожному з яких подаються дві країни (за вибором).

І-ий варіант

  • 1. Заповніть паспорт на кожну з порівнювальних країн, зобразіть їхні державні прапори, вкажіть їхні спільні (+) та відмінні (-) риси.

Паспортні дані

ФРН





Державний прапор

Франція





Державний прапор

+/-

Столиця




Площа, тис. км кв.




Кількість населення (млн. чол.)




Державна(і) мова(и)




Основна(і) національність(і)




Основна(і) релігія(ї)




Форма правління




Форма державного устрою





  • 2. Порівняйте економіко-географічне положення (ЕГП) двох країн.


ФРН

Франція

Країни-сусіди, з якими має кордони



Моря (океани), що омивають їх територію



Країни, куди експортує



Країни, звідки імпортує



Висновок 1 Назвіть країну, що має більш вигідне ЕГП. Обґрунтуйте свою точку зору. ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


  • 3. Порівняйте ресурсні передумови розвитку промисловості порівнювальних країн:


а) проаналізуйте карту атласу «Трудові ресурси світу» та заповніть таблицю

Країна

Чисельність працездатного населення у млн. осіб

Рівень безробіття у %

Зайнятість у промисловості у %

Зайнятість у сільському господарстві у %

Зайнятість в обслуговуванні у %

ФРН






Франція







б) проаналізуйте карту «Мінерально-сировинні ресурси світу», економічні карти країн та заповніть таблицю

Країна

Корисні копалини, які є у двох країнах

Корисні копалини, які є лише в одній країні

ФРН



Франція




в) дайте порівняльну оцінку трудових і природних ресурсів для розвитку промисловості порівнювальних країн __________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


  • 4. Укажіть спільні та відмінні риси населення країн, що порівнюються за таким планом:

а) густота;

б) тип відтворювання;

в) статева і вікова структура;

г) трудові ресурси в % до загальної кількості населення);

д) міське і сільське населення (в %).


Спільні риси





Відмінні риси

ФРН

Франція










  • 5. Використовуючи економічні карти атласу обох країн, оцініть характер розміщення найважливіших галузей промисловості. Вкажіть частини країн, де зосереджені промислові центри. ____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


6. Зробіть висновок про спільні та відмінні ознаки промисловості двох країн. ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


Практична робота № 3

Порівняльна характеристика промисловості

ФРН і Франції, Великобританії та Італії (за вибором).


Мета роботи: навчитися порівнювати (виявляти схожість і відмінності) країни за основними економіко-географічними показниками, комплексно використовуючи різні джерела інформації.


Робота виконується за двома варіантами, в кожному з яких подаються дві країни (за вибором).

ІІ-ий варіант

  • 1. Заповніть паспорт на кожну з порівнювальних країн, зобразіть їхні державні прапори, вкажіть їхні спільні (+) та відмінні (-) риси.

Паспортні дані

Великобританія





Державний прапор

Італія





Державний прапор

+/-

Столиця




Площа, тис. км кв.




Кількість населення (млн. чол.)




Державна(і) мова(и)




Основна(і) національність(і)




Основна(і) релігія(ї)




Форма правління




Форма державного устрою





  • 2. Порівняйте економіко-географічне положення (ЕГП) двох країн.


Великобританія

Італія

Країни-сусіди, з якими має кордони



Моря (океани), що омивають їх територію



Країни, куди експортує



Країни, звідки імпортує



Висновок 1 Назвіть країну, що має більш вигідне ЕГП. Обґрунтуйте свою точку зору. __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


  • 3. Порівняйте ресурсні передумови розвитку промисловості порівнювальних країн:


а) проаналізуйте карту атласу «Трудові ресурси світу» та заповніть таблицю

Країна

Чисельність працездатного населення у млн. осіб

Рівень безробіття у %

Зайнятість у промисловості у %

Зайнятість у сільському господарстві у %

Зайнятість в обслуговуванні у %

Велика Британія






Італія







б) проаналізуйте карту «Мінерально-сировинні ресурси світу», економічні карти країн та заповніть таблицю

Країна

Корисні копалини, які є у двох країнах

Корисні копалини, які є лише в одній країні

Велика Британія



Італія





в) дайте порівняльну оцінку трудових і природних ресурсів для розвитку промисловості порівнювальних країн __________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • 4. Укажіть спільні та відмінні риси населення країн, що порівнюються за таким планом:

а) густота;

б) тип відтворювання;

в) статева і вікова структура;

г) трудові ресурси в % до загальної кількості населення);

д) міське і сільське населення (в %).


Спільні риси





Відмінні риси

Великобританія

Італія










  • 5. Використовуючи економічні карти атласу обох країн, оцініть характер розміщення найважливіших галузей промисловості. Вкажіть частини країн, де зосереджені промислові центри. ____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


6. Зробіть висновок про спільні та відмінні ознаки промисловості двох країн. __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Практична робота № 4.

Порівняльна характеристика господарства головних

економічних районів США: Півночі, Півдня та Заходу.


Мета роботи: навчитися порівнювати (виявляти схожість і відмінності) головних економічних районів США за основними економіко-географічними показниками, комплексно використовуючи різні джерела інформації.


Завдання:

  • 1. Використовуючи текст підручника (за ред. Яценко Б.П.), вказати території (економічні райони), які входять до складу економічних районів США, виділених більше ніж 100 років тому

Райони

Території (економічні райони)


Північ




Південь




Захід




  • 2. Використовуючи текст підручника (за ред. Яценко Б.П.), порівняйте історичні передумови розвитку господарства головних економічних районів США. Вкажіть головні історичні ознаки поділу території США на три райони та зробіть висновок.

Райони

Головні історичні ознаки

Північ


Південь


Захід



Висновок____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


  • 3. Використовуючи карти атласу та картосхему підручника (за ред. Яценко Б.П.), порівняйте ресурсні передумови розвитку господарства головних економічних районів США. Заповніть таблицю та зробіть висновок.

Райони

Особливості рельєфу

Мінерально-сировинні ресурси

Природні зони


Північ






Південь






Захід






  • 4. Використовуючи економічну карту США в атласі та картосхему із підручника (за ред. Яценко Б.П.), заповніть таблиці галузевого складу промисловості й зробіть висновок про спільні та відмінні риси промисловості економічних районів:

а) видобувна промисловість

Райони

Корисні копалини (умовні знаки)

Північ


Південь


Захід



б) електроенергетика

Райони

Типи електростанцій та їх кількість

теплові

гідроелектростанції

атомні

Північ




Південь




Захід





в) металургія

Райони

Металургійні центри (кількість)

чорної металургії

кольорової металургії

Північ



Південь



Захід




Висновок____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • 5. Використовуючи економічну карту США в атласі та картосхем у із підручника (за ред. Яценко Б.П.), заповніть таблицю спеціалізації сільського господарства та зробіть висновок про його спільні й відмінні риси у трьох економічних районах.

Райони

Спеціалізація сільського господарства (основні площі)


Північ




Південь




Захід




Висновок_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


6. Зробіть загальний висновок про спільні та відмінні риси господарства головних економічних районів США. _______________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.


ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

  1. Балабанов Г. Сучасна Росія // Географія та основи економіки в школі — К.; 2002. — № 5, 6.

  2. Барановський М. Народонаселення світу: поступ у XXI століття — К.: 2002. — №5.

  3. Бейдик О. О., Падун М. М. Географія. — К.: Либідь, 1995. — 303 с.

  4. Безуглий В. В., Козинець С В. Регіональна економічна і соціальна географія світу: Посібник. — К.: Академія, 2003. — 687 с

  5. Білоножко С. В., Бірюлов І. М. та ін. Всесвітня історія. Нові часи. Чистина друга. Підручник. — К.: Генеза, 2001. — 302 с

  6. Білявський Г. О., Фундуй Р. С Основи екологічних знань: Підручник. — К.: Либідь, 1997. — 288 с

  7. Географічні таблиці: Довідкові матеріали (за ред. Царика Л. П). — Тернопіль: Джура, 1998. — 230 с

  8. Гілецький Й. Р. Соціально-економічна географія України: Підручник. — Львів: ВНТЛ, 1998. — 136 с

  9. Голиков А. П., Олійник Я. Б., Степаненко А. В. Вступ до економічної та соціальної географії. — К.: Либідь, 1996. — 320 с.

  10. Деміденко Л. М. Фінансовий аспект взаємовідносин України з ЄС // Фінанси України. — 1999. — № 1.

  11. Економічна і соціальна географія зарубіжних країн (за ред. Качана Є. П.). — Тернопіль: Астон, 1997. — 200 с

  12. Економічна та соціальна географія світу (за ред. Яценка Б. П.): Підручник. — К.: АртЕк, 1997. — 246 с

  13. Економічна і соціальна географія світу: Навч. посібник (за ред. Кузика С. П.) — Львів: Світ, 2002. — 672 с

  14. Маєвський Б., Єврощук М., Лозинський О. Нафтогазоносні провінції світу, — К,: Наукова думка, 2002. — 403 с.

  15. Масляк П. О., Олійник Я. Б., Степаненко А. В. Словник-довідник учня з економічної і соціальної географії світу. — К.: Лібра, 1996. — 325 с

  16. Плотніков О. Україна і постсоціалістичні країни. Визначення місця і перспектив економічної діяльності // Розбудова держави. — 1998. — № 102.

  17. Програми для середньої загальноосвітньої школи. Географія — К.: Перун, 1996.

  18. Ровенчак І., Плецький Й. Політична карта світу // Вертикаль. — Снятин: ПрутПрінт, 1997 — № 3.

  19. Ростов Є. Ф. Економіка країн світу. Довідник. — К.: НВП «Картографія». — 1998.

  20. Соціально-економічна географія світу (за ред. Кузика С. П.). — Тернопіль: Підручники і посібники, 1998. — 256 с.

  21. Ткаченко Т. Україна — ЄС: реальність економічної інтеграції // Географія та основи економіки в школі, 1998. — № 3.

  22. Філіпенко А. С, Вергун В. А., Бураківський 1. В. та ін. Економіка зарубіжних країн. — К.: Либідь, 1996. — 411с.

  23. Юрківський В. М. Регіональна і соціальна географія. Зарубіжні країни. Підручник. — К.: Либідь, 2000. — 416 с


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

ВСТУП

Програма курсу «Географія» передбачає виконання студентами І курсучотирьох практичних робіт. Практичні роботи вимагають самостійного використання студентами економічних карт, статистичних даних та передбачає різноманітну роботу з текстом підручника. Курс спрямований на формування соціальної та поглиблення функціональної, інформаційної та ціннісно-смислової компетенцій.

У процесі проведення практичних занять використовують різні методи навчання. Оскільки головне завдання цього виду навчальної роботи  формування навичок і вмінь, то основними мають бути різноманітні вправи (підготовчі, пробні, за зразком, тренувальні, творчі, практичні, графічні, усні, письмові, професійні, технічні та ін.).

         Практичні заняття, незалежно від їх конкретних особливостей, значною мірою забезпечують відпрацювання навичок та вмінь прийняття практичних рішень у реальних умовах професійної діяльності, що мають у своїй основі теоретичний характер.

Хоча на практичних заняттях студенти відпрацьовують теми, за якими було прочитано лекції, доцільно, щоб на цих заняттях невелика теоретична частина передувала практичній. Це спрямовує студентів на науковий підхід до виконання практичних робіт, підвищує їх якість.

Викладачу, на його розсуд, надається право обирати для більш детального вивчення ті країни, які відповідають пріоритетам зовнішньої політики України, з урахуванням сучасної політико-економічної ситуації у світі.

Окремі питання курсу можна запропонувати студентам опрацювати самостійно. Необхідно стимулювати самостійну пізнавальну діяльність молоді, спонукати їх до використання типових планів характеристики територій та об’єктів, матеріалів із засобів масової інформації та науково-популярної літератури, що допоможе їм розумiти та аналізувати сучасні події в світі, розвивати проектну діяльність. Такий підхід сприятиме актуалізації навчально-пізнавальної, комунікативної, інформаційної, ціннісно-смислової та інших компетенцій і значно поглиблюватиме загальнокультурні надбання студентів.

Практичні роботи можуть виконуватися під час вивчення тем, де вони передбачені, і в окремо відведений час (за вибором викладача). Окремі практичні роботи є навчально-тренувальними, інші ж підсумковими. Перевіряє й оцінює практичні роботи викладач на власний розсуд: у всіх студентів чи вибірково. У кожному семестрі обов’язково оцінюються дві практичні роботи, які також обирає викладач.

 

Оцінювання навчальних досягнень студентів з географії здійснюється з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей і передбачає диференційований підхід щодо його організації. Критерієм оцінки роботи студентів є не стільки обсяг навчального матеріалу, що залишився в пам’яті, скільки вміння його аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, використовувати в життєвих ситуаціях, вміння самостійно здобувати знання. При цьому важливо використовувати під час вивчення географії мотиваційний потенціал для студентів: авансування успіху, спонукання до самоаналізу, самооцінки, самопiзнання, інтенсифікація того змісту навчального матеріалу, який має особистісне значення для студента.

Общая информация

Номер материала: 292229

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>