Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физическая культура Другие методич. материалыМетодика физической культуры в начальной школе

Методика физической культуры в начальной школе

ВОПРОС.№3

Методы физического воспитания.



Основой профессиональной деятельности учителя физической культуры является умения ставить и решать педагогические задачи. Рассматриваемая задача физического воспитания школьников построена на пяти идеях и пяти требованиях по формуле 5+5.

1.физическое воспитание школьников направлено на реализацию целей российской системы физического воспитания и решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач;

2.на основе целей и задач физического воспитания определяются средства (физические упражнения), методы (методика), формы организации занятий физическими упражнениями;

3.предусматривается формирование физкультурно-оздоровительного центра школы, действующего совместно с функционированием школьного коллектива физической культуры

4.занятия физическими упражнениями всех школьников строятся путем создания рационального двигательного режима ученика, класса, школы в целом;

5.процесс физического воспитания школьников осуществляется на основе измерения состояния здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности школьников с выходом на управление процессом физического воспитания с опорой на знание современной, психологической и биологической наук.

Требования: 1.оптимизация, интенсификация и ритмизация процесса физического воспитания;

2.комплексный подход к решению задач физического воспитания; 3.возрастная и половая адекватность в постановке задач, определение средств и методики занятий физическими упражнениями;

4. дифференциация и Индивидуализация занятий.

5. психологическое обеспечение физического воспитания. Необходимым условием реализации концепции является функционирование всех ее составляющих звеньев. Если выпадает одно из звеньев - нарушается многогранность в решении задач физического воспитания .

Физическое воспитания в школе строится на конструктивных принципах: Первый принцип. Физическое воспитание школьников направлено на подготовку учащихся к активной жизнедеятельности, формирование здорового образа жизни.

Второй принцип. Физическое воспитание осуществляется путем привлечения всех школьников (основной, подготовительной и специальной групп) к регулярным занятиям физическими упражнениями на уроках физической культуры и во внеурочных формах двигательной деятельности.

Третий принцип. В процессе занятий физическими упражнениями должно быть обеспечено разностороннее физическое воспитание школьников, высокий уровень их здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности, нравственной воспитанности на основе российского образовательного стандарта по физической культуре.

Четвертый принцип. Педагогический эффект в физическом воспитании учащихся достигается путем выполнения требований комплексного подхода в решении задач физического воспитания, на базе эффективного планирования, формирования мотивации и потребности учеников в систематических занятиях физическими упражнениями, творческого взаимодействия учителя и учащихся, демократизации и гуманизации педагогического процесса.

Пятый принцип. Непрерывность физического воспитания школьников реализуется путем постановки и решения сквозных задач физического воспитания в I, II, III, IV четвертях, в возрастной группе школьников, в каникулярное время, в период летнего отдыха учеников. Шестой принцип. Показателями результативности физического воспитания школьников является теоретическая и двигательная подготовка учащихся в объеме программы физического воспитания, избранной на альтернативной основе учителем физической культуры, стандарта минимальных государственных требований к уровню физической подготовленности учащихся разного возраста и пола, нормативов спортивной классификации. Струкрурно - функциональный образ реализации концепции физического воспитания школьников Осуществляя процесс физического воспитания школьников, необходимо не только уметь реализовать его многообразные формы и направления, но и объединить в стройную систему взаимосвязанные занятия физическими упражнениями, подчинить целям и задачам физического воспитания. Система физического воспитания делится на блоки:  

Процесс физического воспитания школьников начинается с уяснения целей и задач физического воспитания. Цели физического воспитания ведут к подготовке учащихся к здоровому образу жизни, к активной жизнедеятельности и реализуются в оздоровительных, образовательных и воспитательных задачах. Задачи физического воспитания должны отражать возрастную и половую адекватность процесса физического воспитания. Они определяют содержание занятий (средства физического воспитания) и методически грамотно реализуются посредством физических упражнений в различных формах занятий. Непрерывность и комплексность процесса физического воспитания оказывает определяющее влияние на качество решения педагогических задач.  Средства физического воспитания:  разнообразные физические упражнения, классифицированные школьной программой физического воспитания, а также гимнастика, игры, спорт, туризм как средство и метод физического воздействия на занимающихся;  закаливающие факторы внешней среды;  гигиена учебы, отдыха, питания, выполнение правил личной гигиены. Средства физического воспитания имеют существенное значение в решении педагогических задач во всех направлениях физического воспитания школьников.  Педагогическая технология физического воспитания - это путь решения задач оздоровления, образования и воспитания школьников, это искусство, мастерство педагога в работе с учениками. Она реализуется во всех направлениях физического воспитания и предполагает высокий уровень научно-методических знаний и профессиональных умений учителя физической культуры.  В практике физического воспитания школьников сложились разные направления, включающие многообразные формы занятий школьников физическими упражнениями: уроки физической культуры, прикладная физическая подготовка, физкультурно-оздоровительное и внеклассное физическое воспитание, общешкольная физкультурно-массовая и спортивная работа, внешкольное физическое воспитание. Перечисленные направления физического воспитания представляют учителю физической культуры широкую вариативную возможность с учетом материальной базы школы, сложившихся традиций, желаний учащихся и их родителей наметить наиболее оптимальные пути решения возрастных задач физического воспитания и достичь совместно со школьниками заметных динамических сдвигов в состоянии здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности учеников, их нравственной воспитанности.  Учитель должен уметь профессионально, объективно выявлять результативность процесса физического воспитания школьников, эффективность физкультурных знаний и занятий учащихся физическими упражнениями в школе и дома, в летний период каникулярного времени. Для этого привлекают и самих учеников путем обучения их возрастным показателям самоконтроля. Особенно важно выявить динамику роста достижений учеников, повышение показателей их здоровья и физического развития, на основе этого осуществлять коррекцию телосложения. Затем намечается выход на новый, более высокий уровень задач физического воспитания. Учитель должен видеть не только отдельного ученика, но класс в целом, коллектив учащихся школы в общем, плане и по возрастным группам учеников, половым критериям физического воспитания. Выход на новый уровень решения задач физического воспитания осуществляется после изучения темы программы, этапа обучения, развития физических качеств, серии уроков физической культуры, периода спортивной тренировки, окончания учебной четверти, полугодия, года обучения в школе. Учитель должен осуществить срез уровня здоровья, подготовки и развития учеников. Так, по материалам экспресс -тестов в начале года планируют занятия физическими упражнениями в I четверти. Полученные данные определяют направление физического воспитания во II четверти. После выявления в первом полугодии показателей учебы учеников выстраивают линию педагогического процесса на второе полугодие. Итоги прошедшего учебного года и результаты летних занятий школьников физическими упражнениями определяют следующий год физического воспитания: формируют новые задачи, выявляют средства их реализации, подбирают методы физического воспитания (методику), формы занятий физическими упражнениями и т. д. Учитель, таким образом, выходит на управление процесса физического воспитания учеников, на научно обоснованную педагогическую систему. Устанавливается творческое, профессиональное лицо учителя физической культуры, формируются личность педагога, индивидуальный стиль его педагогической деятельности, происходит овладение педагогическим мастерством.



4

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 376 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.08.2018 245
    • DOCX 18.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Атюскина Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Атюскина Марина Викторовна
    Атюскина Марина Викторовна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42487
    • Всего материалов: 45