Методика формирования личностных компетенций суворовцев на разных этапах воспитательного процесса

«Методика формирования личностных компетенций суворовцев на разных этапах воспитательного процесса».

методист Казанского суворовского военного училища

Панаева Татьяна Викторовна

“Главным ресурсом развивающего общества

являются люди, не столько подготовленные,

сколько развивающиеся непрерывно”.

 П.Г. Щедровицкий

Воспитание в суворовском военном училище представляет собой процесс систематического целенаправленного педагогического воздействия на сознание, чувства, волю суворовцев, морально – психологический климат коллектива в целях формирования у воспитанников нравственных идеалов, норм и отношений, на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося в интересах человека, семьи, общества, государства.

Компетенция – готовность человека к мобилизации знаний и умений, и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.

В условиях Вооружённых Сил важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей службы. Учёба и воспитание в стенах суворовских училищ является первым этапом в подготовке командиров.

Что определяет успешность руководителей и высококвалифицированных специалистов?

– личностные качества: 81%,

– знания, умения: 11%,

– прочее: 8%.

Наиболее важными личностными компетенциями будущих офицеров являются:

– позитивное влияние на подчинённых;

– твёрдое управление в стрессовых ситуациях;

– креативность, нестандартное, творческое решение задач;

– эмоциональный интеллект,

– системное мышление.

Личностная компетенция направлена на усвоение способов физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, саморегуляции.

Содержание личностной компетенции суворовца:

– связана с эффективным осуществлением общевоенной подготовки, определением потенциала к профессиональному росту,

– содержит личностную установку и мотивацию к военной службе,

– сохранение психического и физического здоровья,

– обеспечение интеграции в окружающую действительность.

Составляющие личностных компетенций суворовца:

– познавательная активность,

– организованность,

– самостоятельность,

– ответственность и дисциплинированность,

– потребность в саморазвитии,

– общая культура.

Для организации воспитательного процесса, ориентированного на формирование личностных компетенций, воспитатель должен обладать информацией о мотивах и интересах суворовцев, предлагать такие задания, которые мотивируют и направляют на решение возникающих проблем, контролировать реакции обучающихся и оказывать им при необходимости помощь.

Изучение суворовца должно предусматривать оценку достаточно устойчивых качеств личности и учет возможного преобразования этих качеств в динамике воспитания, а также в связи с изменениями требований к обучающемуся.

Обучение в воинском коллективе связано с четко распределенными функциями суворовцев. В процессе воспитания у них формируются компетенции, необходимые для эффективного выполнения различного рода военно – профессиональных задач. Поэтому, формируемые компетенции должны быть достоверно измерены. Без оценки компетенций, суворовцам и воспитателям сложно определить уровень их подготовленности.

При этом диагностика необходима, как воспитателям для оценки своей деятельности, так и суворовцам, чтобы адекватно оценивать свой уровень подготовки.

Воспитатель, оценивая формируемые личностные компетенции суворовцев на разных этапах воспитательного процесса, имеет возможность не только управлять им, но и последовательно влиять на формирование компетенций.

Измерительный комплекс, используемый для определения эффективности формирования личностных компетентностей, определялся на основе методов оценки индивидуальных особенностей личности суворовцев, позволяющих вести мониторинг формирования компетенций, а также определять пути повышения эффективности их формирования.

Измерительный комплекс включает:

– показатель учебной успешности;

– тесты, анкеты, методики, опросники;

– направления деятельности суворовцев.

Не будем забывать, что основная задача суворовских училищ есть подготовка воспитанников к службе в офицерском звании. Эффективное формирование военно – профессиональной направленности у воспитанников достигается не только за счёт совершенствования учебно – воспитательного процесса, но и за счёт работы по формированию активизации их личностных качеств.

Вывод: результативность работы воспитателя измеряется степенью готовности и стремлением суворовцев к выполнению своего гражданского и патриотического долга – выбором профессии офицера.

Методика работы педагогического коллектива роты:

– ознакомление с порядком и условиями приема в ВУЗы МО РФ,

– анализ результатов поступления выпускников за последние 3 года,

– изучение проблемных вопросов, с которыми выпускники столкнулись в ходе вступительных испытаний в вузы МО РФ,

– проведение бесед командования училища по профессиональному ориентированию на поступление суворовцев в вузы МО РФ,

– организация и проведение групповых занятий по военно-профессиональной ориентации в форме классного часа,

– проведение бесед по вопросам социальной защищенности, финансового, материального и медицинского обеспечения курсантов вузов МО РФ, офицеров ВС РФ и членов их семей,

– работа с родителями суворовцев, направленная на мотивацию их детей в выборе профессии офицера,

– агитационная работа в училище представителей вузов МО РФ,

– организация встреч суворовцев с выпускниками училища – курсантами вузов МО РФ,

– организация встреч суворовцев с действующими офицерами и ветеранами ВС,

– участие суворовцев в торжественных мероприятиях военно - патриотической направленности,

– проведение военных сборов на базе Казанского ВВКУ,

– подготовка суворовцев по физической подготовке,

– подготовка и сдача суворовцами нормативов ГТО,

– проведение занятий на развитие когнитивных способностей и профессионально-важных качеств.

– доля воспитанников, успевающих на «4» и «5» к общему числу суворовцев роты;

– суворовцы, испытывающие затруднение в учебе.

Вывод: повышение качества знаний – показатель эффективности учебно – воспитательной работы в роте.

Методика работы педагогического коллектива роты:

– дополнительные занятия согласно плана учебной работы училища;

– составление плана индивидуальной работы воспитателя со слабоуспевающими суворовцами с его последующей реализацией;

– закрепление успевающих суворовцев к слабоуспевающим;

– каникулярные задания по предметам обучения;

– систематическое ознакомление родственников о процессе и результатах обучения каждого суворовца;

– внесение соревновательного элемента между взводами, отделениями и персонально в процесс обучения;

– применение системы поощрений за высокие результаты в обучении;

– работа Совета Чести суворовцев;

– психологическое сопровождение педагогом – психологом роты.

– суворовцы, склонные к нарушениям дисциплины (группа риска).

Вывод: в результате проводимых индивидуальных мероприятий удается вывести из группы риска всех суворовцев, склонных к нарушению дисциплины. Процесс социализации и воспитания достиг ожидаемого результата.  

Методика работы педагогического коллектива роты:

– индивидуальная воспитательная работа с каждым обучающимся,

– обсуждение и утверждение педагогических характеристик по итогам учебного года,

– составление

– совместная работа с родителями взводов и роты,

– заседание комиссии по профилактике нарушений дисциплины,

– профилактическая работа с обучающимися, требующими повышенного психолого – педагогического внимания,

– родительские собрания,

– педагогические совещания в роте,

– общие собрания взводов, роты,

– подведение итогов успеваемости и анализ дисциплины во взводе и роте,

– доведение приказов командующего войсками ЦВО об осуждении за воинские преступления;

– методические занятия с активом роты,

– час педагога – психолога,

– работа Совета чести суворовцев.

— дисциплинарная практика

Вид взыскания/поощрения	Кем наложено/ кем поощрён
Выговор
Предупреждение о возможном отчислении из училища
Снятие ранее наложенного взыскания
Благодарность
Грамота
Похвальный лист
Медаль
Диплом
Благодарственное письмо на Родину
Фотография у развёрнутого Знамени училища
Присвоение очередного воинского звания

– физическое развитие:

Вывод: комплекс мероприятий по пропаганде здорового образа жизни и физического самосовершенствования сделали возможным поступление суворовцев в ВУЗы МО РФ.

Методика работы педагогического коллектива роты:

– пропаганда здорового образа жизни,

– утренняя физическая зарядка,

– физкультминутки,

– занятия по физической культуре,

– спортивно – массовая работа в роте,

– посещение спортивных секций,

– дополнительные занятия спортом,

– индивидуальные занятия спортом,

– участие в спортивных и спортивно – массовых мероприятиях Училища.

– занятость в кружках и секциях

– успехи и достижения учащихся роты:

– групповые социометрические индексы в роте, характеризующие степень развития социально – психологической структуры роты:

Вывод: динамика групповых социометрических индексов характеризует положительные результаты воспитательной работы в роте (успехи в учебе, достижения в олимпиадах, конкурсах спартакиадах, дисциплина).

– анкетирование суворовцев на определение уровня воспитанности:

№	Параметры	Средний балл (по курсу)
1.	Долг и ответственность
2.	Бережливость
3.	Дисциплинированность
4.	Ответственное отношение к учебе
5.	Отношение к общественному труду
6.	Коллективизм, чувство товарищества
7.	Доброта и отзывчивость
8.	Честность и справедливость
9.	Простота и скромность
10.	Культурный уровень
Средний балл по всем параметрам

Выводы: отвечая на вопросы анкеты, подростки покажут заинтересованное отношение к самооценке предложенных параметров. 

В результате будет наблюдаться положительная динамика по всем параметрам воспитанности, что может быть хорошим результатом эффективных мероприятий по воспитательной работе.

Исходя из диагностики уровня воспитанности, рекомендаций психологической службы присходит ежегодная коррекция плана воспитательной работы по направлениям воспитательной работы.

Исследование сформированности личностных компетенций – важная практическая задача, позволяющая выявить ценностные установки личности, еѐ способность к сотрудничеству, уровень творческой активности.