Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Методика исследования предметных действий

Методика исследования предметных действий


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Методика исследования предметных действий


Серия 1. «Предметные действия»

Цель: выявление уровня сформированности целенаправленных предметных действий (хватания, умения удерживать предметы в руке, бросать).

Фиксировалось: принятие и понимание задания, интерес к заданию, способ действия (действует самостоятельно или по показу, по жестовой инструкции с речевым сопровождением), целенаправленность действия, функциональные возможности кистей и пальцев рук, речевые высказывания ребенка.

    1. «Брось колечки»

Оборудование: вертикальные колышки, разноцветные колечки.

Проведение обследования: педагог обращает внимание ребенка на разноцветные колечки, предлагал поиграть с ними, набрасывая колечки на колышки. Если ребенок не начинал действовать, педагог сам бросал колечки вновь побуждая ребенка к самостоятельным действиям. Если ребенок не действовал, то взрослый начинал подавать ему колечки по одному, каждый раз указывая жестом куда нужно забросить.

    • «Бирюльки»

Оборудование: чашечка с мелкими предметами (бирюльками), сосуд с узким горлышком.

Проведение обследования: ребенку предлагалось переложить бирюльки в сосуд с узким горлышком. Если ребенок не начинал действовать, взрослый показывал, как нужно выполнить действие. Если ребенок не действовал, взрослый подавал ему бирюльки по одной, каждый раз указывая жестом или показом, что нужно делать.

Серия 2. «Дидактические игры»

Цель: выявление у детей соотносящих действий, т. е. умений совместить два предмета или две части предмета, учитывая свойства и качества обеих частей.

Фиксировалось: принятие и понимание задания, наличие интереса к заданию, функциональные возможности кистей и пальцев рук, наличие соотносящих движений, способ действия, согласованность действий обеих рук, речевые высказывания ребенка.

    1. «Посадим цветочки»

Оборудование: дидактический набор — прямоугольная «поляна» с пуговицами и цветочки с отверстиями под пуговицы.

Проведение обследования: взрослый предлагал ребенку «посадить» цветочки». Если ребенок не начинал действовать, педагог привлекал внимание ребенка к своим действиям и показывал, как пристегивать цветочки к пуговицам. Затем побуждал ребенка к самостоятельным действиям. При затруднении педагог подавал цветочки ребенку цветочки, каждый раз указывая жестом, что цветочек нужно пристегнуть на пуговицу. Далее предлагалось выполнить задание самостоятельно.

    • «Собери пазл»

Оборудование: пазлы, картинка, которая должна получиться

Проведение обследования: взрослый предлагает ребенку собрать пазлы. Если ребенок не начинал действовать, взрослый привлекал внимание ребенка к своим действиям и показывал, как нужно собирать. Затем побуждал ребенка к самостоятельным действиям.

Серия 3. «Игры с использованием предметов-орудий»

Цель: выявление у детей наличия целенаправленных орудийных действий.

Фиксировалось: принятие и понимание задания, наличие интереса к заданию, способ действия (действует самостоятельно, по показу, по жестовой инструкции с речевым сопровождением), функциональные возможности кистей и пальцев рук, зрительно-двигательная координация, согласованность действий обеих рук, речевые высказывания ребенка.

    1. «Полей цветок!»

Оборудование: лейка, банка, чашка, комнатное растение.

Проведение обследования: дети сидят за столами, перед ними на стол ставят комнатное растение. В дальнем углу комнаты стоит ведро с водой. В стороне, на другом столе стоят чашка, лейка, банка. Педагог просит детей полить цветок. В случае затруднения педагог просит ребенка набрать из ведра воду в руки, обращает внимание детей на то, что вода из рук выливается. Затем говорит о том, что есть разные предметы — в них удобно набирать воду. Педагог просит детей по очереди принести воду в разных предметах.

    1. «Забей гвоздики»

Оборудование: игрушка с вставленными в прорези палочками, молоток.

Проведение обследования: педагог показывает ребенку игрушку, предлагает забить «гвоздики». Если ребенок не начинал действовать, взрослый ударял молотком по палочке, при этом обращал внимание ребенка на опускание палочки в прорезь.

Серия 4. «Игры с использованием вспомогательных средств»

Цель: выявление умений использовать вспомогательные средства для выполнения игровых заданий.

Фиксировалось: принятие и понимание задания, наличие интереса к заданию, способ действия (действует самостоятельно, по показу), функциональные возможности кистей и пальцев рук, ведущая рука и согласованность действий обеих рук, речевые высказывания.

    1. «Достань ключик»

Оборудование: заводная игрушка, ключик.

Проведение обследования: педагог показывает ребенку новую заводную игрушку. Ключик от игрушки висит так высоко, что, стоя на полу, ребенок не может его достать. Стул находится в поле зрения ребенка. Педагог просит ребенка достать ключик. Если ребенок сам не догадывается взять стул, педагог подсказывает ему.

    1. «Столкни мяч»

Оборудование: корзина, палка, мяч.

Проведение обследования: педагог сажает ребенка около края стола. У противоположного края стола находится мяч на таком расстоянии, что ребенок не может достать его рукой. Рядом с ребенком, на столе, лежит палка. Педагог просит его столкнуть мяч в корзину, которая стоит на полу около стола. Вставать со стульчика ребенку не разрешается. Если он не догадывается сразу взять палку для сталкивания мяча, педагог говорит: «Подумай, как столкнуть. Посмотри, может быть, тебе что-то поможет столкнуть мяч» - указывает жестом на палку. В случае необходимости педагог показывает, как надо выполнить задание.



Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров85
Номер материала ДБ-031192
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх