Методика исследовательской деятельности учащихся в области экологии человека, как способ самореализации школьников.

• 1 слайд

  
  Методика исследовательской деятельности учащихся
  в области экологии человека,
  как способ самореализации школьников.
  Макарова Ирина Петровна
  учитель биологии Высшей квалификационной категории
  МБОУ лицей № 12 г. Химки
  

• 2 слайд

  Метод проектов
  Идея
  Цели
  Задачи
  Мозг.
  штурм
  Реализация и защита проекта
  

• 3 слайд

  Метод проектов
  Развитие познавательных умений
  учащихся
  Умение ориентироваться
  в информационном пространстве
  Интегрирование знаний из различных областей наук
  Формирование критического мышления
  

• 4 слайд

  Творческий союз
  Ученик
  Родитель
  Учитель
  

• 5 слайд

  Учитель должен:
  владеть всем арсеналом исследовательских поисковых методов
  уметь организовать исследование и самостоятельную деятельность учащихся
  уметь организовывать и проводить дискуссии, не подавляя учеников своим авторитетом
  устанавливать в творческих группах эмоциональный настрой, направленность учащихся на самостоятельный поиск
  уметь интегрировать знания из различных научных областей
  
  

• 6 слайд

  Внедрение проектного метода в образовательный процесс
  

• 7 слайд

  Виды деятельности педагога в методе проектов:
  подготовка примерных тем проектов
  презентация этих тем
  мотивация потенциальных разработчиков проектов на выбор тем
  подбор научно-популярной литературы по темам проекта
  обсуждение выдвинутых учащимися идей, направленных на реализацию проектов
  обеспечение вариативности разработок
  руководство учащимися и их консультирование
  организация индивидуального и коллективного творчества школьников
  

• 8 слайд

  «Причины и последствия
  глобального потепления»
  

• 9 слайд

  Цели:
  Исследование изменения температуры воздуха в Московской области, в связи с изменениями климата
  Подтверждение факта глобального потепления.
  

• 10 слайд

  Задачи исследования:
  
  Наблюдать в динамике за изменениями погоды в городском округе Химки
  Подсчет среднемесячной температуры за ноябрь и декабрь 2008 года
  Сделать сравнительный анализ среднемесячных температур за прошлые годы
  
  

• 11 слайд

  Методы изучения
  проблемы
  Наблюдения за изменениями погоды
  Фотосъёмка
  Получение и анализ данных Гидрометцентра
  Подсчёт среднемесячных температур
  Построение и анализ графиков
  

• 12 слайд

  20.11.2008
  t = -2, 0 ºС
  Очень низкое давление 724 мм рт. ст. обильный мокрый снег.
  

• 13 слайд

  25.11.2008
  
  t = +1, +3 º С 757 мм. рт. ст.
  Давление резко повысилось
  

• 14 слайд

  29.11.2008
  t = 0, +5ºС
  Облачно, без осадков.
  
  

• 15 слайд

  3.12.2008
  t = +5, +7 º С
  Повышенное давление – 753 мм рт. ст. Облачно, без осадков, ветер южный, 5-7 м/с.
  

• 16 слайд

  15.12.2008
  t = -1, -3º С
  Пасмурно снег.
  
  

• 17 слайд

  23.12.2008
  t = -5,-7º С
  Снегопад.
  
  

• 18 слайд

  24.12.2008.
  t = -3,-5º С
  
  

• 19 слайд

  27.12.2008
  t = -5,-7 ºС
  ветер.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  В тот год осеняя погода
  Стояла долго на дворе.
  Зимы ждала, ждала природа,
  Снег выпал только в январе.
  
  
  А. С. Пушкин
  

• 24 слайд

  Выводы:
  Возникновение глобального потепления остаётся фактом.
  Среднемесячная температура повышается незначительно, поэтому мы не ощущаем резкой разницы.
  Человек постепенно адаптируется к изменению климата.
  Анализируя предложенные ранее гипотезы, проведя исследования, мы склоняемся к тому, что на изменения климата Московской области влияет несколько причин:
  Изменения солнечной активности.
  Активное вмешательство человека в природу.
  

• 25 слайд

  «Исследование индивидуальных биоритмов человека и влияние социума на биологическую природу человека»
  

• 26 слайд

  Цели и задачи работы:
  Изучить особенности индивидуальных биоритмов человека с целью оптимизации работоспособности
  Изучить закономерности (если таковые имеются) деления человечества на «сов» и «жаворонков»
  Узнать кто такие «голуби»
  Выявить адаптивные способности каждой из представленных групп
  Проверить, подтверждаются ли интуитивное представление человека о себе с научными данными на этот счет.
  
  

• 27 слайд

  Работа проходила в течение учебного года:
  
  октябрь (переход на зимнее время) – появился интерес к теме,
  ноябрь – декабрь - работа по подбору литературы,
  январь – февраль – проведение исследовательской части работы:
  сначала изучили свои биоритмы, определи свой тип, затем проанкетировали свой класс, потом параллельный.
  март - вывод и анализ полученных результатов
  

• 28 слайд

  Штрихтест
  Цель работы:
  Установление закономерности работы организма.
  Задачи:
  Определить тип собственных биоритмов.
  проверить результаты самооценки
  Методика:
  В максимальном быстром темпе за 1 минуту на чистом листе бумаги провести как можно больше вертикальных несоприкасающихся линий.
  Выполнять каждые 3 часа
  Посчитать количество штрихов
  По количеству штрихов определить работоспособность организма в разное время суток
  
  

• 29 слайд

  Вывод:
  Наибольшее количество штрихов (работоспособность) приходится на вечер, что свойственно сове
  

• 30 слайд

  Вывод:
  Наибольшее количество штрихов (работоспособность) приходится на утро, что свойственно жаворонку
  

• 31 слайд

  Биоритмотест.
  Цель работы:
  Изучить особенности индивидуальных биоритмов.
  Методика:
  Регулярно каждый день по вечерам в одно и то же время отвечали на вопросы, которые отражают наиболее типичное состояние организма в течение суток: ночью, утром, днем, вечером.
  Каждый день отмечать свое состояние здоровья по семи балльной шкале (от -3 до +3).
  Ежедневно баллы суммировались, подводился итог, и выстроилась кривая
  

• 32 слайд

  Чёрным цветом- голубь, ближе к жаворонку
  Красным цветом- голубь, ближе к сове
  

• 33 слайд

  Вывод:
  Мы заметили, что наше самочувствие подчиняется определенной зависимости. Периоды жизненного подъема и спада отчетливо видны, в связи с этим можно сделать выводы относительно организации своего труда. На графике также видно, что примерно в одни и те же дни работоспособность совы и жаворонка более активна, может быть, это объясняется благоприятностью этих дней.
  
  
  

• 34 слайд

  Тест на определение работоспособности.
  
  Цель работы:
  Определение типа работоспособности учеников восьмых классов «А» и «Б», анализ существенности перехода на летнее и зимнее время.
  Метод: Социальный опрос
  
  
  

• 35 слайд

  Результаты исследований:
  опрошенных: 47 человек
  совы: 43%
  жаворонки: 13%
  голуби: 45%
  26% испытуемых заблуждаются в своем биоритмическом типе. Это объясняется тем, что многие подростки ведут ночной образ жизни, не зная о том, что их работоспособность наиболее проявляется совершенно в другое время суток.
  

• 36 слайд

  Вывод и рекомендации:
  Подавляющие число подростков в возрасте от 13 до 15 лет ведут аритмичный и ночной образ жизни. Это можно объяснить тремя причинами:
  Телевидение, компьютер и т.д.
  Семейный уклад
  Сфера обслуживания и индустрия развлечения работает допоздна или круглосуточно.
  Т. к. для достижения оптимальных результатов в работе необходимо совпадение её с биологическим ритмом трудоспособности, мы считаем, что лучшее время для проведения контрольных работ в восьмых кассах с 10:30 до 12:00.
  
  

• 37 слайд

  Итоги
  Использование исследовательского метода позволило нам развить у учащихся:
  Познавательные навыки и способность к самообразованию
  Способность ориентироваться в современном информационном пространстве
  Целеустремленность и настойчивость
  Способность взять на себя инициативу и ответственность
  Критичность мышления, способность к анализу и обобщению информации
  Коммуникабельность.
  
  

• 38 слайд

  
  Спасибо за внимание!