Инфоурок Другое СтатьиМетодика изучения культуры на уроках истории.

Методика изучения культуры на уроках истории.

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

Методика изучения культуры на уроках истории.

 

 

 

 

                                            

Михеев Петр Павлович.

учитель  истории

МБОУ «Лицей № 2»

г. Чебоксары

 

                                                               

                                                       

                                            

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    

 

Чебоксары – 2021 г.

 

 

 

   Работая учителем истории , я уделяю достаточно большое внимание изучению русской и зарубежной культуры. В Лицее №2 обучаются учащиеся старших классов - 9,10 и 11-х. Большее, чем обычно, количество часов посвящается культуре  в классах гуманитарного направления , т.е. в юридическом. Однако и в классах инженерного и  экономического направлений  изучению  культуры выделяется значительное время.

В подготовленных мной календарно – тематических планах важное внимание уделено культурной жизни как нашей страны, так и зарубежных стран  – образованию, науке (в том числе гуманитарной), художественной, религиозной жизни, и, главное, восприятию событий в стране ее гражданами.

Мои собственные наблюдения, а также контакты с учителями истории свидетельствуют о том, что  каждый учитель испытывает некоторые трудности в отборе материала и его изучении его на уроках истории. Это во многом определяется спецификой школьного курса – дети получают знания о культуре на уроках музыки, изобразительного искусства, литературы, МХК. При этом, зачастую знания учеников фрагментарны, поверхностны. Необходима системность изучения вопросов культуры, целостность ее восприятия. Такие виды культуры, как архитектура, скульптура, киноискусство в большинстве школ изучаются только на уроках истории.

Данную проблему можно  решить использованием на уроках истории различных методик, позволяющих развивать творческие способности учащихся.

Считаю, что для старших классов больше всего подходят следующие методические приемы преподавания вопросов культуры на уроках истории:

1. Создание "проблемных ситуаций" в процессе изложения учебного материала (использование видеофрагментов с противоположными точками зрения на одну и ту же проблему).

2. Приемы монологического и диалогического изложения:

 рассказ, беседа, учебная игра,  киноурок (использование аудио-видео материалов,)

 диспут, семинар (подготовленные заранее учениками электронные и печатные материалы, виртуальная экскурсия ( просмотр заранее подготовленных слайдов по музеям мира.)

3. Методические приемы работы с учениками: работа с книгой, работа в Интернете, анализ произведения, исследовательская работа, сочинение, выполнение заданий

классификации произведений искусства, создание презентаций.

Подробнее рассмотрим некоторые из них.

1. При изучении отдельных тем используются учебные игры, которые способствуют развитию познавательного интереса, формированию прочных и глубоких знаний, развивают интеллект и эмоциональный настрой учащихся. В ходе игры учебная цель предстает перед нами в виде игровой задачи: ответить на вопросы викторины, разгадать кроссворд, а сильным учащимся предлагается его составить. Для результативности игры очень важным является создание учителем своеобразной установки на игру, побуждающей принять в ней активное участие. Игровое состояние складывается из таких факторов, как увлекательность игры, интерес к ее содержанию, целенаправленность совершенных игровых действий, подведение итогов, оценка результативности.

Элементы театрализованных игр могут использоваться на уроках даже в 10-м классе, так как в этом возрасте ученикам интересно в роли какого-либо исторического деятеля взять на себя ответственность за важное историческое решение, а то и за судьбу страны. Так, при изучении  Отечественной войны 1812 года, учеников заинтересовал  фрагмент - инсценировка « Военный совет в Филях».

 ( Приложение прилагается).

 Элементы ролевой игры  можно использовать при изучении первого русского кругосветного путешествия в  1803-1806гг.

2. Постановка проблемы в начале урока. Так, например, при изучении в 10 классе темы «Развитие культуры России во второй половине 19 века», а также темы «Наука и образование в России», учащимся порой непросто усвоить такой большой объем информации . Поэтому задача учителя состоит в том, чтобы наглядно и словесно показать важность темы, раскрыть ее содержание, заинтересовать и подтолкнуть ребят к изучению данного материала. Постановка проблемы на таком уроке особенно актуальна, так как проблемное обучение заставляет логически мыслить, заниматься поиском весь урок. Заполнение таблицы в тетради во время подготовки домашнего задания способствует закреплению и запоминанию изученного на уроке. Изучая вопросы искусства, мы не просто смотрим на то, что изображено, а вспоминаем жизненные впечатления, проводим ассоциативные параллели. Изучение вопросов культуры необходимо проводить по типовому плану, который дает возможность развивать логическое мышление у школьников, а также сравнивать изучаемые периоды культуры разных стран.

3. Особенностью преподавания вопросов культуры в 11 классе является то, что перед нами сформировавшиеся личности со своими взглядами и убеждениями. И здесь от учителя требуется особый подход к учащимся, позволяющий дать возможность высказать свою точку зрения по изучаемому материалу, охарактеризовать позиции и т.д. Поэтому в 11 классе данные уроки требуют проведения диспутов, заседаний «круглых столов». Живая беседа дает возможность получить интересную информацию о проблемах, волнующих наших выпускников, об уровне их знаний по тому или иному вопросу, о сильных и слабых сторонах их нравственных убеждений.

Во время диспута учащиеся проявляют наибольшую активность. У них формируется умение критически относиться к высказываниям по проблемам изучаемых тем. Они учатся защищать свою точку зрения. Для того, чтобы диспут проходил живо, заинтересованно, готовятся совместно с несколькими учащимися «острые» вопросы, создаются спорные, требующие размышления ситуации.

4. Очень важным является использование межпредметных, межкурсовых и внутрипредметных связей. При этом происходит интеграция различных школьных предметов: литературы, истории, музыки, изобразительного искусства и т.д. Так, при изучении темы «Отечественная война 1812 года в русской культуре» происходит процесс интегрирования с уроками МХК, литературы, музыки, изобразительного искусства.

 В 10 классе, при изучении темы «Западная Европа в 9-14 вв.», мною проводятся   интегрированные уроки по таким, казалось бы далёким друг от друга предметам, как  история и биология. (темы по истории «Наука в Европе в 9-14вв.», «Взаимодействие средневековых цивилизаций». Темы по биологии – «тема «Вирусы и бактерии» и «Эпидемии и пандемии в средние века». На этом уроке мною используется метапредметный кейс-метод. Данный кейс может быть эффективно использован в старшей школе в 10 классах по предметам «Отечественная история» и «Биология»

5. При изучении вопросов культуры невозможно обойтись без музыкального сопровождения в виде классических произведений, произведений созданных в изучаемую эпоху. Сейчас это делать еще проще, так как интересующие нас произведения доступны, их легко найти с помощью Интернета. А потом перенести их на другой носитель и воспроизвести в нужной последовательности вообще не составляет никакого труда.

6. Слайды, диафильмы, картины, исторические фильмы предоставляют возможность в деталях более целостно представить изучаемый период; формировать образное представление об исторической эпохе. Мною часто используются видеофильмы по культуре .  Среди них можно назвать такие – «Храм Василия Блаженного»,

« Исаакиевский собор», « Памятники Московского Кремля», «Художники-передвижники». и др.

7. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации.

Презентация позволяет учителю иллюстрировать свой рассказ. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку. Программа Power Point дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы.

Презентации могут широко использоваться на уроках истории в 9-11-x классах, что позволяет повысить интерес к изучению предмета. Презентации эффективно используются на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал. При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы.

8. На уроках истории используются такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов. Для подготовки презентации ученик должен провести огромную научно-исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление. Выступления превращаются в яркие и запоминающиеся. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.

Ресурсы музеев и историко-культурных заповедников помогают организовать виртуальную экскурсию, а сайты виртуальных путешествий – интересное учебное виртуальное путешествие непосредственно на уроке.

        По культуре на уроках часто проводятся авторские презентации    

учащихся. Во время проведения школьных научно-практических конференций многие ученики выступают с темами по русской и мировой культуре

     Приведу примеры наиболее ярких презентаций ,проведённых в 2012 -2016  учебных годах: Архитектура 18-19в. Русские народные художественные промыслы.

Культура 18-19вв. Семь чудес света.   Культура России в 18 – 19 веках. «Русский костюм дворянства и крестьян в XVIII веке». « Плакаты соцреализма  СССР в 30-е гг.20 века». «1812год в русской музыкальной культуре и изобразительном искусстве». Тема «Пионерская организация в 30-80гг.» заняла первое место на студенческой научно-практической конференции в 2015г..

Итак, задачи педагога:

1. Отобрать материал так, чтобы стала очевидной линия развития культуры.

2. На многих уроках стремиться к установлению межпредметных связей.

3. Проследить связь между творческими направлениями разных эпох.

4. Учитель должен помнить, что различные виды искусства могут показать лишь определенные стороны многообразия жизни. Необходимо проследить единство различных видов искусства определенного периода, показать как одни и те же исторические процессы проявляются в разных видах культуры.

5. Ни в коем случае нельзя сводить знакомство с художественными произведениями как с иллюстрацией к историческому процессу. Надо научить учащихся понимать, что художественное произведение обладает собственной эстетической, гуманистической ценностью. Для этого необходимо разработать систему вопросов для анализа произведения, выделения его художественных особенностей, творческой манеры автора.

6. Необходимо повышать познавательный интерес у учащихся при изучении вопросов культуры, используя активные методы обучения, такие как ролевая игра, урок–экскурсия, конкурсные задания, составление кроссвордов, проектный метод обучения, что ведет к внедрению практико-ориентированного подхода в обучении истории.

Эти деятельности позволяют развивать творческие способности учащихся на уроках истории, предоставляют широкие возможности для воспитания личности, умеющей ценить духовные и материальные богатства общества.

     На протяжении ряда лет мною применяются различные инновационные технологии. Особенно это касается классов гуманитарного цикла ( юридического и педагогического направлений).

Уроки – дебаты. ( «Мода и быт России в 18веке») – 10-е классы юридического направления, ежегодно по теме «Россия в 18 веке».  РПЦ и русская культура. Ведутся дебаты о месте и роли русской православной церкви в русской истории и о её важном вкладе в культуру России.

 Метод эмпатии. ( Фрагмент урока « Воображаемое путешествие в   

Новгород 13-14 веков»- Изучение различных видов искусства). Кл. Ю-10. Развивает творческие способности и историческое мышление.

5. Круглый стол. ( Беседа с обсуждением темы « Противоречивость культурной жизнь страны в 30-е гг.20века».) – Кл. Ю-9.  Ежегодно. Апрель-май . Вырабатывание умения анализа проблемы с различных точек зрения, попытка учащихся понять роль культа личности Сталина в культурной жизни страны. Работа с документами. Привлечение высказываний выдающихся зарубежных и советских культурных и политических  деятелей об этой эпохе. (Н. Черкасов, Б. Пастернак, Черчилль, Ш. де Голль, Молотов, Хрущёв и др.)

       В интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» (регулярно проводимой между классами гуманитарного направления Ю-11 и П-11),в игровой форме даются ответы на исторические вопросы в области культуры. Это прививает командный дух, чувство  своей ответственности в коллективе, уважение к сопернику.

По исторической викторине « Что? Где? Когда?») мною был проведён  Мастер-класс для слушателей курсов повышения квалификации  учителей истории, обществознания ГОУ «Чувашский республиканский   институт образования».  «Использование инновационных технологий в обучении».  (12 февраля 2008г. Приказ № 1742 от 13.02.2008г.

Результаты мониторинга  в 2017-2022гг. показали, что применение инновационных технологий позволяет не только повысить качество образования, но и стимулировать творческую активность и заинтересованность учащихся в истории. Кроме того, повысился уровень знаний ряда учеников. В 2017-2022 гг.после систематического проведения таких уроков в 10-м классе юридического направления (Ю-10) ежегодно от 4 до 6 человек  улучшают успеваемость по истории во втором полугодии по сравнению с первым

     Программа « История культуры России» рецензирована завучем МБОУ

« Лицей №2». Программа создана на основе учебников, рекомендованных Минобразования России и книг «Мир русского искусства».

 М. « Вече». 2014. « История русского искусства». Мн. « Харвест». 2014. Программа утверждена директором МОУ « Лицей №2» Петровой Т, В. 01.09 2019г.

 Цели программы. 1).Углубленное изучение культурного и духовного наследия России 9 -20 веков за время трёхлетнего цикла обучения в Лицее №2. 2). Подготовка учащихся гуманитарного цикла к успешной сдаче ЕГЭ по разделам «Наука, образование, искусство». 3). Выступление с научными работами по истории культуры на научно-практических конференциях различного уровня.

 В рамках программы были проведены следующие мероприятия 2017-2022гг.

 1.Работа в Чувашском государственном архиве. - Сентябрь-октябрь 2019-2020гг.

 2.Поездка в г. Казань с учащимися класса. Октябрь 2022

 3.Посещение Раифского монастыря. Сентябрь 2018г.

 4.Посещение краеведческого музея. Ежегодно.

5.Экскурсия в выставочный центр « Радуга». Апрель.2006-20022г.г.

  6.Поездка с учащимися класса в Москву с посещением « Третьяковской галереи»,  Покровского собора» и Красной площади.14-15.05 2018.

  4. Проведение авторского урока-презентации «Культура России 18-19 в.в.». в   юридическом классе. Май 2017-2022гг.

5. Посещение Введенского собора и Свято – Троицкого мужского монастыря в г.Чебоксарах.   – Ежегодно с классом Ю-10.

6. Посещение Арбитражного Суда Чувашской Республики. Октябрь 2019 г.

Надо отметить и то, что учащиеся Лицея№2 ежегодно завоевывают  места по Чувашской  республике в исторической викторине «Золотое руно» и городских олимпиадах по МХК.

   Кроме того, в августе-сентябре2016г. в рамках университетских суббот состоялась встречи Михеева П.П. и учащихся класса Ю-11 с председателем Комитета Совета Федерации по международным делам, кандидатом юридических наук.

К.И. Косачевым и Широковым О. Н.,  деканом историко-географического факультета, доктором исторических наук, профессором. Они  провели лекцию на тему  "Геополитические вызовы России в 21 веке. "

 

                  Открытые уроки и внеклассные мероприятия:

-РПЦ и русская культура. Открытый урок для курсантов ЧРИО 11.09 2012г.

-1812 год в Русской культуре Открытый урок для курсантов ЧРИО 18.01.2012г.

-Что.Где.Когда. 12 февраля 2018г. Внеклассное мероприятие для учителей города . 

                                               Оформление кабинета

У меня несколько лет вызревала мысль – отремонтировать, а затем оформить

свой кабинет  в едином историческом стиле. И вот несколько лет назад это стало

возможным. Вместе с учащимися класса мы разработали план оформления

кабинета истории. В интернете были найдены нужные нам фото храмов, деятелей России, подготовлены хронологические блоки с указанием

важнейших дат. Была проделана большая подготовительная работа  за

компьютером, работа в фотошопе. После капитального ремонта кабинета в

специализированной фотостудии была сделана  широкоформатная печать

фотографий. В багетной мастерской эти фото были обрамлены в рамы.

 Затем вместе с учащимися класса все экспозиции были развешены в кабинете так, чтобы чувствовался единый ансамбль. Кроме того, на лицевой стороне

кабинета были размещены  стилизованная карта России со словами гимна и

государственная символика России - герб и флаг. Таким образом, кабинет

истории отображает моё важное направление в преподавании истории - 

 изучение русской культуры. Экспозиции постепенно меняются. Например, фотографии храмов . Теперь храмы России представлены действующими ныне на территории страны соборами. Ранее одна стена кабинета была посвящена  создателям славянской письменности Кириллу и Мефодию. Сейчас здесь располагаются изображения святых  Александра Невского  и Серафима Саровского с их биографическими сведениями. Фотографии кабинета представлены в приложениях.

             Нижеперечисленным урокам  мы уделяем особо пристальное внимание , так как они  требуют, если так можно выразиться  постоянного творческого развития и поиска.

 1.Музыкальная культура западной Европы и России 17-19вв. На этом уроке ученики рассказывают о композиторах, а затем в актовом зале они исполняют классические музыкальные произведения Баха, Бетховена, Чайковского, Вивальди, Моцарта и других. За эти годы исполнение звучало на фортепиано, флейте, аккордеоне, гитаре, скрипке и даже на саксофоне.

2.Русское изобразительное искусство 19 века. Я на экране показываю репродукции картин  художников-передвижников и рассказываю о них.

- Виды изобразительного искусства 19-20вв и их представители

– Импрессионизм (Ван Гог, К.Моне.), Сюрреализм (С.Дали), Кубизм (П.Пикассо), Супрематизм (К.Малевич). Ученики 11-х классов, причём обучающиеся в художественном училище или уже  закончившие его, т.е. сознанием дела и весьма компетентно делают рефераты с рассказом о каждом направлении. Затем на экране экспонируются картины этих мастеров.

  3.  В конце учебного года мы с классами гуманитарного направления посещаем Галерею Русского искусства на ул.К.Иванова, где хранятся подлинники великих мастеров. Экскурсию по залам музея я провожу сам. Некоторые учащиеся, предварительно подготовившись, могут  сами в качестве экскурсоводов рассказать о некоторых живописцах и их картинах.

4. Мне, кроме того, особенно хочется выделить  урок на тему  «Русская православная церковь». Этот урок в течение многих лет мы с учащимися десятого юридического класса проводим за пределами класса и школы. Мы  посещаем Введенский собор и Свято- Троицкий мужской монастырь, где ученики беседуют со священнослужителями и  монахами о культурных и духовных ценностях в нашей стране.

Считаю, что такие уроки очень важны  в деле воспитания патриотов и помогают сделать курс российской истории интересным школьным предметом. В этом поможет изучение повседневности, культурной и религиозной жизни народов нашей страны.

             Можно ли сделать изучение культуры на уроках истории более интересным?  Конечно,  учебники снабжены множеством методических рекомендаций, но результат зависит в первую очередь от учителя. Интерес рождается из чувства сопричастности по отношению к предмету изучения. Это справедливо и для истории - недаром сегодня наблюдается взлет краеведения, к нам возвращается историческая память о людях и событиях.

    У каждого есть дома предметы, хранящие память и дух эпохи. И есть свидетельства участия близких нам людей в событиях, ставших историей. Технические средства позволяют собирать все это в виртуальной форме. А такие (популярные в прошлом) формы уроков, как диспуты, могли бы, стимулируя более глубокое изучение истории, развивать критическое мышление, гражданскую культуру, умение слышать точку зрения оппонента и отстаивать свою.

В качестве примера -  на уроке « Русская культура конца XIX  –  начала XX века» ставится цель урока:

- познакомить учащихся с выдающимися личностями и достижениями русской культуры и науки начала ХХ века;

Задачи урока:

- подвести учащихся к пониманию художественных ценностей новых направлений в науке и  искусстве начала ХХ века, эстетическому восприятию культурных ценностей;

- продолжить формирование умений и навыков выделять главное из просмотренного видеосюжета, делать выводы, работать с картой, составлять хронологическую последовательность событий, грамотно излагать ответы на поставленные вопросы, делать сообщения, работать с терминами , датами.

- воспитывать интерес и любовь к русской культуре.

 При описании  культуры и повседневной жизни людей можно избежать идеологизации, не теряя за этим цели воспитывать в детях патриотизм.

  Мы знаем, что есть идеология с заданной системой координат, со стереотипами, значимыми для власти , и есть государственная политика формирования национальной идентичности, основанная на общественно значимых идеях и ценностях. Так, в Великобритании история в школе изучается с опорой на ее «славные» периоды: дети получают  о национальной истории яркое, но очень избирательное представление. А в США в школьном курсе истории проблеме рабства уделяется минимум внимания - эта веха национального прошлого «работает» на разделение американского общества.

  У нас другой подход: изучение углубленное, комплексное, с упором на политическую историю. Вокруг оценок ожесточено спорят, и объяснение причин событий часто отходит на второй план. Общество же нуждается в представлении их в «человеческом измерении» - знании того, как и чем жили и живут люди, в осмыслении культурного контекста, в котором складывалось историческое развитие России.

        Все понимают, что Россия многообразна. Соотнесение российского и национального в истории нашей культуры очень важно. И мы приходим к осмыслению исторической роли разных конфессий - православия и других религий, имеющих влияние на жизнь народов в границах традиционного их распространения.

Список использованных источников и литературы

1. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории.

М.: «Владос-Пресс», 2021

2. В.Короткова, М.Т. Студеникин.  методика обучения истории в схемах таблицах описаниях. практическое пособие для учителей. М. Просвещение.2017

3.«Активные методы обучения на уроках истории». kopilkaurokov.ruИсторияПрочее по истории…-na-urokakh-istorii

4.Беккер Лариса Валерьевна - Учительский сайт. infourok.ruuser/bekker-larisa-valerevna

5.Вопросы культуры в современном школьном курсе...

knowledge.allbest.ruПедагогика…_0.html

6.Изучение вопросов культуры на уроках истории

infourok.ruizuchenie-voprosovna-urokah-istorii

7. Изучение вопросов культуры на уроках истории-доклад

infourok.ruizucheniena-urokah-istoriidoklad

8. Курсовая работа на тему Изучение культуры на уроках истории...

miheevpp.wordpress.com2017/08/27…на…изучение…

9. pozdnyakova.ucoz.ru

10. Программа ИГА | МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

11.  Praktikum/7-8/korotkova_studenikin_metodika_prepodavanija_istori.pdf

12.StudFiles.rupreview/3562426/page:2/Теория и методика обучения культурологии (ОПД. Ф.04)...pandia.rutext/78/179/98702.php

13.Теорияи методика обучения культурологии mshu.edu.ruumu…Культурология…Ф…культурологии.doc

 

 

Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 359 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Образ милой России. Неофициальные символы нашей страны (Устный журнал для детей старшего школьного возраста.)
  • Учебник: «История Отечества (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В.
  • 23.09.2022
  • 24
  • 2
«История Отечества (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В.
Исследовательский проект "Не забудем, не простим!"
  • Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
  • Тема: § 20–21. «Вставай, страна огромная!»
  • 23.09.2022
  • 57
  • 0
«История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Литературно-поэтическая композиция "А все-таки мы победили!"
  • Учебник: «История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
  • Тема: § 20–21. «Вставай, страна огромная!»
  • 23.09.2022
  • 53
  • 0
«История России. XX – начало XXI века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 54
    • DOCX 7.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михеев Петр Павлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Михеев Петр Павлович
    Михеев Петр Павлович
    • На сайте: 8 дней
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 216
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой