Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Методика изучения осязания и мелкой моторики для детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Методика изучения осязания и мелкой моторики для детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ


Составитель Толстова Мария Сергеевна

Руководитель Лапшина Любовь Михайловна


Первая серия заданий

Исследование оптико-кинестетической организации движений («праксис позы»)

Автор: Осипова Лариса Борисовна

1

Изучение особенностей кинестетической основы организации движений пальцев (статическая координация или праксис «позы»).


  1. «Пальчики подружились» - распрямить ладонь со сближенными пальцами на правой руке и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;

  2. «Пальчики поссорились» - распрямить ладонь правой руки, развести все пальцы в стороны и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;

  3. «Солдатик» - сжать правую руку в кулак, выдвинуть указательный палец («солдатик») и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;

  4. «Зайчик» - сжать правую руку в кулак, выдвинуть средний и указательный пальцы («ушки зайчика»), подвигать ими и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно;

  5. «Кольцо» - соединить большой и указательный пальцы правой руки, чтобы получилось кольцо, и удержать в этом положении под счет от 1 до 7; это же задание выполнить левой рукой, двумя руками одновременно.

Нет

5 баллов – правильное выполнение задания;


4 балла – замедленное выполнение, с предварительным поиском нужной позы;


3 балла – выполнение правильное при наличии синкинезий;


2 балла – формирование позы с помощью второй руки;


1 балл – заданная поза не формируется.


2

Изучение особенностей кинетической основы организации движений.

  1. «Зарядка для пальчиков» - сжать-разжать кулак: правой рукой, левой, обеими (по 7 раз);

  2. «Солдатик спрятался - появился» - сжать пальцы в кулак – выдвинуть указательный палец (солдатик появился – спрятался): правой рукой, левой, обеими (по 7 раз);

  3. «Зайчик спрятался – появился» - сжать пальцы в кулак – выдвинуть указательный и средний пальцы (зайчик появился – спрятался): правой рукой, левой, обеими (по 7 раз).

Нет

Вторая серия заданий

Исследование реципрокной координации движений

1

Изучение особенностей реципрокной координации.

Проба Н.И.Озерецкого

  1. Одновременное изменение положений обеих кистей рук: одна рука сжата в кулак, другая с распрямленными пальцами.

  2. «Кулак-ребро-ладонь» - ряд движений; Меняются лишь позы, сама рука не меняет местоположения. Задание выполняется сначала правой рукой (для правшей), затем левой. Для левшей - наоборот.

Демонстрируется испытуемому три раза подряд, при наличии затруднений ошибок демонстрация повторяется (не более трех раз).

Нет

5 баллов – правильное выполнение задания;

4 балла – движения координированные, плавные, но замедленные;

3 балла – дезавтоматизация движений на истощении, нарушение координации ближе к концу выполнения задания;

2 балла – стойкое нарушение координации, изолированность движений; выполнение движения только совместно с экспериментатором;

1 балл – выраженная персевераторность.


2

Изучение синкенезий.

Проба Заззо из методики И.Ю. Левченко.

  1. Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом.

  2. Поочередно прикасаясь к каждому пальцу ребенка, кроме четвертого даем инструкцию: «Подними только этот палец!»

  3. На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двусторонние (на обеих руках).


Нет

5 баллов - задания выполняются без синкинезий;
4 балла - односторонние синкинезии в части заданий;
3 балла - односторонние синкинезии при выполнении каждого задания;
2 балла - перекрестные синкинезии;
1 балл - двусторонние синкинезии.

Третья серия заданий

Исследование графомоторного навыка

1

Оценить возможность усвоения двигательной программы при графическом предъявлении образца, ее автоматизации

  1. Обведение картинки по точкам;



  1. Рисование узора по образцу;





  1. Раскрашивание картинки;

Картинка по точкам


Лист бумаги;

Схема узора;


Раскраска

5 баллов – правильное выполнение задания;

4 балла – в конце ряда замедляется, часто отрывает ручку от бумаги;

3 балла – при сохранной топологической схеме выраженное истощение, нарушение плавности, микрографии и макрографии;

2 балла – утрата топологической схемы в конце графического ряда;

1 балл – отсутствие топологической схемы.

Четвертая серия заданий

Исследование особенностей действий с предметами

Автор: Осипова Л. Б.

1

Изучение особенностей действий с мелкими предметами (ручной умелости, быстроты манипуляций с предметами).

  1. «Катание шарика ладонью». Детям предлагалось распрямленной ладонью со сближенными пальцами покатать шарик круговыми движениями в течение 7 сек.

Маленький шарик (диаметр 3 см)

Согласованность движений, двигательная маневренность, наличие формообразующих движений рук при катании шарика, объем выполнения пробы;


2

  1. «Собери спички в коробочку».



  1. «Собери кубики в коробку».

Спички (15 шт.),


Набор кубиков.

5 баллов – правильное выполнение задания;

4 балла – движения координированные, плавные, но замедленные;

3 балла – дезавтоматизация движений на истощении, нарушение координации ближе к концу выполнения задания;

2 балла – стойкое нарушение координации, изолированность движений; выполнение движения только совместно с экспериментатором;

1 балл – выраженная персевераторность.




Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров95
Номер материала ДБ-189997
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх