|
1
|
Актуальность программы
|
Вместо рабочей программы представлен аналог
примерной или авторской программы
|
0
|
|
|
Отсутствует сопоставительный анализ с ФГОС,
авторской программой или проведённый анализ не отражает различий в
содержании, проведён формально.
В разделах (составных частях) отсутствуют
составляющие, характерные для государственного образовательного стандарта
(ГОС) 2004г., ФГОС 2010г. – способы реализации задач системно-деятельностного
подхода к обучению
|
1
|
|
|
Программа нацелена на решение основных задач
ФГОС, обеспечивается специальным сопоставительным с ним анализом
|
2
|
2
|
|
2
|
Наличие обязательных составляющих программы
|
По структуре рабочая программа не отличается
от примерной или авторской, содержание которых не раскрывает особенностей
реализации для конкретных условий общеобразовательного учреждения.
Фактически представляет собой аналог
примерной программы с титульным листом школы
|
0
|
|
|
В структуре рабочей программы в целом
представлены основные обязательные составляющие, но некоторые разделы
оформлены не в соответствии с рекомендациями (объединены или разбиты на дополнительные
составляющие, произвольно перенесены из одного радела в другой), что
затрудняет использование программы.
Составляющие программы не обеспечивают
обозримость, понятность для субъектов образовательного процесса.
отсутствуюткакие-либо приложения, например,
образцы контрольно-измерительных инструментов
|
1
|
|
|
В структуре рабочей программы представлены
все основные разделы (составные части) согласно требованиям положения о
рабочей программы:
·
титульный лист;
1. пояснительная записка, в которой
конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики
учебного предмета;
2. общая характеристика учебного предмета,
курса;
3. описание места учебного предмета, курса в
учебном плане;
4. личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5. содержание учебного предмета, курса;
6. тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности;
7. описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8.
планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
·
приложения (контрольно-измерительные
материалы, технологические карты уроков, технологические карты контроля и т.
п.)
|
2
|
2
|
|
3
|
Соответствие оформления титульного листа рекомендуемому
образцу
|
Титульный лист полностью не соответствует по
оформлению образцу,рекомендуемому «Положением о рабочей программе» ОУ и
противоречит структурному содержанию рабочей программы;
Имеются разночтения с Уставом ОУ,
разночтения в наименовании учебного предмета в рабочей программе с
наименованием предмета в учебном плане
|
0
|
|
|
Титульный лист оформлен в основном с учётом
всех требований предъявляемых «Положением о рабочей программе» ОУ, но имеются
отдельные неточности и недочёты в грифе рассмотрения, согласования и
утверждения рабочей программы.
Не указан год разработки рабочей программы
|
1
|
|
|
Титульный лист оформлен в основном с учётом
всех требований предъявляемых «Положением о рабочей программе» ОУ:
·
наименование учредителя
образовательного учреждения (согласно Уставу);
·
наименование
образовательного учреждения (согласно Уставу);
·
наименование учебного
предмета (курса);
·
указание параллели, на
которой изучается предмет;
·
сведения об учителе-составителе
рабочей программы;
·
год разработки рабочей
программы
|
2
|
2
|
|
4
|
Соответствие оформления пояснительной
записки примерному образцу
|
Пояснительная записка не отражает
структурное содержание программы, не подчёркивает индивидуальность программы,
её соответствие специфике предмета (курса), особенностям класса, авторский характер
документа, имеются грубые несоответствия с другими разделами программы
(содержанием обучения, несоответствие УМК федеральному перечню и др.)
|
0
|
|
|
Пояснительная записка содержит:
·
название учебной
программы;
·
ссылки на нормативные
документы;
·
указан используемый УМК;
Но по своему содержанию пояснительная
записка к рабочей программе формальна:
·
не описаны цели и задачи
программы для данного класса (цели и задачи перенесены из
примерной программы);
·
не актуализируется
новизна рабочей программы, её отличие от примерной программы по предмету.
·
нет обоснований
внесённых изменений;
·
не указаны межпредметные
связи, особенности организации учебного процесса по предмету, предпочтительные
формы организации, педагогические технологии, применяемые учителем.
·
не фиксируются формы
контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового).
|
1
|
|
|
Пояснительная записка оформлена согласно
рекомендуемым требованиям. Приводятся:
ü
название учебной
программы,
ü
нормативная база;
·
называется
учебно-методический комплект, указывается его специфика;
·
даётся количество
учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе количество
часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ,
экскурсий;
·
указаны цели и задачи
данного учебного предмета в области формирования системы учебных действий,
компетенций учащихся данного класса; актуальность, новизна рабочей программы,
её отличие от примерной или ранее действовавшей программы;
·
выделены межпредметные
связи:
ü
на какие учебные
предметы опирается данный предмет, для каких предметов он является базой.
·
указаны особенности
организации учебного процесса по предмету; предпочтительные формы организации
учебного процесса и их сочетания;
·
формы контроля знаний,
умений, навыков (текущего, рубежного, итогового);
·
предпочтительные
педагогические технологии и формы внеурочной деятельности;
·
сведения, отражающие
специфику класса, описание путей её учёта педагогом в преподавании предмета
|
2
|
2
|
|
5
|
Соответствие требований к уровню освоения обучающимися
(личностных, метапредметных, предметных) результатов конкретного учебного
предмета (курса) требованиям ФГОС
|
Планируемые результатыобучения не
сформулированы или не соответствуют ФГОС и примерной / типовой и авторской
программе
|
0
|
|
|
Планируемые результаты обучения не ниже
требований, сформулированных ФГОС общего образования.
Планируемые результаты обучения определяются
для всей ступени образования и не конкретизируются для определённой параллели
или класса, то есть механически перенесены из ФГОС.
Контроль уровня учебных достижения обучающихся
зафиксирован в основных разделах и приложениях к рабочей программе, но
материалы контроля включают систему контролирующих измерителей, позволяющих
оценить только уровень предметных ЗУН обучающихся. Отсутствуют личностные и
метапредметные результаты, требования не задаются в деятельностной форме.
Контрольно-измерительные материалы не
нацелены на входной, текущий и итоговый контроль достижений (отсутствует
система мониторинга уровня учебных достижений учащихся)
|
1
|
1
|
|
Планируемые результаты, сформулированы в
соответствии с ФГОС и учётом примерной или авторской программы.
В них отражены:
·
основные идеи и система
ценностей, формируемая учебным предметом;
·
конечная система знаний;
·
перечень умений и
навыков, способов деятельности;
·
перечень проблем, которые
учащиеся должны научиться решать при изучении предмета.
Требования к уровням усвоения учебного
материала предъявляются не ниже требований, сформулированных ФГОС общего
образования (не должно быть механического перенесения требований из ФГОС).
Требования к уровням предметной подготовки
определены для данной параллели или класса, а не для всей ступени
образования.
Формы контроля достижения обучающихся
разнообразны, соотносятся с ситемно-деятельностнымподходом.
Контроль уровня достижений обучающихся
зафиксирован в основных разделах и приложениях к рабочей программе:
пояснительной записке, учебно-тематическом плане, календарно-тематическом
плане, технологической карте контроля.
Материалы контроля включают систему контролирующих
измерителей, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН, способов
деятельности обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения
предмета.
Средства контроля находятся в логической
связи с содержанием учебного материала и соответствуют требованиям,
предъявляемым к уровню усвоения предмета
|
2
|
|
|
6
|
Соответствие содержания программы рекомендуемым
показателям
|
Содержание программы не соотносится
с учебно-тематическим планом по перечню изучаемых разделов и тем, объёму
часов, не согласовано с ФГОС
В объёме, превышающем 20%, расширено
содержание примерной или авторской программы курса
|
0
|
|
|
Содержание изложено по разделам и темам в
соответствии с учебно-тематическим планом учебной программы.
В основном имеет место
содержательная согласованность программы с планирующей документацией (КТП) и
ФГОС, примерной программой с учётом выбранной авторской.
Все дидактические единицы отражены, но не
конкретизированы в содержании учебного материала.
При наличии изменений, расширяющих
содержание примерной или авторской программы курса, нет обоснований внесённых
изменений
|
1
|
|
|
Содержание изложено по разделам и темам в
соответствии с учебно-тематическим планом учебной программы.
Имеет место содержательная согласованность
программы с планирующей документацией (КТП) и ФГОС, примерной программой с
учётом выбранной авторской.
Приводится обязательный минимум содержания
для данной параллели или класса.
Все дидактические единицы отражены и
конкретизированы в содержании учебного материала.
В объёме, не превышающем 20%, расширено
содержание примерной или авторской программы курса даны обоснования внесённых
изменений
|
2
|
2
|
|
7
|
Соответствие тематического (поурочного)
планирования структурным требованиям программы и рекомендуемому образцу
|
В тематическом планировании раскрывается последовательность
изучения разделов и тем программы по предмету, показывается распределение
учебных часов по разделам и темам из расчёта максимальной учебной нагрузки,
что соотносится с разбивкой часов раздела «Содержание учебного предмета».
Указаны темы и типы уроков. Элементы
содержания раскрываются через основные дидактические единицы, соответствующие
ФГОС по учебному предмету. Формулировки элементов содержания в основном
соответствуют содержанию программы.
|
0
|
|
|
Тематическое планирование соответствует содержанию
программы.
Нарушена логическая последовательность
изучения разделов и тем, не указаны практические, контрольные, лабораторные
работы.
Требования к предметным и метапредметным
результатам сформулированы в деятельностной форме, но не конкретизированы для
отдельных уроков.
Вид, формы контроля и
контрольно-измерительные материалы не вполне адекватны требованиям к уровню
подготовки обучающихся, не включены контрольно-измерительные процедуры, позволяющие
оценивать способы деятельности учащихся или данные процедуры
однообразны; неполно представлены ссылки на информационные источники,
используемые учителем для проведения урока.
В планировании не определён объём
практической составляющей учебного курса, не указано количество часов,
отводимых на практические, лабораторные, контрольные работы
|
1
|
|
|
Наименование разделов и тем содержания
образования с указанием количества часов согласованы с формулировками
содержания программы по предмету.
Указаны темы уроков, они сформулированы в
соответствии с рабочей программой.
Элементы содержания раскрываются через
основные дидактические единицы, соответствующие ФГОС по учебному предмету;
формулировки элементов содержания соответствуют рабочей программе.
Требования к предметным и метапредметным
результатам сформулированы в деятельностной форме и конкретизированы по темам
и для отдельных уроков.
Вид, формы контроля и
контрольно-измерительные материалы адекватны требованиям к уровню подготовки
обучающихся, включены контрольно-измерительные процедуры, позволяющие
оценивать способы деятельности учащихся; полно представлены ссылки на
информационные источники, используемые учителем для проведения урока.
|
2
|
2
|
|
8
|
Соответствие учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса структурным требованиям программы
|
Программа не содержит перечни необходимых
учебных и методических источников, а также материально-технического
оборудования, которое необходимо для реализации программы, УМК не соответствует
федеральному перечню.
|
0
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение сводится к
простому перечислению учебников и оформлено не по ГОСТу 7.3-2003, отсутствуют
раздельные списки информационных источников для учащихся и для учителя, не
выделен список основной и дополнительной литературы, не определяется
материально-техническое обеспечение программы
|
1
|
|
|
УМК соответствует федеральному перечню,
определяется необходимое и достаточное материально-техническое обеспечение
программы, учебно-методическое обеспечение оформлено по правилам библиографического
описания, выделены списки основных и дополнительных информационных источников
для учителя и учащихся
|
2
|
2
|
|
9
|
Качество приложений к программе
|
Приложение отсутствует
|
0
|
|
|
Приложения содержат второстепенную
информацию, не содержат описания уроков, технологических карт контроля учебных
достижений учащихся
|
1
|
1
|
|
Приложения содержат актуальную информацию,
характеризующую особенности организации образовательного процесса в
соответствии с данной рабочей программой, содержит описание уроков, технологические
карты уроков, технологические карты контроля учебных достижений учащихся
|
2
|
|
|
10
|
Наличие внешней рецензии на программу
|
Рецензия отсутствует
|
0
|
|
|
Рецензия составлена не по форме, не содержит
обоснованных рекомендаций к применению программы в образовательном процессе
данного ОУ.
Рецензия представлена неспециалистом в
соответствующей области
|
1
|
1
|
|
Рецензия составлена по форме, содержит
рекомендации к применению программы в образовательном процессе данного ОУ.
Рецензия представлена специалистом в соответствующей области
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
|
17
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.