- 23.07.2015
- 833
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 222
методические разработки в категории другое
Перейти в каталог
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ
ЛЕТНЕГО ОТДЫХА
ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
(сборник методических рекомендаций)
Автор - составитель: Кожина В.Ю. – заместитель директора по УВР МАОУ «Многопрофильный лицей имени 202 – й воздушно – десантной бригады» г. Хабаровск
Методика организации летнего отдыха детей: Методическое пособие.
Среди комплекса условий и мероприятий, обеспечивающих детский отдых и оздоровление детей, в сборнике рассматривается один из аспектов организации летнего оздоровительного лагеря. Данное методическое пособие предназначено начальнику оздоровительного лагеря, лагеря с дневным пребыванием.
Организационные мероприятия по подготовке и проведению летнего лагеря включают в себя:
1. Создание организационного комитета по подготовке и проведению лагеря;
2. Координацию работы всех заинтересованных сторон и решение организационных вопросов (место проведения, питание участников, обеспечение необходимым оборудованием, материалами, оргтехникой и т.д.);
3. Поиск дополнительных финансовых средств, необходимых для проведения лагеря и поощрения его участников;
4. Информирование общественности города через средства массовой информации о предстоящем лагере, его содержании, времени и месте проведения, о возможности принять в нем участие;
5. Проведение инструктивного семинара для педагогического коллектива с изложением основных принципов и содержания лагеря;
6. Проведение встречи с участниками лагеря для информирования о его содержании и правилах поведения.
1. Создание организационного комитета по подготовке и проведению лагеря. Подготовкой и проведением смены летнего лагеря занимается специально созданный оргкомитет, как правило, создаваемый при Управлении (отделе) образования. В него входят представители:
§ администрации города,
§ управления (отдела) образования,
§ комитета по делам молодежи,
§ управления культуры,
§ отдела внутренних дел,
§ инспекции по делам несовершеннолетних,
§ подразделений МЧС,
§ департамента занятости Администрации города,
§ территориальных избирательных комиссий,
§ предприятий города,
§ средств массовой информации,
§ школ, внешкольных учреждений, других учебных заведений и т.д.
Оргкомитет собирается по мере необходимости и решает все вопросы, связанные с подготовкой лагерной смены в соответствии с организационным планом, который утверждается на одном из первых заседаний оргкомитета.
Каждый член оргкомитета занимается вопросами, которые входят сферу его компетенции. Координацию деятельности осуществляет председатель оргкомитета, которым, как правило, является представитель Управления (отдела) образования.
Как показывает практика, непосредственно смену летнего образовательного лагеря готовит и проводит рабочая команда, состоящая из 15-20 человек. Их число определяется функциональными требованиями. Это:
Ø директор лагеря,
Ø заместитель директора лагеря по учебно-методической работе,
Ø заместитель директора лагеря по административно-хозяйственной работе,
Ø комендант лагеря,
Ø врач-терапевт,
Ø медицинская сестра,
Ø ведущий игротехник, организатор спортивно-технических, досуговых программ,
2. Координация работы всех заинтересованных сторон и решение организационных вопросов
(место проведения, питание участников, обеспечение необходимым оборудованием, материалами, оргтехникой и т.д.). Организационный комитет в период подготовки смены координирует усилия всех привлеченных организаций и учреждений.
3. Поиск дополнительных финансовых средств, необходимых для проведения смены и поощрения его участников. Оргкомитет должен поработать над поиском дополнительных источников финансирования расходов, связанных с подготовкой и проведением лагеря.
4. Информирование общественности города о предстоящей смене летнего лагеря. Одна из задач оргкомитета — проинформировать общественность с помощью СМИ о предстоящем лагере, пригласить к сотрудничеству и взаимодействию все заинтересованные организации и учреждения.
5. Проведение инструктивного семинара. Особое внимание организационный комитет должен обратить на работу с педагогами по разъяснению целей, задач лагеря правил предлагаемых игровых процедур. Это, пожалуй, самая трудная задача, так как взрослым педагогам сложно включаться в игровые процессы, которым они сами не обучались. Ведь в педагогическом вузе, как правило, специально не изучают активные игровые технологии.
Поэтому одна из сложнейших задач — психологическая и методическая подготовка педагогов к проведению смены летнего лагеря. Главное — объяснить, что основная роль педагога — роль советника. Но при этом, крайне желательно понимание им основных правил предлагаемой детям игры и активное включение во все игровые процедуры.
6. Проведение встречи с участниками лагеря для информирования о его содержании и правилах поведения. Для более активного и организованного участия школьников в летнем лагере целесообразно заранее проинформировать его участников о содержании смены и правилах поведения. Предварительная информационная работа повышает эффективность их включения участников в программу лагеря, особенно в первые дни. А так как смены длится всего 18-21 день, то каждый день имеет очень большое значение.
А теперь перейдем непосредственно к описанию алгоритма действий оргкомитета лагеря.
За месяц до начала смены:
1. Утверждение состава и функций Оргкомитета на период подготовки лагеря (председатель оргкомитета, руководитель органа образования).
2. Согласование с Управлением образования организационных вопросов по проведению лагеря (директор лагеря).
3. Составление сметы и разработка порядка финансирования лагеря (директор лагеря).
4. Согласование списка участников лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
5. Составление лист контроля подготовки лагеря, где расписаны пошаговые действия, которые должны быть произведены до начала лагеря для его успешного проведения (см. ниже, директор лагеря).
За две недели до начала лагеря:
6. Уточнение функций Оргкомитета на период проведения лагеря (члены оргкомитета).
7. Окончательное согласование с Управлением образования места проведения лагеря, а также технического задания на его оборудование (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
8. Заключение договора (соглашения) с учреждением, на базе которого проводится лагерь (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
9. Составление списка имущества, необходимого для проведения лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
10. Составление окончательного варианта "Справочника участника лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).
11. Согласование с Управлением образования сметы лагеря (директор лагеря).
12. Заключение договора с типографией, сдача в печать макетов необходимой литературы и документации (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
За десять дней до начала лагеря:
13. Определение ведущих игротехников по всем программам лагеря: спортивно-прикладным, , творческим (зам. директора по учебно-методической работе).
14. Определение порядка обеспечения безопасности имущества (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
15. Составление полного списка участников лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).
За неделю до начала лагеря:
16. Разработка схемы транспортного обеспечения лагеря, включая заезд и отъезд участников (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
17. Подготовка окончательных вариантов сценариев торжественных, культурных и досуговых программ лагеря (ведущий игротехник, организатор досуговых программ).
18. Определение порядка и графика доставки имущества в место проведения лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
19. Согласование плана мероприятий (директор лагеря).
За два дня до начала лагеря:
20. Уточнение готовности и окончательное согласования на месте вопросов расселения, питания и транспортного обеспечения лагеря (директор лагеря, зам. директора по административно-хозяйственной работе).
21. Оплата счетов (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
22. Согласование меню (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
23. Заказ транспорт на заезд и отъезд участников (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
24. Доставка оборудования и снаряжения к месту проведения лагеря (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
25. Получение из типографии раздаточных материалов, справочной литературы, ее доставка к месту проведения лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).
26. Завершение комплектования команд. Подготовка окончательных списков участников (зам. директора по учебно-методической работе).
27. Предоставление окончательного плана освещения лагеря в СМИ, включая их привлечение к игровым программам (пресс-секретарь).
28. Уточнение окончательного списка VIP-гостей (пресс-секретарь).
29. Согласование плана TV-репортажей (пресс-секретарь).
30. Обеспечение наличия дежурной машины (зам. директора по административно-хозяйственной работе).
31. Оформление и техническое оборудование мест проведения образовательных программ лагеря (зам. директора по учебно-методической работе).
32. Оборудование помещений для работы игровых органов власти (зам. директора по учебно-методической работе).
33. Оборудование информационных стендов (зам. директора по учебно-методической работе).
34. Обеспечение полной готовности инженерно-технических средств (техник компьютерного обеспечения).
35. Обеспечение музыкального сопровождения линейки открытия лагеря (ведущий игротехник, организатор досуговых программ).
36. Обеспечение наличия урны для выборов и кабин для тайного голосования (ведущий игротехник, организатор политико-правовых программ).
При организации летнего лагеря полезно пошагово контролировать исполнение приведенного выше плана. С этой целью создается "Лист контроля подготовки к лагерю". В качестве примера смотрите лист контроля, приведенный ниже.
Непосредственно перед началом лагеря проводится заседание оргкомитета, в ходе которого выясняются вопросы готовности всех служб и организаций по следующей схеме.
Схема проверки готовности летнего лагеря
1. Подготовка нормативной базы для проведения лагеря
№ |
Содержание |
1. |
Формирование состава оргкомитета по подготовке и проведению лагеря |
2. |
Издание приказа директорами школ об участии школьников в лагере с указанием фамилий учеников и ответственных педагогов |
3. |
Формирование общего списка участников (детей и взрослых) |
4. |
Договор с МЧС (или другой организацией) на проведение спортивно-прикладной программы "Спецспас спешит на помощь" |
5. |
Достижение договоренности с различными СМИ об освещении работы лагеря |
6. |
Достижение договоренности с органами МВД о дежурстве во время лагеря |
7. |
Достижение договоренности с органами здравоохранения о дежурстве во время лагеря |
2. Подготовка материальной базы для проведения лагеря
№ |
Содержание |
8. |
Место проведения лагеря (вопросы оплаты или аренды) |
9. |
Оборудование зала (или другого места) для проведения массовых мероприятий (инструктаж, теледебаты, пресс-конференция, творческие вечера и т.д.); оформление сцены, журнальные столики и стулья; микрофоны на сцене и в зале; светотехника; музыкальная аппаратура и т.д. |
10. |
Помещения и оборудование рабочих мест для работы игровых органов власти |
11. |
Оборудование комнаты для оргкомитета: столы (не менее 5-6 шт.); стулья; ксерокс (1-2 шт.); бумага для ксероксов — примерно 5-10 пачек; компьютеры (примерно 1-2 шт.); принтер (1-2 шт.); телефон; удлинители и тройники для включения техники; уголок отдыха, чайник, сервис для чая и т.д. |
12. |
Оборудование информационных стендов (по числу команд) |
13. |
Оборудование трассы "Спецспас спешит на помощь" (по особому списку) |
14. |
Изготовление реквизита: информационные щиты. |
15. |
Наличие методических материалов и деловых документов для организации игрового взаимодействия. |
16. |
Приглашение в лагерь администрации города, руководителей отделов, лидеров общественных организаций и т.д. |
3. Организация питания участников
№ |
Содержание |
17. |
Определение количества участников, питающихся в столовой |
18. |
Разработка меню и определение стоимости питания на один день и на все время лагеря |
19. |
Оплата питания (кто и каким образом оплачивает), определение места и заключение договора на питание участников со столовой (комбинатом школьного питания) |
20. |
По возможности организация дополнительного стола для членов оргкомитета (чайный стол) |
4. Организация работы транспорта
№ |
Содержание |
21. |
Доставка участников в лагерь и обратно в город |
22. |
Организация работы дежурного транспорта (ежедневно) |
23. |
Заказ автобуса для выезда участников на другие программы и обратно |
5. Информационное обеспечение игры
№ |
Содержание |
24. |
Организация работы пресс-службы, информирование и приглашение журналистов. |
25. |
Реклама игры в СМИ в городе и области |
26. |
Подготовка видеофильма о работе лагеря и/или сбор фотографий |
27. |
Организация работы пресс-службы во время лагеря: канцтовары (ватман, бумага, ручки, клей, скотч, скрепки, фломастеры, фотоматериалы), диктофоны, фотоаппараты, видеокамера, видеопленки. |
6. Подготовка школьных делегаций
№ |
Содержание |
28. |
Подготовка визитной карточки делегаций, отчет о школьной игре в виде дневника с фотографиями, а также высказывания участников, учителей, родителей. |
29. |
Подготовка приветствия делегации на торжественном открытии лагеря |
30. |
Подготовка материалов для проведения научных и творческих мероприятий: конгрессов, симпозиумов, конференций и т.д. |
31. |
Наличие необходимого количества экземпляров справочников участника, "Рабочих книг участника". |
32. |
Наличие необходимого количества раздаточных материалов (рабочих документов для игр) |
33. |
Подготовка сценариев концертной части вечерней программы лагеря |
В этом разделе приводятся конкретные рекомендации, соблюдение которых, как показывает опыт, позволяет избежать серьезных сбоев и ошибок во время проведения летнего лагеря
§ регистрация участников (контроль наличия официальных списков, заверенные директором школы, включая Ф.И.О. школьников и советников, т.е. педагогов, сопровождающих каждую делегацию);
§ проверка наличия медицинских справок;
§ проверка снаряжения участников.
Перед торжественным открытием лагеря:
§ сразу после приезда в лагерь распределение всех участников по экипажам и отрядам;
§ расселение участников по домикам (или палаткам) в соответствии с составом экипажей (отрядов);
§ выдача индивидуальных комплектов участников (визитная карточка, блокнот, ручка, справочник участника, Рабочая книга и т.д.);
§ проверка готовности к приему прибывающих гостей;
§ проведение первого информационного сбора участников.
§ разъяснение правил игры и ответы на вопросы участников;
§ особое внимание обратить на культуру общения друг с другом;
§ подчеркнуть роль педагога — советник!!! продиктовать расписание первого дня, чтобы каждый участник записал это в своем личном дневнике,
§ ответить на возникшие вопросы по расписанию дня;
§ предоставить слово медицинским работникам по правилам поведения в лагере, на природе, по вопросам самостоятельно соблюдения гигиены в лагере, в палатках, в столовой и т.д.
§ всех пригласить на торжественную линейку и вечернюю программу (если такая есть по плану дня).
§ построение лагеря на линейку открытия;
§ торжественный подъем флагов России, региона;
§ выступление с поздравлением приглашенных гостей;
§ оглашение Обращения к участникам молодежного лагеря (руководства города, предприятия и т.д.).
В первый вечер провести:
§ провести сбор взрослых для решения всех организационных вопросов, бытовых проблем и т.д.;
§ встретиться с инструкторским корпусом, обратив особое внимание на безусловную безопасность участников лагеря во время проведения любых спортивно-прикладных программ;
§ просмотреть предложенные виды тренировок на предмет безопасности;
§ просмотреть предложенный маршрут "Спецспас спешит на помощь";
§ просмотреть сценарии спортивноых турниров;
§ подчеркнуть обучающий аспект всех спортивно-прикладных программ, необходимость участия всех (освобождение только в самых крайних случаях по решению врача);
§ лично посетить спортивно-прикладные занятия проверив их безопасность;
§ уточнить программу проведения вечерних мероприятий ;
§ по возможности присутствовать на вечерних программах (в этом случае совещание штаба переносится на другое время);
§ проконтролировать наличие призов и распределить их по дням вечерних программ;
§ особо одаренных детей фиксировать и собрать о них максимально подробную информацию: Ф.И.О., место учебы, место занятий (художественная школа и т.д.);
§ по возможности брать сценарии наиболее интересных культурных программ (типа КВН и т.д.);
§
Кроме того, ежедневно:
§ посещать все административно-хозяйственные объекты и столовую для выявления состояния и предупреждения возможных сбоев и проблем;
§ напоминать сотрудникам социологического центра о необходимости проведения процедуры социологического опроса и отражения его результатов в прессе лагеря;
§ напоминать сотрудникам пресс-центра о необходимости освещать все происходящее в лагере;
Ежедневно после окончания дня:
§ собирать отчеты о результатах, предложениях и замечаниях по проведению дня;
§ собирать впечатления, замечания и предложения отдельных участников (что было наиболее интересное, что так и не понятно и т.д.);
§ проводить совещание педагогического совета с приглашением по одному советнику от каждого отряда для анализа хода и итогов прошедшего дня. Дать возможность высказаться всем участникам совещания. Особое внимание обратить на состояние участников лагеря, их настроение, бытовые проблемы, удовлетворенность программой;
§ отдельно рассматривается готовность следующего дня, уточняется информация для участников совещания об изменениях в организационном плане на следующий день. Особое внимание уделить изменению графика (если таковые есть);
§ провести вечерний обход спального района для выявления выполнения режимных моментов ("тишина в лагере" или "отбой");
В последний день лагеря
Во время торжественного закрытия лагеря:
§ организовать выступление с поздравлением участников приглашенных гостей;
§ оглашение Обращения к участникам лагеря (руководства города, предприятия и т.д.);
§ награждение участников, включая грамоты и подарки за активное участие в работе лагеря;
§ награждение педагогов, советников отрядов;
§ поощрение тех, кто помогал;
§ вечером - выступление отрядов и делегаций (если это предусмотрено сценарием);
После окончания лагеря (сразу после его закрытия)
§ проведение организационного сбора с информацией о подготовке к выезду из лагеря (сдача имущества, белья, палаток и т.д.);
§ распределение по автобусам и информация о графике отъезда;
§ контроль за отбытием участников лагеря.
"Утверждаю"
директор лагеря
_________________________
" ____ " ______________ 200__ г.
Примечание. В случае задержки завтрака поставить об этом в известность дежурного администратора и согласовать с ним время начала утренней линейки. После согласования времени объявить об этом несколько раз по громкой связи и лично каждому лидеру экипажа.
Приложение
Книга сдачи и приема дежурства
№ |
Дата |
Лидер отряда, сдающего дежурство |
Содержание отчета, замечания |
Лидер отряда, принимающего дежурство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Должностные обязанности
заместителя директора по административно-хозяйственной части:
Заместитель директора по административно-хозяйственной части лично:
Комендант лагеря лично отвечает за:
Должностные обязанности врача:
Врач обязан:
Должностные обязанности
заместителя директора учебно-воспитательной работе:
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе лично:
Должностные обязанности
заместителя директора по спортивно-прикладным программам:
Заместитель директора по спортивно-прикладным программа лично:
Должностные обязанности
организатора культурно-массовой работы и музыкального руководителя:
Список возможных административных взысканий
№ |
Содержание |
Решение советника |
1. |
Дежурство нарушителя в столовой до конца смены |
|
2. |
Досрочный отъезд делегации в регион |
|
3. |
Досрочный отъезд нарушителя |
|
4. |
Лишение права стоять на линейке |
|
5. |
Лишение формы |
|
6. |
Сообщение родителям о случае нарушения в официальные органы образования |
|
___________________
Детские воспитательно -оздоровительные лагеря
Цели, задачи и основное функции
Главная задача оздоровительного лагеря — это, прежде всего организация отдыха детей. Обстановка в нем существенно отличается от домашней, что является ключевым фактором в определении программ и целей оздоровительного лагеря. Другая важная особенность жизни в лагере — возможность постоянного общения с природой. Обстановка совместного проживания детей в группе сверстников позволяет обучать их нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципа безопасного и здорового образа жизни. Такие возможности редко где еще можно найти. Задача педагогов в детском лагере — реализация этих возможностей.
Решение задач организации жизни детей в оздоровительном лагере регламентируют «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.), «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.). Идеи выживания, укрепления здоровья, образования детей рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей и подростков.
Каковы положительные тенденции современного развития сети лагерей для летнего детского отдыха? Это отказ от ненужного единообразия; разработка разных форм летнего отдыха с различными источниками финансирования; создание условий для педагогического творчества коллективов; развитие сети профильных детских центров; установление связей между образовательной деятельностью школы, учреждений дополнительного образования и летних детских центров; гуманизация деятельности оздоровительных учреждений, лагерей для удовлетворения интересов и творческих потребностей детей и подростков.
Существует следующая классификация типов детских лагерей:
Санаторные лагеря. Программы включают оздоровительные упражнения, спортивные игры, купание, закаливание и т. д. Здесь не планируется грандиозных развлекательных мероприятий, основное внимание педагогов направлено на утверждение здорового образа жизни детей и подростков.
Профильные лагеря. В них устраиваются массовые представления, дискотеки, работают различные кружки, секции, студии, проходят систематические репетиции, просмотры, выступления. Основная роль в таком лагере отводится массовикам-затейникам, руководителям кружков, режиссерам. Проходит образовательная программа согласно профилю смены.
Загородные центры. В этих лагерях ребенку помогают решить его психологические проблемы. Здесь предусмотрено создание атмосферы безопасности для ребенка, выявление его проблем, предусмотрен поиск способов их решения. Для этого создаются микрогруппы, организуются успокаивающие прогулки и беседы.
Лагеря с дневным пребыванием детей. Организуются с целью развития, оздоровления и отдыха детей по месту жительства.
…
Ребенком никогда не следует командовать,
а всегда говорить с ним так же вежливо,
как со взрослым, для того,
чтобы и его самого научить вежливости.
Эллен Кей
ЗАПОВЕДИ ВОЖАТОГО - ВОСПИТАТЕЛЯ
·
Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его
жизни, здоровью);
· ищи истину вместе с ребенком;
· старайся ничему не учить ребенка напрямую — учись сам;
· искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг;
·
считай своим основным педагогическим методом осознаннее
наблюдение за ребенком;
· помни, серьезное разрушается смехом, смех — серьезным;
· помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.
ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАНИЯ ОТ ДЭВИДА ЛЬЮИСА
· Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез;
· покажите ребенку, что его любят и принимают, безусловно, т.е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения;
·
помогайте ему
строить свои собственные планы и принимать
решения;
· не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас;
· приучайте ребенка мыслить самостоятельно;
· хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно;
· давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них;
· учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста;
· развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей;
· поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых;
·верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.
Наглядные материалы и способы их изготовления
Среди всех наглядных материалов центральное место занимает газета.
Газета - постоянный спутник жизни в оздоровительном лагере. Только в совместной творческой деятельности детей и воспитателей (вожатых) газета может стать потребностью, объединяющим началом, информатором.
Выпуск газеты в детском оздоровительном лагере — это особый вид творческой деятельности детей и подростков. Газета может содержать информацию о важном событии в жизни и отряда, призывать к решению наболевшего вопроса, поздравить с днем рождения, опубликовать собственные творения детей и подростков, поздравить победителей. В таком печатном органе каждый ребенок может стать или автором Статьи, или оформителем, или дизайнером, или художником, проявить все свои таланты и возможности.
Варианты оформления газеты в оздоровительном лагере могут быть самые разнообразные: например, она может выпускаться на обоях, которые постоянно раскручиваются, на альбомных листах, на ватмане, она может быть в стандартном варианте, объемная и т. д.
Какие рубрики могут стать постоянными в газете? Например, такие: «Разрешите представиться!», «Поздравьте меня!», «А если представить...», «Хочу сказать...», «Мои идеи», «Сегодня утром, вечером, ночью...», «Ответы на незаданные вопросы» -- все это разнообразные плоды творчества и детей, и взрослых, лишь бы они были полезны, интересны, не содержали пошлостей.
Кто может стать выпускающим газеты? Выпускать газету может каждый ребенок из коллектива, весь отряд, отдельная группа ребят, дежурный коллектив, отдельно воспитатели (вожатые) и вместе с детьми, родители.
Как часто можно выпускать газету в оздоровительном лагере? Здесь много различных вариантов: ежедневно (если газета состоит из вопросов-ответов, служит почтовым вестником); после проведенного мероприятия (если подводятся итоги и поздравляются победители); в период организации какого-либо творческого дела (для создания атмосферы успеха); однократно (для информации, которая должна быть на виду постоянно: эмблема отряда, девиз, список отряда, представление вожатых и т. д.).
Какие орудия труда, материалы можно использовать для оформления газет в детском оздоровительном лагере? Самые разнообразные, в первую очередь предназначенные для этого: гуашь, карандаши, фломастеры, цветную бумагу и т. д. В дело пойдут также старые открытки, любые газеты, рисунки детей, фантики от конфет. В том случае, если в отряде никто не умеет рисовать, или воспитатели (вожатые) хотят сделать «нестандартную», удивляющую газету, можно воспользоваться нитками, рваными чистыми вещами, ватой, кусками кожи -для создания «объемных» газет методом аппликации и коллажа.
Каким должен быть текст газеты? Ярким, броским, лаконичным, необычным, вызывающим интерес, приглашающим к раздумью, соответствующим возрасту коллектива, индивидуальным интересам детей и подростков и в то же время развивающим, воспитывающим. Он должен быть результатом самостоятельного творчества, не содержащим пошлости, материала, обижающего кого-либо.
Для стимулирования работы авторского коллектива все авторы должны быть названы, за исключением тех, кто сам пожелал остаться неизвестным по различным причинам.
Поскольку занятие на тему «Наглядные материалы» носит практический характер, то мы ограничились в настоящем главе минимумом рекомендаций.
Методика планирования работы
Ознакомившись в ходе своей подготовки с условиями работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы воспитатель (вожатый) может приступить к планированию своей деятельности. Это важно сделать до отъезда в детский лагерь, с учетом рекомендаций его руководства, Так как планирование работы — основа будущей эффективной работы.
План — стратегия и тактика, документ, в котором отражена система воспитательной деятельности воспитателя (вожатого). Это проект развития личности ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить вся воспитательная
работа.
Исходными данными для планирования могут служить следующие:
• календарь летних праздников;
• личные воспоминания воспитателя (вожатого) о своем пионерском детстве, его ожидания;
• традиции оздоровительного лагеря;
• информация о детях;
• ожидания детей;
• задачи оздоровительного периода;
• модель смены.
Лучший план работы — план, одобренный, подсказанный детьми. Воспитателю (вожатому) необходимо иметь следующие виды планов: перспективный (план-сетка), план на каждый день (утро — день — вечер). План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре; план на каждый день пишется в лагере накануне вечером с учетом интересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Он корректирует отрядный план.
В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного детского лагеря; дни дежурства; и только потом -планируемые отрядные мероприятия с учетом их периодичности.
Что необходимо знать для грамотного планирования своей работы в детском лагере?
Требования к плану работы воспитателя (вожатого):
• Направленность плана на достижение определенного педагогического результата — отражение социального заказа на формирование качеств личности;
• Учет интересов, потребностей детей (ст. 15 части 1 конвенции о правах ребенка;
• Разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;
• Систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности;
реальность планов (по видам деятельности, по срокам);
• согласованность плана отряда с планом работы детского
оздоровительного лагеря.
Структура плана работы:
• характеристика возраста детей;
• воспитательные задачи;
• программа деятельности оздоровительного лагеря;
• содержание работы с детьми;
• взаимодействие с администрацией оздоровительного лагеря;
• работа с кружками, секциями.
Форма написания плана может быть произвольной.
Советы воспитателю (вожатому), планирующему свою работу:
• с будущим напарником определите цели и задачи предстоящей смены;
•
изучите
возрастные особенности детей, обратив особое
внимание на ожидания детей данного возраста;
• используйте данные из детских анкет (увлечения, конкретные ожидания, желаемые поручения, умения и др.);
• изучите возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность дружинных, отрядных дел), в котором предстоит работать, и подумайте, как можно их использовать в вашей работе;
• отберите средства, формы, методы, которыми владеете;
• составьте модель смены с учетом
возможностей оздорови
тельного лагеря;
• создайте творческую атмосферу в отряде;
• учитывайте интересы детей, а не воспитателей (вожатых).
План работы на каждый день, составленный накануне, корректируется каждое утро, в зависимости от погоды, с учетом интересов детей.
Как можно определить настроение ребенка после проведенного дня? Разумно использовать цветопись: выражение собственного настроения с помощью цвета. Кстати, на занятиях по подготовке к работе в оздоровительном лагере можно мощью цветописи определять полезность, важность той или иной формы работы, а также возможность изменения настроения слушателей.
Во время работы в оздоровительном лагере с помощью цветописи можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в отряде и динамику этого состояния. Используется известный тест Макса Люшера:
• красный — восторженное настроение;
• оранжевый — радостное;
• желтый — спокойное;
• зеленый — уравновешенное;
• синий — грустное;
• фиолетовый — тревожное;
• черный — уныние.
Цветопись - это материал к размышлению, осмыслению. Воспитатель (вожатый) сразу увидит, кто подолгу «сидит» в черном или фиолетовом цвете, или, наоборот, в красном, - нужно ли ждать срыва в их поведении. Унылое длительное настроение ребенка - повод для размышления.
РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ
ПОДЪЕМ |
Солнышко встает - спать ребятам не дает. |
|
ЗАРЯДКА |
Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку. |
|
ВРЕМЯ МОЙДОДЫРА |
Умывайся, одевайся, и вожатым улыбайся! |
|
ЗАВТРАК |
Каша, чай, кусочек сыра — вкусно, сытно и красиво! |
|
ВРЕМЯ ОТДЫХА, ТРУДА, ИГРЫ |
Лишь услышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы! |
|
ОБЕД |
Нас столовая зовет: суп отличный и компот! |
|
ТИХИЙ ЧАС |
К нам приходит тишина — отдыхает детвора. |
|
ПОЛДНИК |
Вот уже в который раз повара встречают нас! |
|
ВРЕМЯ ОТДЫХА, ТРУДА, ИГРЫ |
Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей! |
|
УЖИН |
Ужина время настало и вот — отряд за отрядом к столовой идет! |
|
ВРЕМЯ ОТДЫХА, ТРУДА, ИГРЫ |
Фильм или дискотека, а может какая другая потеха? |
|
ВРЕМЯ МОЙДОДЫРА
|
На ночь надо нам умыться! Вот вода, а вот корытце.
|
|
ОТБОЙ |
Спать, спать по палатам всем ребятам и вожатым! |
|
- ВОЖАТЫЙ! Тебе доверено самое дорогое: жизнь, здоровье, воспитание юного поколения. Это очень почетно быть во главе ребячьего коллектива, быть впередсмотрящим!
ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ
Элементы режима дня |
Для детей 6-9 лет |
Для детей 10—14 лет |
Утренняя гимнастика
|
8.10-8.30 |
8.10-8.30 |
Водные процедуры
|
8.30-8.50 |
8.30-8.50 |
Утренняя линейка
|
8.50-9.00 |
8.50-9.00 |
Завтрак
|
9.00-9.30 |
9.00-9.30 |
Элементы режима дня |
Для детей 6-9 лет |
Для детей 10—14 лет |
Работа отрядов, звеньев, кружков, участие детей в общественно полезном труде и др.
|
9.30-11.10 |
9.30-11.10 |
Оздоровительные гигиенические процедуры (воздушные, солнечные ванны, душ, купание), обучение плаванию.
|
11.10-12.30 |
11.10-12.30 |
Свободное время
|
12.30-13.30 |
12.30-13.30 |
Обед
|
13.30-14.30 |
13.30-14.30 |
Послеобеденный дневной отдых
|
14.30-16.00 |
14.30-16.00 |
Полдник
|
16.00-16.30 |
16.00-16.30 |
Занятия в кружках, спортивных секциях, разновозрастных группах и объединениях, участие в общелагерных мероприятиях
|
16.30-18.30 |
16.30-18.30 |
Свободное время, тихие игры, индивидуальное чтение
|
18.30-19.00 |
18.30-19.00 |
Ужин
|
19.00-20.00 |
19.00-20.00 |
Вечера, костры, другие отрядные мероприятия, линейка
|
20.00-20.30 |
20.00-21.30 |
Вечерний туалет
|
20.30-21.00 |
21.45-22.00 |
Сон |
21.00-8.00 |
22.00-8.00 |
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
Использование в воспитательной работе методов психологической диагностики личности позволяет воспитателю быстрее и лучше узнать мир воспитанника.
Проводить различные виды диагностики следует в удобное для подобной работы время (желательно утреннее или дневное время) и в удобном месте (не отвлекают посторонние звуки и возможность самостоятельно отвечать на вопросы).
Для получения представлений о возможностях, способностях, интересах, уровне интеллектуального и нравственного развития, творческого потенциала детей можно использовать:
· наблюдение — при многопрофильности оценки личности в ходе участия ребенка в конкретной деятельности;
· анкеты: а) при изучении направленности интересов, мотивов действий;
б) по выявлению влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей и взрослых в коллективе;
· тесты — ситуации, незаконченное предложение, рисунки, шкалы, графики и т.д.;
· метод ранжирования— позволяет анализировать отношения, сложившиеся в группе, эффективность и рейтинг популярности проводимых дел и т.д. В результате воспитатель-вожатый может решить для себя следующие немаловажные воспитательные задачи:
· учет возрастных особенностей детей при планировании и организации коллективных дел;
анализ полученных результатов для помощи в раскрытии лучших способностей детей;
· отбор педагогических средств для стимулирования и коррекции норм отношений и поведения детей;
· получение «обратной связи» — изучение результативности собственной педагогической деятельности.
В течение смены дети часто участвуют в написании и (или) создании каких-либо творческих работ: сочинения, письма, рисунки, плакаты, коллективные работы. Для воспитателей-вожатых — это еще одна форма диагностики, средство познания внутреннего мира воспитанника. Вам многое скажет умение ребенка внятно и грамотно излагать свою мысль; вы сможете составить представление об уровне образного, ассоциативного мышления ребенка; сможете постичь глубину его духовно-нравственной сферы и т.д.
Анкеты, предлагаемые в детских оздоровительных лагерях в начале, в середине и в конце смены
Анкета № 1
1. Ты — в лагере. Совпали ли твои представления об этом лагере с тем, что ты увидел?
2. Какие дела, проведенные в школе, в классе тебе больше всего запомнились?
3.
Что бы ты
хотел организовать, провести в лагере? Чему бы
хотел научиться?
4. Каковы твои представления о твоем отряде? Что ты считаешь обязательным, необходимым в устройстве твоей жизни в лагере?
5. Твои пожелания вожатым.
6. Назови трех ребят твоего отряда, которые, на твой взгляд, могли бы стать твоими хорошими друзьями.
Анкета № 2
1. Чем тебе больше всего нравится или не нравится твое пребывание в нашем лагере?
2. Что ты за эти дни узнал, чему научился, в организации каких дел в отряде, в лагере ты принимал участие?
3.
Участие,
в каких делах тебе больше всего понравилось? Какие дела во второй половине смены
ты хотел бы организовать, чему
научиться?
4. Что ты ценишь в своем отряде? Что плохого в отряде? Что нужно изменить?
5. Что бы ты хотел пожелать своим вожатым?
6.
Скоро
будет проходить одно интересное дело, где вы будете
действовать группами. Назови
трех самых близких тебе ребят отряда, с
которыми ты бы хотел участвовать в этом деле.
Анкета № 3
1. Некоторые спорят, жизнь в лагере обычная или необычная. Напиши, как думаешь ты?
2. Какие дела, проведенные в лагере, тебе больше всего запомнились?
3. Что нового ты узнал, чему научился?
4. Чем тебе больше всего твой отряд:
а)нравится?
б)не нравится?
5. Как ты оцениваешь работу актива своего отряда?
6.
Ты жил в детском коллективе.
Какие выводы ты сделал, живя
с ребятами из разных районов?
7. За что ты ценишь своих друзей?
8. Произошли ли какие-либо изменения в твоём характере, поступках, отношении к людям?
9. Твои пожелания людям, работающим с тобой в ДОЛе.
10. Если бы тебе
еще раз посчастливилось побывать в нашем лагере, назови трех ребят своего отряда, с кем бы ты хотел еще раз
встретиться.
Следующие методики хорошо работают в начале смены, когда в отряде собираются нередко дети, впервые приехавшие в лагерь, и ощущение дискомфорта у них преобладает над возможностью свободного общения.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО ВОЖАТОГО
Дежурство в лагере обычно осуществляется по лагерю и по столовой. Дежурный вожатый является ответственным лицом за организацию одного из дней смены. Все организационные вопросы дня решает дежурный вожатый, в случае спорных или неясных вопросов он обращается к заместителю директора, директору лагеря или к завхозу. В помощь дежурному вожатому на время проведения общелагерного мероприятия прикрепляют вожатого, ответственного за КТД.
Обязанности дежурного вожатого по лагерю
1. Принять дежурство по лагерю накануне в 22 часа от предыдущего дежурного вожатого и получить инструктаж от заместителя директора или директора лагеря. Произвести совместно с дежурным вожатым, заместителем директора или медицинской сестрой обход всех отрядов после объявления отбоя,
2. Вести журнал дежурного, в который записываются:
а) все замечания и
предупреждения по дежурству;
б) все посторонние лица, присутствующие на территории лагеря;
в) время ухода и прибытия отряда, вышедшего за территорию лагеря;
г) время ухода и прибытия вожатых с выходного дня.
3. Следить за четким исполнением режимных моментов отрядами и своевременной подачей звуковых (или иных) известных сигналов.
4. Подготовить и совместно с заместителем директора провести тематическую линейку.
5. Контролировать своевременное вывешивание отрядных планов вожатыми и их выполнение.
6. Обязан знать в любое время количество детей в лагере, местонахождение любого отряда.
7.
Контролировать
постовых и своевременно осуществлять их
смену.
8.
Проводить
обход корпусов и спален в назначенное время по проверке санитарного состояния
совместно с медицинским
персоналом лагеря
и добиваться соблюдения чистоты корпуса и территории лагеря.
9.Обеспечить выполнение на день намеченного плана лагеря.
10. Следить за внешним видом детей, вожатых, персонала.
1 1. Следить за качественной работой радиоузла.
12. Присутствовать по необходимости при купании детей.
13. Произвести отбой согласно режиму дня; проверить наличие всех отрядов и детей в лагере и лечебном корпусе (изоляторе). Результаты доложить заместителю директора или директору.
14. В случае пожара вызвать пожарную машину, директора, заместителя, завхоза, организовать эвакуацию детей из корпусов в соответствии с планом эвакуации в безопасное место. Те же меры принять в случае любого стихийного бедствия, если пребывание детей в корпусе угрожает жизни и здоровью детей.
15. Дежурный вожатый обязан всегда находится в лагере. От лучатся из лагеря может только в экстренных случаях по разрешению заместителя директора или директора лагеря.
Права дежурного по лагерю
1. Требовать выполнения правил всех
режимных моментов,
установленных
в лагере и в случае невыполнения их докладывать администрации лагеря.
2. Отменять отрядные дела, прогулки, экскурсии отрядов, если эти дела нарушают положения об охране жизни и здоровья детей.
3. Распоряжения дежурного вожатого обязательны для всех.
Обязанности дежурного вожатого по столовой
1. Дежурный вожатый по столовой совместно
с заведующим
столовой (шеф-поваром)
отвечают за своевременное питание детей в
соответствии с меню, раскладкой на день, лично присутствует при закладке продуктов, контролирует
качество их приготовления и
количество.
2.
Дежурный по
столовой обязан знать количество питающихся детей, вожатых, сотрудников (информация находится
в таблице № 1).
Исключаются из этого числа дети, находящиеся в изоляторе. Питание их осуществляется
медицинским персоналом
лагеря.
3.
Перед
дежурством детей в столовой Дежурный по столовой обязан познакомить (проинструктировать)
с правилами дежурства
и требованиями техники безопасности, с правилами сервировки стола, контролировать
гигиеническое состояние каждого
дежурного
воспитанника.
4. Дежурный должен следить, чтобы дети не работали на механизмах во избежание несчастных случаев (хлеборезка, мясо рубка, картофелечистка, мойка и пр.)
5. Дежурный по столовой должен следить за оформлением помещения: нельзя пользоваться для прикрепления плакатов, украшений и пр. различными клеями. В столовой можно прикреплять только кнопками.
6. Все дежурные воспитанники должны опрятно выглядеть, быть в фартуках, косынках, колпаках. Во избежание чрезмерной усталости необходимо регулярно менять дежурных.
Права дежурного вожатого по столовой
Дежурный по столовой имеет право:
1. Проверить соответствие фактического выхода порции по норме согласно меню- раскладке.
2. Требовать выполнения работниками столовой режима питания, санитарных норм, правил техники безопасности и, в случае невыполнения, докладывать директору лагеря или заместителю для принятия мер.
3. Вносить свои замечания по качеству и организации питания в регистрационный журнал столовой.
4. Изменить режим питания по согласованию с врачом и администрацией лагеря.
Основные обязанности дежурного отряда
1. Организация выполнения отрядами режимных моментов (режимы питания, отдыха, работы), организация выполнения назначенного на день плана (графики, общедежурные дела, отрядные дела общелагерного значения и т.д.);
2. Организация выполнения законов и правил внутреннего распорядка лагеря (закон территории, точности, природы, и т.д.) организация быта (санитарное состояние спален и корпусов, территории вокруг корпусов, соблюдение правил техники безопасности и пр.);
3. Организация питания. Для решения этих вопросов вожатый дежурного отряда может использовать различные формы работы, обязательными для них являются:
а) посты (посты назначаются в лагере Педагогическим Советом).
Пост № 1 — флагшток со знаменем лагеря, города, государства.
Пост № 2 — вход на территорию лагеря. Постовые должны знать, что на территорию лагеря любого взрослого можно пропускать только с разрешения директора лагеря, заместителя директора или дежурного вожатого.
Разведение постов может осуществляться разводящим с соблюдением строевых элементов.
б) Выпуск дежурным отрядом санбюллютеня, радиогазеты, оформление стендов с текущей информацией, подъём и спуск знамён с флагштока.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Педагогический анализ — действенное средство повышения качества образовательного, воспитательного процесса; в анализе воспитательной работы, прежде всего, фиксируются положительные результаты — закрепляются формы, методы, приемы, с помощью которых они были достигнуты, предотвращается повторение ошибок, создаются реальные условия для обоснованного планирования. Всесторонний и глубокий анализ воспитательной работы позволяет продумать и оценить ее с основных требований — общепедагогических, методических. Каждая из этих сторон имеет задачи, свою специфику и может анализироваться самостоятельно. Так при анализе педагогический акцент делается на содержание процесса, его организацию, приемы и методы проведения воспитательной работы, его результативность.
Предметом педагогического анализа становятся вопросы, связанные с учетом психологических состояний, эмоционально-волевых сторон личности, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей коллектива, прежде всего анализ прожитого дня (анализ отдельных педагогических воздействий на личность, анализ деятельности отдельных дел).
Чтобы анализ был действенным, необходимо хорошо знать педагогические требования к анализу и следовать этим требованиям в своей практике, анализируя и оценивая работу.
Педагогические требования
Непрерывность анализа — каждое воздействие на подростка и его ответная реакция требует немедленной оценки для определенного характера последующих действий:
Глубина — анализируя события, факты, дело, необходимо видеть суть, самое существенное, наиболее активно влияющее в положительном или отрицательном отношении на качество: систематичность и последовательность — анализировать не случайные эпизоды, факты, а видеть явления в связи развитии, движении.
Конструктивность — критически осмысленное явление, искать в нем элементы, способствующие его развитию.
Объективность — реально оценивать труд вожатого, детей, вложенный вдело. Не руководствоваться в этом своими эмоциями.
Анализ дня в организационный период
1. Анализ выполнения поставленных задач:
а) Насколько деятельность, организованная в группе, способствовала решению поставленных задач? Как в этих делах проявили себя дети?
б) Кто стал организатором? Как ему удалась эта роль?
в) Как проявились интересы, способности, склонности детей? Каким видам деятельности они отдают предпочтение?
г) Как проявляются моральные качества детей, черты характера, как складываются отношения между ними? Есть ли неформальные группы? Отношения внутри этих групп. Отношения между девочками и мальчиками.
2. Как подростки воспринимают требования распорядка дня? Принимают их? Проявляют готовность выполнять? Кто из ребят требует особой индивидуальной работы. Почему? Предлагаемые действия в отношении их. Какие методы, приемы используются для решения задач? Их. эффективность. Какие методы, приемы используются для изучения детей? Результаты. Выводы. Оценки. Перспективы.
Анализ дня в основной и заключительный период
1. Насколько задачи конкретной деятельности (дел) в этот день способствовали выполнению поставленных задач?
2. Удалось ли решить поставленные задачи (воспитательные, познавательные, развивающие, организационные)?
Как развиваются отношения в группе между лидерами (официальными и неформальными) и остальными ребятами;
* между группами;
* внутри группировок;
* Между мальчиками и девочками;
* как меняется состояние коллектива, его настрой на дела?
3. Какие методы
используются для решения поставленных задач?
Как реагируют дети на них?
Их эффективность. Что необходимо предпринять,
чтобы закрепить эффект?
4. Какие методы, приемы используются для сбора информации о подростках, развитии коллектива, внутриколлективных отношениях? Результаты, Выводы. Оценки. Перспективы.
В педагогических анализах за день вожатые должны стремиться осмыслить деятельность, направленную на формирование личности ребенка, поступков, отношений между сверстниками, взрослыми и отношение детей ко всему новому, происходившему за лагерную смену. Педагоги должны видеть каждого ребенка и коллектив в целом, определить настроение, отношения. Быстро реагировать на проблемные ситуации, возникающие в отряде или с отдельными детьми.
Ставить актуальные, личностно-ориентированные общение цели, реальные для достижения в условиях временного коллектива.
Для качественной работы вожатому кроме ведения дневника в течение смены, проведения психолого-педагогического анализа, следует проводить в конце каждой смены анализ педагогической деятельности. В противном случае можно смело делать вывод о работе такого вожатого,— хорошо провел время в свое удовольствие.
Примерная схема анализа и самоанализа летних оздоровительных лагерей смены с дневным пребыванием детей
В помощь педагогическим коллективам лагерей, членам лагерных комиссий, оргкомитетов смотров, координационных советов рекомендуется следующая схема анализа и самоанализа летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей. Схема может быть использована и в лагерях других типов.
Блок А. Наличие в лагере материальных, организационных, методических, психолого-педагогических условий для развития способностей детей, охраны их жизни, духовно-эмоционального и физического оздоровления
I. Наличие необходимой документации:
- Журнал инструктажа по техники безопасности и охране жизни и здоровья детей;
- Журнал инструктажа по профилактике травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми;
- План воспитательной работы;
- брокерный журнал;
- План воспитательной работы кружков;
- Журнал регистраций приказов и распоряжений;
- Заключение СЭН;
- Учет детей и сотрудников (в приказе);
- Правила внутреннего распорядка;
- Должностные обязанности.
II. Кадровое обеспечение.
оздоровительного лагеря.
Обучение на курсах, семинарах. Самообразование. Наличие методической базы для работы педагогов и вожатых.
III. Материально-техническое обеспечение
1. Наличие спальных комнат, игротеки, столовой, комнаты психологической разгрузки, кружковых помещений, библиотеки, помещений для гигиенических и оздоровительных процедур, игровых площадок, живых уголков.
2. Выполнение санитарно-гигиенических норм, правил техники безопасности, эпидемиологической, пожарной, дорожной безопасности.
3. Представление в распоряжение детей достаточного оздоровительного, туристического, спортивного снаряжения.
4. Эффективность использования территории и помещений, оснащенных соответствующим оборудованием, необходимыми пособиями, аудиовизуальными средствами, наглядными материалами.
5. Использование материальной базы микрорайона города (бассейны, пляжи, сады, парки).
I. Реализация принципов воспитания в работе лагеря
1. Оздоровление, медицинская и социальная реабилитация.
2. Развитие личности и возможность непосредственного приобретения дополнительных практических знаний в различных отраслях науки, экономики, техники, искусства, спорта.
3. Проявление и реализация коллективного творческого и индивидуального творчества.
4. Создание культурной среды.
5. Создание условий для формирования экономической самостоятельности детей.
6. Учет потребности детей.
7. Учет возрастных и половых особенностей детей, организация взаимодействия детей младшего, среднего, старшего возраста (с учетом возможности учреждения).
II. Приоритетные направления в работе лагеря, соответствие форм содержанию
1. Наличие авторской программы смены, использование программ СПО (ФДО), адаптация прочих программ к условиям лагеря.
2. Лечебно-оздоровительная работа.
3. Работа по возрождению лучших традиций нравственного и патриотического воспитания.
4. Природоохранительная деятельность коллектива лагеря.
5. Развитие традиции лагеря.
III. Целесообразность структуры лагеря, структуры и содержания, управления и самоуправления
Наличие профильных отрядов, объединений по интересам.
IV. Реализация принципов самодеятельности, инициативы, свободного развития, характер взаимоотношений в коллективе лагеря.
Блок Б. Результат (на основе самоанализа педагогического коллектива и наблюдений членов оргкомитетов рабочих групп, координационных советов)
1. Охват организационным отдыхом:
- Детей дошкольного возраста,
- Учащихся 1-4-х классов,
- Учащихся 5-9-х классов,
- Учащихся 10-11-х классов.
2. Эффективность оздоровления детей.
3. Приобретенные детьми в лагере знания, умения, навыки. Соответствие результатов целевым установкам.
4. Степень самореализации личности каждого ребенка. Творческий рост детей (в том числе одаренных детей, имеющих пробелы в обучении, и других групп).
5. Нравственная и эмоциональная атмосфера в лагере. Комфортность членов коллектива.
Список литературы:
1. Организация летнего отдыха. – М., 2003г.
2. Сысоева М.Е. Педагогика и лето. – М., 1996г.
2. Григоренко Ю.Н. Дневник вожатого. – М., 2002г.
3. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. (Взрослые игры для детей). – М.,2001г.
4. Студенецкий Н.В. Пионерские игры на местности. – М., 1959г.
5. журнал «Методист» научно-методический журнал № 1 2004 г.
6. Журнал Народное образование № 3 2003 г. (Рекомендации Министерства образования РФ).
7. Журнал «Народное образование» № 1 2003 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел I. Подготовительная работа (подготовительный этап)………………….…………...5
Алгоритм действий оргкомитета……………………………………………………………….5
Лист контроля готовности лагеря……………………………………………………………....8
Рекомендации по проведению лагеря…………………………………………………………10
Инструкция для дежурного отряда……………………………………………………………13
Должностные обязанности сотрудников лагеря…………………………………………..….15
Цель и задачи, функции детского оздоровительного лагеря…………………………...…....18
Заповеди вожатого-воспитателя……………………………………………………………….19
Наглядные материалы и способы их изготовления…………………………………………..19
Методика и планирование работы…………………………………………………………….20
Требования к плану работы……………………………………………………………………21
Структура плана работы……………………………………………………………………….21
Режим работы лагеря…………………………………………………………………………...21
Примерный режим дня…………………………………………………………………………23
Методы психологической диагностики……………………………………………………….24
Анкеты, предлагаемые в детских оздоровительных лагерях………………………………..24
Педагогический анализ………………………………………………………………………27
В нашем каталоге доступно 70 446 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методика организации летнего отдыха детей: Методическое пособие.
Среди комплекса условий и мероприятий, обеспечивающих детский отдых и оздоровление детей, в сборнике рассматривается один из аспектов организации летнего оздоровительного лагеря. Данное методическое пособие предназначено начальнику оздоровительного лагеря, лагеря с дневным пребыванием.
6 626 713 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кожина Виктория Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.