Методика организации праздников и развлечений в учреждениях дополнительного образования

Методика организации праздников и развлечений в учреждениях дополнительного образования

Правильно организованный детский праздник, это залог здорового восприятия ребенком окружающего его мира.

Этапы работы по организации праздника:

1.                 Работа над сценарием

2.                 Предварительное знакомство детей с утренником

3.                 Репетиции

4.                 Проведение утренника

5.                 Подведение итогов

Работа над праздником начинается со сценария.  Педагог  может   сам  участвовать в составлении сценария, подбирать произведения для инсценировок, спектаклей, стихи, переклички и  музыкальные произведения к данному сценарию.

Следующим этапом является предварительная работа: чтение произведения, по которому будет происходить инсценировка или театрализация, обсуждаются характеры персонажей.

Затем педагог  проводит пробы детей на различные роли, распределение ролей. Необходимо не перегружать детей, не навязывать своего мнения, предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях, не распределяя их среди наиболее способных. Огромное значение имеют конкурсы на лучшее проигрывание той или иной роли.

Составляя сценарий, педагог заранее может разглядеть в ребенке того или иного персонажа. Весь репертуар педагог разучивает с группой детей (песни, стихи), чтобы в случае болезни ребенка, другой смог его заменить. Стихи должны быть небольшими, соответствующими содержанию праздника и возрасту детей, высокохудожественными.

После распределения ролей начинается индивидуальная и коллективная  работа с детьми: над выразительным прочтением стихов; по заучиванию текстов песен; над образом; над отдельными эпизодами.

Речевая деятельность совершенствуется посредством чтения стихотворений, исполнения песен, театральной деятельности (разыгрывания сценок, сказок), способствует развитию воображения, творчества, обогащению словарного запаса.

В структуру праздника обязательно включаются различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно давать им возможность поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей.

Чтобы у детей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу  праздника по номерам, и только в преддверии самого праздника провести генеральную репетицию. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.

Методика подготовки педагога к проведению праздника включает три этапа:

1-этап: «педагог как ребенок».  Педагог делает то же, что и дети: разучивает мелодию и  тексты песен, движения и перестроения в танцах, правила игр, партии оркестра.  Цель – понять изнутри музыкально-исполнительские трудности детей, чтобы успеть вовремя оказать им помощь на утреннике.

2-этап: «педагог как ведущий». Педагог знает весь репертуар, распределяет детей по подгруппам на занятии, руководит построениями- перестроениями, т.е. готовит себя и детей к проведению праздника. Цель – понять и решать организационно-сценические и коммуникативные проблемы.

3-этап: «педагог как актер».  Педагоги осваивают без детей методику проведения праздника, распределение обязанностей, взаимодействие с персонажами.

Итак, каждый вид развлечений имеет свое содержание, свой репертуар и соответствующие воспитательные задачи. Праздники должны быть яркими, интересными, насыщенными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей.

_{, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», долж}

_{но проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе настоящего исследования достигнута поставленная ранее цель и решены задачи. Проведены различные виды работ. Направленных на формирование аспектов здорового образа жизни младших школьников в начальной школе на уроках «окружающий мир», должно проводиться с учетом использования следующих методологических блоков: проведение наблюдений за природой, жизнью людей, проведение экскурсий, бесед с родителями и родственниками, использование сравнения и различения природных объектов, изготовление разного рода наглядных пособий. В ходе}