Методика подготовки и проведения мастер-класса

               Методика подготовки и проведения мастер-класса                                

                Обучение учителя в течение всей жизни становится необходимым и все более значимым элементом современных образовательных систем. Все большую роль в них играет как неформальное образование (курсы, тренинги), так и информальное (спонтанное) образование, которое реализуется за счет самообразования граждан в насыщенной культурно-образовательной среде. Одной из форм образования для педагогов является возможность демонстрировать свои мастер-классы и посещать мастер-классы коллег.

Технология проведения мастер-класса

               Для того чтобы подготовить профессиональный мастер-класс, необходимо знать отличия мастер-класса от открытого занятия, основные требования к его проведению, структуру классического мастер-класса. Центральным звеном мастер-класса является прямая демонстрация оригинальных практических методов и приемов освоения определенного содержания, передачи педагогического мастерства (возможно авторской программы) при активном взаимодействии всех участников мастер-класса.

Кто такой педагог-мастер?

Педагог-мастер – это человек, уже прошедший свой самобытный, неповторимый путь личностного и профессионального роста, достигший на этом пути определенных успехов. Успехи эти могут быть самого разного свойства. Это и самобытная логика выстраивания воспитательных отношений, и оригинальная организация процесса обучения, и технологически выверенные модели оптимального планирования учебных занятий.

Важнейшая задача педагога-мастера – передать способы деятельности, а не сообщить информацию. Педагог-мастер старается вовлечь участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что мешает саморазвитию. Мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Качества и умения педагога-мастера:

 - способность к импровизации, привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями;

 -   психологическая устойчивость , умение сосредоточиться на предмете разговора, отсутствие скованности;

 - психологическая зоркость;

 -  чувство времени;

 -  умение воздействовать на аудиторию, наблюдать за поведением участников, коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию, отсутствие критических замечаний в адрес участников, заинтересованность, сотворчество, взаимопомощь.

Мастер-класс получился, если:

-   участники овладели новыми творческими способами решения педагогической проблемы;

-   была сформирована мотивация к самообучению, саморазвитию.

Требования к проведению мастер-класса:                                                                           

     - организационные;

     - структурные;

     - содержательные;                                                                                                

     - сценические.                                                                                         

Организационные требования:

   -материал;

   -участники, определение их количества (малая группа 6-12 человек) и расположения на сцене.

От правильно выбранного материала для проведения мастер-класса зависит зрелищность и эффективность. Как транслируемый материал, так и используемый материал (реквизит, оборудование) должны выражать инновационные идеи, культуру презентации,  идеи.

Количество участников и их расположение также влияет на зрелищность и эффективность мастер-класса. Участникам мастер-класса должно быть удобно, работать в созданном мастером пространстве, и в то же время надо учитывать и удобство восприятия для зрителей.

Комментарий - очень важный этап, требующий тщательного продумывания.                      

Структурные требования к мастер-классу

 Необычное начало

Важным элементом мастер-класса является проблемная ситуация – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания – чаще всего неожиданное для участников. Осознание возможности решения проблемы – необходимое средство для стимулирования интереса. Весь мастер-класс, все приемы, методы и технологии должны быть направлены на ее решение. Каждый комментарий должен подчеркивать  способность к решению проблемы.

Важнейший элемент технологии мастер-класса – групповая работа. Малые группы могут определяться мастером, образовываться стихийно, по инициативе участников. Мастер разбивает задание на ряд задач. Группам предстоит придумать способ их решения. Причем участники свободны в выборе метода, темпа работы, пути поиска. Мастер может корректировать состав групп, регулируя равновесие методического мастерства и психологических качеств участников (тип мышления, эмоциональность, лидерство).

Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, оценку результатов деятельности участников мастер-класса и мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений ) и ознакомление с ними.

 Практическая демонстрация приема

Педагог-мастер проводит мастер-класс с участниками и слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися. Участники одновременно играют две роли: воспитанников и экспертов, присутствующих на занятии.

Обязательный момент мастер-класса.                                                                              В комментарии педагог-мастер должен сделать акцент на особенности приема и на оригинальное его использование. Отметить педагогическую целесообразность для решения поставленной проблемы в начале мастер-класса.

Надпредметность

Материал, представляемый на мастер-классе должен выходить за узкие рамки своего предмета. Приемы и методы, демонстрируемые в рамках мастер-класса участники должны иметь возможность переложить на свою деятельность.                                                                                                    Практическая направленность

Мастер-класс в отличие от семинара или лекции должен состоять их практических действий мастера и участников.                                                          Видимая результативность

В итоге мастер-класса или демонстрируемого приема участники и слушатели должны увидеть результат деятельности, а не только его процесс.    Зрелищность

Мастер-класс – это не просто открытое занятие или его часть, не выступление на заданную тему, а главным образом демонстрация педагогических находок мастера. Поэтому важно, чтобы предлагаемый материал был интересен в процессе демонстрации, как участникам, так и зрителям.                                                                                                         

Очень важно тщательно продумать музыкальное сопровождение  и  культуру поведения на сцене.