Инфоурок Литература СтатьиМетодика подготовки к написанию итогового сочинения выпускников. (Из опыта работы)

Методика подготовки к написанию итогового сочинения выпускников. (Из опыта работы)

Скачать материал
библиотека
материалов

Методика подготовки
к итоговому сочинению выпускников

(из опыта работы)

Белова О.А.,

учитель русского языка и литературы



  1. Методологические основы итогового сочинения


Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации.

Целью итогового сочинения является проверка широты кругозора, умения мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы, владение речью. Введение итогового сочинения (изложения) должно содействовать
формированию самосознания учащегося, развитию его речевой и
читательской культуры.
Опора на художественное произведение при
написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации,
использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

Тематические направления итогового сочинения разработаны Советом по вопросам проведения итогового сочинения под председательством Наталии Солженицыной - президента Русского общественного фонда Александра Солженицына. В рамках направлений разрабатываются конкретные темы сочинений, которые становятся известны выпускникам в день проведения итогового сочинения.


  1. Раннее осуществление подготовки

Нельзя сказать, что учащиеся приходят на этот экзамен, как и вообще в 11 класс, не подготовленными. В школе нет ни одного урока, где бы дети не говорили и не слушали, не и читали, и не писали. Безусловно, учителя на всех предметах учат составлять последовательный, логичный и выразительный ответ. На уроках же русского языка задача развития речи решается целенаправленно в определенной системе. Именно уроки русского языка в начальной и средней школе создают ту базу, на которую мы опираемся при подготовке к итоговому сочинению. Так, например, на уроках русского языка в 5 классе ученики знакомятся со структурой текста рассуждения и учатся создавать такие тексты.

Работа по развитию речи проводится на всех уроках изучения школьного курса русского языка и на специальных уроках развития связной речи, где отрабатываются в соответствии с программой определенные коммуникативно-речевые умения. Работа по развитию речи учащихся на уроках и русского языка, и литературы вносит существенный вклад в формирование общей культуры, всесторонне развитой личности. Что и хотят проверить разработчики итогового сочинения.


  1. Структура сочинения-рассуждения


Каждый из нас прекрасно знает, что существуют разные жанры школьных сочинений. Но, чтобы подготовить к итоговому сочинению каждого конкретного учения, понимая критерии оценки, мы все же выбираем сочинение-рассуждение. Итак, как мною уже было сказано, выпускники знают структуру сочинения-рассуждения. А итоговое сочинение в большей степени рассматривается как именно этот тип. Рассуждение состоит из следующих частей:

  1. Тезис (то утверждение, которое нужно доказать).

  2. Аргументы (доказательства).

  3. Вывод.


  1. Виды вступлений


Конечно, зная эту структуру, мы понимаем, что это всего лишь скелет, любой текст должен начинаться с вступления, зачина и заканчивается заключением (выводом). В методической литературе можно найти множество рекомендаций, разные авторы предлагают разные виды вступлений. Учащихся можно познакомить с ними. Важно показать их достоинства и недостатки, продемонстрировать примеры зачинов. Необходимо, чтобы к экзамену каждый выпускник определился с тем вариантом, который ему больше удается, не требует больших затрат сил и времени. В моей практике определились такие варианты вступлений:


Вариант

Пример

От «Я»


«Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует (волнует) меня как человека своего времени и своего поколения…»

Аналитическое

Объясняется какое-либо понятие, входящее в формулировку темы, раздумья над тем или иным словом.

Фактуальные

«От жизни»

а) Зачины, вводящие социально-исторический фон, предпосылаемый главной текстовой информации;

б) Зачины, вводящие реально-бытовой фон, соотносящийся далее с темой.

«В современном обществе часто приходится наблюдать….или часто слышим… Или: Наблюдая … в современном мире, я все больше задумываюсь о…



  1. Основная часть


При написании основной части сочинения необходимо сформулировать тезис, то положение, которое будем доказывать. Я предлагаю в формулировку тезиса включать два таких своебразных «узелоча», которые помогут логично связать два последующих аргумента.

Аргумент выстраивается так: микротезис, иллюстрация, микровывод. И пусть это не смущает. Иллюстрация уже не такая, как на ЕГЭ по русскому языку, здесь уже понятно, что нужен анализ каких-либо действий, поступков, характеров указанного произведения.


  1. Система подготовки


Допустим, с теоретической точки зрения, это все понятно, но возникает правомерный и самый сложный вопрос: как на практике осуществить подготовку. У меня выработалась система, которой я могу поделиться. Итак программа подготовки.

По календарю до даты итогового сочинения у нас есть приблизительно 12-14 недель. Будем опираться на 1 занятие в неделю. Мы все имеем какой-либо спецкурс, а если не имеем, думаю, можно 1 урок литературы в неделю посвятить подготовке к написанию итогового сочинения за счет часов повторения, развития речи. На первом таком занятии (вводном) происходит знакомство со спецификой экзамена. Напоминаю структуру сочинения-рассуждения. Знакомлю с темами и требованиями.

Мы знаем, что у нас есть 5 тематических направлений, значит можно тратить на проработку одного тематического направления 2 недели. Оставшееся время – на закрепление, контроль.

Вот пример работы над одним тематическим направлением:

1 Занятие: Представляем тематическое направление, обсуждаем понятия, которые оно затрагивает. Предлагаем конкретную формулировку темы сочинения. В ходе беседы составляем план или его набросок. Формулируем тезис, подбираем произведения для аргументов. Сочинение учащиеся пишут дома самостоятельно.

2 Занятие: анализ сочинений, работа над вопросами и проблемами, возникшими у выпускников.

Или такой вариант:

1 Занятие: знакомство с темой из одного тематического направления, предлагается список произведений для повторения или прочтения. Домашнее задание: сформулировать тезис, составить план.

2 Занятие: Обсуждение планов. Корректировка тезисов. Домашнее задание – написать сочинение.

Примерно в ноябре уже предлагаю взаимопроверку по критериям, чтобы учились видеть ошибки на чужом произведении.

Перед самим экзаменом проводим в школе репетицию.

Всегда даю возможность переписать неудачное сочинение. Кроме контрольных.

Много комментариев пишу в тетради ученика, об этом договариваемся сразу (мои комментарии корректны, касаются только изложения мысли). Обязательно должна быть обратная связь. Не отказываю никому в индивидуальных консультациях, это недолго, можно выделить несколько минут на уроке. И вообще никогда не выговариваю за неудачное сочинение, предметом порицания может быть только не написанное к сроку сочинение. Стараюсь подбодрить выпускников, дать им уверенности в себе. Заметьте, это тоже работает, так как дети идут с других уроков удрученными, везде им делают внушение о слабом уровне подготовки, о близящихся экзаменах и т.п. Все сочинения пишем в одну тетрадь. Теорию, банк аргументов - в другую.

Ну и главный вопрос: литература. Нас всех тревожит проблема, что дети наши мало читают, а если и читают, то это мало может пригодиться к сочинению. Здесь тоже помогает следующий совет:

Во-первых, составляется так называемая «полка» «золотых» книг. Это такие книги, которые можно повторить за 1-2 занятия, которые могут стать аргументами для нескольких проблем. К этим книгам я отношу следующие: «Недоросль» Д.И.Фонвизин

«Судьба человека» М.А.Шолохов

«Капитанская дочка» А.С.Пушкин

«А зори здесь тихие…» Б.Васильев

«Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский

«Война и мир» Л.Н.Толстой и др. (Эти произведения изучались, стоит их только повторить).

Во-вторых, на этой «полке» есть чудесные рассказы, которые стоит перечитать («Юшка» А.П.Платонов, «Чудесный доктор» А.И.Куприн, «Уроки французского» Ф.Искандер, «Кукла» Е.Носов и др.)

В-третьих, есть сайты, на которых приведены небольшие рассказы современных писателей.

Но я очень прошу своих учеников не пользоваться банком аргументов из интернета – сразу видно, что это «не свое», использованное тысячи раз, отличающееся по стилю и прочее. С точки зрения эксперта это выглядит смешно.

У нас за время подготовки собирается свой банк аргументов, в который можно включить и высказывания. Но я это не практикую, так как высказывание трудно запомнить дословно, передать точно пунктуацию.


Итак, при подготовке к итоговому сочинению я придерживаюсь следующих принципов:

  • Возможность переписать неудачное сочинение

  • Комментарии учителя

  • Обратная связь

  • Индивидуальные консультации

  • Доброжелательность и доверительность














hello_html_63c08a5.png


















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В статье приводится опыт работы по подготовке выпускников к написанию итогового сочинения. Описаны этапы подготовки к итоговому сочинению. Даны советы по отработке написания структурных частей сочинения, проверке тетрадей учащихся,использованию художественной литературы, составлению собственного банка аргументов и др.

Общая информация
Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

Номер материала: ДБ-1690580

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.